撒暖心阳光,育生命之花——我身边的教育故事
我身边的师德小故事温暖的微笑教师是学生成长中的太阳
我身边的师德小故事温暖的微笑教师是学生成长中的太阳我身边的师德小故事温暖的微笑教师是学生成长中的太阳教师是学生学习和成长中极为重要的人物，他们的言传身教对学生的影响深远。
在我的成长过程中，我身边发生了一些让人感动的师德小故事，这些故事都伴随着教师们的温暖微笑。
在他们的身上，我体会到了教育的力量和师德的重要性。
故事一：张老师的细心关怀记得上初三那年，我备战升学考试而备受压力。
每天紧张的学习让我焦虑不安，甚至有时会产生出一些消沉的情绪。
而正是在这个时候，张老师的细心关怀给了我莫大的温暖。
一天放学后，我一个人在教室里窃窃自语，不知道是因为什么原因，我忍不住流下了眼泪。
这时，张老师走进教室，看到我一个人的样子，他走到我的身边，轻轻地摸了摸我的头，然后递给我一张纸巾。
他微笑着对我说：“不要灰心，付出就会有回报。
相信自己，努力向前。
”他的这个简单的举动和鼓励让我感到了温暖和勇气，我立刻感到了压力减轻了许多。
故事二：李老师的包容与理解还记得高中时，我因为调皮捣蛋经常受到老师的批评和惩罚。
其中最多次的就是被李老师罚站。
每次罚站，我都会对老师产生抵触和不满，觉得老师对我不公。
然而，一次我发现李老师担心我成绩下滑，主动找我谈话。
她不辩解也不质问，只是耐心地倾听我的心声，理解我的困惑。
她告诉我，她的批评和惩罚都是出于对我好的出发点，希望我能意识到自己的问题并改正。
她的理解和耐心让我感动，从那时起，我开始慢慢改变，认真对待学习，并向李老师寄达了我的感激之情。
故事三：王老师的耐心指导在大学期间，我选择了一门对我来说相对较难的课程。
尽管我付出了很多努力，但仍然有很多知识点难以理解。
当我抱着迷茫的心情来找王老师请教时，他总是耐心地给予我指导和解答。
不仅如此，王老师还经常组织一对一的讨论时间，在与我深入讨论的过程中，他引导我主动思考，帮助我找到解决问题的思路。
渐渐地，我意识到，掌握知识确实困难，但只要我坚持不懈，付出足够的时间和努力，就一定能够克服困难，取得进步。
我身边的师德小故事教育的阳光教师是学生人生的指路明灯
我身边的师德小故事教育的阳光教师是学生人生的指路明灯我身边的师德小故事教育的阳光教师是学生人生的指路明灯师德是教育事业中至关重要的品质，是教师应具备的一种道德操守和职业道德。
在我们身边，有许多值得我们称颂的师德典范，他们以身作则，用真挚的关爱、耐心的教导和激励的力量，为学生点亮前行的道路。
以下是我身边的一个小故事，讲述了一位师德光辉的老师给予学生的阳光教育。
从小学一年级开始，小明就在一位姓张的老师的班上。
张老师给学生上课不仅一丝不苟，而且总能让每个学生感受到她的真诚和热爱。
每当小明在学习上遇到困难时，张老师总是鼓励他说：“小明，相信自己，你一定能行！”这样的鼓励让小明充满信心，努力克服困难。
张老师还总是站在讲台上给学生们讲故事，她的声音温柔而又充满感染力，每一个课堂都是如此愉快。
她分享的故事既有生活智慧，又有道德规范，让学生们从中受益匪浅。
除了课上的教育，张老师也注重培养学生的体育和艺术兴趣。
每周，她会组织学生们进行体育活动，引导他们锻炼身体，培养团队合作精神。
对于喜欢绘画的学生，她会提供专业的指导，帮助他们发现和培养艺术天赋。
张老师相信，培养学生的全面发展是教育的重要任务之一。
在课堂上，张老师严于律己，对学生却关爱有加。
她从不计较学生成绩的好坏，而是鼓励每一个学生发挥出自己的潜力。
张老师对待学生始终如一，从不偏袒任何一个学生。
每个学生都能感受到她的公正和平等，这为班级营造了一个和谐的学习氛围。
不仅如此，张老师还非常热心帮助学生解决生活中的问题。
有一次，小明因为家庭变故变得沉默寡言，学习成绩也下降了。
察觉到小明的变化，张老师主动找到他谈心，倾听他的困扰。
通过张老师的开导和关怀，小明找回了自己的笑容，重新积极面对学习和生活。
张老师并不只是在课堂上教书育人，她还积极参与学生的社会实践活动，并鼓励他们参与公益事业。
她组织学生们走进社区，参观慈善机构，让他们更好地了解社会，关注他人的困境，培养他们乐于助人的品质。
育人故事(我的暖心故事)
育人故事(我的暖心故事)
我的育人故事——用爱和理解陪伴学生
___先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。
”___也说过：“爱人者，人恒爱之。
