我国中小学教育教学教案
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第四章 我国中小学教育
第一节 我国现行学制及其改革 一、学制的定义
学校教育制度简称学制，指一个国家 各级各类学校的系统，它规定着这些学校 的性质、任务、入学条件、学习年限、以 及它们之间的作用和纵横联系。 1、社会条件对学制的建立起决定作用 2、教育对象的特点对学制起制约作用 3、教育思想影响教育制度的变革和发展
2、1958年的学制改革
A、制定发展教育事业的“三个结合”“六个并 举”。
“三个结合”：统一性与多样性结合；普及与提 高相结合；全面规划与地方分权相结合。
“六个并举”：国家办学与厂矿、企业等办学并 举；普通教育与职业教育并举；成人教育与儿童 教育并举；全日制学校与半工半读、业余学校并 举；学校教育与自学并举；负资与不负资并举， 就是两腿走路的办学方针。
5、1995年的《中华人民共和国教育法》
（二）21世纪学制改革 1、加速发展幼儿教育，但要量力而行 2、义务教育年限延长 3、普通教育职业化、职业教育一体化 已成为世界教育的必然趋势。
4、高等教育在向开放——多层次、多 类型化方向发展
5、加大实行终身教育的力度
第二节 中小学教育的性质和作用 一、性质和特点 （一）性质 （二）特点 我国中小学教育具有基础性、全面性、义 务性特点 二、作用 (一)小学教育的作用 (二)中学教育的作用
三 、 素质教育
（一）素质教育的提出
（二）素质教育的内容、实质
1、关于素质的概念 2、关于素质教育概念 3、素质教育的内容构成 4、素质教育的实质 （三）如何实施素质教育
（四）应试教育的弊端 1、面向少数学生，造成受教育机会的不均等 2、教育目标狭隘，造成学生的片面发展 3、教育模式凝固，造成学生个性的贫乏 4、限制了教育者的个性，造成了不合理的竞争 5、增加了基础教育后各级各类教育的难度 6、学业负担过重，造成学生身心健康每况愈下 四、中小学教育的任务与培养目标 （一）小学教育的任务与培与目标 使用简单的劳动工具，养成爱劳动的习惯。 （二）中学教育的任务与培养目标 1、初中教阶段的任务与目标 2、高中阶段教育任务与目标
3、体育
体育是指教育者有目的、有计划、有组织地传授 体育卫生知识，培养运用技能，全面发展学生机 体素质，增强学生的体质和运动能力，并培养良 好的体育道德品质和意志品质的教育。
4、美育
美育，又称审美教育或美感教育，是培养学生正 确的审判观点及感受美、鉴赏美和创造美的素质 和能力的教育。
5、劳动技术教育
劳动技术教育是向学生传授基本的现代生产知识 和技能，培养正确的劳动观点和良好的劳动习惯 的教育。它包括劳动教育和技术教育。技术教育 又分综合技术教育和职业技术教育。
（三）科学认识五育的相互关系
体育是各育的物质前提；智育为各育的实施提供 知识、技能的准备和智力的支持，是各育的认识 基础；德育是各育的方向、统帅和保证，为各育 提供动力和能源；美育和劳动技术教育一样渗透 在各育之中，对学生和谐发展起重要作用
B、发展三类学校：全日制学校、半工半读学校、 业余学校
本学制改革调动了各方办学积极性，促进 了教育事业的发展，但存在只重数量不重 质量，只讲形式不讲实效，造成学校教育 事业发展过热，学生参加劳动过多，教育 质量下降一面。
3、1985年教育体制改革
4、1993年的《中国教育改革和发展纲要》 它是1993年中共中央，国务院颁布的指导 我国教育发展的跨世纪纲领性文件。
二、我国学制的结构 （一）层次结构（纵向） 1、幼儿教育 2、初等教育 3、中等教育 4、高等教育 （二）类别结构（横向） 普通基础教育 专门职业教育 成人教育 特殊教育
三 、我国学制的类型 1、五年一贯制 2、九年一贯制 3、三三学制 4、五四三学制 四、我国的考试制度 1、 入学考试 2、 水平考试 3、 文凭考试
