水浒传教案
走进《水浒》——名著导读《水浒传》 教案3套
走进《水浒》——名著导读《水浒传》教学目标：1.了解《水浒》小说中个别任务的现实意义。
培养学生阅读古典名著的兴趣。
2.把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。
3.深入理解小说的主题思想。
4.学会读书与思考相结合，并鼓励学生的创新精神和创新思维。
重点与难点：1.结合小说情节深入理解小说的主题思想及小说人物形象。
2.使学生学会创新的思维，创新的阅读。
教学环节：导入设计一、播放《水浒》主题歌《好汉歌》《水浒》是一部老少皆宜，雅俗皆爱的名片巨著，他引人入胜的连环章节塑造了不少的不计其数的人物，个性之鲜明，在文学史上首屈一指。
常言道：“智不智，看《三国》，勇不勇，看《水浒》。
意思是三国出智士，梁山多勇夫。
《水浒》勇夫知多少，通过阅读，请同学们说说你知道多少凉山英雄好汉。
学生活动：学生尽多地说出英雄好汉的名字。
二、一部伟大的著作，具有永恒的魅力，感动着不同时代的广大读者，这与作品人物性格的创造有密切联系，梁山好汉各个以正义和公理于一身，他们嫉恶如仇，除暴安良，所作所为，人们无不拍手称快，大家既然知道了这些好汉的名字，我在考考大家，请同学们在我的描述中这时那位英雄好汉，并说出小说中与他有关的故事或情节人物竞猜：1.他时江州知府蔡九手下的两院节级，他与无用是旧交，自幼练就一身行走如飞的功夫。
人称“神性太保”。
宋江浔阳楼题反诗，蔡九曾经派他捉拿，他让宋江披头散发，把屎尿坡在身上，装疯逃过捉拿，他曾经被蔡九派往东京送信，在驻桂的酒店里被蒙汗药蒙倒，后背连累入狱，或梁山好汉营救，排梁山好汉第20位。
受招安后，被封为兖州府都统制，他不接受，在泰安岳庙陪堂，了此一生。
此人是梁山好汉：戴宗2.此人在梁山英雄中排行第六，马军五虎将第二，生的豹头环眼，早年是东经八十万禁军教头，曾得鲁智深野猪林相救，才保住性命，雪夜入梁山，为白衣秀才王伦不容，后火并王伦，。
三打祝家庄擒获扈三娘。
极力反对招安，在征讨方腊时，得了中风，被迫留在杭州六合寺养病，由武松照顾，半年后病故。
小学四年级语文《水浒传》教案
小学四年级语文《水浒传》教案小学四年级语文《水浒传》教案小学四年级语文《水浒传》教案1教学目标: 认读、理解生字词,积累词语。
教学重点: 读通课文。
了解课文主要内容。
教学难点: 标出不懂的内容,准备质疑。
教学用具:课件教学方法:导析法教学过程:一、谈话导入你们喜欢读书吗?说说你曾读过了哪些有趣的书籍。
今天,我们一起来学习一篇介绍自己童年读浒传》的文章。
(板书课题:童年读《水浒传》)二、初读课文,整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文。
读准字音,读通句子。
不理解的词语查一查字、词典。
2.思考:全文写了什么?3.有不明白的地方做上记号,准备质疑。
4.全班交流。
(课件出示下列词语)(1)生字词:读一读下列词语。
1/ 9水浒传特别搬秦叔宝身材魁梧赤手空拳破涕为笑毕竟生辰纲(2)读准下列多音字:水浒传好奇吞没答应曲折天分赤手空拳(3)理解下列词语:百听不厌破涕为笑迫不及待豪情壮举毕竟赤手空拳如闻其声如见其人天分观摩(4)课文主要内容:课文写了“我"童年读《水浒传》的故事,表达了"我"对这本书的喜爱之情。
三、再读课文,理清思路1.请同学们默读课文,想想课文每个自然段写了什么内容,各拟一个小标题更好。
2.想一想,从这些内容中,你明白了什么?3.学生默读。
边读边做笔记或批注,以备交流。
四、熟读课文五、指导书写本课生字,抄写生词六、课堂小结板书设计：25童年读《水浒传》水浒传好奇吞没答应曲折天分赤手空拳小学四年级语文《水浒传》教案22/ 9教学目标：知识技能1.会写10个生字。
正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学会默读课文。
3.理解课文内容，体会作者对《水浒传》的喜爱。
4.学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。
过程与方法1.查阅工具书，理解字词。
2.通过朗读、默读、了解课文大致内容。
3.通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。
4.通过品读具体情节、事例、感悟作者的表达方法。
《水浒传》教案一等奖
《水浒传》教案一等奖1、《水浒传》教案一等奖学习目标：1、初步了解《水浒传》这部名著故事情节；2、能结合作品故事情节来分析理解主要人物形象。
学习重点、难点1、激发学生阅读文学名著的兴趣；2、初步了解《水浒传》这部名著的主要内容；3、通过片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法。
学习课时：一课时自主预习一.下面各项中，人物的绰号在前、姓名在后，请补充完整：1、浪里白条_________2、____________吴用3、赤发鬼___________4、插翅虎___________5、神行太保_______6、小李广___________7、玉麒麟___________8、____________时迁9、____________ 史进二.写出与下列情节相关的主要人物。
⒈大闯五台山___________⒈误入白虎堂___________⒈风雪山神庙___________⒈大闯野猪林___________⒈醉打蒋门神___________⒈怒杀阎婆惜___________⒈大闹清风寨___________⒈斗浪里白条___________⒈智取生辰纲___________10 探穴救柴进___________11 浔阳楼题反诗_________12 血溅鸳鸯楼___________检测题1.《水浒传》的_______,朝代_______,它是我国第一部___________小说。
2.《水浒传》中共有_______将,天罡共_____人,地煞星共________人.3.《水浒》生动的描写了梁山好汉们从起义兴盛到最终失败的全过程，特别通过众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明的体现“ ”的主题。
4.《水浒传》中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有___位.他们是_ ___、______、_______。
6. 《水浒传》中坚决反对招安的`将领:______,_____.主张招安的将领:_____,_____.8．武松在血溅鸳鸯楼杀死张督监等人后，在墙上写下了哪八个字。
《水浒传》教案6篇
