《一面》
《一面》(完美版)
“我向四周望了望”，表明当时的社会环 境险恶，怕有特务或密探在身边。
“可没有蹦出”：说明当时环境险恶，不 能暴露鲁迅先生，所以作者强压自己的感 情。
表明了自己对鲁迅先生的敬爱之情。
仔细品味语言，体会蓝色词语的感情色彩。
这些外貌描写有什么作用？
突出鲁迅的精神，突出他那 种斗志，表现了他把自己的整个 生命都献给革命事业的那种崇高 品质和顽强意志。
随着我和鲁迅先生对话的深入， 我的感情是怎样步步发展的？
对话
心情
“你要买 这本书？”
立刻感到 受了父亲 的抚摩
我的感受 感到严肃和慈爱
对话
心情
我的感受
“你买这本书 吧——这本比 那一本好。”
合作探究：
1、先在文中找出三次描写鲁迅先生外貌的句子， 并标上序号，然后朗读一遍。
2、试填写下表，比较每次外貌描写的异同。
远景
中景
近景
描写
特征 写法
描写
远景
瘦瘦的，五 十上下，穿 牙黄长衫， 咬着烟嘴
特征
瘦
写法 粗线条整体勾勒
中景
描写
咬着烟嘴，面孔黄里 带白，瘦得教人担心， 精神很好；头发约莫 一寸长，直竖着；胡 须很打眼，隶体“一” 字；正直而慈祥的眼 光；竹枝似的手指
特征 瘦但精神好，头发直
竖，胡须打眼
写法
局部细微描写
近景
描写
面孔黄里带白，瘦 得教人担心，精神 很好；头上直竖着 寸把长的头发；牙 黄羽纱的长衫；隶 体“一”字似的胡 须；黄色烟嘴，熏 黑了；微笑；点头。
特征
瘦，头发直竖， 胡须“一”字， 长期抽烟
《一面》说课稿
《一面》说课稿标题：《一面》说课稿引言概述：在教育教学工作中，说课是教师展示自己教学设计和教学理念的重要环节。
本文将以《一面》为例，展示如何进行说课，从教材分析、教学目标、教学重点、教学难点和教学方法等方面进行详细阐述。
一、教材分析1.1 教材内容《一面》是一篇关于人生态度和人生价值的散文，通过描写主人公在生活中的一次经历，反映了人生的意义和价值。
1.2 教材结构文章分为导入、主体和结尾三部分，其中导入部分引出主题，主体部分展开故事情节，结尾部分总结主题。
1.3 教材特点文章语言简洁明了，情节跌宕起伏，富有感染力，适合激发学生思考和讨论。
二、教学目标2.1 知识目标学生能够理解文章的主题和中心思想，把握文章的情节和结构。
2.2 能力目标学生能够运用所学知识，分析文章的内涵，提炼出人生的哲理。
2.3 情感目标学生能够通过阅读文章，感悟人生的意义，培养正确的人生态度和价值观。
三、教学重点3.1 理解文章主题通过分析文章内容和结构，帮助学生准确把握文章的主题和中心思想。
3.2 分析文章情节引导学生深入思考文章中的情节发展，理解作者的用意和写作技巧。
3.3 总结人生哲理通过讨论和交流，引导学生总结文章中所表达的人生哲理，培养学生正确的人生观念。
四、教学难点4.1 理解深层含义帮助学生深入理解文章背后的深层含义，挖掘文章的内涵和意义。
4.2 分析作者意图引导学生分析作者的写作意图和表达方式，理解文章的情感表达和思想内涵。
4.3 思辨人生问题激发学生思考人生的意义和价值，引导学生思辨人生中的困惑和追求。
五、教学方法5.1 启发式教学通过提问和启发，引导学生主动思考和探索文章的内涵和意义。
5.2 讨论式教学组织学生进行小组讨论和互动交流，促进学生思想碰撞和共同成长。
5.3 案例分析法引入相关案例和生活经历，帮助学生将文章内容与实际生活联系起来，深化对人生问题的思考。
结语：通过以上说课稿的详细阐述，我们可以看到在教学过程中，对于《一面》这样的文章，教师应该从教材分析、教学目标、教学重点、教学难点和教学方法等方面进行全面考虑，以达到促进学生思考和提高综合素质的教学目的。
初一课文《一面》课件
1.这三段都是描写鲁迅先生的外貌，但由于距离、光线 明暗，状貌也就不一样。第一次作者是站在＿远＿处，光线 暗＿ ，而人物形象模糊，作者只作了轮＿廓＿ 的描写，这是鲁迅
先生外貌的＿远＿景。第二次作者站在＿近＿处，光线＿亮＿，
因而人物形象刻画得清＿晰＿、细致，这是鲁迅先生外貌的近＿（中）
＿ 景。
2.这三次描写都抓住了鲁迅先生外貌的最突出的特点： ＿瘦__,_但__是__精__神很好 。
鲁迅（1881年9月25日—1936年10月19日），浙江绍兴人，
字豫才。原名周树人，作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、 诗歌，对于“五四运动”以后的中国文学产生了深刻的影响。毛 泽东主席评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是 中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”；中年以后的鲁 迅先生时常穿一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样直竖，浓密 的胡须形成了一个隶书的“一”字。鲁迅先生一生写作计有600万 字，其中著作约500万字，辑校和书信约100万字。
到这样的优遇， 简直优点窘了起来。
A、比喻
B、对比
C、拟人
D、夸张
分析： 这是一道考修辞手法的题， 首先要明确所 选ABCD四种修饰手法，然后对照语段逐句辨析 （初 中介绍的修饰格主要是比喻、 拟人、夸张、排比、对 偶、对比、反复、设问等）。 这类题我们可以采取排 他法。
二、阅读对鲁迅先生的三次肖像描 写的段落，回答下列问题：
分析：此题专门考察破折号用法，破折号用法有很多种， 题中A、C、D用法相同，都表示解释说明，只有B不同，是 表示话题转换。
第二课时
在鲁迅先生不幸逝世的时候，作者怀着 悲痛和崇敬的心情，深情地回忆了四年以前 同鲁迅先生邂逅一面的往事，通过对先生的 外貌、语言和行动的描写，颂扬了鲁迅先生 关怀、帮助进步青年的品格和为革命事业鞠 躬尽瘁的精神，表达了踏着鲁迅先生足迹奋 勇向前的决心和意志。
《一面》赏析
《一面》赏析《一面》赏析:《一面》是阿累回忆鲁迅先生所撰写的一篇叙事散文，深情地表达了我对先生的思念和敬仰之情。
全文内容可简洁概括为：一次见面，两本书，三次外貌描写，四处语言实录，五种称呼。
