四年级上册数学教案因数中间或末尾有0的乘法人教新课标
四年级上册数学教案-4.2因数中间或末尾有0的乘法 ｜人教新课标
四年级上册数学教案－4.2因数中间或末尾有0的乘法一、教学目标1. 让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点：运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，引导学生发现因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
- 提问：同学们，我们在生活中经常会遇到一些计算问题，比如计算物品的价格，有时候会遇到因数中间或末尾有0的情况，那么这种情况下我们应该如何计算呢？2. 讲解计算方法- 以具体的例子为例，讲解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
- 强调：在计算过程中，要注意0的个数，以及0的位置。
3. 练习计算- 让学生进行课堂练习，巩固因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
- 提供不同难度的练习题，让学生独立完成。
4. 解决实际问题- 利用生活中的实例，让学生运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
- 提问：同学们，现在我们来解决一个实际问题，如何计算一个物品的价格，如果因数中间或末尾有0呢？5. 总结与反思- 让学生总结本节课所学的知识点，以及自己在计算过程中遇到的问题。
- 教师进行点评，总结学生在计算过程中容易出现的问题，并提出改进建议。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 观察生活中的实例，运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
六、教学反思1. 教师应关注学生在计算过程中容易出现的问题，及时进行纠正和指导。
2. 在解决实际问题的过程中，教师应引导学生运用所学的知识，培养学生的数学思维。
3. 通过本节课的学习，教师应评估学生对因数中间或末尾有0的乘法的掌握程度，为后续教学做好准备。
四年级上册数学教案-4.2 因数中间或末尾有0的笔算乘法 ︳人教新课标
四年级上册数学教案-4.2 因数中间或末尾有0的笔算乘法一、教学目标1. 让学生掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。
2. 培养学生准确、迅速地进行乘法计算的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。
2. 教学难点：熟练运用计算方法，正确进行乘法计算。
三、教学过程1. 导入新课- 通过复习导入，让学生回顾乘法的基本概念和计算方法。
- 提问：我们在前面的学习中已经学过了乘法，那么你们知道如何计算因数中间或末尾有0的乘法吗？2. 探究新知- 通过例题，引导学生观察因数中间或末尾有0的乘法的特点和规律。
- 让学生分组讨论，总结计算方法。
- 教师讲解计算方法，并强调注意事项。
3. 练习巩固- 让学生进行个人练习，巩固计算方法。
- 教师提供一些练习题，让学生进行小组竞赛，提高计算速度和准确性。
4. 总结提升- 让学生回顾本节课所学内容，总结因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
- 提问：你们觉得这个计算方法有什么好处？它可以帮助我们更快更准确地计算乘法。
5. 作业布置- 布置一些相关的练习题，让学生回家后进行巩固练习。
- 要求学生在下次课前完成作业，并准备好答案。
四、教学反思本节课通过例题和练习，让学生掌握了因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
在教学过程中，我注重引导学生观察和总结规律，培养他们的计算能力和团队合作精神。
同时，我也注重作业的布置和检查，确保学生能够及时巩固所学知识。
然而，我也发现一些学生在计算过程中还存在一些问题，如对计算方法的掌握不够熟练，容易出错。
因此，我计划在下一节课中，针对这些问题进行进一步的讲解和练习，帮助学生更好地掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
此外，我还计划在下一节课中加入一些实际应用的题目，让学生能够将所学知识应用到实际问题中，提高他们的应用能力和综合运用能力。
通过这样的教学方式，我相信学生能够更好地理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并在今后的学习中取得更好的成绩。
四年级上册数学教案-4.2 因数中间或末尾有0的乘法｜人教新课标版
四年级上册数学教案-4.2 因数中间或末尾有0的乘法一、教学目标1. 知识与技能：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生自主探究能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点：理解因数中间或末尾有0的乘法的计算原理。
三、教学过程1. 导入新课- 利用课件展示一些因数中间或末尾有0的乘法题目，引导学生观察、发现规律。
- 学生尝试计算，教师指导并总结计算方法。
2. 探究新知- 教师讲解因数中间或末尾有0的乘法的计算原理，引导学生理解并掌握计算方法。
- 学生通过例题进行巩固练习，教师巡回指导。
3. 小组合作- 学生分组讨论，总结因数中间或末尾有0的乘法的计算技巧。
- 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 巩固练习- 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
- 教师选取部分题目进行讲解，解答学生疑问。
5. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
- 学生分享学习收获，教师点评并鼓励。
