三年级上册数学导学课件-.5一个因数是0的乘法北京版

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人教版三年级数学上册六(9)一个因数中间有0的乘法-课件

404 X2
___________
8 08
这节课你学会了什么？
一个因数中间有0的乘法。应注意什么？
在计算过程中，不管因数中间是否有 0，都要用这个一位数去乘多位数每一位数位上的数，即使十位上的数是0也要乘。并且要从多位数个位上的数乘起。当个位积不满十时，十位上要用0占位。
请用竖式计算
608×6 201×5 409×4
15 0
3510源自做一做207 ×8= 1656
207 X 8 ______5_______ 16 5 6
603 ×4= 2412
603 X 4 _____1_____ 24 1 2
比较练习
305 x 9= 2745
305 X 49
______________
274 5
404 x 2 =808
饭
一个因数中间有0的乘法
做一做
0和一个数相乘与0和一个数相加有什么不同？
0和任何数相乘都得0。 0和任何数相加，还得原来的数。
0×10= 10×0=
12×0= 9 + 0=
0×4= 4×0=
0 ×3= 0 + 3=
老寿星每天要步行多少米？
我每天要步行 3圈，每圈 508米。
小结
在计算过程中，不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数每一位数位上的数，即使十位上的数是0也要乘。并且要从多位数个位上的数乘起。
804×6 506×9 208×4
701×9 708×8 108×6
黄昏，校园广播传来曾经婷给我们哼过的梁静茹的歌。一个人坐在空空的寝室，抬起头，看见书架上的《小王子》。想念插上翅膀，带我回到属于我们的高

北京课改版三年级上册数学《 1.5 和0有关的笔算乘法》教学课件

末尾有0的三位数乘一位数怎样计算？
1. 相同数位对齐,从个位乘起,用一位数依次去乘多位数每一位上的数,在与中间的0相乘时,如果没有进位的数, 要在那一位上写0占位;如果有进位数,要加上进位数。 2. 先用一位数去乘三位数末尾0前面的数,再看因数的末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0 。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。
复习导入
计算23×7。

部编人教版三年级数学上册第5课时一个因数中间有0的乘法

作业请完成教材第66页“做一做” 第68页练习十四第1题、第2题。
(3)2×0＝ 0 8×0＝ 0 15×0＝ 0
0×6＝ 0 0×9＝ 0 你发现了什么？
0×100＝ 0
0乘任何数都得0
2.在里填上“＞”“＜”或“=” 。
（选题源于教材P68第3题）
7×0 ＜ 7+0
14×6 ＞ 16×4
130×0 ＜ 130-0
54+0 ＝ 54-0
304×8 ＞ 2400
每个方阵108名学生，一共有多少名学生？
108×4＝ 432（名）答：一共有432名学生。
108 ×4
432
今天你学会了什么？
我知道了0和任何数相乘都得0，并学会了一个因数中间有0的乘法的计算方法。
计算一个因数中间有0的乘法时，要注意什么？
因数中间有0的乘法与没有0的乘法计算方法相同，计算时从个位起，用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数，在与中间的0相乘时，如果没有进位，可直接写0占位，如果有进位，必须加上进上来的数。
任何数减“0”也还等于原来的那个数。
探究点1 有关0的乘法
7个盘子里一共还有多少个桃子？
能用算式表示吗？
点击播放例题动画
0 00 0000 ?个
0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个） 0 0 0 0 0 0 0 0×7＝0（个） 7×0＝0（个）
?个
你能再举出几个类似的例子吗？想一想：0×0等于几呢？说一说理由。观察这些算式你能发现什么规律？你能用一句话概括刚才发现的规律吗？
400+9 ＜ 400×9
3．我会填。
309
×
4
1 236
个位：4×9＝( 36 )，向十位进( 3 )，在个位写( 6 )。

人教版数学三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》(说课稿)

人教版数学三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》（说课稿）一. 教材分析人教版小学数学三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》，是学生在掌握了两位数乘一位数、两位数乘两位数的基础上进行学习的。

本节课主要让学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法，进一步理解乘法的运算规律。

教材通过例题和练习，让学生在实际操作中感受和理解乘法运算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的乘法基础，对于两位数乘一位数、两位数乘两位数的计算方法有一定的了解。

但是，学生在计算因数中间有0的乘法时，可能会出现困惑。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的学习需求，引导学生通过实际操作和思考，掌握计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算因数中间有0的乘法，并能运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。

