【现代文阅读】文学类文本阅读
2025届高考语文现代文阅读过关检测文学类文本阅读(B)(含解析)
文学类文本阅读（B）——2025届高考语文现代文阅读过关检测阅读下面的文字，完成下题。
霜天杨朔昏昏沉沉中，冯卯子觉得有人在拖他、抬他，又脱他的棉袄。
他使尽全身力气，想要抵抗，却只能睁开两只失神的细眼，金大娘和她的女儿妞子出现在他的眼前。
妞子站在炕前，拿着灯。
金大娘身前系了条沾满面粉的围裙，跪在冯卯子旁边，一面拿金创药替他擦伤口，一面唠叨：“老天爷，你这是怎么了？我正在打烧饼，听见院里扑通一声，还当是哪个没长眼的小賊，没想到竟是你昏在地上……”好几个伪军在村子里乱叫，声音一会儿近，一会儿远。
全村的狗都叫起来了。
冯卯子抬起头，吃力地说：“不行，我还得跑！”金大娘连忙按住他的胳膊，着急地说：“你往哪儿跑？我不能见死不救。
你这样出生入死，还不是为了咱们！我活了半辈子，还怕什么死！有我就有你，放心好了。
”冯卯子推开金大娘的手，焦急地说：“你不知道！我死是小事，我有要紧的情报给上级送。
”金大娘心里又生气，又感动。
妞子一直不声不响地站在旁边，这时突然轻声问道：“你们上级离这儿多远？”冯卯子挣扎着坐起身，含混地答：“不远——最多不过四十里【注】地。
”金大娘忍不住埋怨道：“四十里地还说不远，我看你怎么跑得到！派个人去不是一样吗？”冯卯子勉强笑着摇摇头，忍着痛站到地上，才走了几步，不禁脱口叫了一声，重重地跌倒，再也不能动弹了……几个伪军的吵嚷声又隐隐可闻，惹得狗叫得更急了。
刚才在路上，他们隐隐约约地望见个人在跑，便加快脚步追上来，进村后人却不见了。
他们追出村，跑了一段路，不见人影，料定这人躲在村里，便转回头，分散搜索。
一个伪军来到金大娘房前，隔着矮墙见房里还点着灯，纸窗上晃着个又大又黑的人影，心里犯起疑惑来。
他翻过矮墙，轻手轻脚地走到窗下，闭上一只眼，从窗孔一望，不觉高声地叫：“老物件，你做什么？”一面踢开门，像阵风似的闯进来。
屋里就金大娘，她正拿着铁夹子烤烧饼，听见人声，吓得掉转身，用手掩着心窝，指着那个伪军笑骂道：“死鬼，怎么不学好！半夜三更捉弄人！看你冻得那个鬼样子，快过来烤烤火吧。
中考语文 现代文阅读 专题十二 文学类文本阅读 1发展型学习任务群之一 — 文学阅读与创意表达
冰山与海水相碰，发出声音：“真的对不起，我把你冻住了。我要 把你送回南方。”
“那可不行，海水越来越暖，你会融化的！” “可我如果向北漂，你就永远也不能飞向天空了。” 不分白天黑夜，冰山不顾一切地漂向南方，不管大鸟怎样阻止它。 明亮的月光下，一艘大轮船经过。许多人拥到甲板上，观看着美丽 的冰山，不住地赞叹着：“真漂亮！”
⑨我当过保安，做过泥瓦匠，卖过保险，做过推销……可我离那个 誓言里的“人样”，依旧遥远。三年来，我除了买两部手机，一部寄给 家里，一部自己用，以方便和家里联系外，几乎一无所有。
⑩而那部手机除了发发短信，几乎很少打电话。我必须节省钱交房 租，买赖以生存的食物。
⑪我也许真的就如父亲所说，是个没用的东西！看看身边的同学有 的当老板，有的考进好单位，人家的父母春风满面，而我的父母只有长 吁短叹。
越靠近冰山，大鸟越觉得冰山迷人，它绕着冰山飞了两圈后，落在 了冰山上。在冰山的光芒里，它痴迷地呆了好一阵，才突然想起它还要 向南方飞去。
可是，它却再也飞不起来了，它的双脚被冻住了。它拼命扇动双翅， 挣扎了很久很久，到底也没有再能飞上天空。它耷拉着翅膀，无奈地看 向南方，不住地喊叫，听上去像在哭泣。
⑤“你要是有点能耐，就干出个人样来给我看，别整天窝在家里， 连自己都养活不了，还谈什么理想？”
⑥我也急了：“好歹我也是个大学生，我就不信了，我要是不混出 个人样来，就不再回来见你！”毕业那年，我一直没找到合适的工作， 整天在家和一帮狐朋狗友混在一起。父亲实在看不下去，和我大吵了一 架。
⑦我一赌气离开家，想来已三年有余。 ⑧三年里，我孤身一人，漂泊异乡，尝尽冷暖，对家倍感思念，可 我放不下可怜的尊严。
高考语文现代文阅读专题：文学类小说阅读备考指南与答题技巧
考情特点备考方向1．近年高考全国卷一改小说一统天下的局面，2021两套全国卷是小说、散文各一篇。
2020年全国卷Ⅲ考查了散文《记忆里的光》，2020年新高考Ⅰ卷考查了散文《建水记》。
考查文体的变化体现新课标重视多方面培养审美鉴赏能力的教育思想和新高考全面综合考查学科素养的命题理念。
2．文本选材突出人性美与时代性主题。
2021全国甲卷《当痛苦大于力量的时候》突显个人命运和时代命运的结合；2021全国乙卷《秦琼卖马》则突显人性之美；2020年全国卷Ⅱ《书匠(节选)》是弘扬工匠精神的主题；2020年新高考Ⅰ卷《建水记》是传承历史文化的主题；2019年全国卷Ⅱ《小步舞》是映射工业化进程中精神家园丧失的主题。
选材的主题，契合时代精神，体现新课标和新高考重视“立德树人”的理念。
3．设题既注重常规性又兼顾灵活性。
2021全国乙卷的小说两道简答题，一道考查情节的设计意图，一道考查人物心理，都是常规题型，难度也适中。
2021全国甲卷的散文两道简答题，一道考查信息的筛选，一道考查中心句的作用，都是常规题型，但“普希金的临终遗言是理解本文的钥匙”的说法简明而生动，体现了命题的灵活性。
灵活性另一方面是不拘常规，因文设题，个性化命题。
如2020年全国卷Ⅰ《越野滑雪》第9题根据文本特点考查海明威创作的“冰山理论”。
1．文学类文本阅读备考，要以小说、散文为主，兼顾戏剧、诗歌。