6. 课后作业（布置作业）- 请学生完成课后练习题，巩固因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
四、教学反思本节课通过观察、分析、归纳等教学活动，使学生掌握了因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保学生对知识点的理解和掌握。
同时，要注重培养学生的合作交流能力和自主学习能力，提高学生的学习兴趣。
五、板书设计1. 因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 举例说明因数中间或末尾有0的乘法的计算过程。
3. 巩固练习题目。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 尝试解决生活中的实际问题，运用因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
人教新课标四年级上册数学《2因数中间或末尾有0的乘法》教案
人教新课标四年级上册数学《2因数中间或末尾有0的乘法》教案一. 教材分析《2因数中间或末尾有0的乘法》是人教新课标四年级上册数学的一节乘法专题课。
本节课主要让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算法则，能正确进行计算。
通过本节课的学习，培养学生数感，提高学生的运算能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了整数的乘法，对于乘法计算有一定的基础。
但在实际计算过程中，遇到因数中间或末尾有0的情况，仍然容易出错。
因此，本节课需要帮助学生进一步理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法，提高计算的准确性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法计算法则，能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感，提高学生的运算能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极主动参与数学学习的态度，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法计算法则。
2.教学难点：理解因数中间或末尾有0的乘法计算过程中的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生对因数中间或末尾有0的乘法的兴趣，提高学生的学习积极性。
2.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在游戏中练习因数中间或末尾有0的乘法计算，提高学生的运算能力。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，展示因数中间或末尾有0的乘法计算过程。
2.练习题：准备一些因数中间或末尾有0的乘法计算练习题，用于课堂练习和巩固。
3.奖励物品：准备一些小奖品，用于激励学生积极参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中的一些场景，如火车站的站牌、商品的价格标签等，引导学生观察这些场景中是否存在因数中间或末尾有0的情况。
让学生谈谈自己的观察心得，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍因数中间或末尾有0的乘法计算法则。
四年级上册数学教案-因数中间或末尾有0的乘法 人教新课标
四年级上册数学教案-因数中间或末尾有0的乘法人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 计算练习。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解因数中间或末尾有0的乘法的计算原理，灵活运用计算方法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习旧知，引导学生回顾乘法的基本概念和计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新课（1）讲解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，通过举例让学生理解并掌握计算原理。
（2）引导学生观察计算规律，发现因数中间或末尾有0的乘法的简便计算方法。
（3）进行计算练习，巩固所学知识。
3. 实践应用（1）布置课堂练习，让学生独立完成，检验学生对新课的掌握程度。
（2）设计生活实际问题，让学生运用所学知识解决，培养学生的应用能力。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调因数中间或末尾有0的乘法的计算方法和注意事项。
5. 课后作业布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
五、教学反思1. 教师应关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。
2. 教师应注重培养学生的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 教师应设计丰富的实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用能力。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和互动情况。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对所学知识的掌握程度。
3. 测试成绩：定期进行测试，评估学生的学习成果。
通过以上教学目标和教学内容的设计，相信学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并在实际应用中灵活运用。
四年级上册数学教案因数中间或末尾有0的乘法人教新课标
