苏教版小学三年级数学千克和克教案
苏教版三年级数学上册第二单元千克和克教案
第二单元千克和克第1课时千克的认识月日教学内容：教材第28～30页，千克的认识。
教材简析：初步感受物重，知道秤可以称物重，感受1千克和几千克，知道几千克是计量物体重量的单位。
教学目标：1、通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2、使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3、培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
重点难点：体会1千克是多重。
课前准备：教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品。
教学过程：一、导入新课。
情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1、猜一猜：哪一袋重一些？2、掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品。
二、学习新课。
1、课件演示：介绍认识生活中常见的秤。
2、认识台称，学习使用台秤称物品的方法。
(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。
（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。
你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……3、动手试一试。
(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里。
(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重。
(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。
(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？4、估一估。
(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准。
苏教版千克和克教案
苏教版千克和克教案【篇一：苏教版三年级上册数学教案千克和克教学设计】教案（序号 25）1日2【篇二：《千克和克》教学设计】《千克和克》教学设计教学说明：《千克和克》这节课，内容比较抽象，它不像长度单位那样直观、具体，因此学生理解起来有一定的困难，为了突破学生认识上的障碍，教学中我做了以下尝试：1.重组教材，合理选用课本上的内容；2.把《教师用书》建议的两课时揉合成一课时；3.一改传统的班级授课模式，大胆尝试分组实践操作的教学方法。
课堂上把大量的时间交给学生，让学生在“做数学”的过程中，清晰地感知辨析“千克”和“克”这两个不同的质量单位，使课堂教学省时、高效。
教学内容：苏教版三年级上册第29--35页教学目标：1. 在具体生活情境中感知并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。
2.通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，培养观察能力、操作能力和合作交流的意识，提高估测能力和解决实际问题的能力。
3.体会数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
教学重点：感受并认识质量单位，建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克教学难点：在感知1千克和1克的基础上，估测物体的质量。
教学用具：台称、大米、苹果、沙子、铁块、棉花、袋装盐等各种各样物品。
教学过程：一、创设情境，引入新知（播放视频：汪老师和本班杨乐同学在压跷跷板）师：大家看！这是谁？（汪老师）没错，这是汪老师带着杨乐在压跷跷板呢！（画面定格杨乐被挑得高高的）看到这个画面，你想说些什么？（学生自由发言）生1：杨乐要吓哭了。
生2：我想告诉老师往中间坐坐，杨乐就不会被压得高高的了。
生3：大人和小孩玩总会这样，为什么会出现这种情况呢？生4：老师太重，杨乐太轻??师：对，老师太重，杨乐太轻。
这说明物体有轻有重。
（板书）【设计意图：关注学生已有的生活经验，带学生走进生活，感受物体有轻有重，利用孩子熟知的人和事，激发学习兴趣，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。
苏教版小学数学三年级上册《千克和克》教学设计及反思
苏教版小学数学三年级上册《千克和克》教学设计及反思一、教材分析《千克和克》是苏教版小学数学三年级上册的一个重要内容，它属于“数与代数”领域中“常见的量”的教学范畴。
本节课旨在让学生认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念，并学会使用合适的测量工具进行质量的测量。
通过本节课的学习，学生将能够在实际生活中运用所学知识，提高解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：认识质量单位千克和克，知道它们之间的换算关系，能进行简单的换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，初步建立千克和克的质量观念，掌握测量质量的基本方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生在实际生活中运用数学知识解决问题的意识和能力，激发学习数学的兴趣。
三、教学重难点重点：认识千克和克，建立质量观念。
难点：理解千克和克之间的换算关系，并能进行实际应用。
四、学情分析三年级学生已经具备了一定的数学基础知识和生活经验，对于常见的量和单位有一定的认识。
但由于质量单位在生活中不常直接出现，学生可能对其缺乏直观的感受和理解。
因此，在教学过程中需要注重学生的体验和感知，通过实践活动帮助学生建立质量观念。
五、教学方法和策略1. 直观演示法：通过实物展示和演示，让学生直观感受千克和克的质量。
2. 动手操作法：引导学生亲自动手测量物体的质量，加深对质量单位的理解。
