(完整word版)数学组业务学习资料一

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教师业务学习资料Word 文档

王家井镇中学教师业务学习资料教师业务学习资料（一）在全国众多的农村学校中，江苏省的洋思中学、东庐中学和山东省的杜朗口中学脱颖而出，成为课程改革的佼佼者。

在正常的开学时间，每天都有几十乃至几百人到这三所学校参观学习。

这三所学校都是农村乡镇初中，他们原来的办学条件在当地都是最差的，他们的改革始于基础教育课程改革之前，但真正体现他们改革价值的是新课程改革。

他们的办学理念和课堂教学鲜明地体现了新课程的特征，成了这次基础教育课程改革的排头兵，每天都在吸引着全国各地的“朝圣者”前去参观学习。

那么，他们究竟为新课程贡献了什么？从天津市教科院基础教育研究所王敏勤教授的点评中或许可以找到答案。

1“先学后教、当堂训练”对传统教学的一场革命每堂课教师都不要先讲，先让学生自学建国以来，我们中小学的课堂教学模式基本都是“先教后学，课后作业”，在课堂上教师以讲为主，每堂课都是假定学生对这些问题一无所知，教师要不厌其细地系统讲授，唯恐哪个知识点讲不透，学生不明白。

如果课堂上有时间就练习巩固，如果没有时间就留到课后练习。

江苏省泰兴市洋思中学对这种传统的课堂模式进行了颠覆性的改革，他们提出“先学后教、当堂训练”的模式，每堂课教师都不要先讲，先让学生自学。

学生不是盲目地自学，而是在教师指导下自学，教师的指导要做到“四明确”，即明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。

比如：“同学们，下边我给大家5分钟的时间（明确时间），大家自学教材的第23页至24页（明确内容），在自学的过程中可进行小组讨论（明确方法），5分钟后请回答下列问题（明确要求）”。

只有做到四明确，学生才能高效率地进行自学。

“先学后教”的“教”字不是系统讲授的意思，是“点拨”的意思，教师根据学生的自学情况进行点拨，或规范其不准确的表述，或解答其疑惑的问题，或纠正其错误的理解。

由于学生通过自学已基本掌握了书上的知识，所以教师真正讲解的东西不是很多。

课堂上能够省出很多时间让学生“当堂训练”。

小学数学教师业务学习心得体会5篇

小学数学教师业务学习心得体会5篇我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。

要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。

现代的时代是一个竞争激烈的时代。

国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。

只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。

师者，所以传道、授业、解惑也。

教师的具体工作在于传道、授业、解惑，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。

这就要求教师应具有学而不厌，悔人不倦来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。

这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。

其次，必须热爱自己的教育对象学生。

教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。

从本质上看，学生并不存在好与不好之分，学困生之所以落后，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。

来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。

主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。

正因如此，我们教师对这些所谓的学困生，更应加备的关爱与呵护。

在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生向师性。

这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

第三，一个好教师还必须十分重视言传外的身教，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。

初中数学业务笔记

初中数学业务笔记篇一：数学组业务学习笔记2021-2021学年第一学期数学组教研活动学习内容第一次学习学习时间：9月5日学习内容《新课程理念与初中数学课程改革》第一章1、标准的制定基本依据：标准是依据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求制定的。

数学课程标准要成为整个基础教育数学课程改革系统中的一个重要枢纽，它的内容要涉及教材编写、教学、评估和考试命题等各个具体的领域，内容要体现国家对义务增长率阶段学生在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面的具体要求。

2、《纲要》中提到的课程改革具体目标包括：让获得知识的过程成为学会学习和形成价值同的过程；内容要与现代社会生活联系，关注学生的兴趣和经验；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，交流与合作；评价要促进学生发展，教师提高，改进教学。

所以《纲要》是制定《标准》的标准，是制定《标准》的基本依据。

3、围绕《标准》又进一步开展了哪些重要课题研究？数学科学与数学教育的发展；国际数学课程发展的最新趋势；数学学习与学生心理发展的关系；社会的数学需求；义务教育阶段学生数学学习的现状调查等五项研究工作。

4、各个国家和地区的数学课程有哪些共同的特征？一是强调为所有人的数学，而不是为少数人的数学：二是强调培养学生作为未来公民所需要的一般数学素养；三是强调学习最有价值的数学，用发展的眼光考量数学的教育价值。

第二次学习学习时间：9月17日学习内容《新课程理念与初中数学课程改革》5、基本理念在整个《标准》中的地位和作用是什么？《标准》的基本理念反映了时代的要求和课程改革的总趋势，那就是数学课程的发展要服务于中华民族的复兴和每一个学生的发展，数学课程的中心目标是着眼于学生终生学习的愿望和能力。

6、《标准》中的基本理念有哪些？数学课程要面向全体学生；数学的发展要在数学课程中得到反映；数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验；数学课程的内容要包括“过程”；在合作交流与自主控索和氛围中学习数学；教师的角色要向数学学习活动的组织者、引导者和合作者转换；评价应关注学习过程，应有助于学生认识自我，建立自信；科学合理地使用现代信息技术落后等八个方面。

小学数学教师业务学习笔记资料

2021 年数学组业务笔录如何上好一节课时间：3月 6日好多学生说他们喜爱某个教师，“盼〞着上他的课，也有好多学生不喜爱某个教师，“怕〞或“烦〞上这个教师的课，听他的课就昏昏欲睡，打不起精神。

相同的学生，对不一样的教师表现出不一样的态度，这值得我们沉思。

教师如何做才能让学生喜爱自己的课呢第一、踊跃备课——找寻激发兴趣的切入点。

备课是一个再创建过程，此间，教师不只需备知识，还要从学生的实质出发，认识他们已有的知识储蓄，努力找寻能够激发他们学习兴趣的切入点；在对教材的掌握上，第一对本学科的相关观点要正确理解，并能随时认识本学科理论前沿的动向和展开，一直把最新最科学的知识教授给学生。

第二、仔细授课——创建宽松的学习环境。

在讲堂教课过程中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富裕弹性的灵巧多样的教课活动，创建宽松的讲堂学习环境，创建自主学习、踊跃互动参加、探究的讲堂教课模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一同去发现问题、研究问题、解决问题。

第三、语言和板书——讲堂的通行证。

马卡连柯说过这样一句话：“相同的教课方法，由于语言不一样，成效便可能相差 20 倍。

〞教师应做到语音标准，用词合适，表达连接，清楚正确，精练简短，形象生动。

好的板书柬短、形象，笔迹工整俊秀，带有很强的启示性和赏识价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。

第四、充满热爱之情——注入人生不停的动力。

一位优异的教师要有角色意识，演员演戏需要进入角色，教师站到讲台上授课相同需要进入角色。

给予角色意识的教师，能够深入学生的心里，体验学生当时所产生的感情，能在教课内容与学习主体之间建筑一座交流的桥梁，能使师生双边活动配合默契，感情相通。

教师教课中自然表露的激情、广博的知识和精深的授课技巧都能耳濡目染地感染学生，形成师生之间感情的交融。

这类感情的互动能激发学生的潜能和创建力，使学生学习兴趣得以牢固和长久促使其学业的展开。

数学组集体备课记录-(2)

