国家心理咨询师二三级考试各类量表知识汇总大全

国家心理咨询师二三级考试各类量表知识汇总大全

心理测量的作用：人才选拔 因材施教 心智评估

心理学评定量表：是判断来访者是否有病，严重程度，评估效果 要结合临床要害症状来诊断

分类：内容分A诊断型量表 B症状型~~~~C其它型~~~

病种分 A 焦虑 B 抑郁 C 躁狂 D其它

评定方式 自评 （有自知力）他评（缺乏或无自知力）


一、 SCL----90 症状量表 （90项症状清单） 心理与行为问题评估

德若伽提斯编于1975年，90个题目，通过10个因子反应症状效果。包括广泛精神科症状。

因子：躯体化 焦虑 抑郁 强迫症状 恐怖 偏执 敌对 精神病性 人际关系敏感 其它 （反应睡眠饮食）

范围：精神科和心理门诊 ，躁狂和精神分裂评定受限

施测： 自评，时间现在或最近一周，5级评分制（1~5个等级 从没有、很轻、中度、偏重、严重给1、2、3、4、5分也有04评分）

总分：90~450分（单项分相加之和） 因子分：所含项目得分的算数均值1~5

阳性项目数：单项≥2的项目之和 如超过43项可筛查为阳性

阳性总分分界值：70 总分超过160分阳性分界值

减分率：治疗前总分—治疗后总分／治疗前总分

总均分：总分／90

阳性项目均分：阳性项目总分（可理解为总分减阴性项目）／阳性项目数



二、 抑郁自评量表 SDS 心理与行为问题评估

范围：发现抑郁症病人，评定抑郁症状的轻重程度及其在治疗中的变化。 对象为具有抑郁症状的成年人。对严重阻滞症状的抑郁病人评定有困难。

方式：症状呈现频度 等级：每个项目按症状出现的频度分四个等级，1~4四级评分（没有或很少时间正向的为1分，反向的给记4分、少部分时间、相当多的时间、绝大多数时间活全部时间）。10个正向评分 ，10个反向评分。共20个项目。时间 ：过去一周

总粗分：(X) 把20个项目的各项分数相加，得到总粗分。

标准分：将粗分乘以1.25以后取整数部分，就得到标准分（Y） Y=1.25X（不准四舍五入）

SDS标准分分界值：53分， 53~62分为轻度抑郁，63~72分为中度抑郁，72分以上为重度抑郁。

抑郁三种状态：三低症状 心境低落、兴趣减少、精力下降

三无症状 无望 、无助、无能

三自症状 自责、自罪、 自杀



三、焦虑自评量表 SAS 心理与行为问题评估

等级：每个项目按症状出现的频度分四个等级，1~4四级评分（没有或很少时间正向的为1分，反向的给记4分、少部分时间、相当多的时间、绝大多数时间活全部时间）。15个正向评分 ，5个反向评分。共20个项