这既是为了应对国家命题中心“反套路”的命题理念，也是为了培养考生真正的“审美鉴赏与创造”核心素养。
2．因文学类文本考查点侧重文体特征，故本专题分小说、散文来备考。
3．读懂是解答问题的关键，因此，应以读懂文本为切入点，以必备文体知识为突破口，以教材为关联点，以高考真题为能力训练点来进行层进式备考。
如何读懂小说一、掌握文体特征小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁，人物、情节和环境三要素，构成了小说的基本面貌。
1．人物小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。
文学类文本《砸缸的人》申平
现代文阅读阅读下面的文字，完成7～9题。
文本一：砸缸的人申平哐啷！一声响亮，那口大缸便被砸破了。
缸里流出来的，不仅是水，还有千古流传的故事。
砸缸少年一举成名。
多少年以后，那位少年已进入老年。
在当年被称为西京的洛阳城里，在一处简陋的宅院前，他，又站在了一口缸前。
这是一口被金纸包裹得严严实实的大缸，是他的老管家背着他，同意人家安放在这里的。
安放者什么也没说，只留下一张“门状（名片）”就走了。
“门状”上的字也很简单：翰林学士王拱辰。
王拱辰，他当然知道。
这人在仁宗皇帝时代和自己先后中进士，并因在殿试时勇敢说出考试题目他以前曾经做过，被赐“诚信状元”称号。
后来曾出使契丹，以学识阻止战争。
在神宗皇帝时代，他也和自己一样，因反对变法，受到王安石的排挤。
上午，王拱辰登门拜访，老管家也曾通报。
那时候，他在地下室里正文思泉涌。
听到王拱辰的名字，他犹豫了一下，但还是拒见了。
一是他的确没工夫，二是他早就知道，现在的王拱辰已经不是过去的王拱辰了。
听说他在洛阳最繁华的地段，一直在修建一座豪宅，光中堂就有三层楼高，巍峨壮丽。
不怪人说“王家钻天，司马入地”。
现在，司马光绕着那口大缸，驴拉磨一样转了几圈，又伸手去撕被金纸包得紧紧的缸口。
但是那金纸很厚，还在缸沿儿上箍了一道铜丝，把金纸绷得鼓面一样紧，人手根本抓不住。
推一推，重如泰山，敲一敲，闷闷地没有声响。
这缸里到底装的是什么呢？你去，给我找一块石头来！或者，是一把锤子。
他转头对老管家下达了命令。
但是老管家却没有动，他嗫喏了半天，终于鼓足勇气说：君实秀才，人家好心好意给你送来口风水缸，你要砸……不好吧？不好？有什么不好？他鼓起眼睛问老管家。
这个是聚财的，老管家说，你看咱家，也太穷了吧。
夫人有病，都没钱抓药了。
人穷不能志短、乱收东西，非君子之德也！再说，我也得知道这缸里装的是啥呀！人家说了，十日后方可打开，否则就不灵验了。
以下几天，司马光的生活完全被门外那口大缸打乱了。
以前他总是一更睡，五更起，直接到他那间地下室里去编修《资治通鉴》，可以说是心无旁骛。
文学类文本阅读(总论)第一节
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• 品析景物 • 两次看荷，都有感动和惊喜，到底作者是 荷花怎样的美让作者收获了感动和惊喜的 呢？ • 4、5两段。画出描写荷花的语句，并欣赏 它的美。
• 荷花这是多已凋零，荷叶失去了荷花，也就意味 着寂寞，走向了孤独，走向了衰败。 • 洛夫眼前的这一大片荷花多已凋零的荷是孤寂的。 按照友人的观点来说：欣赏人的孤寂却是一种罪 恶！ • 作者却是疑惑的，不解的，但它真切的感受到了 美。 • 一花一叶一世界，一朵荷花，一朵即将凋谢的荷 花，它的娇艳的过去和必然枯萎死亡的未来，昭 示了洛夫很多关于生命，关于生死，关于衰荣。 午荷于是成了一个深广的审美世界，一个喧嚣中 的宁静世界，一个走向凋残却淡然的心灵世界。
• 4、艺术手法。 • 不同的艺术手法，作者想表达的侧重点不同。如比喻、 比拟修辞会使描写对象生动形象；排比修辞会使内容更 加充实，气势更加磅礴，感情更加充沛。不同的手法， 会在描写形象或情感表达上起不同的作用。 • 5、文章标题。 • 标题是文章的眼睛，对旨意往往有着集中的表现，这是 我们需要关注的。如标题“收藏阳光”，可能表达对阳 光的热爱和对生活的眷恋；“悲悯生命”，可能表达对 生命的悲悯和救赎等。
三、解题步骤
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6、尽量分点，准确表述。
一、寻
找
比方说“找论点”、“找说明中 心”、“回答论证角度”、“回答说 明角度”、“某个词语指代的内容”、 “某些语句的写作用意” 等一类问 题，常可在原文中找到相应的答案。
•
•
提示：答案的整理，需“贴着文本，匍匐行走”！
2、摘录语句，缺乏整合。
高考语文文学类文本阅读(小说阅读)
再次，分析选项，验证答案。在大体确认B项 为错误项的情况下，分析其他选项是否有明显 错误，确认答案。A项，小说开头景物描写烘 托“天嚣”的恐怖气氛，为下文做铺垫，无错； 试验队员担心资料被风刮走，是细节描写，而 在此种艰难处境下仍关心科研资料，能体现其 责任感，C项正确。故选B。
2.小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？ 请简要说明。（5分） _________________________________________
小小说的特点
短小精悍,以小见大 人物典型,情节紧凑 结构严密,结尾新奇
