幼儿大班语言教案《捉迷藏》
幼儿园大班语言教案《捉迷藏》含反思(1)1
幼儿园大班语言教案《捉迷藏》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材第四章《快乐的游戏》，详细内容为故事《捉迷藏》。
通过讲述小动物们在森林里玩捉迷藏的游戏，让幼儿感受游戏的快乐，学习动物的名字和特点，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 了解故事内容，知道捉迷藏的游戏规则。
2. 学会故事中出现的动物名字和特点，能用自己的话复述故事。
3. 培养幼儿的团队协作能力和想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：动物的特点和名字的记忆，以及语言表达能力的培养。
2. 教学重点：理解故事内容，掌握捉迷藏的游戏规则，培养幼儿的团队协作能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、动物图片、捉迷藏游戏道具。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过课件展示，讲述小动物们在森林里玩耍的情景，引发幼儿兴趣。
2. 讲解故事：详细讲解《捉迷藏》的故事内容，引导幼儿关注动物的特点和名字。
3. 例题讲解：以故事中的捉迷藏游戏为例，讲解游戏规则，引导幼儿学习动物的名字和特点。
4. 随堂练习：分组进行捉迷藏游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识。
6. 创作环节：让幼儿用画纸、彩笔、剪刀、胶水等学具，创作一幅关于捉迷藏的画作。
7. 展示与评价：让幼儿展示自己的作品，并给予鼓励和评价。
六、板书设计1. 故事《捉迷藏》2. 主要动物：小兔子、小松鼠、小狐狸、小鸟3. 游戏规则：一个小朋友蒙上眼睛，其他小朋友找一个地方藏起来，不能发出声音。
等蒙眼睛的小朋友找到藏起来的小朋友后，互换角色。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅关于捉迷藏的画，标注出自己最喜欢的动物。
答案示例：画中小兔子正在找小松鼠，其他小动物都藏在森林里的不同地方。
2. 作业要求：用彩笔、剪刀、胶水等材料，发挥想象力，创作一幅有趣的画作。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对语言表达能力和想象力进行反思，找出不足之处，为下次教学做好准备。
幼儿园大班语言教案《捉迷藏》
幼儿园大班语言教案《捉迷藏》教学目标1.了解捉迷藏游戏的规则，学习游戏中用语和动作。
2.提高幼儿的语言表达能力，增强幼儿的交际能力。
3.培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学材料1.PPT课件。
2.指示牌（“开始”和“结束”）。
3.抽纸条（上面写有不同的要求）。
4.计时器。
5.音箱。
教学过程1. 导入环节（10分钟）教师向幼儿介绍今天要学习的游戏——捉迷藏。
通过PPT展示游戏图示，让学生了解游戏规则和用语。
2. 游戏规则讲解（5分钟）教师向幼儿详细讲解游戏规则，重点介绍不同角色要如何操作，如何收集线索并找到对方。
3. 游戏练习（30分钟）1.分角色练习（10分钟）教师分配角色，让幼儿分组练习。
每组选出一名“守门员”，其他成员则是“逃跑者”。
守门员负责守在指定区域，逃跑者则要在规定时间内躲起来。
2.玩捉迷藏抽纸条版（20分钟）教师在每个组的指定区域放置不同要求的抽纸条（如：“在某一个“鬼”旁边躲起来”、“在有球的篮子里躲起来”等）。
每组逃跑者从指示牌出发，依次抽取一张抽纸条。
根据抽到的要求，逃跑者需要在规定时间内找到对应的藏身地。
如果在规定时间内所有逃跑者都没有被守门员找到，则逃跑者胜利，反之则守门员胜利。
4. 游戏总结（5分钟）教师和幼儿一起讨论游戏的过程和体验。
引导幼儿总结游戏规则和用语，让幼儿了解捉迷藏游戏的特点和好处。
教学反思通过这个教案的设计，幼儿在游戏中学会了用语和动作，并且提高了幼儿的语言表达能力和交际能力。
在游戏过程中，幼儿深化了团队合作的意识和实践能力，体现了教育的综合性和实用性。
幼儿园大班语言教案《捉迷藏》含反思
幼儿园大班语言教案《捉迷藏》含反思教学目标通过本次语言活动，幼儿应能够： - 熟悉游戏规则并能正确理解和应用； - 提高语言表达和沟通能力，训练幼儿园大班儿童的想象力和注意力； - 激发幼儿园大班儿童的团队合作意识，培养幼儿园大班团队合作情感。
课程准备材料•捉迷藏游戏卡等。
教学过程1. 游戏介绍今天，我们要和大家一起玩一个游戏——捉迷藏。
这个游戏需要大家分成两组，其中一组要藏身，另一组需要寻找藏身的小伙伴，找到一位藏身人就会得到一分，比赛时间到了之后，分数多的组获胜。
2. 活动细节安排1.游戏前的准备阶段在开始游戏之前，老师将会给大家发一张捉迷藏游戏卡，以便幼儿更好地了解游戏规则和安排。
2.游戏时的角色分配在分组时，老师要均衡地安排每一组的成员，以确保每个小朋友都有参与机会。
此外，老师也可以根据孩子们的性格和兴趣来分组，以增加活动的趣味性。
3.游戏时的语言指导老师应鼓励幼儿们在活动中积极地进行语言交流，比如询问对方的藏身位置，或者帮助队友寻找被藏起来的伙伴。
老师也可以在活动中适时地引导幼儿们使用语言来组织团队、规划策略等。
4.游戏后的反思研讨活动结束后，老师应鼓励幼儿们针对本次捉迷藏游戏进行反思研讨。
需要注意的是，老师不应该过分注重分数和输赢，而应该更多地关注参与感和体验感，从而让孩子们感受到这个过程中的快乐和成长。
反思与总结本次活动中，幼儿们的表现非常出色，不仅能够熟练掌握游戏规则，还能够积极地发挥自己的想象力和沟通能力，展现出了良好的团队合作意识和精神风貌。
同时，老师在游戏过程中也充分调动了孩子们的积极性和创造性，为他们的成长与学习提供了有益的支持和引导。
在今后的教学活动中，我们将继续坚持“以孩子为中心，以问题为导向”的原则，进一步挖掘和发挥幼儿园大班儿童的潜能和特长，让他们在轻松愉快的学习氛围中实现更为全面和高效的成长。