具体解说如下：一次见面“一面”说的就是我与鲁迅先生曾经有过的令我终生难忘的一次偶然而又短暂的激动人心的见面。
是对一个地位卑微、处境艰难的穷青年与一位伟人会面的全过程的高度概括。
是对全文主体内容的充分揭示。
通过对鲁迅先生这一面的成功刻画，既展示了先生这位伟大战士坚毅、刚强，在反动统治下勇敢战斗，顽强不屈的一面，又充分表现了先生的安详、慈爱、谦逊，以及对贫穷青年的我信赖、关心的一面。
这一面不仅给我留下了终生难忘的深刻印象，也极大地感染了无数的读者。
两本书两本书就是鲁迅和曹靖华两位先生分别翻译的前苏联作家法捷耶夫及绥拉菲摩维奇的长篇小说《毁灭》和《铁流》。
这是两部描写苏联国内革命战争时期的战斗生活的力作。
是先生们提供给战斗的无产阶级渴望的精神食粮。
这两本书一块钱卖给了我，是鲁迅先生爱护、帮助进步青年的见证。
文中写道我在书架上看见《毁灭》的书脊上赫然印着“鲁迅译”三个字时，顿时眼前为之一亮，心中无比激动和兴奋，有见书如见人之感。
我对鲁迅的敬仰之情正是通过对鲁迅译著的一见倾心来表达的。
三次外貌描写对鲁迅先生的外貌，文中由远及近，由粗到细，由整体到局部，紧扣特征，分别作了三次集中的描写，使得先生的形象随着我的观察和感受逐渐丰满清晰起来。
第一次，鲁迅先生在远处、暗处，虽只是模糊辨认，却给了读者以鲜明的印象。
第二次，在近处、明处。
正面直视外貌特征：黄里带白的面容，没有一点颓唐，表现了先生令人担忧的健康状况与积极乐观的精神面貌。
好久没剪的头发一根根精神抖擞地直竖着，象征先生倔强坚韧的战斗作风。
像浓墨写的隶体“一”字的胡须，暗示着先生方正端直的人品节操。
这次描写集中在面部，虽疏淡几笔，却刻画了鲁迅先生外形瘦弱但精神矍铄、顽强刚毅、“横眉冷对千夫指”的无产阶级文化战士的形象和气质。
《一面》课文批注
《一面》课文批注这是一篇以描述一面镜子为主题的课文。
通过对镜子的描写和对它的神奇变化的描述，作者向读者展示了镜子的独特魅力和引人深思的意义。
在这篇文章中，作者采用了多种修辞手法和细腻的描写，深入挖掘了镜子背后所蕴含的内涵。
首先，作者对镜子进行了直观而生动的描绘，将其比喻为“一面明镜”，形容其“光彩照人”、“洁净无瑕”。
这种描写方法使读者产生了对镜子的美好印象，并引发了对其后神奇变化的期待。
接着，作者逐渐引出了镜子的神奇特质。
他用“当你做好准备时，它和你一模一样”的描述，表达了镜子的独特功能——能够反映出人们的真实形象。
这种特点使得镜子成为了人们了解自己和改进自己的工具。
随后，作者揭示了镜子所能带来的思考和启示。
他通过描述镜子对人们外貌的反映，如“春水一般的脸庞”、“火红的唇”等，提醒读者要珍惜自己的容貌，并对自己进行适当的打扮和呵护。
同时，作者还以“镜子是让你认清自己的朋友”来强调镜子的重要作用，鼓励人们正视自身的优点和不足，从而不断追求进步。
最后，作者通过再次突出镜子的神奇变化，如“其貌不扬的灰姑娘”变成“美丽动人的公主”，以及“纯洁的少女”变成“倦容满面的少妇”，强调了时间对人的影响。
他通过这些变化向读者传达了珍惜时间、珍惜年轮的重要意义。
总的来说，《一面》课文深入探讨了镜子的独特魅力和它带给人们的思考和启示。
通过对镜子的描写和神奇变化的描述，作者让我们对自己的外貌、内在和时间的重要性有了更深刻的认识。
这篇课文通过精心构思和巧妙的语言表达，使读者在欣赏美妙的文章同时，也能在思考中得到启发。
人教版小学语文《一面》课文原文及赏析
人教版小学语文课《一面》课文原文及赏析《一面》原文：那天是星期天，我在书店里闲逛。
店里的新书并不多，我随便翻看着。
忽然，我看见一本鲁迅先生的《呐喊》，便立刻拿起来看。
正在这时，一个中年人走了过来。
他穿着一件破旧的长袍，脸色苍白，但是眼睛却炯炯有神。
他看着我手中的书，微笑着说：“你喜欢鲁迅的书吗？”我点点头，他接着说：“鲁迅先生是我们中国的新文化运动的旗手，他的作品充满了对社会的深刻洞察和对人民的深深热爱。
”我被他的话深深地打动了，于是我们开始谈论起鲁迅的作品来。
他的话语中充满了热情和智慧，使我对他产生了深深的敬仰。
最后，他买下了那本《呐喊》，并在书上签上了自己的名字——鲁迅。
我惊讶地看着他，原来他就是鲁迅先生本人！虽然我和鲁迅先生只有一面之缘，但他的形象和他的言语却深深地印在了我的心中。
赏析：《一面》是人教版小学语文课的一篇课文，通过一个小学生的视角，描述了他与鲁迅先生的一次偶然相遇。
这篇文章以朴实的语言，生动地描绘了鲁迅先生的形象和精神风貌。
首先，文章通过描绘鲁迅先生的外貌和言谈举止，展现了他朴素、深沉和智慧的一面。
他的破旧长袍和苍白脸色，反映出他在艰难生活中的坚韧和执着；他的炯炯有神的眼睛和充满热情的话语，体现出他对新文化运动的坚定信念和对人民的深深关怀。
其次，文章通过小学生与鲁迅先生的交谈，揭示了鲁迅作品的思想内涵和社会价值。
鲁迅先生被誉为新文化运动的旗手，他的作品深入剖析了社会现实，揭露了封建旧制度的弊端，呼唤人民觉醒和反抗。
这些思想在文章中得到了生动的体现和传播。
最后，文章通过小学生的感受和回忆，表达了他对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。
虽然他们只有一面之缘，但鲁迅先生的形象和言语却深深地影响了他，使他对中国的新文化运动有了更深的理解和认识。
总的来说，《一面》是一篇富有教育意义和人文情怀的文章，它以真实的故事和生动的形象，展示了鲁迅先生的伟大人格和崇高精神，同时也启发了读者对新文化运动和中国现代文学的认识和思考。
课文《一面》原文
课文《一面》原文山东还有那么多忆苦思甜的鲁西北老区要强吗？这个问题一直牵动着我，无论是研究还是前行，我都时时盯着。
并不是因为我要把所有老区全张贴上耀眼的标签，而是因为脑海中有个模糊的轮廓，似乎有一面老区耿耿于怀的旗帜在煦风中飘扬。
走访了很多位老同志，我发现他们不认可所谓“老区”这个词。
他们说：“我们这辈子，没有出过这个鸟样的地方。
”虽然我知道这是他们当初被世态所累、被命运所压引起的，到底什么原因让他们不承认呢？他们听过我是地方出生的，于是说了另一种话：“那你也是乡下人。
