初中政治教育教学叙事
初中思品教育叙事5篇
初中思品教育叙事5篇第一篇：初中思品教育叙事初中思品教育叙事在中学，思品课学生不爱学，教师不愿教。
如何激发学生对政治课的兴趣？通过实践，我发现课前时事演讲和音乐穿插教学效果很好。
课前演讲有利于提高学生学习思品课的兴趣，使大家自我表现欲得到满足。
首先，教师要对学生的时事演讲提出明确要求：必须是国际、国内重大时事新闻；必须有自己的评论；时间不超过３分钟；不许播报娱乐新闻和广告。
初中生由于身心发育逐渐成熟，其自尊心、自信心日趋强烈，希望自己得到别人的赞扬和认同，反感别人对自己喋喋不休的说教，并有强烈的表现欲。
课前时事演讲正好符合学生的这种心态，所以很受学生欢迎。
课前时事演讲有利于加深学生对课本知识的理解、掌握，拓展学生的视野，引导学生关注社会现实。
比如学习《法律面前人人平等》一课时，有一名学生谈到了“厦门远华走私案”，他在最后评论时说：“可见，腐败问题已成为阻碍我国改革开放的绊脚石，各级党员干部都应从自身做起，反腐倡廉，从党内清除毒素，防微杜渐。
”对他的评论，我做了简短的小结：“无论怎样，腐败现象只是出现在个别党员干部身上，应该看到，大多数党员干部还是好的。
所以同学们在想问题办事情时一定要善于分清主流和支流。
” 但不管是谁违法，都要受到法律的严惩。
课前时事演讲有利于培养学生思考的习惯，提高学生的综合素质，使学生得到多方面的锻炼。
进行演讲活动，我要求学生一事一议，通过事例分析和观点论证谈出自己的看法，要言之有物。
这样，学生们就会对所观、所感进行深入的思考。
比如在讲《树立正确的价值观》一课时，有位学生就以近几年来沙尘暴频繁袭击北方，以致大连也出现浮尘天气这一事件发表了见解。
他认为这是某些人为了一己私利而损害国家和集体的公共财产，他大声呼吁同学们要勇于挺身而出，和破坏环境的行为作斗争，并把着眼点放在大家要“树立正确的生态价值观”这一主题上来。
演讲结束了，学生的热情依然很高涨，此时我开始了这一课的讲解，收到了很好的教学效果。
初中思想品德叙事性教学工作总结
初中思想品德叙事性教学工作总结2021年上半年，我担任初中思想品德老师，积极探索叙事性教学的方法，营造了一种充满活力、带有情境感的课堂氛围，收到了良好的教学效果。
在此，我总结了以下几点思考和认识。
一、叙事性教学起点的选取最好从学生已经熟知的事件或故事入手，如某个历史人物的生平事迹、某个名著中的描写等等。
选择故事时，尽可能多地关注学生的日常生活经验，以便引起学生的共鸣。
适当注重时代背景及人物语境，使学生在学习过程中可以通过故事了解一个时代的人们的思想及价值观。
二、叙事教学的目的和意义通过叙事性教学，我们可以使学生感受到一种真实的情境，在情境中思考人生问题，理解人生的真谛，引导学生明辨是非，逐步形成自己的道德判断基准，使学生学会关注他人，在学习过程中养成关爱他人、分享经验的精神。
三、数据资料的准备在进行叙事教学时，可以借助一些数据、图片、视频等多媒体资料，使教学更引人入胜。
同时在数据准备过程中，应注意数据是否符合学生的认知能力及兴趣爱好，避免过于复杂或单调的数据，使学生不感兴趣，降低教学效果。
四、故事策略的运用在选择故事和数据的时候，需要注意互相之间的相互呼应，使学生能够理解和接受故事的“精髓”，用最短的时间最深入的传递故事主旨，并提出相应的问题，引领学生共同思考，找到自己的答案，感受生命的力量，理解价值观。
五、课程的具体装扮在整个课堂中，教师的语言选择、故事情节以及教学活动等都需要妥当设计。
在讲述故事时，有时需要采用夸张手法，适时采用一些配乐或适当的表情，增加课堂的趣味性、生动性和情感性。
在教学过程中，加强互动，让学生参与其中，感受到教学的生动和主动性。
此外，注重在课程的提出问题和讲解过程中，引导学生找到自己的答案，有助于提高学生的思考能力和理解力。
六、培养学生的综合人文素质叙事教学可以让学生更好地体会形式众多的价值观，增强对社会的思考、对人生的感悟，培养学生辨别是非的价值观、忠诚的精神，从而培养学生良好的综合素质。
初中政治教育叙事范文（3篇）
初中政治教育叙事范文写下这个题目是有感而发，是因为接连遇到了三件事情：第一件事情是在学校的师徒结对会议上，“师傅”代表谢老师发言，他刚刚被评为区先进班主任，是大家学习的榜样。
谢老师简单介绍了自己的成长经历，希望在座的“徒弟们”能把握机会好好学习，不断成长。
在发言中，谢老师提到：“其实我做得还很不够，我要向在座的刘玉芸老师学习，去年刘老师是我班的任课教师。
一年里，无论是在开班委会时，还是在开班会时，或者是在和学生随意聊天时，我都可以听到学生对刘老师的赞赏与喜欢，甚至是在召开家长会时，也会有家长反映说孩子回家讲刘老师可好了……”听了谢老师的话，我既开心又惭愧：谢老师的这个班是我初三新接手的一个班级，为了让同学们尽快适应我，为了让学生快乐地学习与成长，我确实用心对待每一节课，用心对待每一个孩子，但，这也是一个教师应该履行的职责啊。
