苏教版小学科学三年级上册教材培训材料
科学三上教材培训材料
小学科学教材三年级上册疑难问题分析----小学科学三上册教材培训材料培训目录一、教材知识体系二、教材疑难问题分析三、学生观察实验解析四、学生观察实验操作细则：一、教材知识体系：三年级上册的教材内容，是由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成的。
在“植物”单元中，教师要引领学生通过用感官观察不同种类的植物，用文字、图画记录观察内容，运用维恩图处理观察内容，整理描述的结果，比较多种植物，总结它们的相同和不同等学习活动知道我们是利用感官观察周围世界的；地球上有很多不同种类的植物，它们一般都有根、茎、叶，会开花、结果、产生种子；植物有最基本的生存需要：水分、阳光、空气、空间和营养，每个植物个体有特定的生存需要，如特定的环境，一定的阳光和水分；植物会经历生长、发育和死亡的过程，会繁殖它们的后代；植物有相同点：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、营养和一定的空间，都会生长发育，都会繁殖后代，都有一生的周期；生命体具有一些基本的特征：物质构成、新陈代谢、适应和影响环境、生长发育和繁殖。
发展学生探究植物的兴趣，培养保护自然环境中的植物的意识，培养学生以观察结果为出发点，实事求是追求结果的态度。
在“动物”单元中，教师要引领学生通过观察小动物，在观察过程中提出要研究的问题，用不同的方法解决不同的问题，通过阅读提高对动物基本需要和动物多样性的理解等学习活动知道生命体具有一些基本的特征——都是由物质构成的，都有新陈代谢活动，能适应和影响环境、对外界刺激作出反应、进行生长发育和繁殖；地球上有很多不同种类的动物，它们和植物一起构成了丰富多彩的生命世界；动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物；动物有最基本的生存需要：食物、空间和应激性，动物会经历出生、发育和死亡的过程，会繁殖它们的后代；动物有相同点：生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激作出反应，会生长发育，会繁殖后代。
新版教材苏教版三年级上册科学全册教学课件PPT
我们知道了小石子这样的物体 能占据空间，那么空气是否占
有空间呢？
活动一 验证空气占据空间 实验1：水会漏下去吗？
将漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住瓶口，然后快速向漏斗里倒水。 观察：水会漏下去吗。
因为水占据着瓶子的空间，所 以水漏不进瓶子中。
实验2：纸团会不会湿？ 1. 纸塞底部，杯口向下。
2. 倒立竖直，扣入水中。 3. 竖直移出，擦干杯口。
活动1：采集土壤
我们到田野、花圃或池塘边等不同的地方挖一些土壤 ，带回去研究。
工 具：
铁铲
塑料瓶（器皿）
注意：到河边采集 土壤，必须有大人陪同 才能去！
活动2 ：观察土壤 仔细观察挖来的土壤，你在里面发现了哪些东西？
土壤中有蚯蚓?土壤中有植物的根? 土壤中有小石头?大石头? 除了我们刚刚 看到的,土壤中还有什么呢?
新知讲解
动动小手
热瓶
热瓶
抽掉玻璃板 冷瓶
冷瓶
4.重复1.2步骤，将冷瓶和热瓶的位 置上下对调，观察烟又会如何流动
热瓶中的烟会下降流入 冷瓶的较少。冷热瓶中 的烟全部充满需要较长 时间
新知讲解
观察记录
热瓶里装的是热空气，热空气上升，冷瓶里的冷空气下沉流向 热瓶补充热空气留下的空间； 原因分析 而热空气在冷瓶内流动的过程中受冷，因此下沉。这样就形成 冷热瓶内空气的循环流动。
我参与，我来说
拓展提高
大自然中风的作用
风能传播种子
风能发电我参与，我来说风能吹干衣服课堂练习
做一做
1.大自然中的空气总是（ 循环运动 ），空气受热后会（ 上升 ）。 2.利用热空气上升的原理制成的是（ 孔明灯 ）和（ 热气球 ）。 3. 同等体积的热空气和冷空气，（热空气 ）质量轻。
小学三年级科学上册常见材料名师教案苏教版
常见材料我们生活中用到的各种各样的物品都是由材料构成的。
你们想研究一下吗？1、让学生分组观察教室里有哪些物品？它们是由哪些材料制成的？2、学生观察、讨论，并填写记录表。
3、学生汇报研究成果。
4、小结。
短短几分钟同学们就找出了这么多的材料，可见我们的材料世界真是丰富多彩。
今天老师也给同学们带来了几种材料，想认识一下吗？一起看投影，辨认一下是什么材料？三、给常见材料分类1、讲述：材料的分类方法有许多，人们一般把材料分成两类：直接来自于大自然，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；有的材料不是直接来自大自然，而是由加工处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化后制造出来的，如纸、铁、玻璃和塑料等，它们是人造材料。
（看教材40、41页对材料的分类）2、教师引导学生看图片，感触天然材料与人造材料的关系3、师：今天我们认识了很多的常见材料，你能把这些材料分成天然材料和人造材料吗？学生讨论汇报。