表二集体备课教案成品
整理后的教案
时间
所属年段
低段
所教班级
一（1）班
主备人
易芙蓉、谢敏、康瑶、钟丽、范凌、张燕妮
备课课题
《9加几》
课型
新授课
教学目标
1、主动探索20以内数的进位加法计算方法，能正确地进行20以内数的进位加法的口算。
2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。
3、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
师：xx同学表达能力真强，不仅听得很认真，说得也很好。（再多请几个同学表达）
出几道口算题：那9+8=？9+9=？请同学说明算理。
师：大家仔细观察，上面这四个式子有什么共同点呢？
生：都是9加几
师：是的，这也是我们今天学习的重点9加几（板书课题：9加几），看到9，想到1，我们运用凑十法可以很快的计算9加几来。
师：哪位同学能像老师这样完整的表达算理？谁能勇敢的来试试？
（多请几个同学回答，老师用手点着图指导，最后请全班同学齐读一遍）
2、第四关 9+7
师：同学们已经能快速的利用凑十法来计算9+4了，下一关，谁能来试试？
生：9+7=16
师：你是怎么算的呢？
生：看到9，想到1,7可以分成1和6,9和1凑成10，10加6得16.
师：我们可以从箱子外面拿一盒和箱子里面的9凑成10，箱子外还剩3盒，10加3得13，我们就能很快的得出牛奶的总数了。
师：我们还可以用更简便的四句话来说明白这个计算的过程：看到9，想到1,4可以分成1和3,9和1凑成10，10加3得13.像这种看到9，想到1，把9和1凑成十的方法就叫“凑十法”。（板书要跟上）

教师业务学习内容

数学组业务学习记录学习时间：2011年3月7日学习地点：接待室参加对象；全体数学教师学习内容：小学数学新课标解读（一）《课程标准》以全新的观点将小学数学内容归纳为“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域，特别突出地强调了6个学习内容的核心概念：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力。

一、数感是人的一种基本数学素养⒈引导学生联系自己身边具体、有趣的事物；⒉注重解决实际问题。

二、在解决问题的过程中发展学生的符号感⒈结合数学内容，及时教给学生一些数学符号；⒉鼓励学生创造性地使用自己的独特符号。

三、空间观念是培养学生初步的创新精神和实践能力需要的基本要素⒈增加平移、旋转与对称、物体的相对位置、认识方向和路线图、测量不规则图形等知识；⒉削弱单纯的求积计算、减少计算的量、控制计算的数，并允许学生适当使用计算工具；⒊改变传统的教学方式。

学习时间：2011年3月21日学习地点：接待室参加对象；全体数学教师学习内容：小学数学新课标解读（二）四、统计观念的发展与培养发展小学生的统计观念，可采用的方法：⒈组织学生经历统计活动的全过程；⒉通过丰富的实例，帮助学生理解平均数、中位数、众数的意义，引导学生选择适当的统计量表表示数据的不同特征；3.培养学生从报刊、杂志、电视等媒体中获取信息的意识，读懂统计图表，并能与同伴交流。

五、大力培养学生的应用意识培养学生的应用意识，应注意以下几点：⒈指导学生选好题目；⒉明确活动目标；⒊强调自主性与交流的要求；⒋总结与评价。

六、注重发展学生的推理能力培养小学生的推理能力,应该做到以下两点：首先,把培养学生的推理能力贯穿在日常数学教学中。

其次，把推理能力的培养落实到《标准》的四个内容领域之中。

学习时间：2011年4月11日学习地点：接待室参加对象；全体数学教师学习内容：《小学数学教学中学生学习兴趣的激发》没有兴趣，就没有记忆。

兴趣是人们的向导，兴趣是最好的老师，是影响学习自觉性和积极性的直接因素。

小学数学业务学习计划

小学数学业务学习计划小学数学业务学习计划篇一一、校本培训目标：随着校本培训工作的不断深入开展，我校数学教师的专业素养及教学水平确有提升，为了进一步提高我校数学教师的专业素养及教学水平，以校本培训促进我校数学教师专业素养的提高。

今后的校本培训主要以下方面进行：1、教师的教学方式、教学方法要有所改变，课堂上教师成为了学生学习活动的指导者、参与者和合作者，出现了师生互动，平等参与的生动局面。

2、教师要具有开发课程资源的意识，教师不再把教材当成唯一的课程资源。

要充分利用教学设备及其资源(班班通、网络、农远资源等)。

3、师德水平要有所提高，教师与学生间建立了新型的师生关系。

4、教师教学基本功要进一步提高。

二、培训方式：教研组将积极采取多种培训形式对数学教师进行校本培训，培训形式有：1、集体学：主要进行新课程理念的通识培训。

2、自学：主要学习一些教育理论、班班通操作应用，提高教师的理论水平及可见操作水平。

3、听讲座：请专业人士到校作报告，与教师进行互动交流。

4、召开论坛会：进行学习体会的交流，论文的交流等。

5、看光盘：主要看优秀课录象，开拓教师视野，了解前沿课改信息。

6听评课：交流学习，促进课堂教学的改革。

以多样的培训形式，丰富的培训内容极大地调动了广大教师参与培训的积极性。

使教师参与培训出勤率高，完成培训任务保质保量，从而来提高了培训的质量。

三、培训时间课程表：按上级要求和本校教师的实际情况安排教法、教研、计算机、班班通、农远、教材、教学理念等知识的学习。

每月三次。

(周三下午)四、培训学员名单：(全体数学教师)五、培训的考勤制度：由教导主任和数学教研组长记录教师参加培训的出勤情况，确实有事事先请假，事后补课并追记培训笔记。

六、培训的考核制度：每学期对所培训的内容进行理论知识和专业知识考核各一次，并记入教师业务成长档案，作为教师年度评优的依据!小学数学业务学习计划篇二本学期我组教研工作围绕学校对教学工作的要求，以打造活泼、扎实的课堂教学为重点，扎实有效开展教研活动，努力提高课堂教学效率，促进教师、学生共同发展。

总结加强业务学习提高工作能力

总结加强业务学习提高工作能力总结加强业务学习提高工作能力篇一：业务学习提高工作总结业务学习提高工作总结三年数学组贾丽丹一学期的工作和学习结束了，根据学校业务学习培训的要求，根据自身知识结构和业务水平，为了更好地提高自身综合素质和业务能力，实现个人专业化发展，我努力搞好业务提高学习，下面做一下简单的总结。

一、师德方面1、认真学习师德标兵的先进事迹，加强对新的《中小学教师职业道德规范》的学习，从“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”出发，切实树立教师的形象，努力做到为人师表，努力做一名服务型教师。

2、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。

注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。

通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。

将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力。

3、利用课余时间，加强了继续教育的学习。

认真阅读《给教师的建议》《校园守望者》等教育专著。

并上网学习了《教师专业发展》《教师课堂教学能力的培养与训练》等。

使自己的思想和知识有了较大的提高。

4、坚持政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。

通过学习新的课程标准，并将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力。

二、业务学习方面1、《课程标准》的学习，让我树立了正确的学生观，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。

将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。

2、备课方面，平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。

在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。

教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

3、课堂教学方面针对小学学生特点，以启发式式教学为主，注重以学生为主体，教师为主导、教学为主线，改革学习方式。

小学数学业务学习Word版

2013----2014学年度第一学期业务学习姓名如何才能打造出高效的课堂?（一）课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。

而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。

那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢？一、充分的课前准备我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。

要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。

我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。

新《标准》）针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。

这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。

根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。

要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。

对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。

二、师生角色的分配要科学。

著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。

科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。

我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。

通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。

小学数学业务学习材料

小学数学业务学习材料一、引言随着教育的不断发展和改革，小学数学教育也在不断进步，以适应社会的需求和学生的需要。

为了提高小学数学教师的教学水平和教学质量，本文将介绍一些小学数学业务学习材料。

这些材料不仅可以帮助教师提高教学能力，还可以帮助学生更好地理解数学知识，提高数学素养。

二、小学数学业务学习材料1、《小学数学教学大纲》《小学数学教学大纲》是小学数学教学的指导性文件，是教师教学的重要依据。

教师应当认真学习大纲，深入理解大纲的内容和要求，掌握小学数学教学的核心思想和基本方法。

2、《数学课程标准》《数学课程标准》是小学数学教学的又一重要文件，它提出了新的教育理念和教学方法，强调学生的主体地位和自主探究的学习方式。

教师应当认真阅读课程标准，了解课程改革的理念和方向，结合实际情况，将这些理念和方法融入到自己的教学中。

3、《数学教材》《数学教材》是小学数学教学的基础材料，是教师教学和学生学习的关键。

教师应当熟悉教材的内容和结构，掌握教材的重点和难点，根据学生的实际情况，合理使用教材，提高教学效果。

4、《数学课程标准解读》《数学课程标准解读》是对数学课程标准的详细解读和分析，它可以帮助教师深入理解数学课程标准的内涵和要求，掌握新的教学方法和策略，提高教学质量。