可是，我没有想到，我的应该、我的付出原来都被学生看在了眼里，并给了我最真诚的肯定与鼓励。
谢谢你们，我可爱的孩子们，为了你们那一双双清澈的眼眸，我会努力做得更好!第二件事情是那天和新教师秀梅老师聊天，她无意间说：“小刘老师，其实你对我影响很大的。
”我很纳闷，我教政治，她教历史，我怎么就对她影响很大了?她告诉我：“刚工作的时候，常听人说你上课很好。
一次，我没有事先跟你打招呼就贸然闯进了你的课堂，那节课收获很大，我第一次知道原来上课并不一定要用很大的声音，原来老师并不一定要很凶很威严。
你上课时一直面带微笑，说话柔柔的，可是学生就那么乐意去听，就那么乐意跟着你转，你的课堂让人感觉真的很温暖。
”我笑了，谢谢你，小姑娘，没想到你还真是我的知音。
确实，从上班的第一天起，我就知道，我不是一个有强大气场的人，我不可能做到往讲台上一站学生就立马听我的，我只能扬长避短，精心设计课堂教学，用心与学生交流，因此我的课堂确实有生活的味道、有温暖的感觉。
我一直以为我的课堂我做主，我只要学生能喜欢我的课堂，别人是否懂得并不重要，可是，今天，这位新教师，她用她的那双善于发现与学习的眼睛看到了我的风格与特点，这种懂得是这样地让我觉得温暖与感动。
初中政治教育教学叙事
初中政治教育教学叙事一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计以“初中政治教育教学叙事”为主题，旨在通过故事化的教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中掌握政治学科的基本知识，提高学生的政治理论素养，培养学生的思辨能力和道德品质。
教学任务包括：讲解政治学科的基本概念、原理；通过具体案例，引导学生理解政治与生活的密切关系；激发学生的思考，培养其独立思考和分析问题的能力；以及引导学生树立正确的价值观。
2、教学对象本教学设计针对的是初中阶段的学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但政治理论知识基础薄弱，对政治学科的兴趣和认识有待提高。
此外，学生在课堂上往往表现出注意力分散、学习积极性不高等特点，因此，教师在教学过程中需注意运用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握政治学科的基本概念、原理，如公民、权利、义务、法治等，以及这些概念在现实生活中的应用。
（2）了解我国的政治制度、政治体制，理解政治与经济、文化、社会等方面的相互关系。
（3）学会运用所学政治理论知识分析社会现象，提高思辨能力和解决问题的能力。
（4）培养良好的学习习惯，如预习、复习、总结等，提高自主学习能力。
2、过程与方法（1）采用故事化的教学手段，让学生在情境中感受政治学科的魅力，提高学习兴趣。
（2）通过案例分析、小组讨论、辩论等形式，引导学生主动参与课堂，提高课堂互动性。
（3）运用问题导向法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养独立思考的能力。
（4）采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，激发学生的学习积极性。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、热爱社会主义的道德情感，增强国家意识、民族意识。
（2）引导学生树立正确的价值观，如尊重他人、公平正义、诚信友善等，提高道德素养。
（3）培养学生具备积极向上的心态，面对困难和挑战，敢于担当、勇于进取。
（4）通过政治学科的学习，使学生认识到政治对生活的重要性，激发他们关心国家大事、参与社会事务的积极性。
政治学科教育叙事（精选16篇）
政治学科教育叙事（精选16篇）政治学科教育叙事篇1理想是人类永恒而美好的主题，每个人都有美好的理想，对未来充满希望，但在政治课中谈到理想学生会感兴趣吗?抽象乏味的讲大道理那答案一定会是否定的。
所以要精心设计课堂教学的结构，在教法上也要改变过去单一的“满堂灌”的注入式教法，把呆板的书本知识化为生动有趣的活动，充分调动学生学习的主动性和积极性，创造轻松、愉快的情境，最大限度发挥学生潜能，在课堂上让学生有充分的时间动脑、动口、动手，使学生成为学习的主体，给他们创造展示自我的舞台，还要及时表扬和鼓励不断增强他们的自信心，从而激发学生的学习兴趣达到引导他们朝正确的方向进步的教育目的。
当然达到教学目的，还需要政治教师平时课下注意走进学生生活，了解学生，关注他们的话题，从他们的视角找到焦点，和感兴趣的东西，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系，亲其师信其道就是这个道理。
