设计《热爱生命》教学设计
《热爱生命》教案(网友来稿) 教案教学设计
《热爱生命》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解生命的可贵，培养热爱生命的情感。
2. 引导学生认识到自己和他人的价值，学会关爱他人。
3. 培养学生的责任感和使命感，努力成为有益于社会的人。
二、教学重点1. 理解生命的意义和价值。
2. 学会关爱他人，传递正能量。
三、教学难点1. 如何让学生深刻体会到生命的可贵。
2. 如何引导学生将关爱他人融入日常生活中。
四、教学方法1. 情境教学法：通过故事、案例等情境，引发学生思考。
2. 讨论教学法：分组讨论，引导学生互动交流，分享感悟。
3. 实践教学法：鼓励学生将所学应用于实际生活，践行关爱他人的理念。
五、教学准备1. 课件：包含相关故事、案例、图片等。
2. 纸张、笔：用于学生记录感悟和讨论。
3. 视频或音频资料：用于营造情境。
教案内容待补充六、教学过程1. 导入：通过播放一段关于生命的短视频，引导学生思考生命的意义。
2. 新课导入：讲解生命的定义和价值，让学生了解生命的可贵。
3. 案例分享：讲述一些关爱他人、奉献社会的故事，激发学生的关爱之心。
4. 分组讨论：让学生分成小组，就如何关爱他人、传递正能量展开讨论。
5. 分享感悟：邀请学生分享自己的讨论成果和感悟。
七、课堂拓展2. 实践活动：鼓励学生在课后参与志愿者活动，将所学付诸实践。
八、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法是否合适。
2. 学生反馈：了解学生对课堂内容的掌握程度，以及他们在实践活动中的表现。
九、课后评价1. 学生自评：让学生评价自己在课堂学习和实践活动中的表现。
2. 同伴评价：让学生互相评价，互相鼓励。
3. 教师评价：对学生在课堂学习和实践活动中的表现进行评价，给予肯定和鼓励。
十、教学改进1. 根据学生反馈和教学反思，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 针对学生的实际表现，提出进一步的要求和期望，激发学生的学习热情。
十一、单元活动设计1. 组织一次主题班会，让学生分享自己身边的感人故事，体现生命的价值和关爱的重要性。
《热爱生命》 教学设计
《热爱生命》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标理解并掌握文中的生字词，了解作者杰克·伦敦的相关文学常识。
能够概括小说的主要情节，分析主人公的形象特点。
2、过程与方法目标通过阅读、讨论和分析，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
学习运用细节描写来刻画人物形象，提高写作技巧。
3、情感态度与价值观目标体会主人公在恶劣环境中顽强求生的精神，感悟生命的珍贵和意义。
培养学生积极乐观、勇敢面对困难的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点分析主人公在困境中展现出的顽强意志和对生命的热爱。
理解文中环境描写对表现主题的作用。
2、教学难点探讨小说的主题，引导学生对生命的价值和意义进行深入思考。
三、教学方法1、讲授法讲解生字词、文学常识和小说的写作背景。
2、阅读指导法引导学生有目的地阅读，掌握阅读小说的方法。
3、讨论法组织学生讨论小说中的人物形象、情节和主题，培养学生的合作探究能力。
4、分析法分析文中的环境描写、细节描写，体会其对表现人物和主题的作用。
四、教学过程1、导入新课播放一段有关生命顽强抗争的视频，如在废墟中坚持数天被救出的生命奇迹，或者在极端环境下生存的动植物。
提问学生对生命的看法，引出课题《热爱生命》。
2、作者及作品介绍简单介绍作者杰克·伦敦的生平经历和主要作品。
强调《热爱生命》这部小说在文学史上的地位和影响。
3、初读课文，整体感知学生自主阅读课文，标注出生字词。
教师检查学生的预习情况，讲解生字词的读音、含义和用法。
学生概括小说的主要情节，教师进行梳理和总结。
4、精读课文，分析人物形象组织学生分组讨论主人公的形象特点，从他的言行举止、心理活动等方面进行分析。
每组推选一名代表进行发言，其他小组进行补充和评价。
教师引导学生总结主人公在困境中表现出的顽强意志、对生命的渴望和坚定信念。
5、探究环境描写的作用学生找出文中的环境描写段落，朗读并思考其作用。
教师引导学生分析环境描写对烘托气氛、衬托人物心情、推动情节发展等方面的作用。
热爱生命(网友来稿) 教案教学设计
热爱生命(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解生命的宝贵和独特性。
2. 培养学生热爱生命、尊重生命的态度。
3. 引导学生思考如何珍惜每一天，活出有意义的人生。
二、教学内容：1. 生命的定义和特点：介绍生命的概念，探讨生命的独特性和价值。
2. 生命的宝贵：讨论生命的不可替代和有限性，引发学生对生命的珍惜和感恩。
3. 热爱生命的重要性：强调热爱生命对个人成长和幸福的重要性，引导学生积极面对生活。
4. 尊重生命：培养学生尊重他人生命和动植物生命的意识，促进和谐共处。
5. 活出有意义的人生：引导学生思考人生的意义和价值，鼓励他们追求积极向上的人生目标。
三、教学方法：1. 讲授法：教师引导学生思考生命的定义和特点，讲解生命的宝贵和热爱生命的重要性。
2. 讨论法：学生分组讨论如何尊重生命和活出有意义的人生，分享自己的观点和经验。
3. 案例分析法：教师提供一些关于热爱生命的案例，学生分析并从中汲取启示。
4. 小组活动法：学生分组进行小组活动，通过合作完成有关热爱生命的任务。
四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和小组活动中的参与程度和表现。
2. 学生作业：评估学生完成有关热爱生命的作业的质量。
3. 学生发言：鼓励学生积极发言，对他们的表达和思考能力进行评估。
五、教学资源：1. 教材：提供关于热爱生命的教材或相关文章，供学生阅读和讨论。
2. 视频或多媒体材料：播放关于热爱生命的视频或使用多媒体材料，增强学生对生命的感知和理解。
3. 小组活动材料：提供学生进行小组活动所需的材料，如卡片、贴纸等。
六、教学步骤：1. 导入：教师通过引入问题或情境，引发学生对生命的思考，例如提问：“什么是生命？生命有哪些特点？”2. 讲授生命的定义和特点：教师讲解生命的定义和特点，强调生命的独特性和价值。