4、师：你还可以举出哪些天然材料或人造材料的例子？四、研究自己身边的物品1、谈话：同学们，让我们一起来研究自己身边的物品，如大家的鞋子，穿的衣服、房屋的各种建筑材料、窗户的玻璃、吃饭用的碗、勺子等和其他的日常生活用品，看看它们分别是由什么材料做成的？2、学生研究，并填写记录表。
3、学生汇报研究成果。
4、讨论：人们为什么要选用这些材料来做这些物品？你知道这些材料是从哪里来的吗？五、了解一些新型材料1、师：刚才我们了解许多常见材料的知识，昨天老师让大家回家查找有关材料的资料，你们说说都知道哪些新型材料？2、学生交流自己知道的新型材料。
3、教师提供有关“纳米材料、高分子材料、超导材料、新型金属”等新材料，让学生阅读、研究。
4、总结：随着科学技术的迅猛发展，有许多东西不是用单一的材料制造的，而是用复合材料或合成材料。
关于材料, 你还想知道些什么？还想研究些什么？考。
这个步骤是让学生接触自己身边最常见的东西，给学生一个开放的空间，在玩中完成教学任务。
新苏教版科学三年级上册知识点整理
新苏教版小学科学三年级上册全册知识点整理第一单元认识空气1.空气占据空间吗1.空气在生活中有着广泛的应用，如可以助燃、可以传播声音、可以改善环境等。
日常生活中的空气锤、气垫船、热气球、风车等。
2.物质一般有三种状态：固态、液态和气态。
3.气体有确定的质量,但没有确定的形状和体积。
4.空气具有质量并占有一定的空间，形状随容器而变，没有固定的体积。
5.空气具有质量并占有一定的空间，空气总会充满各处。
6.像粉笔、水一样，空气占据一定的空间。
空气可以被压缩,压缩空气具有弹性。
7.压缩空气在生活中有哪些用途？充气城堡、射钉枪、足球、充气床垫、轮胎、喷水壶、商场门口充气门柱、大型充气玩具、风镐、气枪、喷雾器、公共汽车门、水火箭等。
8.将漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住瓶口，然后快速向漏斗里倒水。
水会漏下去吗？不会，因为空气占据了瓶内的空间，所以水不会漏下去。
9.将一团纸紧塞在杯底，再把杯子竖直向下倒扣在水中。
纸团会不会湿？不会，因为空气占据了水杯内的空间，水无法进入倒扣的杯子，所以纸团不会湿。
10.将气球放入瓶中，并用气球嘴套住瓶口，用力吹气球。
气球吹得大吗？气球吹不大，因为空气占据了塑料瓶内的空间，所以气球吹不大。
11.挤压注射器里的空气，说说你的发现。
我的发现：推动活塞,空气占据的空间变小，松手，活塞回到原来的位置;用大一点力推动活塞再松手，活塞反弹回原来的位置。
我的结论：空气占据一定的空间，空气可以被压缩,压缩空气具有弹性。
12.学生活动手册答案：问题我的猜想看到的现象我的结论水会漏下去吗？水不会漏下去。
水漏不下去空气占据一定的空纸团会不会湿？纸团不会湿。
纸团不湿间。
气球吹得大吗？气球吹不大。
气球吹不大2.空气有质量吗1.电子天平的使用方法：①将电子天平放在水平桌面上，打开电源。
②按“归零”按钮,确保在称量之前显示数字为“0”o③将要称的物体放在电子天平上,读取显示数字即可。
2.古代人们一度认为空气是没有质量的。
苏教版小学三年级科学上册全套PPT课件
这是因为蚂蚁身上都有一种“窝味”，这种窝味与窝的材
料、贮藏的食物和蚂蚁本身的分泌物有关。
动物的共同特征 仔细观察一条鱼，或者观察校园里你能找到的任何小
动物，研究感兴趣的问题。
动物的共同特征 仔细观察一条鱼，或者观察校园里你能找到的任何小
动物，研究感兴趣的问题。
科学研究的一般过程
提出问题
做出猜测
寻找证据
得出结论
面对一个小小的疑问，只要细心观 察、思考。都有可能引出科学的发现。
科学就在我们的身边，就在 我们的生活中，只要你有一双善 于发现的眼睛和善于思考的小脑 瓜，你就能和科学做朋友！
我希望你们……
不要有所顾虑，畅所欲言 不要迷信权威，学会质疑
我希望你们……
观察蚂蚁
仔细观察一只蚂蚁，做好观察记录。
观察蚂蚁
蚂蚁的身体结构
蚂蚁外形要记住，
身体分为头胸腹， 一对触角头上长， 三对细足在胸部。
观察蚂蚁 观察不是“一家”的蚂蚁相处情况。 1.把在不同地方捉到的两只 蚂蚁放在一起，观察它们的反应。 2.再多放几只试试（让它们
的数量不等）。 当不同窝的蚂蚁被放到一起时，尤其是数量不等时，
科学家是怎样工作的呢？
一起来听听《琴纳与牛痘》 的故事
琴纳是一个怎样的医生？
善于观察，思考
阅读课本上《琴纳和牛痘》的 故事。 问题：琴纳发现牛痘疫苗的 过程经历了哪些阶段？
问题：琴纳发现牛痘疫苗的过程经历了哪 些阶段？
“为什么挤奶的女工不得天花？” 到奶牛场考察，发现牛和女工都得过 牛痘。 “是不是患过牛痘就不再患天花？” 提出问题
课中
1、实验前，用眼睛观察实验器材，未经允许，不随 意乱动。 2、领取材料时，由组长安静排好队到指定区域领取 自己小组的材料。 3、实验中，大家分工合作进行，认真实验，轻声讨 论，并及时做好记录。 4、实验结束后，尽量按照原样将材料整理回盘中。 5、大胆发言、认真倾听。
小学三年级科学（苏教版）上册教材培训材料
小学三年级科学（苏教版）上册教材培训材料小学三年级科学（苏教版）上册教材培训材料第一单元科学是……1、科学是……一、问题解答问题1：当听到科学这个词的时候，你想到了什么？答：当听到科学这个词的时候，我想到了科学家进行的农业研究、航天探索、试验分析、珠峰测量、医学研究等高科技领域的研究。