目。时间：过去一周

SAS标准分分界值：50分， 50~59分为轻度焦虑，60~69分为中度焦虑，69分以上为重度焦虑。

对象：具有焦虑症状的成年人 因为它是神经症的共同症状，故在神经症鉴别中作用不大。

SAS和SDS口诀： 张氏编制两自评（SDS 1965 SAS1971）

评分标准都相同（频度 四级 评分方法）

临界值要分清 分别加九判重轻

诊断结合要害症状


四、 汉密尔顿抑郁量表 HAMD(24项版本)1960年 心理与行为问题评估

功能：反映评估成人重度抑郁，不能鉴别焦虑和抑郁。

主要用来评定抑郁症状的严重程度的工具，为目前在世界上最常用的抑郁症状他评工具。

时间 ：当时或前一周 2~6周再评定比较 由两名评定员进行联合检查，检查结束后，两名评定员独立评分。一次评定需要15~20分钟。

标准：0~4分的五级评分法（无、轻度、中度、重度、极重）。少数项目0~2分的三级评分法（无、轻~中度、重度 ）

因子：7个 1、焦虑／躯体化 2、体重3、认知障碍 4、日夜变化 5、迟缓 6、睡眠障碍7、绝望感 每个因子各项目得分的算术合即为因子分。

方法：观察和访谈，24、17、7版本

总分：24版本，0~96分范围。 症状越轻，总分越低，症状越重，总分越高。临界值35分。

总分超过35分可能为严重抑郁

超过20分，可能是轻或中度的抑郁

如小于8分，则没有抑郁症状

判定病理性抑郁：包括症状标准、严重程度标准、和病程标准

病理性抑郁往往具有心境低落、兴趣与愉快感丧失、精力减退或疲乏感3个核心症状中的2个，同时个人的社会功能受到影响或给本人造成痛苦或不良后果，且持续二周以上。

口诀：HAMD成人抑郁 60编制因子7

评分标准五等级 35、20有意义

病理抑郁有三低 一次评定15~20分钟



五、 汉密尔顿焦虑量表 HAMA 1959年 心理与行为问题评估

范围：评定神经症及其它病人的焦虑程度。不能鉴别焦虑和抑郁。 他评工具

结构：题目14项 因子两个躯体性焦虑、精神性焦虑

时间 ：当时或前一周 2~6周再评定比较 由两名评定员进行联合检查，检查结束后，两名评定员独立评分。时间15~30分钟

标准：0~4分的五级评分法（无、轻度、中度、重度、极重）

方法：观察和访谈

总分：0~56分范围。

总分：超过29分，可能为严重焦虑。超过21分肯定有明显焦虑，超过14分（临床意义），肯定有焦虑，提示转介。超过7分可能有焦虑，如小于7分没有焦虑症状。

病理性焦虑：认知不相称（出现与现实处境不相称）、同时伴有自主神经

紊乱兴奋症状

社会功能受损、自己在短时间内无法消除

口诀：HAMA59制 14项目2因子

评分标准五等级 29 21 14 7

14分有临床意义 病理焦虑不现实


六、简明精神病评定量表 BPRS 1962年 心理与行为问题评估

功能：评定精神病性症状

结构：题目18项

时间：入主前一周，以后一般相隔2~6周评定一次，一次评定时间20~30分钟

因子：5类 焦虑忧郁、缺乏活力、思维障碍、激活性、敌对猜疑（我国加工作不能和制止力障碍）

范围：具有精神病性症状的大多数重性精神病患者，尤适宜于精神分裂症患者。

评分方式：专业他评

评分标准：1~7分的7级评分法（无症状、可疑或很轻、轻度、中度、偏重、重度、极重）

总分：18~126之间是所有项目得分的算术和，总分越高，病情越重。﹥35分为中、重度精神疾病。

因子分：因子所包含的项目得分的算术均数在0~7之间

精神病障碍：幻觉、妄想 、自知力受损 、脱离现实

精神病性障碍：当一种精神障碍表现出精神病性症状，而且自知力部分丧失或完全丧失，则

这种精神障碍就可称为精神病性障碍。

口诀：BPRS评重病（中、重度）62编制18项

7级评分因子5 入组标准35

精神病性障碍要清楚


七 、倍克—拉范森躁狂量表BRMS（1978年） 心理与行为问题评估