克服政治教学中的单调，乏味及程式化的弊病，提高课堂教学的效率，发挥学生的主动性、创造性，要让他们感兴趣、动起来，这样政治课才会受到学生的欢迎。
政治学科教育叙事篇2在政治课堂教学中，如果教师能多给学生“留白”，学生就会多一些自己探讨的经历和体会，多一些对知识的理解与提升，多一些与他人交流合作的机会和体验，多一些对思想方法的深思和顿悟，所以教师要学会给学生“留白”，给知识“留白”，给自己“留白”，达到教与学的交互融合，展现课堂的生命活力，从而激发学生的求知欲，还给学生学习和发展的权利，事半功倍地提高教学效果。
一、备课中的“留白”，能把握、灵活运用教材1、教学时间要“留白”对于课堂上有限的时间，如何使“留白”在课堂上做足做够，而让各个教学环节能顺利地完成与掌握，如果没有时间的保证，一切将无从谈起，因而教师要对学生了解，每节课都要有严谨的预设，该“留”的“留”，该“填”的“填”，对课堂时间做出合理的安排分配，才能保证教学的质量及顺利进行。
九年级道德与法治教育叙事范文10篇
九年级道德与法治教育叙事范文10篇第一篇当我还在小时候刚懂事时，爸爸妈妈就经常教我不要做坏事;当我和爸爸妈妈碰到警察时，他们就会吓唬我:“不要做坏事，否则会被警察抓起来。
”那时，我不知道做坏事是什么概念，也不知道做坏事为什么会被警察抓。
直到我上学时，我才明白父母对我说的话。
这时，除了父母，我的老师也在不停地教育我:“不要做坏事，做坏事是犯法的。
”那时，我明白了做坏事的严重性，却不知道什么叫“法”。
法律在我心中，法律在你心中，法律在我们大家心中。
我渐渐长大，明白法就是法律，犯法便是触犯法律。
随着年龄的增长，知识增加，阅历的丰富，我对做坏事和法律这两个概念理解得越来越透彻。
我渐渐明白，做坏事并不是只给警察抓这么简单，做坏事还会给别人和自己带来严重的后果，害人害己，给别人做坏事，自己也将受到惩罚。
法律，这个熟悉的字眼，勾起了我的回忆。
我记得，在我小学一本思想品德课本上就有过一幅关于法律的图画:其中一个人说道:“小孩子可以犯法，犯了法也不会被抓。
”另一个人就反驳道:“小孩不能犯法，虽然不会被抓，但会进行其他教育。
”这幅图画令我思绪万千，我不由得想起我的一个同学说的话:“小孩子可以做坏事，做了坏事也不会干什么。
”现在回想起来，那个同学竟然说出那种话，这真是让我后怕无穷。
所以，我们要做到法律在我们心中。
要时时心中有法，知法不犯法，这样才不会走上犯罪道路，为我们的人生提供保障。
无规矩不成方圆。
法律便是我们成为方圆的规矩，希望大家都遵守法律，不要知法犯法，铸就美丽人生。
第二篇看完了这个道德法制教育后，我既受到了教育又宽阔了眼界。
在这里，我看到了各种各样的主题，形形色色的人，可怕的案例还有他们悲惨的结局。
毒、赌博，这一切都可能发生在我们的周围，这一切都是让这些叛逆，幼稚的青少年们走向绝境的罪魁祸首。
这一个个可怕的案例正向我们揭示了黑暗的一面。
这也给我们敲响了警钟。
我们也正处于他们的年纪，也是进入了一个繁荣昌盛的成长阶段。
中学道法教育叙事案例(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，中学道法教育是培养学生道德素质、法律意识和社会责任感的重要途径。
随着社会的发展，诚信问题日益凸显，如何在中学道法教育中培养学生的诚信意识，成为教育工作者关注的焦点。
本案例以一堂中学道法课为例，探讨如何通过教育叙事的方式，引导学生树立诚信意识。
二、案例描述1. 教学内容本节课的主题是“诚信的力量”。
教师通过讲述一个发生在校园里的真实故事，引导学生认识诚信的重要性，并思考如何在日常生活中践行诚信。
2. 教学过程（1）导入教师以一个简短的视频导入，视频中展示了校园生活中的一些不诚信行为，如抄袭、考试作弊等。
视频结束后，教师引导学生谈谈对这些行为的看法。
（2）讲述故事教师讲述了一个发生在校园里的真实故事：一名学生在考试中抄袭，被老师发现后，他勇敢地承认错误，并主动向老师道歉。
在老师的帮助下，他认识到了诚信的重要性，决心改正错误。
这个故事让学生们感受到了诚信的力量。
（3）讨论与反思教师引导学生围绕以下问题进行讨论：1）这个故事中的主人公为什么选择抄袭？2）诚信对于一个人的成长有什么意义？3）我们应该如何践行诚信？在讨论过程中，学生们各抒己见，纷纷表达了自己对诚信的看法。
有的学生认为，诚信是一个人立身处世的根本，没有诚信，就会失去他人的信任；有的学生表示，诚信可以让我们在困境中找到出路，获得他人的帮助。
（4）总结与升华教师对学生的讨论进行总结，强调诚信的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行诚信。