问题2：科学家是如何工作的？答：科学家的工作的过程可以大体分成以下几个部分：提出问题—作出猜测—寻找证据—得出结论。
问题3：通过这一课的学习，你能说说科学是什么吗？答：通过这节课的学习，我们知道了科学不仅仅是科学家进行的高科技领域的研究，我们经常做的象：观察小动物、拆装自己的玩具、观察太阳、星星等天体等这样的事情都和科学家的研究很相似，所以我们也是在进行科学研究。
二、教法分析三年级是科学课的起始年级，孩子们刚刚开始接触科学这门课程，对科学这一个新的概念不了解，也可以说很陌生，而我们的任务就是让学生了解科学这门课程，并对这门课程产生学习的兴趣。
教材在第一单元设计了《我们都是科学家》这一版块，就是为了让学生理解科学其实就在我们身边，而第一课就是《科学是……》这个题目就是一个问题，它引发了学生的思考，科学到底是什么呢？本课教材就是按照“谈自己对科学的理解—认识科学—了解科学家的探究过程—重新认识科学”。
在学习之前，学生对于科学的理解很肤浅，所以我们可以让学生课前先搜集一些材料，以便上课时用。
建议教学思路如下：课前搜集有关科学家的一些材料，做好记录。
环节一：与学生谈话：当你听到科学这个词时你会想到什么？环节二：1、交流学生搜集的有关科学家工作的资料。
2、你觉得科学家是如何工作的?引导学生根据自己搜集的资料，去分析科学家是如何进行探究的?环节三：在你的生活当中，你和有没有象科学家一样的经历?1、引导学生谈自己在生活中非常想做的事情。
2、为什么自己要做这样的事情？3、通过这节课的学习你认为科学是什么？我们平时由于好奇心做的一些事情有些就像科学家进行的科学研究，所以我们也是在做科学。
苏教版三年级上册科学复习资料(每课归类,包括实验题)
苏教版小学科学三年级上册重点复习题第一单元《认识空气》空气占据空间吗？1．像粉笔、水一样，空气也需要（占据一定的空间）。
将纸巾揉成团放到杯底，然后将杯子（竖直向下）倒扣在水槽中，纸巾（没有）被浸湿，是因为（空气占据空间），所以水接触不到纸巾。
将气球放在塑料瓶中，并将气球口套在塑料瓶口，气球无法吹得很大，这也是因为瓶子中的（空气占据空间）。
2．空气可以被压缩，压缩空气具有（弹性）。
压缩空气在生活中的用途：（充气城堡、射钉枪、足球、喷水壶喷水、充气床垫）等。
3.空气和水都是我们生活中很重要的物质，它们有着一些相似之处，空气和水一样，都是没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定的（形状），都是透明的，都占据一定的（空间），不同的是空气容易被（压缩），水很难被（压缩）。
4.实验名称：“水会漏下去吗”实验步骤：将漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住瓶口，然后快速向漏斗里倒水。
实验现象：水（不会）漏下去实验结论：因为空气可以占据（空间）5.实验名称：“挤压注射器”实验步骤：将注射器的活塞往后拉一段距离，并将针筒口顶住橡皮，用大一点的力推动活塞后再松手，为了看得更清楚，可以在针筒里放一小块（泡沫）实验现象：活塞会（弹回去）实验结论：因为压缩空气有（弹性）空气有质量吗？1.通过探究我们知道空气有质量，实验可以用（电子天平）帮助我们测量。
2．电子天平的使用方法：(1)将电子天平放在水平桌面上，打开电源；(2)按一下“归零”按钮，确保在称量之前显示数字为“0”。
（3)将要称的物体放在电子天平上，读取显示数字即可。
3．通过用电子天平测皮球（充气前）和（充气后）质量的变化，可以验证空气是否有质量。
4．17世纪，（伽利略）做实验验证了空气是有质量的。
后来，科学家用精确的实验测得：在接近地面处，1升空气的质量约为（1.29克），相当于（3）枚回形针的质量。
热空气和冷空气1．热空气要比相同体积的冷空气质量（轻），所以热空气会（向上升），冷空气会（下降）。
小学科学苏教版三年级上册教师备课参考(教学目标重难点教学具准备实践活动)
1．教师材料：教学课件。2．学生分组材料：皂基、量杯、水浴锅、电子天平、手套、模具、牛奶、蜂蜜、干花、刮刀、食用色素、基础油（精油）、滴管等。
1．制作手工皂。
19
期末复习
1．认识固体的质。
2．比较固体体积的大小。
9．认识液体
1
1．能辨认生活中常见的液体。2．观察并比较不同液体的性质，会测量液体的体积和质量。3．认识水平面，知道水平仪的工作原理，学会使用水平仪。
重点：观察并比较不同液体的性质，会测量液体的体积和质量。难点：学会使用水平仪。
1． 教师材料：教学课件。2．学生分组材料：油、水、牛奶、蜂蜜、液体流速板、量筒、烧杯、电子天平、两个相同的小瓶、水平仪等。
1．教师材料：教学课件。2．学生分组材料：碘酒、土豆块、萝卜块、花生及辅助材料，食物卡片。
1．检验食物中的营养成分。
2．用食物卡片模拟配餐。
18
专项学习
像工程师那样
2-3
1． 能动手动脑，选择合适的材料，设计和制作出满足需求的手工皂，并向同伴展示。2．了解并实际经历工程活动的六个环节。3．通过了解不同类型的工程师，进一步激发运用工程技术创造美好世界的愿望。
1．教师材料：教学课件。2．学生分组材料：各种称量物品、细长棍、线绳、支架、票尾夹、打气筒、气球、电子天平、皮球。
