人教版部编版三年级下册语文《争吵》5精品PPT教学课件
部编版小学语文三年级下册《语文园地一》优秀课件
交流:作者为什么能够将事物的样子、 动作等特点写得如此生动有趣?
抓住特点描摹 运用贴切的动词或修饰语 运用修辞手法写外形、动作等 真实抒写独特的感受
月亮越升越高,穿过一缕轻纱似的薄云。
它们(猫)在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千, 所过之处,枝折花落。 羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在 哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
作者的 感受真独特, 把花骨朵写 活了。
作者把含苞 欲放的花骨朵给 人的那种感觉写 出来了。非常生 动,传神。
交流平台
有的还是花骨朵儿,看起来,饱胀得马上要破裂似的。
你认为作者用了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动?
作者使用了夸张的修辞手法, “饱胀得马上要破裂似的”,很有 代入感,逼真、很有画面感。
本单元课文中有许多优美生 动的句子,需要我们细细体味。
交流平台
小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下 水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
读这句话我体 会到小燕子飞行的 轻盈。
读这句话,我感 到语言很美,“小圆 晕”“一圈一圈地荡 漾开去”感觉很有画 面感,仿佛看到了那 样的场景。
交流平台
有的还是花骨朵儿,看起来,饱胀得马上要破裂似的。
。
词句段运用
句子积累
读一读,照样子写一种小动物的外形特点。 一身乌黑的羽毛,一双剪刀似的尾巴,一对轻快有力的翅 膀,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 独角仙的甲壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一 样的角。
说一说这些句子,都抓住了动物的什么特点写的?
词句段运用
句子积累
一身乌黑的羽毛,一双剪刀似的尾巴,一对轻快有力的翅膀 ,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
语文园地一
部编版三年级下册语文第9课《古诗三首》PPT精品课件
万物迎春送残腊,一年结局在今宵。 ——《除夜》
共庆新年笑语哗,红岩士女赠梅花。 ——《元旦口占用柳亚子怀人韵》
一、将下列诗句补充完整。
千门万户曈曈日,总__把__新__桃__换__旧__符__。 借问酒家何处有?牧__童__遥__指__杏__花__村__。 独__在__异__乡__为__异__客__,每逢佳节倍思亲。
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
情景交融:“雨纷纷”写的是当时春雨 淅沥的意境。清明节是与亲友游玩踏青或扫 墓的日子,可是诗人却孤身独行,触景伤怀, 复杂的情感可想而知。诗歌借景抒情,情景 交融,用“雨纷纷”形容雨中行路人复杂的 心情。
借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
2.独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
我一个人客居在异地他乡,每状元成才到路
状元成才路
重阳佳节就加倍思念亲人。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
三、读一读其他描写传统节日的古诗词。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
乞巧
状元成才路
[唐]林杰状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
先抑后扬,
状元成才路
对比交错,
相映成趣。 状元成才路
状元成才路
清明
清明——雨纷纷 触景 行人——欲断魂 伤怀