3. 合作探究法：组织学生分组合作，共同探究千克和克之间的关系，培养学生的合作意识和探究能力。
六、教学过程1. 导入新课通过展示不同质量的物体，引导学生思考如何描述物体的轻重，从而引出质量单位千克和克。
2. 认识千克和克（1）介绍千克和克的定义及表示方法。
（2）展示千克和克的实物模型，让学生观察并感受它们的质量。
3. 建立质量观念（1）通过比较不同质量的物体，让学生初步建立千克和克的质量观念。
（2）组织学生进行“猜重量”游戏，进一步加深对质量单位的理解。
4. 学习换算关系（1）引导学生探究千克和克之间的换算关系。
苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》教案
苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》主要介绍了质量单位千克和克的认识及换算。
通过本节课的学习，让学生能够理解质量的概念，掌握千克和克之间的换算关系，能够运用千克和克解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于长度、面积等基本量有了初步的认识。
但在质量方面，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活实际出发，建立质量观念，并能够运用质量单位解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识质量单位千克和克，理解千克和克之间的换算关系，能够运用千克和克解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识质量单位千克和克，掌握千克和克之间的换算关系。
2.难点：学生能够运用千克和克解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识质量单位千克和克，感知质量的存在。
2.操作教学法：让学生亲自动手进行质量的测量和换算，提高学生的实践能力。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：千克和克的模型、实物等。
2.学具：学生自带物品（如水果、文具等），用于实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾长度、面积等基本量的知识，为新课的学习做好铺垫。
接着，教师展示一些生活中常见的物品，如苹果、书本等，引导学生关注质量的概念。
2.呈现（10分钟）教师介绍质量单位千克和克，并通过实物演示让学生感受千克和克的大小。
同时，教师讲解千克和克之间的换算关系，如1千克=1000克。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组实践，让学生用千克和克计量自带的物品。
学生通过实际操作，加深对千克和克的认识。
苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》单元教学计划及教案
苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》单元教学计划及教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》主要让学生掌握质量单位千克和克，以及它们之间的换算关系。
通过本单元的学习，使学生能够运用千克和克解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于长度、面积等单位的认识有一定的了解。
但质量单位是一个新的概念，需要引导学生从实际生活中的实例出发，理解千克和克的意义及它们之间的换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握质量单位千克和克，理解它们之间的换算关系；能够运用千克和克解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习质量单位的兴趣，培养学生热爱生活、关注身边的数学现象的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：掌握质量单位千克和克，以及它们之间的换算关系。
2.难点：能够运用千克和克解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生从实际出发，理解千克和克的意义。
2.动手操作法：让学生亲自动手进行实际操作，加深对质量单位的理解。
3.交流讨论法：鼓励学生之间相互交流，分享学习心得，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：千克和克的模型、实物等。
2.学具：学生用书、练习本等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生关注质量单位。
提问：“同学们，你们知道我们平时购物时，商品的质量是如何表示的吗？”让学生回答，从而引出质量单位的概念。
2. 呈现（10分钟）教师展示千克和克的模型，让学生直观地感受它们的大小。
同时，介绍千克和克的定义及它们之间的换算关系。
如：1千克=1000克。
3. 操练（10分钟）教师学生进行实际操作，如称量物品，让学生亲身体验千克和克在实际生活中的应用。
学生分组进行，互相协作，培养团队精神。
4. 巩固（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生运用千克和克进行解答。
三年级上册数学教案-千克和克-苏教版
标题：三年级上册数学教案——千克和克——苏教版一、教学目标1. 让学生理解千克和克的概念，掌握千克和克之间的换算关系。
2. 培养学生运用千克和克解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神。
二、教学内容1. 千克和克的概念2. 千克和克之间的换算关系3. 运用千克和克解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：千克和克的概念，千克和克之间的换算关系。
2. 教学难点：运用千克和克解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解千克和克的概念。
2. 采用讲解法，让学生掌握千克和克之间的换算关系。
3. 采用练习法，让学生运用千克和克解决实际问题。