考例 高考真题 解法实例 ［课标全国Ⅰ2017·4～6,14分］阅读下面的文 字，完成1～3题。 【情节梗概】文本以第三人称“他”作为主要 叙述对象，以“渴”作为叙事的线索结构整个 故事。小说先写“他”和试验队队员们在恶劣 的环境中极度渴望水分，再写门外传来敲门声， 大家用尽气力为陌生人开门，最终陌生人带来 了西瓜为大家解渴。
【答案】①省去许多不必要的叙述交代，使情 节更简洁；②集中描写人物在特定环境下的状 态与感受，使主题更突出。
【考点】分析作品结构
【应考思路】 对于直接给出结构特点的题目，答题时，首先
审清题干中关键提示信息。比如“以‘渴’为 中心”，明示了小说的线索就是“渴”。“这 有什么好处”则要求回答线索的作用。 其次，根据答题方向，调用相关知识储备。分 析小说中线索的作用，可从情节结构、人物形 象、主旨等方面入手。小说中线索的常见作用 有使结构完整谨严，使情节更集中，并有利于 揭示主题等。 再次，结合文本内容，进行答题。如“渴”是 试验队被困队员遇到的最大问题，以此为中心，
环 境
小说的环境描写指对人物活动的环境和事件发 生的背景进行的描写，包括自然环境描写和社 会环境描写。
全国高考语文现代文阅读
全国高考语文现代文阅读
全国高考语文现代文阅读通常包括以下几种类型：
1. 文学类文本阅读：包括小说、散文等文学作品，主要考查学生对文学作品的鉴赏能力和分析能力，以及对作者情感、语言特点等方面的理解。
2. 论述类文本阅读：包括议论文、说明文等论述性文章，主要考查学生对文章内容的理解和分析能力，以及对作者观点、论证方法等方面的把握。
3. 实用类文本阅读：包括新闻报道、访谈、调查报告等实用性文章，主要考查学生对文章内容的理解和分析能力，以及对信息筛选、概括和推断等方面的能力。
在阅读过程中，学生需要掌握一定的阅读技巧，如寻找中心思想、识别重要细节、理解作者意图等。
同时，还需要了解不同文体的特点、语言特点和写作技巧等方面的知识。
为了提高现代文阅读能力，学生需要进行大量的阅读训练，并注重阅读理解能力和语言表达能力的提高。
同时，还需要注重培养自己的思维能力和批判性思维能力，以便更好地理解和分析不同类型的现代文阅读材料。
现代文阅读——文学类文本
零
情节、人物、环境与主题
第三步：综合分析——把握主题意图 小说的主题不是像贴标签一样明显地张榜在作品的前头，而 是蕴藏于作品的所有艺术形象中，蕴藏于情节的发展变化中， 蕴藏于典型的环境中。它有待于读者去寻找、去挖掘、去发 现、去获得。还要格外注意标题和主旨的关系。主旨弄明白 了，小说也就读懂了。
第一部分
零
情节、人物、环境与主题
第二步：微观研判——分析人物和环境 人物——小说是最能表现人的艺术，因此人物既是小说命题 点，也是读者阅读的关注点。对人物的欣赏，除通过第一步 情节把握外，还要注意文中对人物的各类描写，尤其是细节 描写，这些描写最能揭示人物思想感情和性格特点。 环境——环境是人物性格形成、驱使其活动(情节发展)的特 定环境。因此，阅读时必须关注环境，关注环境的特点及作 用，把握好环境与人物、情节、主题之间的关系。
小说情节
壹
小说情节
小说情节类题目是高考的必考点，常考查题型有：情节概括 类、情节手法类、情节作用类。为了能正确地区分这三类题 型并快速确定答题方向，学生需把握和熟记以下表格中的要 点，以备解题所需。表格按“常考题型→常见设问→审题定 向→答题角度”顺序梳理，是为符合学生的认知规律而设计， 做题时则应按“审题干→明题型→知角度”的顺序来检索。
壹
小说情节
[解析]这是一道结合小说情节发展，概括主人公心理变化的题目。 题干已经暗示“在斗风筝比赛的过程中”，所以，答题时要联系 情节，概括主人公的心理变化。“我”的心理变化是小说的暗线， 它与放风筝、追风筝这条明线交织在一起，基本可以分为风筝比 赛前、中、后三个部分，学生只要从文中找出相关的表示“我” 的心理状态的词语和揭示“我”的心理的动作描写进行概括即可。 如斗风筝比赛之前，“突然间我想放弃”直接表明“我”的心理； 在放风筝时，“我的双眼不时瞟向爸爸”，这个细节描写表明 “我”渴望赢得比赛，在父亲面前证明自己；赢得比赛时，“我 体验到有生以来最棒的一刻”直接说明“我”的心理；哈桑追风 筝时，“我正在担心时，天就快黑了”直接写“我”的心理；看 到哈桑保护风筝时，“我张开嘴，几乎喊出来。但我没有，我浑 身麻木”说明“我”的害怕恐惧；最后当哈桑回来时，“我艰难 地说，仿佛在吞嚼一块石头”说明“我”的悔恨。
2024高考现代文阅读突破训练：文学类文本阅读专题(附答案与解析)
2024高考现代文阅读突破训练：文学类文本阅读专题（附答案与解析）一、新课标卷地区选做阅读下面的文字，完成下面小题。
三木小记梁衡“一花一世界，一叶一菩提。
”物人相通，世界是一个有机体。
所以才会见物思情，由物及理；才有艺术，才有哲学，才有朱子格物、达摩面壁。
其实，我们不一定行万里、读万卷，只要稍微留心身边的一草一木，它就会对你微笑，开示出一点什么道理。
在院里遇见一株桃树本来，这院里的树都是为美化环境而栽的，有很多碧桃，只为看花，不为结果。
但今天从楼下路过时竟发现了一株果实累累的桃树，我怀疑是园林人进货时混进了一株真身。
它像一匹溜出了马厩的野马，逃脱了平时果园里整形、压枝之类的管束，身心舒畅，红果满枝头。
龚自珍在《病梅馆记》里惋惜那些天真烂漫的梅花，被扭曲绑扎成奇形怪状的盆，大哭三日，发誓要将它们全部松绑，放归大地，正是此意。