”春雨能温暖幼小的树苗，朝阳能抚慰大地的脸庞，生命的歌声能唤醒沉睡的心灵。
爱学生就像春风化雨一样，无声无息地渗透进每一个学生的心灵，让他们成为莘莘学子心目中最为催人奋进的乐章，成为人生中最赏心悦目的亮丽风景线。
在教育中，理解是一种尊重，是对学生的另一种交流。
我这学期担任小学一年级的班主任，班上有一名男生叫___，他总是无精打采，从不举手发言，下课也是沉默寡言，作业也总是潦草不堪。
为此，我下班后单独去了他家，他的奶奶告诉我：“___的父母在他还在襁褓的时候就离婚了，他跟了父亲，这么多年他妈妈一点音讯都没有，从没关心过孩子。
”听了奶奶的话，我终于明白为什么孩子如此内向、如此自卑。
回到学校上语文课时，我专门叫___回答问题，在我鼓励的眼神中，孩子大胆地说出了答案，当时全班想起了热烈的掌声。
到了冬天，天气越来越冷了，一下课我就去问他冷不冷，有一次，屋外狂风肆虐，寒气逼人，我看见___竟然只穿了一件薄薄的棉袄，我赶紧跑到宿舍拿我的羽绒服给孩子穿上，当时孩子对我说：“___，您对我太好了，比妈妈还要好。
”听了孩子的话，我的眼眶突然湿润了。
爱和理解让孩子的教育更加温暖、更加人性化。
让我们的世界变得更加美好。
我身边的教育故事
我身边的教育故事
最近，我与一位家长聚会，这可是一段令人兴奋的教育故事，我着实感受到了家长们对子女教育的执着。
那位家长在谈及他的孩子时脸上带着十分自豪子满意的表情，她的孩子近期通过了著名学校的面试，这是一个引以为傲的成功，但更值得一提的是，孩子在教育路上也取得了巨大成功，并在所有学科都有良好表现，学术表现尤其优秀，孩子也因此受到诸多肯定和称赞。
家长曾让孩子参加过各种培训班，开设不同课外活动，将许多学习资源汇集到一起，让孩子参与更多的实践活动，给他更多机会去实践、锻炼和提高自身能力，这些积极的努力，收放兼顾，欣欣然的果实可想而知了。
知行合一，家长们绝不仅仅是投入资源，更重要的是营造良好的因缘，与孩子建立良好的关系，家长们通过激发孩子自主学习的动力，让孩子更加自信，心态更加乐观，一个个多做努力，学会自我坚持，就会得到丰收。
这段教育故事真正教育了我：真正的幸福与自信源于艰辛的付出，有情有义，愿望实现，只有积极迈出第一步，究竟能得到什么，最终会换来新的收获。
我们身边的教育故事
我们身边的教育故事咱身边的教育故事，那可真是多得像天上的星星。
就说我认识的一个小朋友吧，那叫一个机灵鬼。
这孩子打小就对各种事物充满了好奇，看见啥都要问个为什么。
有一回，他瞧见一只小蚂蚁在地上爬，就蹲在那儿看了半天，还问他妈妈蚂蚁为啥要搬家。
他妈妈也没嫌他烦，就耐心地给他解释。
嘿，你还别说，这孩子就这么记住了，后来还跟其他小朋友炫耀他知道蚂蚁搬家的原因呢！这让我想起了我小时候，那时候我也特别爱问问题，可我爸妈有时候忙，就没那么多耐心。
现在想想，要是他们也能像那个小朋友的妈妈一样，多给我讲讲，说不定我现在懂得更多呢！再说说学校里的事儿。
我记得有个老师特别有意思，他上课从来不是死板地讲知识，而是会通过各种有趣的故事和例子来让我们理解。
有一次讲历史，他就把那些历史人物都演了一遍，逗得我们哈哈大笑的同时，也把知识记住了。
这可比死记硬背强多了吧！教育可不单单是在学校里，家庭也是很重要的一环啊。
我见过有的家长对孩子特别严厉，一点小错误都要狠狠批评，结果孩子变得胆小怕事。
可也有家长特别民主，会和孩子平等地交流，尊重孩子的想法。
这样的孩子往往更自信，更有主见。
咱中国人不是常说“三岁看老”吗？这教育就得从小抓起啊！想想看，如果一个孩子从小就养成了良好的学习习惯和品德，那他长大了能差到哪儿去？就像一棵树，小时候根基打得好，长大后才能枝繁叶茂啊！你说教育是不是特别重要？它就像是一把钥匙，能打开孩子未来的大门。
咱做家长的，做老师的，都得好好琢磨琢磨怎么教育孩子，可不能马虎。
不能光想着让孩子考高分，更得让他们学会做人，学会生活的本领。
教育这事儿，说简单也简单，说难也难。
简单在于，只要我们用心，随时随地都能教育孩子。
难就难在，要坚持下去，不能三天打鱼两天晒网。
咱们身边的这些教育故事，不就是最好的例子吗？看看人家是怎么做的，咱也学学，取取经。
咱自己的孩子，咱自己不上心，还能指望谁呢？对吧？原创不易，请尊重原创，谢谢!。
关心关爱传递温暖我身边的一位用爱心教育学生的老师