1．测一测气球里的空气是否有质量。
2．用电子天平测量物体的质量。
3用电子天平测皮球里空气的质量。
3．热空气和冷空气
2
1． 能借助其他物体觉察冷热空气的流动。2．运用实验的方法认识冷热空气流动的规律。3．利用模拟图推想风的成因。
新苏教版小学科学三年级上册教案三年级科学上册教案全
新苏教版小学科学三年级上册教案三年级科学上册教案全一、教学目标1.让学生了解基本的科学知识，培养学生的科学思维能力。
2.培养学生动手操作、观察、记录和分析的能力。
3.培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探究欲望。
二、教学内容1.第一单元：我们的身体第1课：认识我们的身体第2课：眼睛和耳朵第3课：手和脚2.第二单元：植物第4课：认识植物第5课：种子的秘密第6课：植物的生长3.第三单元：动物第7课：动物的家第8课：动物的食物第9课：动物的行为4.第四单元：天气和季节第10课：天气的变化第11课：季节的变化第12课：气候的影响5.第五单元：水和水的故事第13课：水的三态第14课：水的循环第15课：水的作用6.第六单元：有用的材料第16课：认识材料第17课：材料的用途第18课：材料的性质三、教学过程1.第一单元：我们的身体（1）第1课：认识我们的身体教学过程：引导学生观察自己的身体，了解身体的基本构造。
通过游戏让学生认识身体的各个部位。
讲解身体各个部位的作用。
（2）第2课：眼睛和耳朵教学过程：引导学生观察眼睛和耳朵的构造。
讲解眼睛和耳朵的作用。
进行视力、听力测试，让学生了解自己的视力、听力状况。
教学过程：引导学生观察手和脚的构造。
讲解手和脚的作用。
进行手和脚的协调性测试。
2.第二单元：植物（4）第4课：认识植物教学过程：引导学生观察植物的形态。
讲解植物的基本构造。
介绍植物的生长环境。
（5）第5课：种子的秘密教学过程：引导学生观察种子。
讲解种子的构造和作用。
进行种子发芽实验。
（6）第6课：植物的生长教学过程：引导学生观察植物的生长过程。
讲解植物生长的条件。
进行植物生长实验。
3.第三单元：动物教学过程：引导学生观察动物的家。
讲解动物的家对动物生活的作用。
进行动物家的模型制作。
（8）第8课：动物的食物教学过程：引导学生观察动物的食物。
讲解动物的食物来源和食物链。
进行动物食物的实验。
（9）第9课：动物的行为教学过程：引导学生观察动物的行为。
凤凰苏教版小学科学课本3三年级上册教科书教材,江苏
凤凰苏教版小学科学课本3三年级上册教科书教材,江苏篇一：20XX年苏教版国标本小学科学三年级上册全册教案(凤凰国标版)第一单元我们都是科学家单元分析本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：1 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
2 理解科学是什么。
3 能选择适合自己探究的问题。
过程与方法：１．能够从“玩”中提出问题。
２．能够想办法去寻求问题的答案。
科学知识：1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
2 知道科学是什么，知道生活中出出有科学。
3 找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
4 知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持平衡。
情感、态度与价值观： 1 对科学课的学习产生兴趣。
2 想知道，爱提问。
3 体验初步的合作与交流。
4树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。
本单元的内容: 1、科学是---2、做一位小科学家单元教学概念图本单元试验课题：1 科学是... ... 课程标准：1 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
2 理解科学是什么。
3 能选择适合自己探究的问题。
教学目的：科学知识1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
2 知道科学是什么，知道生活中出出有科学。
情感态度与价值观1 对科学课的学习产生兴趣。
2 想知道，爱提问。
3 体验初步的合作与交流。
学习成果：预计学生能够：● 能说出科学探究的步骤。
● 喜欢上科学课。
● 知道什么是“科学”。
● 学习成果评价概念发展层次1:学生不能说出什么是科学。
层次2:学生能够说出科学探究的步骤。
层次3:学生能将我们的探究活动与科学家的工作联系在一探究能力：层次1:对周围的事物不感兴趣。
层次2:对周围的事物感到好奇，但不会积极寻找原因。
层次3：体会科学探究的过程，体验初步的交流与合作。
教学材料：一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料。
教学步骤2教学目的：过程与方法１．能够从“玩”中提出问题。
苏教版三年级上册《科学》(2019新教材)全册教案、教学设计含教学计划
.师：你们知道为什么要用相同型号的气球？