幼儿园大班语言教案 捉迷藏9篇
幼儿园大班语言教案捉迷藏9篇捉迷藏 1散文诗《捉迷藏》的结构简单，内容贴近幼儿生活，诗中的黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，能激发孩子欣赏和学习的热情，很适合我们班的孩子欣赏、学习。
针对我班幼儿的认知、个性特点，我设计了本次活动：首先借助幼儿已有的玩捉迷藏的经验猜测导入，激发兴趣；接着采用立体道具，边朗诵边演示颜色宝宝躲的地方来欣赏诗歌，理解诗歌内容，还让个别幼儿找出颜色宝宝躲藏的地方，并鼓励幼儿用语言来表述出来：“x 色躲在”，还带动全体幼儿一起学一学这句话，使幼儿在找找、说说中，轻松的掌握了句式，为以下的创编打下了基础。
为了让幼儿感受创编的快乐，我把孩子们创编的内容编入散文诗中读出来，让他们体验到自己的了不起。
特别是最后的游戏——捉迷藏，让每位孩子选择自己喜欢的颜色标记玩一玩，躲一躲，边尝试用散文里的句子说一说，“x色躲在xx里”，激发幼儿参与的积极性，给与了每位孩子的表述机会，真正体现了玩玩乐乐中学习了语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识。
但活动中也存在这许多的不足之处：在创编环节中，我急于求成，没有给与孩子们更多的引导，其实可以从孩子的吃、穿、玩具来提示，也可以从教室的四周的物体来寻找，这样便于有更多的答案，也更能促进孩子扩散性思维的发展；对于游戏中的混乱，在游戏前，我该规划躲藏的范围，让幼儿明确自己就是颜色宝宝，这样就不会出现躲到桌子下的现象。
捉迷藏 2作为新教师，每月都逃不过一节展示课。
本月是开学来的第一个月，也是我踏上工作岗位的第一个月。
这个月的亮相课给我带来了很大的压力。
之前由于钢叉舞的排练，每晚排练回到家已经十来点了，根本就没有时间和力气再去想，去准备。
就这么一拖拖到了月底，我匆匆忙忙选了这节语言课，然后制作教具，试教。
最后，课终于在我的“日思夜想”中结束了。
庆幸的是，我的课还是比较顺利的上下来了，这要感谢我们中二班的孩子对我的配合，更感谢我的导师——马建红老师，她的认真和耐心给了我的帮助和指导。
《捉迷藏》大班语言教案
《捉迷藏》大班语言教案《捉迷藏》大班语言教案1目标：1、感受诗歌中的好玩意境，激发幼儿对大自然多彩的颜色产生深厚爱好。
2、学习仿编诗句：xx躲在xx里，启发幼儿大胆想象。
预备：故事磁带，插图，红、黄、蓝、绿标记若干。
过程：一、引起爱好师：小伴侣，我们来玩捉迷藏的嬉戏好吗？〔幼儿隐藏，老师来找。
〕二、观赏诗歌1、师：你们喜爱玩捉迷藏的嬉戏，淘气的太阳也喜爱玩，他会和谁一起玩呢？让幼儿带着疑问观赏诗歌一遍。
2、后问：你觉得这首诗好玩吗？什么地方最好玩？三、演示教具，请幼儿再次观赏1、提问：谁把太阳的眼睛蒙起来了？太阳数数时，颜色们在干什么？哪几种颜色躲起来了？躲在哪里？太阳又没有找到它们？2、跟着录音，幼儿拿出颜色标志学说：xx颜色躲在xx里。
3、让幼儿手拿颜色标志，说说：绿色还可以躲在哪里？黄色、白色、蓝色……还可以躲在哪里？4、老师提问：紫色、粉红色……这些颜色可以躲在哪里？四、分组仿编诗句1、让幼儿小组仿编诗歌的其次段。
老师巡回指导，关心幼儿合作、分工完成任务。
2、启发幼儿大胆想象，老师关心幼儿提炼诗句。
《捉迷藏》大班语言教案2一、活动目标：1、理解散文诗内容，学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。
2、依据幼儿的生活阅历，大胆想象，进展其发散性思维。
3、引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。
学习词：静静静二、活动预备：1、多媒体课件《捉迷藏》红黄蓝绿白颜色标记若干。
三、活动过程：一、谈话激趣小伴侣们都玩过捉迷藏的.嬉戏，您们是怎么玩的呢？今日，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的嬉戏，你猜它会和谁玩呢？我们一起来听一首好听的散文诗《捉迷藏》。
二、观赏理解诗歌1、老师配音乐朗诵散文诗。
提问：诗歌里，太阳是和谁玩捉迷藏的嬉戏的呢？〔放课件〕我们一起再来听一听它们是怎么玩的。
2、老师其次遍朗诵诗歌〔结合课件〕三、理解诗歌观赏后提问：〔1〕颜色宝宝都躲到哪里去了？为什么要躲到那里去？它还可以躲到哪里去？〔2〕颜色宝宝们是怎样去躲的？学习词：静静静〔让幼儿学一学静静静地躲〕四、老师小结并学习朗诵散文诗。
幼儿园大班语言精品教案《捉迷藏》含反思
幼儿园大班语言精品教案《捉迷藏》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《快乐的游戏》中的《捉迷藏》。
详细内容包括：理解故事情节，掌握故事中的生词和短语，学会用简单的句子描述捉迷藏游戏的过程，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
二、教学目标1. 理解故事内容，掌握故事中的生词和短语。
2. 学会用简单的句子描述捉迷藏游戏的过程，锻炼幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿的想象力和合作意识，激发幼儿参与游戏活动的兴趣。
三、教学难点与重点难点：用简单的句子描述捉迷藏游戏的过程，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
重点：理解故事内容，掌握故事中的生词和短语。
四、教具与学具准备教具：捉迷藏故事课件、生词卡片、游戏道具。
学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放捉迷藏的游戏视频，让幼儿观察并引导他们说出游戏的名称，激发幼儿对捉迷藏游戏的兴趣。
2. 讲解故事（10分钟）（1）教师边播放课件，边讲述故事。
（2）讲述过程中，引导幼儿关注故事中的生词和短语，如：躲藏、寻找、开心等。
（3）讲述结束后，针对故事内容进行提问，检查幼儿对故事的理解程度。
3. 生词学习（5分钟）（1）教师出示生词卡片，带领幼儿朗读生词。