3. 讨论生命的宝贵：教师引导学生讨论生命的宝贵之处，让学生意识到生命的不可替代和有限性。
4. 探讨热爱生命的重要性：教师讲解热爱生命对个人成长和幸福的重要性，引导学生积极面对生活。
《热爱生命》教案：培养学生的生命观
《热爱生命》教案：培养学生的生命观培养学生的生命观人生苦短，我们应该珍惜每一分每一秒，努力追求自己想要的人生。
正所谓“生命只有一次，但如果活得漂亮，一次就足够了。
”然而，现实生活给我们的是繁忙和艰辛，人们很容易被琐事和烦恼所笼罩，忘记了真正重要的事情。
因此，培养学生的生命观变得尤为重要。
一、教学目标通过对《热爱生命》的学习，使学生了解生命的价值，建立正确的生命观，提高学生的人生追求意识和人生质量。
二、教学内容1.生命的意义生命的意义是什么？我们应该如何看待生命？通过引导学生探讨和思考，让学生了解到生命的重要性和意义，认识到自己在世界上的位置和作用。
2.人生的价值什么是人生的价值？人应该如何去追求和体现生命的价值？让学生了解到人生的价值是多样化的，每个人都有自己的人生意义和追求，要珍惜生命、发挥自己的潜力，为社会和他人做出贡献。
3.面对人生压力人们在生命旅途中，常常遭受来自内部和外部的压力，如何面对和缓解人生的压力？引导学生分析压力的成因，寻找适宜的方法来缓解和化解压力，让学生养成积极的态度、对待生活中的烦恼和困难。
4.积极面对生命在生命的过程中，面对成功和失败、快乐和困苦，我们应该如何面对生命，如何走向积极的人生，发挥生命的价值？通过探究积极心态的重要性，培养学生的积极向上的心态，教导他们正确看待人生中遇到的各种问题和挑战，创造美好的未来。
三、教学方法1.导入式教学通过生动有趣的互动氛围，带领学生产生浓厚的兴趣，引发学生学习本课的愿望。
2.案例分析法通过案例分析法，让学生借鉴和吸取生命历程中的正能量，调动起学生的学习热情和积极性，让学生在发现案例中隐含的价值观念的同时，也能熟练运用所学的知识来分析和解决问题。
3.讨论式教学通过讨论式教学，让学生更好地理解和领悟知识、发现问题、找到解决问题的方法，在集思广益的讨论氛围中更容易领悟和接受。
4.体验式教学通过体验式教学，让学生通过亲身体验，加深对生命观的认识和理解，同步培养学生的动手能力和实践能力。
热爱生命教学设计
热爱生命教学设计教学设计：热爱生命一、教学目标：1.了解热爱生命的重要性及意义。
2.了解生命的本质和价值。
3.培养学生热爱生命、积极向上的生活态度。
二、教学内容：1.生命的本质和意义2.热爱生命的重要性及表现3.请客观面对生命中的困难4.珍惜和尊重生命三、教学过程：1.导入（10分钟）老师用一段生动有趣的故事或视频引入话题，激发学生对生命主题的兴趣，引导他们思考：“你们对生命有何感受？你们认为什么是生命的本质和意义？”2.了解生命的本质和价值（20分钟）a.教师向学生解释生命的本质是什么，即生物有机体具有的生长、繁殖、呼吸、新陈代谢等特征。
其中，重点解释生命是一个复杂而奇妙的过程，需要各种生物、环境和条件的相互作用才能继续存在。
b.通过图像、视频和幻灯片等多媒体展示，让学生感受和理解不同生物之间的不同生命表现和表达方式。
c.通过小组讨论和自主学习，帮助学生思考：“生命有何价值？人类的存在和发展对于生命和地球有何影响？”3.热爱生命的重要性及表现（30分钟）a.教师通过案例、故事和实际的生活例子，向学生解释热爱生命的重要性和表现方式，如积极向上的生活态度、珍惜时间、尊重他人等等。
b.课堂中通过小游戏、小活动等方式，提高学生对生命的关注和参与度，培养他们对生命的敬畏之心。
c.教师与学生一起制定热爱生命的行动计划，包括：每天抽出一定时间进行身体锻炼、珍惜时间、保护环境、关心他人等等。
4.请客观面对生命中的困难（30分钟）a.教师向学生介绍生活中可能遇到的困难和挫折，如考试失败、失去亲人或朋友、经济困难等等。
b.通过小组合作和角色扮演等方式，让学生共同探讨和解决面对困难时的心理和行为应对策略，如乐观积极的心态、从困境中学习和成长、寻求帮助等等。
c.教师鼓励学生们分享自己的困难经历和克服困难的方法，激发课堂积极向上的氛围。
5.珍惜和尊重生命（30分钟）a.教师通过实际案例、照片和视频等方式，向学生介绍一些因为不珍惜和不尊重生命而导致的负面后果，如环境污染、动物灭绝、种族歧视等等。
热爱生命食指教案设计
热爱生命食指教案设计【篇一：热爱生命教案】《热爱生命》教案【教学目标】（一）知识和能力：理解体会蒙田对生命本质和意义的阐述。
（二）过程和方法：品味文章朴实又富有哲理的语言。
（三）情感态度和价值观：通过阅读学习课文，更加热爱生活，珍惜生命的每一天。
【教学重难点】1、教学重点：准确理解作者在文中表达出来的对生命的认识和理解。
2、教学难点：对本文哲理性的把握，学会分析带有哲理性的重点句子，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。
【教学方法】小组合作探究法，提问法，讨论法。
【课时安排】 1课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课请学生配乐朗诵汪国真的《热爱生命》导入课文。
热爱生命作者：汪国真我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中这是一种心态，这是一种境界。
我不去想是否怎么样，突出的是诗人对生活的态度，无论成功、爱情、奋斗历程还是未来都体现出一种对生活的坦然，不管平坦泥泞还是寒风冷雨，既然选择了便只顾风雨兼程。
热爱生命，不是因为想要获得而去热爱，而是因为热爱而最终获得。
今天，我们将借助蒙田的《热爱生命》来进一步领悟生命的意义，认识生命的本真。
（板书课题）我们在学习文章的时候要做到有的放矢，下面请看本节课要达到的学习目标有哪些？请大家齐读一遍学习目标。
二、学习目标展示（幻灯片展示）1、知识和技能：理解体会蒙田对生命本质和意义的阐述。
2、过程和方法目标：理清思路，品味文章朴实又富有哲理的语言。
3、情感态度和价值观目标：通过阅读学习课文，更加热爱生活，珍惜生命的每一天。
三、学案反馈（以小组竞答方式完成填空）（一）、关于作者和文体（学生概述与多媒体展示结合）①蒙田（1533——1592），是法国重要的思想家和散文家。
热爱生命的教学设计一等奖
