浙江学考作文复习2018精品资料

1.命意作文的“炼意”（审题）原理 定位 定向
（文体形式）
（思路方向）
（内容情感）
定意
“炼意”要诀 之一：抓住主要信息。进行严谨的逻辑分析，把握材 料的思维指向，包括内容倾向和情感意向。 之二：明确主体意图。提炼观点尽可能涵盖材料的各 方面，有整体阅读的意识。 之三：确立主题方向。由具体的、个别的现象，推出 抽象的、普遍的结论或道理，明确写作方向，作为自己作 文的灵魂。
【例】在一个鼓吹神童的媒体时代，在我心里，不是童亵渎了 神，而是神亵渎了童（ 对称句）。孩子的眼光是直线的，不会 转弯，也因如此，他能看到我们遗失的美好，他的创造、他的 发问让我们看到了世界的另一面（ 因果句）。童真的目光，或 许就像是穿越时空的爱，能够照亮冰点以上的风景（ 比喻句）。 这份童真，这份初心，倘若一直坚守，如同守护一株鲜红 欲滴的玫瑰，梦过于美好，守护也便更加沉重（假设句、比喻句）。 天上人间，现实让人们知道自由不过是猎人与猎物之间的距离 （ 比喻句 ）。但为什么现实让人们害怕得连一个梦的开端也不肯 轻易地为孩子许下呢（ 转折句、反问句 ）？ 遗失的童真被一种潜在的暴力撕扯得支离破碎（ 拟人句 ）。 最好的成长，不是小小年纪就考上了名牌大学，不是小小年纪 就深谙世俗之法，不是小小年纪就挥毫千里、琴声悠扬 （ 排比句）……
提取信息 全面把握 提升原理
高考选考选自己兴趣特长还是选有利升学？ 选自己兴趣特长胜于选有利升学
解决审题“准” 针对材料本身
勇于把握自己的命运，创造真正属于自己的 解 决 审 题 “ 深 ” 联系社会人生 未来
（六）怎样写好议论性散文： 1.议论性散文的基本特征 表达方式：以议论为主，突出理趣与哲思。 它用事实和逻辑说理，但既有生动的形象，又 有严密的逻辑。 它有情感的抒发，但重于理智，不重于情感。 一般具备三个特点:
（二）考场优秀作文的共性
追求一点文化色彩，显示一种哲理思辨。 写记叙性文章，多一点细节，多一点情感，多一 点理性；写议论文章，多一点分析，多一点思考，多 一点感悟。
（三）考场优秀作文升主题
展示特色
大彻大悟：好作文就这样诞生
（四）考场作文的关键和重点：
（五）考场作文的审题技巧
【例】同上 反观社会，我们清醒地看到一个充满竞争意识，强调 优胜劣汰的社会（分论点）。当成年人大多在为金钱名 利所奔波时，当与孩子共处时的谈资均为事业发展、利 润亏损时（ 反例面例式 ），试问一张白纸又怎能不被沾 染得墨迹斑斑？与此同时，将大人的不满足强加于孩子 幼小的成长历程之中，狼爸、虎妈层出不穷的当下 （ 反例面例式），一个孩子的童真不是被孩子淡忘，而 是被一种恶性环境所扼杀。汪曾祺描写金岳霖先生时， 曾有金先生拿大石榴与孩子们斗鸡，上课上到一半时， 捉虱子的场景（正例点例式 ）。这些童真未泯的形象， 让我们认识到一个学者、一个智者不应为虚浮名利勾心 斗角忙碌终生，而应是对生活充满了热爱和积极的乐观 情绪。
2.命意作文的“炼意”（审题）示例
阅读下面文字，根据要求作文。（2016年4月浙江学考题） 有一个家庭农场，叔侄养牛、挤奶，收入高于一般人，日子过得充实惬 意。但也有苦恼，他们不能出远门，不能旅行，因为牛每天要产奶。牛被 人驯化、圈养，其实人也被牛束缚了。 生活中这种现象很普遍，有了汽车、手机、互联网，以为生活空间大了 ，其实也可能被它们掌控了；掌握了一种语言表达方式，以为有助于交流 ，也可能又陷入一种思维定势。 对这类现象，你有什么体验或看法？写一篇文章。 要求：自选角度，自拟题目；明确文体，但不得写成诗歌；不少于600 字。