《水浒传》教案6篇实用版编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：年月日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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水浒传阅读分享课教案
水浒传阅读分享课教案这是水浒传阅读分享课教案，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。
水浒传阅读分享课教案第1篇一、预设目标：1、通过阅读《水浒传》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。
2、结合作品故事情节来理解人物形象。
二、阅读准备：1、学生自带《水浒传》。
2、课件一套。
三、阅读过程（一）创设情境，导入文本1、书籍是知识的源泉。
我们除了学好课本外还要多读课外书。
中国有四大古典名著，你知道哪一部？2、今天我们要阅读的是其中的一部名著，先请大家欣赏一首歌曲。
《好汉歌》3、这部名著是？关于这部著作，专家评价：《水浒传》是一本家喻户晓的奇书。
（二）指导略读，整体感知1、学生展示手中的《水浒传》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《水浒传》？书主要内容是什么？《水浒传》主要写了哪些人物？3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。
（三）精读片段贯穿全书1、指导精读《三打祝家庄》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。
⑴交流描写三次攻打祝家庄的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。
⑵交流描写“三打”的句子。
指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。
2、体会全书反复叙事的写法。
引导可用精读的方法读《水浒传》中其它精彩故事。
四、鼓励探究拓展延伸1、讨论：书中的人物各有特点，你欣赏谁的什么特点？为什么？结合理解宋江做事有恒心的特点。
2、介绍不同时代的不同的人对《水浒传》不同的解读。
3、继续阅读《水浒传》，推荐阅读书籍。
水浒传阅读分享课教案第2篇一、教学目的：1. 交流《水浒传》读书所得，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
2. 通过对《拳打镇关西》的片段阅读赏析，让学生学会透过文字品人物性格，了解语言特色。
名著导读水浒传教案及反思
名著导读《水浒传》教学设计1【设计说明】《水浒传》作为一部经典的长篇小说，人物众多，情节曲折而又繁杂，对其主题思想的评价更是众说纷纭，对于初中生来说，要想真正读懂这部经典名著，并不是一件容易的事情。
初中生读《水浒传》，最容易出现的问题是只去关注紧张的情节和感兴趣的人物，而忽视对其文学性和思想性的探究，使得自己的阅读只停留在作品的表面，而没有深入分析，没有读懂作品的精髓。
【教学目标】1.学习从自己的角度理解和分析小说中的人物，表达自己的思考和发现。
2.尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，学习合作探究，敢于表达不同的见解。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、以画像激趣。
用多媒体显示戴敦邦所画的水浒人物，重点展示宋江、武松、鲁智深、林冲、李逵等主要人物，同时说明：戴敦邦是当代著名的人物画家，他所画的水浒人物，造型生动而又略有夸张，表现了水浒好汉的个性和英雄气，在电视剧《水浒传》（央视版）片尾出现的水浒人物画像，就是他的作品。
然后，要求学生仔细观察之后思考以下问题（多媒体显示）：问题一：读了《水浒传》之后，你的头脑中会出现一些主要人物的形象，看一看画家笔下的水浒人物，同自己想象的人物形象是否一致？问题二：同自己的想象相比，你认为画家所画的人物有哪些好的地方或者不好的地方？问题三：大家都看过电视剧《水浒传》，你认为剧中的人物造型好不好？举例说明。
这些问题应该能够激发学生思考和表达的兴趣，要敢于拿出时间让学生讨论和交流。
对于学生的表达，凡是言之成理的看法，教师都应予以鼓励。
二、表达思考与发现。
要求：用“假如我是_____（宋江、武松、鲁智深、李逵……）”这样的句式说一段话，要结合自己的感受和理解，结合人物的特点，展开想象，说出人物另外的结局。
创意说明：一千个读者，便会读出一千个哈姆雷特。
读经典最忌人云亦云，要读出自己的独到发现。
读《水浒传》之后，很多人都会对主要人物的结局不甚满意，用上述方式，可以激发学生表达的兴趣，也利于其表达自己的思考和发现。
名著导读《水浒传》教案设计
名著导读《水浒传》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《水浒传》的作者、成书背景、主要人物和故事情节；（2）分析《水浒传》的艺术特色，如人物形象、情节结构、语言风格等；（3）掌握名著阅读的方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《水浒传》；（2）学会欣赏名著，提高自己的文学素养；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣；（2）培养学生尊重传统文化、传承优秀文学的精神；（3）引导学生树立正确的价值观，崇尚正义、勇敢，厌恶邪恶、腐败。
二、教学内容1. 《水浒传》的作者、成书背景简介；2. 主要人物及其性格特点；3. 经典故事情节解析；4. 艺术特色分析；5. 阅读方法指导。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）了解《水浒传》的基本情况；（2）分析人物形象和故事情节；（3）掌握名著阅读方法。
2. 教学难点：（1）艺术特色的鉴赏；（2）阅读方法的运用。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《水浒传》的作者、成书背景；（2）激发学生阅读名著的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读名著，了解主要人物和故事情节；（2）引导学生关注人物性格特点和故事情节的演变。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析名著的艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 鉴赏指导：（1）教师示范鉴赏名著片段；（2）学生跟随教师鉴赏，培养鉴赏能力。