2.教学难点：理解因数中间有0的乘法的运算规律，能够灵活运用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境导入、自主探究、小组合作、教师讲解等教学方法。

利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生形象直观地理解教学内容。

六. 说教学过程1.情境导入：通过生活中的实际例子，引发学生对因数中间有0的乘法的兴趣。

2.自主探究：学生独立尝试计算因数中间有0的乘法，总结计算方法。

3.小组合作：学生分组讨论，交流计算方法，互相学习，共同进步。

4.教师讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，引导学生理解乘法运算规律。

5.练习巩固：学生进行适量练习，巩固所学知识。

6.总结拓展：学生总结本节课所学内容，教师提出拓展问题，激发学生的学习兴趣。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出因数中间有0的乘法的计算方法，便于学生理解和记忆。

【三上】数学-1.2.5 一个因数是0的乘法北京版(14页)PPT

5.正是这些文化代表着传统村落的特色，所以吸引了各地游客前来体验并参与进来，在传统村落中按照他们的习俗和饮食习惯体验不一样的生活 6.这些都是非常重要的文化内容，不要为了现代化进程的推进，使传统村落的文化遭到摒弃，都要尽可能的像非物质文化一样去保护。
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三年级上册数学课件-1.2.5 一个因数是0的乘法北京版（2014秋）(共14张PPT)
一个因数是0的乘法
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
0乘任何数都得0。
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一个因数是0的乘法
三年级上册数学课件-1.2.5 一个因数是0的乘法北京版（2014秋）(共14张PPT)
1、通过分析、比较、综合，了解文本的阐述方向，找准文本所展示的话题，探究材料之间的联系，明确不同点，找准每则材料和图表在内容和观点上的共同点，从而归纳出文本的主要内容及文本主题。 2.这些材料从不同的角度呈现事物或者主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义，它们之间的顺序并不固定，打乱了原来的顺序，仍然可以表达原来的意义。所以称之为非连续性文本。具有直观、简明、概括性强、易于比较等特点。
7.在对乡村进行保护的同时，需要注重将传统村落中太过落后的设备和设施条件进行现代化建设，将现代化更方便、有利的设施引进到传统村落中，将现代化理念也灌输到村落居民的大脑里，促进乡村的现代化发展。