5、《小学数学解题方法》《小学数学解题方法》是一本介绍小学数学解题方法和技巧的书籍，它可以帮助教师掌握解题的基本思路和方法，提高解题教学的效果。

同时，这本书也可以帮助学生提高解题能力，掌握解题的基本技巧和方法。

三、结论小学数学业务学习材料是小学数学教师教学的重要参考资料，也是学生学习数学的重要辅助材料。

通过学习这些材料，教师可以提高自己的教学水平，掌握新的教学方法和策略；学生可以更好地理解数学知识，提高数学素养。

因此，教师和学生都应当认真学习和使用这些材料。

小学数学教研理论学习材料一、引言随着社会的快速发展和教育的不断革新，小学数学教研理论也在不断演进。

小学数学教师业务学习心得体会5篇

小学数学教师业务学习心得体会5篇小学数学教师业务学习心得体会1我认真地读完了教师手册。

通过认真细致地教师业务学习，我对教育教学工作的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，教学业务能力和水平有不同层次的提高。

我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。

做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。

时代是继续不断的前进，我们必得参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人，我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。

教师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑;不断的掌握广泛的文化科学知识，更新知识结构;不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率;不断的反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇于探索，我们确不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任。

一名教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。

教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。

一名教师只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，这是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣，灵感的源泉。

教师只要增强自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的实验室、试验田，并投入精力去做，就一定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经验型向科研型的转变。

当我们的教师走上了从事研究的这条幸福的道路，就会得到教师职业的成就感和自豪感，同时也为自己的职业生涯展示了新的希望。

我认为积累丰富的教学经验是培养自己在教育中智慧性行动的不二法门。

(完整版)数学组业务学习笔记

小学数学学习笔记［键入文档副标题］2014年［选取日期］如何上好小学数学课（2月份）孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。

著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。

教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。

如何上好数学课，使数学课灵动起来呢？-一、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛一数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。

也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。

小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。

数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。

例如在教学《轴对称图形》一课时，我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。

同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢？这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去探究对称图形的共同特征。

一二、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识一根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。

小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。

数学业务学习计划(精选14篇)

数学业务学习计划篇1一、指导思想根据学校教导处的安排，本学期数学组的教研工作的要点应为：以推进素质教育为基础，不断深化课程改革和课堂教学改革；以提高教育质量为中心，强化教学过程管理；以提高教师水平为前提，积极参加课改培训；以提高学生学习成绩为目标，开展各种有益于学生学习进步的活动。

具体应着重做好以下几方面的工作：二、工作目标：1、发展上学期数学教学成果，提高数学教学质量，力争使各年级数学成绩上新台阶，努力达到学校教学质量目标的规定。

2、加强学生的口算和简便运算训练，力争口算和基本计算过关。

3、力争在课堂教学专题研究中，教师专业能得到一定的成长，取得一定的成绩。

三、工作重点：配合学校教学质量要上新台阶的要求，我组本学期把提高备课、上课、批改作业的质量和提高学生数学成绩作为本学期的工作重点。

主要作好四项工作：一、继续学习《数学新课程标准》，促进教师的专业成长；二、加强各年级的教材解读工作，提高教师教研能力；三、以课堂教学的形式，在组内分年级开展计算教学、概念教学、空间与图形教学、综合运用教学、统计教学等五个课堂教学专题研究，提高课堂教学效率。

四、在学生中开展口算竞过关、数学综合知识过关、办数学手抄报、写数学日记等丰富多彩的活动，培养学生学习兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四、工作措施：1、做好备→教→改→测→评常规教学工作。

教师要认真备好每一节课（备课要充分，做到提前一周备课）、做好每一节课的课前准备、思考好每一个知识点的处理方法、处理好每一种题型的变化练习。

每一节课要及时了解学生对知识的掌握情况，也就是说，每个知识点要做到“当堂学习、当堂练习、当面批改、当堂改正、当堂学会。

”教师要认真完成每一个单元的知识检测工作，特别是要严肃考试纪律，要对典型题的错误对情况进行统计、分析原因、对症下药、争取人人过关。

从而改进自己的教学方法和练习策略。

努力向课堂40分钟要效益，努力提高学生学业成绩，让教学有质量。

小学数学教师业务学习笔记资料全

数学学习资料1、如何上好一节课？很多学生说他们喜欢某个教师，“盼”着上他的课，也有很多学生不喜欢某个教师，“怕”或“烦”上这个教师的课，听他的课就昏昏欲睡，打不起精神。

同样的学生，对不同的教师表现出不同的态度，这值得我们深思。

教师怎样做才能让学生喜欢自己的课呢？第一、积极备课——寻找激发兴趣的切入点。

备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点；在对教材的把握上，首先对本学科的有关概念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。

其次，教师还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关学科领域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来。

第二、认真授课——营造宽松的学习环境。

在课堂教学过程中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题。

第三、语言和板书——课堂的通行证。

马卡连柯说过这样一句话：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差20倍。

”教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。

好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。

第四、充满热爱之情——注入人生不竭的动力。

一位优秀的教师要有角色意识，演员演戏需要进入角色，教师站到讲台上讲课同样需要进入角色。

赋予角色意识的教师，能够深入学生的内心，体验学生当时所产生的感情，能在教学内容与学习主体之间建造一座沟通的桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相通。