第四节 中小学教育改革
一、国外中小学教育改革
1、教育改革的重点已转向基础教育——提 高国民素质的教育
2、提高教育质量成为改革的重点 3、课程改革是基础教育改革的核心 4、重视个性教育，注重学生良好个性心理 品质的培养是世界基础教育改革的重要方 面。
5、加强改进道德教育，是世界基础教育改 革的重要特点。
二、我国中小学教育改革
1、教育体制的改革 2、围绕着传授知识与发展能力，培养智力素 质与非智力因素，全面实施素质教育进行的教 育改革。
3、从教育的单项改革到教育的整体性改革
3、坚持为社会培养劳动者
4、坚持教育与生产劳动相结合育人道路
二、全面发展教育
（一）全面发展教育的涵义
全面发展教育是指教育者根据社会的政治 经济要求和人的身心发展特点，有目的、 有计划、有组织地对受教育者实施的一种 旨在促进人的素质结构全面、和谐、充分 发展的系统教育。全面发展教育由德育、 智育、美育、体育和劳动技术教育等部分 组成。
第三节 中小学教育的任务与目标 一、我国的教育方针 （一）教育方针本论 （二）新时期党的教育方针
1995年3月，《教育法》进一步明确提出：“教 育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产 劳动相结合，培养德、智、体等到方面全面发展 的社会主义事业的建设者和接班人。 （三）教育方针的精神实质
1、一贯坚持教育为社会主义事业报务的方向 2源自文库坚持德智能体全面发展的质量规格和标准
（二）全面发展教育的组成部分
1、德育
德育即育德的教育，是思想品德教育的简 称，指教育有按照一定社会要求和受教育 者的身心发展规律，有计划、有目的、有 组织地对受教育者施加系统影响，以使学 生形成一定的世界观和良好的思想品德的 教育。
2、智育
智育即育智的教育，是教育者有目的、有 计划、有组织地以系统科学知识和技能武 装学生，发展学生的智力的教育。
第一节 我国现行学制及其改革 一、学制的定义
学校教育制度简称学制，指一个国家 各级各类学校的系统，它规定着这些学校 的性质、任务、入学条件、学习年限、以 及它们之间的作用和纵横联系。 1、社会条件对学制的建立起决定作用 2、教育对象的特点对学制起制约作用 3、教育思想影响教育制度的变革和发展
2、1958年的学制改革
A、制定发展教育事业的“三个结合”“六个并 举”。
“三个结合”：统一性与多样性结合；普及与提 高相结合；全面规划与地方分权相结合。
“六个并举”：国家办学与厂矿、企业等办学并 举；普通教育与职业教育并举；成人教育与儿童 教育并举；全日制学校与半工半读、业余学校并 举；学校教育与自学并举；负资与不负资并举， 就是两腿走路的办学方针。
5、1995年的《中华人民共和国教育法》
（二）21世纪学制改革 1、加速发展幼儿教育，但要量力而行 2、义务教育年限延长 3、普通教育职业化、职业教育一体化 已成为世界教育的必然趋势。
4、高等教育在向开放——多层次、多 类型化方向发展
5、加大实行终身教育的力度
第二节 中小学教育的性质和作用 一、性质和特点 （一）性质 （二）特点 我国中小学教育具有基础性、全面性、义 务性特点 二、作用 (一)小学教育的作用 (二)中学教育的作用
三 、 素质教育
（一）素质教育的提出
（二）素质教育的内容、实质
1、关于素质的概念 2、关于素质教育概念 3、素质教育的内容构成 4、素质教育的实质 （三）如何实施素质教育
（四）应试教育的弊端 1、面向少数学生，造成受教育机会的不均等 2、教育目标狭隘，造成学生的片面发展 3、教育模式凝固，造成学生个性的贫乏 4、限制了教育者的个性，造成了不合理的竞争 5、增加了基础教育后各级各类教育的难度 6、学业负担过重，造成学生身心健康每况愈下 四、中小学教育的任务与培养目标 （一）小学教育的任务与培与目标 使用简单的劳动工具，养成爱劳动的习惯。 （二）中学教育的任务与培养目标 1、初中教阶段的任务与目标 2、高中阶段教育任务与目标