五、教学步骤1. 导入新课利用生活中的实例，如：购买水果、称重等，引出千克和克的概念。
2. 讲解千克和克的概念（1）千克：千克是质量的单位，符号为“kg”。
1千克等于1000克。
（2）克：克也是质量的单位，符号为“g”。
1克等于千克的1/1000。
3. 讲解千克和克之间的换算关系（1）1千克 = 1000克（2）1克 = 千克的1/10004. 练习千克和克的换算（1）1千克等于多少克？（2）100克等于多少千克？（3）500克等于多少千克？5. 运用千克和克解决实际问题（1）小明买了2千克的水果，花了40元。
请问1千克水果多少钱？（2）一瓶饮料重500克，小华买了4瓶饮料，请问这些饮料共重多少千克？6. 总结通过本节课的学习，学生应掌握千克和克的概念，千克和克之间的换算关系，并能运用千克和克解决实际问题。
7. 作业布置（1）课后练习：完成课本第35页的练习题。
（2）预习下一节课的内容：吨和千克。
六、板书设计1. 千克和克的概念2. 千克和克之间的换算关系3. 运用千克和克解决实际问题七、课后反思本节课通过直观演示、讲解、练习等多种教学方法，让学生掌握了千克和克的概念，千克和克之间的换算关系，并能运用千克和克解决实际问题。
苏教版三年级上册《千克和克》数学教案
苏教版三年级上册《千克和克》数学教案一、教学内容1.教学目标1.知道千克和克的概念和大小关系；2.能够将千克换算成克、克换算成千克；3.能够用千克和克表示物体的质量。
2.教学重难点1.千克和克的概念和大小关系；2.千克和克的换算。
3.教材分析本课是苏教版三年级上册数学教材中的一课，主要涉及物质的质量和测量单位的换算。
二、教学过程1.导入环节引导学生回忆上节课讲过的量的测量方法，鼓励学生说出目测和使用仪器测量的区别。
然后提出对于较大的物品，我们需要更精确的重量单位来表示它们的质量，询问学生是否知道这种重量单位是什么。
2.讲授环节（1）概念讲解介绍千克和克的概念，并且示意千克和克的大小关系。
通过实物示范、图示等多种方式让学生切实感受千克和克之间的大小关系。
（2）千克和克的换算1.将教师提供的物品按照重量先算出千克数，例如：一个书包的重量是2千克5百克。
2.演示如何将千克换算成克，即：$$2千克5百克 = 2 \\times 1000克 + 5百克 = 2000克 + 500克 = 2500克$$3.演示如何将克换算成千克，即：3200克=3千克+2百克=3.2千克4.给学生练习一些类似的题目，鼓励学生自己尝试完成。
3.巩固与拓展让学生通过实际操作感受到千克和克的换算，进一步理解千克和克的大小关系。
并且在课下鼓励学生在生活中观察使用千克和克的场景，让他们在日常生活中更加深入的理解和掌握这两个重要的计量单位。
三、教学反思本节课注重理论与实践相结合，通过图示和实物示范给学生形象直观的展示千克和克之间的大小关系，课堂氛围活跃，学生学习兴趣和积极性都很高。
但是，由于时间较紧，学生的操作时间有所不足，下节课需要补充相关练习和课后练习巩固他们的学习。
同时，需要注意让学生掌握计量单位的换算方法，提高其日常生活中的实用性。
苏教版三年级数学——《有多重》——千克和克的认识教案
苏教版三年级数学——《有多重》——千克和克的认识教案一、教材内容简介本教案的教材内容来源于苏教版三年级数学教材《有多重》。
该教材主要讲解了千克和克的认识。
通过该教材，学生可以了解到：•认识千克和克；•掌握重量计算的方法；•理解重量单位之间的换算关系。
二、教学目标1. 知识与技能目标•理解千克和克的定义；•掌握千克和克之间的换算关系；•熟练运用千克和克的计算方法；•培养学生的计算能力。
2. 过程与方法目标•以学生为中心，注重启发式教学，引导学生自主思考；•小组合作，互相交流，促进学生合作学习和交流能力的提高。
3. 情感态度与价值观目标•培养学生对计量单位的认识和兴趣；•培养学生学会合作、分享、协作的好习惯。
三、教学内容和步骤1. 教学内容：本节课主要讲解千克和克的认识。
具体教学内容为：•了解千克和克的意义及相互换算方法；•运用千克和克计算重量。
2. 教学步骤：步骤一：导入教师出示一些物品，例如一瓶饮料、一个重物等，然后询问学生这些物品的重量单位是什么？为什么要知道物品的重量？步骤二：学习教师领学生了解千克和克的意义及相互换算方法。
•了解1千克等于多少克；•了解1克等于多少千克；•进行简单的换算练习。
步骤三：实践教师出示一些物品，例如一根铅笔、一个笔筒等，让学生估算其重量，并计算其重量。
步骤四：巩固教师巩固知识点，帮助学生掌握千克和克之间的换算关系，出一些相关的计算练习。
步骤五：总结教师带领学生总结本节课主要讲解的知识点，例如千克和克的认识，以及数学计算方法等。
四、教学重点和难点1. 教学重点•了解千克和克的定义和相互换算方法；•进行简单的重量计算。
2. 教学难点•理解千克和克之间的换算关系。
五、教学方法和学法1. 教学方法•启发式教学法•小组合作学习法•归纳法•总结法2. 学法•独立思考•小组分享•合作解决问题六、教学手段1. 演示法通过教师演示，让学生了解千克和克的概念。
2. 呈现法出示一些生活中常见的物品，例如饮料瓶、书包等，让学生估算它们的重量，进一步了解千克和克。
苏教版小学三年级上册数学教案：千克的认识3篇
苏教版小学三年级上册数学教案：千克的认识苏教版小学三年级上册数学教案：千克的认识精选3篇（一）教学目标：1. 让学生了解千克的概念及其表示方法。
2. 培养学生对千克的感知能力和估算能力。
3. 培养学生分别用千克和斤称量物品的能力。
教学重点：1. 千克的概念及其表示方法。
2. 用千克和斤称量物品的能力。
教学难点：1. 使用千克进行估算和称量的能力。
教学准备：1. 教学课件或者实物图片。
2. 物品的称重器材。
教学过程：引入教学：（5分钟）1. 教师出示一张画有千克的图片，问学生是否知道这个词。
引导学生说出千克的相关概念和日常生活中的使用场景。
探究活动：（10分钟）1. 教师让学生观察并描述教室供应柜中的物品，包括水果、教具、书籍等，并问学生能否估计这些物品的重量。
2. 教师出示一些物品的实物或图片，让学生尝试用手感受这些物品的重量，并提问学生，是否觉得重或者轻。
3. 教师出示千克和斤的简写形式，让学生观察并思考它们的意义和区别。
知识讲解：（10分钟）1. 教师通过课件或者实物，详细解释千克和斤的概念和表示方法。
2. 教师给出一些物品的重量，让学生猜测并说出用千克和斤来表达这些重量的数值。