正如赞可夫所说的：“如果教师本身‘燃烧着对知识的渴望’，学生就会‘迷恋’于获取知识。

数学组业务学习笔记

若何上好小学数学课（2月份）孔子曰：知之者不如好之者,好之者不如乐之者.跟着教授教养改造的深刻,我们的数学教室教授教养开端变得更自由.更灵巧,学生也始终在高兴的状况下积极地进修数学,这的确是我们数学教授教养改造的一个可喜变更.有名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说,是绚丽多彩.千姿百态.惹人入胜的……”出神才干叩开思维的大门,智力和才能才干得到成长.教师要擅长诱发学生的进修兴致,要充分应用数学教室,把它创设成充满活力.魅力无限的空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感触感染数学美,去寻求数学美.若何上好数学课,使数学课灵动起来呢？一.从生涯经验入手,创设情境调动教室氛围数学常识与实际生涯是有亲密接洽的,新教材中也给出了很多例子,教师要尽量用学生熟习的生涯情境或生涯经验入手引出进修内容,如许学生乐于接收.也可以让学生例举数学常识在生涯中的应用.小学生有着好奇心.疑问心.爱英俊心强和活泼好动的特色.数学教师要从这些方面多去思虑,充分地施展小学生非智力身分在进修中的感化,在教室中创设出学与“玩”融为一体的教授教养办法,学生在“玩”中学,在学中“玩”.例如在教授教养《轴对称图形》一课时,我应用事先预备好的英俊的图片创设情境,讲故事引入：夏日的一天,一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子,溘然飞来了一只俏丽的小蝴蝶,绕着小蜻蜓飞来飞去,小蜻蜓朝气了,小蝴蝶却笑着说它们是一家人,小蜻蜓不信赖,小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员,它们找到了树叶,小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人.同窗们,为什么小蝴蝶要如许说呢？如许引入新课,激发了学生的进修兴致,使学生兴致浓重,留意力分散,自动去探讨对称图形的配合特点.二.着手实践让学生的感性熟习上升到理性熟习依据费赖登塔尔的不雅点,教师在数学教授教养中应留意造就学生着手实践.自立摸索的精力.小学生年纪小,抽象思维才能衰,教师应引诱学生充分应用和创造各类图形或物体,调动各类感不雅介入实践,同时教给学生操纵办法,让学生经由过程不雅察.测量.拼摆.绘图.试验等操纵实践,激发思维去思虑,从中自我发明数学常识,控制数学常识.让学生着手实践,能激发学生的进修兴致.例如：“三角形的熟习”是一节比较死板的概念课,我让学生用黑色塑料条围成三角形,并投影到银幕上.经由过程不雅察,学生很快发明图1和图2是用三条线段围成的图形,叫三角形.图3虽用了三条线段,但首尾不订交,所以不是三角形.界说从直不雅的不雅察之中升华出来了：“用三条线段围成的图形叫三角形.”学生由感性熟习上升到了理性熟习.加强操纵运动,让学生多种感官介入进修,不但能激发他们的进修兴致,适应他们好奇.好动的特色,并且能丰硕他们的感性熟习,帮忙他们进修数学常识,从而造就他们的创造精力.三.实施平易近主教授教养,构建轻松协调的师生双边运动在教室上,师生的双边运动轻松协调,师生们展示的是真实的自我.教室上针对先生提出的问题,同窗们时而窃窃密语,时而小声评论辩论,时而大声辩论.同窗们争相谈话,有的居高临下,提纲挈领;有的旁征博引,过细周密.针对同窗们独具共性的谈话,先生不时颔首赞成,对表达才能较差的学生,先生则以信赖勉励的眼力和话语激活学生的思维.学生天然敢于讲实话.讲实话,共性得到充分地声张.如教授教养一年级数学上册分类一课时,在教授教养生明白什么是分类常识之后,我有意识地撒手让学生自动实践,查找解决问题的办法：将30多支不合色彩.不合长短.带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一路,让学生去分类,看谁分得合理.同窗们抢先恐后抢着去分类：有按色彩分类的;有按长短分类的;有按带有或者不带有橡皮头分类的;也有胡乱分的.再找学生解释如许分的来由,对讲不清来由的学生予以指点,让学生在自立运动中,自立进修.自动实践.教师还留意学生的学法指点,造就学生的分解才能,养成优越的进修习惯,使学生对于数学的进修抱有一种想学.乐学.会学的立场.四.帮学生建立进修数学的自负念如我班一位女生,数学基本差,进修立场不明白,很要体面,他人帮忙她进修她还不肯意,认为很没体面.问她懂了吗,都是说懂的,功课往往又是错的,看得出做功课时很浮躁.我从写字开端,请求她把字写正直,许可功课少做,请求做一题对一题,不会做的从新做,做对了持续,让她熟习到她也能做对,慢慢地建立进修的信念,发明长处实时大力地表扬,使她尝到成功的喜悦,并且熟习到进修须要踏扎实实一步一步来,不克不及有任何虚伪的行动.逐渐地,她对数学有些信念了,字写正直了,成绩也进步了.五.恰当的表扬嘉奖是上好数学教室的添加剂教师要给每一位学生成功的机遇,尤其是应“偏心”进修艰苦的学生.教师要擅长设法清除学生的重要害怕心理,对学生在教室上的表示,采取鼓励性的评价.补以恰当的表扬.鼓励性的评价.表扬能让学生如沐春风.敢想敢问.敢讲敢做.只有如许,教室教授教养才干充满性命的活力,学生的共性才干得到充分的展示,学生的创造.创新火花才干迸发.如在演习时,学生在划定的时光内完成先生安插的功课,先生嘉奖“小红旗”给学困生,有时还自动与他们说上几句静静话.学生得到先生的嘉奖,介入进修的积极性就高了,就会更进一步地去发明问题,施展前所未有的想象力,从而摆脱苦学的懊末路,进入乐学的境界,极大地成长创新才能.总之,我们在小学数学教授教养中,应从生涯经验入手,经由过程多种情势,创设有意义的.富有挑衅性的.鼓励性的问题情景,最大限度地激发学生进修的内涵动力.在着手实践中,学生能体验到“学数学”的乐趣.在平易近主教授教养中,学生们不但能获得常识.形成技巧.控制数学的办法,并且能获得积极的情感体验,建立学好数学的信念.论小学数学教授教养充满生涯情趣（3月份）摘要：数学即生涯,只有将学生引到生涯中去,切实地感触感染数学的价值,才干使学生真正地懂得数学,从而使他们从小加倍酷爱生涯.酷爱数学.症结词：数学教授教养新课标生涯情趣新的《数学课程尺度》更多地强调学生用数学的眼力从生涯中捕获数学问题.摸索数学纪律,以及自动应用数学常识剖析生涯现象.解决生涯中的实际问题.在教授教养中,教师应重视从学生的生涯中抽象数学问题,从学生已有的生涯经验动身,发掘学生感兴致的生涯素材,以丰硕多彩的情势展示给学生.