统编版《插秧歌》全文课件
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统编版高中语文_插秧歌_PPT优质课件
思考照：同管样是：描写照劳动料的场，景，照《芣看苢》。和《这插秧里歌》有有什“提么不防同？”的意思
结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体 描写了哪些图景？
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
抛秧接秧图
拔秧插秧图
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
雨中插秧图
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
呼唤早餐图
杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二 百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自 然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、 清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外 也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的 作品。有《诚斋集》传世。
正音朗读
插秧歌
杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪（móu）蓑（suō）是甲，雨从头上湿到胛（jiǎ）。 唤渠朝（zhāo）餐歇半霎（shà），低头折腰只不答。 秧根未牢莳（shì）未匝（zā），照管鹅儿与雏鸭。
作业：
1、背诵两首诗
使下雨也不能停歇。也许这种场面感动
2、本课练习册写完
了诗人，诗人才把这个“龙口夺食”的
（描述景象）“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。
场面，与一场紧张激烈的战斗联系起来， 他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。
知识拓展：炼字类题目答题思路
➢ 第一步：本义；
➢ 第二步：文中义；
➢ 第三步：手法；
➢ 第四步：描摹景象，表达效果。
思考：尝试将上一题答案改为这种思路模式。
示例：“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。（解释 含义）勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能， 配合默契。（描述景象）“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出 这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。 （点明效果）
统编版高中语文必修上册 6《插秧歌》 课件15张
比喻
（内容上）
比喻
（结构上）
3.齐读第三、四联，这两联宛若电影中一个特写镜头，将当时 的场景投射在我们眼前。作者运用了什么表达技巧？突出了农 人的什么特点？（请你把重点知识标注在课本上）
思考探究
本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳 “诚斋体”的主要特点。可以从诗的内容、语言特点入手。
高考链接
最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
［注］本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋最爱东山晴后雪二 绝句》中的一首。 ①请简要分析这首诗中诗人的形象。（3分）
②请赏析软红光里涌银山中软、涌二字的妙处。（3分）
素材积累
刚正、清贫杨万里 杨万里立朝刚正，遇事敢言，指摘时弊，无所顾忌，因而 始终不得大用。他一生视仕宦富贵犹如敝履，随时准备唾弃。 在作京官时，就预先准备好了由杭州回家盘缠，锁置箱中，藏 在卧室，又戒家人不许置物，以免离职回乡行李累赘，就这样 “日日若促装”待发者。这与那些斤斤营求升迁、患得患失之 辈适成鲜明对照。杨万里为官清正廉洁，不扰百姓，不贪钱物。 江东转运副使任满时，应有余钱万缗mín，他全弃之于官库，一 文不取而归。退休南溪之上，自家老屋一隅，仅避风雨。当时 诗人徐玑称赞他“清得门如水，贫惟带有金”(《投杨诚斋》)， 正是他清贫一生的真实写照。Βιβλιοθήκη ——打一农业劳动【南宋】杨万里
知识积累
杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水 （今江西省吉水县）人 。南宋文学家、官员， 与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大 诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字， 故学者称其为“诚斋先生”。
杨万里一生作诗两万多首，传世作品有 四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多 描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近 明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。 此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感 情的作品。有《诚斋集》传世。
