angengingong教案

angengingong教案
2011-10-19 22:41:51| 分类：教学资源|举报|字号订阅
教材分析：
“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。

课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。

在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。

第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yang分析出ang的音。

第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借deng 分析出eng的音。

第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhong分析出ong的音。

为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。

最后是音节tai yang的书写格式。

本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。

写字教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。

学生分析：
班内学生男生占大多数，个个活泼、好动。

由于他们刚刚入学不久，注意力集中时间不长久，喜欢在游戏中学习知识。

班内学生大部分是独生子女，喜欢以自我为中心，小组合作学习意识不强。

学生在前一课前鼻音的学习中，已掌握了鼻韵母的发音方法。

设计理念：
关注人是新课程的核心理念。

每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂。

关注本身就是最好的教育。

教学目标：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学重、难点：
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学过程：
一、课前复习
1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？
2、开火车认读an、en、in、un、ün。

师：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。

【富于童趣的导语设计，激起了学生的学习兴趣。

】
二、教学ang、eng、ing。

1、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。

【用拼音城堡的图片出示教学主题，形式新颖，激起学生的学习兴趣。

】
2、师：在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。

3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？
4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。

5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

师用手当舌头，边作手势边发音。

7、对比读“ng”和“n”。

8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？
9、生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。

10、指名读，开火车读。

小组读。

11、师：认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。

指名读，小组读。

读给小伙伴听。

12、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”
【师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。

】试试看，读给同桌听。

指名读，开火车读。

三、教学“ying”
1、小八哥带了谁来了？出示“ying”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么
2、名读“ying”，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。

3、巩固练习
(1)师：小八哥刚才看到你们学得很认真。

想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。

他带着我们去玩闯关游戏。

请看第一关。

请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。

并读一读。

出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。

指名学生找。

边找边读。

(2)请过第二关：你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。

请摘花的同学当小老师，请一组开火车读。

(3)最后一关的题目，小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。

请拿出来自己拼一拼，然后去考考其它同学。

让学生拿出写有音节词的卡片自由读，考考同桌，或考考自己喜欢的小
教学目的：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

2、能准确认读yáng dēng yīng zhōng四个音节，以及整体认读音节yìng的四声。

教学重点：
学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

教学难点：
读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ün）（利用字母卡片出示5个前鼻韵母。

）今天我们要一起来认识韵母家族里面的最后4个朋友，这四个韵母在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

（出示
an-ang en-eng in-ing几组韵母进行对比，引出后鼻韵尾“ng”。

2、后鼻韵尾“ng”的学习。

（1）老师示范发音，说发音要领。

（把舌根顶住上颚后部，颤动声带，从鼻孔出气出声。

）
（2）老师教读，教读3遍。

（小朋友跟着老师来比这个韵尾读准了。

）
（3）检查反馈：指名读，开小火车读，全班小朋友齐读。

二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
（一）学习韵母ang的音形
1．出示书中第一幅图和音节，问：这是什么？
2．教师示范读yáng，学生随读。

（我们来教教这只小动物的名字吧！）3．教师范读ang，说发音要领。

（先把嘴巴张大发“a”的音，紧接着发“ng”的音，就成了后鼻韵母“ang”的音。

）
4．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

5、记忆ang的形：有什么方法记住它呢？（小朋友说说自己识记韵母的方法。

）
（二）学习韵母eng的音形
1．出示第二幅图和音节dēng，说说图的内容。

2．教师范读，学生随读dēng。

3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。

教师范读eng，学生练习体会。

5．请同学读dēng来巩固eng的发音。

6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？
（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

1．出示书中第三幅图：
2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？
3．告诉学生ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。

学生练习读。

4．教师范读ing，学生随读。

教师随时纠正不正确的读法。

5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？
6．采取多种形式读音节的四声，巩固读音。

yīng:英雄、英国、英语、老鹰
yíng:经营、军营、夏令营
yǐng：电影、树影、阴影、影子
yìng：倒映、反映、坚硬、硬块
（四）学习韵母ong的音形
1．出示图，这是什么？
2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。

3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？
三、巩固练习
1、连线题
（1）出示音节，学生认读。

（2）出示图片，师生共同连线。

四、书写韵母ang、eng、ing、ong。

1．自己试着练习抄写课堂作业本上韵母。

（书写时，老师巡视课堂，强调学生的写字姿势。

）
2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。