具体可以从以下几个方面做起：一.数学说话应用生涯化数学教导家斯拖利亚尔曾说过,数学教授教养也就是数学说话的教授教养.统一堂课,不合的教师教出来的学生,接收程度也不一样,这重要取决于教师的说话程度.尤其是数学教室教授教养,要学生接收和懂得死板.抽象的数学常识,没有高本质说话艺术的教师是不克不及胜任的.鉴于此,联合学生的认知特色.兴致快活爱好.心理特点等共性心理偏向,将数学说话生涯化是引诱学生懂得数学.进修数学的重要手腕.如在“利钱”一课的教授教养中,教师说：“我家里有10000元钱临时不必,可是现金放在家里不服安,请同窗们帮先生想个办法,若何更好地处理这些钱？”学生答复的办法很多,这时再趁机引诱学生：“选择储蓄比较安然.在储蓄之前,我还想懂得一下关于储蓄的常识,哪位同窗可以或许介绍一下吗？”学生们竞相谈话.在充分感知了“储蓄”的益处之后,学生们又自动介绍了“储蓄的相干事项”,在不知不觉中学到了常识,领会到了生涯与数学休戚相干.二.创设教室教授教养生涯化情境心理学研讨标明：当进修的内容与儿童的生涯经验越接近时,学生自发接收常识的程度也就越高.在教室教授教养中,教师应从学生熟习的生涯情境和感兴致的工作动身设计数学运动,使学生身临其境,激发学生去发明.摸索和应用,学生们就会发明本来熟视无睹的事物竟包含着这么丰硕的数学常识.例如先生可以把学生春游中的情境拿到教授教养中来,“同窗们去春游,争着要去荡舟,公园里有7条划子,每船乘6小我,成果还有18小我在岸上等候.”在课上,让学生依据情境本身编题,本身列式解题.如许,不单把教材中缺乏生涯力息的题材变成了来自生涯的.活泼的数学问题,还促使学生可以或许自动投入.积极探讨.三.数学问题生涯化,感触感染数学价值数学教材呈现给学生的大多是抽象化.理性化.尺度化的数学模子,教师假如能将这些抽象的常识和生涯情景接洽起来,引诱学生体验数学常识产生的生涯布景,学生就会觉得很多半学问题其实就是生涯中经常碰到的问题.如许,不但把抽象的问题具体化,激发了学生解决问题的热忱,还使他们切实地感触感染到数学在生涯中的原型,让学生真正懂得了数学,感触感染到实际生涯是一个充满数学的世界,从而加倍酷爱生涯.酷爱数学.例如教授教养《植树问题》一课,教师可认为学生展示马路边植树.小同伙列队.路灯等一些生涯中的现象,让学生领会距离的寄义.如许,不但加强了学生的探讨欲,并且使他们领会到只要用数学眼力留意不雅察辽阔的生涯情境,就能发明在平凡事宜中蕴含着的数学纪律.教授教养时,让学生为本身的校园设计植树筹划,可以进一步帮忙学生领会在实际生涯中很多工作都有与植树问题雷同的数目关系,感悟数学建模的重要意义.四.将数学常识应用于生涯数学起源于生涯而最终办事于生涯,尤其是小学数学常识,根本在生涯中都能找到原型.教师要教会学生把所学的常识应用到生涯中,使他们能用数学的眼力去不雅察生涯,去解决生涯中的实际问题.如学过了“长方体.正方体体积”的有关常识后,让学生去盘算教室的空间大小.黉舍喷水池的容积.为家庭的装饰设计一个购物筹划;又如学过“人平易近币”后,可指点学生到超市购物等.总之,数学即生涯,只有将学生引到生涯中去,切实地感触感染数学的价值,才干使他们真正地懂得数学,从而加倍酷爱生涯.酷爱数学.小学数学多样化功课若何设计（4月份）爱因斯坦说：“当你把学过的常识都忘失落了,剩下的就是教导.”这句话意味着我们的数学教授教养要从常识本位转向学生本位.教室教授教养如斯,作为反馈教室教授教养后果之一的功课也应如斯.但常日那种周而复始.情势单一的功课已使学生成为一个“机械工”,学生的好奇心.求知欲.创造性受到压抑.为此,作为一线教师在不竭改造教室教授教养的同时,还要转变原有的功课不雅,熟习到功课也应适应课改请求,展示出全新的形态.这就请求教师能用新课标理念指点功课改造,从重视人的将来成长.共性成长和周全成长角度去斟酌,来晋升数学功课的设计理念.熟习到功课不但是做习题,并且要做与习题有关的数学运动,让学生经由过程本身的亲自体验.感悟,在模仿常识被发明的进程中去摸索.去创造.使功课成为学生懂得生涯.懂得社会和懂得科学的载体,使功课成为学生开辟潜能.表现共性和造就才能的场合,功课才干真正施展最佳后果.是以,笔者认为在新教室不雅下与之匹配的新功课不雅呈现给学生的应是凋谢的.整体的和多元的.即以多元的情势,展示凋谢的内容,采取有用的计谋,促进常识的整体优化.那么多样化功课设计若何切入呢？一.操纵性功课——成长学生的分解才能这类功课重要起源于例题和演习中涉及图形与几何的内容.小学数学中几何常识的内容重要分平面图形和立体图形两大板块.研讨图形的地位.特点.公式盘算等内容时经常须要做一些教具.学具来帮忙学生懂得.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行,可让学生亲手制造,经由过程亲自体验搭建起常识构造物化与内化的桥梁来促进常识的懂得,并在教室上对其作品进行展示.这不但是常识的应用,更是才能.情感等多方面的分解成长.这类功课又可细分为手工类.美工类和拼图类功课.1．手工类的功课完成此类标题时,教师应恰当地给学生一些有启示性的提示语,比方可选用哪些较便利的制造材料,大体的制造请求等.如：在进修《角的熟习》前,让学生着手制造角的模子,材料可所以牙签.小棒或硬纸条等,经由过程着手制造来体验角的特点2．美工类的功课完成此类标题时,教师可让学生预备一张白纸,大小自定.并提示绘图时留意肯定比例.在精确绘图的基本上还可依据小我爱好进行自由施展.例如,进修了偏向和地位后,家庭功课就是：自行设计一张公园导游图,画出重要景点和景点间的线路.成果,学生在上交的图中除完成先生划定的请求外还画上了便当店.洗手间等人道化举措措施.由此,在完成进程中真实体验到了数学常识的应用价值.3．拼图类的功课完成此类标题时,请求先着手拼一拼,再把拼后的作品粘贴在纸上或联合拼的进程在纸上用数学说话或符号描写出来,让进程性的常识留下陈迹.例如,进修了图形的拼组后,家庭功课就是：请你按请求剪一剪,拼一拼,并把成果贴在纸上,写动身明的结论.学生经由过程测验测验,很清楚清楚明了地发清楚明了图形之间的关系.诸如斯类的功课,能让学生在操纵中明事理,更好地懂得形体常识,成长学生的空间不雅念.二.实践性功课——造就学生的数感这类功课重要起源于例题和演习中涉及量与计量的内容.小学数学中量与计量的重要内容有：长度单位.重量单位.时光单位.面积和体积单位.这些计量单位的进率不完全雷同,且有些量的熟习又比较抽象,学生在这方面的感性熟习相比较较穷困,造成学生对量的不雅念的精确建立有必定的难度.