功能：躁郁症的躁狂项 评定躁狂状态的严重程度 他评量表

范围：情感性精神病和分裂情感性精神病躁狂发作的成年患者，增加幻觉妄想

时间：现在或近一周，以后一般相隔2~6周评定一次，一次20分钟 。

标准：0~4分的五级评分法（无、症状轻微、症状中度、症状明显、症状严重）

总分：总分越高，病情越重。0~5分无明显躁狂症状，6~10分为肯定躁狂症状、22以上为严重躁狂症状。

躁狂发作分三种严重程度：轻躁狂 不伴有幻觉妄想，无社会功能损害或仅轻度损害

无精神病性症状躁狂 明显影响患者的社会功能

有精神病性症状躁狂 出现幻觉、妄想或紧张综合征症状的躁狂发作


八、儿童行为量表 CBCL（1970年编1983年出版手册） 特殊心理评估的实施

结构：此表是4~16岁家长用表 （有家长、教师、年长儿童自评）

范围：筛查儿童的社会能力和行为能力。不给出心理障碍的诊断

时间：近半年来

分三部分：第一部分不计分

第二部分社会能力分三个因子：活动情况、社交情况、学习情况，分数越高表明社会能力越强。低于T分﹤30即认为可疑异常。

第三部分是113条总粗分越高，行为问题越大。把每一

因子所包含的项目的粗分累加，得到该因子分。分数超过98百分位（T70分）时即认为可能异常。

评分：为0~2

多动性障碍：多在三岁左右，与同龄儿童相比，表现为同时有明显注意集中困难、注意持续时间短暂、及活动过度或冲动的一组综合征。

品行障碍：反复而持久的反社会性、攻击性、或对立性品行模式。

情绪障碍：起病于儿童时期的焦虑、恐惧、强迫、羞怯等情绪异常

儿童社会功能障碍：包括选择性缄默、依恋障碍

抽动障碍：某种形式的抽动



应激及相关问题评估


一、生活事件量表 LES (杨德森、张亚林1986）

内容包括三方面问题： 家庭生活方面（28）、工作学习方面（13）、社交及其它方面（7）

范围：16岁以上正常人、神经症、身心疾病、各种躯体疾病求助者以及自知力恢复的重性精神病求助者

时间：通常一年内

影响程度分5级0~4分（无影响、轻度、中度、重度、极重）持续时间分（三个月、半年内、一年内、一年以上四个等级，记1~4分）

解释：总分越高反映个体承受的精神压力越大。95%的正常人一年内的总分不超过20分，99%的不超过32分。

杨德森教授提出的按事件的影响程度、持续时间、和发生次数的计分最有特色。

缺点：针对性较差

注意事项：只研究所规定的时限内发生的生活事件

说明具体的发生时间，以便核查

相受检者本人进行调查 评定应取询问法

二、社会支持评定量表（肖水源 1986）

范围：了解被试者社会支持的特点及其与心理健康水平、精神疾病和各种躯体疾病的关系

十个条目 客观支持3条、主观支持4条、对社会支持的利用度3条

总分：10个条目评分之和

客观支持分：2、6、7条评分之和

主观支持分：1、3、4、5条评分之和

对社会支持的利用度8、9、10条评分之和


三、应对方式问卷（肖计划）自陈式个体对行为评定量表

结构：62个条目 6个分量表（解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化）

范围：14岁以上除痴呆和重性精神病之外的各类心理障碍求助者，关系序列：退避，幻想，自责，合理化，求助，解决问题

分量表因子分=分量表单项条目分之和／分量表条目数

在因子中 解决与退避成负相关程度最高，解决求助成熟型、退避自责不成熟型、合理化混合型 应用价值：反应被试防卫机制的特点 时间：近两年来

人格测验


分类：为结构明确的自陈量表EPQ（因素分析法、用类型解释）、MMPI(是非式、经验校标法)、16PF（是非折中式、典型因素分析法、用高低分解释）

为结构不甚明确的投

射技术

自陈量表编制方法 因素分析法、经验校标法、逻辑分析法、综合法


一、艾森克人格问卷EPQ(1975)