（内容上）
比喻
（结构上）
3.齐读第三、四联，这两联宛若电影中一个特写镜头，将当时 的场景投射在我们眼前。作者运用了什么表达技巧？突出了农 人的什么特点？（请你把重点知识标注在课本上）
思考探究
本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳 “诚斋体”的主要特点。可以从诗的内容、语言特点入手。
高考链接
最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
［注］本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋最爱东山晴后雪二 绝句》中的一首。 ①请简要分析这首诗中诗人的形象。（3分）
②请赏析软红光里涌银山中软、涌二字的妙处。（3分）
素材积累
刚正、清贫杨万里 杨万里立朝刚正，遇事敢言，指摘时弊，无所顾忌，因而 始终不得大用。他一生视仕宦富贵犹如敝履，随时准备唾弃。 在作京官时，就预先准备好了由杭州回家盘缠，锁置箱中，藏 在卧室，又戒家人不许置物，以免离职回乡行李累赘，就这样 “日日若促装”待发者。这与那些斤斤营求升迁、患得患失之 辈适成鲜明对照。杨万里为官清正廉洁，不扰百姓，不贪钱物。 江东转运副使任满时，应有余钱万缗mín，他全弃之于官库，一 文不取而归。退休南溪之上，自家老屋一隅，仅避风雨。当时 诗人徐玑称赞他“清得门如水，贫惟带有金”(《投杨诚斋》)， 正是他清贫一生的真实写照。Βιβλιοθήκη ——打一农业劳动【南宋】杨万里
知识积累
杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水 （今江西省吉水县）人 。南宋文学家、官员， 与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大 诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字， 故学者称其为“诚斋先生”。
杨万里一生作诗两万多首，传世作品有 四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多 描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近 明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。 此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感 情的作品。有《诚斋集》传世。
统编版高中语文必修上册《插秧歌》课件15张17页PPT
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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统编版高中语文必修上册 《插秧歌》课件15张
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
统编版高中语文必修上册《插秧歌》课件PPT1
• 此句在结构上有承上启下的作用； 内容上 用“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”， 有一股火药味儿，暗示抢插稻秧就像一场紧张的 战斗，也突出了农忙抢种的题旨。所以看似“游 离诗外”，实则堪称“神来之笔”。
想一想：种水稻有哪些基本步骤？
结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧 歌》描写了哪些场景？
素材采撷
一、课内挖掘 1.劳动者之歌——《芣苢》 每到春天,就有成群的劳动者,在那平原旷野之上,明媚的春光之中,欢欢喜喜地
采着芣苢,唱着“采采芣苢”的歌谣。那样的情景于明快中富有诗情画意。 应用角度 劳作 自由 欢快 和谐 2.劳作中的快乐——《插秧歌》 清晨初起,原野蒙蒙,雨下个不停。全家冒雨来到田头,一个个身披蓑衣,头顶箬
真是时时尽力,事事操心!农家的勤劳、艰辛,全部凝聚在这朴实的答话中。
答: ⑥半霎:
足蒸暑土气，背灼炎天光。
⑨照管:
答:
此答句案在答结此构句上在案有结承构上上启有此下承的上句作启用下在；的作结用;内构容上用上“兜有鍪”和承“甲”分上别比启下的作用;内容上用“兜鍪”和“甲”分别比
喻“笠”和“蓑”,有一种全副武装的意味,暗示插秧就像一场紧张的战斗,
喊他停下来吃早餐好休息一
全家参与,冒雨进行,顾不上吃早饭和休息。 结合本诗说说“诚斋体”的语言特点。
• 唤渠朝餐歇半霎， 会儿，那农夫低头弯腰，努力插 此句在结构上有承上启下的作用；
喊他停下来吃早餐好休息一会儿，那农夫低头弯腰，努力插秧，半天不回答。
秧，半天不回答。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
• 低头折腰只不答。 ”快递小哥成了明星,意料之外,又在情理之中。
吉州吉水（今江西省吉水县）人 。
• 秧苗根部尚不牢固，栽种也 有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！ • 秧根未牢莳未匝， 还没完成，一定要照看好小鹅小 劳动者最美,奋斗者最幸福。
想一想：种水稻有哪些基本步骤？
结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧 歌》描写了哪些场景？
素材采撷
一、课内挖掘 1.劳动者之歌——《芣苢》 每到春天,就有成群的劳动者,在那平原旷野之上,明媚的春光之中,欢欢喜喜地