所以教师光凭口头说教或大量演习其实不克不及让学生真正懂得领会.是以,我们需创造实践前提.供给实践门路,经由过程亲自感触感染,来加强不雅念的熟习.在设计此类题时,请求教师本身应对这些量的不雅念有精确.清楚.完全的熟习.学生在进修此类常识时应做到人人演习.多多演习,加强实践,增长感触感染.例如,进修了《克与千克》后,家庭功课就是：“掂一掂不合的什物,估一估,称一称等,感触感染1千克和1克的质量.”进修了《千米的熟习》后,让学生绕着400米的操场走两圈半.经由过程亲自实践,学生天然而然地对常识有所体验,促进懂得.诸如斯类的功课,旨在以各类运动情势为载体,帮忙懂得常识,感触感染数学与生涯的接洽,领会数学的应用价值.三.查询拜访性功课——造就学生的统计意识这类功课重要起源于例题和演习中统计与概率的内容及其他内容中的一些小查询拜访.小学数学中统计课程的教授教养焦点目标在于造就学生经由过程数据来剖析问题的统计不雅念与随机意识. 学生在统计的进程中能懂得常识形成的来胧去脉,感触感染数学常识的价值.在设计此类题时,教师应对相干的统计专业常识有精确的熟习,留意常识的科学性.并且应事先斟酌到学生在统计进程中可能消失的一些干扰身分,进行须要的提示,清除影响对精确常识习得的无关身分.如：进修了用字母暗示数目关系后,家庭功课就是：让学生查询拜访爸爸妈妈的身高和体重,用含有字母的式子暗示出成年须眉和成年女子的尺度体重.并算出爸爸和妈妈的体重,与尺度体重进行比较,最后得出结论.诸如斯类的演习,练习了学生找信息才能.剖析问题才能.联想才能及解决问题的才能,促进了学生的自力意识.主体精力等优良品德的形成.同时,在介入进程中使学生的创新才能.实践才能也得到进步,从而实现常识更好地为生涯办事.四.查阅性功课——拓展学生的数学视野这类功课重要起源于例题之后的“你知道吗”,人教版中在很多例题停止后都有一块如许的内容.这些材料有介绍数学常识方面的内容,有介绍社会常识.生涯常识.天然常识方面的内容,稀有学史话,或专门介绍某个范畴.某个方面的成长进程;有跨学科介绍最新研讨成果的……但在教材上一般介绍得比较简略.是以,可抓住这块内容进一步研讨.经由过程上彀查找或翻阅有关书本,使学生更具体地熟习懂得和填补完美常识,从而实现对教材内容的周全懂得和精确掌控.同时,此类常识往往是数学家经由长时光研讨后得到的辛劳成果,蕴含了人类的千年聪明,表现了数学家们果断不移的研究精力和数学的文化价值,增长对数学史的懂得,达到教授教养与爱国主义教导互相渗入渗出.进步小学生分解本质的目标.设计此类功课时,教师应事先辈行查找,对常识有周全精确的懂得,使本身的专业功底渊博深挚,并留意发明学生在查找进程中可能碰到的问题,为学生能较顺畅地完成义务供给包管.五.整顿性功课——造就学生的归纳才能这类功课重要起源于每个单元停止后的“整顿温习”.在每一单元新授停止后都可用,尤其合适中高段学生.这一板块的内容是重在对本单元的常识进行从新梳理,旨在形成清楚的脉络,从而为学生构建完全的常识体系.是以,可让学生先回想所学常识,再用爱好的方法进行整顿.在设计此类题时,请求教师对常识的横向.纵向接洽和重难点常识都应做到胸有成竹,管窥蠡测.刚开端练习时,只请求能清楚.精确.周全地整顿出常识即可.经由几回演习后,学生基本好的话,还可以针对梳理出的每一个常识点进行响应的举例,写出解题的提示.完全的解题进程和留意事项.并自行出几道同类型的标题.如许的话,学生其实就成了一个小小的编书者.总之,依据不合的进修内容和类型,设计多元的有用的演习是个长期的课题.须要我们一线教师卖力研读课标精力,仔细发掘教材内容,设计开辟出最利于学发展远成长的“做”功课资本.拉大功课的“长度”与“宽度”,让我们的学生在“做”数学功课的进程中,既能控制进修和生涯必备的根本常识和根本技巧,更要学会创造,还要放远眼力造就学生学会进修.生涯的才能,从而使学生在享受多元功课的乐趣中成长自我！论小学数学中概念教授教养（5月份）数学概念是数学思维的细胞,是形成数学常识体系的根本要素,是数学基本常识的焦点,是孩子们进修数学的牢固基石.对于第一学段的孩子来说,精确地懂得.控制数学概念更是孩子学好数学的前提和包管,有利于学生在后来的进修中形成完全的.清楚的.体系的数学常识体系.[消失问题]小学数学第一学段的概念包含万象,它们有的须要用必定的生涯经验为基本,有的须要必定的归纳分解才能,有的又须要必定的抽象思维,控制起来其实不那么轻易了.在第一学段的概念教授教养中消失着如下几方面问题：来自学生的：对于第一学段的孩子来说,其抽象思维才能较弱,对于数学说话的懂得和表达有必定的难度,而这将直接影响孩子们对概念的巩固和应用.来自教师的：教师对数学概念本身就没有一个体系的.清楚的熟习,只是跟着教材.教参走,成果在某些问题上本身也拿捏不准,天然会使得孩子们数学概念越来越不肯定,越来越糊涂.同时因为教室教授教养在空间.时光上的限制,使得概念教授教养显得死板.乏味,教授教养也往往只浮于概况.来自概念本身的：数学概念是客不雅实际中的数目关系和空间情势的本质属性在人脑中的反应,具有抽象归纳分解性;数学概念又是以说话和符号为中介的,这和我们对生涯的懂得是不合的,造成了生涯概念和数学概念的混杂.比方大部分孩子对于“角”就仅逗留在角的极点上,并须要依托具体的什物才干进行描写,而数学中的“角”则是“角是有公共端点的两条射线所构成的几何图形”,这对于孩子们来说是费劲的.[解决计谋]如何让这些死板.抽象的概念变得活泼有味,使教室教授教养更有用,减轻孩子们的进修累赘,让概念在孩子们心中得到完美内化呢？或许我们可以从以下几方面入手.一.概念的引入讲述宜直不雅形象针对第一学段孩子的抽象思维才能较弱,对数学说话描写的概念懂得较为艰苦,我们在教授教养中应当多用形象的描写,创设有味的问题情境,打些合理的比方等,尽力让孩子们懂得所学概念,可以采取以下一些方法来进行教授教养.夸大的手势,丰硕的肢体说话,懂得运算所蕴含的意义,区分概念的不同.在让一年级的孩子熟习加减法的时刻,我举起双手像音乐批示家一样,左边一部分,右边一部分,两部分合在一路就用加号,加号就是横一部分,竖一部分组起来的,减轨则反过来展示.孩子们看得有味,记得形象,不单记住了加减号还明白了加减号的用法.在教二年级孩子感触感染厘米和米时,我让孩子们学会用手势来暗示1厘米和1米,使得孩子们在估量具体物体的长度时有据可依.形象活泼的讲授,让孩子们天然接收数学符号.教师的说话讲授也要力图相符学生实际,特殊是第一次描写时,教师必定要斟字酌句地用孩子能懂得的说话尽可能用数学说话简练地描写.因为对于第一次接触新概念的孩子们来说,第一印象是最为深刻的.当然。

