特殊儿童家庭教育ppt课件
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第二节 特殊儿童家庭教育实施
一．特殊儿童家长对儿童态度 1. 溺爱 2. 虐待 3. 忽视 4. 严厉 5. 合理
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第二节 特殊儿童家庭教育实施
二. 特殊儿童家长对教育的期望 1．期望值过高 2．低目标 3．合理、适当要求
14
第二节 特殊儿童家庭教育实施
三．特殊儿童家长对教师的态度 1．尊重、配合态度 2．平淡、少交流 3．苛求
D. 1991年正式命名为《残疾个人教育法案》是对残障儿童家长参 与儿童特殊教育的项目发展有着最深远影响的法律。它界定家 长的主要权利，并对家长与学校之间的关系产生了一定的影响
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一.国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规
英美法律对特殊儿童家长权利的规定包括几个方面 1、家长有获得相关资料和信息的权利 2、参与评定评估权利 3、参与IEP制订、实施和复查权利 4、反对及上诉的权利
一.国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规 二. 特殊儿童家庭教育开展模式 三. 特殊儿童家庭教育的重要性及必要性
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第一节 特殊儿童家庭教育概况
一.国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规
家长参与教育成为新世纪特殊教育发展的重要趋势
1．国际上家庭参与特殊教育的动向 2．英国家庭参与特殊教育的政策法规 3 . 美国家庭参与特殊教育的政策法规 4．中国特殊教育家庭参与的发展
素的培养)。 父母是孩子的第一位教师。 家庭环境潜在的教育因素影响儿童的正常健康发育发展。
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二. 特殊儿童家庭教育的重要性和必要性
（二）特殊儿童家庭教育的必要性
1．一个特殊儿童成长家长最关心,期望值也最高。 2．家长最了解孩子的优缺点及最微细的变化 3．家长能抓住孩子的最佳情绪状态，进行适当的情
境教育。 4．家庭是一个很自然、轻松、具有功能性的环境，
家庭适应是其重要学习课程。 5．现实需要：学前特殊教育缺乏，家庭教育紧迫
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第二节 特殊儿童家庭教育实施
一．特殊儿童家长对儿童态度 二. 特殊儿童家长对教育的期望 三. 特殊儿童家长对教师的态度 四. 正确的家庭教育态度 五. 家长学习与成长 六. 开展有效的家庭教育工作
4
一.国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规
1． 国际上对家庭参与特殊教育的动向
1994年6月，联合国教科文组织“世界特殊教育大会” 上通过的《萨拉曼卡宣言》中指出：家长和教师应共 同分担有特殊教育需求儿童的教育。家长需要特殊儿 童教师的帮助，以便更好地参与特殊儿童的教育。
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一.国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规
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第二节 特殊儿童家庭教育实施
六. 开展有效的家庭教育工作 （一）教师与家长主动合作 （二）家庭教育服务 （三）家长组织
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两个雕塑者
我梦见站在工作室里 看见有两个雕塑者 他们正在精心地塑造 粘土是一个小孩子的头脑
一个是教师，她的工具是 书本、音乐和艺术 还有一个是家长，指导他的是 充满爱的博大胸襟
D.我国在八五期间，特别强调了学校教育，家庭教育和社会教育 的整体性
E. 其它家庭参与,家长群体
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二. 特殊儿童家庭教育的重要性和必要性
（一）特殊儿童家庭教育的重要性 家庭扮演重要角色，家长的支持是儿童最重要的支持系统 家庭环境中也要执行IEP，对计划的实施、评量和督促 母子间信赖感、安定感是孩子人格发育的一个重要因素(情绪) 母亲的态度和行为对孩子人格的形成具有重要影响(非智力因
2．英国家庭参与特殊教育的政策法规
A.1944年教育法提到家长有权保障子女接受适合的教育 B.1981年教育法提出家长参与的具体权利和程序 C.1986年教育法、1988年教育法、1993年教育法和1994
年《特殊教育需要实践法典》在保障家长权利的道路 上更为成熟且有成效 D.1996年教育法对以上的有关家长权利的法律条文进行 了综合汇编（Farrell,1997）
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第二节 特殊儿童家庭教育实施
四．正确的家庭教育态度
1．家长要对孩子有合理要求，与教师合作关系 2．家长以身作则 3．家庭成员对孩子态度一致；家庭与学校要求
要一致