热爱生命的教学设计一等奖1、热爱生命的教学设计一等奖一、主题阐释生命对每一个人而言，只有一次，要教育青少年认识生命、欣赏生命、尊重生命、敬畏生命，进而珍惜生命；本节班会课以此为出发点，带领学生认识生命的美好，从《生命意识调查问卷》切入，引导学生认识生命，扣住“热爱生命，实现生命价值”这一主题，层层深入，抽丝剥茧地去引导孩子们思考有关“生命”的问题，教育学生悦纳自己、善待自己、享受生命成长的快乐，实现生命价值。
二、班会准备教师搜集相关素材，包括文字、视频、图片等，制作PPT课件；事先下发《生命意识调查问卷》，并回收、统计，进行数据分析；了解班情，发动学生搜集以“珍爱生命”为主题的素材；布置一次以“我的生命是否完全由我支配”为辩题的辩论会。
三、班会目标培养学生关爱生命，珍惜生命的意识；引导学生思考生命的意义，通过谈论获得情感体验；培养学生的生命价值观，实现生命价值。
四、设计理念苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是学生的自我教育”，这就启示我们，不能仅仅靠说教来实现教育目标，所以，本节班会我摒弃“满堂灌，一言堂”的教学方式，而是以学生为主体，设置课堂活动引导学生思考生命。
采用了体验，探究，辩论等形式，使学生通过活动的情感体验，加深学生对生命的感悟。
教师成为学生认知的促进者、推进者和辅导者，这充分体验了新课标提倡的学生从被动学习向主动学习转化的目标。
五、班会流程（一）氛围营造播放歌曲《怒放的生命》：“曾经多少次跌倒在路上，曾经多少次折断过翅膀，如今我已不再感到彷徨，我想超越这平凡的生活，我想要怒放的生命，就象飞翔在辽阔天空，就象穿行在无边的旷野，拥有超越平凡的力量……”（二）课堂导入在日本，一个不对任何宗教有信仰科学家，江本胜博士，做了一个惊世的实验。
试验后，他不得不承认自己的无知……实验很简单：他将从世界各地采来的水样放入冰箱，在冰即将融化成水的临界点，用高速摄影技术留下了一张张水结晶的奇异面孔。
如果仅仅是完美无缺、晶莹剔透的六角形，那也没什么特别……（课件展示图片）奇妙的是，对水说“爱和感谢”，水形成了华美庄严的结晶，听到“浑蛋”之类伤人的字眼的水结晶则混沌一片丑陋不堪；听贝多芬《田园交响曲》的水结晶，像这首明快、清爽的曲子一样美丽而工整；听了肖邦的《离别曲》的水结晶，美得小巧玲珑，并分散成几块，简直令人惊叹；江本胜博士在《水知道答案》这本书中为我们呈现了122幅不同情况下的水结晶照片。
《热爱生命》教学设计_11
《热爱生命》教学设计【教学目标】1、学习快速阅读的方法，培养学生阅读小说的能力;2、能够多角度、多侧面欣赏文学作品，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命;3、采用自主探究的学习方法，研读品味精彩片段，领悟课文震撼人心的力量。
4、体会小说心理描写的特点，把握主人公的心理变化过程。
【教学重点、难点】学会欣赏文学作品，感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。
【教学安排】2课时。
【教学准备】学生反复阅读、熟悉课文，查阅相关资料;教师查阅作者、作品等相关资料，准备多媒体课件。
【教学步骤】第一课时一、导入可采用多种导入方法。
1、同学们，从呱呱坠地起，你们已走过十多个年头，在这十多年的人生旅程中，你对生命都有过怎样的认识呢?多媒体展示奥斯特洛夫斯基的名言：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……”奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人都珍视生命、热爱生命。
今天，我们将借助杰克·伦敦的短篇小说《热爱生命》来领悟生命的意义，感受“人”生命的伟大、坚强。
2、由《荒岛余生》引入：大家还记得鲁滨孙吗?他在濒临绝境时的惊人毅力让我们难以忘怀。
其实又何止一个鲁滨孙，杰克·伦敦笔下那位无名的淘金者所表现出来的求生的欲望，所展现的生命的潜能更让我们震撼。
3、由生命现象引入：可结合七年级(上)课文《生命生命》导入。
二、简介作者及作品1、学生自主介绍搜集的有关资料。
2、教师整理补充：杰克·伦敦是著名的美国小说家，他一生共创作了约50部作品，其中最为著名的有《野性的呼唤》《海狼》《白牙》《马丁·伊登》和一系列优秀短篇小说《老头子同盟》《北方的奥德赛》《马普希的房子》等。
杰克·伦敦是一个自幼当童工、漂泊在海上、跋涉在雪原、而后半工半读才取得成就的作家。
《热爱生命》曾受到列宁的赞赏，列宁在逝世的前几天，手里还捧着它。
三、整体感知1、看题目，有何感想，喜欢这个标题吗，为什么?提示：引导学生由题目进行联想。
《热爱生命》教学设计(广西市级优课)语文教案
《热爱生命》教学设计（广西市级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解生命的宝贵和独特性。
培养学生热爱生活，珍惜生命的态度。
提高学生对生命话题的思考和表达能力。
1.2 教学内容导入：介绍本节课的主题和目的。
阅读：《热爱生命》文章全文。
分析：讨论文章中的观点和情感表达。
思考：引导学生反思自己的生命观和生活态度。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程导入：通过图片或故事引起学生对生命的思考。
阅读：学生自主阅读文章，理解文章主要内容和情感。
讨论：分组讨论文章中的观点，分享自己的感受和体会。
2.2 教学方法讲授法：教师引导学生思考生命的重要性。
讨论法：学生分组讨论，培养团队合作和表达能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源文章《热爱生命》。
与生命相关的图片或视频资料。
写作纸张和文具。
3.2 教学材料学生用书《热爱生命》。
投影仪或白板。
标记笔。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估课堂参与度：观察学生在讨论和思考中的参与情况。
写作评估：评估学生的短文内容是否符合主题，表达清晰。
4.2 反馈口头反馈：在课堂上对学生的讨论和思考给予肯定和指导。
书面反馈：对学生的短文进行评分和评语，提供改进建议。
第五章：教学延伸与作业5.1 教学延伸组织一次生命主题的班级活动，如生命故事分享会。
邀请专家进行讲座，深入探讨生命的意义和价值。
5.2 作业学生准备生命故事分享会的演讲稿。