5. 阅读方法指导：（1）介绍名著阅读的方法和技巧；（2）学生实践运用，提高阅读效果。
五、课后作业1. 总结《水浒传》的主要人物和故事情节；2. 分析《水浒传》的艺术特色，并结合实例进行阐述；教学评价：1. 学生对《水浒传》的了解程度；2. 学生对名著艺术特色的分析能力；3. 学生运用阅读方法自主阅读的能力。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，提高学生的参与度。
2023最新-《水浒传》教案【10篇】
《水浒传》教案【10篇】以下是人见人爱的分享的10篇《《水浒传》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《水浒传》教案篇一第一课时教学目标：知识技能1.会写10个生字。
正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学会默读课文。
3.理解课文内容，体会作者对《水浒传》的喜爱。
4.学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。
过程与方法：1.查阅工具书，理解字词。
2.通过朗读、默读、了解课文大致内容。
3.通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。
4.通过品读具体情节、事例、感悟作者的表达方法。
情感态度价值观激发学生阅读古典名著的兴趣，培养学生热爱读书的习惯。
教学重点：理解课文内容，感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。
教学难点：领悟作者的表达方法。
教具：录音、灯片。
教学方法：引导学生朗读、默读，适当点拨，在读中体会、领悟、理解。
教学流程：一、揭题导入二、初读感知1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，理解生字新词。
2.同桌互读课文，检查。
3.全班交流，指名分段读。
4.用较快的速度再次默读全文，想一想课文主要写了几件事？三、合作探究1.作者在文中表达了自己怎样的思想感情？2.默读课文，画出足以表达作者思想感情的语句，在旁边做上简单的批注。
3.自己读一读所画的句子。
4.与小组内的同学交流自己的读书感受。
四、熟读课文五、课堂小结第二课时教学流程：一、交流读书感受1.作者在文中表达了自己怎样的思想感情。
2.你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读《水浒传》？（1）学生交流。
（2）出示重点语段。
“九岁时，我读四年级了，……我迫不及待地读了起来。
”“迫不及待”是什么意思？从中体会到了什么？“尽管有些字还不认识，……看下去。
”“津津有味”是什么意思？从“尽管…仍然…”这两个分句中体会到了什么？“早上在晨曦中……看个没完。
”从中得到的体会。
（3）自由读这些重点语段。
二、质疑探究1.质疑：文中的第1、2、3、6自然段，与文章中心有什么关系？2.学生交流。
名著导读《水浒传》教案设计
名著导读《水浒传》教案设计第一章：《水浒传》简介一、教学目标1. 了解《水浒传》的作者、成书时间、历史背景及主要内容。
2. 掌握《水浒传》的基本人物形象和故事梗概。
3. 培养学生对古典名著的兴趣和阅读能力。
二、教学内容1. 作者及成书背景：介绍施耐庵及其创作《水浒传》的背景。
2. 故事梗概：概括介绍《水浒传》的主要故事情节。
3. 人物形象：简要介绍主要人物的性格特点和社会背景。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作者、成书背景、故事梗概。
2. 讨论法：分组讨论人物形象和故事情节，分享心得。
四、教学活动1. 导入：通过问题引导学生思考《水浒传》的价值和意义。
2. 讲解：详细讲解作者、成书背景、故事梗概。
3. 讨论：分组讨论人物形象和故事情节，分享心得。
第二章：人物形象分析一、教学目标1. 深入了解《水浒传》中主要人物的性格特点和命运走向。
2. 分析人物形象在小说中的作用和意义。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学内容1. 林冲：忠诚、勇猛、忍辱负重。
2. 武松：刚正、勇武、智勇双全。
3. 鲁智深：忠诚、豁达、粗中有细。
4. 其他人物：宋江、李逵、吴用等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解人物性格特点和命运走向。
2. 案例分析法：分析具体情节中人物形象的表现。
3. 讨论法：分组讨论人物形象在小说中的作用和意义。
四、教学活动1. 导入：通过问题引导学生关注人物形象。
2. 讲解：详细讲解主要人物的性格特点和命运走向。
3. 案例分析：分析具体情节中人物形象的表现。
4. 讨论：分组讨论人物形象在小说中的作用和意义。
第三章：故事情节分析一、教学目标1. 深入理解《水浒传》中的重要故事情节。
2. 分析故事情节在小说中的作用和意义。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学内容1. 林冲雪夜上梁山：揭示林冲性格转变的关键情节。
2. 武松打虎：展示武松勇武、智勇双全的形象。
3. 鲁智深倒拔垂杨柳：体现鲁智深忠诚、豁达的性格。
名著导读水浒传教案(含板书及反思)
名著导读水浒传教案(含板书及反思)教案内容：一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》五年级上册第六单元第一课时，名著导读《水浒传》。
本节课的主要内容是让学生通过阅读《水浒传》的故事，了解故事情节，理解人物形象，感受作品的艺术魅力。
二、教学目标1. 让学生了解《水浒传》的基本情节，把握主要人物形象。
2. 通过阅读，培养学生对名著的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生理解作品中所表现的社会现实，培养学生正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点重点：了解《水浒传》的基本情节，把握主要人物形象。
难点：理解作品中所表现的社会现实，培养学生正确的人生观和价值观。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景导入（5分钟）教师通过播放《水浒传》的片段，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读《水浒传》的故事，了解故事情节，把握人物形象。
