第五章 学习的信息加工理论PPT教学课件

从陌生的单词中找出熟悉的内容 例如：kidnap——绑架。 “kid——小孩” 。我们可以把“绑架”跟 “小孩”联系起来了。
首字母法：记一长串名词。
地点法或位置法：
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拆分法
hesitate—犹豫 He—sit—ate 他犹豫地坐着吃 Forget—忘记 For-get 为了得到新的，就要忘记旧的 Butterfly—蝴蝶 Butter-fly 蝴蝶很喜欢在黄油上面飞 参见网页
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WM: The Bottle Neck
021194991100862010
WM
上海的电话区号 新中国成立
美国恐怖袭击事件 中国电话区号
各位的大学入学年 份
LTM
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4
Chunks in Chess
8
7
6
5
4
3
2
1
a
b
c
de
f
g
h
WM
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Castled King’s fianchetto
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信息的流程
长时记忆储存。长时记忆的储存是永久性的，之所 以会产生“遗忘”，是因为提取的失败。
提取。短时记忆具有“工作记忆”或“意识的记忆” 的特征。
工作记忆 反应发生器 操作 反馈
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控制过程
执行控制过程 预期
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Principles of Learning 学习原理
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一个小故事: 放风筝
报纸比杂志要好。海边是比街道更理想的场地。刚开始要跑而不是走。 你可能需要尝试好几次。需要一些技巧但很快就能学会。小孩子也很喜 欢。一旦成功就不容易出问题。鸟类不会靠近，但下雨会很快把它打湿 。如果很多人同时玩也会产生问题，因为每个人都需要很大的空间。如 果没有其他问题，就会一切顺利。可以把绳子拴在石头上，但如果绳子 松掉了，你就再也不能玩了。
分四组：优秀的阅读者、困难的阅读者；棒球知识 丰富、棒球知识贫乏。
任务：阅读一篇描述棒球运动的文章，测验学生是 否理解和记住他们阅读的内容。
结果：高水平棒球知识的困难阅读者比低水平棒球 知识的优秀阅读者记得更多，与高水平棒球知识的 优秀阅读者的记忆成绩相差不大。低水平棒球知识 的困难阅读者记得最少。
LTM
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Pattern recognition in medicine
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一个小故事
报纸比杂志要好。海边是比街道更理想的场地。刚开始 要跑而不是走。你可能需要尝试好几次。需要一些技巧 但很快就能学会。小孩子也很喜欢。一旦成功就不容易 出问题。鸟类不会靠近，但下雨会很快把它打湿。如果 很多人同时玩也会产生问题，因为每个人都需要很大 的空间。如果没有其他问题，就会一切顺利。可以把绳 子拴在石头上，但如果绳子松掉了，你就再也不能玩了 。
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实验二
让被试观看一段两辆汽车相撞事故的录像。 看完录像后提问。对第一组被试是这样提问 的：“当两辆汽车猛烈相撞时，它们的速度 大概是多少？”第二组被试的问题是：“当 两辆汽车碰到时，它们的速度大概是多少？”
Activation of prior knowledge激活 先前知识
Elaboration精致 Organization of knowledge知识的组
织 Contextual dependency对背景的依
赖
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学习者已有知识的重要性
Recht和Leslic（1988）的实验证明了已有知识对 于理解和记忆新的信息的重要性。
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梅耶（1987）的学习过程模型
短时记忆
S
R
（A)
工作记忆 （C)
(D）
（E）
长时记忆 （B）
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学习与记忆的信息加工模型（加涅， 1974）
执行控制
预期
环 境
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效应器 感受器
反应发生器
长
时
记
感觉登记器
短时记忆
忆
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信息的流程
环境——接受刺激——激活感受器（将刺激转换为神经信 息）——信息进入叫感觉登记器的结构（瞬时记忆，几百分之 一秒，必须注意才能持续较长时间
实验一： 让大学生观看一部有关汽车的电影。对一半被试提
问：“那辆跑车以多高车速沿着乡间小路行驶？” 对另一半人这样提问：“那辆白色跑车沿着乡间小 路行驶，在经过谷仓时它的车速是多少？” 影片中并未出现谷仓。两组回忆的结果？第一组有 3%的被试报告说看到谷仓，第二组有17%的被试 说自己看到了谷仓。（Elizabeth Loftus等人）
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加工水平理论
呈现一些狗的图片 要求1：根据狗的外表颜色将狗的图片分类 要求2：估计每一只狗在你慢跑时，它在后
面追你的可能性。 哪一种情况下记得的狗的图片更多？ 表层加工和深层加工
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提取
激活扩散 重构记忆 遗忘
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回忆的不可靠性和目击者辨认
从感觉登记器到短时记忆：选择性知觉 短时记忆储存，大约20秒：听觉形式（学习者从内部听到的）；
发音形式。短时记忆的容量有限，为7+2（Miller，1956）。 短时记忆对信息作不出声的复述，有利于保持，使信息进入长 时记忆。 从短时记忆到长时记忆。这个过程很重要的是编码，信息发生 了最为关键的变化，知觉方式转化为概念形式或有意义的形式。 教学要帮助理解，这时的编码方式十分关键，是有意义学习还 是机械学习，设计的关键即在于此。
学习的信息加工理论
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学习的信息加工理论
认知心理学的兴起 学习的信息加工模型
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Our Memory
Atkinson & Shriffrin (1968)
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• Our working memory is the “bottleneck”: about 7 items
结论：知识基础比阅读能力对于理解和记忆的作用 更大。
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学习策略：COVER
联系connection：各种记忆术 组织organization 可视化visualization：双加工理论 精致elaboration 复述rehearsal
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用记忆术记单词