（2）通过游戏“找朋友”，让幼儿将生词与相应的图片配对。
4. 例题讲解（5分钟）教师用简单的句子描述捉迷藏游戏的过程，如：“小明躲在桌子下面，小华来找他。
”5. 随堂练习（10分钟）（1）教师给出一个场景，让幼儿用简单的句子描述捉迷藏的过程。
（2）邀请几名幼儿到讲台上进行表演，其他幼儿进行评价。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 故事《捉迷藏》2. 生词：躲藏、寻找、开心、朋友3. 例句：小明躲在桌子下面，小华来找他。
七、作业设计1. 作业题目：请用简单的句子描述一下你最喜欢的游戏。
答案示例：我最喜欢的游戏是跳绳。
我和朋友们一起跳，我们都很开心。
2. 课后拓展：回家后，与家长一起玩捉迷藏游戏，并用今天学到的句子进行描述。
幼儿园大班语言教案《捉迷藏》及教学反思
言进行交流和表达。
总结环节
游戏结束后，老师组织孩子们进行总 结和反思，询问他们在游戏中的感受 和收获。
针对孩子们的表现和需求，老师给出 相应的建议和指导，帮助他们更好地 掌握和运用所学的语言。
鼓励孩子们分享自己在游戏中的表现 和所用的语言表达，以及需要改进的 地方。
04
教学反思与改进
教学效果评估
组织孩子们进行角色扮演游戏， 让他们在游戏中运用所学的语 言进行交流和表达。
游戏环节
将孩子们分成若干小组，每组选 出一名“寻找者”和若干名“躲
藏者”。
在规定的时间内，“躲藏者”们 藏好，而“寻找者”则需要在规 定时间内尽可能多地找到“躲藏
者”。
被找到的“躲藏者”需要与“寻 找者”进行对话，运用所学的语
教学目标达成度
通过课堂活动，大部分幼儿能够 理解并掌握了《捉迷藏》故事中 的情节和角色，能够用简单的语
言复述故事。
幼儿参与度
幼儿对课堂活动表现出浓厚的兴 趣，积极参与各个环节，如角色
扮演、故事讲述等。
课堂氛围
课堂氛围活跃，师幼互动良好， 幼儿能够在轻松愉快的氛围中学
习。
存在问题分析
部分幼儿对故事情节 理解不够深入，仅停 留在表面层次。
部分幼儿在课堂活动 中过于活跃，导致课 堂秩序稍显混乱。
在角色扮演环节，部 分幼儿表现不够自信， 需要进一步加强引导 和鼓励。
教学策略调整
针对幼儿对故事情节理解不够深入的问题，教师可以在故事讲述环节增加更多的细节描述和 情感渲染，帮助幼儿更好地理解故事内涵。
对于角色扮演环节，教师可以提前安排一些简单的排练，让幼儿熟悉角色和情节，提高自信 心。
《大卫上学去》
这是一本关于学校生活的绘本，通过 描绘大卫在学校中发生的有趣故事， 引导孩子们了解学校生活并培养他们 的社交能力和自我管理能力。这些阅 读材料不仅与《捉迷藏》主题相关， 而且适合幼儿园大班孩子的认知水平 和阅读兴趣，有助于他们在阅读过程 中积累语言经验、提高阅读能力和培 养阅读兴趣。
2024年幼儿园大班语言教案《捉迷藏》含反思
2024年幼儿园大班语言教案《捉迷藏》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《有趣的游戏》中的《捉迷藏》一课。
详细内容包括：了解捉迷藏游戏的起源、规则及玩法；学习用简单的句子描述捉迷藏的过程；学会使用方位词和动词表达。
二、教学目标1. 让幼儿了解捉迷藏游戏的起源，理解游戏的规则及玩法。
2. 培养幼儿运用简单句子描述捉迷藏过程的能力，提高语言表达能力。
3. 帮助幼儿掌握方位词和动词的正确使用，丰富词汇量。
三、教学难点与重点1. 教学难点：描述捉迷藏过程时，运用方位词和动词的正确搭配。
2. 教学重点：捉迷藏游戏的规则及玩法；简单句子的描述能力。
四、教具与学具准备1. 教具：捉迷藏游戏道具、图片、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行一次简单的捉迷藏游戏，让幼儿亲身体验游戏的乐趣，引出本节课的主题。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过展示图片，讲解捉迷藏游戏的起源、规则及玩法。
引导幼儿关注游戏过程中所使用的方位词和动词。
3. 随堂练习（10分钟）a. 教师提问，让幼儿回答捉迷藏游戏的规则及玩法。
b. 教师给出一个捉迷藏的场景，让幼儿用简单句子进行描述。
4. 巩固环节（5分钟）a. 教师发放卡片，让幼儿找出与捉迷藏相关的动词和方位词。
b. 教师组织幼儿进行小组讨论，讨论如何用所学的词语描述捉迷藏过程。
六、板书设计1. 板书捉迷藏2. 内容：a. 捉迷藏游戏的起源、规则及玩法b. 描述捉迷藏过程的简单句子c. 方位词和动词的正确使用七、作业设计1. 作业题目：描述你玩捉迷藏的过程，至少使用三个方位词和三个动词。
2. 答案示例：我玩捉迷藏的时候，先躲在桌子下面，然后悄悄地跑到柜子旁边，藏到了窗帘后面。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，使幼儿对捉迷藏游戏产生了浓厚的兴趣，提高了课堂参与度。
但在随堂练习环节，部分幼儿对方位词和动词的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
幼儿园大班语言教案《捉迷藏》精选
幼儿园大班语言教案《捉迷藏》精选一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《趣味故事》中的《捉迷藏》。
故事讲述了一个小兔子与它的朋友们玩捉迷藏的游戏，通过这个故事，引导幼儿体验游戏的快乐，培养他们的观察力和想象力。
二、教学目标1. 能听懂故事内容，理解故事的主题和情节。
2. 学会表达故事中角色的情感，提高语言表达能力。
3. 通过故事，培养幼儿的观察力和想象力，激发他们的创造潜能。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解故事中的角色情感，并能用语言表达出来。
2. 教学重点：培养幼儿的观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、小兔子、小熊、小狐狸等角色头饰。