初中数学业务笔记

初中数学业务笔记
一、教学目标
1. 掌握初中数学的基本概念、定理和公式。

2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容与方法
1. 教学内容：初中数学的主要知识点，包括数与式、方程与不等式、函数与图像等。

2. 教学方法：采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，注重启发学生的数学思维，鼓励学生主动参与课堂活动。

三、教学重点与难点
1. 教学重点：初中数学的核心知识点，如代数式、方程组、一元一次函数等。

2. 教学难点：如何引导学生理解抽象的数学概念，如何培养学生的数学思维能力。

四、教学评价与反馈
1. 评价方法：通过课堂练习、作业、测试等方式评价学生的学习效果。

2. 反馈方式：及时给予学生正面的鼓励和建设性的批评，指导学生改进学习方法，提高学习效果。

五、教学反思与改进
1. 反思内容：反思自己的教学方法和效果，思考如何更好地引导学生学习数学。

2. 改进措施：根据教学反思的结果，调整教学方法和策略，提高教学质量。

小学数学教师业务学习笔记资料

2018年数学组营业笔记若何上好一节课？时光：3月6日许多学生说他们爱好某个教师,“盼”着上他的课,也有许多学生不爱好某个教师,“怕”或“烦”上这个教师的课,听他的课就昏昏欲睡,打不起精力.同样的学生,对不合的教师表示出不合的立场,这值得我们沉思.教师如何做才干让学生爱好本身的课呢？第一.积极备课——查找激发兴致的切入点.备课是一个再创造进程,此间,教师不单要备常识,还要从学生的实际动身,懂得他们已有的常识储备,尽力查找可以或许激发他们进修兴致的切入点;在对教材的掌控上,起首对本学科的有关概念要精确懂得,并能随时懂得本学科理论前沿的动态和成长,始终把最新最科学的常识传授给学生.第二.卖力讲课——营造宽松的进修情形.在教室教授教养进程中,教师要能针对进修内容,学生的阅历.兴致.常识程度.懂得力等,设计出富有弹性的灵巧多样的教授教养运动,营造宽松的教室进修情形,创设自立进修.积极互动介入.探讨的教室教授教养模式,激发学生的进修自发性和自动性,师生一路去发明问题.研讨问题.解决问题.第三.说话和板书——教室的通行证.马卡连柯说过如许一句话：“同样的教授教养办法,因为说话不合,后果就可能相差20倍.”教师应做到语音尺度,用词恰当,表达连贯,清楚精确,精练简洁,形象活泼.好的板书简洁.形象,笔迹工整秀气,带有很强的启示性和观赏价值,也有助于学生对常识的懂得和记忆,并能给学生以美的享受.第四.充满酷爱之情——注入人生不竭的动力.一位优良的教师要有脚色意识,演员演戏须要进入脚色,教师站到讲台上讲课同样须要进入脚色.付与脚色意识的教师,可以或许深刻学生的心坎,体验学生当时所产生的情感,能在教授教养内容与进修主体之间建造一座沟通的桥梁,能使师生双边运动合营默契,情感相通.教师教授教养中天然吐露的豪情.渊博的常识和精深的讲课技能都能潜移默化地沾染学生,形成师生之间情感的融合.这种情感的互动能激发学生的潜能和创造力,使学生进修兴致得以巩固和持久促进其学业的成长.新教师应如何听课？时光：3月20日说,保持听课,可使本身尽快成长.那么,新教师在听课时应当如何听呢？听一节课,应有一个明白的目标,对新教师来说,听课须要存眷两个方面：第一,存眷教师的教.新教师不合于学生,听课的目标是归去教授教养生,所以,重要目标是要看指点教师如何教.一般要留意如下几点：1. 课的构造.2.重点与难点的冲破.3.板书及教授教养媒体的应用.4.教室氛围.第二,存眷学生的学.对于学生的进修运动,新教师应当存眷：学生是否在教师的引诱下积极介入到进修运动中？进修运动中学生经常做出如何的情感反响？学生是否乐于介入思虑.评论辩论.辩论.着手操纵？是否经常积极自动地提出疑问学生运动（或演习）的时光是否充裕得当？学生自进修惯.念书习惯.书写习惯.进修办法是否养成？学生剖析问题.解决问题的才能是否得到进步级.在听课时,新教师应当把本身定位为以下两种脚色：1.审美者.新教师在听课时的最佳脚色应当是审美者而不是批驳家,要多进修老教师的长处与闪光点,为我所用.2.介入者.新教师在听课时应把本身定位为教授教养运动中的介入者.组织者,而不是旁不雅者.只有有“备”而听,并且从思惟上介入到教授教养运动中,并尽可能以学生的身份介入到进修运动中,才干获取第一手材料,从而为本身上好每一堂课奠基好基本.幻想教室中的“三声”时光：4月3日1.教室教授教养中要有“笑声” 我们有些教师上课,严正有余,活泼不敷.教室“火药”味太浓.教室上教师老绷着脸,想用严格来镇住学生.有时教室上会消失斥责声.奚落声,甚至消失哭声（不是激动）.可想而知,如许的教室,教授教养运动只会停止或低效.教室教授教养中要有“笑声”,我们要懂得,师生之笑能舒缓重要情感,激发师生教授教养的积极心态,形成协调的教授教养氛围.教师要建立欢快教室的不雅念,使教室有教授教养内容激发的笑声;有教授教养情境设置激发的笑声;有教师滑稽说话激发的笑声;有学活力灵说话动作激发的笑声……有笑声的教室,师生关系协调,学生留意力分散,学生进修介入度更大.我以为,每一节课,教师至少要让学生笑一次.2.教室教授教养中要有“赞扬声” 我们有些教师上课,习惯于做“纠错”的工作,教授教养中经常消失“批驳声”.“太息声”,如许轻易造成学生“无声”.其实,教室就是学生出错的地方,教师要许可学生出错,假如没有错,那就不须要教授教养了.教室教授教养中要有“赞扬声”,教授教养中要有师生对教授教养内容的赞扬;要有教师对学生进修进步和取得成绩的赞扬;要有学生对教师精深教授教养身手的赞扬;要有学生对学生进修创新的赞扬……这些“赞扬”,催发师生进修朝长进步精力,激活师生沉淀的潜力,进步师生的美感品位.如许教授教养,使教授教养的内在加倍丰硕,师生教授教养互动更为融洽,势必进步教授教养的有用性. 3.教室教授教养中要有“惊奇声” 我们有些教师上课,比较重视教授教养义务墨守成规地完成,但教授教养没有特色,少有亮点.有的教师只强调学生的机械记忆（对某些常识是必须的）,轻易使学生产生进修上的“死板感”,进修缺少豪情.教室教授教养中要有“惊奇声”,我们要明白,每一教授教养内容必有令学生“惊奇之处”.这要看教师是否可以或许发掘教授教养内容并奇妙设置情景.教师本身也能呈现“惊奇之举”,这要看教师是否具有较高的本质并拿出教授教养绝活.“好奇”是孩子们的本性,教室教授教养要激发学生的惊异感,要激发学生的惊奇声.如许的教授教养,可以或许引诱学生进修自发性,造就学生的摸索精力,启示学生的创新意识.有惊奇声的教室,教授教养质量必定很高. 教室教授教养中的“三声”,可以或许拉近教师与学生的距离,使教师与学生心心相通,心心相融.这时的教授教养定能迸发出成功的火花.浅谈“有用教授教养”时光：4月17日所谓“有用教授教养” 就是指在一准时光内学生进修要有后果,有一个循序渐进的进步进程.也就是指能练习学生从“不懂”到“懂”,从“不好”到“好”,从“简略懂得”到“深刻融会”的教授教养.从教的角度而言,有用教授教养应当是促进学生进修的教授教养;从学的角度而言,有用教授教养应当是在有限的教授教养时光内,让学生愉悦地获得最大的进步或成长.门路一.晋升教师的专业本质实行有用教授教养,最症结的身分是教师.当前,导致教室教授教养效力不高的原因主如果：一是不雅念旧,拿着新教材,唱着曩昔的歌谣.二有惰性,常有“拿来主义”,鲜有创新精力.三是存眷点有误差,教授教养时只存眷教,疏忽学生的动态生成.四是反思少.路过二.寻求有用的教室教授教养（一）课前的有用预备目标的有用：清楚.简明.内容的有用：适量.适度.教法的有用：灵巧.恰当. (二)教室的有用组织这一环节,教师要做到：说话组织精确.简洁.时光组织恰到利益.教授教养组织面向全部学生.（三）课后的有用演习课后演习不在多,贵在精.如今有的教师在应试教导思惟的影响下,大搞题海战,使学生的大部分时光都用在重复的抄写上,思维与才能得不到有用晋升.进步演习的有用性就是要充分懂得学情,因课设计演习,让学生在练习中思虑问题.解决问题.路过三.晋升三种教授教养才能.（一）教室调控才能. 面临课前没有估量到的这些教授教养问题,教师要依据教室实际情形实时调剂教室教授教养,改变既定教授教养环节,引诱学生将留意力分散并保持在教授教养运动上. （二）信息反馈才能教室教授教养反馈是师生之间.生生之间多向信息交换的进程.教师,站在讲台就是思惟,就是聪明.这种思惟与聪明,须要教师实时捕获来自于学生的各类信息,经由过程剖析,转化为有用的教授教养资本,从而激发新的进修. （三）评价指引才能若何让教室评价真正起到鼓励.