关心关爱传递温暖我身边的一位用爱心教育学生的老师在我身边，有一位特别的老师，她用她的爱心教育方式影响着每一个学生。
她不仅仅在课堂上传授知识，更注重培养学生的品德与情感。
通过她的教育，我们不仅变得聪明，更学会了关心、关爱和身体力行地传递温暖。
教育是一种奉献，也是一种无私的付出。
这位老师，我称她为王老师，她用她的一颗爱心，塑造了许多品学兼优的学生。
她教育我们，在学习的道路上不仅仅要追求优异的成绩，更应该关心他人，并用自己的所学所会帮助别人。
王老师在课堂上讲到的每一个知识点，都会用贴切的例子和细腻的情感渲染，激发我们的学习兴趣，并让我们明白学习的意义和目标。
除了在课堂上，王老师也常常与学生们保持密切的互动交流。
她主动关心学生们的生活和学习情况，时常与我们面对面交谈。
这种关心不仅仅是教师对学生的关怀，更是一种师生之间的默契和信任。
因为有了这种默契和信任，我们会更加积极地与王老师交流，让她更加了解我们的困难和需求。
在学习上遇到问题，无论是在课堂还是在作业上，王老师总是耐心地引导我们找到答案。
她从不嫌弃我们一问再问，她用她的爱心和耐心点亮了我们前进的道路。
在学校里，王老师也积极组织各种活动，让我们能够更好地关心和关爱他人。
例如，在寒假期间，王老师组织我们一起去当地的老年福利院探望老人。
这次活动不仅让我们学会了尊敬老人，更让我们体会到关心他人的重要性。
我们给老人们送去了一些生活用品和温暖的问候，老人们感动得纷纷落泪。
王老师告诉我们，这份关怀可以让他们感受到社会的温暖，同时也会让我们更加懂得珍惜自己所拥有的一切。
王老师的爱心教育方式在我们身上留下了深刻的印记，我们从中学会了爱与关怀，懂得去照顾他人并尊重每一个人的存在。
她教给我们的不仅仅是知识，更是一种生活的态度和价值观。
我们从王老师身上学到的不仅仅是学术知识，更是一种品质的修炼和人格的塑造。
在今天，我想借此机会向王老师表达我对她的感激之情。
感谢她的辛勤付出，感谢她对每一个学生的关怀与爱。
用爱心点燃孩子的希望之火——我身边的教育故事
打开记忆的闸门，回首自己班主任工作的历程，每每用自己真诚的关爱去面对学生纯真的心灵时，都会感到无比幸福，因为每一幕都记载着我和学生的心路历程。
翻开工作的画卷，拂去岁月的风尘，一个调皮而又带着几分义气的男孩儿的面孔浮现在我的面前：一、故事回放小超是我班公认的“小霸王”“调皮蛋”。
他虽然个子小，长得倒很可爱，人很聪明，就是太懒，而且经常撒谎。
小超因父母亲常年在外打工，长期跟随爷爷、奶奶，是一名隔代托管的留守儿童。
由于爷爷的宠爱，他在家里“目中无人”，动不动就发脾气、摔东西；在学校则喜欢在同学面前扮老大角色、耍威风，脾气暴躁，容易冲动；与同学关系不融洽，自我约束能力也差，意志力薄弱，遇到挫折就大发雷霆，或赌气跑出教室。
我刚接手这个班的时候，曾有同事提醒过我，小超这个孩子很顽皮、暴躁，容易冲动，你要格外留意他。
这位同事给我打了一支“预防针”，引起我的警觉：小超究竟是个怎样的学生？开学的第二天，我便领教到小超的“厉害”。
刚一上课他就不安分，一会儿站着，一会儿又转身和同学讲话。
我看在眼里，气在心头，真想狠狠训他一顿，但转念一想：第一节课怎么也得给他留一点面子。
于是，我狠狠地瞪了他一眼。
他看了我一下，很勉强地坐好了，但是嘴巴还在动个不停，满脸的不高兴……后来，跟他相处久了，我了解到小超喜欢撒谎、狡辩。
从来都不主动承认自己的错误，明知是错了还要找很多的理由为自己开脱。
记得有一次上数学课，由于他和同学讲话，老师就叫他站起来，他不仅不站起来，还和老师顶嘴。
课后老师教育他，他也没有认错，为此，还赌气不做数学作业。
针对他的情况，我好好地分析了一下。
他之所以这样，是因为缺少老师和同学对他的认同。
他上课讲话、动作多，其实是想引起别人的注意。
他想融入这个班集体，但是他的行为又令他与这个班集体格格不入。
别人越排斥他，他就越暴躁，想法越极端。
怎样才能让这个孩子真正融人群体中，成为这个和谐大家庭的一员呢？二、教育措施 1．情感疏导——“爱”就是灵丹妙药教育家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教育。
我身边的师德小故事用爱心温暖学生的心灵
我身边的师德小故事用爱心温暖学生的心灵在我们身边，有许许多多优秀的教师，他们用自己的辛勤付出和真诚关怀，用爱心温暖学生的心灵。
今天，我要分享的是我亲身经历过的一位师德典范。
这位教师名叫李老师，是我在小学时的班主任。