昨夜风雨，桃子落了一地，我随便捡起一颗便是蜜汁横流，尝了一口，一下勾起小时候的山野记忆。
怕有半个多世纪没有邂逅过这种味道了。
七分甜，二分酸，还有一分难言。
因为平常吃的桃子都是商店里买来的，多是反季节的温室大桃，就算是应季的桃子，未热时就摘了下来，留出了运输的时间，等到了你的嘴里，白马非马，已不是原来的味道。
这桃子经过化肥农药的变性，加上路途遥远的疲劳，还有冷藏后的冻馁，它在强颜欢笑，以一个疲惫之身来满足你的口腹之欲。
只不过因为你没有尝过最本真的桃子，便以为就是这个样子。
而眼前的这一树桃，既不是供人赏花的碧桃，也不是作为商品培养的肥桃。
它回归自然，吸取泥土之香，承受日月之华，酿造出了一颗颗真桃、原桃。
正当那些桃液饱满，薄薄的皮都快要被撑破时，恰好来了一个幸运的我，看到了它们。
原来世界上的事物，千好万好，自然最好；千变万化，美在一刹。
最甜的瓜在地头，最好吃的桃在树下，蓦然回首忽相遇。
抬头看见一丛荆条这是一个干部大院。
我每天散步时要经过一个小坡。
坡顶上长满了凌霄、迎春、连翘、樱花、牡丹、玉兰，都是些富贵之木。
高考语文现代文阅读专题： 文学类散文阅读备考指南与答题技巧
文学类文本——散文阅读如何读懂散文一、掌握散文文体知识1．散文的基本概念现代文学中，散文是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，有广义和狭义两种理解。
广义的散文，是指除诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散体文章。
狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式，常见的散文有叙事散文、抒情散文和议论散文。
2．散文的文本特征(1)形散神聚现代散文的“形”主要指的是散文的选材和行文方式。
“形散”是指：①取材十分广泛自由，丰富奇巧，不受时间和空间的限制。
②行文方式灵活多样，富于变化。
可以融叙事、描写、抒情、议论于一体；也可夹叙夹议、状物写景、借景抒情；可细处落笔，小中见大；可旁敲侧击，曲径通幽。
现代散文的“神”主要指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等。
“神聚”，主要是从散文的立意说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中。
散文的“神”整体统摄内容和形式的各个方面，在结构上往往需要有一条鲜明的线索，把那些“散”的材料贯串成一个有机的整体。
常见的线索：①以时间变化、空间转移为线索；②以具体的人、事、物为线索；③以人物的情感变化为线索。
(2)意境深邃作者借助想象与联想，由此及彼、由浅入深、由实而虚地依次写来，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。
(3)语言优美、凝练所谓优美，是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于韵律美，行文如涓涓流水，叮咚有声；如娓娓而谈，情真意切。
所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语便可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。
散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。
二、散文阅读方法第一步，关注标题(对象)①明示写作对象或内容；②提示阅读线索；③明示或暗示文章的主题。
第二步，概括内容①标记各段落序号；②概括各段落内容。
第三步，梳理思路1．把握线索①寻找作品的线索；②注意文中反复出现的词句；③注意文中议论、抒情句。
现代文稿阅读(二)文学类文本阅读
B.标题作用：
（1）标题是否交代了时间、地点、环境或人物活动的社 会环境。《荷花淀》《在烈日和暴雨下》 （2）是否概括了小说主要事件。《宝玉挨打》 （3）贯穿全文，是否是小说的线索。《项链》《药》 （4）是否为塑造和突出人物形象服务。《装在套子里的人》 （5）是否推动了情节的发展或推动了故事情节的转折。 《林教头风雪山神庙》 （6）是否具有象征意义，是否一语双关，是否对主题的 表现起画龙点睛的作用。《变色龙》《祝福》 （7）是否设置悬念，吸引读者，引发读者阅读兴趣。 《钢铁是怎样炼成的》
3.分析环境描写的作用
1.社会环境描写的作用 ①交代人物活动及其成长的时代背景、揭示各种复杂的 社会关系。 ②交代人物身份，表现人物性格或影响、决定人物性格。 ③揭示社会本质特征，揭示主题。 2.景物描写的作用 ①交代人物活动的环境。 ②烘托人物的心情。 ③渲染或营造某种气氛，为后边刻画人物做铺垫。 ④推动情节的进一步发展。 ⑤暗示或突出主题，深化主旨。 ⑥呼应文章标题。
4.全文：以......为线索贯穿全文；双线结构；一波三折，跌宕起伏；
倒叙；插叙；补叙；伏笔铺垫式；相互对比式；蒙太奇式；抑扬
式
（2）小说的线索问题