”似乎发出的听众因此把我的住宅变成了“农村别墅”。
然而作为为乡下人的我，也强行晃动了一下尘封的大脑。
似乎我的志愿是给你们的指静脉应用技术让我和至亲朋友的内心世界摒弃牢笼，盖戳自己的权威，把握自己的命运。
而在你们心中，这样的一个目标是不成熟或者娇惯被人事物摆布的“乡巴佬”。
这个词从出世开始就一直隐藏在我的脑袋中，无法快速地释放。
此外，老区那样的人是顾左右而言他，不愿意做出任何的反应来。
可能是为了避免弄坏了与他们同样的命运。
不久前，我发现了一个有趣的现象：在鲁西北老区中，老人们的内心世界依然丰富多彩。
尽管时间年华已逝，他们还在坚守着一片土地。
他们用手中的锄头耕耘着山川河流，日复一日地工作，为了农田的产量能增加几石粮食，他们不敢开枪投降。
这是一面耿耿于怀的旗帜，挡住了试图逃离、甘当“农民”自愿受罪的路，为了亲手种下的粮食每一亩米都要向别人证明这是他们的。
他们说农田是笼子，但同时也是一个自我承认的标志，一个完整的人格背后有一片自己敬意的土地。
然而，他们绝对不喜欢被人叫做“小地主”、所谓“农民同志”。
这些词语在他们眼中充满了贬义，沾满泥泞的羽翅。
在他们追求自由意志的进程中，在曾经的家乡、受尽磨难的土地上，定居不世故的人们只能用“砖头”“敌人”来形容那片大地。
这些词语片刻间变成了他们内心的“锁链”。
他们知道这不过是一面耿耿于怀的旗帜，霸占他们每一个关注他们事情的灯光，引导他们的思绪不怠慢。
《一面》(精选14篇)
《一面》（精选14篇）《一面》篇1一面一、学习目标⒈理清课文结构，学习本文按时间挨次来记叙的写法。
⒉学习通过外貌描写揭示人物思想性格的写法。
⒊学习本文以小见大的写作手法。
⒋找出本文感情颜色剧烈的词句，说说的思想感情，激发同学向鲁迅学习的愿望。
二、学习重点目标2、4三、学法指导⒈通过速读复述了解文章根据时间挨次和事情进展的挨次来记叙的顺叙写法。
⒉通过细读人物描写，特殊是外貌描写的部分，领悟是怎样围绕外貌描写，使用了什么手法来表现人物的思想性格，体现的思想感情的。
⒊深读结尾处的谈论，体会其对深化主题的作用。
四、学习过程第一课时学习要点：整体感知课文内容，理清课文结构，指出记叙要素及挨次；比较几处外貌描写的异同并说说它们的作用；说出这“一面”所体现的主题。
预习导学生活中人们常有这样的感受：有的人，尽管朝夕相处，一旦离开，难以给你留下一个清楚的印象；有的人，即使处见一面，却像刀刻斧斫似的，在你的脑海中留下难以磨灭的印象。
鲁迅先生就属于后一种人。
1936年10月19日，鲁迅先生在上海病逝，举国上下，人们以各种方式表达沉痛的悼念。
有一个叫阿累的人，他曾与鲁迅见过一面，先生的外貌和言行给他留下了深刻的印象。
就在鲁迅逝世当月，他把哀思诉诸笔端，写成文章——《一面》。
走入文本，你将读到的是鲁迅先生关怀一个素昧平生的进步青年的故事。
㈠回忆学过的鲁迅的文章，在下面整理归纳鲁迅的资料；上网或查阅书籍，在下面简介。
鲁迅：阿累：㈡自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。
⒈给加点字注音：赫然（）嵌着（）颓唐（）憎恶（）（）恣情（）抖擞（）摩挲（）窘相（）虐待（）⒉比较下列各组字形和读音，然后组词：踱（）窖（）挲（）恣（）镀（）窑（）娑（）咨（）⒊给加点字选择一个恰当的解释：⑴不能自已（）a、止，罢了b、已经，表过去c、后来，不多时d、太，过⑵有一种怪舒适的感觉（）a、奇异，不平常b、怪物c、很，特别d、怨，责怪⑶受着这样的优遇（）a、相逢，会面b、机会c、对待，款待d、优待⑷平素（）a、本色，白色b、原来的c、带有根本性质的d、一直㈢找出文中三次集中描写鲁迅先生的外貌的句子，摘抄在下面。
阿累《一面》阅读练习及答案
阿累《一面》阅读练习及答案1932年秋天，我在___当售票员。
有一天中午，我去接班时，天空正下着牛毛细雨，距离接班还有半个钟头。
我想到内山书店躲雨，顺便歇歇脚。
店里没有顾客，只有两个人在柜台后面谈笑。
我看到南首的一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
我站在书架前，开始翻书。
突然，我看到架上横排着一列中文的《毁灭》。
书脊上印着“___译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。
我先看后记，但是看完第一面就翻不开了：书没有切边。
___老板走了过来，我问了书的价格，他回答是一块四。
我只剩下一块多钱，有些懊悔自己的冲动。
___老板说这本书很好，我犹豫不决，舍不得放下。
他看出了我的犹豫，便回头对里面说了一句日语，原先和___说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
他问我要不要买这本书，我低声回答说是的。
他的目光使我感到身上受了父亲的抚摩。
二面___那个老人便是___。
他是一位著名的翻译家，曾经翻译了许多___的作品。
他告诉我，这本书是很好的，值得一读。
他还告诉我，他的一些翻译作品正在内山书店出售。
我很惊讶，没想到这位老人是这么有名的翻译家。
他看了一眼我手里的书，说这本书是他翻译的，还告诉我一些翻译的细节。
他的语气很平和，让我感到很舒服。
我问他能否签名，他点了点头，拿起笔，在书的扉页上写下了他的名字。
我很高兴，感到这是一份珍贵的礼物。
我和___聊了一会儿，他告诉我他曾经在日本留学，研究了很多东西。
他还告诉我他的家庭情况，说他的妻子和女儿都在日本。
他说他很想念他们，但是他不能回去，因为他要为中国的文化事业做出贡献。
他还说他在上海有很多朋友，他们都是为中国的文化事业而奋斗的人。
他希望我也能为中国的文化事业做出贡献。
我点了点头，表示我会尽力而为。
突然，___问我是否愿意帮他一个忙。
他说他需要一些钱，但是他的钱包被偷了，没有钱了。
他问我能否借他一些钱，他会在第二天还给我。
《一面》公开课教学设计一等奖
《一面》公开课教学设计一等奖1、《一面》公开课教学设计一等奖【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。