她不仅在教学上严格要求我们，还时刻关注我们的成长和身心健康。
下面，我将用一些小故事来描述她如何用爱心温暖了我们的心灵。
第一个小故事发生在寒冷的冬天。
当天，我因为父母出差，留守在学校的宿舍里。
宿舍里没有暖气，所以我晚上睡觉时特别冷。
第二天早上，李老师知道了这件事情后，带着一个电暖器来到我的宿舍。
她告诉我，这个电暖器是她从家里带来的，希望可以帮助我度过寒冷的冬天。
当时，我感动得泪水都快夺眶而出，因为我能够感受到李老师对我的关心和爱。
从那天起，我对李老师心生了深深的敬佩之情。
第二个小故事发生在期末考试后。
我在一次数学考试中取得了很差的成绩，心情非常沮丧。
李老师看出了我的困扰，主动找到我谈话。
在谈话中，她并没有责备我或者批评我，而是耐心地询问我发生了什么事情，是否需要帮助。
她还告诉我，考试不仅仅是评价学习成绩的方式，更重要的是学习过程中的成长和进步。
她鼓励我坚持下去，相信自己的能力。
这番话语，像一束阳光般照亮了我沉闷的心灵，我重新拾起了对学习的热情。
第三个小故事发生在我们即将离开小学，进入初中的时候。
李老师为我们组织了一次班级聚会，希望能够拉近彼此之间的距离。
在聚会上，李老师不仅为我们准备了美味的食物，还举办了各种有趣的游戏和活动。
她鼓励我们分享心里话，传递友谊与感恩。
在那个特别的时刻，我们班的同学们感受到了一个大家庭般的温暖和团结。
这次聚会，让我们明白到一个班级不仅仅是一个学习的集体，更是一个相互关心和支持的家庭。
这些小故事只是我与李老师相处时的冰山一角。
她用自己的真心关怀和无私付出，点燃了我们心中的希望之火。
她教会了我们不仅要关注自己的成绩，而且要关爱他人，乐于助人。
她用自己的行动诠释了什么是真正的师德，也为我们树立了榜样。
爱心浇灌 静待花开——发生在我身边的特殊教育故事
爱心浇灌静待花开——发生在我身边的特殊教育故事每一间学校就像一座美丽的大花园，花园里那含苞欲放的花儿就是我们的一位位可爱的孩子，他们总会开出自己最美的花。
可是，有那么几朵花，生长得比较缓慢，甚至会枯萎。
这些花就像我校的特教班的孩子。
而作为老师，作为花园里的园丁是绝不会让他们自生自灭的，会努力找出症结所在，对症下药，用爱心浇灌，用耐心和恒心来静待花开。
在2013年的5月，一对老年夫妇拉着一个漂亮的小女孩来到我校参加一年级新生报名，他们顺利地填完有关表格后，来到老师面前面谈。
这时候，老师们惊讶地发现，这位漂亮的小女孩面对这老师时，紧紧地拉着爷爷的手，把脸埋在了爷爷的身后，无论老师怎么逗她，爷爷怎么喊她，她只是嘴上发出“啊……啊……啊……”的声音。
看到这样的情况，我先让小女孩的奶奶带她到操场上玩，然后跟爷爷了解情况。
到办公室坐下后，爷爷像倒珠子般向我诉说孙女的不幸：原来这个小女孩名叫盈盈，刚好六岁，在她三个月大的时候，妈妈就离开她，到广西搞传销，至今为止音信全无。
爸爸为了工作，经常不在家，她的日常生活只能靠爷爷奶奶两位老人家来照料。
不幸的事情一件接一件，就在小盈盈两岁时，经过广州市儿童医院医生的诊治，诊断为孤独症，语言能力发育迟缓。
虽然上了三年幼儿园，可是现在的语言表达水平还是跟一岁多的孩子一样，只会喊“哥哥、姐姐、爷爷、奶奶”这些双音节的简单的词语，连一个简单的句子也说不出来。
听到这，我的心情非常沉重，多可爱的孩子啊，可是上天对她却有这么多的考验，我一定要尽力帮助她，让她战胜重重考验！经过与上级部门商讨后，我们把盈盈编入我校的特教班就读。
在开学前，经过全体行政的讨论，为盈盈安排了一批素质高、有耐心的老师来教她：班主任兼教语文的是教学经验丰富、细心的蔡老师；数学的是认真负责的梁老师；英语的是年轻活泼，富有朝气的卢老师；体育训练的是有耐心，对人和蔼的高老师……我们还为盈盈安排了一个专用的教室，教室里摆放了适合对她进行语音能力训练的图书、特教教具。
让孩子心中充满阳光-我的教育小故事
让孩子心中充满阳光——我的教育小故事本学期在学校领导的安排下，我担任了一年级的班主任。
根据多年的经验，总想分到好一点的学苗。
事先我们都听说这届孩子有几个不太聪明的，在分班的时候谁也不想分到。
领导很有方法，就把这几个孩子分别分到了各个班，然后让我们抽签。
我以一颗平常心来对待这件事。
我抽到的被别人认为“不聪明的孩子”叫鲁鹏，是个男孩。
我到学前班老师那里了解情况，得知这个孩子平时很不爱说话，在别人的眼里就是一个“小傻子”。