小说的线索就是贯穿整个作品情节发展的脉络，也是结构全文的 脉络。 明线：在小说中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。 暗线：未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。 寻找小说的线索：一看内容，二看标题。 类型：1.以人物为线索 2.以事件为线索 3.以物品为线索 4.以地点为线索 5.以时间为线索 6.以感情或人物心理为线索 作用：贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨；对于表达 文章主旨的作用，这是明线；如果有暗线，是与明线共同贯穿全 文，明线和暗线交织可使情节更为紧凑，也为抒发的感情或烘托 人物形象找到了一个很巧妙的切点；暗线设置，深化小说主题。
2024届湖南省部分区域高三下册高考语文(一模)专项复习——文学类文本阅读(含解析)
2024届湖南省部分区域高三下册高考语文（一模）专项复习——文学类文本阅读2024届湖南省长沙市十校大联考高三第一次模拟考试语文试卷（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。
雪山大地杨志军①父亲想办一所学校，让草原上的孩子都来上学。
县委书记王石起先不同意，认为如果父亲继续当畜牧科长，就比较容易成为副县长甚至县长。
父亲说：“我升上去有什么用？我让我的学生升上去才算本事。
”②父亲骑着日尕①考察了一些日子后，把学校定名为沁多小学，校址选在了“一间房”。
这里是沁多县的地理中心，离各个公社都比较近，而且它坐落在沁多公社。
沁多不光比其他公社富裕些，他的主任也好说话。
父亲找到正在放羊的沁多公社主任商量，主任说：“a噢呀，一点点问题都没有。
我的孩子能去上学。
”父亲哈哈大笑，他明白这其间的情谊。
沁多公社的招生让沁多主任出面，就能马到成功。
③父亲把“一间房”隔出一间教室、两间宿舍和一小间办公室来。
父亲琢磨：木头的隔墙再好不过，又轻便又不占地方。
父亲骑着日尕直奔阿尼琼贡，那里是整个沁多县唯一有树的地方。
一阵寒暄之后，他对香萨主任说：“我们想伐几棵解板的树。
”父亲还把需要木材的理由也说了。
香萨主任沉吟着，突然冷下脸来：“b树上的鸟儿落在树上，沟里的斑鸠落在沟里，谁能说个不呢？但是今天我要说啦，不成，树上的鸟儿树上不能落，沟里的斑鸠沟里不能去。
山是神山，树是神树，我们从来没有伐过。
”父亲没想到居然会遭到拒绝，只能笑着说：“那就不伐了，只当我没开口。
”父亲知道，主任恐怕不是心疼几棵树，而是不支持办学，他总是觉得文化知识跟牧人毫不相干。
④后来，父亲只得用县里囤积不用的生牛皮隔出所需的教室和寝室，再用整张牛皮在门外的墙上挂起红漆写就的牌子，沁多小学就这样诞生了。
⑤然后就是制订招生计划和教学计划，正忙活着，县委书记王石来了，说副州长两次打来电话找父亲，要升父亲为副县长了。
父亲说：c“我怎么能去？学校不办啦？还有什么比教育更重要？在沁多县甚至在整个阿尼玛卿州，教育几乎等于零呀！”王石说：“你要是实在不想去，就得尽快让学生坐满教室，学生来了这么多，不能不管吧？到那时我们就有理由不放你。
现代文阅读(附答案)
现代文阅读(附答案)一、现代文阅读1．文学类文本阅读。
阅读下面文章，完成问题。
当时只道是寻常王春娇①母亲又一次走入我梦里。
②我梦里的母亲，很年轻，很漂亮。
她乌黑的长发，随意挽成一个髻，插上一根银簪；她弯弯的眉，像墨笔轻轻地划过，剩浓淡相宜的墨迹；她润红的脸，小巧挺直的鼻，微微上翘的唇，都在我梦里清晰浮现……她年轻漂亮得——让我不敢喊她一声“妈”。
③是的，“她”自然不是我母亲，我母亲也决然不是这样的。
④母亲给我的最初记忆，是啥时候的呢？是我出生之日呢，还是我开口叫声“妈”，或是写下“妈”字的时刻呢？无法猜想。
但我知道，母亲不年轻，也不漂亮了。
她生我的时候，已经36岁了。
36岁的劳动妇女，跟年轻漂亮是决计沾不上边的。
⑤她终日黑衣裹着臃肿的身躯，粗壮的双手舞动着锄把，那块坚硬的土地被她翻过一遍又一遍。
她挥汗如雨，乱发在风里飘飞……而我，应该是躺在地边上的摇篮里，吮着手指头，斜眼看她……我的母亲，是如此的健壮，如此的能干。
父亲不在家的日子，是母亲用她坚强的肩头挑起了一家十口人的生计。
她怎么可能年轻漂亮呢？⑥我一直以为，母亲不年轻，不漂亮，全因生活所致。
然而，当父亲回来了，孩子们渐渐长大了，日子渐渐好过了，母亲却没半点歇停的意思。
⑦她依旧凌晨四点起，做饭，扫地，喂鸡喂鸭。
她蓬乱的头发，只消一手水一抹，便完成了女人一天中最重要的梳洗内容。
天蒙蒙亮的时候，她已经戴上了自编的斗笠，系紧了腰箩，光脚趿一双拖鞋，一边扯着嗓门喊我们“起来了！起来了！”一边推开院门出去了。
那时，不得懒睡的我多半是气鼓鼓地窝在床上，对她满腹怨言。
我就不明白，那几畦菜苗一天不浇水会死？那片玉米地一天不锄草会长不大？更不明白的是，夏至过后，阳光火热得令人窒息，她中午劳动回来，呼噜呼噜扒下两碗冷饭，又戴上斗笠出去了……⑧夜里，我们围在电视机前看电视。
她坐在躺椅里，陪我们“看”，可她根本就看不懂。
我们笑的时候她也笑，我们哭的时候她也陪着掉泪，还要不停地追问我们“怎么了”。
2023高考语文试题分类汇编(四)文学类文本阅读
2023高考语文试题分类汇编（四）文学类文本阅读一、甲卷(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)阅读下面的文字，完成7—9题。
机械的诗旅途随笔之一巴金为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的旅客。