3、学习抓住特征描写人物外貌的方法。
【教学重点】体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、谈话导入同学们，这段时间我们通过对《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》的学习，让我们对鲁迅先生有了一个初步的了解。
尤其知道了鲁迅先生是一位受万人爱戴的人。
鲁迅逝世，各色各样的人都来吊唁他，在巴金的《悼鲁迅先生》中可见鲁迅在人们心中是怎样一个人。
鲁迅走了，留给人们的是悲痛，也是回忆，侄女周晔对伯父的回忆中有着深厚的感情，而一位青年工人却只与鲁迅有一面之缘，在他的回忆中，鲁迅又有什么值得这位青年学习的呢？今天，我们就来学习“一面”。
二、整体感知，自读自悟1、学生自由默读：思考：这篇课文主要讲了什么？请勾画出表示时间、地点的词语或句子。
按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。
2、交流《一面》所处的时代背景。
3、就在阿累与鲁迅的这一面之交中，阿累对鲁迅整体的印象是什么？（课文第三段中的一句话。
）4、可见鲁迅已经给阿累留下了深刻的印象，请你从文中找出对鲁迅的描写的句子，划出来，并在旁边作上批注，写下你的感受。
5、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，让我们感受到了什么？这几次描写有个共同点，都是写鲁迅的“瘦”。
那我们就找出写鲁迅的“瘦”的词语或句子：“面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸──瘦！”、“他的手多瘦啊！”6、同学们，鲁迅多瘦阿，瘦的让我们震惊，瘦的让我们心痛，为什么他会如此的瘦呢？请同学们结合着课文了的内容和课外搜集的.内容进行讨论。
（带病工作，深夜写作，忧国忧民……）7、鲁迅的心里装着千千万万的劳苦人民，他用自己的笔批判着当时的社会，他用自己的力量救护着当时受苦落难的人们，可见，他的瘦是多么的令人肃敬阿。
六年级上册语文一面课文
六年级上册语文一面课文1932年秋天，我在上海英商汽车公司当卖票的。
店铺在此整理了六年级上册语文《一面》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!六年级上册语文《一面》课文-原文1932年秋天，我在上海英商汽车公司当卖票的。
一天中午，我去接班，天空正飞着牛毛细雨，离接班的时间还有半个钟头。
我心想：到内山书店去吧，在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。
店里没有一个顾客，只有后面柜台旁边的两个人在谈笑。
我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
我站在书架前，开始翻书。
门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。
店里冷得像地窖(jiào)一样，冷气从裤管里向上钻。
忽然，我看见架上排着一列中文的《毁灭》[1]。
《毁灭》?我记得一本什么杂志上介绍过，说是一本好书。
书脊上赫(hè)然印着“鲁迅译(yì)”三个字，我像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。
我先看后记，但是看完第一面就翻不开了：书没有切边。
一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。
“先生，这本书多少钱?”对于同情中国的内山老板，我总是带着几分敬意叫“先生”的。
他殷勤地点头，接过书翻了翻底页：“一块四。
”我不好意思地笑了一下，摸摸里衫上的衣袋——袋里只剩一块多钱，那是我和一个同住的失业工友几天的饭费。
我有些懊(ào)悔自己的莽(mǎng)撞了，红了脸，说：“贵了。
”他没有注意到我的窘相，用粗短的手指捻(niǎn)着那张绿色厚布纹纸的封面：“哪里贵?你看这纸……”厚实的纸张，清晰的字迹，相当厚的一大本书，拿在手里，有一种怪舒服的感觉。
“你买一本吧，这书是很好的。
”我真踌躇起来了：饭是不能不吃的，然而书也太好了，买一本放在床头，交班回来，带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页，该多好!我摩挲(suō)着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。
内山老板大概看出点什么苗头，就笑着回头对里面说了一句日语，原先和内山老板说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。
小学六年级语文上册《一面》课文原文及赏析
小学六年级语文上册《一面》课文原文及赏析《一面》课文原文1932年秋天，我在上海英商公司当卖票的。
在一个雨天，我到内山书店去躲雨。
店里没有一个顾客，只有后面柜台旁边的两个人在用日语谈笑。
我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。
我把书包放下，也背靠着书橱站了一会儿，窥视着店里。
我的前面，立面放着半尺来高的画片丛，左边呢，立着一排一尺来高的世界文豪照。
每一本书和画片下面都贴着一个小纸条，像标签一样。
小纸条上印着书名、码价、作者国籍等等。
一张画片的下面附注着：“阿尔志跋绥夫（1878—1927）俄国小说家”。
有一张画片上打着记号，像是要买的样子。
我感到奇怪：一个小书店里能碰到这样一位大人物吗？那位中国人接过书翻了一下，便递给我说：“你买这本书吧，这本书好。
”我真踌躇起来了：饭是不能不吃的，然而书也太好了，买一本放在床头，交班回来，带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页，该多好！我摩挲着那本书舍不得丢开，不说买，也不说不买。
