物理实验创新学习心得体会

物理实验教具创新心得体会物理教学界流传着这样一种说法：“没有演示实验的一堂课是不可想象的。”由此可见，演示实验在物理教学中的地位和作用是不容置疑的。而物理的实验教学能够很好的完成这项任务。所以在物理实验教学中要在科学探究中将教学仪器的创新，如何对已有物理试验器材进行近一步的完善,让学生更容易操作.我认为可以从下面几个方面入手。

1．自制仪器模型要增强演示效果，增大演示可见度，激发学生学习物理兴趣

在中学物理教学中，演示实验不仅是验证原理,更是使学生对教学内容获得直观感性认识的重要手段，是培养学生学习物理兴趣的重要手段.一个成功的演示实验，不仅有利于加深对书本知识的理，也有利于解激发学生学习物理的兴趣。因此，增大实验的可见度，是我们创新物理实验的主要方面.我在实际教学中进行了碰到了一些困难,也进行了一些尝试，且取得了较好的效果。例如我本次的实验创新,在教材的原实验中存在一些不足:

(1) 难以控制小车做匀速直线运动.

(2)难以控制拉力方向和摩擦力在一条直线上

(3) 不能连续操作,记录数据误差大.

针对以上不足,我收集相关资料,精心设计了一套简易装置.

转动把手,使传送带运动,小车和传送带间存在滑动摩擦力;小车相对地面静止,处于平衡状态,利用弹簧测力计测量滑动摩擦力

大小.

这个实验器材克服了原实验器材的不足,

(1) 变小车匀速运动为传送带运动,便于控制.

(2)可以连续操作,操作简单.

(3)可以静止读数.实验简单易操作,全班同学都能看清楚老师演示起来也得心应手。

例如:气体对外做功、内能减小实验原实验如图所示:

实验中存在一些不足:

1、实验时间较长。

2、产生的雾气很少、持续时间短、现象不明显。

3、存在安全隐患（高温水蒸气易伤人）。

那么针对不足,我们可以如下改进:如图

气体对瓶塞做功，瓶塞冲出，瓶内气体内能减少，温度降低，蒸汽遇冷液化。实验现象明显,学生易接受.

2.实验器材的原理易懂,不能增加学生理解的难度.

在实验创新中有的老师发费很大的精力著作了一些精密的实验器材,但是却增加了学生理解的负担.如研究摩擦力方向的实验,有的老师制作了一个一部小车,在小车的内部装上电路,如图:

小车的运动情况确实可以体现摩擦力的方向,但是学生却不能理解,为什么,将电路夹杂在里面反而增大学生的理解难度.

3．实验器材制作简单,取材方便,便于实验推广.

例如，在探究“浮力的大小产生的原因”的实验中，如图所示:

器材:平底圆桶一个浮筒一个平口玻璃杯一个水

当水位盖过浮筒上表面时，上表面和侧面都受到了水的压强，下表面没有水，没有受到水的压强，侧面同一深度的相对位置压强大小相等，方向相反，其作用效果互相抵消，因此浮筒只受到水对上表面向下的压力，浮筒不能浮起来。当杯中的水位上升到和圆桶中的水成一体时，浮筒上、下表面都浸在水中，下表面便受到了水对它向上的压强，且下表面所处的深度比上表面要深，水对下表面向上的压强大于水对上表面向下的压强。因此浮筒受到了一个向上的压力差，浮筒便浮起来了。这个实验实验现象明显,器材取材方便,便于实验的推广.

合理的利用现有实验器材并不断的创新, 重视初中教材中小实验的教学，既有利于巩固知识，提高能力，还容易引起学生的兴趣，这对全面提高物理教学质量具有重要的意义。利用实验,对知识的再学习过程，并由此达到升华知识，提高能力的目的。