2. 学具：画纸、画笔、水彩。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过组织幼儿进行捉迷藏游戏，让他们亲身体验游戏的乐趣，从而引出本节课的主题。
2. 例题讲解（10分钟）讲解故事内容，引导幼儿关注故事中角色的情感变化，让他们学会表达自己的情感。
3. 随堂练习（10分钟）组织幼儿进行小组讨论，讨论故事中角色的情感，并请代表发言。
4. 故事复述（10分钟）教师带领幼儿一起复述故事，培养他们的语言表达能力。
5. 角色扮演（10分钟）分组进行角色扮演，让幼儿亲身体验故事中的角色情感。
六、板书设计1. 故事捉迷藏2. 角色名称：小兔子、小熊、小狐狸3. 情感关键词：快乐、紧张、失望、惊喜七、作业设计1. 作业题目：画一幅捉迷藏的画，并写一段话描述画中的情景。
答案示例：画面中有三个小朋友在捉迷藏，其中一个小朋友躲在树后，另外两个小朋友在找他。
画中的小朋友都笑得很开心。
2. 课后拓展：与家长一起进行捉迷藏游戏，体验家庭亲情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在语言表达、情感体验方面的进步和不足。
2. 拓展延伸：组织相关的主题活动，如“我喜欢的游戏”、“家庭亲情”等，引导幼儿观察生活，培养他们的情感表达能力。
大班语言活动《捉迷藏》-(含多款)
《捉迷藏》大班语言活动方案一、活动背景《捉迷藏》是一首脍炙人口的儿歌，以其朗朗上口的歌词、富有节奏感的旋律深受孩子们的喜爱。
在我国，捉迷藏作为一种传统的儿童游戏，具有悠久的历史。
它不仅能锻炼孩子的身体素质，还能培养孩子的观察力、判断力和团队协作精神。
本活动旨在通过学习《捉迷藏》儿歌，让孩子们在愉快的氛围中感受语言的韵律美，提高他们的语言表达能力，同时培养他们的团队合作意识。
二、活动目标1.让孩子们学会唱《捉迷藏》儿歌，并能理解歌词的含义。
2.培养孩子们的节奏感和音乐欣赏能力。
3.提高孩子们的语言表达能力和团队合作意识。
4.培养孩子们对传统文化的兴趣和热爱。
三、活动准备1.教师准备：《捉迷藏》儿歌的歌词、音乐、PPT课件。
2.环境准备：安静、舒适的活动场地，音响设备。
3.物资准备：麦克风、黑板、粉笔、彩色笔、画纸。
四、活动过程1.导入：教师带领孩子们做《捉迷藏》游戏，让孩子们在游戏中感受快乐，为学习儿歌做好铺垫。
2.儿歌学习：教师播放《捉迷藏》儿歌，让孩子们跟随音乐一起唱。
在唱歌过程中，教师引导孩子们关注歌词的含义，理解捉迷藏游戏的乐趣。
3.歌词讲解：教师通过PPT课件，展示《捉迷藏》儿歌的歌词，逐句讲解歌词的意思，让孩子们更好地理解儿歌。
4.节奏训练：教师带领孩子们用拍手、跺脚等方式，感受儿歌的节奏。
通过节奏训练，提高孩子们的节奏感和音乐欣赏能力。
5.角色扮演：将孩子们分成若干小组，每组选出一个“猫”和一个“鼠”。
教师播放《捉迷藏》儿歌，孩子们根据歌词内容进行角色扮演，锻炼他们的语言表达能力和团队合作意识。
6.创作环节：教师引导孩子们用彩色笔和画纸，创作一幅关于捉迷藏游戏的画面。
孩子们可以充分发挥想象力，将自己心中的捉迷藏场景描绘出来。
7.展示与分享：教师组织孩子们展示自己的作品，并邀请他们分享创作心得。
通过展示与分享，让孩子们感受到创作的乐趣，增强他们的自信心。
8.总结与反思：教师对本节课的活动进行总结，引导孩子们回顾所学内容，巩固知识。
幼儿园大班语言公开课教案《捉迷藏》含反思
幼儿园大班语言公开课教案《捉迷藏》含反思教案概述教学目标1.培养幼儿的团队意识和合作精神。
2.提升幼儿的听说能力和表达能力。
3.通过游戏训练幼儿的观察能力和反应能力。
教学重点1.捉迷藏的玩法介绍。
2.鼓励幼儿分享自己的想法和发言。
教学难点1.如何让所有幼儿都积极参与游戏。
2.如何引导幼儿对游戏进行总结和反思。
教学准备1.老师准备一块白板和彩笔。
2.准备一批小礼物和奖品，作为游戏结束后的奖励。
教学流程导入环节在幼儿园操场上，老师引导幼儿在两个教室之间玩捉迷藏游戏，并介绍捉迷藏的基本玩法：1.将所有幼儿分为“捉”的队伍和“藏”的队伍。
2.“捉”的队伍首先数数，规定好出发时间。
3.“藏”的队伍可以到任何一个角落隐藏起来，而“捉”的队伍则需要去寻找他们。
4.当“捉”的队伍找到一个“藏”的队伍的成员时，就可以轮流进行口头答题，并获得奖励。
正文教学在游戏进行中，老师可以适时引导幼儿们进行口语交流，比如询问幼儿发现了什么、有没有想法等。
在积极开展游戏的同时，老师还应该注意以下点：1.把握游戏节奏，避免幼儿玩得太激烈。
2.鼓励幼儿提出问题、讨论问题。
3.引导幼儿总结游戏的成功经验和不足之处。
总结环节在游戏结束后，老师在白板上写下以下问题，以便学生进行讨论和总结：•游戏中最重要的一步是什么？•你在游戏中尝试了什么新的方法？•游戏中有哪些做得好的方面和哪些可以改进的地方？在讨论和总结中，老师可以适时给予详细的解释，并对学生提出的问题和建议加以回应。
叏教环节在游戏结束之后，老师应该再次强调团队合作和个人努力的重要性，并提醒幼儿在今后的学习和生活中需要多加努力。
课后作业安排在教学结束后，老师可以要求幼儿们撰写一篇小结来描述他们的游戏经历，并明确他们在继续参加这一游戏的过程中，希望做到的几点。
反思在“导入环节”中，老师可以把比同样的一张图纸贴在地上，来规定游戏的范围。
在教学的时候要保持耐心，充分尊重孩子的意愿和创造性。
在宣讲过程中尽可能让孩子自由，而不是教学封闭。
幼儿园大班语言优秀教案《捉迷藏》含反思
一、教学内容
本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《有趣的游戏》，详细内容为《捉迷藏》。
二、教学目标
1.了解捉迷藏游戏的玩法，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
2.通过游戏活动，锻炼幼儿的观察力、注意力和团队协作能力。
3.培养幼儿遵守游戏规则的意识，提高道德素养。
2.例题讲解（10分钟）
教师通过讲解捉迷藏游戏的规则，让幼儿了解游戏的基本玩法，强调遵守游戏规则的重要性。
3.随堂练习（10分钟）
分组进行捉迷藏游戏，让幼儿在游戏中锻炼语言表达、观察、注意力和团队协作能力。