北京版三年级数学上册乘法因数中间有0的一位数乘法优质教案

因数中间有0的一位数乘法教学目标：1. 知识目标：理解因数中间有0的一位数乘法的算理。

2. 能力目标：掌握因数中间有0的一位数乘法的算法。

3. 情感目标：养成认真的好习惯。

教学重点：掌握因数中间有0的一位数乘法的计算方法。

教学难点：理解算理。

教学用具：多媒体。

教学过程：教师活动一、复习：1. 出示： 0×14 85×0 0×91736×0 0×345 0×02. 用一句话概括0的特性。

二、新授课：1. 出示例题：一个大拼图由104个小图块拼成，这样的两个大拼图共有多少个小图块？1)读题，找条件和问题。

2)提问：题中“这样的”是什么意思？3)分析应用题。

4)列式，发现什么了？5)尝试计算。

学生活动指名口算指名说看例题，独立读题。

指名找出条件和问题，举手发言指名说，指名发言指名板演，其他人试做。

板演者讲解，其他人倾听。

自由提问与解答。

独立完成，一生板演，订正指名分析这三道题请做对的学生讲解。

积的十位上是几？为什么？口述计算过程。

6)解答问题：2. 练一练：703×2= 205×4=608×5=追问：十位上的数是怎样得到的？三、巩固练习1. 竖式计算。

603×4 505×8 1002×42. 错在哪儿？5 0 3 8 0 5× 3 × 31 5 92 4 0 53. 王丽家到学校的路程是803米。

中午要回家吃饭，她每天上学要走多少米？1）读题。

2）你觉得解题的关键是什么？（王丽一天要走几个803米）3）分析。

4）列式计算。

三、总结：这节课你学会了什么知识？有什么收获？。

的异同。

举手回答。

独立计算，指名板演。

板演者口述计算过程。

订正、改错。

独立观察，指名找出错因，并分析。

独立改正。

自己读，再指名读。

举手发言。

指名说。

独立完成，订正。

自由发言，他人补充。

新北师大版三年级数学上册《0乘5》优质课课件

2022/5/52022/5/5 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/52022/5/52022/5/55/5/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my day!
我们，还在路上……
3.小狗送信。
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＞＜
＜＝
• 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 • 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/52022/5/5May 5, 2022 • 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
北师大版三年级上册第六单元乘法
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0乘任何数都得0。
240×2＝ 480 130×5＝ 650 203×3＝ 609 208×7＝ 1456
240 ×2
48 0
绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网Leabharlann 130 × 15650
203 ×3
609
208 × 57
14 56
绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网
0 126 0
0 0
78
1.举例说一说为什么0乘任何数都得0。 2.用竖式算一算。

三年级上册数学课件-.5 一个因数是0的乘法北京版(共14页)

5.自然作为环境与自然作为其自身是完全不一样的。自然作为其自身以自身为本位，与人无关。而自然作为环境，它就失去了自己的本体性，成为人的价值物。一方面，它是人的对象，相对于实在的人，它外在于人。 6.对于当今人类来说，重要的是要将自然看成我们的家。家，不只是物质性的概念，还是精神性的概念。
一北个京因课数改是版0的乘数法学三年级上册
1 乘法
一个因数是0的乘法
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
返回
一个因数是0的乘法
课前导入
口算下面各题。
0＋6= 6 30－0=30 2＋0=2 40＋0= 40 0＋60= 60 70＋0=70 0＋6= 6 40－0= 40
返回
一个因数是0的乘法
22×0 22－0 23＋0 0×11
三年级上册数学课件-.5 一个因数是0的乘法北京版(共14页)
22 23 0 0
返回
三年级上册数学课件-.5 一个因数是0的乘法北京版(共14页)
一个因数是0的乘法
4.下面盘子里一共有多少个桃子？
4×0＝0（个）
答：盘子里一共有0个桃子。
三年级上册数学课件-.5 一个因数是0的乘法北京版(共14页)
笔算下面各题。
136×6＝816 144×4＝576 146×3＝438
136 ×2 3 6
81 6
144 ×1 1 4
576
146
× 1 13 438
返回
一个因数是0的乘法
探究新知
每行各有几个桃子?
×＝ ×＝ ×＝
这几个算式有什么共同特点？

三年级数学上册6 多位数乘一位数第5课时因数末尾有0的乘法

2.探究一个因数末尾有0的简便算法。
老师板书：计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
1.（1）理解题意。
（2）交流:280×3，也就是求3个280是多少。
（3）280×3≈900，大约得900。
（4）学生1：先用一位数依次乘多位数的每一位上的数。由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位上也是0，这个0起占位作用。
三
巩固练习。（5分钟）
完成教材第67页“做一做”第2题。
学生独立完成，集体订正。
教学过程中老师的疑问：
四
课堂小结
，拓展延伸。（4分钟）
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.交流自己本节课的收获。
2.独立完成作业。
五、教学板书
因数末尾有0的乘法
280×3=840
计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一位数去乘另一个因数0前面的数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
5×40=70×0=
600×2=800×3=
答案：60 800 90 270 200 0 1200 2400
2.写出下面各题的得数。
420×6=130×9=
1500×3=480×3=
答案：2520 1170 4500 1440
3.判断。
（1）计算230×4时，积的末尾有一个0。（）
(2)计算25×6时，积的末尾没有0。（）
1.关注学生已有的知识基础，做好课前的铺垫工作。
一个因数末尾有0的乘法与整十、整百数乘一位数的口算方法在算法上有很多相似之处，因此在课前安排一些整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数（不进位）的口算题，目的是让学生计算后总结算法，为新知识的学习打下基础。