.师：所以我们要挑选型号相同的气球。但是型号相同的气球质量也可能有差别，我们可以先将2个没有装空气 的气球，挂在平衡尺的两端，进行调整，使平衡尺保持水平。然后再给其中一个气球充气。这个气球充了气后,我们 又做什么？
科学态度： 1.培养尊重证据和按照科学认知程序进行科学探究的科学态度和习惯； 科学、技术、社会与环境： 1.压缩空气有关的技术应用。 【教学重点】 认识空气占据空间。 【教学难点】 了解空气能被压缩，压缩空气有弹性。 【教学准备】 教师材料：气球、矿泉水瓶、大头针、大烧杯、小烧杯、锥形瓶、漏斗、注射器学生材料：纸、橡皮泥 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、故事导入新课
5、创造性的使用教材，教师要根据本班学生的特点和实际情况，创造性的使用教材设计教学活动，教师还应记 录下自己的教学设计和教学反思，以便不断的改进。
6、把握小学生科学学习特点，因势利导，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
7、把科学课程的总目标落实到每一节课，树立开放式的教学观念； 8、悉心地引导学生的科学学习活动；让探究成为科学学习的主要方式； 9、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
.（将锥形瓶里的水倒掉）提问：“仔细观察，此时瓶子里还有东西吗？”
.学生汇报：有，空气
.揭示课题：那空气会不会像水一样占据空间呢？
[设计意图：利用一个童年的小故事激发学生的兴趣，用“水占满了树洞的空间”引出本科要研究的问题“空气占据 空间吗？”]
二、操作与探究
（一）烧杯底部的纸团会湿吗？
.演示讲解实验过程，提问：把小烧杯口向下竖直的扣到水里，并完全浸入水中，纸会不会湿？猜一猜并说出理 由。
苏教版小学科学三年级上教材辅导
第二单元《我眼里的生命世界》
本单元以生物的基本需求和共同特征为主线， 给学生提供观察、比较、分析、研究生命世界 的机会，感受生命世界的多姿多彩，初步的了 解生命的本质、生命现象的意义。（渗透“相 似理论”）
本单元重点发展学生的观察、比较的技能，引 导学生从对一个特征的观察转换为对几个特征 的同时观察，并开始运用比较的方法来鉴别物 体间的不同和相同。用多种方式记录、描述、 表达、交流研究的结果。
地表的变化 设计与制作
三年级
四年级 五年级
六年级
探究 认识事物的现 认识事物的 对象 象（是什么） 性质
认识事物的变 认识事物周 化（怎么样） 期性变化
认识事物的 结构和功能
认识事物的 相互关系
认识事物变 化的一般规 律
认识系统和 平衡
探究 观 察 与 测 量 （观察、描述、使用工具）
方法
假 设 与 搜 集 证据 解 释与 模 型
“生命世界”这部分内容在《标准》中占了 相当大的比例。作为内容标准中的主要部分和 “物质世界”及“地球与宇宙”两部分共同构 成了知识内容部分。《标准》是全面培养科学 素养的具体纲要，所以在“生命世界”这部分 内容中既提出知识与技能、过程与方法上的明 确要求，同时也体现科学探究和情感态度价值 观的具体目标。就是说要将“生命世界”的内 容作为重要载体来实现全面的科学教育。
重温课程改革的目标 一：改变课程功能
改变课程过于注重知识传授的 倾向，强调形成积极主动的学习态 度，使获得知识与技能的同时成为 学会学习和形成正确价值观的过程。
二 改变课程的结构
改变课程结构过于强调学科本位、 门类过多和缺乏整合的现状，重视 课程的均衡性、综合性和选择性。
例如：《养蚕》 动物的生命周期、对生命的关爱、丝绸之路、
苏教版小学三年级上册全册科学教案
1 科学是... ...教学目：科学学问1 知道科学探究是为理解决与科学有关问题而开展一系列活动。
2 知道科学是什么，知道生活中出出有科学。
情感看法与价值观1 对科学课学习产生爱好。
2 想知道，爱提问。
3 体验初步合作与沟通。
教学材料：一张对折纸条、铅笔、彩色笔等材料。
教学步骤2做一位小科学家教学目：过程与方法１．可以从“玩〞中提出问题。
２．可以想方法去寻求问题答案。
科学学问１．找出与科学家创建创建相像之处，相识科学是什么。
２．知道有很多方法能使物体〔纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔〕保持平衡。
情感看法与价值观:树立起我们也能做科学信念，做一位小科学家。
教学步骤：3 找寻有生命物体教学目：过程与方法１．可以运用多种感官进展视察。
２．可以利用文字和图画描绘视察结果。
３．可以运用语言、文字、图表沟通视察结果。
科学学问１．知道自然界中物体分为有生命和没有生命两大类。
２．知道有生命物体具有根本特征。
情感看法与价值观１．体会到生命世界丰富多彩。
２．意识到要珍爱生命。
３．情愿合作与沟通。
教学材料: 供学生找寻某环境〔校园、田野、花园或苗圃〕；记录纸。
教学步骤4同与不同教学目的:过程与方法１．可以对植物进展细致视察，并用文字、图画描绘视察结果。
２．可以尽可能多地找出两株植物之间不同和一样之处。
３．可以自定标准给身边常见植物分类。
科学学问１．知道植物共同特征。
２．相识到植物多样性。