第六章：教学设计细节6.1 教学时间课程时长：2课时（90分钟）课前准备：学生自主阅读文章6.2 教学环境教室布置：座位分组，方便讨论和互动教学设备：投影仪、白板、标记笔6.3 教学步骤导入：5分钟阅读：20分钟讨论：15分钟思考：10分钟反馈与作业布置：10分钟第七章：教学注意事项7.1 学生指导引导学生关注生命的细节和日常生活中的美好。
鼓励学生积极思考，表达自己的观点。
7.2 情感关怀关注学生的情感需求，给予鼓励和支持。
高中语文《热爱生命》优秀教学设计
高中语文《热爱生命》优秀教学设计【教材分析】《热爱生命》(节选)是美国著名小说家杰克·伦敦献给生命的凯歌。
小说以雄健、粗犷的笔触极细腻准确的心理描写和细节描写逼真地讲述了一个淘金者在荒原上迷路，最终靠顽强的求生意志获得生存的传奇故事。
在这样一个“硬汉子”的身上展示出了人生的伟大和坚强，寄予了作家独特的人生理想和美的追求。
小说的整个故事情节带有传奇色彩。
作者将主人公安置到一个困苦、险恶到极点的生存环境中，让他经受了一般人难以想像的考验，作者准确地模拟了主人公在特定的境遇中的心理感觉与意识活动，非常逼真地展示了一个疲惫衰弱的人在茫茫荒原上艰难求生存的过程，使故事情节的传奇性与具体细节的逼真性实现了高度统一。
主人公同饥饿和死亡顽强抗争的经历启示我们：人活着就要同形形色色的艰难险阻进行抗争与搏斗，而只有勇于去追求胜利抗争命运，才能充分享受到生命的价值与快乐;生命对于我们每个人来说都是神奇而宝贵的，敬畏我们的生命，相信我们的生命，和我们的生命紧紧相依，和我们的生命结成最紧密的联盟，我们就会尽享生命的美丽与神奇，生命的剽悍与强大，才能让生命光芒四射。
新课标指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”，“有意识地积累、感悟和运用中，提高自己欣赏品味和审美情趣”。
因此，阅读小说这类文学作品，不能仅仅停留在关注情节发展，关注人物命运这两点上，而应提高文学鉴赏水平，上升到感受人性，关注自我的新高度，应在情节之中去探察人物内心世界，把握人物的心理活动，走进文本，把自己摆进去，跟随主人公去经历一次心灵之旅，品味、体验、碰撞、磨合，在阅读中认识人性，认识自我，从而思考“生命”、“人生”这样深刻而厚重的问题。
这样“百尺竿头，更进一层”阅读，才不辱文学作品的使命，回归文学作品阅读教学的本质。
【教学目标】1、知识与技能(人教版)①识记，理解本课的重要词语;②了解作者的人生及其创作经历;③潜心阅读文本，感受主人公与恶劣的生存环境抗争的悲壮经历，把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪;④仔细体会小说中的人物以及细腻的心理描写和逼真的细节描写;⑤品味杰克·伦敦笔下这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩及其坚韧卓绝的求生意志。
热爱生命单元整体教学设计
热爱生命单元整体教学设计热爱生命单元整体教学设计热爱生命单元整体教学设计1一、教材简析本组以“热爱生命”为主题。
选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。
本组课文以散文为主，语言优美，内含丰富。
教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的`生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。
体会含义深刻的句子是本组课文的训练点（训练项目）。
由于学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。
教学本组教材，应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。
二、预习要求：1、给生字注音、组词。
对于文中读不准的字查字典，将正确的读音标在书上。
并将这些字拼读两遍。
2、圈出文中带拼音的词语和其他的好词，读两次。
3、给课文标出自然段，将课文完整朗读一次。
4、画出含有下列词语的句子，边读边体会词语的意思。
流畅、权利、捐赠、骚扰、磕磕绊绊、清香袅袅、重见天日、傲然挺立5、找出课本中有感触的地方，简要写下自己的体会；对于有疑问的地方，请做好标注。
三、研学主题：1、学习生字，能正确读写词语，了解课文内容。
2、体会课文中含义深刻的词句的意思。
3、发现并总结出概括句子含义的方法，培养理解语言的能力。
4、有感情地朗读课文，引导学生不断积累语言，增强语感。
5、通过学习，感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命。
体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。
热爱生命单元整体教学设计2单元整体把握四年级下册第五组课文围绕“生命”这个主题，选编了《触摸春天》、《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇气》4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。
杰克伦敦热爱生命教案
杰克·伦敦《热爱生命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解杰克·伦敦的生平和创作背景；（2）分析小说《热爱生命》的艺术特色；（3）掌握小说中的人物形象、故事情节和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解小说内容；（2）学会欣赏文学作品的形象、情节和语言；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受小说中主人公对生命的热爱和顽强拼搏精神；（2）树立正确的人生观和价值观；（3）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学内容1. 杰克·伦敦的生平和创作背景介绍；2. 《热爱生命》的故事梗概和主要人物；3. 小说中的典型情节分析；4. 小说主题思想的探讨。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）小说的人物形象和故事情节；（2）小说主题思想的内涵；（3）杰克·伦敦的文学成就和影响。
2. 教学难点：（1）小说中象征手法的运用；（2）主人公热爱生命的精神内涵；（3）小说艺术特色的分析。