3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，分享自己阅读的心得，讨论作品中的社会现实和人物形象。
4. 课堂讲解（10分钟）教师根据学生的讨论，进行讲解，引导学生理解作品中的社会现实，培养学生正确的人生观和价值观。
5. 随堂练习（5分钟）学生完成练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：《水浒传》故事情节人物形象社会现实人生观和价值观七、作业设计1. 请简述《水浒传》的故事情节。
2. 请描述一位《水浒传》中的人物形象，并说明其体现的社会现实。
3. 请结合自己的生活经验，谈谈阅读《水浒传》的感悟。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生阅读《水浒传》，让学生了解了故事情节，把握了人物形象，理解了作品中的社会现实。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
但同时，也发现部分学生在阅读理解方面还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强阅读理解的训练。
《水浒传》教案
《水浒传》教案水浒传教案一、教学目标通过学习《水浒传》，使学生了解中国古代文学作品的创作背景、主要人物和故事情节，培养学生的阅读能力和文学欣赏能力，并能独立思考，发表观点。
二、教学重点1.了解《水浒传》的创作背景及作者。
2.掌握《水浒传》的主要人物和故事情节。
3.学会欣赏《水浒传》中的经典片段。
三、教学内容与过程1.导入（5分钟）引导学生回顾《水浒传》的基本情节，并展示相关图片和视频。
激发学生对《水浒传》的兴趣。
2.学习《水浒传》的背景（15分钟）介绍《水浒传》的创作背景、作者施耐庵的生平和重要作品等。
推荐学生阅读相关资料，加深对背景知识的了解。
3.了解《水浒传》的主要人物（20分钟）介绍《水浒传》中主要人物的形象特征、背景故事和角色关系。
通过学习人物关系图，学生可以更好地理解和记忆人物之间的联系。
4.分析《水浒传》的故事情节（30分钟）将《水浒传》的故事分为几个重要阶段，分别介绍每个阶段的主要情节和发展。
同时，结合相关章节的摘录和讨论，引导学生思考故事中的主要矛盾、转折点和人物命运。
5.欣赏《水浒传》中的经典片段（25分钟）选取几个代表性的章节，配以相关插图和音频，让学生欣赏《水浒传》中的经典片段，感受作品的魅力和艺术价值。
鼓励学生发表对片段的感受和理解。
6.课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，为下节课的学习做铺垫。
四、教学方法与技巧1.学生参与：通过讨论、分组活动和欣赏片段等方式，积极引导学生参与课堂，提高学习积极性。
2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，丰富教材呈现形式，提高学习效果。
五、教学评价1.课堂参与度：观察学生的课堂参与度和表现，给予积极鼓励和肯定。
2.学习笔记：检查学生的学习笔记，评价学生对课堂内容的理解和整理能力。
3.口头讨论：组织学生进行小组讨论和课堂发言，评价学生的语言表达和思维能力。
六、教学拓展1.拓展阅读：推荐学生阅读其他版本的《水浒传》，了解不同解读和改编的特点。
走进《水浒》——名著导读《水浒传》 教案3套
走进《水浒》——名著导读《水浒传》教学目标：1.了解《水浒》小说中个别任务的现实意义。
培养学生阅读古典名著的兴趣。
2.把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。
3.深入理解小说的主题思想。
4.学会读书与思考相结合，并鼓励学生的创新精神和创新思维。
重点与难点：1.结合小说情节深入理解小说的主题思想及小说人物形象。
2.使学生学会创新的思维，创新的阅读。
教学环节：导入设计一、播放《水浒》主题歌《好汉歌》《水浒》是一部老少皆宜，雅俗皆爱的名片巨著，他引人入胜的连环章节塑造了不少的不计其数的人物，个性之鲜明，在文学史上首屈一指。
常言道：“智不智，看《三国》，勇不勇，看《水浒》。
意思是三国出智士，梁山多勇夫。
《水浒》勇夫知多少，通过阅读，请同学们说说你知道多少凉山英雄好汉。
学生活动：学生尽多地说出英雄好汉的名字。
二、一部伟大的著作，具有永恒的魅力，感动着不同时代的广大读者，这与作品人物性格的创造有密切联系，梁山好汉各个以正义和公理于一身，他们嫉恶如仇，除暴安良，所作所为，人们无不拍手称快，大家既然知道了这些好汉的名字，我在考考大家，请同学们在我的描述中这时那位英雄好汉，并说出小说中与他有关的故事或情节人物竞猜：1.他时江州知府蔡九手下的两院节级，他与无用是旧交，自幼练就一身行走如飞的功夫。
人称“神性太保”。
宋江浔阳楼题反诗，蔡九曾经派他捉拿，他让宋江披头散发，把屎尿坡在身上，装疯逃过捉拿，他曾经被蔡九派往东京送信，在驻桂的酒店里被蒙汗药蒙倒，后背连累入狱，或梁山好汉营救，排梁山好汉第20位。
受招安后，被封为兖州府都统制，他不接受，在泰安岳庙陪堂，了此一生。
此人是梁山好汉：戴宗2.此人在梁山英雄中排行第六，马军五虎将第二，生的豹头环眼，早年是东经八十万禁军教头，曾得鲁智深野猪林相救，才保住性命，雪夜入梁山，为白衣秀才王伦不容，后火并王伦，。
三打祝家庄擒获扈三娘。
极力反对招安，在征讨方腊时，得了中风，被迫留在杭州六合寺养病，由武松照顾，半年后病故。
小学四年级语文《水浒传》优秀教案
小学四年级语文《水浒传》优秀教案有一本叫《水浒传》的书,这本书给我的童年带来了无穷的乐趣。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《水浒传》优秀教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《水浒传》优秀教案一教学目标: 认读、理解生字词,积累词语。
教学重点: 读通课文。
了解课文主要内容。
教学难点: 标出不懂的内容,准备质疑。
教学用具:课件教学方法:导析法教学过程:一、谈话导入你们喜欢读书吗?说说你曾读过了哪些有趣的书籍。
今天,我们一起来学习一篇介绍自己童年读浒传》的文章。
(板书课题:童年读《水浒传》)二、初读课文,整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文。
读准字音,读通句子。
不理解的词语查一查字、词典。
2.思考:全文写了什么?3.有不明白的地方做上记号,准备质疑。
4.全班交流。
(课件出示下列词语)(1)生字词:读一读下列词语。
水浒传特别搬秦叔宝身材魁梧赤手空拳破涕为笑毕竟生辰纲(2)读准下列多音字:水浒传好奇吞没答应曲折天分赤手空拳(3)理解下列词语:百听不厌破涕为笑迫不及待豪情壮举毕竟赤手空拳如闻其声如见其人天分观摩(4)课文主要内容:课文写了"我"童年读《水浒传》的故事,表达了"我"对这本书的喜爱之情。