情感看法与价值观１．感受植物美，爱护植物。
２．体验到要细致视察才能得到更多信息道理。
教学材料:一株常见、易找绿色开花植物﹑植物图片。
教学步骤:5动物不同与一样教学目:过程与方法１．可以对动物进展细致视察，尽可能多地找出两个动物之间不同和一样之处。
２．可以用文字、图画描绘视察结果。
３．可以根据自定标准给身边常见动物分类。
科学学问１．知道动物共同特征。
２．相识到动物多样性。
情感看法与价值观１．宠爱小动物，与动物有亲近感。
２．体验到通过细致视察才能得到更多信息。
苏教版科学 三年级上册 全册课件
充气轮胎
木工用射钉枪
六、分享收获
■ 这节课我们研究认识了空气哪些性质？
1. 空气也能像固体和液体一样占据空间。 2. 空气占据空间的多少可以改变。 3. 空气可以被压缩，压缩空气有弹性，会产生弹力。
七、课堂练习
判断： 1.瓶中气球之所以吹不大是因为空气占据了空间。（ ） 2.给植物喷药水的喷壶，利用了压缩空气有弹性的原
巩固练习
4.把纸蛇放在蜡烛上方，纸蛇转动，说明热空
气会向下运动。（X）
5.在海边，白天风从陆地吹向海洋，夜晚风从
海洋吹向陆地。（X） 6.打开冰箱时，“白气”向下运动。（√ ）
巩固练习
7.自然界中风是怎样形成的？
在自然界，地面上各个地方的空气都有冷热 的不同，热空气会上升，冷空气会下降，空气的 流动就形成了风。
冷空气向下流动
结合下面的图，请你推想：大自然中的风是怎样形成的？
推想风的成因
空气总是在循环运动的，流动的空气就是风。
因为地球是一个球体，所以 地面上各个地方受到太阳照射的 情况就不同，各地的冷热程度也 就不一样，温度的差异造成了空 气的流动,就形成了风。
巩固练习
1.（ 热空气）比同体积的冷空气（轻）。热空 气会（ 上升 ），冷空气会（ 下降 ）。 2. （ 热气球） 、（孔明灯）是利用热空气上升 的原理制成的。 3.制冷空调应挂在房间的（ 上方 ）；取暖器 应放在房间的（ 下方 ）。
第一步
第二步
第三步
2
空气是否有质量实验记录表
我的发现：（请画出平衡尺的状态。）
开始时的平衡尺
后来的平衡尺
我的结论：空气（有/没有）质量。
3
用电子秤称物体的质量
4
古代，人们一度认为空气是没 有质量的。到了17 世纪，伽利略做 了一个实验：用气泵向一个大玻璃瓶 打足气，使瓶中尽可能多装一些空气， 并封住瓶口，用天平称出瓶子的质量。 然后把瓶口打开，再称，发现瓶子的 质量减少了。伽利略认为，减少的质 量就是把瓶口打开后跑出来的空气的 质量，从而证明空气是有质量的。
苏教版小学三年级科学上册最全复习资料
苏教版⼩学三年级科学上册最全复习资料苏教版⼩学三年级科学上册最全复习资料第⼀单元⼀、填空题：1、当听到“科学”这个词的时候，我想到了（实验分析）、（医学研究）、（农业研究）、（珠峰测量）、（航天探索）……2、中国第⼀位飞上太空的宇航员是（杨利伟）。
3、我们做过的类似科学家的活动有：（观察蚂蚁）、（拆玩具）、（看⼩鸡出壳）、（看⾃⼰的影⼦）、（看电视机⾥有什么）等。
4、（好奇⼼）总是让我们去探究许多事物，想知道为什么会是这样、那样的。
5、18世纪初的（爱德华·琴纳）是⼀位英国乡村医⽣，他是第⼀位发现（接种⽜痘预防天花）的科学家。
6、（爱迪⽣）是（美国）的伟⼤发明家，他发明的（电灯）给全世界带来了光明。
7、科学家⼯作[或者说科学研究]的步骤是：（提出问题）、（作出猜测）、（寻找证据）、（得出结论）。
8、1824年英国医⽣（罗杰特）做了⼀个（“动起来⼩⼈”）的实验，发现了⼈眼具有（视觉暂留）。
（电影）就是根据他解释的原理制作的。
9、我们发现，纸鹦鹉站起来的秘密是（上轻下重保持平衡）。
回形针放在鹦鹉的尾巴上时，1、钱学森是我国著名的⽕箭专家。
（√）2、科学探究是⼀个复杂的过程，得出结论并不容易。
（√）3、⽣活中处处有科学。
（√）4、⼀个⼩的疑问只要细⼼观察、思考都有可能引出科学发现。
（√）5、科学家做出的结论都是正确的，我们不应该怀疑。
（×）6、我们所做的活动与科学探究没有关系。
（×）7、科学是很神秘的，离我们很遥远。
（×）8、科学家做的事情我们根本没办法做。
（×）9、科学只和科学家有关系。
（×）10、▲袁隆平是“杂交⽔稻之⽗”。
（√）11、⼩孩种⽜痘可以预防天花。
（√）12、▲电影是根据⼈眼的视觉暂留原理制作的。
（√）13、物体上轻下重不容易倒。
（√）14、“纸鹦鹉”站起来的秘密是重物在⽀撑点的下⾯。
（√）15、观察蚂蚁也是科学研究。
（√）16、科学只是与科学家有关。
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培训材料
——山东肥城市小学《科学》教
材培训材料
第一单元 科学是……
1、科学是……