练习活动：（15分钟）1. 学生自行分成小组，每组准备一份称重器材和不同重量的物品。
2. 学生轮流用千克和斤来称量不同的物品，并记录下称量结果。
3. 学生比较用千克和斤称量的结果，讨论有没有差异，并理解千克和斤之间的转换关系。
巩固练习：（10分钟）1. 学生分组进行小组比赛。
每组选择一个物品，分别用千克和斤来估算和称量，看哪个组估算和称量得更准确。
2. 学生进行自主练习，完成相关的课后作业。
总结反思：（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结回顾，强调千克的概念和表示方法，并提醒学生在日常生活中多加注意物品的重量。
2. 学生回答教师的问题，对本节课的学习效果进行自我评价。
拓展延伸：教师可引导学生进一步了解国际通用的度量衡系统和其他重量单位的概念，培养学生的度量衡转换能力。
三年级上册数学教案 - 千克和克 苏教版
标题：三年级上册数学教案 - 千克和克苏教版一、教学目标1. 让学生理解千克和克的概念，能够正确使用千克和克进行物体的质量表示。
2. 培养学生运用千克和克进行简单计算的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生积极参与、合作交流的学习习惯，增强学生的团队合作意识。
二、教学内容1. 千克和克的概念2. 千克和克之间的换算关系3. 运用千克和克进行物体的质量表示4. 运用千克和克进行简单计算三、教学重点和难点1. 教学重点：千克和克的概念、换算关系、物体的质量表示2. 教学难点：千克和克之间的换算、运用千克和克进行简单计算四、教学方法和手段1. 采用讲解、演示、实践相结合的教学方法，让学生充分理解和掌握千克和克的概念和换算关系。
2. 运用实物、图片、教具等教学手段，增强学生对千克和克的直观认识。
3. 设计丰富多样的练习题，让学生在实践中巩固和提高千克和克的应用能力。
4. 组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过提问、讨论等方式，引导学生回顾已学的质量单位，引入千克和克的概念。
2. 讲解新课：讲解千克和克的概念、换算关系，运用实物、图片、教具等进行演示，让学生充分理解和掌握。
3. 实践操作：组织学生进行实践操作，如称量物品、换算质量等，让学生在实践中巩固和提高千克和克的应用能力。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生相互交流、合作学习，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，强调千克和克的概念、换算关系和运用方法。
6. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高学生的数学能力。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，如积极参与、合作交流等，给予及时的评价和鼓励。
2. 练习情况：检查学生的练习情况，如练习题的正确率、解题思路等，了解学生的学习情况。
3. 课后作业：批改学生的课后作业，了解学生的学习效果，对存在的问题进行及时的指导和纠正。
苏教版数学三年级上册《千克和克》教案
苏教版数学三年级上册《千克和克》教案一. 教材分析苏教版数学三年级上册《千克和克》这一单元主要让学生掌握质量单位千克和克，以及它们之间的换算关系。
通过学习，学生能够理解质量的概念，能够正确使用千克和克进行计量和换算。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，但是对于质量单位的概念和换算可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实物和生活中的例子来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解质量的概念，掌握千克和克的关系，能够进行简单的换算。
2.过程与方法：通过实际操作和练习，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解质量的概念，掌握千克和克的关系，能够进行简单的换算。
2.难点：学生能够运用千克和克进行实际的计量和换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，让学生理解和掌握质量单位的概念。
2.动手操作法：通过实际操作，让学生感受和体验质量单位的大小和换算。
3.小组合作法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：千克和克的模型、实物、计算器等。
2.学具准备：学生自带物品进行称重和换算练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，比如称一称一颗苹果的重量，引入质量的概念，让学生观察和体验质量单位的大小。
2.呈现（10分钟）向学生介绍千克和克的概念，以及它们之间的换算关系。
可以通过图片、实物和模型等方式进行呈现，帮助学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）学生分组进行称重和换算练习。
每组可以选择一个物品，用千克和克进行称重，并记录下来。
然后，让学生进行小组间的换算练习，比如将一个组的千克换算成克，另一个组的克换算成千克。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一些质量单位的换算题目。
可以设置一些实际生活中的问题，让学生运用千克和克进行计量和换算。
最新苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》教案(含教学反思)
1.初步认识质量单位千克和克。
2.初步建立千克、克的质量观念。
3.知道1千克(kg)=1000克(g)。
1.在实际操作的活动中,使学生初步认识质量单位千克和克,初步建立千克、克的质量观念,知道1千克=1000克。
2.在测量活动中,使学生初步了解用秤称物体质量的方法。
3.在解决实际问题的过程中,培养学生的应用能力。
1.使学生感受到物品有轻重之分,要想知道物品具体有多重,需要用秤去称。
2.生活中常用的质量单位有千克和克。
3.建立1克的质量观念。
4.知道质量单位“克”可以用字母“g”表示;“千克”可以用字母“kg”表示。