在开学的第一天，我在42人的学生当中一眼就看出了谁是鲁鹏。
原因很简单，他很脏，从他的眼神中可以看到他很胆小。
从我多年的经验判断这个孩子智商不一定低，可能是情商有问题。
这样的孩子最怕受到伤害，冷落。
第一天我就走到他的身边和他说话，我说“你叫鲁鹏”，他只是看了看我，没说话。
第二天我让学生做自我介绍，他到了前面就是不说话，我也急了，当时我就说：“不说话的孩子要回到学前班”，这下他着急了，开口说话了，但是声音很小。
我一看这个孩子还很有上进心的，很爱上学的。
我就让全班学生送给他掌声，他有点不好意思。
接下来的几天我发现这个孩子就是环境影响的，智商没问题的。
所以我就有意的接近他，鼓励他，让同学和他玩。
有一天早上，他进屋时我一看，这个孩子怎么没洗脸，整个一个大花脸。
我没有说什么，把他叫到身边，我问他：“你没洗脸”，他还真的点头了。
我想不能生气，如果对他严厉了，他可能会怕我，疏远我。
于是我把他拉到了水盆边，给他洗脸，告诉他：“不洗脸别人会笑话你的，同学会不喜欢你的”。
中午吃饭我也和他说话，问他爱吃什么，不爱吃什么。
他的话少，但比以前强多了。
课上我总鼓励他，给他树立信心，有进步我就夸大其词地表扬他，听到我的表扬他也会露出高兴的表情。
我发现这个孩子和以前不一样了，听课很认真，回答问题也和别的学生一样挺胸抬头，声音干脆。
最近还敢告状了呢。
这个孩子基本和正常孩子一样了。
实践证明塑造孩子的阳光心态对于我们教育者来说是非常重要的。
用爱心点燃孩子的希望之火——我身边的教育故事
了一支“ 预防针” ， 引起 我的警觉 ： 小超究竟 是个怎样的学生 ？
开学 的第二天 ， 我便领教到小超 的“ 厉 害” 。 刚一上课他就
不安分 ， 一会 儿站着 ， 一会儿 又转 身和 同学讲话 。 我看 在眼里 ， 气 在心头 ， 真想 狠狠训他 一顿 ， 但转念 一想 ： 第 一节课 怎么也
发组 织到大街 上 、 公园里 、 书店 等场所进行 采访 ， 了解 不 同职 业、 不 同人群 的想法 。 在活动中 ， 他 们了解 了生活 的多样性 ， 学 会 了尊重 。 在学校组织 的“ 徒 步去黄 山烈士 陵园扫墓” 活动中 ，
师让我们全体 参加 ， 我很激 动。 我们 组准备去文庙 采访古玩店
针对他 的情况 ， 我好好 地分析 了一下 。 他 之所 以这样 ， 是 因为缺 少老师和 同学对他 的认 同 。 他上课讲 话 、 动作 多 ， 其 实
一
、
故事 回放
小超是我班公认 的“ 小 霸王” “ 调皮蛋 ” 。 他 虽然个子小 ， 长
是想引起别人 的注意 。 他想融入这个班集体 ， 但是他 的行为又
的老板 ， 来到 门 口， 好 表现 的我 急着 冲进 去 ， 差 点把摆 在 门 口
学生 在磨 炼了意志 ， 开 阔了眼界 的同时 ， 也增 强了 自己的民族
自豪 感 。
的古董撞 翻了 ，害得全组 队员被 店老板请 了出去 。大家瞪着
．
我， 满肚子抱怨 ， 我只好低头认错 。 看来 ， 我还是要 先规范 自己 的言行 ， 做个文 明的好学 生 ， 至少 不讨人嫌 。 ” 这 些发 自学生 内 心的感言其实 就是 他们内心 的感悟 。
我身边的教育小故事
我身边的教育小故事第一篇：我身边的教育小故事我身边的教育小故事我是一名英语老师，经常向有教学经验的老师请教，通过听课、学科聊天等多渠道向他人学习，试着将其他老师一些教育举措运用到我教的班级。
尊重每个学生，培养学生自尊、自信、自强、自立的自我意识。
但是在工作中，我发现教育学生并没有我想象中的那么简单。
我们班有个男生，长的也非常的可爱。
他活泼，聪明，但是他纪律很差，上课坐的不端正，喜欢和周围的小朋友交头接耳，还不时的插嘴，讲话，大笑，叹气，总之你很难想象这么可爱的男孩自控能力会这么差。
有一次，我上课的时候，他总是在重复我说过的话，我很耐心的对他说学生上课要专心听讲，不能随便讲话，两遍过后他还是不听，而且在下面纪律越来越差，我生气了，让他站了起来，但是他站不直，还不时的转来转去，影响其他小朋友上课。
我心里想：这样不行，我的课还得继续上啊。
所以我就让他站到门口去。
我以为这样就没事了，就继续上课。
可没上了几分钟，我发现全班学生都在偷偷的笑，眼睛也没有看着老师，而是朝向了那个男孩子。
我很惊讶，往那里望了一眼，我竟然发现他很开心的在那里转圈，跳舞。
记得我小的时候，只要是被老师点名批评了，我都要哭的不敢来上学了。