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第二节 特殊儿童家庭教育实施
五. 家长学习与成长 1．心理成长 2．权利意识 3．特殊儿童家庭教育基本原则的学习 4．特殊儿童病因了解与特殊儿童心理发展特点 5．如何实施家庭教育 6．教育训练方法及行为矫正 7．相关知识
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wenku.baidu.com 一.国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规
3. 美国家庭参与特殊教育政策法规
A. 20世纪50年代,家长参与立法与“智障儿童家长和朋友国家协 会”相伴产生。ABC组织促成家长群体的产生。
B. 20世纪70年代，两个关于家长的案例直接推动了联邦特殊 教育专门立法的制定
C. 1975年，《全体残疾儿童教育法案》实现了家庭对其孩子教育 活动的积极参与
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一国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规
4． 中国特殊教育家庭参与的发展
A.1997年的台湾地区《特殊教育法》中有关于家长如何参与教 育，如何为家长提供教育支援服务的相关条例
B.1994年，国家教委《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试 行办法》规定学校对家长负有“联系”“家长培训”责任
C. 1998年12月中华人民共和国教育部通过的《特殊教育学校暂行 规程》中提到学校与学生家长要建立联系制度，让家长了解学 校工作，帮助家长创立良好家庭育人环境，提供家长咨询服务
日复一日，老师灵巧自信的手 辛劳工作 家长就在她身旁 将作品的表面磨光抚平
工作完成，他们为其作品 引以为豪 因为他们给予这个儿童的 不能卖也不能被买到
他们都承认，要不是另一个 结局肯定难以成功 家长和学校 教师和家庭 一个都不能少
佚名
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六.开展有效的家庭教育工作
特殊儿童家庭教育
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教学目标
了解国内外特殊儿童家庭教育政策法规概况 了解特殊儿童家庭教育的重要性和必要性 了解特殊儿童家长对儿童对教育及对教师的期望 了解特殊儿童家长正确的教育态度 了解特殊儿童家长应该学习及成长的内容 了解如何开展家庭教育工作 了解两种家庭教育模式
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第一节 特殊儿童家庭教育概况
第二节 特殊儿童家庭教育实施
一．特殊儿童家长对儿童态度 1. 溺爱 2. 虐待 3. 忽视 4. 严厉 5. 合理
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第二节 特殊儿童家庭教育实施
二. 特殊儿童家长对教育的期望 1．期望值过高 2．低目标 3．合理、适当要求
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第二节 特殊儿童家庭教育实施
三．特殊儿童家长对教师的态度 1．尊重、配合态度 2．平淡、少交流 3．苛求
D. 1991年正式命名为《残疾个人教育法案》是对残障儿童家长参 与儿童特殊教育的项目发展有着最深远影响的法律。它界定家 长的主要权利，并对家长与学校之间的关系产生了一定的影响
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一.国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规
英美法律对特殊儿童家长权利的规定包括几个方面 1、家长有获得相关资料和信息的权利 2、参与评定评估权利 3、参与IEP制订、实施和复查权利 4、反对及上诉的权利
一.国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规 二. 特殊儿童家庭教育开展模式 三. 特殊儿童家庭教育的重要性及必要性
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第一节 特殊儿童家庭教育概况
一.国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规
家长参与教育成为新世纪特殊教育发展的重要趋势
1．国际上家庭参与特殊教育的动向 2．英国家庭参与特殊教育的政策法规 3 . 美国家庭参与特殊教育的政策法规 4．中国特殊教育家庭参与的发展
素的培养)。 父母是孩子的第一位教师。 家庭环境潜在的教育因素影响儿童的正常健康发育发展。
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二. 特殊儿童家庭教育的重要性和必要性
（二）特殊儿童家庭教育的必要性
1．一个特殊儿童成长家长最关心,期望值也最高。 2．家长最了解孩子的优缺点及最微细的变化 3．家长能抓住孩子的最佳情绪状态，进行适当的情
境教育。 4．家庭是一个很自然、轻松、具有功能性的环境，
家庭适应是其重要学习课程。 5．现实需要：学前特殊教育缺乏，家庭教育紧迫
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第二节 特殊儿童家庭教育实施