5.知道1千克(kg)=1000克(g)。
千克和克3课时认识千克教材第28~30页的内容。
1.在具体生活情境中,感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。
2.通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法;会进行估测,逐步提高估测能力。
3.通过实践活动,体会数学与生活的密切联系,增强学生学习数学的兴趣,学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。
1.初步感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。
2.通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法。
课件,秤,生活中常见的物品。
1.感知轻重。
(1)课件演示:超市货架上有一袋红枣,还有一袋膨化食品。
这两袋食品包装差不多,质量却不一样。
(2)猜一猜:你认为哪一袋重?(3)议一议:你用什么办法来验证?(4)试一试:用你的办法来操作。
(5)看来物体有轻有重,怎样才能知道物体具体有多重呢?这就需要用到秤。
2.认识千克。
(1)介绍:称一般物品有多重,常用千克作单位。
(2)观察:你在台秤上看到了什么?(3)说明:秤面上的数可以表示所称物体的质量,指针指着几就是几千克。
(4)操作:在台秤上放上1袋红枣,看一看,指针指着数字几。
你知道这表示什么吗?找一找:你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克吗?3.动手操作,试一试。
(1)称出1千克大米,装在袋子里,用手拎一拎。
苏教版三年级上册《千克和克》数学教案
苏教版三年级上册《千克和克》数学教案一、教学背景《千克和克》是苏教版三年级上册数学教材的一部分，主要内容是学习重量的计量单位–千克和克。
这门课程在数学学科中非常重要，孩子们需要在学中掌握千克和克的转化和运用。
本节课是一篇全新的课程，需要引导和激发孩子们的兴趣，给他们提供足够的练习和测试机会。
二、教学目标1. 知识目标•掌握千克和克的基本概念。
•能够准确地将克转化为千克，千克转化为克。
•能够应用千克和克进行简单的计算。
2. 能力目标•提高孩子们的计算能力。
•培养孩子们的观察能力和逻辑思维能力。
•帮助孩子们学会在实际生活中运用千克和克进行计量。
3. 情感目标•激发孩子们对数学的兴趣，使他们愿意投入学习。
•培养孩子们的自信心，让他们敢于面对数学挑战。
•帮助孩子们感受到学习数学的乐趣和成就感。
三、教学重点•千克和克的基本概念。
•元/百十个位间的运算和转换。
四、教学难点•运用千克和克进行简单的计算。
•培养孩子们的逻辑思维能力和计算能力。
五、教学内容及过程1. 导入小学数学的教学需要让孩子们充分地参与到其中，引导孩子自己去发现问题。
本堂课导入采用情境化的教学方法，引导孩子们思考：你是不是常常去超市购物？超市里面的商品是不是都有标签，上面写着几公斤？2. 学习重点与难点展示在导入这一环节中，需要让孩子们了解到本节课要学习的知识点和难点，提高他们的学习主动性。
3. 学习内容和方法（1）学习内容•让孩子们了解千克和克的基本概念。
•培养孩子们运用千克和克进行简单的计算。
•激发孩子们的兴趣，让他们体验数学的乐趣。
（2）学习方法•通过教师讲解和实物演示，让孩子们深入理解千克和克的概念。
•通过小组合作和个体练习，增强孩子们的计算能力。
•通过生活实例的呈现，激发孩子们的兴趣。
4. 教学整合（1）情境拓展和孩子们共同探究千克和克的关系和运算方法。
（2）归纳概括在教学过程中，教师可以通过课堂讨论或者填写总结表的方式，进行课程内容的归纳概括。
苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》单元分析及所有教学设计
苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》单元分析及所有教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》主要让学生认识质量单位千克和克，掌握它们之间的换算关系，能运用千克和克解决实际问题。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生感受质量单位的大小，体验质量单位在生活中的应用。
本单元的内容有利于培养学生的计量意识和解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和计量观念，他们对质量有一定的认识，但可能对千克和克之间的换算关系及应用还不够熟练。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发。
三. 教学目标1.知识与技能：认识质量单位千克和克，掌握它们之间的换算关系，能运用千克和克解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生的计量意识和解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极参与、合作交流的良好学习态度。
四. 教学重难点1.重点：认识质量单位千克和克，掌握它们之间的换算关系。
2.难点：运用千克和克解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受质量单位的大小和应用。
2.动手操作法：让学生亲自动手进行质量单位的换算和实际应用，增强实践能力。
3.合作交流法：鼓励学生与他人交流、讨论，共同解决问题，培养团队精神。
4.激励评价法：关注学生的学习过程和进步，及时给予鼓励和评价，提高学习积极性。
六. 教学准备1.教具：千克和克的模型、实物、图片等。
2.学具：学生用书、练习本、文具等。
3.教学资源：多媒体课件、教学素材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生关注质量单位，激发学生学习兴趣。
如：展示购物场景，让学生观察商品的计量单位。
2.呈现（10分钟）介绍千克和克的概念，让学生感受它们的大小。
如：1千克等于1000克，1克等于0.001千克。
3.操练（10分钟）让学生进行千克和克的换算练习。
苏教版三年级数学上册第二单元千克和克 教案教学设计(含单元教材分析及教学反思)