三、再读课文,理清思路1.请同学们默读课文,想想课文每个自然段写了什么内容,各拟一个小标题更好。
2.想一想,从这些内容中,你明白了什么?3.学生默读。
边读边做笔记或批注,以备交流。
四、熟读课文五、指导书写本课生字,抄写生词六、课堂小结板书设计：25童年读《水浒传》水浒传好奇吞没答应曲折天分赤手空拳小学四年级语文《水浒传》优秀教案二教学目标：知识技能1.会写10个生字。
正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学会默读课文。
3.理解课文内容，体会作者对《水浒传》的喜爱。
4.学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。
过程与方法1.查阅工具书，理解字词。
九年级上册语文水浒传教案
九年级上册语文水浒传教案篇1：九年级上册语文《水浒传》教案九年级上册语文《水浒传》教案【教学目标】知识与能力：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复述课文。
过程与方法：1、查找资料的方法，结合自己的方法，阅读、讨论、交谈等方法。
2、理解课文内容。
情感态度与价值观：1、鼓励学生多读书，读好书。
培养课外阅读的习惯。
2.鼓励学生通过各种方式查找资料，了解水浒传中人物的故事，与同学交流，感受阅读的快乐。
【教学重难点】从语言文字中体会“我”爱读《水浒传》第二课时一、导入新课1.读单词，用它们来谈论课文的主要内容。
出示：特别百听不厌破涕为笑迫不及待津津有味2、齐读课题。
二、学习课文学习第一部分(1-3自然段)想看《水浒传》1.请你们自由朗读课文的第1-3自然段，思考：“我”如何爱上读《水浒传》的?课文中的哪些句子让你感受到了“我”对《水浒传》的深深喜爱之情呢?读完后用笔画出相关的句子。
指导学生体会：a)小时侯听邻居老大爷讲故事，初次接触水浒故事就被深深吸引住了，对于武松打虎更是百听不厌。
b)写在家里找到一套《水浒传》，虽然看不懂，却盼望能读像《水浒传》这样有趣的书。
c)写当心爱的书被大火吞没了后，哭着要《水浒传》，直到妈妈答应了才破涕为笑，更表明了“我”想看《水浒传》的心情。
师根据学生的回答，指导朗读相关的部分。
师：通过这几件事情，我们不难看出“我”爱上了读《水浒传》。
我想你一定有自己的体会了，现在请带着自己的感情来读一读1-3自然段。
自由读，指名读。
2.齐读1-3自然段。
带着自己的感受和体会，我们一起来读读1-3自然段。
学习第二部分(4、5自然段)爱看《水浒传》1.默读4、5自然段，想一想：“我”是怎么读《水浒传》的?2.学生带着问题默读4、5自然段后汇报学习成果。
3.指名朗读，让学生想象画面，深入体会“爱读”。
a)师：我“迫不及待”地读起来，谁能说说“迫不及待”的意思?“我”是怎么“迫不及待”地读的?(早上……晚上……放学路上……)b)师：“我”还怎么读呢?(还读了“武松打虎”)4.品读“武松打虎”的细致描写，以第5自然段的描写为剧本，小组排演“武松打虎”小短剧。
《水浒传》教案
第一课时《水浒传》1-24回教案教学目标(1)引导学生了解《水浒传》的1-24回主要内容,感受作品的艺术魅力,培养学生阅读古典名著的兴趣。
(2)通过故事情节认识主要人物的形象。
(3)深入理解小说的主题思想。
(4)把握小说波澜起伏的情节,体会小说的链式结构和巧妙构思。
教学重点(1)浏览全书，复述水浒故事。
(2)精读片段，分析人物形象。
内容简介《水浒传》是一部以描写古代农民起义为题材的长篇小说,是中国历史上第一部用古白话文写成的歌颂农民起义的长篇章回体版块结构小说。
按120回本计，前70回讲述各个好汉上梁山，后50回主要为宋江全伙受招安为朝廷效力，以及被奸臣所害。
1-24回内容简介宋哲宗时，东京有一个流浪魄落子弟名叫高俅，他踢得一脚好球，但是没有其他特长，经过多次辗转，没有几个人愿意收留高俅，最后在王都尉驸马府中工作。
驸马和徽宗皇帝——哲宗的弟弟端王关系非常好，高俅在一次送物中受到端王的喜爱，成了端王的亲信。
后来端王当了皇帝，这就是宋徽宗。
不到半年，就把高俅提升为殿帅府太尉。
高俅上任的第一天，就以王进因病未到为由，要严惩王进。
原因只是高俅曾经因聚众欺辱百姓而被王进的父亲教训过，高俅想乘机打击王进以报宿怨。
王进无奈，只好设计逃跑，途中来到华阴史家村，被史进的父亲收留，后来被其子史进拜为师父。
后因高俅追捕得紧，王进只好告别史进投奔延安府。
王进离去后，史进与少华山的头领结交为友，华阴知县知道此事后，诬陷史进私通草寇，为此史进烧了史家庄，离开华阴，去寻王进。
途经渭州，结识了渭州经略府提辖鲁达并遇到史进的师傅李忠，三人来到酒楼饮酒。
饮酒正酣，忽然隔壁传来啼哭声。
鲁达生性鲁莽而又素好行侠仗义，叫酒保将啼哭之人带来。
金氏父女被带到，女儿哭着说：因到渭州投亲无着，状元桥肉铺的郑屠乘人之危，要强娶小女为妾，今被赶出，那郑屠反要我父女给他银钱。
鲁达听后大怒，决心惩治郑屠。
次日早上，鲁达送走金氏父女，来到状元桥肉铺，先叫郑屠亲自操刀切肉，戏弄这恶棍一番之后，由于郑屠反抗后又求饶，一发火三拳结束了他的性命。
走进《水浒》——名著导读《水浒传》 教案3套
走进《水浒》——名著导读《水浒传》教学目标：1.了解《水浒》小说中个别任务的现实意义。
培养学生阅读古典名著的兴趣。
2.把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。
3.深入理解小说的主题思想。
4.学会读书与思考相结合，并鼓励学生的创新精神和创新思维。
重点与难点：1.结合小说情节深入理解小说的主题思想及小说人物形象。
2.使学生学会创新的思维，创新的阅读。
教学环节：导入设计一、播放《水浒》主题歌《好汉歌》《水浒》是一部老少皆宜，雅俗皆爱的名片巨著，他引人入胜的连环章节塑造了不少的不计其数的人物，个性之鲜明，在文学史上首屈一指。
常言道：“智不智，看《三国》，勇不勇，看《水浒》。
意思是三国出智士，梁山多勇夫。
《水浒》勇夫知多少，通过阅读，请同学们说说你知道多少凉山英雄好汉。
学生活动：学生尽多地说出英雄好汉的名字。
二、一部伟大的著作，具有永恒的魅力，感动着不同时代的广大读者，这与作品人物性格的创造有密切联系，梁山好汉各个以正义和公理于一身，他们嫉恶如仇，除暴安良，所作所为，人们无不拍手称快，大家既然知道了这些好汉的名字，我在考考大家，请同学们在我的描述中这时那位英雄好汉，并说出小说中与他有关的故事或情节人物竞猜：1.他时江州知府蔡九手下的两院节级，他与无用是旧交，自幼练就一身行走如飞的功夫。
人称“神性太保”。