内山老板大概看出点什么苗头，就笑着回头对里面说了一句日本话，原先和内山老板说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
“你要买这本书？”他看了我一眼。
那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。
“是的。
”我低低地说。
他从架上扳下一本书来，版式纸张和《毁灭》一模一样，只是厚一点点，封面上印着两个八分体的字：《铁流》。
他用竹枝似的手指递给我，另一只手抓起一支烟来，反了火点燃吸了一口，才向我解释：“这书本来可以不要钱的，但是是曹先生的书，现在只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的。
课文《一面》原文
课文《一面》原文
课文《一面》是一篇经典的文学作品，通过描写主人公在一次偶然的相遇中与一个陌生人的交流，展现了人与人之间的情感和思考。
故事发生在一个寒冷的冬日，主人公在路上遇到了一个面容憔悴、衣衫褴褛的陌生人。
主人公心生怜悯，主动与他攀谈起来。
陌生人向主人公倾诉了自己的困境和内心的痛苦，他曾经是一个有梦想的人，但现实的残酷让他失去了希望和勇气。
主人公被他的坚持和执着所感动，决定帮助他重新找回生活的意义。
通过这次交流，主人公深刻地认识到每个人都有自己的故事和价值，无论外表如何，内心都是渴望被理解和关爱的。
他明白了人与人之间的相互扶持和理解的重要性，也意识到了自己作为一个普通人所能做出的贡献。
这篇课文通过简洁而深刻的文字，让读者感受到了人与人之间的情感纽带和温暖。
它告诉我们，每个人都值得被尊重和关注，我们应该用心去倾听他人的故事，给予他们关怀和支持。
同时，它也提醒我们要保持对生活的热爱和积极的态度，不论遇到什么困难，都要坚持下去，相信自己的力量。
《一面》原文讲袁隆平
《一面》原文讲袁隆平“我现在压力很大，还有两件事一定要做好。
”4月14日，88岁高龄的中国工程院院士袁隆平在海南三亚接受媒体采访时表示：自己虽早已到了颐养天年的年纪，但依然感到肩上责任重大。
袁隆平提到自己还要完成的两件大事是：杂交水稻大面积示范亩产1200公斤和海水稻培育推广。
在提高水稻单产的“长跑赛”上，袁隆平和他的团队没有片刻松懈。
此外，2016年以来，袁隆平团队开始研究海水杂交稻，2017年取得阶段性成果，最高折合亩产达到620公斤。
袁隆平设想将海水稻推广种植一亿亩，按最低产量亩产300公斤算，每年就能多养活8000万人口。
88岁高龄的袁隆平给我们树立了一面“生命不息、奋斗不止”的镜子。
年轻时，他就有一个梦想：水稻长得像高粱一样高，稻穗有扫帚那么长，谷粒有花生米那么大……这个梦想是袁隆平作为科学家博大情怀的折射，也是他一生奋斗的起点。
现在中国以不到世界10%的耕地解决了世界22%人口的吃饭问题，创造了一个了不起的奇迹，袁隆平功不可没。
让所有人远离饥饿是袁隆平毕生的追求。
这些年来，袁隆平的杂交水稻还走出了国门，被越来越多的国家引种，为解决全球饥饿问题立下了汗马功劳。
如今，海水稻又走进了袁隆平的梦境，再一次延续他的奋斗征程。
奋斗不止的袁隆平体现的是一种价值的光芒：只有将个人价值与奉献社会结合起来，个人的成功才熠熠生辉。
早在十几年前，就有评估机构得出结论，仅“袁隆平”这个名字的品牌价值就达千亿元之巨。
但袁隆平认为用财富衡量科学家太低级、太庸俗。
在他眼中，下田种稻，让稻高产，不让人挨饿，才是他的兴趣所在，才是真正体现自己价值的“身价”。
年近九旬的袁隆平仍然奋斗在科研的一线，恐怕会让很多人既敬重又惭愧。
袁隆平的故事再一次告诉我们，有梦想才能驱动奋斗，有奋斗才会走向成功。
《一面》
嵌着 qiàn 莽撞 mǎng 赫然 hè gōng 踌躇 chóu chú 不能自已 yĭ
掌握下列词语的意思：
• • • • • • • • • 书脊： 书籍被订住的一边。 赫然： 文中是很鲜明的意思。 平素： 平时。 优遇： 优待。 莽撞： 鲁莽。指言语、行动粗率而不审慎。 踌躇： 犹豫，拿不定主意。 摩挲： 用手轻轻地摸了又摸。 颓唐： 精神不振作。 抖擞： 振作。
（明确本文一事的六要素 ）
2、请用简洁的语言概括本文的主要内容
（50字左右）
1932年秋天，因为“我”到内山书店避 雨，有幸与鲁迅先生见了一面，先生热 情地向“我”推荐书并赠书给“我”， 使“我”从中受到巨大鼓舞。
精读赏析
（一）主要描写方法
1、作者主要通过什么描写来刻画鲁迅先 生独具魅力的形象的？ 外貌描写 2、文中主要的几处外貌描写分别从哪些 角度按什么顺序对鲁迅先生进行描写的？ 在课文中圈点批注
1930年9月在上海 50岁生辰
1933年初在上海内山完造寓 所前与内山完造合影
鲁迅在世时的时代背景
鲁迅逝世的前四年，也就是1932年，鲁迅怀着 “惟新兴的无产者才有将来”的坚定信念，写 了一系列战斗的檄文，痛斥帝国主义在中国的 走狗对苏联无产阶级革命的诽谤。亲自编选、 翻译，介绍无产阶级革命文学作品。他曾说： 从俄国文学那里，看见了被压迫者的善良的灵 魂、辛酸和挣扎。《毁灭》《铁流》一出版， 便引起反动派的仇视，国民党下令“严行查禁， 并勒令缴毁。”，鲁迅的处境十分危险，然而 他毫不在乎。他认为希望是在于将来，因此特 别关怀进步青年的成长。
• 本文写的主要人物是鲁迅。
鲁迅，原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人生于1881年，1936 年10月19日去世，是我国杰出 的文学家、思想家和革命家。 中国现代文学史上第一篇白话 小说《狂人日记》，小说集 《呐喊》、《彷徨》、论文集 《坟》、散文诗集《野草》、 散文集《朝花夕拾》、杂文集 《热风》、《华盖集》、《华 盖集续编》等专集。
《一面》小学六年级语文教案：阅读理解
《一面》小学六年级语文教案：阅读理解一、教学目标1.读懂短文，理解短文中的事物及其描述。
2.能够将短文中的情景用简短的语言描述出来。
3.能够通过短文的描述，借鉴其他事物来进行创作。
二、教材分析《一面》是一篇非常简短的短文，内容让人类自然而然地产生共鸣。