功能：评估人格特质（人格特质是行为倾向性，受遗传与环境的影响，在环境中起中介作用）

结构：成人（16岁以上）和幼年（7~15岁）两套问卷

三个个性维度：精神质P、内外向E、神经质N

四个量表：E、N、P、L

88个项目（因素分析法） 用类型解释

范围：具有神经症或神经症以下首选

施测方式：个别 团体

时间无明确规定

答 是、否

解释：各量表T分在43.3~56.7之间为中间型，T分在38.5~43.3分或56.7~61.5之间为倾向型，T分在38.5以下或在61.5以上为典型型。

标准T分 50平均数10为标准差

N




抑郁质（内向 不稳） 胆汁质（外向 不稳）


E ﹤T50分 N﹥T50分

——————————————————————————————E


E ﹤T50分 N ﹤T50分

粘液质（内向 稳定） 多血质（外向 稳定）



性格：偏左倾向内向T分在38.5~43.3分，T分在38.5以下典型内向，T分在61.5以上典型外向


卡特尔16种人格因素测验 16PF（1988年）


结构：187个题目（典型因素分析法） 人才选拔 ，16种根源特质也称个性因素（A、B、C、E、F、G、H、I、L、M、N、O、Q1、Q2、Q3、Q4）。

范围：初中以上文化老、中、青

时间：无限制 是非折中式

分数：原始分通过常模表将其换算成标准分数，标准为10分

1~3分为低分，8~10分为高分 用高低分解释结果（标准十分 平均分是5，标准差是1.5）

心理健康标准分：通常介于4~40之间，均值22分，不及12分的情绪颇不稳定

公式：C+F+（11-O）+（11-Q4）这么得来的

从事专业而有成就者的人格因素：总分介于10~100之间，平均分55分，67分以上应有其成就。（公式不同）

创造力强者的人格因素 ：总分介于15~150之间，88分以上属于创造力强者范围，应有其成就

在新环境中有成长能力者的人格因素：总分介于4~40分之间，均分22分。不足17分者从事专业或训练成功的可能性极小。27分以上者，则有成功的希望。

卡特尔理论中，每个人所具有的独特的特质称个别特质 。一个社区或一个集团的成员都具有的特质称共同特质

各因素分析 高低分特征（ 书185页三级技能）



因素名称
高分者人格特征
低分者人格特征

A——乐群性
外向、热情 高情感
孤独、缄默 分裂情感

B——聪慧性
聪明、有才识 高8
思想迟钝 低3

C——稳定性
稳定成熟 高自我力量
情绪激动 低

自我力量

E——恃强性
好强 固执 独立 支配性
谦逊 顺从 顺从性

F——兴奋性
轻松兴奋 澎湃激荡
严肃 审慎 冷静 平静

G——有恒性
有恒负责 高超我
苟且敷衍 低超我

H——敢为性
冒险敢为 交感免疫性
畏怯退缩 威胁反应性

I——敏感性
感情用事 娇养性情绪过敏
理智 积极度现实感

L——怀疑性
固执己见 投射紧张
信赖随和 放松

M——幻想性
幻想 我向性或自向性
现实 实际性

N——世故性
精明能干 世故 机灵性
直率 天真 朴实性

O——忧虑性
忧虑抑郁 易于内疚
沉着 有自信 信念把握

Q1——实验性
激进 自由 激进性
保守 保守性

Q2——独立性
自立自强 自给自足
依赖 附和 团体依赖

Q3——自律性
自律严谨 高自我概念
矛盾冲突 低整合性

Q4——紧张性
紧张困扰 高能量紧张
心平气和 低能量紧张



明尼苏达多项个性调查表 MMPI（1943年哈特卫和麦金利） 经验效标法 临界值解释结果


分析人格特质——分析病理人格 标准组是病人，题目来源于大量实证材料。对照组是正常人（精神病、神经症、正常人都可做）

题目：566个 （如只做精神病诊断可做前399题）

时间：最长90分钟 经常是45分钟

方式：卡片式 （适用个别）、 手册式（个、团均用）、录音录像、人机对话。

范围：16岁 小学毕业以上（能读懂的13岁~16岁也可）

分数：原始分转换成T分数 平均数为50分，标准差为10分。

T分数=50+10（原始分—平均分）∕标准差

注意事项：P180页三级技能

不要空题太多，被试的想法以目前情况为准，适用量表时最好用英文缩写字母或者数字符号，而不要使用中文全译名称。

计分：1、原始分 效度量表第一查 Q，二查临床量表量表分，看标准分。

2、原始分转换标准分数（通过转换表 ）配K值的项目1、4、7、8、9（7、8项原始分加K，1、4、9项分别加0.5K、0.4K、0.2K）

量表：14个 临床量表10个，度量表4个


临床量表
表现 意义（看T分）

1 疑病 Hs
对身体的功能不正常关心

2 抑郁 D
抑郁 悲观 思维行为迟缓

3 癔症 Hy
依赖 天真 外露 幼稚 自我中心

4精神病态 Pd
复仇 冲击 违反一般道德规范和社会规范

5男子气—女子气 Mf