宋江浔阳楼题反诗，蔡九曾经派他捉拿，他让宋江披头散发，把屎尿坡在身上，装疯逃过捉拿，他曾经被蔡九派往东京送信，在驻桂的酒店里被蒙汗药蒙倒，后背连累入狱，或梁山好汉营救，排梁山好汉第20位。
受招安后，被封为兖州府都统制，他不接受，在泰安岳庙陪堂，了此一生。
此人是梁山好汉：戴宗2.此人在梁山英雄中排行第六，马军五虎将第二，生的豹头环眼，早年是东经八十万禁军教头，曾得鲁智深野猪林相救，才保住性命，雪夜入梁山，为白衣秀才王伦不容，后火并王伦，。
三打祝家庄擒获扈三娘。
极力反对招安，在征讨方腊时，得了中风，被迫留在杭州六合寺养病，由武松照顾，半年后病故。
《水浒传》教案doc
《水浒传》一、填空。
9、宋江一到就被刘高捉住，说宋江私通清风山草寇，花荣也所以受牵连。
清风山头领燕顺、王英等人闻讯后下山救了宋江，大家决定去投奔晁盖。
快到梁山泊，石勇捎来宋江父亲假托病故要他回家的家书，宋江赶回，被官府捉住，刺配江州。
在江州，宋江得到戴宗和李逵的照顾。
但因酒醉在浔阳楼墙壁上题了反诗，被江州知府蔡京的儿子蔡九判处死刑。
梁山泊英雄，大闹江州法场，前来劫走了宋江、戴宗。
事后，29位英雄在江州白龙庙聚会，浩浩荡荡返回梁山泊，宋江在山寨中坐了第二把交椅。
13、凌州曾头市曾家五虎拦截投奔梁山泊的好汉，并恶言中伤梁山泊。
晁盖大怒，亲点5000人马攻打曾头市。
在战斗中，晁盖被史文恭毒箭射中，回山寨身亡。
宋江被推为山寨之主，改聚义厅为忠义堂。
《水浒传》61—100（120）回18、梁山泊义军接受招安后，正遇辽兵侵犯，宋江受诏破辽。
于是大军北进，攻下檀州，夺回蓟州，智取霸州，占领幽州，兵围燕京，辽主请罪投降。
宋江班师回国，遵照徽宗旨意，将所夺州县仍退还给了辽邦。
回到京师，徽宗下诏，令宋江去平定河北田虎，随后又调去平定淮西王庆和江南方腊。
在平定方腊军的过程中，义军损失惨重，虽然最后擒获了方腊，大功告成，但却阵亡59条好汉,病死10条好汉，共69人。
回军途中，鲁智深在杭州六和寺坐化（和尚盘膝打坐安不过死），残废的武松不愿回京，就在这里出了家。
离开杭州后，林冲瘫痪，杨雄、时迁、杨志、穆弘病死，燕青又悄然离去。
到了苏州，李俊、童威、童猛又离去。
等到大军回京驻扎陈桥驿时，只剩下27名头领。
蔡京、童贯、高俅、杨戬4大奸臣待宋江等封官之后，他们设计用水银害了卢俊义，用毒药掺入御酒药毒死了宋江和李逵。
花荣和吴用吊死宋江坟前，此后高俅上书厚葬与宋江等人。
葬于蓼儿洼。
就这样，一场轰轰烈烈的农民起义在悲剧中结束了！二、语段阅读（一）再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草料场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。
那两间草厅，已被雪压倒了。
水浒传教案
《水浒传》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《水浒传》的作者施耐庵及其创作背景。
（2）学会运用描绘人物、叙述故事等手法进行小说创作。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、讨论、实践等方式，引导学生深入理解《水浒传》的文化价值。
（2）通过实践操作，培养学生的小说创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生感受到《水浒传》的故事情节和人物形象，培养学生的审美情趣。
（2）通过对《水浒传》的学习，使学生认识到传统文化的独特魅力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解《水浒传》的作者施耐庵及其创作背景。
（2）学会运用描绘人物、叙述故事等手法进行小说创作。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解《水浒传》的文化价值。
（2）如何培养学生的小说创作能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放《水浒传》的图片，引导学生感受《水浒传》的故事情节和人物形象。
（2）介绍《水浒传》的作者施耐庵及其创作背景，使学生对《水浒传》有一个初步的了解。
2. 教学内容：（1）讲解《水浒传》的内容和意义，引导学生理解《水浒传》的文化价值。
（2）组织学生进行小说创作活动，要求学生运用描绘人物、叙述故事等手法进行小说创作。
3. 教学活动：（1）讲解：教师讲解《水浒传》的内容和意义，引导学生理解《水浒传》的文化价值。
（2）讨论：分组讨论《水浒传》的内容和意义，以及学生对《水浒传》的理解和感受。
（3）欣赏：播放《水浒传》的朗诵视频，让学生感受小说的韵律美。
（4）创作：组织学生进行小说创作活动，要求学生运用描绘人物、叙述故事等手法进行小说创作。
《水浒传》教案 教案教学设计共3篇
《水浒传》教案教案教学设计共3篇《水浒传》教案教案教学设计1《水浒传》是一部经典的文学名著，是中华文化宝库中的珍品之一。
它是中国古代小说的杰作，被誉为“中国四大名著”之一。
《水浒传》讲述的是一群忠勇义气的人们联合起来反抗不义之人的故事。
今天，我们将来探讨如何设计一节优秀的《水浒传》教学案例。
首先，我们需要了解关于《水浒传》的背景知识，以便我们能够更好地理解这部作品。
我们应该向学生介绍《水浒传》的作者、创作环境、以及小说的历史传承。
在介绍的同时，我们可以通过让学生品味小说的开头章节，从中引发学生自己的想象，引导学生进入小说的情景和氛围。
其次，我们可以通过分析和讨论小说的结构和主题，引发学生的思考和讨论，促进学生对小说的理解和领悟。
例如，在解析主题时，可以让学生自由思考小说中所呈现的道德信仰，让学生通过理论、文本以及现实案例，形成自己的价值观。
第三，我们应该让学生了解小说中的人物形象，探究人物形象的性格特点以及其在小说中的作用，让学生能够更加深入地领悟小说作者的主题思想。
例如，李逵战斗刚烈，但是他的身心严重缺乏调节，到最后他还是崩塌了。
我们可以引导学生思考，为什么文学中这样的无法自制的性格总是固有的。
通过这样的方法，学生能够更好地了解小说中的人物形象，体会文学对人性的深入洞察。
最后，我们可以通过深入研究小说语言、文学手法等来体会文学的艺术魅力。
例如，学习小说中的“韵律、曲调、引子、韵脚”等文学语言手法，观察小说中形象的多样化，学习文学构思中的布局架构，提高学生的文艺鉴赏能力。
以上内容涵盖了我们思考如何设计优秀的《水浒传》教学案例所需的方面。
通过以上的教学设计，我们能够培养学生的文学素养、创新能力以及独立思考能力，同时，帮助学生更好地领悟和理解这部经典之作，引导学生了解中国文学和文化的丰富性综上所述，通过深入研究《水浒传》的教学案例设计，我们可以帮助学生更好地理解和领悟文学作品的主题、结构和人物形象，同时提高学生的文艺鉴赏能力和创新能力。
《水浒传》教案