教师还结合教材内容，讲解了诚信在法律、道德、人际交往等方面的意义。
3. 教学效果通过本节课的教学，学生们对诚信有了更深刻的认识，纷纷表示要树立诚信意识，做一个诚信的人。
在课后，教师观察到学生们在校园生活中更加注重诚信，如考试不作弊、遵守纪律等。
三、案例分析1. 教育叙事的作用本案例通过教育叙事的方式，将一个真实的故事引入课堂，使学生们在故事中感受到诚信的力量。
教育叙事具有以下作用：（1）激发学生的学习兴趣。
初中政治教师教育叙事
初中政治教师教育叙事：爱从尊重开始我作为一名思想品德教师，感受最深、领悟最深的，也是最成功的感言，就是：“沟通，从…尊重‟开始，用爱与学生交流。
”只有在沟通过程中，心灵与心灵的对话中，心与心才能交融，情与情才能共鸣，老师的爱才能真正温暖每一个学生稚嫩的心，激起学生对老师的尊敬、爱戴之情，从而信任老师，乐于接受老师的教导。
08年，我新接任了一个班级，在在新学期开学的那天，有一个女孩给我留下了极其深刻的印象。
她走过来一句话未说递给我一张纸条，我打开一看，上面写道：张老师，这是新转来的学生王丽，请接收到你班上。
刘校长，2008年8月30日。
哦，原来是转校生。
我想初步了解一下她的情况，问道：“以前在哪个学校上学？”“不知道”。
“你以前学习怎样？”我连问道，“不知道”。
我突然恼了：“你怎么什么也不知道。
”这时站在她旁边的妇女才回答说：她曾经在东北某中学读初二，没有读完，在家休息了半学期。
现在准备降一级再读一个初二。
从她的回答中，我马上意识到王丽一定有什么特殊原因辍学在家。
我告诉她：“若想在我们八年级一班读书，这样的态度可不行。
”我心里暗自想：这样的学生分到我班上来，真是倒霉！果然不出所料，一周下来，到我这里来告状的人络绎不绝。
“王丽满口脏话”“她上课不听讲，还老讲话”“下课主动与男生握手，还说我喜欢你，……完全跟我们与众不同”，我这才意识到她辍学的真正原因。
清楚的明白她是别校无法教育、调皮的无可救药的学生，在我班或许将被“流产”。
于是，我在班上含沙射影道：“班上有个别同学，很不注意自己的言行，还不懂得自尊自爱，完全没把班规、校规放在眼里。
”我痛快地训斥了一通，本想这会儿应该有点效果吧。
可还没有两个星期，不妙的消息再次传来，在一节物理课上，王丽无理顶撞物理老师，还说我学不学关你什么事，一副不学无术，桀骜不驯的样子。
初中政治教育叙事
初中政治教育叙事近些年来，随着我国社会的快速发展和经济的繁荣，政治教育也逐渐受到了重视。
尤其是在初中阶段，政治课成为了学生必修的一门课程。
如今回想起自己在初中时期接受的政治教育，依然历历在目。
我记得，那是我初中二年级的时候，初中阶段的政治教育带给我很多深刻的思考和感悟。
每一次上政治课，我都能从老师的讲解中获取新的知识和启示。
其中一次政治课的内容是关于我们国家的政治制度和国家机构。
老师清晰地向我们介绍了国家主席、国务院、全国人民代表大会等国家机构的职能和作用。
这些知识对我来说是全新的，之前从未接触过。
通过学习，我逐渐明白了我国政治制度的特点和优势，更加深刻地认识到了作为公民应该如何履行自己的权力和义务。
除了课堂上的教育，我在学校的校园文化活动中也能感受到政治教育的影响。
例如，每年的五四青年节，学校会举办各种形式的纪念活动。
这些活动不仅提醒了我们新一代年轻人要珍惜来之不易的和平与稳定的社会环境，更表达了我们对革命先烈的敬意和纪念。
通过参与这些活动，我逐渐明白了青年一代的责任和使命，同时也加深了对我国民族精神的认同和热爱。
此外，初中政治教育还着重培养我们的思辨能力和观察力。
在政治课上，老师会引导我们分析各种政治事件和现象，让我们从不同的角度去思考和辩论。
有一次，老师给我们一个话题：“为什么我们要学习政治？”这个问题意味深长，引起了同学们的广泛讨论。
有的同学认为学习政治可以增强自己的国家意识和社会责任感；有的同学认为政治是一种智慧，可以帮助我们正确地认识和处理社会关系。
通过这次讨论，我们不仅培养了自己独立思考的能力，更加深刻地认识到了政治对于每个人来说的重要性。
政治教育还让我们了解了世界各国的政治制度和政党制度。
在这个全球化的时代，了解其他国家的政治制度对于我们来说非常重要。
通过学习，我们知道了不同国家的政治制度各有特点，了解了各自的优点和缺点。
同时，也让我们进一步增强了对我国的信心和自豪感。
总的来说，初中阶段的政治教育让我受益匪浅。
道德与法治老师教学叙事