四、教学方法1. 讲授法：介绍杰克·伦敦的生平和创作背景，分析小说的人物形象、故事情节和主题思想；2. 讨论法：组织学生讨论小说中的象征手法和艺术特色；3. 阅读法：引导学生阅读小说，理解作品内容，体会主人公热爱生命的精神；4. 案例分析法：选取小说中的典型情节，进行分析讲解。
五、教学过程1. 导入：简要介绍杰克·伦敦的生平和创作背景，激发学生的兴趣；2. 阅读与讨论：让学生阅读小说，分组讨论小说的人物形象、故事情节和主题思想；3. 讲解与分析：针对学生的讨论，进行讲解分析，解答疑问；4. 案例分析：选取小说中的典型情节，进行分析讲解，引导学生深入理解作品；5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的阅读视野。
六、教学评价1. 形成性评价：在教学过程中，通过提问、讨论等方式及时了解学生对小说内容的理解和把握程度，及时调整教学方法和节奏。
《热爱生命》教案设计——唤醒青少年的创造力
《热爱生命》教案设计——唤醒青少年的创造力作为一名中学生涯导师，我们的职责不仅是传授知识，更应该引导学生们养成热爱生命的良好习惯，唤醒他们的创造力，提高他们的综合素养。
为此，我设计了一节以《热爱生命》为主题的课程，旨在激发学生们的自主学习能力和创造力，培养他们的创新精神和团队协作能力，让他们明白珍惜生命、关爱生命的重要性，并将这种意识转化为他们的行动。
一、培养学生的观察能力学生成长的过程中，观察能力是十分重要的，它涉及到学生思维与语言表达的能力。
因此，我希望通过本课程，培养学生的观察能力和思维能力。
1.观察一将要（已经）生命的幼苗，想象它们的成长过程和生命的价值;通过“触摸、对比、交流、细看”的方式，发现生命在生长中的意义和作用。
2.通过分组互相展示，让学生们感受到不同生命存在的特点和意义，并进行讨论和交流。
从而培养学生的审美品味和批判思考的能力。
二、唤醒学生的创造力说到人类最伟大的能力，那就是创造力。
如何跃出框架，旁观这个世界，创造自己的人生呢？本课程中，我将引导学生们通过自我反思、启发思维，思考如何用生命去创造不同的可能。
1.以歌曲《大地回春》为例，让学生听完后分组创作一首以热爱生命为主题的歌曲。
2.通过“文字”、“图像”、“视频”等多种创作方式表达对生命的理解和态度。
让学生充分发挥创造力，有意识地将自己的想法转化为图像、文字或视频的形式，并在小组内互相分享、评价和完善。
三、提高学生的综合素养综合素养不单是指学生的学科知识水平，更是指人的核心素养，这其中既包括学科水平又包括非学科技能。
1.通过“情境”、“角色扮演”等多种方式，让学生体验生命存在的多样性，进而培养学生的社交能力。
2.综合素养的提高，也需要学生具有团队协作的精神。
对此，我们可以通过制定一个小组任务，要求学生在有限的时间内完成一份小组报告，要求小组内成员互相分工，协作完成，并向班上其他同学汇报。
四、结语本节课程既注重学生的基本习惯的养成，又关注学生的创造力的发挥，更重要的是提高了学生综合素养，帮助他们拥有更高层次的能力，从而更好地适应未来的发展和挑战。
高二下册语文教案：热爱生命
高二下册语文教案：热爱生命教学目标：1. 了解课文《热爱生命》的主要内容和思想。
2. 学习品味美文，提高对美的感知能力。
3. 培养学生热爱生活、热爱生命的情感。
重点难点：1. 理解并分析课文的主题和核心思想。
2. 阅读理解和鉴赏课文的文学技巧和表达手法。
教学准备：1. 教师准备复印课文《热爱生命》。
2. 教师准备PPT课件。
3. 学生准备笔记及课堂参与。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师以一幅美丽的自然风光图片作为引子，引起学生对生命和自然的思考和回忆。
教师与学生互动，让学生回忆一些与生命和自然有关的经历和感受，引起学生对生命的热爱和珍惜的情感。
Step 2 介绍课文（10分钟）教师向学生简要介绍课文《热爱生命》的作者、背景及主题，激发学生的阅读兴趣。
教师提出问题：你对生命有什么理解？学生回答后，教师引导学生思考生命的可贵和不可再生性，为学习课文做好铺垫和动力。
Step 3 阅读理解（30分钟）教师放映课件上的课文，学生自主阅读课文，并在笔记上标出关键点和看法。
教师组织学生小组讨论，探讨课文的内涵，学生通过交流和思考进一步理解和感悟课文。
教师提问：文章中作者通过哪些细节和描写表达了对生命的热爱？学生回答并互相补充。
Step 4 鉴赏和分析（15分钟）教师与学生一同分析和鉴赏课文的文学技巧和表达手法，如排比句、象征手法等。
教师导入讨论：作者通过何种手法表达了对生命的热爱和珍惜？学生回答并提供相关的课文语句和例子。
Step 5 思考延伸（10分钟）教师引导学生进行个人思考和表达：你对生命和自然的热爱如何体现？有什么行动可以表达这种热爱？学生发言并互相交流，分享彼此的观点和看法。
Step 6 总结和反思（5分钟）教师简要总结本节课的主要内容和收获，鼓励学生尽量应用所学的知识和观点来更好地理解并生活。
教师提问：你今天学到了什么？你如何将这些知识运用到你的生活中？学生回答并进行思考和总结。
Step 7 课堂作业请学生完成课后阅读相关题目，并用一段话表达自己的观点和感受。
《热爱生命》 教学设计
《热爱生命》教学设计一、教学目标1、引导学生理解生命的意义和价值，培养学生热爱生命的情感。
2、帮助学生掌握文本中刻画人物心理和细节描写的方法，并能运用到写作中。
3、通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解文中主人公在困境中顽强求生的精神。
（2）分析文本中的心理描写和细节描写对表现主题的作用。
2、教学难点（1）引导学生深入思考生命的意义和价值，形成正确的生命观。
（2）让学生学会将文本中的写作手法运用到自己的写作实践中。
三、教学方法1、讲授法讲解课文中的重点知识和难点内容，引导学生理解文章主旨。
2、讨论法组织学生讨论相关问题，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。
3、朗读法通过朗读，让学生体会文中的情感，感受语言的魅力。
4、写作训练法布置写作任务，让学生学以致用，提高写作能力。
四、教学过程（一）导入新课同学们，生命对于我们每个人来说都是最宝贵的。
然而，在生活中，我们可能会遇到各种各样的困难和挑战，甚至会面临生死的考验。
那么，在极端的情况下，我们应该如何对待生命呢？今天，我们就一起来学习一篇关于热爱生命的文章，看看主人公是如何在困境中顽强求生的。