4.总结与反思（5分钟）
教师邀请幼儿分享游戏过程中的感受，总结遵守游戏规则的重要性。
六、板书设计
三、教学难点与重点
难点：捉迷藏游戏中，幼儿需要运用语言描述藏身之处，对语言表达能力有一定要求。
重点：掌握捉迷藏游戏的玩法，培养幼儿遵守游戏规则的意识。
四、教具与学具准备
1.教具：捉迷藏游戏道具（如眼罩、藏身物品等）。
2.学具：每组一份捉迷藏游戏图卡。
五、教学过程
1.实践情景引入（5分钟）
教师邀请幼儿参与捉迷藏游戏，引导幼儿注意观察游戏中的语言表达和动作。
1.捉迷藏游戏规则：
1）选出一个捉人者，其他人藏起来。
2）捉人者需佩戴眼罩，通过语言描述寻找藏身之处。
3）被捉到的人需回答一个问题，答对可继续游戏，答错则淘汰。
4）遵守游戏规则，注意安全。
2.捉迷藏游戏图卡：
绘制捉迷藏游戏场景，标注藏身之处，供幼儿参考。
七、作业设计
1.作业题目：
请幼儿和家长一起玩捉迷藏游戏，并用文字记录游戏过程。
四、教学效果方面
幼儿园大班语言教案《捉迷藏》
幼儿园大班语言教案《捉迷藏》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《游戏中的语言》，详细内容为《捉迷藏》一课。
通过学习这个有趣的游戏，让幼儿在愉快的氛围中锻炼语言表达能力和思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿掌握《捉迷藏》游戏的玩法，能运用简单的语言描述自己藏身的地方。
2. 培养幼儿团队协作能力，提高他们的语言沟通能力。
3. 培养幼儿的观察力和想象力，激发他们对语言学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿运用简单的语言描述自己藏身的地方。
教学重点：掌握《捉迷藏》游戏的玩法，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：玩具熊、玩具车、玩具飞机等可用于藏匿的物品。
2. 学具：画有简单图案的卡片，用于描述藏身之处。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行一次简单的捉迷藏游戏，让幼儿初步体验游戏的乐趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解和示范，让幼儿了解《捉迷藏》游戏的规则，学习用简单的语言描述自己藏身的地方。
3. 随堂练习（10分钟）教师将幼儿分成小组，让他们相互协作，用语言描述藏身之处，进行捉迷藏游戏。
5. 课堂小结（5分钟）教师强调本节课的重点，提醒幼儿在日常生活中多运用语言进行沟通。
六、板书设计1. 《捉迷藏》游戏规则2. 用语言描述藏身之处的示例七、作业设计1. 作业题目：用画笔画出自己藏身的地方，并用语言描述给家长听。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在游戏中的表现，了解他们在语言表达方面的问题，以便进行针对性的指导。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭和社区中与同伴进行《捉迷藏》游戏，提高他们的语言沟通能力。
同时，教师可针对幼儿的表现，设计更多有趣的语言游戏，激发幼儿的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿运用简单的语言描述自己藏身的地方。
2. 教学过程：随堂练习环节中，教师对幼儿的引导和反馈。
3. 作业设计：作业的实践性和家长参与度。
幼儿园大班语言教案《捉迷藏》含反思
幼儿园大班语言教案《捉迷藏》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《有趣的游戏》中的《捉迷藏》。
内容主要包括：了解捉迷藏游戏的规则，学习儿歌《捉迷藏》，通过游戏和儿歌的形式，培养幼儿的语言表达能力和团队协作精神。
二、教学目标1. 知道捉迷藏游戏的规则，并能积极参与游戏。
2. 学会唱儿歌《捉迷藏》，并能用语言描述捉迷藏的过程。
3. 培养幼儿团队协作精神，提高幼儿的语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：用语言描述捉迷藏的过程，学会唱儿歌《捉迷藏》。
重点：掌握捉迷藏游戏的规则，积极参与游戏。
四、教具与学具准备教具：儿歌《捉迷藏》的音频，捉迷藏游戏的道具。
学具：幼儿用书《有趣的游戏》，画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，让幼儿亲身体验游戏的乐趣，引导幼儿注意观察游戏过程中的一些细节。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师带领幼儿回顾捉迷藏游戏的规则。
（2）通过图片展示，让幼儿用语言描述捉迷藏的过程。
（3）教师播放儿歌《捉迷藏》，让幼儿学唱。
3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿两人一组，互相描述捉迷藏的过程。
（2）幼儿分组进行捉迷藏游戏，要求在游戏中用语言进行交流。
4. 儿歌学唱（10分钟）教师带领幼儿学唱儿歌《捉迷藏》，注意纠正幼儿的发音，引导幼儿用动作表演儿歌。
教师对幼儿在游戏和儿歌学习中的表现进行评价，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 板书捉迷藏2. 内容：捉迷藏游戏的规则，儿歌《捉迷藏》的歌词。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅捉迷藏的画，并描述画面内容。
答案：幼儿可根据自己在游戏中的体验，画出捉迷藏的场景，并用语言描述。
2. 唱给爸爸妈妈听：学会唱儿歌《捉迷藏》，并唱给爸爸妈妈听。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了捉迷藏游戏的规则，学会了唱儿歌《捉迷藏》，提高了幼儿的语言表达能力和团队协作精神。