采着芣苢,唱着“采采芣苢”的歌谣。那样的情景于明快中富有诗情画意。 应用角度 劳作 自由 欢快 和谐 2.劳作中的快乐——《插秧歌》 清晨初起,原野蒙蒙,雨下个不停。全家冒雨来到田头,一个个身披蓑衣,头顶箬
真是时时尽力,事事操心!农家的勤劳、艰辛,全部凝聚在这朴实的答话中。
答: ⑥半霎:
足蒸暑土气，背灼炎天光。
⑨照管:
答:
此答句案在答结此构句上在案有结承构上上启有此下承的上句作启用下在；的作结用;内构容上用上“兜有鍪”和承“甲”分上别比启下的作用;内容上用“兜鍪”和“甲”分别比
喻“笠”和“蓑”,有一种全副武装的意味,暗示插秧就像一场紧张的战斗,
喊他停下来吃早餐好休息一
全家参与,冒雨进行,顾不上吃早饭和休息。 结合本诗说说“诚斋体”的语言特点。
• 唤渠朝餐歇半霎， 会儿，那农夫低头弯腰，努力插 此句在结构上有承上启下的作用；
喊他停下来吃早餐好休息一会儿，那农夫低头弯腰，努力插秧，半天不回答。
秧，半天不回答。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
• 低头折腰只不答。 ”快递小哥成了明星,意料之外,又在情理之中。
吉州吉水（今江西省吉水县）人 。
• 秧苗根部尚不牢固，栽种也 有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！ • 秧根未牢莳未匝， 还没完成，一定要照看好小鹅小 劳动者最美,奋斗者最幸福。
统编版高中语文上册 《芣苢》《插秧歌》 (21张PPT)课件
我们在这首曲中看到的不仅仅是荷叶之美，池水之美，游鱼之美， 而是蕴涵沉淀其中的盎然诗意。从这些简单的、看似重复的句子中仿佛 可以看到当时那恬淡的风光和热闹非凡的采莲场面。
诗句中描绘的连绵荷叶间游来游去的可爱的小鱼，也会让我们感受 到当时采莲人那发自内心的微笑。
学习任务一 群文阅读，初感劳动之美
陶渊明——劳动亦闲适 归园田居·其三
学习任务二 精读课文，再悟劳动之美
活动3 三读全诗，赏析诗歌表现手法 赏析诗歌中的白描的手法。
“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。”这分工何等明确，何等精细。拔秧活 轻，小儿干，接秧也轻，田妇干；比较起来，抛秧插秧活重，田夫和大儿干。 “抛”、“接”、“拔”、“插”，四个动词，准确具体。尤以“抛”字最妙， 活画出秧束雨中飞舞的情态。只两句，热火朝天的劳动场面，跃然纸上。诗歌运 用白描的手法向我们展示了一幅紧张插秧劳动的图画。
2.《诗经》六义 《诗经》“六义”指“风、雅、颂，赋、比、兴”。“风、雅、颂”是按音
乐的不同对《诗经》的分类，“赋、比、兴”是《诗经》的表现手法。 “风”又称“国风”，“国风”是当时各地流行的民谣，带有地方色彩。
“雅”多数是朝廷官吏及公卿大夫的作品，有一小部分是民歌。其内容几乎都是 关于政治方面的。“颂”是贵族在宗庙中祭祀鬼神、赞美治者功德的乐曲，在演 奏时要配以舞蹈。
轻快的动作相和着劳作间，欢快地哼着歌曲。这样的生活虽然与奢华 毫不相干，却是人人心中向往的画面。
它提醒我们：生活虽然艰难，但总有快乐伴随着左右。
学习任务一 群文阅读，初感劳动之美
《江南曲》——劳动最可爱 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
《江南》是汉乐府《相和歌辞·相和曲》中的一首，算得上是采莲曲 的开山之作。全诗通过简单质朴的描写将人生中快乐的因素展露无疑。
诗句中描绘的连绵荷叶间游来游去的可爱的小鱼，也会让我们感受 到当时采莲人那发自内心的微笑。
学习任务一 群文阅读，初感劳动之美
陶渊明——劳动亦闲适 归园田居·其三
学习任务二 精读课文，再悟劳动之美
活动3 三读全诗，赏析诗歌表现手法 赏析诗歌中的白描的手法。
“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。”这分工何等明确，何等精细。拔秧活 轻，小儿干，接秧也轻，田妇干；比较起来，抛秧插秧活重，田夫和大儿干。 “抛”、“接”、“拔”、“插”，四个动词，准确具体。尤以“抛”字最妙， 活画出秧束雨中飞舞的情态。只两句，热火朝天的劳动场面，跃然纸上。诗歌运 用白描的手法向我们展示了一幅紧张插秧劳动的图画。
2.《诗经》六义 《诗经》“六义”指“风、雅、颂，赋、比、兴”。“风、雅、颂”是按音
乐的不同对《诗经》的分类，“赋、比、兴”是《诗经》的表现手法。 “风”又称“国风”，“国风”是当时各地流行的民谣，带有地方色彩。
“雅”多数是朝廷官吏及公卿大夫的作品，有一小部分是民歌。其内容几乎都是 关于政治方面的。“颂”是贵族在宗庙中祭祀鬼神、赞美治者功德的乐曲，在演 奏时要配以舞蹈。
轻快的动作相和着劳作间，欢快地哼着歌曲。这样的生活虽然与奢华 毫不相干，却是人人心中向往的画面。
它提醒我们：生活虽然艰难，但总有快乐伴随着左右。
学习任务一 群文阅读，初感劳动之美
《江南曲》——劳动最可爱 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
《江南》是汉乐府《相和歌辞·相和曲》中的一首，算得上是采莲曲 的开山之作。全诗通过简单质朴的描写将人生中快乐的因素展露无疑。
高中语文 统编版 必修上册 第二单元 杨万里《插秧歌》 课件16张
10
作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”， 用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试 赏析。
勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能， 配合默契。农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因 此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。 诗中正是根据这一特点，用了四个动词“抛”、“接”、“拔”、 “插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。
译文： 丈夫把秧苗扔给妻子，小儿子拔 秧苗大儿子插。 斗笠作头盔蓑衣作盔甲，雨水从 头流入脖颈沾湿肩膀。 呼唤他们歇息一会把早饭吃了， 只弯腰低头忙作无人作答。 秧苗还未栽稳，稻田还没有插完， 您把饭放这儿，赶紧回去照看好 那帮鸡鸭鹅儿们。
8
结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体 描写了哪些图景？
杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二 百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自 然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、 清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外 也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的 作品。有《诚斋集》传世。
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正音朗读
插秧歌
杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪（móu）蓑（suō）是甲，雨从头上湿到胛（jiǎ）。 唤渠朝（zhāo）餐歇半霎（shà），低头折腰只不答。 秧根未牢莳（shì）未匝（zā），照管鹅儿与雏鸭。
12
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
思考：本联使用了什么手法？有什么作用？
值此农忙季节，偏又遇到阴雨连绵，这 使得本来就紧张繁忙的插秧劳动更增添 了几分艰辛。尽管雨水倾洒，农家老小 戴草笠，披蓑衣，但仍然被雨水淋得浑 身湿透。然而，此时他们却仍然插秧不 止，这就更加衬托出一个“忙”字：即 使下雨也不能停歇。也许这种场面感动 了诗人，诗人才把这个“龙口夺食”的 场面，与一场紧张激烈的战斗联系起来， 巧妙的叠用两个比喻，把草笠比作头盔， 把蓑衣比作铠甲，化静为动，造成一种 紧张的，似乎生命攸关的气势，从而给 人留下很深的印象。
作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”， 用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试 赏析。
勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能， 配合默契。农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因 此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。 诗中正是根据这一特点，用了四个动词“抛”、“接”、“拔”、 “插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。
译文： 丈夫把秧苗扔给妻子，小儿子拔 秧苗大儿子插。 斗笠作头盔蓑衣作盔甲，雨水从 头流入脖颈沾湿肩膀。 呼唤他们歇息一会把早饭吃了， 只弯腰低头忙作无人作答。 秧苗还未栽稳，稻田还没有插完， 您把饭放这儿，赶紧回去照看好 那帮鸡鸭鹅儿们。
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结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体 描写了哪些图景？
杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二 百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自 然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、 清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外 也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的 作品。有《诚斋集》传世。
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正音朗读
插秧歌
杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪（móu）蓑（suō）是甲，雨从头上湿到胛（jiǎ）。 唤渠朝（zhāo）餐歇半霎（shà），低头折腰只不答。 秧根未牢莳（shì）未匝（zā），照管鹅儿与雏鸭。
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笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
思考：本联使用了什么手法？有什么作用？