（二）初读课文，整体感知1、让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
3、提问：这篇文章主要讲了一个什么故事？（三）精读课文，深入理解1、引导学生分析主人公在困境中的心理变化。
（1）当主人公发现自己身处绝境时，他的心理是怎样的？（2）在求生的过程中，他又经历了哪些心理挣扎？（3）最终，他是如何战胜自己，坚持下来的？2、让学生找出文中的细节描写，分析这些细节描写对表现主人公形象和主题的作用。
（1）例如，主人公对食物和水源的珍惜，对身体伤痛的忍耐等细节。
（2）讨论这些细节描写如何生动地展现了主人公顽强的生命力和对生命的热爱。
3、组织学生小组讨论：主人公的行为给我们带来了哪些启示？我们应该如何热爱生命？（四）写作技巧指导1、总结文中的心理描写和细节描写的方法。
《热爱生命》教案：锻炼学生的生命素质
《热爱生命》教案：锻炼学生的生命素质。
一、探究生命本质我们先从一个问题开始：什么是生命？生命是什么？这个问题并不是轻松的问题，也并不是任何人都可以回答的问题，正如同康德所说：人类最大的问题是“什么是人类？”。
一个人是否了解了生命，很大程度上会核定着他的人生观、价值观。
因此，有必要先尝试着探究生命的本质。
我们可以将生命符号化，它是指从出生到死亡，这段时间里，身体和精神的活动所组成的整体。
可以从分类学的角度来看待生命的本质。
分类学把与生命有关的所有事物分为两类，即生物和非生物。
生物最重要的特点之一是能够自我维持和复制，而其他物质则缺乏这些特征。
因此，能够自我维持和复制是自然选择的基本标准，也是生命的本质。
为了活下去和完成复制的需求，生物们必须斗争、竞争、繁殖和适应环境，这些过程从诸多角度解决了生命的存在问题。
这些过程和结果构成了生命最基本的适应和适应机制。
我们由此可以看出，生命是一种自我适应和自我发展的有机体。
在生命的存在过程中，每个个体都有它的独特性格和个性，同时，又在一定程度上由环境影响着，从而形成了各种各样的生命形态和多样性。
由此，我们能够看到人们对于生命的观念有很多不同的看法。
比如，有人认为，生命是神赐予我们的，应该尊重生命，尽可能地探究、发挥、利用生命；有人则认为，生命是虚无的，既然都是命运的安排，那就毫无意义。
这些不同的看法都大大地影响了人们的人生观和价值观。
二、如何让学生热爱生命？在探究了生命的本质之后，我们可以通过素质教育来让学生更好地认识生命，了解生命的价值。
我们可以从以下几方面入手：1、引导学生走进自然，感受生命的力量。
现代社会大多数青少年都是生活在城市里的，他们离自然越来越远，很难领会自然赋予的人类可以获得的力量。
因此，可以安排学生去自然居住一段时间，体验自然风光、感受自然的美丽和力量，不断探究、思索、感受生命的本质和意义。
2、培养学生的生命体验和情感。
人在学习生命科学知识的同时，更需要在情感上与之相对应。
【2021年】【课后作业】《热爱生命》
《热爱生命》教学设计一、学习目标：1、把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪；2、体会文中人物与环节描写的细腻传神之处；3、品味这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志4、体会小说的象征意义。
学习重点：1、把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的精神力量，珍视生命的意义与价值；2、体会人与狼对峙部分精彩传神的细节描写学习难点：体会小说的象征意义二、教学准备：教师准备1、了解作者及其作品、写作的背景。
2、准备教学幻灯片。
学生准备1、搜集、查阅美国西部淘金者的有关资料，了解课文背景。
2、学生充分预习，扫清字词障碍，初步理解课文内容。
三、教学设计（一）、创设情境，导入新课多媒体播放“淘金者”的画面，介绍美国淘金的历史导入新课（二）、自主学习（1）给下列加粗的字注音骸骨（）鲦鱼（）窒息（）巉岩（）踉跄（）（）辗转（）（）吹毛求疵（）（2）解释下列词语巉岩：踉跄：辗转：奄奄一息：吹毛求疵：（3）、用简洁的语言概括小说的主要内容。
（提示：主要人物+主要事件）（三）、合作探究和交流（四人小组讨论，组内交流后，再全班交流）（1）、主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？（2）、创设情境，感悟主人公用主人公的口吻向杰克具体描述求生途中所遇到的一种困难，劝说杰克不要去冒险。
（友情提示：你可以先从文章中搜索有关这种困难的信息，然后直接引用文中语言进行描述，或根据文章内容，自己组织语言进行描述。
）（3）赞美主人公根据主人公战胜困难的具体内容，说一说主人公具有怎样的“硬汉精神”？（学生讨论，全班交流展示，师生共同总结：硬汉精神：于孤独时，不失希望；于无助时，不忘坚持；荒野独行，勇敢坚强；野兽爪下，沉着镇定；金钱面前，不丧理智；死亡边缘，不灭天良；（4）、生命锦囊哥哥最后给杰克的“生命的锦囊”中会写什么呢？（四）、感悟生命文章表达了作者怎样的情感？对我们有什么启示？（五）、拓展延伸：《生命的光彩》看过两篇文章，一篇写人，一篇写物，让人十分感动。
《热爱生命》教案
《热爱生命》教案一、教学目标：1.了解并了解诗歌《热爱生命》的主题和作者；2.能够理解并解读诗歌《热爱生命》中的主要意义；3.培养学生对生命的珍惜和热爱；4.能够通过创作、朗诵等形式表达对生命的热爱。
二、教学内容：1.教师简单介绍诗歌《热爱生命》的作者、背景等；2.让学生朗读、品味、理解并解读诗歌《热爱生命》；3.组织学生自由创作诗歌或散文表达自己对生命的热爱；4.组织学生进行朗诵、表演等形式展示。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师可以通过引导学生回忆一些关于生命的课堂内容、平时的观察和体验，来引导学生对生命这一主题进行思考。
可以使用图片、视频等多媒体资源来引入话题，激发学生的兴趣和好奇心。
2.教学、讲解（15分钟）3.朗读、品味（15分钟）让学生分组或个人进行朗读，每个学生都要读一遍诗歌《热爱生命》。
然后，让学生用自己的话描述诗歌中的情感和主题，与他人讨论交流观点，加深对诗歌的理解。
4.创作、表达（30分钟）组织学生进行诗歌或散文的创作，要求学生从自己的生活中取材，表达出对生命的热爱和珍惜之情。
学生可以选择自己熟悉的风格和形式进行创作，可以是抒情诗、散文、小品等等。
5.展示、表演（20分钟）组织学生进行诗歌或散文的表演和朗诵，让学生展示自己的创作成果。