0乘以5等于北师大版数学三年级上册PPT课件

课件PPT
探索新知
下面是一组与0有关的算式，请你用竖式算一算。
240×2= 130×5= 203×3= 208×7=
探索新知
课件PPT
240 ×2 = 480
230 ×2
4 60
2 40 24×2 = 48 × 2 _
240×2 = 480
480
探索新知
课件PPT
130 ×5 = 650
130 ×1 5
6 50
13×5 = 65 130×5 = 650
1 30 × 15 _
650
探索新知
课件PPT
自己试着计算一下。 203×3= 609 208×7= 1456
探索新知
算一算：你发现了什么？
课件PPT
0×50= 0 0+126= 126 0+0= 0
0×0= 0 99999×0= 0 78+0= 78
提示：0和任何数相乘得0,0和任何数相加得原数。
课堂小结
大家学到了什么知识？
1. 0乘任何数都得0。
课件PPT
有关0的乘法有什么要注意的？
2. 在笔算0算式时，如果乘完0，还有进位的话，一定不要忘记加上。
课件PPT
0乘任何数都得0,0加任何数都得原数。
典题精讲
1.计算 : 102×4=408 解题思路：0乘任何数都得0.
课件PPT
102 ×4
40 8
典题精讲
1.计算: 1005×6=6030
解题思路：十位和百位上的0
乘任何数都得0。 1 0 0 5
×
36
6 030
课件PPT
易错提醒
计算: 205×3=605

北师大版三年级上册小学数学第6单元乘法_第03讲_因数含0的乘法(学生版)

关于 0 的乘法
例题
例题 1、填一填．
（1）0×4 这道算式写成加法算式是：
（
）＋（
）＋（
）＋（
）＝（
），
所以 0×4＝（
）．
（2）0×30＝ 0＋0＝
1000×0＝ 0＋195＝
789×0＝ 789＋0＝
（3）0 乘任何数都得（
），0 加任何数都得（
）．
例题 2、判断题．
两个数相乘，积一定大于其中的任何一个数．（
拓展 13、1 辆山地车售价 680 元，一辆自行车售价 308 元。（1）买 2 辆山地车要多少钱？（2）1 辆山地车比 2 辆自行车贵多少钱？
拓展 14、800×9 表示 9 个 800 的和是多少，也表示 800 的 9 倍是多少。（）
拓展 15、因数末尾共有几个 0，积的末尾也就有几个 0。（）
随练 4、比大小。 25×4○24×5 120×6○102×6 85×4○4×85 67×0○6×0 670×4○760×4 240×8○480×4 6×7×0○6＋7＋0 13×5○15×3
随练 5、脱式计算。
250×3－567
702×5＋134
109＋27×4
900－150×4
随练 6、填一填。（1）18÷6＝3，表示 18 里面有（）个（）；也表示 18 是（）的（）倍。（2）8 是 4 的（）倍；8 的 4 倍是（）。（3）450×8 的积末尾有（）个 0；405×8 的积中间（）（填“有”或“没有”）0，积的末尾有（（4）397×7 的积接近（）。（5）20×5＝ 200×5＝ 82×6≈ 59×5≈
五．因数末尾有 0 的乘法．
第一步：把一位数与多位数末尾的 0 前面的数对齐．

数学人教三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》说课稿

数学人教三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》说课稿一. 教材分析人教版三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》是小学数学的基础内容，主要让学生掌握因数中间有0的乘法的计算法则，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

本节课的内容是在学生已经掌握了两位数乘一位数的乘法的基础上进行学习的，进一步引导学生探索规律，发现乘法计算中的特点，提高学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析通过对学生的了解，我发现他们在学习两位数乘一位数的乘法时，已经具备了一定的计算能力和逻辑思维能力。

但是，对于因数中间有0的乘法，他们可能会存在一定的困惑，不知道如何处理因数中间的0。

因此，在教学过程中，我需要针对学生的实际情况进行引导，让学生通过自主探究、合作交流的方式，理解并掌握因数中间有0的乘法的计算法则。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握因数中间有0的乘法的计算法则，能够正确、迅速地进行计算。

2.过程与方法：培养学生运用规律、探索问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学的趣味性和实用性。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握因数中间有0的乘法的计算法则。

2.教学难点：让学生理解并掌握因数中间有0的乘法的计算规律。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用自主探究、合作交流的教学方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式，发现因数中间有0的乘法的计算规律。

同时，我会运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际的例子，引发学生对因数中间有0的乘法的思考，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：让学生独立思考，尝试解决因数中间有0的乘法的问题，发现计算规律。

3.合作交流：引导学生进行小组讨论，分享自己的思考过程和发现，互相学习，共同进步。

4.讲解演示：对学生的探究结果进行总结，讲解因数中间有0的乘法的计算法则，并通过示例进行演示。

人教版三年级数学上册第5课时一个因数中间有0的乘法-优质课件

• 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/202021/7/202021/7/202021/7/20
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 • 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 • 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 • 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
三年级数学上册（RJ）教学课件
第 6 单元多位数乘一位数