《驿路梨花》ppt课件

梨花满咸阳 峭石
咸阳街头的梨花开了。
雪白雪白的梨花，多么素净，又多么纯洁。它那小小的嫩 黄的叶芽儿在春风中舒展着，那一簇簇一簇簇的花朵，在叶芽 儿中开放着，嫩黄衬托着雪白，和谐极了，醒目极了。如果一 株株地看，那花朵，就像无数的浪花儿；如果站在远处眺望， 它像雪白雪白的项链，悬挂在新兴的古城的脖颈上。
解开了“我”和老余等人的疑惑；
歌颂了发扬雷锋精神的人。
知识链接
记叙顺序 1.定义。
记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。 顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。倒叙，是根据表 达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然 后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。插叙，是在叙述 中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙 述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原 来的内容。补叙，也叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对 前边说的人或事作一些简单的补充交代。
驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，在 作者笔下，这既是自然界的梨花，又是梨花姑
娘，还是雷锋同志助人为乐精神的象征，也是 边疆民族优良民风的体现。
“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容， 梨花的自然美和人物的心灵美，融为一体；
同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，这也为 文章增添了文化的韵味。
补充：作者在西南边陲生活过多年，亲自感受到当地 淳朴的民风，尽管这篇文章可能是加入了作者虚构的成 分，但字里行间无不闪烁着浓浓的生活气息，这就是文 学作品源于生活而又高于生活的道理。
错啦！茅屋不是我们修的！
一、踏上“驿路” 是他们修的小茅屋呀！
一、踏上“驿路”
这才是梨花！ 可你见不着喔！
她出嫁了
他们分别在这驿路上做了什么？
出现 人物
顺序
所做好事
做好事 目的
做好事时间
1 “我” 给房顶加草， 受哈尼姑娘的 十多年后的某
和老余 挖排水沟
精神感动
天早上
2 瑶族老 为小茅屋送 方便路人 人 粮食
一、踏上“驿路” 谁踏上过这“驿路”？
一、踏上“驿路”
1、我、老余，见到小茅屋。
？ 茅屋主人是谁
一、踏上“驿路”
不是他。瑶族老人是专门运粮食的。
主人是他？？
一、踏上“驿路”
对门山头上有个叫 梨花的小姑娘，茅 屋可能是她的！
一、踏上“驿路” 喂！你们谁是梨花啊？
茅屋定是你们的啦？
一、踏上“驿路”
（22“我”和老余）投宿修葺小屋上个月
瑶族老人借住、 照看小茅屋
解放军建造小茅屋
（28）第二天早上 （33）十多年前
梨花姑娘 照料小茅屋
（35）前几年
哈尼小姑娘照料小茅屋
驿 路 梨 花 处 处 开
一、踏上“驿路”
这
围绕“谁是小茅屋的主人” 概括本
些
文有哪些人？做了什么事？
事 如
果
①“我”和老余投宿、修葺小屋
十多年后的某一 天晚上及第二天 早上
3 一群哈 照料小茅屋 向解放军和姐 前几年，姐姐
尼姑娘
姐学习，接姐 出嫁后
姐的班
4 解放军 建造小茅屋 向雷锋同志学 十多前路过时
战士
习，方便路人
5 梨花 照料小茅屋 被解放军战士 小茅屋盖好后
的精神感动 至她出嫁前
他们分别在这驿路上做了什么？
（1） 暮色 （6）一弯新月 （27）这天夜里
设置悬念
悬念，也称“扣子”或“关子”，一 般在叙事性作品中设置疑团，层层铺排， 形成波澜，激发读者的阅读兴趣。
• 悬念：即读者、观众、听众对文艺作品中 人物命运的遭遇、未知的情节的发展变化 所持的一种急切期待的心情。
• 目的是吸引读者的注意力，使读者自觉不 自觉地进入文章所创设的情景之中。
1、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背 影。”
二、品味梨花
二写梨花
虚写，着意以自然美衬托人物美，使自然 界的梨花和人物——梨花相映生辉。
二、品味梨花
三写梨花
实写，起到点题点人的作用，引用陆游诗句， 结构上照应了题目，内容上深化了主题，人 花相映，完成了主题的升华。
二、品味梨花
题目“驿路梨花”中的“梨花”除了指自 然界的梨花外，还指什么？
题目一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨 花其人、梨花精神（即雷锋精神）。 这是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相 互辉映。 在内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开 放，从而深化了主题。
大山里的哈尼族人民乐于助人，解放军乐于 助人，“我们”也乐于助人。大家都是雷锋 精神的传承者和实践者。结合课文和链接材 料，谈谈你对传承雷锋精神的理解。