可以安排不同形式和风格的表演，如个人朗诵、小组合作表演等。
教师要及时给予表演学生反馈和鼓励。
6.总结（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，强调生命的重要性和珍贵性，鼓励学生通过自己的行动来热爱生命，珍惜每一个美好的瞬间。
四、教学反思：通过本节课的教学活动，学生对诗歌《热爱生命》的理解和表达能力得到了提升，进一步增强了对生命的热爱和珍惜。
通过诗歌创作和表演，学生不仅锻炼了自己的创造力和表达能力，同时也培养了情感细腻性和团队合作精神。
综上所述，通过本节课的教学，学生不仅学到了诗歌欣赏和创作的技巧，更重要的是培养了爱生命、热爱生活的正确人生态度。
希望学生能够在日常生活中更加珍惜每一个时刻，发现生命中的美好，用心去感受生活的温暖和阳光。
热爱生命教案教学设计
热爱生命教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解生命的可贵，认识到热爱生命的重要性。
2. 培养学生积极面对困境，勇于战胜挫折的心态。
3. 引导学生关爱他人，提升人际交往能力。
二、教学内容1. 生命的定义与特点2. 热爱生命的表现3. 面对困境时的应对策略4. 关爱他人的意义和方法5. 实践活动中体验生命之美三、教学方法1. 讨论法：引导学生就生命的话题展开讨论，激发学生的思考。
2. 案例分析法：通过具体案例，让学生感受生命的脆弱与强大。
3. 体验式教学法：组织实践活动，让学生在实践中感受生命的美好。
4. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提升人际交往能力。
四、教学准备1. 教学PPT：包含相关图片、案例和活动设计。
2. 教学视频：选取与生命主题相关的视频资料。
3. 实践活动材料：如卡片、画笔等。
4. 小组讨论指南：为学生提供讨论的话题和方向。
五、教学过程第一课时：生命的定义与特点1. 导入：通过展示图片和视频，引导学生思考生命的定义。
2. 讲解：介绍生命的特点，如生长、繁殖、适应环境等。
3. 讨论：让学生分享对生命的理解和看法。
第二课时：热爱生命的表现1. 案例分析：通过具体案例，展示热爱生命的表现。
2. 小组讨论：引导学生思考如何在生活中表现出热爱生命。
3. 分享：让学生分享自己的经历和感悟。
第三课时：面对困境时的应对策略1. 讲解：介绍应对困境的方法，如积极思考、寻求帮助等。
2. 小组讨论：让学生探讨如何在困境中保持积极心态。
3. 实践活动：制作困境应对卡，学生相互分享和鼓励。
第四课时：关爱他人的意义和方法1. 讲解：介绍关爱他人的意义，如提升人际关系、传播正能量等。
2. 小组讨论：引导学生思考如何关爱他人。
3. 实践活动：设计关爱他人的实际行动，如为他人做一件好事。
第五课时：实践活动中体验生命之美1. 导入：引导学生回顾前面的学习内容。
2. 实践活动：组织学生参与体验式活动，如户外徒步、参观医院等。
热爱生命教案
热爱生命教案教学目标•了解热爱生命的重要性并培养学生对生命的尊重和热爱的意识•培养学生积极乐观的心态，拥有健康的生活态度•培养学生关爱他人，帮助他人的意识和能力•培养学生正确处理生活中的困难和挫折的能力•提高学生的人际交往和情绪管理技能教学内容1.热爱生命的重要性–了解生命的宝贵和不可替代性–探讨生命带来的各种美好和可能性–分析对待生命的态度对个人成长和幸福的影响2.尊重和热爱生命–强调对自己和他人生命的尊重和珍视–着重培养学生对自己身体健康的意识和保护–让学生了解和感恩自己身体和生命的价值3.积极乐观的心态–解释积极乐观的心态对心理健康和生活幸福的重要性–引导学生学会积极地对待挫折和困难–培养学生乐观应对生活中的压力和挑战的能力4.关爱他人，帮助他人–引导学生理解并培养关爱他人的心理和行为–鼓励学生主动帮助他人，尤其是弱势群体–分享关于关爱他人的真实故事和案例5.正确处理困难和挫折–教授学生适应性解决问题的方法和技巧–强调处理挫折和困难的重要性，鼓励学生主动寻求帮助–指导学生如何转变困难为机遇，积极应对挑战6.人际交往和情绪管理技能–教授学生有效的人际交往技巧和沟通技巧–培养学生良好的情绪管理能力，避免情绪消极化–引导学生学会解决人际冲突和处理情绪的方法和技巧教学活动1.学生小组讨论：为什么要热爱生命？–学生分组讨论并总结自己的思考–每个小组分享他们的观点和结论2.生命故事分享：分享关于生命的真实故事–教师准备一些具有启发性的生命故事，并从中选取一到两个进行分享–学生也可以分享他们自己或周围人的生命故事3.制作海报：热爱生命的标语–学生分组设计并制作海报，强调热爱生命的重要性和意义–海报可以包括文字、插图和图片等多种元素4.观看微电影：感受生命的美好–教师选取一部关于生命的微电影，让学生共同观看–观看后，学生讨论并分享对生命的感受和理解5.小组游戏：关爱他人–学生分组进行关爱他人的小组游戏–游戏内容可以是模拟关爱他人的场景或情景6.情景剧表演：正确处理困难和挫折–学生分组准备并表演情景剧，展示正确处理困难和挫折的方法和技巧–其他学生观看后进行评价和讨论7.情绪管理训练：情绪控制和冷静思考–教师引导学生进行情绪管理训练，学习控制情绪和冷静思考–学生可通过角色扮演、放松训练等方式进行实践和训练教学评估•观察学生参与讨论、小组活动和角色扮演的积极性和表现•评价学生海报和情景剧的设计和表演效果•收集学生对生活态度、人际交往和情绪管理的个人观点和反思参考资源•生命故事和案例：如《不完美的奇迹》、《生命中的美好》等•与生命和热爱相关的图片和插图资源•关于情绪管理和人际交往的相关书籍和文献。
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《热爱生命》教学设计
教学目标
1.让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情；
2.让学生体味小说中的心理和行动描写。
教学重点
1.通过心理、行动描写表现人物性格的方法；
2.进一步培养学生自主合作、探究学习；
3.作品中对主人公觅食过程的心理和行动描写。
教学难点
理解文中主人公力量的来源。
教学准备
教师准备：1.《热爱生命》全文；2.作者的有关资料；3.外国小说赏析方法的资料。
学生准备：1.查找作者的有关资料；2.查找对《热爱生命》的赏析材料；3.通读全文，试作批
注。
教学设想
1.本文篇幅较长，拟采用批注式阅读；
2.采用自主合作、探究学习的方式，课前让学生自主查阅资料.