“因数中间或末尾有0的乘法”教学设计教学内容：义务教育教科书数学四年级上册第四单元第48页内容。
教材分析：“商中间和末尾有0的除法”属于“数与代数”的知识领域中数的计算。
本课的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。
它是学生已掌握的两位数乘两位数的扩展和提升。
学习这节课之前学生已学过这三个知识点：一是三位数乘一位数及其第一个因数中间有0或末尾有0的乘法。
二是整十数乘整十数的口算。
三是三位数乘两位数的笔算。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
学情分析：学生在三年级已经学习了两位数乘两位数、三位数乘一位数的笔算方法，这都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。
但是小学生的迁移和推理能力不够丰富，对三位数乘两位数的笔算算理的理解有一定的困难。
因此本节课的学习要充分利用好已有知识，调动他们全面参与新知的发生发展和形成过程。
设计理念：教师的教是为了学生更好的学。
计算教学都是从简单到复杂螺旋上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。
在教学中力争让每一位学生参与竖式的形成、经历、计算的过程。
教学目标：1.知识目标：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的简便方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2.能力目标：培养学生知识迁移的能力、计算的能力和优化、简化意识的良好学习习惯。
3.情感目标：通过教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学习兴趣，形成独立思考的习惯，仔细、认真的计算态度。
教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
教学难点：掌握竖式的简便写法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、练习铺垫，创境导入1. 出示算式：12×30= 120×30=123×30= 102×30=师：你会口算吗？说说你是怎样想的？设计意图：从口算入手，吸引学生的主动参与，激活学生利用0在乘法中的特性使计算简便，为新知的学习奠定基础。
四年级上册数学教案-4.2 因数中间、或末尾有0的笔算乘法 ︳人教新课标
四年级上册数学教案-4.2 因数中间、或末尾有0的笔算乘法 | 人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。
2. 培养学生运用因数中间或末尾有0的笔算乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。
2. 教学难点：灵活运用因数中间或末尾有0的笔算乘法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾整数乘法的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课教学（1）学习因数中间有0的笔算乘法首先，向学生介绍因数中间有0的笔算乘法的计算方法。
以例题120×3=360为例，让学生观察并发现计算规律。
引导学生发现，当一个因数中间有0时，可以先忽略这个0，将其他数相乘，最后在结果中加上这个0。
（2）学习因数末尾有0的笔算乘法接着，向学生介绍因数末尾有0的笔算乘法的计算方法。
以例题20×30=600为例，让学生观察并发现计算规律。
引导学生发现，当两个因数末尾都有0时，可以先忽略这两个0，将其他数相乘，最后在结果中加上两个0。
3. 巩固练习设计一些因数中间或末尾有0的笔算乘法的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 解决实际问题结合生活实际，设计一些因数中间或末尾有0的笔算乘法的问题，让学生运用所学知识解决。
5. 总结对本节课所学内容进行总结，强调因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。
四、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方用到了因数中间或末尾有0的笔算乘法，与同学分享。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保每个学生都能掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
通过本节课的学习，使学生掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法，培养学生良好的计算习惯和合作意识，为今后的学习打下坚实的基础。
四年级上册数学教案-第2课时 因数末尾、中间有0的笔算乘法 人教新课标
四年级上册数学教案-第2课时因数末尾、中间有0的笔算乘法人教新课标教学目标：1. 理解并掌握因数末尾有0的乘法的计算法则，能够正确地进行计算。
2. 理解并掌握因数中间有0的乘法的计算法则，能够正确地进行计算。
3. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
教学重点：因数末尾有0的乘法的计算法则，因数中间有0的乘法的计算法则。
教学难点：因数中间有0的乘法的计算法则。
教学过程：一、导入1. 复习旧知，引出新课。
二、探索因数末尾有0的乘法的计算方法1. 出示例题，学生独立计算。
2. 学生交流计算方法，总结计算法则。
3. 教师讲解计算法则。
4. 练习巩固。
三、探索因数中间有0的乘法的计算方法1. 出示例题，学生独立计算。
2. 学生交流计算方法，总结计算法则。
3. 教师讲解计算法则。
4. 练习巩固。
四、总结1. 总结因数末尾有0的乘法的计算法则。
2. 总结因数中间有0的乘法的计算法则。
五、课堂练习1. 学生独立完成练习题。
2. 教师讲解练习题。
六、课后作业1. 完成课后习题。
教学反思：通过本节课的学习，学生应理解和掌握因数末尾有0的乘法和因数中间有0的乘法的计算法则，能够正确地进行计算。