引诱的感化？起首,说话要饱含鼓励,用真情去评价学生;其次,削减简略肯定性评价,建议成长性评价,做到这两点,评价的感化就能真正施展.如何打造“有用教室”？时光：5月8日也许我们每一位先生都有过如许的阅历：我们精心设计的一节课,原想着会很顺遂地在教室教授教养中予以实行,但事实却其实不是如许.许多教师都抱怨课都不会上了,而教授教养目标往往也不克不及达到.这实际上就是教室教授教养的有用性在大打扣头.那么,如何才干做到教室上的有用呢？我以为,有用设计.精确掌控教室.处理好预设与生成的关系,异常重要.下面我对于处理好预设与生成的关系谈几点.1.要创设安然.自由的心理情形.教师要改变脚色,由教室的主宰者改变成组织者.引诱者和合作者.教授教养进程要由单向的“灌注贯注”和“接收”转为双向的“对话”和“互动”,师生在“对话”和“互动”中要进行思惟与情感的交换,彼此形成一个真正的“进修合营体”,变成一种动态的.活泼的.成长的.富有共性化的创造进程.2.要创设协调的进修情境,让数学教授教养生涯化.运动化.自立化.情浸染.趣味化.教师可应用一切可以应用的教授教养手腕,经由过程操纵实践.自立探讨.合作交换的手腕,尽力创设切近生涯.切近天然.切近自身材验的进修情境,营造活泼活泼的进修氛围,使学生在吸惹人.激动听.鼓励人的宽松.协调的情形中进修,为教室动态生成供给空间.3.要灵巧凋谢教授教养评价.新课程建议成长性评价,评价的主体多元化,评价的情势多样化,个中生成性评价是教授教养的重要构成部分和推进身分,它强调鼓励.叫醒和鼓舞.鼓励学生介入并有用调控本身的进修进程,叫醒学生创新的灵动和生成的灵感,鼓舞学生进一步进修的热忱,在师.生.物.情.境的互相感化中学生获得的是关爱.机遇.信念.帮忙……,教师获得的是回应.晋升.成就.享受……,师生合营获得的是收成.欢快.信念和性命的自由成长.生态的.高效的教室,学生的生成信息会不竭地消失,个中不乏鲜活而有价值的进修资本,这就请求教师凭借高明的教授教养机灵和高度的教授教养迟钝,用一双慧眼实时捕获电光石火的生成性资本,并进行价值断定,抓住其内核实行再生成应用,使“教室为生成而为,教师为生成而教,学生为生成而学”,实现师生性命价值的不竭晋升.上好一堂好课身分浅析时光：5月22日有这么一段话,我以为很有道理：它说“一块砖盖不起一栋大楼,但一栋楼倒是由一块一块的砖盖起来的,要盖一栋好楼就要砌好每一块砖.一堂课教不出一小我才,但人才倒是由一堂一堂课造就出来的,要造就优良人才,就要上好每一堂课.”的确,我们都知道教室教授教养是教授教养工作的中间环节,是以,我们不克不及因为它没有同一尺度就可以随心所欲的上课,甚至是毫无预备的上课.那么,上好一堂课有哪些身分呢？我以为有以下几点值得留意：一.教师要对每节课都充满豪情,这是上好一节课的重要前提.教师的情感直接影响着学生的情感.假如教师情感昂扬,那么学生也会因沾染而对进修充满兴致.肯定会营造一种合谐,融洽,轻松的氛围,利于增长学生对新知的盼望,为接下来的进修奠基基本.二.教师的说话要有艺术性,这是上好一节课的症结身分.我们的学生不是吸收常识的容器,他们是有血有肉有魂魄的个别.他们可以或许分辩出哪些是他们爱好或不爱好的讲话方法,所以,教师的说话必须要有艺术性,可以或许吸引学生的留意力.增长学生和先生的亲和力.让学生在教师的说话引诱下,感触感染新知,与之产生共识.三.教师要对教材深刻研讨,周全掌控.这是上好一节课的决议身分.教材具有体系性,典范性,实际性与创新性.固然每一个内容不会交待得很具体清楚明了,但它具有必定的倾向性.所以,教师假如想让学生对新知有所懂得,可以或许控制,那么教师要先把教材吃透,深刻发掘其精华.才干给学生倾向上的指引,利于学生更精确,更有用地接收新知,摸索新知.四.教授教养设计要具有科学性,合理性.这是上好一节课的重要身分.教授教养设计要在学生的已有认知水温和常识经验基本之长进行,每一节课学生对将要进修的新知不都是零认知程度,在学生的生涯中,有的人可能已经对要学的新知曾接触过,感知过,只是没有体系地放到教材中来学.所以,设计教授教养时要存眷学生的差别性,教授教养设计要有层次性,合理,科学地教授教养环节会让所有的学生对新知的接收水到渠成,不必走太多的弯路.五.教室教授教养中要表现学生的主体性,进修的有用性,这是上好一节课的直接表现.尊敬学生的共性差别,引诱学生自立进修,造就学生合作,探讨的才能.在自立进修当中,让学生体验到成功的喜悦,在合作进修中,让学生领会到合作的力气.教师积极引诱,发散学生思维,造就学生发明问题,提出问题息争决问题的才能.走出备课的误区时光：6月5日当先生的,都知道教室教授教养前最重要的环节就是备课.但事实上,我们许多先生在备课中不知不觉误入了邪路,让本来该重要的备课,变得了太简略,死板,乃至掉去了它应有的意义.惟有走出“备课”的误区,先生们才干真正意义上的备好课.一.“备课不单是写教案”.备课是教师依据课程尺度和课程的常识特色,联合学生的具体情形,选择最合适的表达方法温柔序,以包管学生有用的进修的一个预备进程.备课包含有备教材.备学生.备教法.备教师,备教具和写教案等步调,“写教案”只是“备课”的一个子内容,是被包含的关系.所以,先生要明白“备课”与“写教案”之间是个不等式关系,并不是写了教案就是备了课.况且更多先生还不是在写教案,是在抄教案,就更不是在备课了.二.“老教师不克不及不备课”.教师既然选择了教书,就不克不及因本身的年纪去简化不该简化的进程,不说教案要写成详案,至少要写出看待不合常识程度的学生因材施教的筹划,记载出学生的进步情形,一些重要的常识点,要么在备教材上作以记载,要么在教材长进行旁批,以免消失教授教养中的“老糊涂”现象.是以,建议各黉舍,在其他工作安插和待赶上恰当倾向老者.照料老者时,在备课上不克不及给老教师下什么特此外“恩情式圣旨”,不然,利了老教师,有可能就害了老教师的“弟子”.三.“备课不克不及只是教师单边运动”.教授教养是双边运动,作为教授教养预备工作的备课,不克不及只先活泼起来,也要积极发动.引诱学生对教室的预备.教师备课运动中,要先备教材,然后邀请学生参加,让他们去“备课”,预习课文,“备”出问题,先生再依据学生的疑难,按照不合层次学生预备“开锁的钥匙”.只要如许在上课前,师生都卖力进行了预备,岂非教室还会不出色吗？四.“备课并不是课课都详案”.黉舍请求中青年教师都这么做.但在一个由全国教师参加的QQ群里,经查询拜访,85%的教师不合意这么做.来由一：教案本身只是一个上课筹划,可行度到底有若干还难说,与其把时光消耗在写教案上,还不如多研究教材和研讨学生上;来由二：教案本身就分为详案和略案两种,加之一个单元内的课文也有主次之分,所以在写教案上也要有轻重,不克不及“眉毛胡子一把抓”,课课都详案.在编写详案时,不宜一味去寻求什么师说,生一.生二说的“预设”课,也不宜频仍回归到传统教案的套路,把教室教授教养的目标.重难点,组复新巩布等教授教养进程全部都呈如今书面上,更不克不及机械地把学生的情形.教材的情形都一一包袱到纸上.五.“网上的不克不及搞‘拿来主义’”.教师在借鉴收集资本时,要学会“加一加”本身的不雅念和办法,“减一减”他人不着边沿的教法,把他人的先辈理念补植到本身的大脑中,把他人先辈的教法嫁接到本身的教法中,切实让本身的教室也能丰硕起来.好课要达到的根本请求时光：6月14日一堂好课没有绝对的尺度,但有一些根本的请求.就我们“新基本教导”而言,我以为一堂好课要达到的根本请求是：1.有意义,即扎实的课.在这节课中,学生的进修是有意义的.初步的意义是他学到了新的常识;再进一步是锤炼了他的才能;再往前成长是在这个进程中有优越的积极的情感体验,使他产生更进一步进修的强烈请求;再成长一步,在这个进程中他越来越会自动地投入到进修中去.如许进修学生会学到新器械,学生上课,“进来以前和出去的时刻是不是有了变更”,没有变更就没有意义.一切都很顺,教师讲的器械学生都知道了,那你何须再上这个课呢？所以第一点是有意义的课,也就是说,它是一节扎实的课.2.有用力,即充实的课.表示在两个方面：一是对面上而言,这堂课下来,对全班学生中的若干学生是有用的,包含好的.中央的.艰苦的,他们有若干效力;二是效力的高下,有的高一些,有的低一些,但假如没有用力或者只是对少数学生有用力,那么这节课就不算是比较好的课.从这个意义上,这节课应当是充实的课.全部进程中,大家都有工作干,经由过程你的教授教养,学生都产生了一些变更,全部课是充实的,能量的大的.3.有生成性,即丰实的课.这节课不完满是预设的,而是在教室中有教师和学生的真实的.情感的.聪明的.思维的.才能的投入,有互动的进程,氛围相当活泼.在这个进程中既有资本的生成,又有进程状况生成,如许的课可称为丰实的课.。