提取信息 全面把握 提升原理
农夫幸福也苦恼；牛被人管，人被牛束缚 …… 幸福与苦恼、方便与不方便、语言与思维 ……总是互为依存 对客观世界中的利弊好坏得失要有正确的 态度，要学会变通，让自己活得更精彩。
解决审题“准” 针对材料本身 解决审题“深” 联系社会人生
阅读下面材料，根据要求作文。（2015年10月浙江学考题） 在确定高考选考科目时，小明很苦恼。他想按自己的兴趣 爱好、个性特长选学科。但是家长认为要现实一些，选择对 升学有利的学科。 作为同学，你给他写一封信，提出建议并说明理由。 【要求】①观点明确，理由充分。②符合书信格式。③信 中如涉及你的母校校名或你本人的姓名，一律用XX代替。④ 不少于600字。
2.议论性散文怎样才能出彩
3.议论性散文开头的技巧
精巧的开头往往结合了几种或多种技巧
【例】节选自2013年浙江高考唯一满分作文“遗失的童真” （乐清市乐成公立寄宿学校 胡娅君）第一段： 当暮霭沉沉之时，我们被劝说要相信楚天辽阔；当草长
语出 (清) 高鼎《村居》：“草长莺飞二月天”和李白《蜀道难》。正用其意，在快乐 环境中，“被劝说”要防备前途险恶。 语出柳永《雨霖铃》：“暮霭沉沉楚天阔”，反用其意，在恶劣环境中，“被劝 说”要相信前途广阔充满信心，而不是茫然无绪。
莺飞之时，我们被劝说要防备前方蜀道之难；当我们成长到 每一个阶段时，我们都被提醒着完成不合时宜的任务。于是， 童真就如那风铃，渐行渐远，消逝不见。
原始的淳朴的童真就这样“被”世故的影响和教育引向了消亡。
巧用排比和比喻，形象生动有气势。 普通层次： 用形象生动的语言表达了抽象的情感，并紧扣题意“遗失的 深入层次： 童真”。 修辞上巧用排比和比喻，论述上借助用典和类比，不仅紧扣 高级层次： 题意“遗失的童真”，而且暗含了童真遗失的原因是社会环 境和教育，为下文埋下了伏笔。
学考写作备考
（一）浙江省历年学考作文特点
时间 要求
一味地怀疑和一味相信 关于“精神空间”的思考 在体验、回味乐趣的过程中， 我们变得更深刻、更丰富 “生涯规划”主题班会的讨论 老师告诫记住人有三根骨头 关于幸福与苦恼
归类 命意
备注
提供文字材料，议论为主
2014年1月
2014年7月 2015年1月 2015年7月 2016年1月 2016年4月 2017年4月
4.议论性散文论证过程怎样异彩纷呈 议论性散文论证部分会提出几个分论点，分别放在 自然段的开头或单独成段，为整篇文章醒目立论增光添 色。 在分论点的阐释中，要突出三个亮点：
（1）让事例精当一些
先举一个或一组事例（包括正反），文字一定要简 洁，后面一定要就例发表议论。
（2）让论证丰富一些
各种句式综合运用 表达力求丰富多彩
命意
命意 命意 命意 命意 命意 命意
提供文字材料，明确文体
提供文字材料，明确文体 提供文字材料，明确文体 提供文字材料，书信 提供文字材料，明确文体 提供文字材料，明确文体 提供文字材料
2015年10月 高考选考科目的苦恼
春天的美，联想感悟
结论： 1.提供材料，命意独行。 2.文体灵活，适宜议论。