在教学过程中，要注意引导学生通过观察、交流、总结等方式，发现计算法则，培养学生的观察力和思维能力。
同时，要注重练习的巩固，使学生能够熟练掌握计算法则，提高计算能力。
重点关注的细节是“探索因数中间有0的乘法的计算方法”。
在探索因数中间有0的乘法的计算方法时，我们需要详细补充和说明的是学生如何理解和掌握这一计算法则，以及如何在实际计算中正确应用这一法则。
首先，我们需要明确因数中间有0的乘法的计算法则。
当我们在进行乘法计算时，如果因数中间有0，我们需要将0前面的数与0后面的数分开，分别与另一个因数相乘。
具体来说，就是将0前面的数与另一个因数的每一位相乘，然后将0后面的数与另一个因数的每一位相乘，最后将这两个结果相加。
例如，如果我们需要计算1234乘以306，我们可以将306拆分为300和6，然后分别与1234相乘。
(人教新课标)四年级数学上册教案因数中间或末尾有0的乘法
608×5= 908×4= 400×50=
2、笔算
708×6= 790×8= 54×278=
说一说笔算的方法是什么？
3、这节课继续学习笔算乘法
板书课题：笔算乘法
二、探究新知．
例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？。
问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？
板书课题补充；因数中间或末尾有0的乘法
怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试
学生独立进行计算。
请不同算法的学生说一说口算的过程。
1）160×30=问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？
学生口答结果
——————
3180
计算时哪个竖式更简便？
小结：，因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳
先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0
三、巩固练习：
1、书后第53页做一做
2、练习八的1、2独立完成
四、课堂总结
今天你都学会了什么？有什么收ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？
五、作业：练习八第3、4、7题
掌握竖式的简便写法
教
学
过
程
160×30=4800
160
×30
—————
4800
2）106×30=自己试一试
学生反馈时讨论：
（1）竖式的简便写法，为什么不写成106
×30
————
（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？
106×30=3180
人教版小学数学四年级上册3.2.2《因数中间或末尾有O的乘法》教案
人教版小学数学四年级上册3.2.2《因数中间或末尾有O的乘法》教案一. 教材分析《因数中间或末尾有O的乘法》是人教版小学数学四年级上册3.2.2的一个知识点。
这部分内容主要让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，以及能够灵活运用这种方法解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生发现规律，掌握方法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的乘法的基本运算方法，对于因数中间或末尾有0的乘法，他们可能存在一定的困难，因为这种乘法不符合他们已有的认知规律。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、分析、总结规律，帮助他们理解和掌握这种乘法的计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2.培养学生观察、分析、总结规律的能力。
3.培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：理解并掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算规律。
五. 教学方法采用引导发现法、实践操作法、讨论交流法等教学方法，引导学生观察、分析、总结规律，通过练习题和实践操作，使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.练习题。
3.教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习整数乘法的基本运算方法，引导学生关注因数中间或末尾有0的乘法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过出示例题，让学生观察、分析，引导学生发现因数中间或末尾有0的乘法的计算规律。
教师引导学生进行讨论，总结规律。
3.操练（10分钟）教师出示一些练习题，让学生运用刚学的计算方法进行计算。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师出示一些巩固题，让学生独立完成，检查学生对因数中间或末尾有0的乘法的计算方法的掌握程度。
5.拓展（10分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用乘法解决。
教师引导学生进行讨论，指导学生运用正确的方法解决问题。
四年级上册数学教案-第四单元 2 三位数乘两位数(因数的中间或末尾有0)-人教新课标
四年级上册数学教案-第四单元 2 三位数乘两位数(因数的中间或末尾有0)-人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算，同时能够处理因数中间或末尾有0的情况。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生自主探究的能力，以及合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望，同时培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解因数中间或末尾有0的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