幼儿园大班语言精品教案《捉迷藏》精选
幼儿园大班语言精品教案《捉迷藏》精选一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《好玩的词语》中的《捉迷藏》。
内容主要包括：理解词语“捉迷藏”，学习使用动词和名词进行句子表达，通过故事情境培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿理解并掌握词语“捉迷藏”的含义，能运用到实际情景中。
2. 培养幼儿使用动词和名词进行句子表达的能力，提高语言组织水平。
3. 通过故事情境，激发幼儿的想象力，培养他们的创新思维。
三、教学难点与重点难点：运用动词和名词进行句子表达。
重点：理解词语“捉迷藏”，学会运用到实际情景中。
四、教具与学具准备教具：故事课件、图片、动词和名词卡片。
学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，让幼儿亲身体验游戏乐趣，引导幼儿关注游戏中的动词和名词。
2. 故事分享（10分钟）教师通过课件展示故事《捉迷藏》，引导幼儿关注故事中的动词和名词，让幼儿理解词语“捉迷藏”的含义。
3. 例题讲解（10分钟）教师挑选故事中的典型句子进行讲解，引导幼儿学会使用动词和名词进行句子表达。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放动词和名词卡片，让幼儿进行搭配练习，巩固所学知识。
5. 创作环节（15分钟）教师指导幼儿用画纸、彩笔和剪刀创作自己的捉迷藏故事，鼓励幼儿大胆表达。
6. 分享与展示（10分钟）教师组织幼儿分享自己的作品，让幼儿在展示过程中锻炼语言表达能力。
六、板书设计1. 板书故事《捉迷藏》。
2. 在板书上展示动词和名词卡片，方便幼儿直观学习。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用动词和名词编写一个捉迷藏的故事，并用画笔进行创作。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师应及时反思课堂教学中幼儿的表现，针对幼儿在语言表达方面的不足，进行有针对性的指导。
2. 拓展延伸：教师可鼓励幼儿在家庭中与家长共同进行捉迷藏游戏，将所学知识运用到实际生活中，提高幼儿的语言表达能力。
大班语言《捉迷藏》教案
大班语言《捉迷藏》教案一、教学内容幼儿园大班语言教材《捉迷藏》。
本节课主要内容是学习故事《捉迷藏》，通过故事让学生理解“捉迷藏”游戏的玩法，培养学生的语言表达能力和观察能力。
二、教学目标1. 学生能够听懂、理解故事内容，了解捉迷藏游戏的玩法。
2. 学生能够通过观察图片，发挥想象，大胆表达自己的观点。
3. 学生能够在集体活动中，积极参与讨论，提高团队合作意识。
三、教学难点与重点重点：学生能够听懂、理解故事内容，了解捉迷藏游戏的玩法。
难点：学生能够通过观察图片，发挥想象，大胆表达自己的观点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图片、实物等。
学具：画纸、彩笔、贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师组织学生玩一次“捉迷藏”游戏，让学生亲身感受游戏的乐趣。
2. 故事讲解：教师通过多媒体课件，展示故事《捉迷藏》，引导学生关注故事情节，理解故事内容。
3. 观察图片：教师展示故事中的图片，引导学生观察并描述图片内容，培养学生观察力和语言表达能力。
4. 小组讨论：教师组织学生分成小组，让学生讨论自己在游戏中是如何隐藏和寻找的，培养学生的团队合作意识。
6. 作业布置：教师布置作业，让学生画出自己在捉迷藏游戏中的藏身之处，并写上自己的感受。
六、板书设计板书内容：《捉迷藏》板书设计：用彩笔在黑板上画出故事情节的简笔画，突出捉迷藏游戏的玩法。
七、作业设计作业题目：请画出你在捉迷藏游戏中的藏身之处，并写上自己的感受。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师在课后对本次课程进行反思，了解学生的学习情况，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
拓展延伸：教师可以组织学生进行一次户外捉迷藏活动，让学生在实践中感受游戏的乐趣，提高学生的观察力和语言表达能力。
同时，教师可以引导学生家长参与活动，增进家校沟通，共同关注学生的成长。
重点和难点解析一、教学内容细节《捉迷藏》故事包含了丰富的情节和角色，学生在学习过程中需要理解故事中“捉迷藏”游戏的玩法，以及各个角色的行为和情感变化。
大班语言活动散文诗《捉迷藏》教案【含教学反思】
大班语言活动散文诗《捉迷藏》教案【含教学反思】1. 教学背景本次教学活动面向3-4岁大班幼儿，主要目的是通过语言活动的形式，培养幼儿的观察能力、合作意识、语言表达能力和逻辑思维能力，同时为幼儿创造轻松、愉快的课堂氛围，提高他们的学习兴趣和自信心。
2. 教学目标1.通过捉迷藏游戏，帮助幼儿锻炼观察力和逻辑思维能力；2.通过与小伙伴的合作，培养幼儿的合作意识和集体荣誉感；3.通过语言交流，提高幼儿的语言表达能力和沟通能力；4.培养幼儿的想象力和创造力。
3. 教学准备1.教师准备：游戏规则、音乐、相关图片等材料；2.学生准备：幼儿需穿舒适的衣服和鞋子，以便于跑动。
4. 教学过程步骤1：引入教师与幼儿们打招呼，介绍今天的主题：捉迷藏游戏。
并告诉幼儿们游戏的规则和目的。
步骤2：游戏时间教师带领幼儿们分为两组，一组为捉的人，一组为藏的人。
然后，教师为捉的人唱响应的音乐，同时藏的人开始藏起来。
当音乐停止时，捉的人开始寻找藏的人。
当捉的人找到藏的人后，藏的人就变成捉的人，一直到所有人都被抓到，游戏结束。
步骤3：总结游戏结束后，教师带领幼儿们一起讨论游戏中遇到的问题，并总结游戏的规则和注意事项，以便于下次再进行类似的游戏。
5. 教学反思本次课程中，幼儿们都特别喜欢如此互动性强的捉迷藏游戏，他们的表情充满了兴奋和期待。
