《陈情表》课程设计详案

教学过程名言导入

具体分析

古今异义

“险衅”作用

多视角纵观文段

第一课时

教学内容：熟悉课文，掌握古汉语语词知识，理清课文思路。

五、研习全文

（投影）亚里士多德在《诗学》中曾说过：“只有在适当的时候，对适当的事物，对适当的人，在适当的时机下，以适当的方式发生的感情，才是适度的最好的感情。”。

可见，陈情是一门艺术，那么李密是如何把这门艺术演绎得淋漓尽致的呢？接下来，我们就来详读这篇千古吟诵的《陈情表》。

（一）第一段

师：同学们，我们先来齐读文章，边读边思考一个问题：

（投影）A、哪句话是作者陈述的总提？

生：可能回答“臣以险衅，夙遭闵凶”等。

师：嗯，作者一开始就以“臣以险衅，夙遭闵凶”作为总摄，为全段奠定悲伤的感情基调，也是第一段的综述，又是全文陈述苦情的总领。

大家注意哦，“险”，是与今天的“危险”之意不同，《说文》：“险，阻难也。”贾逵《国语》注：“衅，兆也。”“险衅”，险恶的兆头，“闵”，是病困、凶丧的意思。“险衅”“闵凶”这两个词含义程度很重，很快就把我们引入悲苦的境域。可见，李密说话也不拖泥带水，用一个简单的术语来说，就是开门见山。

晋武帝看了这句以后，可能就想：你一个大名鼎鼎的才子李密，人前风光，人后到底是怎么样？到底遇到了怎样的“险衅”，怎样的“闵凶”呢?

俗话说，好奇害死猫，这一句话，就立马抓住了晋武帝的好奇心。我们再来看，

（投影）B、作者以“闵凶”为展开叙述总领，那么，围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？

生：（自由诵读，思考问题，师抽点同学作回答）

师:好，我们随机抽点同学回答，有请XX。（投影）（简单评点学生的回答）但我们需要再梳理一下。

纵的方面：（生孩六月—至于成立）——时间

六月：慈父见背“生孩六月，慈父见背”，小孩儿出世主要依靠父母抚养，竟然“慈父见背”，父亲早死，是一大不幸呀！

四岁：舅夺母志固然痛苦，如果还有慈爱的母亲一起过着孤儿

三大不幸作用

李密零丁孤苦寡母的生活，那还只是比较艰苦而已，竟然又“行年四岁，舅夺母志”，母亲改嫁了，是又一个大不幸!

少：多疾病如果孩子身体健康，祖母操心费力可能少些，现在九岁：不行竟是“九岁不行”，特异的体弱是又一种大不幸

品析：李密在第一层中就集中描写了三大不幸。

提问：作者集中写了“三大不幸”的作用体现在哪里？

父死母嫁，写祖母“躬亲抚养”的原因；多病不行，写祖母“躬亲抚养”的不易，这充分表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”做铺垫。

尽管有三种大不幸，如果家里人丁较多、外面亲戚不少，那还可以有若干圆通的余地，李密又说到自己，是“零丁孤苦，至于成立”。

为什么这样说呢？

横的方面：（无、外、内）——空间（家族内部）以第一层次写“弱”，第二层次中写“孤”。

提问：我们一起来找体现李密的“零丁孤苦”的字词？

品析：强调“无（鲜）”字，“儿息”虽有却“晚”，可见“门衰祚薄”“无”“鲜”等写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。

李密“孤”得够痛苦了，够奇特了，够长久了：

外：从外亲上看，家族内部，只有独芽李密一个。

内：从经济上看，门庭衰败，连个使唤的童仆也没有。

最后以“茕茕孑立，形影相吊”来简括、有力、形象地刻画作者幼年时经历的那种寂寞清贫、凄厉无告、遭人白眼的惨境。

总结：作者这个“九岁不行”，又是“既无叔伯，终鲜兄弟”，又是缺亲无故，又没有童仆的清贫之家的孤根弱苗的成长，包含着祖母刘氏多少关怀之爱，倾注了祖母刘氏多少怜爱之情，耗费了祖母刘氏多少操劳之力!

如果祖母刘氏还身心健康，身体没出什么毛病，那还可以有些依靠。大不幸又一次在必然中发生了，──我们可以猜想，祖母刘氏经受不了许多家庭变故的摧残，经受不了许多社会人心的冷遇，经受不了许多对孤弱孙儿的哀悯和担心，事必躬亲，因而“夙”婴疾病，“常”在床褥，失去了独立生活的能力。

祖母所唯一依靠的是李密这一根弱苗而已，“臣侍汤药，未尝废离”，概括而又具体地写出了作者对祖母的孝顺备至。

重点衔接具体分析师:大家再来想想看，李密为什么要花这么大的笔墨来描写这样特殊的祖孙关系？这样的祖孙关系是不是就在强调：李密和祖母，没有其他依靠，只有相依为命。

抽点，同学们，我们来找一下李密陈诉祖孙二人“相依为命”的词语。

生：可能回答“零丁孤苦”“夙婴疾病”“茕茕孑立”等。（投影）相依为命请学生分析“零丁孤苦”、“夙婴疾病”。请同学们集中分析“伶仃孤苦”“夙婴疾病”两词。

零丁孤苦——李密靠祖母之悯惜、抚养（照应“臣无祖母无以至今日”)

夙婴疾病——祖母靠孙子侍汤药（照应“祖母无臣，无以终余年”）

零丁孤苦、茕茕孓立、形影相吊等词语生动地表现其孤苦之情状，令人读而生悲。再次强调：相依为命

板书：一孤苦之情：身世凄苦，祖母抚养恩深似海；

人丁衰微，李密尽孝责无旁贷。

悲惨的家境境况，往往容易引起别人的同情，李密所叙述的“四大不幸”，无疑是足够打动大部分人的心的。但是，大家认真地想想看，仅仅有第一段的悲苦说辞，能够打动阴险多疑的晋武帝吗？晋武帝会不会认为这是他为保留名节、坚辞不仕的托辞呢？

晋武帝建立新晋，招揽人才，收买人心，难免会这样想：“我征召你一个李密，你就说，我要照顾祖母，辞不应征，你不是存心不给我个面子吗？我看你还怎样说？”

这个问题对于李密来说至关重要, 这关系到他的身家性命。李密接下来是怎样陈述的，这才是真正考验到李密过人的聪明才智，也是这篇我们接着继续赏读《陈情表》的其他章节。

（二）第二段：

师：抱着这样的疑问，我们开始了对第二段的学习。

（投影）

默读，边读边思考以下问题：（3分钟）

（投影）

A、本段分几个层次？各自的重点是什么？

B、前一层按什么顺序来写的？和时间词相对应的表征召