短文中描述了一个情景：太阳在地平线上升起，照耀在面前的东西成了一面镜子，呈现出许多美丽的色彩。
短文中的描写直观、简单，却又含蓄、深刻。
通过这种简短、简单而又含蓄的描述方式，引导读者在对极简主义风格的发掘中逐渐成长。
三、教学重难点1.教学重点：短文阅读，情景描写。
2.教学难点：如何通过阅读和理解这篇短文，创造节日中新的景象。
四、教学方法1.讲解法：通过讲解让学生理解短文的情景。
2.分组讨论法：鼓励学生分组讨论，互相交流，共同创造节日中新的景象。
五、教学时长1.预备课：10分钟2.教学过程：40分钟3.总时长：50分钟六、教学过程1.导入环节：通过展示一张照片，让学生想象现场的情景。
2.讲解环节：讲解短文中的意义和描写方式，引导学生理解短文。
3.分组讨论环节：将学生分成小组，每组讨论一个话题，例如：如果你是太阳，你会照亮什么？如果你是那面镜子，你会呈现出什么颜色？学生可以通过讨论找到自己最合适的角色和表现方式。
4.展示环节：让每个小组展示自己的创意，通过互相欣赏和评价，来促进学生对节日的创造性思维。
七、教学评价1.通过小组展示和讨论，能够了解学生的创造性思维和语言表达能力。
2.通过阅读短文，能够检验学生的阅读能力和理解能力。
3.通过对话，能够促进学生的思考能力和交流能力。
八、教学反思本节课通过阅读《一面》这篇极简主义短文，让学生体验到一种简约、深刻和含蓄的美学语言。
通过分组讨论和创作，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，来创作出属于自己的小节日。
整个教学过程中，学生的兴趣得到了很好地调动，思维得到了很好的拓展，语言表达能力得到了很好的提升。
通过对这篇极简主义文学的深入理解和研究，我们可以更好地引导学生发现简洁、深刻、含蓄、节约的美学语言，在生活中追求更加深邃、简洁而又充满美感的艺术表现方式。
《一面》课文资料
人物简介阿累，原名朱宗仁，又名朱凡榕、朱一苇、朱凡。
1909年1月生，江苏涟水县人。
毕业于上海艺术大学。
1932年8月考进上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。
1937年，抗日战争开始，参加新四军。
解放后，历任湖南革命大学副校长，省文教厅厅长、省委宣传部长、湖南大学校长等职。
1983年，离休。
1987年1月8日，朱先生在长沙病逝，享年79岁。
如今湖南大学岳麓书院馆藏有朱先生的一些珍贵资料。
出身和学历阿累，原名朱宗仁，又名朱凡榕、朱一苇、朱凡。
1909 年1月7日出生于江苏省涟水县王集乡的一个书香门第。
祖父朱同寿，光绪丙子科举人，选授靖江县训导。
父亲朱际云，清廪贡生，对地方教育事业有很大建树。
阿累从县立小学毕业后，先后求学于金陵大学附属中学、上海立达学园、同文书院，1930年6月毕业于上海艺术大学。
革命生涯1931 年“九一八”后，参加反帝大同盟。
次年，参加“左翼剧联”。
8月，受中共派遣考进上海英商公共汽车公司当售票员。
9月，加入中国共产党。
这年秋天的一个中午，阿累在内山书店偶然遇见鲁迅先生，这“一面”成了他一生中永恒的瞬间。
这时他的名字是朱凡榕，在报刊上发表文章时，多用朱一苇，有时用凡榕、阿累。
1933年，阿累因参加和领导卖票工人罢工而被捕，解往南京，判刑15 年，与党失去联系。
1935年，由乡贤郑宾出面，请同乡、国民党要人顾祝同将阿累保释。
后来阿累赴马来西亚，在吉隆坡尊孔学校教书，又因参加和支持学生爱国运动被驱逐出境。
1936年8月，在陶行知的帮助下，阿累回到上海，与张天翼、陈白尘、蒋牧良等从事左翼文艺活动，同欧阳山主编《小说家》，和艾思奇办《大家看》、《少年丛书》，为徐迈进选编国内外短篇小说20余册。
1936年10月，文坛巨匠鲁迅逝世，阿累与巴金、靳以、黄源、陈白尘、以群等组成治丧办事处，参加筹备葬仪。
他以“阿累”笔名，深情地写下纪念鲁迅的文章《一面》，又翻译了史沫特莱的《鲁迅是一把剑》。
《一面》电子课文
《一面》电子课文《一面》电子课文1932年秋天，我在上海英商汽车公司当卖票的。
一天中午，我去接班，天空正飞着牛毛细雨，离接班的时间还有半个钟头。
我心想：到内山书店去吧，在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。
店里没有一个顾客，只有后面柜台旁边的两个人在谈笑。
我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
我站在书架前，开始翻书。
门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。
店里冷得像地窖（jiào）一样，冷气从裤管里向上钻。
忽然，我看见架上排着一列中文的《毁灭》[1]。
《毁灭》？我记得一本什么杂志上介绍过，说是一本好书。
书脊上赫（h è）然印着“鲁迅译（yì）”三个字，我像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。
我先看后记，但是看完第一面就翻不开了：书没有切边。
一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。
“先生，这本书多少钱？”对于同情中国的内山老板，我总是带着几分敬意叫“先生”的。
他殷勤地点头，接过书翻了翻底页：“一块四。
”我不好意思地笑了一下，摸摸里衫上的衣袋——袋里只剩一块多钱，那是我和一个同住的失业工友几天的饭费。
我有些懊（ào）悔自己的莽（mǎng）撞了，红了脸，说：“贵了。
”他没有注意到我的窘相，用粗短的手指捻（niǎn）着那张绿色厚布纹纸的封面：“哪里贵？你看这纸……”厚实的纸张，清晰的字迹，相当厚的一大本书，拿在手里，有一种怪舒服的感觉。
“你买一本吧，这书是很好的。
”我真踌躇起来了：饭是不能不吃的，然而书也太好了，买一本放在床头，交班回来，带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页，该多好！我摩挲（suō）着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。