三个朋友伴着我从会域到公益，我们在火车里大概坐了三个钟头。
时间很长，天气很热，但是我并不觉得寂寞。
南国的风物含有一种迷人的力量。
在我的眼里一切都显出一种梦景般的美丽：那样茂盛的绿树，那一样明亮的红土，那一块一块的稻田，那一堆一堆的房屋，还有明镜似的河水，高耸的碉楼，南国的乡村，虽然这里面包含了不少的痛苦，但在表面上它们究竟是很平静，很美丽的！到了潭江，火车停住了。
车轮没有动，而外面的景物却开始在慢慢地移动。
这不是什么奇迹。
这是新宁铁路中的一段最美丽的工程。
这里没有桥，火车驶上了渡江的轮船，就停留在那上面，让轮船载着它慢慢地渡过江去。
我下了车，把脚踏在坚实的铁板上。
船身并不小，甲板上铺着铁轨，火车就躺在那上面喘气，左边有卖饮食的货摊，许多人国在那里谈笑。
我一面走，一面看。
我走过火车头面前，到了右边。
船上有不少工人，朋友告诉我在这船上做工的人数目在一百以上。
我似乎没有看见这许多。
有些工人在抬铁链，有几个工人在管机械。
在每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云纱杉裤的工人。
他们管理机械，指挥轮船向前进。
看着这些站在机械旁边的工人的昂头自如的神情。
我不禁从心底生出了感动。
四周是平静的白水，远处有树有屋。
江面很宽。
在这样的背景里显出了管理机械的工人的雄姿。
机城有规律地响着，火车爬在那里像一条被人制服了的猛蛇。
我看着这一切，在我的心里开始发生了对于这些工人的美幕。
我感到了一种诗情。
我仿佛读了一首真的诗。
于是一种喜悦的、差不多使得我的心战抖的感情抓住了我。
这机械的诗的动人的力量，比任何诗人的作品都要大得多。
一般人以为只有“月夜”“花朝”“青山”“绿水”“爱情”一类的东西才是诗的材料，把诗人小方当作很rsentimental(感伤的、多愁善感的)的人。
大题04 文学类文本群阅读( 现代文阅读Ⅱ) (解析版)
大题03 文学类文本群阅读从近年来的高考命题看，文学类文本阅读开始了“非连续性文本”的命题尝试，其多样化的文本组合更是让人眼前一亮。
非连续性文学类文本阅读，即是文学类文本群文阅读。
这种文本的命题设计，体现了对关联思维和比较思维能力的关注，有利于从广度和深度上考查考生文学鉴赏的综合素养。
从文本组合的结构看，文学类文本群阅读，主要有以下两种形式：1．小说或散文(文本一)＋短评(文本二)2．小说或散文（文本一）＋小说或散文（文本二）3．小说或散文（文本一）＋诗歌或戏剧（文本二）2021—2023年高考文学类文本（群文阅读）阅读题分析年份选文、作者体裁题序考点题型题干表述分值2023无7分析鉴赏小说思想内容和艺术特色选择题下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是3分8分析小说人物形象主观题老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。
6分2022（全国甲卷）文本一：《支队政委》(王愿坚)文本二：长征：前所未闻的故事(哈里森·索尔兹伯里）小说纪实文学9分析不同文体的艺术表现主观题这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。
请比较并简要分析。
6分6分析鉴赏小说思想内容和艺术特色选择题下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是3分7分析鉴赏小说思想内容选择题下列对文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是3分8重要词语理解主观题文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。
4分2021（新高考2卷）文本一:《放猖》（废名）文本二:《莫须有先生教国语》（废名）散文散文9比较两个文本的思想内容主观题文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。
6分（2024山西运城高三调研卷）阅读下面的文字，完成小题。
文本一：右第二章（节选）①茅盾到四点钟以后，枪声炮声都沉静下去了。
李先生慢慢儿从地板上爬起来，摸着一张椅子就坐了。
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文学类文本阅读考纲陈述:阅读鉴赏中外文学作品。
了解诗歌、散文、小说、观剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
阅读文学作品时注重个性化阅读和有创意的解读，注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力;理解作品所反映的社会生活和情感世界，探索(作品)所蕴含的民族心理和人文精神。
1.小说阅读：小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。
塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，称为小说三要素。
考点题型均是围绕小说三要素——环境、情节、人物这一核心。
2.阅读策略(1)分析把握小说的人物形象。
主要考察人物个性特征分析、主要人物形象的辨析、人物性格发展的合理性探究。