1、2016年5月18日凌晨，河南南阳市卧龙区西华村一栋 民宅突发大火，租住在一楼的王锋发现火情后，义无反 顾地3次冲入火场救人，20多位邻居无一伤亡，第三次从 火场出来时，王锋已快被烧成了“炭人”，神智已不清 醒，大约五六十米距离的路面全留下了他血染的脚印， 王锋因多脏器衰竭离开了人世。 2、好事须相让，恶事莫相推。——王梵志
撵走（ niǎ）n
竹篾（
恍惚（ huǎnɡ ）hū 修葺（
zhé
折损 ( zh)é
扛( )
寨 （ z）hài
） dǒu
） lòu
）
miè
miè
） qì
Káng
Káng
重点字 扛 （ káng，gāng ） 折 （ zhē，zhé，shé ） 瓣 （辩 辨 辫 ）
重点词
恍惚：精神不集中，神智不清。 修葺：修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。 折损：损失；因过分尊敬或优待而使人承受不起。
2.分类、特点及其作用。
★顺叙法
【特点】 顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实 际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要注意 剪裁得当，重点突出。否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本 流水帐，使人读了索然无味。
【作用】使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。
按
②瑶族老人借住、照看小茅屋源自文库
时 间
③梨花姑娘照料小茅屋
的 顺
④解放军建造小茅屋
序
⑤哈尼小姑娘照料小茅屋
， 该
怎
④③⑤② ①
样 说
？
插叙
③梨花姑娘照料小茅屋
插叙
④十几年前 解放军路过 建小茅屋
插叙
⑤梨花姑娘 出嫁后
妹妹接着 照料小茅屋
①“我们”路过 住宿，修屋
②瑶族老人 借住
照看小茅屋
作者在解决这一问题时，是否把答案一 下子就告诉了我们？他运用了什么写法？ 这样写有什么好处呢？
作者在谈此文的写作时，曾满含深情地说：“云南 边疆民风淳朴，尽管当地的人们没有把学雷锋的口号挂 在嘴上，但他们却一向有助人为乐的好习俗，好客、热 情、关心他人，我经常想起那里许许多多朴实的人和 事。”因此，文章最后一句“驿路梨花处处开”，升华 了主题，赞美了雷锋精神就像洁白的梨花开遍了神州大 地。
一、踏上“驿路” 二、品味梨花 三、感悟传承
★倒叙法
【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外， 其他仍是顺叙的方法。
【作用】使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜；增加叙事波澜；使文章结 构富于变化，避免平铺直叙；增强文章可读性和感染力。
★插叙法 【特点】 插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事 情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从 表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候， 还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。 【作用】 帮助展开主要事件，或推动故事情节发展，或对主要人物的身份 作简要介绍，或诠释某一细节；使文章波澜起伏，增大了文章容量，可读性 增强。 ★补叙法 【特点】 补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的， 不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放有前面，以引起下文。补 叙的作用，一般不发展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用。 【作用】对原来的叙述起丰富、补充作用；造成悬念，叙事波澜，深化主 旨，造成强烈的艺术感染力。
插叙的作用
1、交代了······（根据内容填写） 2、补充交代故事情节，使故事情节更 完整 3、为下文······作铺垫 4、突出中心，使人物形象鲜明 5、推动情节发展，解开悬念
这样写有什么作用？
补充主要事件，使所写内容更充 实，情节更加充分
设置悬念 波澜起伏，引人入胜
插叙作用是：交代了小茅屋的搭建者、 照料者，以及这样做的原因；
——《最后一课》
3、天冷极了，下着雪，又快黑了。 这是一年的最后一天—— 大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩 在街上走着。
——《卖火柴的小女孩》
内容上：设置疑团，层层铺排 作用上：形成波澜，激发兴趣 文体上：叙事性作品（记叙文、小说）
争做故事传承者！
哪个小组的代表能按照课文记叙的 顺序帮我们把课文复述一遍？
哪个小组的代表能按照事件发生的 顺序帮我们把课文复述一遍？
作者巧设两次误会和三个悬念。
运用插叙