男子分高表现女性化 有性变态倾向和性变态行为

6偏执 Pa
六亲不认怀疑 敏感 烦恼 孤独 T分超过70可能存在偏执妄想

7精神衰弱 Pt
焦虑紧张爱生气 担心 自我烦恼 伴1

、2就是神经症

8精神分裂症 Sc
孤 冷 怪 异 T分超过80~90是精神分裂症

9轻躁狂Ma
T分大于90考虑是躁郁症的躁狂相

0社会内向 Si
高分内向 低分外向





效度量表
表现 意义

疑问 Q
有多少题不知怎么答 （看原始分）高分逃避现实，如果在399题中原始分超过22分，566题中超过30分，均提示临床量表不可信

说谎 L
L量表的原始分﹥10分，就不能信任MMPI结果

诈病 F
表现不认真答题或理解错误参考Q、L量表。伪装疾病需排除1、2项指标，如6、8高可以提示精神疾病。F分越高暗示精神病程度越重。看标准分（T分）

校正 K
衡量测验态度，看是否隐瞒或是防卫，修正临床量表得分加上一定比例的K分。看标准分（T分）



结果解释：分量表T分在70以上（美国常模）或T分在60以上（中国常模），便视为可能有病理性异常表现或某种偏离现象。

高出常模一个标准差百分等级为84，高出两个标准差百分等级为98。

低出常模一个标准差百分等级为16，低出两个标准差百分等级为2。


明尼苏达多项个性调查表（1989年） MMPI —2


题目：567个 （如只做精神病诊断可做前370题）

时间：最长90分钟 经常是45分钟

常模：T分数 美国65分，中国60分。

范围：18岁~70岁的被试者 小学毕业以上，主要是城市人口。

分数：采用一致性T分计算法，除5和0量表外， 将T分数作为标准分数，平均数为50分，标准差为10分。

分类：基础量表（17个，10个临床量表+4个效度量表+3个新增量表） 内容量表15个， 附加量表9个。

新增3个效度量表：Fb、VRIN、TRIN

Fb 提供对370题以后是否有效的一个手段。 T分大于60分，370题以后无效。

VRIN 反向答题矛盾量表，T分大于60分，就代表胡乱答题

TRIN 同向答题矛盾量表，T分大于60分，倾向肯定答题，低分则相反，T分小于50分，倾向否定答题。

结果的解释： P218页二级技能

分析传统校标及新增校标

分析临床量表 （编码分析、因子分类、模式分析也叫图形分析）

分析内容量表和附加量表

分析临床量表 编码分析（5和0项一般不做分析），构成编码的量表的T分数≥60分，依照峰值高低用数字编码用顺序依次记之最高和次高的，如12／21。

编码类型：突出编码 非突出编码 前提T分数≥60分

突出编码：分数最低的量表，要比没有进入编码的其它临床量表中分数最高的至少高出5个T分。如两者相差不足5分就叫非突出编码。（次高点﹥第三高点至少5个T分，注意不是和最高点比）一致性好、稳定性强、临床意义大。

多编码：至少T分60分以上的三个以上。

因子解释：T分在40~60是正常范围，30分以下或70分以上则是显著异常，在30~40分和60~70分之间是轻度异常。这是针对六因子说的。（精神质因子P、神经质因子N、内外向因子I、装好—装坏因子F、反社会因子A、男子气—女子气因子M）


因子名称
意义

P
6、7、8高精神病不面对现实 低正常面对现实

N
1、2、3会高情绪不稳定 低正常

I
0、2会高 分高社会内向加消极 分低外向较少有心理不适

M
高分提示女子倾向，低分提示男子倾向 提示性变态取向

F
分高提示精神病理维度 低分常见于急性精神疾病

A
4会高 高分可见于病态人格、重性精神病、正常人 分低的人自我控制能力强



常见两点编码的意义

12／21：疑病伴抑郁 ，诊断疑病症或轻性抑郁症。伴7高焦虑症，伴8高精神分裂症未分化型

13／31：疑病症或癔症，或典型转换型癔症（癔症转换要1、3量表大于2量表5个T分才能癔症转换）

28／82：伴7高抑郁性神经症、分裂性人格伴抑郁。伴F高诊断为重性抑郁症、分裂情感性精神病。

68／86：如只有这2项高诊断为偏执状态或分裂性人格。伴F高精神分裂偏执型。

效度量表几种典型组合模式：

因子分呈现左高右低，类神经症模式 高要超过T60分（全答否定）

因子分呈现左低右高，类精神病性模式 高要超过T60分（全答肯定）

装好模式：L分很高，F相当低（P223页二级技能）

自我防御模式：K分高，而L及F均不高

症状夸大模式：F分接近70分（希望同情无力应付）或者超过70分（心理状态混乱或装坏或诈病）


四类神经症模式分析（P228二级技能）

类型
剖面图特点
主要表现
人格特征
临床诊断

A
1、2、3它们都是临床量表，分数都大于T60分，1、3量表大于2量表明显高于5个T分V型
1、对身体的功能不正常关心2、依赖 天真、外露、幼稚、自我中心 3、抑郁、悲观、思维行为迟缓
不完善1、认知消极2、情绪不稳定3、应对无能
疑病症