值此农忙季节，偏又遇到阴雨连绵，这 使得本来就紧张繁忙的插秧劳动更增添 了几分艰辛。尽管雨水倾洒，农家老小 戴草笠，披蓑衣，但仍然被雨水淋得浑 身湿透。然而，此时他们却仍然插秧不 止，这就更加衬托出一个“忙”字：即 使下雨也不能停歇。也许这种场面感动 了诗人，诗人才把这个“龙口夺食”的 场面，与一场紧张激烈的战斗联系起来， 巧妙的叠用两个比喻，把草笠比作头盔， 把蓑衣比作铠甲，化静为动，造成一种 紧张的，似乎生命攸关的气势，从而给 人留下很深的印象。
6.2《插秧歌》课件(共29张PPT)统编版高中语文必修上册.ppt
“诗宗”的多变“诗风”
早期：山水景观为主。 如《鹧鸪天 ·山明水几干山风细》:“山明水几干，山风细细闻弦。”他通过用 诗句抓住山风的特点和细腻之处，带给读者强烈的感受。
中期：融入人生哲理和时事时态。 他经历了北宋亡国、南京继位后 ，又被金国所追杀的战乱岁月。这让他对时局洞 察力更为敏锐。如《送元二谏议归京》:“且虚心愧难忘，只有离痛肠。倚槛欲题 文章。”诗中的愧疚之情和对乱世的忧虑，使诗作增添了一股深沉的思想力量。
晚期：病重寓情于景的写作风格。 如《家临无入见》“故乡无尽隔，梦寐已相迎。樱桃开锦岸：蜜蜂过庐陵蓼火
抽新月，干家野烟容。世人来后初，不忍过年终。”他用若即若离的笔墨勾勒
出他身临其境的家乡景象，寓情于景，表达了对故乡的眷恋和思念之情
知识拓展——中兴四大家
中兴四大诗人，别称南宋四大家，是中国南宋前期尤袤、杨万里、范成大、陆游四位诗人的合称。 他们能摆脱江西诗派的牢笼，写出思想、艺术各有特色的作品，代表了宋代诗歌的第二个繁荣时 期。其代表作品有《青山寺》《诚斋集》《四时田园杂兴》《长歌行》等 。
《苯苜》 直接描写(动作描写) 苜的劳动过程
劳动者的欢歌
喜悦
《插秧歌》
白描、比喻、 对话、正侧结合
展现了农忙时全家 劳动者的赞歌 插秧的劳动场景
吃苦耐劳 勤奋
价值感悟
《苯苜》和《插秧歌》两诗，突出了采集劳动中手的丰富动作，就是这一系列丰富、 准确、互为关联的动作，为我们还原了两个不同时代的劳动场景。请你仔细观察生
催
芽
散种
稻谷
大
脱壳
米
秧苗
生
的勺
收害割
成熟
生长
移栽
大概步骤：选育良种 → 种子晾晒 → 清选种子 → 消毒浸种 → 催芽播种
《插秧歌》课件-统编版高中语文必修上册
插秧歌
淳熙六年(1179)春，杨万里常州任满， 西归故乡吉水；途经衢州(今浙江衢 州市)，时值农田大忙季节，诗人目 睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。
插秧歌
CONTENTS
正音朗读
插秧歌 杨万里
田夫/抛秧/田妇/接，
小儿/拔秧/大儿/插。
笠是兜鍪（móu）/蓑（suō）是甲，
雨从头上/湿到胛（jiǎ）。
插秧歌
诚斋体 南宋诗人杨万里，号诚斋，自创平易自然、 清新活泼的诗体，时人号为“诚斋体”。他 的早期诗歌学习江西诗派，最后摆脱前人的 束缚而自成一家，取得了更高的成就。诚斋 体的风格特征是活泼自然，饶有谐趣。 形成诚斋体的要素之一是诗人把自己的主观 情感最大程度地投射在客观事物上；要素之 二是杨万里作诗想象奇特，但是不用奇奥生 僻的字句或夭矫奇崛的结构，却用浅近明白 的语言和流畅直致的章法，近于口语。
插秧歌
唤 渠 朝 餐 歇 半 霎⑤，低 头 折 腰 只不答⑥。 喊他停下来吃早餐好休息一会儿，那农夫低头弯腰，努力插秧，半天不回答。
秧 根 未 牢 莳 未 匝⑦，照 管 鹅 儿 与 雏 鸭。
秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，一定要照看好小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗。
层解：通过描写农家夫妇的对话及对话时的情态，进一步表现了农家的勤劳和农事 的紧张。
插秧歌
倾听民歌，如同倾听祖先诉说他们的 命运，他们的梦。为他们的热情、豪 放，为他们的勤劳、慷ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ而感到由衷 的骄傲。劳动者，唯有从你们心底涌 出的歌声，永远被后人传唱。
当时间沉淀了一切，我们终究渴望回 到的不过是个水草丰美的地方，说一 些朴素的话，获得一些朴素的感情。 所有一切，都像秧苗一般真挚。
[⑤渠：他。朝餐：吃早饭。半霎：半晌，一会儿。⑥折腰：弯腰。只不答：指不搭 理农妇的要求，但却有别的话要说。以下两句便是农夫说的话。⑦莳：移栽植物， 这里指插秧。未匝：指这块田里还没有栽插完毕。匝，满。]
高中语文统编版必修上册《插秧歌》课件
退步示原来例是向：前。“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。（解释 含义）勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能， 配合默契。（描述景象）“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出 这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。 （点明效果）
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
胛：肩胛 表现农家人的勤劳辛苦，团结努力，奏响了一曲劳动者的
1、语言手法：《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往;《插秧歌》善用口语，浅白流畅。
头流入脖颈沾湿肩膀。
渠：他 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
呼唤他们歇息一会把早饭吃了，
半霎：极短的时间 秧根未牢莳（shì）未匝（zā），照管鹅儿与雏鸭。
杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二 百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自 然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、 清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外 也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的 作品。有《诚斋集》传世。
正音朗读
插秧歌
杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪（móu）蓑（suō）是甲，雨从头上湿到胛（jiǎ）。 唤渠朝（zhāo）餐歇半霎（shà），低头折腰只不答。 秧根未牢莳（shì）未匝（zā），照管鹅儿与雏鸭。
插秧偈[jì] 唐 布袋和尚 手把青秧插满田， 低头便见水中天。 心地清净方为道， 退步原来是向前。
【南宋】杨万里
育苗
抛秧
插秧
施肥、杀虫
放水（补水）
收获
杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西 省吉水县）人 。南宋文学家、官员，与陆游、 尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。 因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称 其为“诚斋先生”。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
胛：肩胛 表现农家人的勤劳辛苦，团结努力，奏响了一曲劳动者的
1、语言手法：《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往;《插秧歌》善用口语，浅白流畅。
头流入脖颈沾湿肩膀。
渠：他 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
呼唤他们歇息一会把早饭吃了，
半霎：极短的时间 秧根未牢莳（shì）未匝（zā），照管鹅儿与雏鸭。
杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二 百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自 然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、 清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外 也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的 作品。有《诚斋集》传世。
正音朗读
插秧歌
杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪（móu）蓑（suō）是甲，雨从头上湿到胛（jiǎ）。 唤渠朝（zhāo）餐歇半霎（shà），低头折腰只不答。 秧根未牢莳（shì）未匝（zā），照管鹅儿与雏鸭。
插秧偈[jì] 唐 布袋和尚 手把青秧插满田， 低头便见水中天。 心地清净方为道， 退步原来是向前。
【南宋】杨万里
育苗
抛秧
插秧
施肥、杀虫
放水（补水）
收获
杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西 省吉水县）人 。南宋文学家、官员，与陆游、 尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。 因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称 其为“诚斋先生”。
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朗读诗句正音 解决字词
统编版《插秧歌》全文课件
思考并讨论 全诗描绘了什么画面？
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抛秧接秧图 拔秧插秧图 雨中插秧图 呼唤早餐图 农夫应答图
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田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
抛秧接秧图
拔秧插秧图
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本课不是律诗是七言古体诗。
关于水稻种植
水稻的种植过程中最重要的是以下几步： 育苗：在苗圃、温床、温室或直接在水田里培育幼苗，以备移植。 抛秧：水稻已经长成秧苗，在长得不高的时候就把它抛在田里。 插秧：育种的时候水稻比较密集，不利于生长，经过人工移植或 机器移植，让水稻有更大的生存空间。 施肥、杀虫：水稻长成后需要及时补充肥料和杀虫，否则可能减 产甚至绝收。 排水（补水）：水稻前期生长需要适宜的水量，农民需要根据天 气状况和田里的水量进行排水或者补水。 收获：水稻穗变黄后，要及时采收并晾晒。
粒谁汗锄 粒知滴禾 皆盘禾日 辛中下当 苦餐土午 。，。，
农四秋春 夫海成种 犹无万一 饿闲颗粒 死田子粟 。，。，
悯 农 二 首唐
李 绅
[]
不看人家一夜盖起高楼 不问苍天偏爱谁多 用我一片诚心一双手 换得平安自在生活 每个人头上一片天 每个人心中一块田 到底是丰收是荒年 问感觉不要看金钱 若是七分醉好梦田 何苦拼命要贪千杯 什么心结成什么缘 一份血汗收一份田
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这两句写出了农夫一家怎样的精神风貌？