这件事过后，我越来越觉得事情要马上想办法解决。
以前，我每次找他谈话都是教育他，批评他，告诉他做错了哪些。
这次我改变方法了，我不以老师的身份与他交谈，不再一味的批评他，而是以他朋友的身份与他谈心。
我对他说我想与你做朋友，我们之间可以谈谈心，什么都可以说的，你愿意吗？他张大了眼睛望着我，对我点了点头，说了一句：好。
然后我就耐心的问他：为什么你上课要讲话呢？他低着头不语。
我又问：那你知道上课是不能随便插嘴的吗？他回答了：知道。
我刚想再说些什么的时候，他对我说：老师，我下次一定不再讲话了。
我对他笑了。
现在，他真的改了，上课坐的端正，思想力也集中了，纪律也进步了许多。
虽然还时不时的插插嘴，但只要我稍稍看他几眼，他马上就会坐的端端正正的听我讲课。
心守一抹暖阳,静待一树花开教育故事
心守一抹暖阳,静待一树花开教育故事
在一个偏远的小村庄里，有一所小学。
这所学校的孩子们很少有机会接触到外界的事物，他们的世界很小，只有身边的土地和山林。
然而，在这所学校里，有一位名叫李老师的老师。
她热爱教育，热爱孩子们，她希望能让这些孩子们接触到更多的知识，拓展他们的视野。
李老师每天都会早早地来到学校，为学生们准备课程内容。
她教孩子们语文、数学、英语、科学等各种知识，也带他们一起玩乐，帮助他们身心健康地成长。
尽管这里的条件很艰苦，但李老师并没有放弃，她用自己真挚的爱和耐心，陪伴着这些孩子们成长。
她常常跟孩子们说:“每个人都有自己的独特之处，只要我们努力，就一定会有收获。
”
在这个小村庄里，李老师就像是一束暖阳，温暖着孩子们的心灵。
她用自己的行动，给孩子们树立了榜样，让他们看到了生命的美好和希望。
时间过得很快，转眼间，孩子们已经长大了。
他们有些人离开了这所学校，去了更远的地方，但有些人却选择了回到这里，继续为这片土地和这些孩子们做出贡献。
几十年过去了，李老师也已经退休了。
但她的影响却深远地传承下去，这些孩子们成为了这片土地上的中坚力量，他们中有科学家、医生、教师、商人等等，他们以自己的方式，回馈着这片深爱着的土地。
李老师的教育故事，或许只是这片山区里众多故事中的一个，但她的爱和付出，却深深地影响着这片土地和这里的人们。
她教会孩子们如何热爱生活，如何勇往直前，如何追逐梦想，而这些都将成为这些孩子们一生中最珍贵的财富。
教育故事：播洒关爱的阳光,做一名幸福的教导员
教育故事：播洒关爱的阳光，做一名幸福的教导员引言教育是传递知识和塑造未来的重要工作。
作为一名教导员，我们肩负着培养孩子们的责任。
本文将讲述一个关于如何播洒关爱之阳光的教育故事，以鼓励更多的教导员们为孩子们的成长铺就幸福的道路。
故事开始有一位名叫李老师的教导员，在一所小学工作。
她热爱孩子们，总是笑容满面地迎接他们。
每天早晨，她会与学生们一起进行晨间操，用快乐的歌曲带领他们活跃起来。
李老师相信，每个孩子都需要被关爱和鼓励，这样他们才能全身心地投入研究。
关爱之道李老师善于发现每个学生的独特之处。
她会耐心倾听孩子们的问题和困惑，并给予积极的回应和建议。
她用心倾注在每个学生身上，鼓励他们发现自己的潜力，并帮助他们克服困难。
正向教育李老师坚信正向教育的力量。
她经常使用赞扬和鼓励的话语来激励学生们，让他们感受到自己的价值和重要性。
她相信，给予学生积极的反馈会让他们更加自信和乐观，从而在研究和生活中取得成功。
案例分享有一次，班里的小明因为家庭问题心情不好，研究成绩开始下降。
李老师注意到了小明的变化，并主动与他进行交流。
她耐心地倾听小明的烦恼，并鼓励他勇敢面对困难。
她给小明制定了一个研究计划，并在他取得进步时给予了充分的赞扬和肯定。
经过一段时间的关心和支持，小明逐渐找回了信心，成绩也逐渐提升。
结尾李老师的故事告诉我们，教导员是孩子们成长过程中的引路人。
通过播洒关爱之阳光，我们可以给予孩子们心灵的温暖和力量。
作为一名幸福的教导员，让我们用热爱和关怀来点亮每个孩子的未来。
---*字数：827字*。
2024年度 我身边的教育暖心故事
2024年度我身边的教育暖心故事《2024年度我身边的教育暖心故事》教育，就像一场温暖的春雨，滋润着每一个孩子的心田，也在我们身边不断演绎着暖心的故事。
在我们小区里，有一位退休的老教师，大家都亲切地称呼他为王爷爷。
王爷爷的头发已经花白，脸上总是带着和蔼的笑容。
他的家就像一个小小的教育乐园。
每天放学后，小区里那些父母还没下班的孩子就像归巢的小鸟一样，聚集到王爷爷家。