癔症

癔症转换

C
1、2、3它们都是临床量表，分数都大于T60分，2量表大于1、3量表明显高于。呈∧型
1、抑郁、悲观、思维行为迟缓 2、对身体的功能不正常关心3、依赖 、天真、外露、幼稚、自我中心


同上
抑郁症伴有癔症或疑病症状

B
1、2、3它们都是临床量表，分数都大于T60分，且1﹥2﹥3，1、2、3依次下降呈﹨型
1、对身体的功能不正常关心2、抑郁、悲观、思维行为迟缓3、依赖 、天真、外露、幼稚、自我中心


同上
疑病症伴有抑郁情绪或癔症表现。纯疑病

D
1、2、3它们都是临床量表，分数都大于T65分，且1﹤2﹤3，1、2

、3依次上升，呈∕型
1、依赖 、天真、外露、幼稚、自我中心2、抑郁、悲观、思维行为迟缓3、对身体的功能不正常关心


同上
癔症伴抑郁情绪有疑病倾向。纯癔症


A、 C型类似×号，上半部是A，下半部是C

B、 D型类似＞号 上半部是B，下半部是D

精神病模式：双峰∧∧6、8成双峰形式，偏执型精神病性障碍。6、7、8≥60分

如6、7、8高伴0、2高于T60分精神分裂症偏执型，如9高0、2低于T55分，躁狂发作。

假阴性模式：所有量表分数都在65以下，有六个或更多的低于或等于56分，都在T55左右，呈现下波浪。精神病患者想出院的多。

边缘性模式; 都在T60以上呈现，上波浪，边缘性人格障碍。监狱的犯人多。

效度量表几种典型组合模式：

因子分呈现左高右低，类神经症模式 高要超过T60分

因子分呈现左低右高，类精神病性模式 高要超过T60分

全答肯定：无效模式图 F高L和K低，呈∧

全答否定：无效模式图F、L、K均高，像捺﹨

装好模式：L分很高，F相当低（P223页二级技能）∨

自我防御模式：K分高，而L及F均不高，呈小对号√

症状夸大模式：F分接近70分（希望同情无力应付）或者超过70分（心理状态混乱或装坏或诈病）呈∧

模式图均以L、F、K的顺序画出。

智力测验


斯皮尔曼：二因素论提出G因素也称普通因素。

卡特尔分成流体智力、（14、5岁高峰）晶体智力（缓慢上升至25或30岁以后一直到60岁才逐渐衰退）


1905年比内—西蒙以答题数量表示智力成绩，标志世界上第一个正式的心理测验

1908年提出了智力年龄，建立了常模

1916年推孟修定引用了比率智商 心理年龄／实际年龄×100

1939年韦氏采用离差智商的概念 优点：在统计学之上，跟同年组比智力位置，表示智力水平的理想指标。

离差智商公式：100+15（被试量表分X—同年组平均量表分M）／标准差S 标准分是100，标准差是15


中国比内测验


题目：51道题，从易到难，年龄2~18岁，农村城市共用。要替被试者填好简历，连续5题不通过，停止测验。平均数是100，标准差是16。只有标准差相同或相近才能做比较。韦氏平均数100，标准差15。

注意事项：主被试和善态度，安静房间，时间不可随意延长或缩短，记录原话。

算实足年龄：大于15日就算一个月


联合型瑞文测验CRT （粗评智力等级）


非语言量表 是图形，5~75岁范围，大人、小孩个体、团体（三年级以上的儿童与65岁以下成人）均可，72个题，分6个单元，（A、AB、B、C、D、E）每单元12题前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。