内山老板大概看出点什么苗头，就笑着回头对里面说了一句日语，原先和内山老板说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓（tuí）唐的样子。
初中语文 鲁迅《一面》阅读练习及答案
初中语文鲁迅《一面》阅读练习及答案年级：姓名：鲁迅《一面》阅读练习及答案阅读下面的语段，完成后面的练习。
甲：我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。
乙：他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
丙：什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得叫人担心：头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须，在手里捏着一枝黄色烟嘴，拿烟后头已经熏黑了。
这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——1.文中三次外貌描写都提到“瘦”，这样写的目的是（）Ａ.强调鲁迅先生有病，身体很不好。
Ｂ.表达作者对鲁迅先生身体的担心Ｃ.衬托了鲁迅先生艰辛劳累的工作。
Ｄ.暗示了鲁迅先生的生命已经不多了。
2.从观察的角度比较分析，三次外貌描写有何不同？甲________________乙________________丙________________3.这三段外貌描写的目的是________________________4.甲、乙、丙三段文字，作者通过对鲁迅肖像的描写，从中可以看出鲁迅是一位______的人。
参考答案:1.Ｃ2.甲：从远处粗线条地勾勒；乙：从近处细描；丙：面对面仔细地观察（或说特写）3.突出鲁迅的外貌的主要特征——瘦，表现了他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。
4.为革命（为民族、为国家）忘我工作（忘我工作为国担忧）痛恨反动派，意志顽强。
课文语段阅读题门外，细雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。
店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。
忽然，我看见架上横排着一列中文的《毁灭》。
《毁灭》？我记得一本什么杂志上介绍过，说是一本好书。
看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。
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一面
教学目标：
1、学习本文抓住外貌特征，刻画人物精神面貌的写作方法。
2、通过反复朗读品味文章的语言，体会语言强烈的感情色彩。
3、学习鲁迅同情、爱护劳苦大众，和工农站在一起的崇高精神和坚定立场，激励学生以鲁迅为榜样，树立为人民服务的思想。
教学重点与难点：
1、引导学生体会三写鲁迅肖像在反映人物精神、气质上的作用。
2、通过“一面”的印象的分析，加深对“一面”的力量和影响的理解。
教学与学法设计：设疑激趣法、教授法、朗读法、合作探究法
教学用具：多媒体辅助教学
教时安排：两课时
教学内容及其步骤：
第一课时
一、设疑导入
同学们，我们以前曾学过鲁迅先生写的一些文章，你们了解他的性格特征吗？（指定学生介绍鲁迅并谈自己的看法）同学们可能知道他是著名的文学家，而对他的性格特征或许并不了解。
其实，鲁迅先生还是一个爱憎分明、热爱劳动人民、关心进步青年的民主战士。
他在《自嘲》诗中写道：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这正是这种精神的真实写照。
今天我们来学习《一面》，相信大家经过这“一面”之后，一定会对鲁迅其人有更深刻的了解。
板书标题、作者，并简介作者阿累。
二、初读课文，整体感知
1．5分钟，请同学们默读课文，注意生字词。
（标注好拼音）
教师投影：
踱 duó步地窖 jiào 镶嵌 qiàn 捻 niǎn
抖擞 dǒu sǒu 困窘 jiǒng 摩挲 suō颓 tuí唐
恣zì情
2．用自己的话复述课文，理清作者思路
（1）学生复述课文，教师提示注意记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件等的描述。
（2）教师引导理清文章的结构。
明确全文共43个自然段，可以分为两部分，以空行隔开。
其中第一部分可划分为三层。
第一部分 1—38 记叙“我”在内山书店见到鲁迅一面的情况
1—2 写“我”去内山书店的原因
3—17写内山老板热情接待“我”
18—38 写“我”有幸见了鲁迅一面
第二部分 39—43 抒写“一面”产生的巨大的精神力量
三、再读课文，说说这是怎样的“一面”
刚才我们已经理清了文章的结构，那鲁迅留给阿累的究竟是怎样的一面呢？作者主要是抓住什么来刻画的？
学生明确主要是通过外貌描写，教师再引导解决前一个问题。
请大家跳读课文，找出本文三次描写鲁迅先生外貌的句子。
明确：一、第3段“一个瘦瘦的、五十上下的中国人……一阵一阵烟雾”
二、第18、19段“那个老人咬着烟嘴”“他的面孔黄里带白……隶体一字”
三、第32段“黄里带白的脸……一头已经熏黑了”
四、学习第二部分，理解一面的影响
这样的一面给作者产生了怎样的影响呢？我们一起来看课文的第二部分。
1．集体朗读
2．体会一面产生的巨大精神力量，小组合作讨论：
⑴“我”为什么能在“历尽艰苦，受尽非人的虐待”“被人随意辱骂、踢打……的时候”咬紧牙，昂着头？
引导学生先在文中找出原因“鲁迅先生是同我们一起的。
”“这样我就更加坚强起来”，然后明确这都是“一面”的影响。
⑵“历尽、受尽、咬紧、昂着”这一系列动词在表达上有什么作用？