分析作者对人物的描写可通过外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写等方面来评价人物的性格特征。
常见提问方式：①概括指出人物的性格特征、品质。
②指出小说对人物进行描写的具体方法。
③对文中人物进行客观公正的评析(包括人物的艺术价值、审美价值、社会意义)。
答题模式：文章通过(描写方法)的描写方法，如(举例说明)，突出了人物什么样的性格(或形象)(2)把握小说中的故事情节：把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。
命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点。
在阅读小说时，要注意情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特的性格决定。
考查情节的主要方式：着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用理解、情节的合理性探究。
解题思路：①抓住小说里的人、事、物及其他们相互之间的关系。
②理清情节发展线索，从开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内容。
(3)分析小说典型环境描写及其作用。
小说的典型环境包括自然环境和社会环境,恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。
自然环境描写包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动、表达人物心情，渲染气氛起着不小的作用。
要善于从人与人的关系、时代特征、社会风貌等社会环境中体悟出人物的性格特征和时代根源。
句子在文章结构上的作用分析：1、对上文(或全文)：照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文);2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫;3、对上下文：承上启下(过渡)。
解题思路：1、要善于从时间、地点、行动、季节、气候和景物等描写中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩出对主题的烘托作用。
2、小说对某一景物进行描写，是为了通过景物描写来传达思想感情，或烘托环境或渲染气氛，即描写是为主旨的表达服务的。
3.把握、透析小说的主题小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。
主题是小说的灵魂，分析小说的主题时:1从小说的人物、情节入手，进行认真的考察;2联系小说典型环境描写;3结合作家写作的时代背景和创作动机。
4.了解小说的叙事手法（1）顺叙（2）倒叙（3）插叙（4）并叙（5）补叙常见的命题方式：1、有人说这篇小说反映了这样一个主题，又有人说这篇小说反映了一个那样的主题，你怎么看?2、读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪?谈谈你的一点体会)3、结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法。
文学类文本阅读即时巩固一.(2011福建，三〈二〉，甲，15分)阅读下面的文字，完成1—3题。
走进腾格里(节选)学群①这是我第三次走进沙漠。
每一次，沙漠总是让我变得跟一个小孩子似的。
②先是骑在骆驼上往沙漠里走。
就这样，沿着沙地的起伏一路走下去，把身后的那个世界．．．．．．．远远地甩在沙漠以外，甩掉人身上一切多余的东西．．．．．．．。
③晚餐就在沙地上进行。
两只馒头，一瓶水，再加上一点取自沙漠的野菜，就这几样东西。
面包、水和盐，人的生活，最基本的无非就这几样东西。
几千年几万年，真正支撑起人类历史的，也就是这几样。
④晚饭之后，夜色渐渐从沙地的低凹处爬．上来，漫．过沙丘，将天空也浸．入其中。
这不是一般涂抹在物体上的黑色，这是幽邃深远的晦暗，是亿万光年的未知领域。
满天星光在闪烁。
多少年不曾见过如此繁浩的星光，仿佛天空把这么多年的星光一齐拿到这里来闪耀。
⑤暗黑中，身子下面的沙丘仿佛在不断隆起，直到接近天空的高度。
我仿佛是在地球的最高处，静静地、静静地面对浩瀚的星空。
幽邃的夜空下，整张大地剩下来的就只有宁静，原来这宁静中有着永恒的东西。
⑥月亮升起来。
这曾在千里之外照亮过童年的月亮，在李白的吟咏里传递千年的月亮，有着嫦娥和桂花树的月亮。
我们大老远地赶来，来到沙漠中间，就是为了这轮月亮！⑦就像沙漠一样简单地面对，面对月亮，面对天空，很多年不曾这样静静地面对。
天空是灵魂一样的蓝色，一轮明月就悬在灵魂中央。
与身后无垠的宇宙相比，它是多么渺小。
可是从那里传过来的光辉，却把大地照亮——对于我们来说，是这么辽阔的大地。
月光就像浓情的乳汁，在地面上流淌。
这喂养灵魂的乳汁！⑧月光牵动人最深处最悠远的东西。
早在生命出现之前，月光就已经牵动海潮；早在我们出现之前，月光就已经牵动母性的血液。
现在，它是如此深刻地牵动我。
我感到，我所要表达的，全都在那月亮上。
你没法把你心里的东西说出来，月亮静静地把你要说的全都铺在你面前。
