统编教材小学语文一年级上册《小小的船》评课稿_0
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 统编教材小学语文一年级上册《小小的船》评课稿教出儿童诗特点诠释真善美《小小的船》我想借王老师的《小小的船》这一课与大家交流儿童诗学习就是引领孩子走向真善美的观课所感。
《小小的船》是部编教材中一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。
王老师就是真善美的实践版,亲切自然、课如其人,一走进课堂就为美代言。
她如身揣魔法棒的小仙女给我们带来夜空的遐想。
短短 40 分钟,王老师就像一部直观有效益的教科书,用自己的智慧启迪学生,用自己的思想引导学生思维,看似平淡,却显功底与智慧。
短短 40 分钟,成功演绎了真善美,教出了儿童诗这一低段独有的文体特征,很好地落实了语文素养。
一、意境美 1.歌曲融情美。
王老师从课前的暖身活动开始,学生唱的歌曲《欢迎新同学》以及王老师清唱,充分整合资源,人课合一,她的举手投足都用春风化雨的魔力营造着美的意境。
尤其王老师的一曲《小小的船》,娓娓的歌声如学生说的,犹如一曲摇篮曲,把我们(学生和听课者)带入美丽的夜空,感受欢愉。
如此声光电的唱念做打,为孩子们开启课堂学习的盛宴。
2.聆听感知美。
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课堂伊始,老师范读为学生定下文章的朗读基调,聆听迅速为孩子们还原生活意境。
语文学习应由整体开始,文字是一个维度,生活经验是一个更丰富更广阔的维度。
王老师超越常规的整体感知读课文的方法,要求老师读到哪儿,小朋友手指到哪,培养指读的习惯。
孩子第一次的整体感知全文及对生字词的初次接触,落实了部编教材中的两个第一次,充分考虑学情并寻找儿童进入文本的最佳途径。
因为从歌曲感知聆听小小的船,唤醒记忆,就是对课文整体感知。
更主要的是从当下的生活经验出发,孩子的感受会更直接、更生动。
3 .想象体验美《小小的船》这首儿童诗从眼前的实景到坐上月亮幻想中的虚境,这结构上的跨度、语言的跳跃,寄托了叶老期盼孩子们飞上月球、探索天体奥秘的意愿。
这是诗中精彩之处,也是难点所在,王老师选择了图画、音乐、角色担当等多样化的艺术手段与语言描绘相结合的途径,把学生带入飞上蓝天、坐上小船的情境中。
老师逐图出现,(夏天的夜晚、天空蓝蓝)你发现了什么?学生思维迸发:
弯弯的月儿像小小的船闪闪的星星,一颗颗眨着眼睛孩子观察力、想象力在这得到了培养。
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二、过程真驻足王老师的课堂的任意一处,几乎都有让人流连低回的细部风景。
王老师的课堂真实生成,贴合孩子的灵性。
1.识字学词,寻求真知。
学习首次出现的新偏旁门字框,让孩子去发现小小汉字中藏着的大秘密,这是真知的启迪。
老师引领孩子理解了门的字理,又让孩子去观察,一个人站在门边一闪而过,闪字是门+人,愉悦而自然地感受了老祖宗造字的智慧。
识字写字更加讲究科学,识字教学是低年级的重头戏,王老师注重教给多元的识字方法:
(1)采用加一加学习闪、星、看;(2)借助图画识字,形象生动直观,如看多形式认字借助图识字,利用儿歌识字:
手+目=看;还有看图给船组词。
2.习惯养成,点滴做起德国有位名人说过,播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格。
习惯养成从点滴做起,一生的好习惯要从小学低年级盯起,在王老师的课堂中,有三分之一的时间在培养孩子的各种学习习惯(写字、读书、指读、圈画、朗读等习惯)。
以前我也常对家长讲一年级的孩子不在于知识学了多少,重在养成教育。
王老师就有别样的盯功和魔力。
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撷取课堂花絮,如 A:
背要直起来,不要像小虾米,要当小天鹅;握笔要做好 OK,把枯燥的一拳一尺一寸形象化了,孩子乐学易做。
B 课中写字操,解放了孩子大脑,实则把习惯培养在课上情境化,语文素养的培养又落到了实处。
C 手把手教会孩子圈生字,规范了握笔姿势,以生为本,基于学情,做好又一个第一次。
大家都知道圈画生字是再一次对生字的认识,同时也为后头青蛙写诗圈画寻找信息做好铺垫。
3 借助媒体,有效真实(1)资源融合分化难点,为阅读能力提质王老师巧妙运用多媒体技术手段来解决学困点,抓住文本典型的语言范式与媒体进行对接和整合,如借用课件读好短语弯弯的月儿,小小的船,闪闪的星星,蓝蓝的天,同时通过小船和月儿的图片比较,发现他们的相似之处:
弯弯的月儿就像小小的船,文章中小小的船儿指的就是弯弯的月儿。
学生在优美的情境中把短语读得美美的,突出语文教学之本,信息技术为言语实践服务。
孩子更好地理解儿歌,完成了课后语言训练读一读照样子说一说:
弯弯的闪闪的(2)课件使用突出重点,为书写质量助力。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 儿字第二笔许多学生容易写成竖折勾,弯不见了,或者竖弯钩的横不够长,勾又没勾起来等问题,王老师借助插图出示一个靠墙坐的哥哥的图片,引导学生观察笔画与图的相似点在?并通过课件演示第二笔的行笔方法,突破难点!这样的写字教学轻松而高效。
在观察比较中,学生写出了规范的儿字。
我想,当课堂教学中出现无法解决的问题时,巧妙地运用信息技术手段来支撑就会为课堂锦上添花。
三、收获善 1.朗读指导融合善。
老师巧妙引导孩子进行语言文字的训练:
短语弯弯的月儿,弯弯的指导学生先读好短语,玩味叠词,接着进行读法指导。
当一个孩子读得很熟练却略带幼儿唱调时,王老师像邻家大姐一样范读,让生练读,读好停顿。
当一个小女生说她胆小不敢站起来读时,王老师尊重孩子的选择,允许孩子坐着读,并及时鼓励孩子进步了。
接着还借用小仙女的魔法棒,带孩子入情入境地朗读。
王老师的指导亲切自然,游刃有余,指点有方,这源于他心中装有人孩子。
2.积累语言体现善王老师的精巧设计呈现学点,为言语训练增效。
课上老师:
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