3、体育
体育是指教育者有目的、有计划、有组织地传授 体育卫生知识，培养运用技能，全面发展学生机 体素质，增强学生的体质和运动能力，并培养良 好的体育道德品质和意志品质的教育。
4、美育
美育，又称审美教育或美感教育，是培养学生正 确的审判观点及感受美、鉴赏美和创造美的素质 和能力的教育。
5、劳动技术教育
劳动技术教育是向学生传授基本的现代生产知识 和技能，培养正确的劳动观点和良好的劳动习惯 的教育。它包括劳动教育和技术教育。技术教育 又分综合技术教育和职业技术教育。
（三）科学认识五育的相互关系
体育是各育的物质前提；智育为各育的实施提供 知识、技能的准备和智力的支持，是各育的认识 基础；德育是各育的方向、统帅和保证，为各育 提供动力和能源；美育和劳动技术教育一样渗透 在各育之中，对学生和谐发展起重要作用
B、发展三类学校：全日制学校、半工半读学校、 业余学校
本学制改革调动了各方办学积极性，促进 了教育事业的发展，但存在只重数量不重 质量，只讲形式不讲实效，造成学校教育 事业发展过热，学生参加劳动过多，教育 质量下降一面。
3、1985年教育体制改革
4、1993年的《中国教育改革和发展纲要》 它是1993年中共中央，国务院颁布的指导 我国教育发展的跨世纪纲领性文件。
二、我国学制的结构 （一）层次结构（纵向） 1、幼儿教育 2、初等教育 3、中等教育 4、高等教育 （二）类别结构（横向） 普通基础教育 专门职业教育 成人教育 特殊教育
三 、我国学制的类型 1、五年一贯制 2、九年一贯制 3、三三学制 4、五四三学制 四、我国的考试制度 1、 入学考试 2、 水平考试 3、 文凭考试
第四节 中小学教育改革
一、国外中小学教育改革
1、教育改革的重点已转向基础教育——提 高国民素质的教育
2、提高教育质量成为改革的重点 3、课程改革是基础教育改革的核心 4、重视个性教育，注重学生良好个性心理 品质的培养是世界基础教育改革的重要方 面。
5、加强改进道德教育，是世界基础教育改 革的重要特点。
二、我国中小学教育改革
1、教育体制的改革 2、围绕着传授知识与发展能力，培养智力素 质与非智力因素，全面实施素质教育进行的教 育改革。
3、从教育的单项改革到教育的整体性改革
3、坚持为社会培养劳动者
4、坚持教育与生产劳动相结合育人道路
二、全面发展教育
（一）全面发展教育的涵义
全面发展教育是指教育者根据社会的政治 经济要求和人的身心发展特点，有目的、 有计划、有组织地对受教育者实施的一种 旨在促进人的素质结构全面、和谐、充分 发展的系统教育。全面发展教育由德育、 智育、美育、体育和劳动技术教育等部分 组成。
第三节 中小学教育的任务与目标 一、我国的教育方针 （一）教育方针本论 （二）新时期党的教育方针
1995年3月，《教育法》进一步明确提出：“教 育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产 劳动相结合，培养德、智、体等到方面全面发展 的社会主义事业的建设者和接班人。 （三）教育方针的精神实质
1、一贯坚持教育为社会主义事业报务的方向 2源自文库坚持德智能体全面发展的质量规格和标准
（二）全面发展教育的组成部分
1、德育
德育即育德的教育，是思想品德教育的简 称，指教育有按照一定社会要求和受教育 者的身心发展规律，有计划、有目的、有 组织地对受教育者施加系统影响，以使学 生形成一定的世界观和良好的思想品德的 教育。
2、智育
智育即育智的教育，是教育者有目的、有 计划、有组织地以系统科学知识和技能武 装学生，发展学生的智力的教育。