第二单元千克和克第1课时认识千克 (4)第2课时认识克 (7)（一）教学目标1．使学生在熟悉的生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，通过观察、操作、推算等活动，初步建立千克和克的质量观念。
2．结合实际问题，使学生初步掌握用秤称物体质量的方法，并能够根据实际情况选择合适的质量单位进行交流和表达；知道千克和克之间的进率，会进行简单的换算；能合理估计一些物体的质量，初步形成估计的能力，发展估计的意识。
3．使学生在相关的学习活动中，进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心，体会与他人合作交流的乐趣，获得积极的数学学习情感。
（二）教材说明和教学建议这部分内容主要教学千克和克的认识。
本单元内容及其前后联系如下：本单元内容大体分两段安排：第一段，了解判断物体轻重的基本方法，知道千克是常用的质量单位，感受1千克或几千克的实际轻重；第二段，认识克，进一步掌握称物体轻重的方法，探索并掌握千克和克之间的进率，学会简单的单位换算。
为了加深学生对千克和克的认识，体验相关质量单位在日常生活中的应用，教材在上述两段教学内容之后，还安排了练习五，帮助他们进一步巩固知识、掌握方法，并锻炼动手实践能力。
本单元内容的基本结构如下：本单元教学的重点是通过动手操作认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念，探索并掌握千克和克之间的进率，并能进行简单的换算。
这是因为三年级学生处在具体形象思维到抽象思维的过渡期，他们需要通过丰富的活动积累经验，形成鲜明的表象。
而单位换算在解决实际问题时应用比较广泛，对后续学习也有着重要的影响，所以也应作为重点来对待。
本单元教学的难点是合理估计物体的轻重。
这是因为估计物体的轻重不仅需要学生对千克和克有较为清晰的认识，同时还需要他们对物体自身的质量有一定的了解。
由于学生受生活经验所限，再加上刚刚接触质量单位，因此他们完成相应估计活动会有一定的难度。
本单元内容的编排主要有如下一些特点。
1．精心设计教学线索，让学生体会质量单位的产生源于实际生活的需要。
三年级上册数学教案-千克和克(认识千克)-苏教版
三年级上册数学教案千克和克（认识千克）苏教版教案：千克和克（认识千克）一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级上册数学教材，主要涉及千克和克的概念及其换算。
具体章节为第五章《质量与重量》，第一节《千克和克》。
二、教学目标1. 让学生掌握千克和克的概念，了解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、思考、交流和合作能力。
三、教学难点与重点1. 难点：千克和克之间的换算关系，以及如何运用数学知识解决实际问题。
2. 重点：千克和克的概念，以及它们之间的换算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：电子秤、砝码、水果、蔬菜等。
2. 学具：练习本、笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出重量不同的物品，并尝试用千克和克描述它们的重量。
2. 概念讲解：通过电子秤演示，让学生了解千克和克的概念，讲解它们之间的换算关系。
3. 例题讲解：以水果、蔬菜等实物为例，讲解如何用千克和克描述它们的重量，并演示换算过程。
4. 随堂练习：让学生分组进行实物称重，并用千克和克表示重量，然后互相检验答案。
5. 小组讨论：让学生探讨如何在日常生活中运用千克和克解决实际问题，如购物、烹饪等。
7. 作业布置：让学生运用千克和克解决生活中的实际问题，如计算购买水果、蔬菜的总价，估算家庭食材的重量等。
六、板书设计1. 千克和克的概念及换算关系。
2. 实例演示：水果、蔬菜的重量及换算。
3. 千克和克在生活中的应用。
七、作业设计1. 计算购买水果、蔬菜的总价，用千克和克表示重量。
2. 估算家庭食材的重量，用千克和克表示。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了千克和克的概念，能运用它们解决实际问题。
但在换算方面，部分学生还需加强练习。
2. 拓展延伸：让学生进一步了解其他质量单位，如吨、磅等，并探索它们之间的换算关系。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了教室里的物品作为载体，让学生观察并找出重量不同的物品。
新苏教版数学三年级上册第二单元 千克和克 教案
第二单元千克和克【例1】3000克棉花比3千克铁轻。
（）（判对错）解析：千克和克之间的进率是1千克=1000克，3千克里面有3个1千克，所以3×1000=3000（克），即3千克=3000克，因此3千克棉花和3千克铁一样重。
解答：×【例2】圈出下面物品的质量。
解析：根据生活经验、对质量单位和数据大小的认识，可知一个桃子大约重200克，一个小孩重30千克，一只小兔重2千克，一个鸡蛋重70克；据此解答。
解答：【例3】4千克和4000千克相等。
（）（判对错）解析：由于单位相同，直接比较数的大小即可作出判断。
因为4千克＜4000千克，所以4千克和4000千克相等的说法是错误的。
解答：×【例4】按从重到轻排一排。
2千克500克250克2500克解析：题中给出的4个数量单位不统一，要想比较大小，先要统一单位。
2千克=2000克，因为2500＞2000＞500＞250，所以2500克＞2000克＞500克＞250克。
解答：2500克＞2千克＞500克＞250克【例5】甲瓶果汁有600克，乙瓶果汁有400克，要使两瓶果汁一样重，应从甲瓶向乙瓶倒多少果汁？解析：甲瓶有果汁600克，乙瓶有果汁400克，两瓶一共有果汁600+400=1000（克），把1000克平均分成2份，每份是500克，600-500=100（克），所以应从甲瓶向乙瓶倒入100克果汁。
解答：600+400=1000（克）1000÷2=500（克）600-500=100（克）答：应从甲瓶向乙瓶倒入100克果汁。
【例6】一杯水，连水杯共重900克，倒出一半水后，剩余的水和水杯共重500克，水杯重多少克？解析：倒出一半水后，质量减轻了900-500=400（克），也就是说一半水的质量是400克，再乘2求出整杯水的质量：400×2=800（克），用900减去一杯水的质量，剩余的就是水杯的质量。