道德与法治老师教学叙事（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、规章制度、合同协议、条据文书、励志名言、好词好句、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, speeches, rules and regulations, contract agreements, policy documents, inspirational quotes, good words and sentences, teaching materials, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!道德与法治老师教学叙事道德与法治老师教学叙事8篇教育叙事能够促进学生的情感智慧和情绪调控能力，通过故事中的情节和人物的变化，引发学生对情感的认识和理解，培养他们正确处理情绪和情感的能力。
政治教育叙事故事
政治教育叙事故事篇一：爱从尊重开始我作为一名思想品德教师，感受最深、领悟最深的，也是最成功的感言，就是：“沟通，从…尊重‟开始，用爱与学生交流。
”只有在沟通过程中，心灵与心灵的对话中，心与心才能交融，情与情才能共鸣，老师的爱才能真正温暖每一个学生稚嫩的心，激起学生对老师的尊敬、爱戴之情，从而信任老师，乐于接受老师的教导。
____年，我新接任了一个班级，在在新学期开学的那天，有一个女孩给我留下了极其深刻的印象。
她走过来一句话未说递给我一张纸条，我打开一看，上面写道：张老师，这是新转来的学生王丽，请接收到你班上。
刘校长，____年____月____日。
哦，原来是转校生。
我想初步了解一下她的情况，问道：“以前在哪个学校上学?”“不知道”。
“你以前学习怎样?”我连问道，“不知道”。
我突然恼了：“你怎么什么也不知道。
”这时站在她旁边的妇女才回答说：她曾经在东北某中学读初二，没有读完，在家休息了半学期。
现在准备降一级再读一个初二。
从她的回答中，我马上意识到王丽一定有什么特殊原因辍学在家。
我告诉她：“若想在我们八年级一班读书，这样的态度可不行。
”我心里暗自想：这样的学生分到我班上来，真是倒霉!果然不出所料，一周下来，到我这里来告状的人络绎不绝。
“王丽满口脏话”“她上课不听讲，还老讲话”“下课主动与男生握手，还说我喜欢你，……完全跟我们与众不同”，我这才意识到她辍学的真正原因。
清楚的明白她是别校无法教育、调皮的无可救药的学生，在我班或许将被“流产”。
于是，我在班上含沙射影道：“班上有个别同学，很不注意自己的言行，还不懂得自尊自爱，完全没把班规、校规放在眼里。
”我痛快地训斥了一通，本想这会儿应该有点效果吧。
可还没有两个星期，不妙的消息再次传来，在一节物理课上，王丽无理顶撞物理老师，还说我学不学关你什么事，一副不学无术，桀骜不驯的样子。
当时就把老师气急了，“啪”一下就把书拍在桌上，还让全班同学静站了几分钟。
班干部和其他同学当时极力劝她给老师道歉，这才暂时平息了这件事。
八年级道德与法治教学叙事
八年级道德与法治教学叙事1 道德叙事法的概念和内涵道德叙事法的大体过程就是老师将一个故事作为教育主线，把教材上的内容穿插在故事当中，结合教学内容和教学目的，映射故事中的道理和内涵，这样学生可以通过故事来直观地了解课程内容，便于教师达到教学目的。
其中，道德叙事法最重要的就是构建并讲述一个合理的故事，故事中的事件一定要联系课程中的内容，且符合课程内容的主题。
道德叙事法是一种特殊的教学方法，它不同于传统的教学方式，具有属于自己的独特内涵。
所描述的事件大多是发生在过去的事件，可以是实际发生的，也可以是教育工作者构思的，但是对于《道德与法治》来说，故事一定要建立在课程内容之上，将知识融入在故事中，将故事融入在课程中，这才是道德叙事法在《道德与法治》课程中真正的含义。
哲学家麦金太尔曾经说过，失去了美德故事，孩子们的行动和言语就变成没有脚又渴望张嘴的口吃者。
因此注重道德叙事法在小学《道德与法治》中的应用，充分利用其的优势和含义，将会成为教师开展工作的重要手段，能够更好地推动课程发展。
2 当下小学《道德与法治》课程常见的问题2.1 教学方式老旧，模式老套浏览小学大多数课程体系，《道德与法治》无疑扮演着重要的角色。
关于道德和法治的内容大多数来自生活，因此在开展课程时一定要努力结合实际生活，但是如今仍有很多老师将重心放在了课堂上的知识概念上，即偏离生活又缺乏创新，采用的教学模式也十分老套，放弃了重要的学习氛围，失去了学生的主体作用。
甚至仍有很多学校教学缺少多媒体教学方式和新型的教学意识，在整体的课程教学中缺乏灵活性，无法突破传统教学枷锁，教学效果不理想。
2.2 教学方式僵化，学生体验较差小学《道德与法治》本身就是实用型的学科，它主张学生将学习到的内容积极结合并；应用到实际生活中，这样才能体现它的价值。
因此在进行《道德与法治》教学时不能单纯的大量传授理论知识，还应该引导学生多去结合实践生活，活学活用。