你一动，就有一道遥远的线条跟着你。
你每走一步，都把沙漠、把大地的起伏、把遍地月光牵动。
⑨在我驻足的沙丘上，月光显得特别明亮。
明晃晃的沙地上，一只甲虫爬过的痕迹显得格外醒目，六条腿，每一条都拖着一道带痕。
在我的眼里这就是一部沙之书，一部自然的圣经。
在这里，一只虫子的吟咏，一缕风，一株草，还有这充塞天地间的宁静，都带着哲人的意味。
⑩月亮是地球的一个梦，是人冻结在天空的一个梦。
B11沿着沙地的起伏往回走，人类的世界在地平线以下闪烁。
城市就像大地上吵闹的星群。
我知道，我还得回到那个世界里去，用自来水冲洗身上的汗渍和沙粒，然后把袜子和鞋穿上，用汉堡包、用啤酒填塞肠胃，用灯光和电视照耀空余的生命。
我没有办法像那些甲虫一直生活在这里，不能像一根骆驼刺把根扎在这里，甚至不能像一匹骆驼。
我只能回到刚刚诅咒过的物资中去。
不能留下，就把这里的天空，这里的沙漠，这里的夜装进胸间，带回去，让它照亮我的精神，让灵魂有一个呼吸的地方。
(摘自《生命的海拔》，有删改) ［注] 腾格里：位于内蒙古西南部和甘肃中部边境交界处，面积4.27万平方公里，为我国第四大沙漠。
1.下列对文章内容的概括和分析，不正确．．．的两项是(5分)( )A.第②段“身后的那个世界”是指喧嚣的物质世界，不包括被扭曲的精神世界，因此，“一切多余的东西”指的是物质的东西。
B.第④段连用“爬”、“漫”、“浸”三个动词来写沙漠夜色渐渐加深的过程和个人的感受，形象生动，让人有亲临其境的感觉。
C.第⑦段写月亮与无垠的宇宙相比虽然渺小，但它的光辉却可以照亮大地。
作者借此暗示，人和大自然相比虽然渺小，但可以创造世界。
D.作者用大量的笔墨写月光，突出了在宁静中，对大自然的永恒、人类历史文化的悠久以及生命意义的思考，内涵丰富。
E.文章以时间为顺序，依次写了作者进入腾格里沙漠、沙地晚餐、月夜静观、从沙漠返回等片段，每个片段都写出了作者独特的感悟。
2.文章第⑧段画线的句子“月光牵动人最深处最悠远的东西”，这“最深处最悠远的东西”有哪些？请联系上下文谈谈你的理解。
(4分)答：__________________________________________________________________ __________________________________________________________________3.文章第B11段表达了作者怎样的思想感情？请谈谈你的看法。
(6分)答：__________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________二、(2011江苏，五，20分)阅读下面的作品，完成1—4题。
“这是你的战争！”宗璞①昆明下着雪。
红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都蒙上了一层白色。
几个学生从明仑大学校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上的标语：“这是你的战争！This is your war！”②前几天，学校举行了征调动员大会。
盟军为中国抗战提供了大批新式武器和作战人员，由于言语不通，急需译员。
教育部决定征调四年级男生入伍，其他年级的也可以志愿参加。
③历史系教授孟弗之从校门走出，他刚上完课。
无论时局怎么紧张，教学必须坚持到最后一刻。
一起走的几个学生问：“做志愿者有条件吗？”弗之微笑答道：“首先是爱国热情。
英语也要有一定水平，我想一个大学生的英语水平足够对付了。
”他看着周围的年轻人。
谁将是志愿者？他不知道。
可是他知道那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心。
④弗之走了一段路，迎面走来几个学生，恭敬地鞠躬。
“孟先生，我们是工学院三年级的，愿意参加翻译工作。
”弗之想说几句嘉奖的话，却觉得话语都很一般，只亲切地看着他们年轻而带几分稚气的脸庞，乱蓬蓬的黑发上撒着雪花，雪水沿着鬓角流下来，便递过一块叠得方整的手帕。
一个学生接过，擦了雪水，又递给另一个，还给弗之时已是一块湿布了。
⑤雪越下越大了。
弗之把那块湿布顶在头上，快步往回走。
这时，一个年轻人快步跟上来，绕到前面，唤了一声：“孟先生。
”弗之认得这人，中文系的，似乎姓蒋。
他小有才名，文章写得不错，能诗能酒，也能书能画。
“孟先生。
”那学生嗫嚅着又唤了一声。
弗之站住，温和地问：“有什么事？”蒋姓学生口齿不清地说：“现在四年级学生全部征调做翻译，我……我……”弗之猜道：“你是四年级？”“我的英文不好，不能胜任翻译。
并且我还有很多创作计划……”“无一例外。
”弗之冷冷地说，并不看他，大步走了。
蒋姓学生看着弗之的背影，忽然大声说：“你们先生自己不去，让别人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒气在胸中涨开，他回头看那学生。
学生上前一步：“只说孟先生是最识才的，叫人失望。
”弗之转身，尽量平静地说：“你，你无论怎样多才，做人是不能打折扣的，一切照规定办。
”弗之走得很慢，自觉脚步沉重，回到住处时，只见院子里腊梅林一片雪白。
⑥此刻，弗之的外甥、生物系学生澹台玮正在萧子蔚老师的房间里。
玮是三年级，但学分已够四年级。
师生两人对坐在小木桌旁，讨论着生物学的问题。
子蔚感到玮有些心不在焉，已有点猜到他的心思。