三、教学过程1. 导入新课通过复习两位数乘两位数的计算方法，引导学生发现三位数乘两位数的计算方法与两位数乘两位数的计算方法有相似之处，从而激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究让学生自主探究三位数乘两位数的计算方法，同时引导学生思考如何处理因数中间或末尾有0的情况。
3. 合作交流将学生分成小组，让学生在小组内交流自己的探究成果，通过合作交流，共同总结出三位数乘两位数的计算方法，以及处理因数中间或末尾有0的方法。
4. 教师讲解针对学生探究的结果，教师进行讲解，强调三位数乘两位数的计算方法，以及处理因数中间或末尾有0的方法。
5. 练习巩固通过课堂练习，让学生巩固所学知识，同时教师针对学生的错误进行讲解，帮助学生改正错误。
6. 课堂小结对本节课所学知识进行总结，让学生明确三位数乘两位数的计算方法，以及处理因数中间或末尾有0的方法。
四、作业布置1. 请学生完成课后练习题。
2. 请学生预习下节课的内容。
五、板书设计板书设计要突出本节课的重点，同时要简洁明了，方便学生理解和记忆。
板书设计如下：三位数乘两位数（因数的中间或末尾有0）1. 计算方法：与两位数乘两位数相似，先计算个位数，再计算十位数，最后计算百位数。
2. 因数中间或末尾有0的处理方法：将0前面的数相乘，然后在乘得的积的末尾添上相应的0。
四年级上册数学教案-因数中间或末尾有0的乘法人教新课标
“因数中间或末尾有0的乘法”教学设计课题：人教版小学数学四年级上册第四单元第二课时“因数中间或末尾有0的乘法”教材分析：“因数中间或末尾有0的乘法”这节课是人教版小学数学四年级上册第四单元的内容。
学生已经学习了两位数乘一位数的和几百几十乘几的口算及因数中间末尾没有0的二位数乘两位数的笔算。
之前学生学习的笔算乘法都是相同数位对齐，而这节课的笔算重点是要把因数0前面的数位对齐。
学习这部分内容，使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性，学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法，培养学生正确计算的能力，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
学情分析：首先，学生在三年级已经学习了两位数乘两位数，三位数乘一位数的笔算方法，为本节课的学习奠定了坚实的知识基础；其次，本班学生层次很突出，有部分学生思维能力比较高，课堂表现很积极，有部分学生拘谨不爱回答问题，还有部分学生注意力不够长。
基于以上分析，在课的设计上我借助多媒体和智慧课堂辅助教学吸引学生的注意力，充分利用学生已有的知识背景，调动学生全员参与新知的形成过程。
练习的设计上也力求多样有梯度，让学生经过独立思考，讨论交流，总结概括，巩固练习环节学会并会运用新知解决实际问题。
设计理念：教师的教是为了学生更好的学。
计算教学都是从简单到复杂的螺旋上升，因此最基础的计算原理和方法必须学会。
在教学中要力争让每一名学生参与竖式计算的经历与过程。
教学目标：1、通过例题使学生经历因数中间或末尾有0的乘法竖式简便写法的过程。
2、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
3、进一步认识0在乘法运算中的特性。
4、会判断因数末尾有0的乘法积末尾0的个数。
5、让每个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动中培养学生类推迁移能力和计算能力，养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：1、因数末尾有“0”的竖式简便写法。
2、如何判断积末尾0的个数。
教学难点：掌握因数末尾有0的乘法竖式的简便写法。
教学准备：多媒体课件、智慧教室教学过程：一、激趣导入1、一位渔翁去钓鱼，钓了6条没头的，9条没尾的，8条半截的，共钓了多少条鱼？2、同学们仔细观察，左边的两个算式与右边的两个算式有什么学生猜想生：这个算式中两个因数的末尾都有0。
四年级上册数学教案-4.2 笔算乘法(因数中间或末尾有0的乘法) ︳人教新课标
四年级上册数学教案-4.2 笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）︳人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地进行笔算。
2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
二、教学内容1. 因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 乘法竖式的书写规范。
3. 乘法在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地进行笔算。
2. 教学难点：理解乘法竖式的计算过程，熟练运用乘法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，引出乘法计算的问题，激发学生的学习兴趣。
- 通过复习表内乘法，为学生学习因数中间或末尾有0的乘法做好铺垫。
2. 探究新知- 讲解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，引导学生观察、发现规律。
- 示范乘法竖式的书写规范，强调对齐、进位等注意事项。
- 组织学生进行课堂练习，巩固所学知识。
3. 实践应用- 设计实际问题，让学生运用所学乘法知识解决问题，提高学生的数学应用能力。
- 鼓励学生互相交流、讨论，培养合作学习的意识。
4. 总结提高- 对本节课所学内容进行总结，巩固知识点。
- 布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
五、课后作业1. 完成课后练习题，加深对因数中间或末尾有0的乘法的理解。