游戏规则简单，容易理解，有助于幼儿培养逻辑思维和观察力，同时也能促进他们的良性竞争。
在这个过程中，每个幼儿都有机会主动表达，增强了他们的口语表达和沟通能力。
而幼儿自己积极思考的过程中也会激发他们的想象力和创造力。
感谢这次教学给我提供了一次难得的创造性和活跃性强的教学体验。
幼儿园大班语言教案《捉迷藏》含反思
幼儿园大班语言教案《捉迷藏》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材《捉迷藏》，主要内容是通过讲述小动物们玩捉迷藏的故事，引导幼儿学习基本的语言表达和交流能力。
二、教学目标1. 培养幼儿的听说能力和语言表达能力；2. 培养幼儿的观察力和想象力；3. 培养幼儿的团队合作意识和参与活动的积极性。
三、教学难点与重点重点：能够参与到捉迷藏的游戏中，大胆表达自己的想法。
难点：能够用完整的句子表达自己的观察和想法。
四、教具与学具准备教具：小动物玩偶若干、藏匿物品若干、图片卡若干。
学具：幼儿自带的玩具一个小动物玩偶。
五、教学过程1. 引入：教师带领幼儿做捉迷藏的游戏，引导幼儿参与并体验游戏的乐趣。
2. 观察：教师出示小动物玩偶和藏匿物品，引导幼儿观察并发现藏匿物品的位置。
3. 表达：教师引导幼儿用语言表达自己找到的藏匿物品的位置，培养幼儿的听说能力。
4. 交流：教师引导幼儿相互交流自己的观察和发现，培养幼儿的语言表达和交流能力。
六、板书设计板书设计：捉迷藏游戏图片，配以简单的文字描述。
七、作业设计作业题目：请小朋友回家后，与家长一起玩捉迷藏游戏，并用语言表达游戏的经过。
答案：无固定答案，主要考察幼儿参与游戏的情况和语言表达能力。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：教师可以组织类似的互动游戏，如“猜猜我是谁”、“找不同”等，引导幼儿积极参与，大胆表达，进一步提升幼儿的听说能力和语言表达能力。
同时，教师还可以邀请家长参与活动，增进家园合作，共同促进幼儿的全面发展。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 教学内容的选取：本节课选用《捉迷藏》这一故事，其内容贴近幼儿生活，能够引发幼儿的共鸣，激发幼儿的学习兴趣。
2. 教材的章节安排：《捉迷藏》作为语言教材的一个章节，与其他章节内容相互关联，形成体系，有助于幼儿系统地学习语言。
二、教学目标细节重点关注1. 听说能力的培养：通过《捉迷藏》的故事，引导幼儿在听故事的过程中，培养听力理解和口语表达能力。
幼儿园语言教案大班诗歌教学案例《捉迷藏》
幼儿园语言教案大班诗歌教学案例《捉迷藏》一、教学目标1.让幼儿了解诗歌是通过声音、韵脚、节奏、意象等方式进行表达的文学形式。
2.引导幼儿通过诗歌表现生活、感受情感。
3.培养幼儿的语言表达能力和语感。
4.提高幼儿的集体协作意识和互动能力。
二、教学内容1.诗歌《捉迷藏》的朗诵。
2.童谣《捉迷藏》的歌唱和动作表演。
3.游戏形式的互动活动。
三、教学步骤1. 导入环节介绍诗歌《捉迷藏》的背景，并播放《捉迷藏》歌曲，让幼儿感受这首歌曲中的韵律和节奏以及其中的词语表达。
2. 朗诵和表演《捉迷藏》诗歌由教师带领全班幼儿齐声朗诵《捉迷藏》。
朗诵时，可引导幼儿注意声音抑扬顿挫、情感表现以及脱颖而出的词语。
接着，教师带领幼儿们模拟《捉迷藏》的情节，进行小组表演。
3. 童谣《捉迷藏》的歌唱和动作表演教师向幼儿介绍《捉迷藏》的童谣版本，并引导幼儿跟随旋律和歌词，一遍遍地唱，这样可以培养幼儿的语感和韵律感。
接下来，教师带领幼儿们进行动作表演，让幼儿们的身体动作和歌曲更加贴合、有生动性。
4. 游戏形式的互动活动为了让幼儿更好地体验《捉迷藏》的乐趣和诗歌的内涵，教师可以设计多种小游戏。
比如：分组竞赛，比赛哪个小组最快找到“躲起来”小人儿；模仿比赛，“好几只小兔子，躲起来像谁谁谁”，让幼儿们用自己喜欢的方式模仿老师提示的动作。
四、教学效果测评通过观察幼儿在朗诵，表演，动作，游戏中的表现，以及引导幼儿回答关于《捉迷藏》诗歌的问题，教师可进行综合性的测评。
针对幼儿对诗歌表现和语言运用的掌握情况，进行详细记录，挖掘个体优点，进一步优化教育教学方案。
五、教学反思与总结1.教师要把握好时间，不要让一些幼儿无聊或者过于兴奋。
2.教师要注重个别差异，不能所有的幼儿都以同样的方式表现，要在教学中灵活应对。
3.教师要以肯定和鼓励的方式来激励幼儿参与表现，让每个幼儿都感受到成功感和快乐。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿大班语言教案《捉迷藏》
活动目标：
1、欣赏诗歌，理解诗歌的内容和主要表现方法。
2、初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动。
3、增进对大自然的热爱，感受仿编诗歌的乐趣，体验成功的快乐。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
活动准备：
1、多媒体课件《捉迷藏》。
2、不同颜色的卡片每人一张。
3、在课前已带领幼儿玩捉迷藏的游戏。
活动过程：
一、回忆游戏情节引出活动，初次欣赏诗歌。
"小朋友刚才我们玩了一个什么游戏呀？是怎么玩的？玩的开心吗？
"你们知道吗，太阳也喜欢玩捉迷藏的游戏。
咦，它会和谁一起玩呢？我们一起来欣赏儿童诗《捉迷藏》。
"[本环节从幼儿的经验入手，让幼儿通过回忆自己玩"捉迷藏"的游戏经验来引发主题，设问：太阳和谁玩捉迷藏的游戏，引起了幼儿的好奇，调动了幼儿的学习积
极性。
]
二、欣赏课件，帮助幼儿理解诗歌的内容。
1、欣赏第一段，了解第一段的内容。
师：太阳和谁捉迷藏？师：太阳和颜色捉迷藏，是谁把太阳的眼睛蒙起来了？太阳数数的时候，颜色们该怎么办？
师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呢？
2、理解诗歌第二段的内容。
引导幼儿学说：X颜色躲在X里。
师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呀？师：把颜色卡片分别出示在黑板上。