教学过程
一、导入
生命究竟是什么？人，可能无法说清。
生命的力量究竟有多大？人，可能也无法说清。
生命有时是极其脆弱的。
瞬间，它可能就会化为乌有。
可是生命有时又无比强大，让你不能不为之惊叹。
美国小说家杰克·伦敦的小说《热爱生命》就给我们展示了一曲生命的赞歌。
二、自主合作，整体把握
1.让学生谈谈本文的主要内容。
参考答案：本文写一位淘金者在与同样病弱的野狼的较量、跟踪中，最终咬死了狼，他吮吸了狼血的故事，让我们感受到生命本身那巨大的潜能，歌颂生命的无比强大。
2.浏览课文，作批注。
教师讲：批注是阅读理解的一大关键手段。
在勾画圈点中品读美文，筛选捕捉重要信息，概
括分析文章内容，创造性地理解文章。
批注能帮助我们梳理结构、概括主旨、体会写法、品味和锤炼语言（炼字）、思考并汲取文章的思想内涵等。
要做到精心圈划，运用不同的笔色符号和旁批、总批等形式，批与注结合，大胆设疑推理，发表自己的见解。
不乱画、不粗心、勤动手。
此法是指在文章正文空白处，即书头、地脚、段尾等空白处，批注的阅读心得、评语、订误和校文等。
该法的优点在于：
（1）批注所感。
如对作者的思想观点、文学赞叹、异议、质疑、评价等感受，顺手利用文章
的空白处，加以眉批，方便可取。
（2）批注一闪念。
采用眉批，能及时将阅读中所产生的一闪即逝的思想火花记录下来。
（3）利于理解、记忆。
眉批留下的墨迹，有利于读后研究，加深理解、记忆，还有助于发挥
独到见解。
总之，眉批后，每隔一段时间，要注意翻看、整理，以利引申、发挥，否则，时过境迁，与时俱逝，前功尽弃。
这节课我们先学习给课文作批注。
1.教师范例：
他重新振作起来，继续前进，心里又产生了一种新的恐惧。
这不是害怕他会束手无策地死于断粮的恐惧，而是害怕饥饿还没有耗尽他的最后一点求生力，而他已经给凶残地摧毁了。
这地方的狼很多。
狼嚎的声音在荒原上飘来飘去，在空中交织成一片危险的罗网，好像伸手就可以摸到，吓得他不由举起双手把它向后推去，仿佛它是给风刮紧了的帐篷。
对狼嚎声音的描写，形象地写出了“他”在孤独无助的状态下，荒野给“他”造成的心理压力。
2.学生快速阅读，对“荒原觅食”部分作阅读批注，然后汇报自己的独特体验。
三、合作学习，自述所得
让学生以小组为单位进行合作交流，谈谈自己自读之所得，听听别人的收获，互相取长补短，扩展知识面。
四、质疑解疑，把握内容
1.学生提出疑难问题，师生共同解疑。
2.教师在学生质疑的基础上，可适当补充一些问题。
参考问题：
（1）小说的主人公没有名字，加上一个名字是否更好？（作者没有写出“他”的名字，因为“他”
是一切热爱生命的人的代表，它不是一个单一的人，而是一类人，只要热爱生命就可以是“他”。
加上一个名字，反而使人物的典型性、代表性减弱了。
）
（2）文中一再提到他已不再感到痛苦了，这样写有什么作用？
（不求一致，意合就可。
）
（3）文中的他已伤残、衰弱到了极点，最后是什么支撑着他往前走的？
（4）文中写比尔的下场有什么作用？
（5）“他”是在同饥饿和死亡抗争，还是同别的什么抗争？
（6）这篇文章告诉我们一个什么真理？
五、探究讨论，欣赏语言
这是一篇逼真的小说，紧张的故事情节中没有一点作者人为的痕迹，没有多余的议论，它只是清晰地展示了一个人在荒原中历尽艰难的求生过程，不动声色地描绘出了生命的伟岸和强大。
本文语言有什么特色？你认为哪些地方写得好？试对它进行赏析，说说它好在什么地方。
教师先作赏析示例，然后由学生自由发言，充分发表自己的意见，学生肯定会有许多独到的见解和认识。
示例：
1.“这些残骨在一个钟头前还是一头小驯鹿，一面尖叫，一面飞奔，非常活跃。
”这是一个残
缺的生命的一种对活力、健康的本能的虚构。
小驯鹿的死，似乎也预示着他在不久也会有相同的下场，这是一种同病相怜的悲哀。
作者在这里没有用华丽的辞藻，没有用深奥的语言，但朴实的语言中却有很深的言外之意。
2.“于是，慢慢地，就在狼无力地挣扎着，他的手无力地掐着的时候，他的另一只手已经慢慢
摸过来，一手把狼抓住。
”“无力”的狼、“无力”的手，形象地写出了人与狼的当时的境况，而“慢慢地”“一下”却又写出了人的计谋已久，也预示了人的最终获胜。
六、拓展延伸，发散创新
1.你对比尔的独自离去有什么看法？
2.你认为“他”没拿比尔的金子，没吮吸比尔的骨头是不是傻呢？。