一．特殊儿童家长对儿童态度 二. 特殊儿童家长对教育的期望 三. 特殊儿童家长对教师的态度 四. 正确的家庭教育态度 五. 家长学习与成长 六. 开展有效的家庭教育工作
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一.国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规
1． 国际上对家庭参与特殊教育的动向
1994年6月，联合国教科文组织“世界特殊教育大会” 上通过的《萨拉曼卡宣言》中指出：家长和教师应共 同分担有特殊教育需求儿童的教育。家长需要特殊儿 童教师的帮助，以便更好地参与特殊儿童的教育。
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一.国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规
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第二节 特殊儿童家庭教育实施
六. 开展有效的家庭教育工作 （一）教师与家长主动合作 （二）家庭教育服务 （三）家长组织
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两个雕塑者
我梦见站在工作室里 看见有两个雕塑者 他们正在精心地塑造 粘土是一个小孩子的头脑
一个是教师，她的工具是 书本、音乐和艺术 还有一个是家长，指导他的是 充满爱的博大胸襟
D.我国在八五期间，特别强调了学校教育，家庭教育和社会教育 的整体性
E. 其它家庭参与,家长群体
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二. 特殊儿童家庭教育的重要性和必要性
（一）特殊儿童家庭教育的重要性 家庭扮演重要角色，家长的支持是儿童最重要的支持系统 家庭环境中也要执行IEP，对计划的实施、评量和督促 母子间信赖感、安定感是孩子人格发育的一个重要因素(情绪) 母亲的态度和行为对孩子人格的形成具有重要影响(非智力因
2．英国家庭参与特殊教育的政策法规
A.1944年教育法提到家长有权保障子女接受适合的教育 B.1981年教育法提出家长参与的具体权利和程序 C.1986年教育法、1988年教育法、1993年教育法和1994
年《特殊教育需要实践法典》在保障家长权利的道路 上更为成熟且有成效 D.1996年教育法对以上的有关家长权利的法律条文进行 了综合汇编（Farrell,1997）
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第二节 特殊儿童家庭教育实施
四．正确的家庭教育态度
1．家长要对孩子有合理要求，与教师合作关系 2．家长以身作则 3．家庭成员对孩子态度一致；家庭与学校要求
要一致
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第二节 特殊儿童家庭教育实施
五. 家长学习与成长 1．心理成长 2．权利意识 3．特殊儿童家庭教育基本原则的学习 4．特殊儿童病因了解与特殊儿童心理发展特点 5．如何实施家庭教育 6．教育训练方法及行为矫正 7．相关知识
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wenku.baidu.com 一.国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规
3. 美国家庭参与特殊教育政策法规
A. 20世纪50年代,家长参与立法与“智障儿童家长和朋友国家协 会”相伴产生。ABC组织促成家长群体的产生。
B. 20世纪70年代，两个关于家长的案例直接推动了联邦特殊 教育专门立法的制定
C. 1975年，《全体残疾儿童教育法案》实现了家庭对其孩子教育 活动的积极参与
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一国内外关于特殊儿童家庭教育相关政策法规
4． 中国特殊教育家庭参与的发展
A.1997年的台湾地区《特殊教育法》中有关于家长如何参与教 育，如何为家长提供教育支援服务的相关条例
B.1994年，国家教委《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试 行办法》规定学校对家长负有“联系”“家长培训”责任
C. 1998年12月中华人民共和国教育部通过的《特殊教育学校暂行 规程》中提到学校与学生家长要建立联系制度，让家长了解学 校工作，帮助家长创立良好家庭育人环境，提供家长咨询服务
日复一日，老师灵巧自信的手 辛劳工作 家长就在她身旁 将作品的表面磨光抚平
工作完成，他们为其作品 引以为豪 因为他们给予这个儿童的 不能卖也不能被买到
他们都承认，要不是另一个 结局肯定难以成功 家长和学校 教师和家庭 一个都不能少
佚名
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六.开展有效的家庭教育工作
特殊儿童家庭教育
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教学目标
了解国内外特殊儿童家庭教育政策法规概况 了解特殊儿童家庭教育的重要性和必要性 了解特殊儿童家长对儿童对教育及对教师的期望 了解特殊儿童家长正确的教育态度 了解特殊儿童家长应该学习及成长的内容 了解如何开展家庭教育工作 了解两种家庭教育模式
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第一节 特殊儿童家庭教育概况