插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助 展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索， 插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着 叙述原来的内容。 插叙的作用有三： 1、在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加 充实，情节更加充分,人物形象更加丰满，使 文章的主题更鲜明、更深刻。 2、可以起到补充主要事件或衬托主要人物的 作用。 3、可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行 文起伏多变。
二、品味梨花
二、品味梨花
1.本文题目叫《驿路梨花》，也就是说课 文要以梨花作为线索，找找看，文中关于 梨花的景物描写到底有几处？哪些是实写， 哪些是虚写？分别起着什么作用？
二、品味梨花
一写梨花
实写，梨花当人们需要帮助的时候出现，给人以希 望和安慰，也把读者引入诗一般美的境界之中。 写梨树林的美景衬托了小屋主人的心灵美。
介绍作者及背景
彭荆风，江西萍乡 人。1929年出生， 1949年参军。创作形式 丰富，涵盖小说、纪实 文学、文学评论、电影 文学剧本等。作品大多 描写边疆战斗生活和少 数民族风俗人情，具有 鲜明的边疆特色，受到 好评。
结合课下注释及字典，给课后生字词注音。
驿路（ yì）
陡峭（
花瓣（ bàn）
简陋（
哦，这使咸阳增色生辉的梨花。
咸阳街道的梨树挂满了果，金钟一般的梨子啊，那香甜的 味儿，在街道弥漫，在窗口缭绕，然而却没有一个人伸手去摘， 即使它跌落在地上，也会有人捡起来，送到应交去的地方……
去年，我到了咸阳，在街头散步，没看见一个朝梨子伸手 的。“老咸阳”们，步行的，骑自行车的，说说笑笑，匆匆忙 忙的，对枝头的果子似乎谁都没有任何贪求。新来咸阳的，则 望着梨子指指点点，笑着议论这里的新风尚。那神色，那心情， 不无羡慕：不无向往……
——《背影》
2、我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿， 我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服， 打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在 督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常 的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐 着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿， 戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的 人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本， 他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
三、感悟传承
本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小 茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数 民族地区生根开花不断传递的动人情景，热 情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。
三、感悟传承
根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处 处开”对个下联？ 上联：驿路梨花处处开 下联：雷锋精神代代传
课外拓展
本文所写的朴实民风是否让你感动？学习完本文 之后，结合下面文章《梨花满咸阳》，谈一谈你 对“公德”这个概念有什么想法？联系现实，和 同学讨论交流你的体会和想法
驿 路 梨 花彭
荆 风
闻武均州报已复西京
陆游
白发将军亦壮哉， 西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计， 天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露， 中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使， 驿路梨花处处开。
译文： 将军武巨是多么英勇豪迈，收复西京捷报昨夜传来。 金人痴心妄想要永占中原，岂知上天佑我大宋兴泰。 大宋列圣的仁泽深如雨露，大赦诏令快似疾风迅雷。 可以预料，明年寒食节祭扫宋先帝陵墓的使者， 将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。
一位妇女领着一个小女孩走来，孩子指着枝头的 梨问：“妈妈，这么多梨子，能摘一个吗？”妈 妈严肃地说：“乖乖，不能摘！记住，公家的东 西，不能随便要……”
春来了，梨花又开了，雪白雪白的，素净、 纯洁。它的花，映入了人们的眼帘；它的香，沁 入了人们心脾。
望着它，我忽然觉得，这纯洁的花朵，不就 是咸阳人纯洁的心灵么？