2. 观察生活中的实例，尝试运用乘法解决问题，提高数学应用能力。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生观察、发现规律，培养学生的数学思维。
2. 课后作业要适量，避免加重学生的学习负担。
3. 注重学生计算习惯的培养，提高计算速度和准确性。
总之，本节课的教学内容是因数中间或末尾有0的乘法，通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握计算方法，提高计算能力。
同时，注重培养学生运用乘法解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
在今后的教学中，我们要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
人教新课标四年级上册数学《2因数中间或末尾有0的乘法》教学设计
人教新课标四年级上册数学《2因数中间或末尾有0的乘法》教学设计一. 教材分析《2因数中间或末尾有0的乘法》是人教新课标四年级上册数学的教学内容。
这一节内容是在学生掌握了表内乘法的基础上进行学习的，是进一步学习多位数乘法和分数乘法的基础。
教材通过具体的例子和练习，引导学生发现和总结因数中间或末尾有0的乘法规律，使学生能够熟练掌握并运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对表内乘法有了一定的理解。
但在实际计算中，对于因数中间或末尾有0的乘法，部分学生可能会存在困惑和困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生理解因数中间或末尾有0的乘法规律。
2.培养学生熟练地进行因数中间或末尾有0的乘法计算。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法规律，并能熟练进行计算。
2.教学难点：引导学生发现和总结因数中间或末尾有0的乘法规律。
五. 教学方法采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过具体的例子和练习，引导学生发现和总结规律，激发学生的思考，培养学生的动手能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT或黑板报。
2.准备一些实际的例子和练习题。
3.准备小组合作学习的小组分配。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际的例子，如200×30，引导学生进行计算，激发学生的兴趣。
然后提出问题：“你们发现了什么规律？”让学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）呈现更多的例子，如100×40、500×20等，让学生观察和分析，引导学生发现因数中间或末尾有0的乘法规律。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的计算练习，如计算120×5、300×6等。
在这个过程中，教师要关注学生的计算过程，及时发现和纠正错误。
4.巩固（10分钟）通过一些具有挑战性的练习题，让学生运用所学的规律进行计算。
四年级上册数学《4三位数乘两位数：因数中间或末尾有0的乘法》教案
新2024秋季人教版四年级上册数学《4 三位数乘两位数：因数中间或末尾有0的乘法》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2.学生能够正确理解0在乘法运算中的特性，并能运用这一特性简化计算过程。
2.过程与方法：1.通过具体例题引导学生探索因数中间或末尾有0的乘法的计算规律。
2.培养学生的观察分析能力，学会总结归纳，提升解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观：1.培养学生的数学兴趣，鼓励学生积极探索数学规律。
2.培养学生的耐心和细心，养成良好的计算习惯。
二、教学重点•掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
•理解0在乘法运算中的特性。
三、教学难点•因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。
•竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。
四、教学资源•教科书•多媒体课件（包含计算示例、笔算过程展示）•练习纸•白板笔、黑板或白板五、教学方法•讲授法：讲解因数中间或末尾有0的乘法的计算规则。
•示例法：通过具体例题展示计算过程，帮助学生理解计算方法。
•练习法：通过大量练习，巩固所学知识，提高计算能力。
•小组合作法：分组讨论计算方法，促进学生间的交流与合作。
六、教学过程1. 导入•复习两位数乘法的计算规则，引出三位数乘两位数的情况。
•提出问题：当因数中间或末尾有0时，我们应该如何进行乘法计算？2. 知识讲解•讲解因数中间或末尾有0的乘法的计算规则：当因数中间有0时，只计算非0部分的乘积，并在结果中相应位置补0；当因数末尾有0时，可以先将非0部分相乘，再在结果后面添加相应数量的0。
•通过具体例题展示计算过程：•例题1：120 × 30•先计算12 × 3 = 36，再在结果后面添加两个0，得到3600。
•例题2：205 × 40•先计算205 × 4 = 820，再在结果后面添加一个0，得到8200。
3. 巩固练习•发放练习纸，让学生独立完成一系列因数中间或末尾有0的乘法练习。
四年级上册数学教案-因数中间或末尾有0的乘法 人教新课标
四年级上册数学教案：因数中间或末尾有0的乘法一、教学目标1. 让学生掌握三位数乘一位数的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生根据具体情况选择合适算法的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和书写习惯。
二、教学内容1. 因数中间有0的乘法。
2. 因数末尾有0的乘法。
三、教学重点与难点重点：掌握三位数乘一位数的计算方法，能够正确进行计算。