师：绿色躲在哪里呢？再次观看课件，进一步巩固这句话。
师：黄色躲在哪里呢？同上师：白色躲在哪里呢？同上师：兰色躲在哪里呢？同上师：红色躲在哪里呢？同上
3、，理解诗歌第三段的内容。
师：颜色们都藏好后，太阳找到他们了吗？
4、完整欣赏诗歌，进一步理解诗歌的内容。
[在这一环节中，我运用课件，让幼儿分段逐步理解儿童诗的内容。
在课件第二段的时候，我把课件设计成了能根据幼儿的回答来进行验证，并巩固相应的内容，学说：X颜色躲在X里，为后面的仿编活动做铺垫。
]
三、采用多种方式学习朗诵诗歌。
"太阳和颜色们玩的非常开心，我们把这首好听的诗歌朗诵给他
们听吧，相信他们会更开心的。
"
1、借助课件，边做动作边朗诵诗歌。
2、师念第一句、幼儿跟念第二句，依次进行。
[在理解的基础上，结合动作表演，为幼儿营造宽松的气氛，做到动静交替，劳逸结合。
同时采用多种形式朗诵诗歌，使幼儿能够在朗诵过程中不感到枯糙，调动幼儿学习的积极性、主动性。
]
四、尝试仿编诗歌，体验成功的快乐。
1、玩游戏"捉迷藏"。
A、"颜色和太阳玩的真开心，我们也来做颜色和太阳玩捉迷藏的游戏吧。
"
B、请幼儿选择一张喜欢的颜色卡，来扮演颜色宝宝。
教师扮演太阳，当太阳问到颜色宝宝时，颜色宝宝应该说X颜色躲在X里，要说的和别人不一样，如果说不出来就要被太阳抓住。
2、请幼儿在自己拿到的颜色卡后面画上创编诗歌的内容。
3、带领幼儿看着小图片，朗诵仿编的第二段诗歌。
[让幼儿通过不同的方式，玩游戏和绘画来迁移幼儿的经验，进行仿编诗歌中的句式，在这一环节中，幼儿的思维活跃，扩展了他们想象的空间，语言表达能力也得到了提高。
活动延伸：
1、在语言区利用幼儿制作的小图片继续进行创编活动，进一步体验创编的快乐。
2、带领幼儿在大自然中找找还有哪些颜色也在和太阳玩"捉迷藏
"的游戏。
附：黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了。
趁着它还在数着：
一、二、三、四、五、六、七、八……颜色们赶快找一个自己喜欢的地方，轻悄悄地，躲在里面。
绿色太多了挤不下，有的躲在树叶里，有的躲在小草里。
白色躲在云朵里，黄色躲在菊花里，蓝色躲在天空里，红色躲在玫瑰里。
大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把它们全都找出来啦！
活动总结：
根据幼儿的年龄特点和知识的水平我设计了这样的活动目标：1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。
2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。
3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。
活动重点是欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”。
活动难点是培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。
优点：首先利用提问式导入让幼儿拓展思维，根据幼儿自己已有的经验说说对捉迷藏游戏的认识，我觉得这个很好，幼儿也能积极的配合，发挥自己的想象力，然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏游戏，让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到躲藏的地方，幼儿能够积极的举手参与，让我意外的是有个小朋友帮黄色宝宝躲到太阳里，我
当时能够肯定了他的答案。
接着我就从课堂引到生活中，让幼儿找寻生活中颜色宝宝的躲藏之处，我认为我能耐心的引导他们去发现颜色宝宝，并且培养他们的口语表达能力，孩子们能用完整的语言说出：“×色躲在××里”。
最后我就用一个游戏来让幼儿发现颜色宝宝更多的躲藏之处，开拓幼儿的思维，还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教育，比如让幼儿操作时我对幼儿说“请你来××”，操作完了我对幼儿说“谢谢，你真棒！”等等这些，并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求，我觉得这样非常好，能够让幼儿有目的去做，让他们知道只有认真听讲才能达到老师的要求。
在以后的教学中我应该继续发扬！
不足之处：虽然我也按照那样的环节来上课，但我个人认为上的不是很好，首先我觉得今天的课我缺少了那种和孩子们一起游戏一起玩的激情，整节课下来没什么**的地方，我应该用多种形式鼓励幼儿去发现，巧妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的积极性，这是我在以后的教学中需要改进的；第二个就是在朗诵散文诗时，我没有很好的把握朗诵故事和朗诵散文诗的区别，其实朗诵散文诗是不需要扮演角色去朗诵的，只要把那些优美的、值得欣赏的东西带着感情朗诵出来就行了。
本次活动我觉得幼儿对散文的欣赏还不够，虽然我也朗诵了两遍这首散文诗，但我觉得我应该要有点创新，在朗诵完第二遍时我应该多设计一个提问的环节，比如谁把太阳的眼睛蒙起来的？太阳和谁在玩捉迷藏的游戏？颜色们又是怎样躲起来的；当黑夜把手帕拿开的时候，太阳又是怎么样找到他的玩伴的？这样或许能让幼儿加
深对散文诗的理解以达到欣赏散文诗意境美的目的吧；第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的躲藏之处时，我应该适时的引导他们去发现更多的颜色宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种颜色里，这样孩子们就能认识到更多的颜色宝宝。
第四就是游戏的环节，让小孩带着自己喜欢的颜色宝宝躲到老师指定的地方去，有好几个小孩躲错了“黄色宝宝躲到了草丛”，如果我在游戏之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先认识再玩游戏，或许他们就不会躲错吧！。