王爷爷呢，从来都不会嫌麻烦，他把自己的客厅变成了一个充满知识与爱的小课堂。
你看，那个调皮捣蛋的小辉，在学校里总是坐不住，老师都拿他没办法。
可到了王爷爷这儿，就像变了一个人似的。
王爷爷不会像在学校里那样严厉地批评他，而是像一个耐心的老园丁对待一棵有点歪的小树苗一样。
王爷爷给小辉讲古代那些调皮却聪明的孩子的故事，像司马光小时候砸缸救人的故事。
王爷爷说：“小辉啊，司马光小时候也调皮，可他聪明又勇敢呢。
你呀，也有这样的潜力。
”小辉听了，眼睛亮晶晶的，就好像在他心里有一颗希望的种子开始发芽了。
这不就是教育的力量吗？不一定要严厉的呵斥，温柔的引导就像春风吹过大地，能让一颗心慢慢变得柔软而积极向上。
还有隔壁单元的小敏，她是个特别内向的孩子，上课回答问题声音小得像蚊子哼哼。
她的父母很担心她这样的性格以后在社会上会吃亏。
王爷爷知道后，专门为小敏制定了一个小计划。
他带着小敏和其他孩子玩一些团队游戏，就像搭积木比赛。
在游戏里，小敏开始不敢动手，王爷爷就鼓励她：“小敏啊，你看这积木就像一个个小梦想，你要是不动手，你的梦想可就实现不了啦。
”慢慢地，小敏在游戏里变得越来越积极，性格也开朗了不少。
这难道不像黑夜里点亮一盏灯吗？一点点的鼓励和引导就能让一个孩子从封闭的小世界里走出来，走向充满阳光的广阔天地。
在学校里，也有很多这样暖心的故事。
我的孩子告诉我，他们班有个同学叫小宇，家里条件不好，穿的衣服总是洗得发白。
有些不懂事的孩子就会在背后偷偷笑他。
这时候，他们的班主任张老师就像一个超级英雄出现了。
用爱心培育生命之花——我的教育故事
217辛勤园丁小学健康教育课程的实践研究张冬梅（重庆市垫江县实验小学，重庆 408300）当前，我国小学已普遍开设了健康教育课程，但实际却收效甚微，不能达到素质教育的要求。
随着新一轮课程改革的全面推进，小学健康教育有效教学也提上了议事日程。
那么如何推进小学健康教育有效的进行，以达到促进学生身心健康发展的目的呢？结合实际教学体验，笔者谈以下几点体会。
一、把握课程定位，确保课程落到实处小学健康教育课程是一门新开设的课程，因为这个课程不会考试，每周的课时也不多，在大部分学校都被其他课程占用了。
鉴于此，为了落实新课改的要求，学校应该清醒认识小学健康教育的重要性，让每周的健康教育落到实处，并形成相关考核制度，为健康教育的实施提供坚强有力的保障。
二、加强教师培训，提高教师业务水平在我国的小学健康教育课程中，师资水平可以说是严重不足，基本没有专任教师来进行教学，都是由其他学科教师兼任这一学科。
因此，在实际工作中，应落实小学健康教育专任教师任课，并对教师进行专门的业务培训，让其专心研究教学方法，提高理论和实际教学水平，适应新时代的健康教育要求，确保小学健康教育落到实处。
三、夯实教学实践，构建教学新型模式所有的学科教学中，教学模式的构建是一个重要环节，小学健康教育也不例外。
由于这门学科开设的时间不长，受重视的程度不够，作用却举足轻重，所以这就要求我们在实际教学中努力学习，探究属于这门学科的教学模式，以达到教育学生的目的。
四、联系生活实际，培养学生良好习惯小学健康教育课程具有较强的实践性，因此在教学时必须注重课程与生活实际的联系。
让健康教育课结合学生的日常行为，利用班级黑板报、学生手抄报、校园宣传栏等进行健康知识的普及，让学生随时接受健康教育知识的熏陶，这样长期坚持下去，学生的行为自然变成良好的习惯行为。
五、建立家校联系，保障教育全面实施小学健康教育不能只局限于学校教育，而是要将学校教育与家庭教育、社会教育等相结合起来，建立家庭学校社会一体化教育平台，使教育的范围更宽广。
我身边的教育故事
夕阳下的身影“德高为师，身正为范”，自古以来，教师这个职业就背负着崇高的使命感和责任感。
我们经常能看到人们用“十年树木，百年树人”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这样的一些字眼来形容教师的奉献精神。
人们对于教师的关注也往往在于他们的教学成果等外在表现，很少有人去了解教师的内心世界。
我想说的是，教育工作者其实和大家一样也只是一个普通人，只不过我们是以平凡的心，做着意义不平凡的事业。
在抛去了众多光环和滤镜，回归到生活和工作中后，我们也和大家一样，面对工作、面对生活、面对琐事有着自己的烦恼。