难点：理解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习旧知，引导学生回顾两位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新课（1）因数中间有0的乘法教师出示例题：205 × 3，引导学生观察并发现计算过程中的规律，总结出因数中间有0的乘法的计算方法。
（2）因数末尾有0的乘法教师出示例题：230 × 4，引导学生观察并发现计算过程中的规律，总结出因数末尾有0的乘法的计算方法。
3. 巩固练习教师设计一些因数中间或末尾有0的乘法的计算题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结提升教师引导学生总结本节课所学内容，强调计算方法及注意事项。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字，检查计算过程和结果。
六、教学反思本节课通过例题讲解、学生练习、总结提升等环节，使学生掌握了因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现规律，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，要加强学生的计算练习，提高计算速度和准确性。
因数中间或末尾有0的乘法是小学数学教学中的一个重要内容，通过本节课的学习，学生能够掌握计算方法，提高计算能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中得到提高。
同时，教师要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为学生的终身发展奠定基础。
因数中间或末尾有0的乘法的学习，不仅能够提高学生的计算能力，还能培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
在教学过程中，教师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生在愉快的氛围中学习数学。
人教新课标)四年级上册数学教案因数中间末尾有零的乘法教学设计
人教新课标)四年级上册数学教案因数中间末尾有零的乘法教学设计
本篇文章没有明显的格式错误，但是有些句子可以进行改写和简化，以便更好地理解。
本次教学的目标是让学生自主迁移出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法，并为学生理解“速度”概念以及速度、时间和路程之间的关系作准备。
通过观察、猜想、推理、归纳等方法，提供学生充分的思考活动空间，并引导学生探索知识间的内在联系，激发学生研究兴趣。
教学重点在于竖式的简便写法，以及关于“0”的处理。
教学难点是理解“0”和非“0”数字的对位原理。
教学用具包括口算卡片、小黑板和挂图。
在研究新知的过程中，教师可以出示主题图及题目，让学生独立思考并汇报思考过程及结果，同时教师也可以演示竖式的简便写法，以便学生更好地理解。
最后，可以进行补充练，以加深学生对所学知识的理解和掌握。
9四年级上册数学教学设计-因数中间或末尾有0的乘法-人教新课标版
9四年级上册数学教学设计因数中间或末尾有0的乘法人教新课标版我今天要为大家教授的是四年级上册的数学课程，具体是因数中间或末尾有0的乘法。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标版，今天要学习的章节是第四单元的第7条，内容是因数中间或末尾有0的乘法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并能够熟练运用。
三、教学难点与重点教学难点是学生们对于因数中间或末尾有0的乘法的理解，教学重点则是学生们能够独立完成相关的计算题目。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及学生的练习本。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，例如，假设我们要买3个价格为200元的玩具，我们需要计算总共需要多少钱。
这样能够让学生们更好地理解因数中间或末尾有0的乘法的实际应用。
然后，我会带领学生们一起学习因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，我会通过例题来进行讲解，例如，40乘以50等于多少。
我会让学生们一起跟我计算，并解释计算的步骤和原理。
六、板书设计我会在黑板上写出因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，以及相关的例题和解答过程。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对于因数中间或末尾有0的乘法的理解有了明显的提升，他们在随堂练习中的表现也很好。
但是，我也发现有些学生在计算过程中容易出错，这需要在今后的教学中继续加强指导和练习。
我也会鼓励学生们在课后进行相关的拓展延伸，例如，他们可以尝试自己找出更多的因数中间或末尾有0的乘法的例子，并尝试解释其计算方法。
这样能够进一步提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、实践情景引入的细节在实践情景引入部分，我选择了购买玩具的例子。
这个例子不仅能够引起学生们的兴趣，还能够让他们明白因数中间或末尾有0的乘法在实际生活中的应用。
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师：怎样计算出结果？能不能用我们以前学过的方法来解决，自己试一试。（学生独立进行计算。）
（1）160×30=
学生说出例外的方法，其中有口算，也会有笔算，口算让学生说出方法，笔算可以让学生板演过程，对于正确的都给予肯定。
180×52=14×205=
发现小结：两个因数的末尾共有几个0,积的末尾至少有几个0。
4.对比归纳，理清算理
重点理清竖式计算“因数中间、末尾有0”的乘法时要注意：
（1）只要因数末尾有0，就把0前面的数对齐列简易竖式；
（2）明确先算什么，再算什么，积的末尾和谁对齐；