《水浒传》教案《水浒传》教案1第一课时：一、播放《好汉歌》，先声夺人造气氛。
１．你最喜欢《水浒传》里哪位好汉？２．你知道什么样的人叫好汉吗？３．今天，我们一起来学习《水浒传》一百零八将中较早出场的好汉林冲的故事。
二、揭题审题，未成曲调先有情。
看到这题目，你有什么问题想问老师和同学？三、自读课文，书声琅琅初感知。
１．自己独立读课文，把课文读正确。
２．教师检查学生读书情况，相机教学生字新词。
（１）拨草寻蛇：可让学生上台表演“拨”和“拔”的动作，用动作表演法教学。
（２）依草附木：可用移序法，变成“依附草木”用语境解词法教学，补充“惊天动地”等动宾式词语。
（３）踉跄：可根据形声字的特点，据形旁以动作演示来解词。
四、质疑问难，扫清障碍学白话。
１．《水浒传》是中国古典名著，《林冲棒打洪教头》是经过改编选入教材的，仍有一些文白相杂的语言，请默读课文，划出自己不理解的词句。
２．同桌交流。
如果同桌的问题你能解答就解答，如果两人都不会，那就待会儿提出来，全班交流。
３．全班交流，解决学生疑难问题。
五、听写词语。
依草附木拨草寻蛇满面羞惭杀鸡宰羊劈头打来流配恼恨踉跄厅堂理睬第二课时：一、聚焦重点，七嘴八舌话人物。
１．读了这篇文章后，你觉得林冲是怎样的一个人？板书：（）的林冲请你在括号内填上有关词语。
能填一个词，不错；能填两个词语，不简单；能填三个词语，了不起。
（学生可能填：谦虚、礼让、机智、勇敢、武艺高强、含而不露、刚正不阿、镇定自若）学生每填一个词后，即让学生讲出填这个词的原因，然后通过感情朗读相关的句子来强化印象。
２．我们研究了林冲，自然要研究另一位人物--洪教头。
你认为洪教头是个怎样的人呢？板书：（）的洪教头（学生可能填：目中无人、心胸狭窄、傲慢、自不量力、自以为是、小鸡肚肠、见钱眼开、有眼不识泰山）教学“洪教头”一处，可相对略一些，以便集中时间研究林冲，一详一略，一正一反，形成鲜明的对照。
二、练习朗读，有滋有味品文章。
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第一课时《水浒传》1-24回教案教学目标(1)引导学生了解《水浒传》的1-24回主要内容,感受作品的艺术魅力,培养学生阅读古典名著的兴趣。
(2)通过故事情节认识主要人物的形象。
(3)深入理解小说的主题思想。
(4)把握小说波澜起伏的情节,体会小说的链式结构和巧妙构思。
教学重点(1)浏览全书，复述水浒故事。
(2)精读片段，分析人物形象。
内容简介《水浒传》是一部以描写古代农民起义为题材的长篇小说,是中国历史上第一部用古白话文写成的歌颂农民起义的长篇章回体版块结构小说。
按120回本计，前70回讲述各个好汉上梁山，后50回主要为宋江全伙受招安为朝廷效力，以及被奸臣所害。
1-24回内容简介宋哲宗时，东京有一个流浪魄落子弟名叫高俅，他踢得一脚好球，但是没有其他特长，经过多次辗转，没有几个人愿意收留高俅，最后在王都尉驸马府中工作。
驸马和徽宗皇帝——哲宗的弟弟端王关系非常好，高俅在一次送物中受到端王的喜爱，成了端王的亲信。
后来端王当了皇帝，这就是宋徽宗。
不到半年，就把高俅提升为殿帅府太尉。
高俅上任的第一天，就以王进因病未到为由，要严惩王进。
原因只是高俅曾经因聚众欺辱百姓而被王进的父亲教训过，高俅想乘机打击王进以报宿怨。
王进无奈，只好设计逃跑，途中来到华阴史家村，被史进的父亲收留，后来被其子史进拜为师父。
后因高俅追捕得紧，王进只好告别史进投奔延安府。
王进离去后，史进与少华山的头领结交为友，华阴知县知道此事后，诬陷史进私通草寇，为此史进烧了史家庄，离开华阴，去寻王进。
途经渭州，结识了渭州经略府提辖鲁达并遇到史进的师傅李忠，三人来到酒楼饮酒。
饮酒正酣，忽然隔壁传来啼哭声。
鲁达生性鲁莽而又素好行侠仗义，叫酒保将啼哭之人带来。
金氏父女被带到，女儿哭着说：因到渭州投亲无着，状元桥肉铺的郑屠乘人之危，要强娶小女为妾，今被赶出，那郑屠反要我父女给他银钱。
鲁达听后大怒，决心惩治郑屠。
次日早上，鲁达送走金氏父女，来到状元桥肉铺，先叫郑屠亲自操刀切肉，戏弄这恶棍一番之后，由于郑屠反抗后又求饶，一发火三拳结束了他的性命。
知道闹大了之后随即离了渭州。
半月后由赵员外出面，把鲁达送往五台山当了和尚，法名智深。
后鲁智深离了五台山，在东京大相国寺管理菜园。
一日，鲁智深在菜园习武，当众连根拔起垂杨柳，后给众泼皮使器械，被陪同夫人到岳庙进香的林冲瞧见，两人一见如故，结拜为兄弟。
正在高兴之际，丫环来报，说有人调戏夫人。
林冲赶往岳庙，见是高太尉的干儿子高衙内，只好忍气将他放了，告别鲁智深回家。
高衙内（即高俅的干儿子）见林冲妻子美丽，一心要谋占林冲妻子。
爪牙富安向高俅献计，骗林冲带宝刀入白虎堂，林冲被捉，以行刺罪发配沧州。
高俅又派人买通公人，要他们在野猪林杀死林冲。
幸有鲁智深暗中保护，林冲才得以幸免。
到了沧州，高俅又派陆谦、富安在沧州牢城营设计火烧草料场，欲置林冲于死地。
忍无可忍的林冲，杀死了陆谦。
经柴大官人（柴进）相助，前往梁山。
山寨首领王伦不容林冲，要他下山杀人做投名状。
林冲下山等了三天，才见有一人经过。
此人乃青面兽杨志，林冲同他拼杀多时，未见胜负。
王伦劝住二人，邀杨志上山。
林冲入伙坐了第四把交椅，杨志不愿入伙，下山去了东京。
杨志在东京投靠无门，只好卖祖传宝刀，凑一点盘缠。
泼皮无赖牛二无理取闹，欲夺宝刀，被杨志杀死。
杨志充军大名府留守司，宝刀没收。
留守蔡京女婿梁中书看中了杨志的武艺，要杨志护送价值10万贯钱的生辰纲到东京为蔡京祝寿。
此事被赤发鬼刘唐打听到后，劝晁盖劫下这批不义之财。
刘唐把消息报告给晁盖后，晁盖请智多星吴用想办法。
吴用请来阮小二、阮小五、阮小七这三人，正好公孙胜自己找到晁盖，决定在黄泥冈劫取这批生辰纲。
杨志一行人来到黄泥冈，晁盖等扮作贩枣商人，趁杨志手下买酒喝的当口，投下了蒙汗药，将他们药昏，劫走了生辰纲。
杨志醒来，发现生辰纲被劫，知道大祸临头，被逼无奈便去青州二龙山做了强盗。
梁中书告知蔡京生辰纲被劫，蔡京下令济州府捉拿贼人。
济州府尹派何涛负责此案，经查知是晁盖等人所为，何涛带人到郓城县捉拿晁盖。
[6]县中押司宋江是晁盖好友，闻讯后立即给晁盖报信。
晁盖烧了自己的庄园，打败了何涛，率领众人投奔梁山泊。
王伦存心刁难，不肯收留。
林冲大怒，火并王伦，推举晁盖为梁山泊首领。
晁盖在挫败官军，稳住梁山泊之后，派刘唐带上书信、金银去答谢宋江、朱仝（tóng）。
宋江退了金银，藏了书信。
返回住处中途被阎婆惜老母拦住，将宋江强拉至家中，之前已把女儿许配给宋江，以撮合阎婆惜和宋江。
宋江不重女色，勉强在她家中留宿一夜，谁知招文袋中的书信被阎婆惜发现，她一口咬定宋江暗通梁山泊，要报官。
宋江苦苦哀求无效，一气之下，杀了阎婆惜，逃回宋家村。
知县差朱仝、雷横捉拿宋江，让宋江躲进了柴进庄他们却有意将宋江放走。
宋江在那遇见了逃难到此的武松，二人拜为兄弟。