解答：900-500=400（克） 400×2=800（克） 900-800=100（克）答：水杯重100克。
苏教版三年级数学上册《千克和克》复习教案
苏教版三年级数学上册《千克和克》复习教案一、教学目标1. 知识目标：使学生进一步掌握千克和克的认识，能运用千克和克进行简单的换算。
2. 能力目标：培养学生观察、操作和解决实际问题的能力。
3. 情感目标：体验与同伴合作解决问题的过程，感受数学与生活的密切联系。
二、教学重点和难点1. 重点：掌握千克和克的换算方法。
2. 难点：在实际生活中运用千克和克的知识解决问题。
三、教学过程1. 导入：通过实物展示，引导学生回顾所学的千克和克的知识，自然引入复习。
2. 知识梳理：系统梳理千克和克的相关知识，包括单位概念、换算方法等，可以采用小组合作的方式进行。
3. 强化练习：设计多种形式的练习题，如填空、选择、判断等，让学生通过练习巩固所学知识。
4. 综合运用：结合生活实际，设计一些需要综合运用千克和克知识的实际问题，让学生解决，提高他们运用知识的能力。
5. 总结提升：对本节课所学知识进行总结，明确重点和难点，提出进一步的要求，鼓励学生继续努力。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用启发式教学法、练习法等，注重学生的主体性和主动性。
2. 教学手段：运用多媒体辅助教学，提供丰富多样的学习资源，提高教学效果。
可以采用实物展示、小组合作等方式，让学生积极参与复习过程。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：设计多样化的练习题目，包括基础题、提高题和拓展题，满足不同层次学生的需求。
可以采用小组竞赛等方式激发学生的学习兴趣。
2. 作业：布置适量的课后作业，要求学生按时完成，巩固所学知识。
作业内容要与生活实际相结合，培养学生的应用意识。
3. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
关注学生的全面发展和个性差异，及时反馈评价结果，帮助学生发现问题并改进。
可以采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，提高评价的客观性和公正性。
同时要注意评价方式的多样性和灵活性，根据不同学生的特点选择适合的评价方式。
六、辅助教学资源与工具1. 教学课件：制作精美的教学课件，包括图片、动画和视频等多媒体素材，帮助学生更好地理解知识。
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苏教版小学三年级数学千克和克教案
三年级数学科目集体备课教案
课题：千克和克本课初备
课时
共4课时,本课第1课时个人复备栏
教学目标：1、通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2、使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3、培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
重点难点：感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念。
课前准备：教师：、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品教学过程：一、导入新课情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1、猜一猜：哪一袋重一些？2、掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品二、学习新课1、演示：介绍认识生活中常见的秤2、认识台称，学习使用台秤称物品的方法引导学生看图：
在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？千克常用字母kg表示。
（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。
你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……3、动手试一试小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重。
请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。
情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？试一试。
4、估一估请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准三、巩固练习1、想想做做1谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。
出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。
问：你知道什么是净含量吗？2、想想做做2谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。
出示图片，了解数学信息。
从这两幅图中，你知道了什么？（进行安全教育）3、想想做做3学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。
交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。
根
据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。
4、想想做做4出示题目，让学生观察阅读，提问：这道题提出的问题是什么？为什么加“大约”？你能说出这两种水果的重量吗？5、想想做做5独立完成，集体订正。
6、“你知道吗？”让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。
四、总结延伸这节课你学到了什么？有什么收获和体会？板书设计：千克的认识教后记：参加备课人员
开发区小学三年级数学科目集体备课教案
课题：千克和克本课初备
课时
共4课时,本课第2课时个人复备栏