（3）无论因数因数末尾有0还是中间有0，0乘任何数都得0，并且因数中间0不能漏乘，积的末尾添0的个数由因数末尾0的个数决定。
设计意图：《课标》明确指出：“让学生在生动详尽的情境中学习数学；让学生在现实情境中体验和理解数学＂。这个环节的设计，注重让学生经历数学学习的过程，根据学生的认知特点，给学生提供充分的探索时间和空间，在详尽的问题中思考计算方法，促进学生对算理的深刻理解和算法的烂熟掌握。
3.小练笔，明算法
180×50=205×40=
教学重点：
掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
教学难点：
掌握竖式的简易写法。教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、练习铺垫，创境导入
1.出示算式：
12×30=120×30=
123×30=102×30=
师：你会口算吗？说说你是怎样想的？
设计意图：从口算入手，吸引学生的主动参与，激活学生利用0在乘法中的特性使计算简易，为新知的学习奠定基础。
教学目标：
1.知识目标：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的简易方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2.能力目标：培养学生知识迁移的能力、计算的能力和优化、简化意识的优良学习习惯。
3.情感目标：通过教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学习兴趣，形成独立思考的习惯，仔细、认真的计算态度。
2.孩子们不但通过“思考—验证”，再次验证了0乘任何数都得0这个规律，并学会了“因数的中间或末尾有0的乘法”的笔算及简易写法。对于这部分知识，我们将在生活中大有用处。
3.知识介生自我总结、归纳的能力和习惯。“格子乘法”的介绍，给孩子树立学好数学的信心。
（2）106×30=
学生反馈时讨论：
①竖式的简易写法，为什么不写成:
106×30
②计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？
106×30=3180
计算时哪个竖式更简易？
小结：因数中间末尾有0的计算方法是什么？
师生归纳：
因数中间和末尾都有0，先把0前面的数对齐，中间的0不能漏乘，乘完以后看因数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。
“
教学内容：
义务教育教科书数学四年级上册第四单元第48页内容。
教材分析：
“商中间和末尾有0的除法”属于“数与代数”的知识领域中数的计算。本课的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。它是学生已掌握的两位数乘两位数的扩展和提升。学习这节课之前学生已学过这三个知识点：一是三位数乘一位数及其第一个因数中间有0或末尾有0的乘法。二是整十数乘整十数的口算。三是三位数乘两位数的笔算。学习这部分内容，有利于学生统统地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
学情分析：
学生在三年级已经学习了两位数乘两位数、三位数乘一位数的笔算方法，这都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是小学生的迁移和推理能力不够丰盛，对三位数乘两位数的笔算算理的理解有一定的困难。因此本节课的学习要充分利用好已有知识，调动他们全面参与新知的发生发展和形成过程。
设计理念：教师的教是为了学生更好的学。计算教学都是从简单到繁复螺旋上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。在教学中力争让每一位学生参与竖式的形成、经历、计算的过程。
设计意图：这些题型的设计能帮助学生巩固新知、运用新知，通过对练习中生成的问题的及时探讨，加深学生对知识的理解，在对知识的灵活运用中培养学生的观察、分析、归纳等能力，为学生的后续学习储备力量，使学生学有后劲。“格子乘法”的介绍，给孩子树立学好数学的信心。
四、全课总结，激励发展
1.这节课，你学会了什么知识？怎样评价自己？
二、合作探究，理解算理
1．出示问题，关注思考
特快列车１小时可行160千米，普通列车１小时可行106千米，它们30小时各行多少千米？
（1）读题与理解
师：你知道了什么？要求的问题是什么？各行多少千米是什么意思？
（2）分析并列式
师:如何分别求出两列火车30小时行多少千米？怎样列算式？
生说师板书：（1）160×30=（2）106×30=
2.笔算：123×45=
师：三位数乘两位数，笔算时要注意什么？
交流总结：末位对齐，先算5个一乘123得615个一，积的末尾和两位数的个位对齐，再算4个十乘123得492个十，积的末尾和两位数的十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。（板书课题：三位数乘两位数）
设计意图：乘法笔算是基本功，学生已经能烂熟的依据算理，掌握三位数乘两位数的笔算算法，通过小结笔算过程及积的对位，为因数中间、末尾有0的乘法提供丰盛的笔算经验。
师：用竖式计算时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？
共同探讨，根据学生所说方法，及时板书。
160×30=4800
（末尾有0，先算非0，算完再添0；共有几个0就添几个0）
160×30
4800
师生小结：两个因数的末尾都有0，写竖式时，可以把两个因数0前面的数对齐，先把0前面的数相乘，然后看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0。
设计意图：把学习的主动权交给学生，老师在这个过程中只是起到一个组织引导的作用，这样的设计会激发学生学习的积极性，同时也会让学生享受胜利的怡悦。
三、分层练习，掌握算法
1.数学诊所（找出错因并改正）
2.解题专家
甲、乙两个车间包装零件，分别装了68箱，甲车间用的是A包装箱，每箱装140个，乙车间用的是B包装箱，每箱装205个，乙车间比甲车间多装零件多少个？生先独立完成，再汇报交流。