例如在学习到三年级下册“乐于助人”时，部分老师总是受传统的教学观念所驱使，死板的列出课本上的内容，全程站在讲台上，按照顺序将知识点讲给学生就结束了，无非就是对课本内容进行转述或照读，这很难让学生真正体会到课程内容的含义，因此老师应该拿出真切的实例和行动，或者举办实践活动，让学生明白什么行为是对的，什么行为是错误的，所谓授人玫瑰，手留余香，学生自然也能在实践中明白助人为乐的真正含义。
初中思想品德教学叙事.3
初中思想品德教学叙事.3第一篇：初中思想品德教学叙事.3初中思想品德教学叙事初中思想品德学科的教育，是帮助学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善、恶、是、非观念，学做负责任的社会人为目的。
由于传统的思想品德教学使学生成了被动的接收对象，被动地学习，就不能适应现代信息技术高速发展的挑战。
要改变这种状况，就要更新教育观念，要把多媒体技术与思想品德学科整合。
我通过两年来对新课程理念的不断深入理解及亲身实践与探索，我认为，现代多媒体技术与思想品德课整合的重要性，有力提高了课堂教学实效，具体表现在以下四个方面：一、创设了生动的课堂情景，激发了学生的学习兴趣初中思想品德课是对学生进行道德品质和日常行为规范养成教育的课程，如果采用一般的常规教学手段，往往会变成空洞的说教，学生感到枯燥无味，达不到应有的效果。
运用计算机多媒体技术，使教材声文并茂、生动、形象、逼真，还能把人们在文字教材中见不到的场面、情景展现在学生的面前，生动活泼的激发了学生的学习欲望。
如：教学七年级上册《世界因生命而精彩》一课时，课的开始我请同学们看了一段《动物世界》，在这段节目中集纳了多种生命。
他们一下子被牢牢吸引住了。
看的过程中我允许他们叫出自己认识的动物的名字，孩子们的积极性被调动了起来，他们的注意力一下子集中到动物身上，给予动物更多的关注，从而兴趣盎然的进入本课的学习。
可见,运用计算机多媒体技术，能化静态为动态、化抽象为具体，有效地创设教学所需的情境，从而激发了学生学习的兴趣。
二、激发道德情感，变传统的灌输为学生感悟心理学研究表明：人的感情可以在某种特定场合中被激发出来，这就是“触景生情”。
现代信息技术就可以创设出和谐的、动态的情境,让学生通过对形象具体的事例、情景等的感知，激发学生的动情点，让学生有身临其境之感，并进入角色，产生强烈的情感共鸣。
当学生的情感积累到一定的程度时，引导他们抒发心中的情感，能起到传播情感强化全体学生积极的情感体验的作用。
思想品德教育叙事案例(3篇)
第1篇一、背景介绍在我国，思想品德教育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
本案例发生在我国一所普通中学，通过一个真实的事件，展示了教师如何运用爱心和智慧，对学生进行思想品德教育。
二、案例描述（一）事件起因某天下午，学校德育处在巡查中发现，校园内有一位年约六十岁的老人，身穿破旧的衣服，背着一个破旧的布袋，在校园里四处游荡。
德育处的工作人员试图与老人交流，但老人言语不清，无法表达自己的需求。
（二）事件经过德育处工作人员将老人带到学校办公室，并联系了当地社区和警方。
在等待救援的过程中，德育处主任发现老人脚上磨出了水泡，便用自己的书包为老人垫上，并用自己的手帕为老人擦拭伤口。
这一幕被在场的老师和学生看在眼里，感受到了主任的关爱。
（三）事件发展德育处主任在等待救援的过程中，发现老人身上并没有携带任何身份证明，且老人对当地环境并不熟悉。
为了确保老人的安全，德育处主任决定暂时将老人安置在学校，并为学生上了一堂生动的思想品德教育课。
三、教育过程（一）情感教育德育处主任首先让学生了解老人的困境，让学生体会到关爱他人的重要性。
他告诉学生们，每个人都有可能遇到困难，当我们看到他人遇到困难时，应该伸出援手，给予关爱。
（二）道德教育德育处主任引导学生思考，如何关爱他人。
他强调，关爱他人不仅体现在物质上，更体现在精神上。
他鼓励学生们用自己的实际行动去关爱他人，如帮助老人找到家人，为老人提供温暖的食物和衣物等。
（三）法制教育德育处主任提醒学生们，关爱他人要遵守法律法规，不能侵犯他人的权益。
他告诉学生们，当遇到类似情况时，要善于运用法律武器保护自己和他人的权益。
四、教育效果通过这堂思想品德教育课，学生们深刻认识到了关爱他人的重要性。
在接下来的日子里，学生们纷纷用实际行动去关爱身边的人，如帮助同学、照顾老人、关心社会等。
五、案例分析本案例中，德育处主任运用爱心和智慧，对学生进行了思想品德教育。
他通过以下方式取得了良好的教育效果：1. 关注学生情感需求：德育处主任在处理老人事件时，关注学生的情感需求，让学生感受到关爱他人的重要性。
初中思品教研叙事(3篇)
第1篇一、背景在我国教育改革的大背景下，初中思品课程作为培养学生思想道德素质的重要学科，其教学质量和效果受到了广泛关注。