明确：表现了“我”在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的性格，充分显示了“一面”给我的巨大力量。
⑶文中说：现在，先生是死了！我们不愿望恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候。
你对这句话是如何理解的？
五、布置作业
1．整理本文的生字词，每个两遍。
2．背诵课文第二部分
六、板书设计
一面
第一部分 1—38 记叙“我”在内山书店见到鲁迅一面的情况
1—2 写“我”去内山书店的原因
3—17写内山老板热情接待“我”
18—38 写“我”有幸见了鲁迅一面
第二部分 39—43 抒写“一面”产生的巨大的精神力量
第二课时
一、回顾导入
上节课我们已经从整体上把握了《一面》，知道了这是“怎样的一面”，也了解“一面的影响”，这节课我们就一起深入来探究为什么“一面”能够给阿累带来这么深刻的影响呢？
二、学习三次外貌描写，把握精神面貌
仔细研读三次描写鲁迅外貌的段落，思考作者是如何来描写鲁迅外貌的？（从什么角度？抓住了什么特征？最突出的特征是什么？）作者在外貌描写中又是怎样表现人物精神面貌的？
（一）学习第一次外貌描写
1．齐读朗读第3自然段。
2．学生自主讨论，教师点拨，明确：
这一自然段是第一次集中笔墨写鲁迅肖像。
在写肖像之前，首先写书店里“有两个人用日本话在谈笑”，“说得很快”、“有时忽然一阵大笑，象孩子一样的天真”，为下文对鲁迅的描写埋下伏笔。
文章由朗朗的笑声写到“模糊辨出”的最初印象，因为是“阴天，暗得很”，又是在“店后面长台子旁”，印象当然不甚清晰，却也勾出了人物的大致轮廓反映了人物的外貌特征：突现了“瘦瘦的”“穿一件牙黄长衫”“嘴里咬着一枝烟嘴”的外表特征。
（二）学习第二次外貌描写
1．指名朗读18、19两段
2．学生回答，互相补充，教师点拨，明确：
这段肖像描写，文字虽然不多，却是十分逼真地再现了鲁迅外形消瘦精神却很好的形象特征。
作者与鲁迅面对面，观察更为仔细，先写面孔，次写头发，再写胡须，就像电影中逐渐放大的脸部特写镜头一样，把人物最鲜明的外表特征，由整体到局部再到细部，逐一展现在读者眼前，给人留下深刻的印象。
从瘦入手着重写鲁迅的精神特征：“他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人”，反映了“这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了”，接着通过“但是”一转，由“一根根精神抖擞”的头发、“很打眼”的浓黑的胡子，写他“精神很好，没有一点颓唐的样子”，完全是个战士的精神状态。
（要求学生在有关词语下划线。
）
3、教师略讲内山老板对“我”的热情接待。
旨在引导学生理解：内山老板是鲁迅先生的朋友，我们中国人民的朋友，他同情中国、同情穷苦工人，是值得我们敬爱和感激的“先生”，从而突出鲁迅在革命青年心中的重要地位，更深地表达对鲁迅的崇敬之情。
（三）学习第三次外貌描写
1．教师范读21-32段，学生仔细品味
2．学生回答，教师总结归纳：
通过对话描写，说出了鲁迅的赠书。
鲁迅的赠书使作者大为感动、振奋，平添了力量，恢复了勇气。
在这基础上，三写鲁迅肖像。
第三次肖像描写，既写外貌，又写精神，是前两次肖像描写的综合。
除了重复提到“直竖着寸把长的头发”“隶体一字似的胡须”，对烟嘴和长衫写得更细了：左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了”，““牙黄羽纱的长衫”。
作者一再写这些特点，目的就是为了突出鲁迅先生坚毅、顽强的性格，表达作者对鲁迅的崇敬心情并使读者对之不断加深印象。
（四）教师小结
这三次外貌描写，随着观察视角越来越近，作者将鲁迅先生的形象愈发清晰地展现在我们眼前。
我们可以发现，虽然视角不同，但描写中都有一个最突出的特征？
学生明确：瘦
从这些文字里，我们看到了这样的一个鲁迅：虽然为了革命事业相当劳累，瘦得教人担心，但是他依旧顽强，革命精神是振奋的。
也正是昂扬的斗志，这种把生命奉献给革命事业的崇高品质及对于进步青年的关爱，让阿累对这“一面”有了深刻的印象。
三、体会语言强烈的感情色彩
阅读课文，找出文中歌颂鲁迅先生，表达作者对鲁迅爱戴之情的句子，并分析重点词语的作用。
讨论明确如下句子：
1．看一下那书脊，赫然……，我便像得到了保证似的，……
2．我摩挲这那本书……也不说买。
3．那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。
4．我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。
一定是他……他微笑，默认地点了点头……
5．这一来不会错了，正是他！站在前进行列……同志，朋友，父亲和师傅！憎恶……战士！
四、讨论思考
文中都是在写鲁迅先生，而作者却选择以“一面”为题，说说你的理解。
（学生可以畅所欲言，言之成理即可。
）
教师在学生发言的基础上，补充小结：《一面》是一篇回忆鲁迅的文章，最初发表在1936年11月5日出版的《中流》杂志一卷五期上，当时离鲁迅逝世只有半个月时间，第二年收
入文化生活出版社出版的《鲁迅先生纪念集》。
在这以后的四十多年中，多次被收入各地结集出版的鲁迅回忆录里。
作者阿累当时是上海英商汽车公司一个普通的汽车售票员，他回忆了在内山书店与鲁迅先生偶尔相遇的“一面”的印象，逼真地勾画了鲁迅先生真切动人的形象，从而写出了“一面”的力量、“一面”的意义，从一个侧面深刻地反映了鲁迅先生的崇高精神，揭示了鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的这一深刻主题。
用“一面”作题目，朴实、亲切，反映的是记叙的中心：“一面”的印象；同时也是主题所在：“一面”的力量——“鲁迅先生是同我们一起的！”“我们只有踏着他的血的足印，继续前进。
”
五、布置作业
写你所熟悉的一个人，学习课文抓住外貌特征，刻画人物精神面貌的写作方法，展现人物个性。
字数300字左右。
六、板书设计
一面
外貌描写精神面貌
强烈感情色彩的语言。