因为宋江的一个差错，武松病愈，告别宋江去寻找哥哥武大郎。
武松路过景阳岗时打死了猛虎，被阳谷知县任命为步兵都头。
一日，武松在阳谷县城碰到了哥哥。
武大郎非常高兴，将武松引回家中。
嫂子潘金莲见武松相貌魁梧，顿生邪念，存心勾引，遭武松申斥。
不久，武松为知县押运财物去了东京。
武松走后，潘金莲同开生药铺的本地一霸西门庆勾搭成奸，用砒霜毒死了武大郎。
人物形象及对应的典型情节和性格特征：1．天孤星花和尚鲁智深原名鲁达,关西军汉,系渭州经略府提辖。
拳打镇关西后逃至五台山出家,取法名智深。
大闹野猪林后和杨志同上二龙山落草。
三山入伙打青州后上梁山义入伙,为山寨步军十一头领之一。
其性格特点：嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆，有时粗中有细，豁达明理。
2．天雄星豹子头林冲东京八十万禁军教头,为奸臣高俅父子谋害,刺配沧州,火烧草料场后,由柴进荐上梁山。
后因晁盖上山火并王伦。
为山寨五虎将之一。
其性格特点：武艺高强，有勇有谋，有一定的社会地位，一直安分守己，逆来顺受，忍无可忍才被逼上梁山，是上层人物被迫造反的典型。
3．天暗星青面兽杨志客籍关西,三代将门之后,五侯杨令公之孙,武举出身,官至殿司制使。
因先后失陷花石纲、生辰纲,投鲁智深二龙山落草,三山入伙打青州后上梁山入伙,为山寨马军八骠骑兼八先锋使之一。
4．托塔天王晁盖郓城县东溪村人,东溪村保正,本乡富户,人称托塔天王。
七星入伙智取生辰纲后投梁山入伙。
林冲火并白衣秀士王伦后为梁山寨主。
后打曾头市中毒箭身亡。
5．天机星智多星吴用郓城县人,表字学究,道号加亮先生,人称智多星,财主家门馆教授。
智取生辰纲的组织者,上山寨后为掌管机密二军师之一。
6．天魁星呼保义宋江郓城县宋家村人,表字公明,排行第三,面黑身矮,为人仗义疏财, 有组织和指挥能力；有浓厚忠君思想。
在家大孝,人唤孝义黑三郎,江湖上唤作山东及时雨。
精通刀笔,纯熟吏道,曾任郓城县押司,后因杀死阎婆惜刺配江州,被晁盖等人救上梁山。
晁盖身亡后任梁山寨寨主。
梁山泊总兵二都头之一。
7．天伤星行者武松清河县人,排行第二,江湖上人称武二郎。
幼年父母双亡,由兄长武大抚拳成人。
景阳岗打虎后任阳谷县都头,后因斗杀西门庆、潘金莲刺配孟州,又因血溅都监府逃至二龙山落草。
三山聚义打青州后上梁山入伙,为山寨步军十头领之一。
其性格特点：武艺高强，有勇有谋，崇尚忠义，有仇必复，有恩必报。
从为兄报仇开始，他斗杀西门庆，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，除恶蜈蚣岭，一步步走向反抗道路，他是下层英雄好汉中最富有血性的一个。
随堂练习一、填空1．《水浒传》的作者_______,朝代_______,它是我国第一部___________小说。
（施耐庵、元末明初、章回体长篇白话）2．《水浒传》描写了北宋徽宗时，以为首的108名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举,揭露了当时尖锐对立的社会矛盾和“”的残酷现实。
( 宋江官逼民反)3．郑振铎先生在他的《中国文学研究》中曾以一条弧线表示《水浒传》的结构。
这条弧线以____________为起点，步步上升，至梁山英雄排座次到达顶点，此后便逐渐下降，至____________降至终点。
（误走妖魔、魂聚蓼儿。
）5．梁山一百单八将中第一个出场的是________，他的绰号是__________。
（史进、九纹龙）6．《水浒传》中共有_______将,天罡是_____人,地煞星________人。
（一百零八、三十六、七十二）7．“《水浒》这部书，好就好在投降。
做反面教材，使人民都知道投降派。
”这是________（人名）对《水浒传》的评价。
（毛泽东）8．“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”是名著《水浒传》中的一个回目，其中”豹子头”指的是。
9．某剧院前贴出一张海报，上写“豹子头刊金印后，野猪林伏洒家前”。
据此，可猜测这场戏与《水浒》中、两位英雄有关。
10．《水浒》中叙述了好汉_______“大闹野猪林”的故事。
他绰号，他在渭州三拳打死，在相国寺，在野猪林。
（花和尚镇关西倒拔垂杨柳救林冲）11．在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是______________，也被称为“赛诸葛”。
他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干了一件大事是______________。
（吴用、智取生辰纲――花石纲）12．《水浒》中“智取生辰纲”的组织领导者是＿＿＿＿＿＿。
（晁盖）13．“智取生辰纲”中最佳组织奖是，最佳领导奖是，最佳客串奖是。
（吴用晁盖白胜）14．填人名，补足歇后语。
（1）（）上梁山——官逼民反（2）（）打宋江——过后赔礼（3）（）穿针——大眼对小眼（宋江李逵张飞）15．《水浒传》中写林冲性格中忍辱含诟，逆来顺受，委曲求全转变成奋起反抗，杀人报仇，投奔梁山的回目是《，》。
（林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料声场）16．补全回目：（1）史大郎夜走华阴县,______拳打镇关西（鲁提辖）（2）梁山泊______落草,汴京城______卖刀（林冲、杨志）17．《水浒传》中的108将个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。
据此回答下列问题。
(1)请写出《水浒传》中你熟悉的一个故事：（2）请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号：，并说说该外号表现出的人物特征：。
18．《水浒传》中林冲，后来也被逼上梁山，也成了108个英雄好汉中的一位。
请根据这个人物的相关故事内容，完成下联。
上联：保尔呕心沥血写小说下联：二、猜人物1．万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。
胸中藏战将，腹内隐雄兵。
谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。
略施小计鬼神惊。
”这首诗赞美的是哪位好汉，他有怎样的性格特点？写出与他有关的情节（四个即可）（吴用，沉着、冷静、足智多谋；智取生辰纲、智取大明府、智取文安县、排九宫八卦阵）2．“生得面圆身大，鼻直口方，腮边一部貉绒须。
身长八尺，腰阔十围。
手持一柄禅杖，腰系一把戒刀”这一肖像描写写的是谁？他有怎样的性格特点？(鲁智深粗犷豪放行侠仗义嫉恶如仇粗中有细)3 .“眼如丹凤，眉似卧蚕。