二级评分：答对1分错0分

时间：40分钟，20分及30分各报一次时间。

理论基础：再生性能力——语言 推断性能力——非语言，是智能活动的能量

瑞文智商分级标准


类别
IQ
理论分布

极优
≥130
2.2

优秀
120~129
6.7

中上 聪明
110~119
16.1

中等 一般
90~109
50

中下 迟钝
80~89
16.1

边缘
70~79
6.7

弱智 轻度
55~69


2.2

弱智 中度
40~54

弱智 重度
25~39

弱智 极重
≤38



韦氏成人智力测验 WAIS—RC


结构：11个分测验 评价一般能力

两个量表 言语 6个（领、汇、术、相、识、广）操作5个（划、填、摆、排、拼）

三个智商 言语智商VIQ 操作智商PIQ 总智商FIQ

范围：满16周岁有城市、农村版

步骤：1按 按先言语后操作

2遇 遇言语障碍或怕失面子的先做一两个操作

3一 一次做完

具体步骤：知识 从5~6开始均失败从前做1~4题，连续5题失败不再做5 6 1 4 5

领悟 3、4（5）1、2、4，345任意一个失败便回头

算数 3、3~4（得0分）、1、2、4

相似性 1始4止

数字广度 一秒读一字

词汇 起4、 4~8 （4到8项有一个得0分） 1~3 5

数字符号 讲顺序不跳格，90秒停测

图画填充 20秒

木块 连三次失败后停止

图片排列 1、2项演示后仍失败停止测验

图片拼凑 凌乱拼完整

计分：1、原始分统计 对于有时间限制的题目，以答题反应速度和正确性作为评分依据（操作加算术有时限），词汇，相似性，填图、图排是考察G因素的较好指标。词汇最佳。

2、将原始分转换为量表分 标准二十分 平均数10 标准差3

3、按年龄组找出量表分转换离差智商

智力等级分布表

智力等级
IQ的范围
人群中的理论分布比率（%）

极超常
≥130
2.2

超常
120~129
6.7

高于平常
110~119
16.1

平常
90~109
50.0

低于平常
80~89
16.1

边界
70~79
6.7

智力缺陷
≤69
2.2



智力缺陷的分等和百分位数

智力缺陷等级
IQ的范围
占智力缺陷的百分率（%）

轻度
50-69
85

中度
35-49
10

重度
20-34
3

极重度
0-19
2



测验结果的解释：两方面分析 有意义分析 无意义分析

有意义分析：FIQ表明一般能力高低 是估值，给出范围以加减5分的方式得出。可信限水平85~90%可最信区间。

V —P平衡性 差异大于10分才有意义。

优势半球有损害，则VIQ低于PIQ，非优势半球有损害，则PIQ明显低于VIQ。弥漫性损害，其表现与非优势侧损害时相似。

各年龄组相差到10IQ便达到0.05水平，13IQ达到0.01水平，但45岁以上相差12IQ达到0.01水平。

分测验分析：拿各个分测验的量表分同自己的平均分比 比强点 弱点 （加减3分考夫曼）

同常模平均分比 比强项 弱项 13分以上为强项（含13 分）7分以下为弱项（含7分）

无意义分析：1、再测效应：一月测两次总分会高7分，言语会高3.5分，操作会高9.5分。

2、轮廓中得分分散（一个病了？）

3、言语能力对操作能力缺陷的补偿（注意记忆力因素有算术、数字广度、数字符号。知觉组织因素有图画填充、木块图、图片排列、物体拼凑。言语记忆因素知识、领悟、词汇、相似性）

4、智商不与因素分数相应


韦氏儿童智力量表 WISC—CR

范围：6~16岁的少年儿童。 城市农村共用。

10个测验 把领悟改成理解 相似性改成类同 (数字广度叫背数备用测验，走迷津是备用测验)

对于有时间限制的题目，以答题反应速度和正确性作为评分依据，提前完成给奖励分。不限时间的项目则按反应的质量给予不同的分数。

实足年龄：每月按30天计算

步骤：1、可交叉 提高儿童兴趣

2、可以分作 提高注意力

3、如做两次间隔不过一周 10个测验大约55~80分钟

有的年龄组常模三个月一个

智力迟滞：1、轻度：智商分数50~69之间，约占智力迟滞总数的80%，是能教育者，能读完六年级。能低水平自理。

2、中度：智商分数35~49之间，占智力迟滞总数的12%，能训练者，学到二年级，很难自理。

3、重度：智商分数20~34之间，占智力迟滞总数的7%，以癫痫多见，很难自理，对明显的危险能够躲避。

4、极重度：智商分数在20以下，在全部智力迟滞中不足1%。基本没有意志活动，不知躲避明显的危险。

评价：三优四不足

优点：1、多个分测验 三个智商 2、离差智商3、应用临床积累经验

缺点：1、衔接欠佳 2、起点偏难 3、项目不均衡 4、复杂费时

龚耀先用六个代表 知识、词汇、相似性