一、问题解答 问题 1：当听到科学这个词的时候，你想到 了什么？ 答：当听到科学这个词的时候，我想到了科 学家进行的农业研究、航天探索、试验分析、 珠峰测量、医学研究等高科技领域的研究。 问题 2：科学家是如何工作的？ 答：科学家的工作的过程可以大体分成以下 几个部分：提出问题—作出猜测—寻找证据 —得出结论。 问题 3：通过这一课的学习，你能说说科学 是什么吗？ 答：通过这节课的学习，我们知道了科学不 仅仅是科学家进行的高科技领域的研究，我 们经常做的象：观察小动物、拆装自己的玩 具、观察太阳、星星等天体等这样的事情都 和科学家的研究很相似，所以我们也是在进 行科学研究。 二、教法分析 三年级是科学课的起始年级，孩子们刚刚开 始接触科学这门课程，对科学这一个新的概 念不了解，也可以说很陌生，而我们的任务 就是让学生了解科学这门课程，并对这门课 程产生学习的兴趣。教材在第一单元设计了 《我们都是科学家》这一版块，就是为了让 学生理解科学其实就在我们身边，而第一课 就是《科学是……》这个题目就是一个问题， 它引发了学生的思考，科学到底是什么呢？ 本课教材就是按照“谈自己对科学的理解— 认识科学—了解科学家的探究过程—重新 认识科学”。
三、实验制作 制作名称：让鹦鹉站起来。 制作准备：彩纸、剪刀、曲别针、夹子、铅 笔、金属丝等 制作过程： 1、用剪刀将彩纸剪出鹦鹉的样子。 2、把曲别针夹在鹦鹉的尾部，把鹦鹉放在 自己的指尖上。 3、鹦鹉在指尖上站起来了。
第二单元 我眼里的生命世界
1、寻找有生命的物体
一、问题解答 1、墙根的青苔是不是有生命的物体？ 答：墙根的青苔是有生命的物体。 2、为什么说它们是有什么生命的？ 答：说它们是有生命的是因为它们都要吃东 西，都需要呼吸，都能够长大，并且有一定 的生命周期，都能够繁殖，对刺激都有反应。 都有遗传和变异的特性，都能够适应一定的 环境。 3、下面的物体是有生命的物体吗？ 答：水中的鲜花、种子蔬菜和水果会持续一 段时间可以视为有生命的物体，白云就不属 于有生命的物体。 二、教法分析 本单元在开始时就出示了 一首小诗，当我 走进树林和池塘我们发现了很多有生命的 物体，后面有个……就是让要我们和孩子们 一起去探究其他的领域去发现更多有生命 的物体。 本课通过寻找有生命的物体，讨论有生命物 体的特征等活动，建立起符合学生思维发展 特点的有生命物体的科学概念，使学生知道 自然界中的物体分为有生命的生物和无生 命的非生物，知道有生命的物体具有能够繁 殖、长大、呼吸、需要营养、有反应等几个 基本特征。 建议教学思路如下： 环节一：出示小诗让学生读感受大自然的美 丽，并引导学生你能再接着往下写吗？ 让学生试着说说自己知道的有生命的物体。
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环节二：到校园里寻找有生命的物体 1、交流讨论：我们要去校园去寻找有生命 的物体，应该注意什么？ 2、分组活动，比一比哪个小组的发现最多。 环节三：交流研讨 1、交流自己的发现。（可以采用多种方式， 如：文字、图画、列表等） 2、对比分析：为什么说它们都是有生命的? 环节四：拓展深化 1、出示一些图片让学生辨认什么是有生命 的物体，什么是没有生命的物体. 2、说出你的理由。 总结。
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4、左手按住纸条上部，右手拿着铅笔，让 上面的纸条随铅笔不断快速地伸展、卷曲。
2、做一名小科学家
一、问题解答 通过以上的活动你有什么发现？ 答：通过做这些小制作我们发现在让它们站 立的关键是让它们保持平衡，所以关键就是 把固定物放在物体的底部，以使它们的重心 向下。 二、教法分析 第一课让学生了解了什么是科学，这节课就 是让学生真刀真枪的体会科学探究的大致 过程了。在通过学生的经历与科学家的经历 进行对比，找出二者之间的相似之处，加深 对科学的认识和理解。 本节课的主体活动是让一只纸鹦鹉站起来， 借助这个活动，让学生经历从提出问题到寻 求问题的答案，除此之外，还要让学生领悟 到“重物加在物体的底部，物体才可以保持 平衡，而且重心越低，物体就越平稳。”这 个道理。 建议教学思路如下： 环节一：激趣导入，引导学生质疑 1、教师可以出示一个做好的纸鹦鹉，让学 生观察。 2、引导学生提问题。 环节二：制作纸鹦鹉 1、让学生做一个纸鹦鹉，试试自己做的鹦 鹉能不能站起来。 2、找原因，小组讨论想办法。 3、根据自己的猜想再做。 4、展示自己的制作成果。 5、评价。 环节三：想办法让更多的物品站在你的指 尖。 1、小组合作制作自己喜欢的物品让它在你 的指尖站立。 2、展示作品。 3、说说自己的发现或者体会。 环节三：制作一个杂技小丑玩具 1、学生小组合作制作。 2、展示交流并评价。
3、校园里的小动物
一、问题解答 1、蜗牛是怎样爬行的？ 答：蜗牛的“脚”（腹足）是身体最大的一 部分，脚底部的肌肉前后做波浪状的收缩和 蠕动时，就使蜗牛缓缓地、轻柔地滑向前去， 蜗牛的足上有一种叫“足腺”的腺体，会产 生黏液，在蜗牛移动后会在身后留下一道黏