教学目标：1、创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻的质量观念。
2、了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。
3、指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。
重点难点：感受并认识质量单位克，初步建立克的概念。
课前准备：教师：两袋共重1千克的盐、2分钱的硬币、羽毛、尺子、桔子一个、天平。
学生：硬币（2分、1角、5角和1元）、橡皮筋、树叶、水果等教学过程：一、质疑导入前面我们学习了物品的质量单位
千克，称出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能说出一粒大米重多少吗？对于很轻的东西，用千克来作它的单位合不合适呢？二、学习新课认识克1、称比较轻的物品，常用“克”来作单位，用字母g表示（板书：克g）2、认识天平介绍砝码和天平的使用方法。
1克到底有多重？指导看图（书中33页图）和物。
我们常用天平称比较轻的物品，用天平秤称物品时，需要用砝码来确定物品重多少，砝码相当于台秤中的秤砣。
你能说说图中的砝码各重多少克吗？用天平秤称黄豆。
①猜一猜10克的黄豆大约有多少粒？②称一称10克的黄豆③数一数10克黄豆有多少粒？④算一算：1克黄豆有多少粒？体验克1、1克很轻，大约是一枚2分钱重，几粒黄豆的重量是1克？2、用手掂一掂：1克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。
3、比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克轻？4、“说一说”生活中还有哪些物品大约重1克，哪些物比1克轻？生活中在哪些地方要用到“克”这个单位？举例说明。
5、估一估一个桔子重大约几克？先掂一掂，再天平称一称看你估得准不准。
千克与克之间的关系1、观察一袋盐重多少，（500克）两袋盐呢？（1000克）2、用台秤称一称（师演示）把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上称一称，问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋盐有多重？你有什么发现？板书：1千克=1000克
小结：克与千克之间的进率是1000。
注意读法：读作“1千克等于1000克”。
3、口答单位换算完成“试一试“掂一掂：一本数学书和一个文具盒比一比轻重。
猜一猜“数学书”和“文具盒”大约有多少克？再称一称，一本数学书大约重多少克？一个文具盒大约重多少克？小结：数学书大约重300克。
新课标第一网三、实际运用“克”1、想想做做1观察包装袋，说说下面物品有多重。
说说你是从哪里知道的？你还见过哪些物品是用克作单位的？有多少克？2、想想做做2让学生猜一猜这三种物品比1克轻还是重？实际掂一掂，在比较中加深对1克有多重的体会。
3、想想做做3单位换算：学生先独立填空再说说每题是如何思考的。
4、想想做做4活动：“称一杯水的重量”（1）观察“想想做做”第4题图，说一说“杯里的水有多少克？（2）说一说：如果要称出一杯水有多重，该如何称的？（3）全班交流：五、课堂作业：练习册第19页认识克。
板书设计：克的认识练习设计：用“千克”和“克”说一句话或讲一个小故事。
教后记：参加备课人员
三年级数学科目集体备课教案
课题：千克和克本课初备
课时
共4课时,本课第3课时个人复备栏
教学目标：进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克
和克的质量观念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用。
重点难点：熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用。
课前准备：每小组一个台称；若干种水果或蔬菜、称好体重。
教学过程：一、口答：说说自己是怎样想的。
1千克=克4千克=克
3000克=千克
5000克=千克2千克○160克
550克○1千克
3千克○2500克
0千克○8000克
二、完成练习四中的习题。
1、第1题提问：一个梨，一个鸡蛋有多重用哪个单位合适？估一估：一个梨大约有多重？一个鸡蛋大约有多重？哪种重一些？一只母鸡大约有几千克？一头肥猪大约多少千克？用线连一连，并说说自己的想法。
2、第2题出示挂图提问：你们见过这些体育用具吗？铅球和篮球哪个更重？估一估：铅球如果用千克做单位大约有几千克？篮球如果用克做单位大约有多少克？根据给定的数据选择适当的计量单位，说说你的想法。
3、第4题谈话：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？提问：要解决所提出的问题，你有什么策略？学生独立解决问题。
组织交流汇报。
汇报时主要对自己解决问题的过程进
行解释。
4、第6题理解题目含义：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？提问：你能算出1号杯里的水重多少克吗？怎样算？学生算出1号杯中水的重量。
提问：你能估计出2号杯和3号杯里的水大约各重多少克吗？全班交流汇报：说说你的想法。
小结：用2号杯中的水的高度与1号杯比较，估一估2号杯中的水大约重多少克？用3号杯里的盛水中的水的高度与1号杯比较大约是多少克？。
5、思考题学生自己思考。
小组交流讨论。
全班交流汇报：说说你的想法。
小结：因为每个菠萝同样重，每个苹果也都同样重。
从天平的两侧各拿去相等重量的水果，发现2个菠萝的重量等于6个苹果的重量，由此推出1个菠萝的重量是1个苹果重量的3倍。
6、全课总结。
读一读“你知道吗？”小结质量单位有生活中的应用，合理膳食对身体健康的意义。
三、课堂作业第36页第3、5题。
练习设计：1、估计它们分别有多重，用线连起来。
一块口香糖
一只兔子
一头牛
一块香皂
350千克
5克
2千克
120克2、在下面的括号里填上“千克”或“克”。
一盒牙膏
一袋面粉
一把牙刷
一台小电视机100
20
20
53、看图填空。
空杯重50克，1号杯装有半杯黄豆连杯共重150克，2号杯装满黄豆，1号杯的黄豆是3号杯里的黄豆的2倍。
1号杯中装了克黄豆。
估计2号杯中的黄豆大约有克。
估计3号杯中的黄豆大约有克。
教后记：参加备课人员。