今年是我参加教育工作的第二十七年头了，二十七年前刚加入教育事业成为教师的时候，我也和现在刚刚加入教育事业的年轻教师一样，刚刚离开校园经历着由学生到教师身份的转变。
对教育事业充满热情，对未来充满向往。
但也有过面对教学工作时的彷徨、手足无措和疑惑。
我们常常在想要怎么样成为好的教师，要怎么样去对待学生。
我认为好的教师首先要明白什么是“师德”。
何为师德？所谓德，即为品行道德；师，为传道授业解惑者也。
两者合二为一，即为传道授业解惑者要有高尚良好的品德。
我认为师德的本质其实是“爱”。
这种爱是一种崇高的爱，这种“爱”源于中国人骨子里的那份“温良”，是一种善良、温和、包容的爱。
对待学生就是要用这样的一份“爱”。
仔细想想，抛去教师和学生的身份。
刚参加工作的我们，二十出头；刚入学的他们，六七八岁。
五六年的时间，朝夕相处，就像哥哥姐姐带领着弟弟妹妹一起成长，然后看着他们步入人生的下一个阶段。
这个时候我们也到了该结婚生子、为人父母的阶段，然后又迎来了一批新入学的学生，这一次就变成了像照看自己的孩子一样的引导他们成长。
如此往复，一轮又一轮。
对于我们教师而言这是一种很难得的、很独特的人生经历。
身为教师我们要知道，我们面对的学生是怎样的一群人。
我们面对的学生是正在成长中的人，他们在成长的阶段来到校园遇到了身为教师的我们。
我们就要尽自己所为地帮助他们成长。
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撒暖心阳光，育生命之花
——我身边的教育故事
一天，一群充满活力的孩子们在老师的带领下，来到了心乐园。
孩子们相当的陌生，进入教室之后处在什么都不知道的状态之下。
孩子的表现也不尽相同，一些孩子非常好动，不在意老师说什么，在教室内随意走动，或在座位上不停地乱动，一些孩子则是非常沉默寡言，充满是防备神情，满脸不耐烦表情。
其中1位孩子同样是沉默寡言，无助的安静自己坐在角落里，无论我们的导师如何诱导的情况下都不发一言，她是小A。
初次接触，这孩子的性格差异相当的突出，行为表现也很难协调管理。
当我们组织孩子们围成圈圈，带领大家进行团体游戏自画像活动。
一开始的时候，小A疏离于人群之外，零交流、不合群。
A4纸上，小A只是画了很小的一块区域，画面上的每个想精灵一般的物体也是相当的迷你。
可以看到画面上有太阳、月亮、星星以及跳动的音符。
小A在交往方面很不主动，缺乏勇气。
而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。
这孩子需要老师更多的关怀和爱。
而在交往中她却不善于用语言与别人进行沟通。
在我们的一步步引导下，先给她描绘投入游戏所带来得愉悦感觉，而后鼓励她去参与，给她支持。
慢慢地她不抗拒我们在身边与她交
流，在我们的协助下完成了她心中的面具，虽然画像相当小。
要拍照的时候，她已经不会抗拒了。
在摘开面具之后，还对我们微微一笑，虽然小A说话的声音很轻，不是很大胆，但可以看出她在交往方面明显有了进步，第一次的成功，使小A获得了成功感和满足感，孩子脸上的光芒让我们备受鼓舞。
今年来，为了积极探索荔湾特殊教育特色教育的新路子，我们与专业社会机构结合联盟，将各类的特殊学生结为不同的小组，尝试探索对特殊孩子进行团体辅导和疗愈的探索，通过引入资深心理治疗师设计主题的活动，从而对老师、家长和学生同时进行多方面的培训和教育。
通过探索我们希望在区域内为教师和家长学会如何接纳和理解儿童的特殊行为创造良好的平台，从而让大家理解特殊孩子的这些行为背后的含义，能够通过教师和家长对特殊孩子的理解、接纳和关心来引领特殊儿童。
让这些孩子得到充分的理解和接纳，得到有效的疗愈，解决班主任的大难题。
这是心理界和教育界都从来没有触碰到的领域，将非常有实用价值和开拓意义。
我们通过绘画、沙盘、运动、音乐游戏等方式帮助孩子在丰富多彩的活动中学会自我控制，处理冲突、与人交往，建立自信，得到缓解和疗愈；以讲座及团体辅导的形式帮助家长减轻焦虑，正确认知孩子的状态，学习亲子相处；通过换位、启发式的辅导让家长与学校互相配合，让这些特殊的
孩子能够得到了解、接纳、尊重和有效的帮助。
让专家与家庭建立长期链接，追踪典型个案并建立档案，也为老师提供可供借鉴的典型案例。
我们希望荔湾特教的每个老师都用爱的甘露润泽孩子的生命之根，用高贵的灵魂，演绎每个孩子的精彩；在荔湾特教的大家庭里，每个生命都同样尊贵，每个角落都拥有同样暖心的阳光；师生之间，同根同源，共生共荣。