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液。 2、蜗牛吃什么？ 蜗牛用齿舌刮取菜叶、果树的叶片和嫩芽来 充饥。 3、蜗牛对刺激有什么反应？ 答：在蜗牛的面前放上白醋、酒等刺激物， 它会收缩起触角。 4、你观察到的小动物有哪些共同特征？ 答：我们通过观察发现这些小动物都能够繁 殖、能够长大、能够呼吸、吃东西并且能够 运动。 5、自己定标准给它们分类，你能有几种分 类的方法？ 答：可以引导学生从它们生活的环境、外型 特征、生活习性等方面去进行分类。 二、教法分析 本课和前一课同为生物单元，过程和情感价 值观目标基本相似，本课是选择了蜗牛和蚂 蚁进行观察，其实这个是可选的，我们也可 以选择在我们这里比较好寻找的其它的小 动物比如蚯蚓、鱼等，来进行观察。 方法教育是最好的教育，而且对于学生来说 科学课是很生疏的，所以我们在进行的教学 要尽量地让学生更多地掌握方法，向这节课 就更重视了对学生的方法培养。 建议教学思路如下： 环节一：激发学生对小动物的研究兴趣，导 入新课。 环节二： 组织学生进行探究 1、观察蜗牛、蚂蚁、鱼等小动物。 鼓励学生用多种方法去探究蜗牛、蚂蚁、鱼 的不同方面的特点。如：活动方式、样子、 它的食物、反应等，这里可以引导学生提出 更新的想法。并渗透爱护小动物的情感教 育。 2、交流发现。鼓励其他小组质疑或互相补 充。 环节三：概括小动物的共同特征 1、学生根据自己的观察说自己的看法，其 他同学提出自己的不同意见或者进行补充。 2、小组内讨论后，全班交流分析得出结论。 环节四：拓展活动 给常见的小动物分类。这个环节一定要注意 分类的方法以及分类的依据。
4、动物 植物 人
一、问题解答 1、兔子和萝卜的相同和不同之处。 答：不同之处：它们的外形、生活方式和生 活习性不同，兔子能够运动，而萝卜不能运 动。 相同之处：它们都能长大，都要进行呼吸， 都需要阳光、空气、水、空间。 2、人和黑猩猩之间有什么相同之处和不同 之处？ 答：人和黑猩猩的相同之处：都能够吃东西， 都能够繁殖后代和发育，都会死亡，都要呼 吸，都需要水分、都会长大，对事物有一定 的反应，都有新陈代谢，有一定的生命周期， 都需要一定的空间。 人和黑猩猩的不同之处：人会用语言交流， 人的大脑发达，人会思考，有思维，会发明 创造，最根本的是人会劳动。 3、动物、植物和人之间有什么不同之处和 相同之处？ 答：动物、植物和人都是有生命的，都需要 空气、阳光、水分和一定的空间。 动物和植物之间最大的区别在于它们是否 能够运动，而人和动物的根本区别就在于是 否有思维、是否会劳动，能否用语言交流。 用圈图的方式来表示动物、植物和人之间的 关系。 有生命的物体
本一年生或多年生等来分。 二、教法分析 本课在了解了有生命的物体具有哪些基本 特征的基础上，引导学生对生命世界的重要 组成部分——植物进 植物的生长特点”到“观察植物的某一部 位”，本课的半拍始终围绕这位的形态进行， 通过对植物有整体到局部德比观察，获取有 关植物的多样性、植物的外部形状等方面的 信息，渗透了绿色开花植物的六大器官，植 物与环境之间的关系等方面的知识。 建议教学思路如下： 环节一：导入新课。 环节二：整体认识校园植物。 1、你认识我们学校里的什么植物？ 2、这些植物在什么地方，我们去观察它， 需要注意什么？（可以从以下几个方面说： 名称、生长环境、生长特点、高矮排队等） 3、学生实地观察教师跟随指导。 4、汇报交流。 环节三：从局部认识植物 1、激发学生再去观察的兴趣，并让学生选 择自己喜欢的部位去观察，比如：树皮、树 叶、花等。 2、小组讨论你们打算怎么去观察？ 3、交流讨论，互相补充提出更好地建议。 4、二次观察。 5、交流发现。 环节四：认识植物的多样性，并给植物分类。 1、出示图片，你认识这些图片上的植物吗？ 你还认识什么植物？ 2、给植物分类。 总结
2、校园里的植物
一、问题解答 1、观察校园里的植物的生长环境，说说它 们各有什么特点？ 答：棕榈树生长在操场边，阳光照射充足的 地方；浮萍生长在水塘里，有水的地方；种 在花盆的橡皮树和在沙土中的仙人掌；在墙 壁上爬的爬山虎。 2、植物的叶序 植物的叶子的生长形式叫做叶序，植物的叶 序共有四种方式：对生、互生、轮生和簇生。 3、花的形状 花的形状又叫做花序，花序的种类很多：总 状花序、穗状花序、柔荑花序、伞房花序、 头状花序、圆锥花序、伞形花序和聚伞花序。 4、你观察到的这些植物有哪些共同特征？
在学习之前，学生对于科学的理解很肤浅， 所以我们可以让学生课前先搜集一些材料， 以便上课时用。 建议教学思路如下： 课前搜集有关科学家的一些材料，做好记 录。 环节一： 与学生谈话：当你听到科学这个词时你会想 到什么？ 环节二： 1、交流学生搜集的有关科学家工作的资料。 2、你觉得科学家是如何工作的? 引导学生根据自己搜集的资料，去分析科学 家是如何进行探究的? 环节三： 在你的生活当中，你和有没有象科学家一样 的经历? 1、引导学生谈自己在生活中非常想做的事 情。 2、为什么自己要做这样的事情？ 3、通过这节课的学习你认为科学是什么？ 我们平时由于好奇心做的一些事情有些就 像科学家进行的科学研究，所以我们也是在 做科学。 环节四：制作一个会动的小人。 这是一个制作活动，目的是为了激发学生对 科学的学习兴趣。这里我们可以引导学生用 这样的方法，做一些其他的东西，以培养他 们的发散思维。 在玩的同时向学生讲述英国人罗杰特也在 这样玩的过程中有了重要的发现，后来人们 利用他的发现发明了电影。目的是为了让学 生体会“小发现成就大科学”。 三、实验制作 制作名称：让小人动起来 制作材料：一张长 30厘米、宽 10厘米的白 纸，彩笔、铅笔 制作过程： 1、准备一张长 30厘米、宽 10厘米的白纸， 将白纸对折。 2、在对折的两张纸条上，分别画上大小相 同、神情不一的小人。 3、把上面的一张纸条紧紧地卷在一支铅笔 上。