为了提高初中思品教师的教学水平，推动思品课程的发展，我校开展了为期一个月的初中思品教研活动。
以下是本次教研活动的主要内容和成果。
二、教研活动内容1. 理论学习本次教研活动首先组织教师进行了理论的学习，重点学习了《初中思想品德课程标准》和《初中思想品德教学大纲》。
通过学习，教师们对课程标准、教学大纲有了更深入的理解，明确了思品课程的教学目标和要求。
2. 教学观摩为了提高教师的教学水平，我们组织了教学观摩活动。
邀请了市内优秀思品教师进行示范课展示，教师们观摩了不同风格、不同教学方法的课堂，学习了他们在课堂管理、教学设计、师生互动等方面的优秀经验。
3. 教学研讨在观摩课结束后，教师们围绕观摩课进行了深入的研讨。
大家积极发言，分享了自己在教学过程中的心得体会，探讨了如何将观摩课中的优秀经验运用到自己的教学中。
研讨过程中，教师们还针对教学中遇到的问题进行了交流，共同寻求解决方案。
4. 教学设计比赛为了激发教师的教学热情，提高教学设计能力，我们组织了教学设计比赛。
比赛要求教师根据课程标准，结合自身教学实际，设计一节优秀的思品课。
比赛结束后，评选出优秀教学设计，并对获奖教师进行表彰。
5. 教学反思在教研活动的最后，教师们进行了教学反思。
大家认真回顾了自己在本次教研活动中的收获和不足，明确了今后努力的方向。
三、教研活动成果1. 教师教学水平得到提高通过本次教研活动，教师们对课程标准、教学大纲有了更深入的理解，教学设计能力、课堂管理能力、师生互动能力等方面得到了显著提高。
2. 教学效果得到提升教师们在教研活动中学习到了新的教学方法，将这些方法运用到实际教学中，取得了良好的教学效果。
3. 教师团队凝聚力增强在教研活动中，教师们相互学习、相互借鉴，形成了良好的团队氛围，增强了教师团队的凝聚力。
四、总结本次初中思品教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
七年级道德与法治教育叙事
七年级道德与法治教育叙事
我在周三早上第三节上了一节《道德与法治》，感触良多，以下为我的反思。
1.第一次上课有些紧张，忘记写板书。
板书是课堂的体现，是一节课的重要组成部分。
这是我上课的重大失误。
2.上课速度过快，30分钟完成整节课堂。
我觉得主要是自己讲解太多，学生说得太少，没有把课堂还给学生。
尤其是道德与法治的课堂，主要是培养学生的学习习惯，道德行为，应该以学生感受为主，而不是老师的一味灌输。
要做一个让学生多说话的老师，做一个学生爱说话的课堂。
3.上课评价过少。
上课时对学生评价单一。
比如“你真聪明”“说的真好”，不能够根据学生的回答给予有效评价。
这应该是一个长期的学习过程，不能让学生觉得自己的思考没有受到赞赏。
4.环节之间的过渡不够。
在升国旗到眼保健操之间过于生硬。
这是目前我认为比较困难的一件事。
备课时就想的不够多。
5.课堂语言要符合一年级学生特点。
要用更简易化、生动化的语言，才能使学生喜欢听课，爱上课堂。
6.课堂组织手段要多样化。
不能对学生一贯批评，要学会表扬，赞赏每一位学生。
可以从学生坐姿、回答问题等提出表扬。
还可以从小组合作和竞争入手，培养学生的集体荣誉感。
7.提高自己的素养。
自己的上课的动作、手势、表情都值得再学习。
自己的粉笔字还有欠缺。
希望多修炼自己，做到更好。
初中思想品德教育叙事论文
初中思想品德教育叙事论文----6295b24d-7158-11ec-9de2-7cb59b590d7d初中思想品德教育叙事论文政治组徐成华新课程改革强调关注学生的生活和体验，使课堂贴近生活，使思想政治课成为学生关心的课程。
我以多种方式激发学生的积极性，引导学生的行为，组织各种教学活动，注重学生的自主、合作、探究等活动和交流，激发学生积极参与讨论的积极性，学生发表意见，使学生能够实现知识和情感的升华，并最终落实到实际行动中。
具体方法：1、把思想品德教学与生活的随机教育相结合，让思想品德课“回归生活”，立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活联系，又为全体学生所接受。
让思想品德课真正成为一切学生喜欢的、真实有效的生活课程。
2.教师应具有渊博的知识，能够敏锐地捕捉思想教育信息，创造性地生成活动主题。
从学生周围的例子开始，从学生关心和感兴趣的家庭矛盾和冲突开始，我有自己的经验和感受，让学生感觉亲切，有话要说。
因此，学生在课堂上也乐于讨论，表达自己的观点也是一种法治，甚至不乏真知灼见。
为什么教室里的学生说得那么多，气氛那么浓厚，以至于平时不喜欢说话的学生此刻也忍不住举手。
在这门课上，学生在放松、自主和交流中学习。
当他们的个性被宣传时，道德和行为的收获是可以想象的。
3、在教学中，本人注意充分发挥学生的主观能动性，把时间、空间尽量留给学生，使学生成为课堂活动的主人。