“雨从头上湿到胛”，雨势甚猛， 尽管戴“盔”披“甲”，仍淋得 浑身湿透，在如此恶劣的气候条 件下插秧不辍，其艰苦可以想见。 “农时不饶人”固然是其冒雨劳 作的主要原因，但农家吃苦耐劳 的精神藉此“一斑”也得到了充 分的显现。
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唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
呼唤早餐图
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这两句描绘了怎样的画面？ 请加以赏析
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作者除继续对活跃在画面上的农家夫妇进行点染 外，还给它配上了声声入耳的画外音。“唤渠朝 餐歇半霎”，这是写农妇招呼农夫小憩片刻，且 去用餐。“朝餐”，点出农夫起早出工，直到现 在还水米未沾。说明农事已紧张到极点。“低头 折腰只不答”，这是写农夫的反应：他仍然保持 着插秧的姿势，手脚不停地忙着，仿佛连抬起头 来望一眼的功夫也没有。这里，“只不答”，并 不是说他对农妇的呼唤置若罔闻，一声不吭，而 是说他没有答应农妇“歇半霎”的请求。
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笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
雨中插秧图
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这两句使用了什么手法？效果如何？
1、比喻的手法。作者别出心裁地将 “斗笠”比作头盔，“蓑衣”比作铁甲 2、天公不甚作美，连连洒下雨水，正 在插秧的农家夫妇只好戴上斗笠，披上 蓑衣。比喻不仅是为了变化生新，而且 也是暗示：插秧简直就是一场紧张的战 斗，农家儿女正像全副武装的士兵一样 在与天奋斗，与地拼搏。同时，两个形 象化的譬喻的叠用，还化板滞为飞动， 造成一种前人所盛赞的“活泼泼”的气 势。
beyond 农民
中国是古老的农业大国，农业 生产历史悠久。人们对农业生 产的印象大多是“锄禾日当午， 汗滴禾下土”的艰辛，是“晨 兴理荒秽，带月荷锄归”劳 顿……而南宋 诗人杨万里却 把劳动场景写出了不同的感觉。
插秧歌
杨万里
复习作者相关知识
（1127年10月29日—1206年6月15日），字廷秀，号 诚斋。汉族江右民系，吉州吉水（今江西省吉水县黄 桥镇湴塘村）人。南宋大臣，著名文学家、爱国诗人， 与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”（又作 “中兴四大诗人”）。因宋光宗曾为其亲书“诚斋” 二字，故学者称其为“诚斋先生”。 绍兴二十四年（1154年），杨万里登进士第，历仕宋 高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝，曾任知奉新县、国子 博士、广东提点刑狱、太子侍读、秘书监等职，官至 宝谟阁直学士，封庐陵郡开国侯。开禧二年（1206 年），杨万里病逝，年八十。获赠光禄大夫，谥号 “文节”。 杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首， 被誉为一代诗宗。他创造了语言浅近明白、清新自然， 富有幽默情趣的“诚斋体”。杨万里的诗歌大多描写 自然景物，且以此见长。他也有不少篇章反映民间疾 苦、抒发爱国感情的作品。著有《诚斋集》等。
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秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭
农夫应答图
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刚才这道题就涉及到高考诗歌鉴 赏常见的一种题型：“炼字”类 题，即将诗中一些字词单独挑出 来分析其好处。
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这类题目一般分成三步进行 答题： 第一步：解释该字在句中的 含义； 第二步：展开联想把 该字放入原句中描述景象； 第三步：点出该字构成了怎 样的意境或表达了怎样的情 感，或有怎样的表达效果(点 出表现手法) 。
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下面，请大家尝试将上面那道题的答案 按照这三个步骤进行改编。
1、“抛”“接”“拔”“插”等字均为 插秧时的一系列动作。（解释含义） 2、勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全 家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。 （描述景象） 3、“抛”、“接”、“拔”、“插”准 确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯 注的神态，表现劳动人民忙碌而充拔”“插”，作者为什么要连用这四个动词
勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全 家老少一齐出动，各尽所能，配合默 契。农谚说“不误农时”，插秧关系 到来年收成的好坏。因此，每逢插秧 季节，不论男女老少都要起早贪黑， 投入到劳动中去。诗中正是根据这一 特点，用了四个动词“抛”、“接”、 “拔”、“插”准确地刻画出这家老 小低头插秧、全神贯注的神态。