一年级新学期家长会发言提纲

一年级新学期家长会发言提

纲

老师的话：“家长朋友们，新学期好！我非常高兴能担任一年级4,5班的数学老师。我会尽力帮助小朋友适应幼升小，培养儿童的数学兴趣。希望在今后的工作中得到家长的大力配合。让我们把家庭教育和学校教育形成合力，让小朋友们快乐学习，健康成长！”

1.如果你的孩子有粗心的毛病，你不妨让他准备一个错题本。其实，只要对“粗心”问题进行详细地整理，这些问题就可以在思想上、意识上得到纠正。孩子以后再遇到类似的问题，大脑就会自动提出预警和反应。这样，“粗心”的现象就可以最大限度地得到控制。这就如人在冰上走路，因为冰很滑，所以要小心翼翼地走，因为小心翼翼，所以犯错误的可能自然会少了很多。个别孩子数学成绩不好，经过仔细分析他每次做错题的原因，我们得出一致的结论：不是题不会做，而是每次都会把题目看错。由此，得知，容易看错题目就是孩子的“粗心点”。便告诉孩子：“你粗心的原因是每到审题时，你的思维就滑过去了。怎么办呢？以后你每次再做这样的题时，先停一下，闭上眼睛数三个数，然后再睁开眼睛往下写，这样就不容易错了。因为你没让思维滑过去，而是有意识地给它设了一个障碍。这就像警察叔叔在交通事故多发地段设置提示牌一样。”孩子粗心的毛病不是一天养成的。如果孩子从小就生活在一

个无序的环境中，没有一定的作息时间、没有一个好的生活习惯，那么孩子做事丢三落四、马马虎虎就会成为经常的事情。所以家长要引导孩子养成整齐有序的生活习惯。生活上，让孩子养成保管自己物品的好习惯，不仅仅是学习用品，衣服、鞋子等也要放到自己的柜子里，自己保管。学习上，要培养孩子养成当天的作业当天完成、做完作业要检查、课前要预习、课后要复习等好习惯。生活、学习都整齐有序地进行，粗心大意、马马虎虎当然也就是少有的现象了。

2.因为事假病假缺课怎么办?在保证小朋友充分休息的情况下，小朋友如果想学习。比如上《7的乘法口诀》这课，小朋友可以自育自学，家长也可以协助在百度文库里输入---7的乘法口诀。下

载些课件ppt等给孩子看看。类似于百度文库这样的网络资源里面也有丰富的免费的课件，题目等等可供自学的时候使用。等到回到学校，小朋友也可以将不明白的题目集中起来请教老师。老师也会主动关心缺课的同学。

3.当孩子回家今天的作业，试卷没看见怎么办？小朋友们年龄小，我们也在尽力培养他们的好习惯，但家长下班很晚了回家，发现孩子作业不见了，有可能是错拿了或者遗忘了等等。家长此时可短信告知老师，也可以在家长群里问问有小朋友错拿了吗，但是老师帮助要等到第二天。

4.给孩子带简单的文具，低年级的数学课，只会用到木杆铅笔，橡皮和直尺。不要给孩子带过多的文具，个别小朋友上课玩文具会

影响听课效果。不要上数学课刨铅笔。数学课上的文具尽量朴实简单实用。课前准备好文具，不在课中准备工具。课前或前一天就要做充分的准备。

5．按时记作业，让孩子自己独立的记住作业，一开始或许会有小状况，但坚持下来一定会有大的改变。自己整理书包，记住把数学书，当天的作业，还有老师布置的要带的东西，放入书包。切不可形成今天忘记带数学书，明天忘记带作业，后天忘记带学习上的其它工具，不好的习惯一但形成就很难改变。

6生活中的数学。《认识钟表》，《认识人民币》等都可在生活中利用机会渗透。

7．书本爱惜。一学期，下来。大部分的小朋友的书本是较平整的，也有个别小朋友的作业本的角卷起来，页面上也有污垢。我们要强调整洁性。在低年级的数学作业完成后，家长配合监督签字。

8.老师会考虑到每一位小朋友的数学学习。老师上课也不是仅仅站在讲台上，会在教室的每一个区域，每一位小朋友都有发言，上台操作的机会。

9.在数学活动课上，老师会讲些数学绘本故事，带领操作活动如拼摆七巧板等等。

10.家长，老师交流的平台。

第一学段（1-3年级）

知识技能

1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。了解估算。

2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称，认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。

3、经历数据的收集和整理的过程，了解简单的数据处理方法。

数学思考

1、能够理解身边有关数字的信息，会用数（合适的量纲）描述现实生活中的简单现象。发展数感。

2、再讨论简单物体性质的过程中，发展空间观念。

3、在教师的指导下，能对简单的调查数据归类。

4、会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。

问题解决

1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。

2、获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。

3、体验与他人合作交流、解决问题的过程。

4、初步学会整理解决问题的过程和结果。

情感态度

1、对身边与数学有关的事务（现象）有好奇心，能够参与数学活动。

2、在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。

3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

4、在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。