教材内容大多先指导学生自学，学生在自学过程中发现问题、提出问题，再分小组讨论或全班共同讨论解决。
对学生自学完全能理解的知识我坚决不讲，只有对学生难以理解或是在做课堂练习时，答案有争议的知识才讲。
对于需举例分析的知识，尽量让学生尝试完成。
这样由学生自主或合作学习,热情一般较高，学习效果较好。
因为由学生自己挖掘知识，不仅使他们能理解知识的产生过程，而且感受到知识得来的辛苦，体验成功的喜悦。
4.充分利用现代信息技术，创造体验式探究教学情境，不仅增加了知识的容量，而且加快了课堂节奏，优化了教学过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中政治教育教学叙事
2017年4月5日
初中政治教学叙事
涡阳实验中学东
关键词：趣味化辩论剪报
处在新课程改革下的教育教学，主要目的是让学生们做回课堂学习的主人，在这样的形势下，我作为教师，担任着激发学生学习政治的学习兴趣，督促学生学习的任务。
然而现在的学生，不愿意学习政治课本知识，觉得政治学习过程枯燥乏味，课本没有趣味性，缺乏学习动力。
总结以上问题，我将吃透教材，挖掘教材中的新意，并对政治教本中的容进行合理化处理、趣味化处理，作为我备课的重要环节。
教本中的容就像是一片混沌海底，有美丽的珊瑚，也有很多沙石，对教材的处理过程就是一个去粗取精，概括提炼，凸显主题的劳动过程。
通过多年的教学，我发现，提前让学生从教材容中选取一个主题，在课堂上通过辩论举例的方式来学习政治，能很大程度上提高学生学习政治的兴趣。
比如在讲《树立正确的价值观》一课时，我就第一次尝试了这种授教方式。
课前，我组织学生们分为正反两组，提前预习课本中的容，从近年来经济发展和保护环境的角度出发，要求学生们通过自己平时所观所感，举出事例，叙述自己的观点，来进行一场小的辨论赛。
正方观点是“现今世界中经济实力决定地位，要全力发展经济。
”
反方观点是“地球是我们的家，任何危害地球环境的举动都是可耻的。
”
在辩论的过程中，正方学生举例说出我县的经济产业--
煤矿产业给我县带来的经济效益，阐述了经济的发展对县城的教育、医疗等各个方面带来的积极影响。
而针对正方学生的列子，反方学生则向我们展示出一些打印的图片，图片反映出了土地下陷、排放污染气体、环境恶化等问题，让人触目惊心。
通过几轮的阐述，最后正反双方集体对这一堂课进行深入的思考，并共同推荐一名同学做最后的总结，呼吁大家从现在起，就树立从自身做起保护环境，努力学习为国家发展高科技新产业做贡献，促进国家以科学的方式发展经济。
课堂时间过去了20分钟，学生们依然沉浸在辩论赛的激情中，我就趁机询问学生们对这种教学模式是否能够接受，学生们反映都很热烈，纷纷说这样上课很酷，并且在准备的过程中，学到了很多课本以及课外的许多知识。
此时我再就本课进行讲解，然后由学生分小组讨论，并完成作业，从而收到了非常好的教学效果。
再如学习《法律面前人人平等》一课时，学生们从古代君王统治下，人们尊卑有别，但皇子犯法与庶民同罪开始说起，最后谈到现在现今社会中一些乱纪现象的人物中，有人凭借家族势力肆意作恶，大家对此现象展开激烈的讨论，讨论过程中，在我的仔细观察下，我发现有一个学生口若悬河，知识面非常宽广，于是我又想到让该学生提前准备后，在课堂上做简单的演讲的想法。
他刚开始有点害羞，觉得在座位上谈古论今、述观点，和在教室的讲台上做演讲有很大差别，
没有勇气，在我和同学们的一再邀请下，他站在自己的座位上做了尝试，虽然准备仓促，但是在大家聊天的轻松氛围下，表现也可圈可点，同学们对他报以热烈的掌声。
下课后，有许多同学找到我，说政治课越来越轻松，成了他们期待的课程，还说课堂上的发言锻炼了他们的普通话，增强了他们的自信心。
与众不同的教学模式把学生们的学习主动性调动起来，除了在课堂上，在课外时间，学生们也开始主动跟我提出一些好的教学建议，由课代表收集建议，然后我来挑选合适的加入到教育教学中。
其中比较好的建议，是由班里一位向的学生提出的，他喜欢收集报纸，由他提供时事报纸，和班里的政治兴趣小组一起做成重要新闻剪报，每次政治的课前十分钟，由班里的学生在讲台上阅读剪报，然后从中找出切入点引出当天的课程主题，同学们轮流做读报员。
自己动手的快乐和每天新鲜的新闻，给政治课堂注入新的血液，同学们在学习知识的同时，将知识与现实社会起来，不仅完成自己的学习任务，还能与时俱进的了解时事，加强了对社会、对生活的认识，从而端正态度，更认真、更积极的投入学习生活中去。
课堂实践证明，教师掌握好学生的学习心理状态，同时使用恰当的教学方法，可以极大的调动学生们的学习积极性，这在政治课程中尤为重要，因为政治课相比较别的课程
而言，多少会有些枯燥和格式化。
寓教于乐、让学生以主人翁的身份参与到政治课堂中去，是提高学生对政治课程兴趣的一个很好的手段和途径。