酒家——何处有 借酒 牧童——杏花村 消愁
排解愁闷 振作精神
这首诗写得清丽可人,语言通俗易懂, 意境含蓄优美,写雨中行人的忧愁,笼罩 着淡淡的情思,又不令人消沉,千百年来 一直被人们传诵。
部编人教版小学三年级下册语文《仿写句子》教学课件
下 课
后序
亲爱的朋友,你好!很高兴和你再次相遇。满足您的需求,能够帮到你 是我最大的快乐。愿在知识的海洋里,你我携手共同进步。请您阅读此文 章后,对该文档进行点赞或留言。文档如有不妥或需改进的地方,请您告 诉我,我将尽快更新或完善,以便更好的提高文档质量,为您服务。在此 我深表感谢!孔子曰,三人行必有我师焉,尺有所长,寸有所短。你的宝 贵意见,是我前进的方向。其目的是文档能给您提供一份参考,哪怕只是 一点点,我也倍感欣慰。人生就像一场旅行,愿你我相伴。共同欣赏沿途 的风景,走向美好的未来。
语文园地三
仿写句子
——部编版三年级下册
水/面/清/圆 一/一/风/荷/举
Байду номын сангаас
读一读,想想下面两段话有什么 共同特点,再照样子写一段话。
要求一:找共同特点 要求二:仿写句子
燎沈香, 消溽暑。 鸟雀呼晴, 侵晓窥檐 语。 叶上初阳干宿雨、 水面清圆, 一一 风荷举。 故乡遥, 何日去。 家住吴门, 久作长安 旅。 五月渔郎相忆否。 小楫轻舟, 梦入 芙蓉浦。
走在街上的,是 来来往往、形态各异 的人:有的骑着马, 有的挑着担,有的赶 着毛驴,有的推着独 轮车,有的悠闲地在 街上溜达。
贰贰
桥面两侧有石栏,栏板上
雕刻着精美的图案:有的刻着
两条相互缠绕的龙,嘴里吐
出美丽的水花;有的刻着两
条飞龙前爪相互抵着,各自
回首遥望;还有的刻着双龙戏
珠。
共同特点
一、这两段 话都是围绕 一个意思写 的。都是总 分的结构, 都是先在开 头概括这段 话的主要内 容。
选择天空场景:
选择天空场景:
我会写:天上的云真是千姿百态:有 的像奔跑的马儿,有的像软软的棉花糖, 有的像轻飘飘的羽毛,还有的像粼粼的 波纹。
最新统编教材三年级下册语文教案(全册完整版)
最新统编教材三年级下册语文教案(全册完整版)一、全册教材分析二、单元教材分析三、全册教学目标三、全册教学计划四、全册教学设计五、全册教学反思统编教材三年级下册语文全册教材分析(一)择取内涵丰富的课文,充实学生的精神世界本册教材精心挑选各种主题、各种体裁的课文,力求通过内涵丰富的文本,全方位地充实学生的精神世界,落实“立德树人”的目标。
有的课文,以榜样人物的言行,给学生以优秀品质的示范。
比如,《我不能失信》讲述了宋庆龄童年时代信守诺言的故事,帮助学生树立诚信重诺的生活态度;《蜜蜂》表现了科学家法布尔严谨求实的态度,能让学生深入感受格物致知的精神和一丝不苟的科学品质。
有的课文,语言生动、鲜活、优美,具有很高的文学价值。
比如,《燕子》一文,语言充满诗意,把寻常的小动物描摹得美丽动人,并承载了作者深厚的情感;《昆虫备忘录》一文,思维跳跃,用闲谈式的语句,表现自由的乐趣;《肥皂泡》一文,语言唯美多变,情感细腻。
教材希望通过这些独具韵味的课文,初步提高学生的文学品位和审美修养。
还有的课文,贴近三年级学生的生活实际,富有儿童情趣。
比如,《童年的水墨画》描述了儿童课外生活的自由与欢愉;《剃头大师》讲述了诙谐的儿童故事,其中的幽默之处,能让三年级学生产生共鸣。
编排这些课文,能保护学生天真烂漫的童趣,使学生对阅读学习产生持续的兴趣。
(二)多种路径形成合力,提供传统文化的养分教材通过多种形式编排传统文化内容,力图由此形成合力,提供充足的传统文化养分。
教材安排了两次古诗课文。
第一单元中的古诗课文,有“泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸳”等美丽的图景,有“春江水暖鸭先知”这样细腻的感受,还有梅子黄时山林中的自然恬淡,总体格调是轻快明朗的,能够丰富学生对季节的感受。
第三单元中的古诗课文,以时间先后为序,表现了春节、清明节、重阳节等传统节日的礼俗、景象及与之相关的情感,能够帮助学生深人了解传统节日的文化内涵。
第二单元安排了文言文课文《守株待兔》,体现了中国古代先贤哲学思辨的深度。
部编版人教版二年级语文下册《第三单元》全套教学课件精品PPT小学优秀完整课件
sǔn bì cái zhuàn péi ɡòu pín
损币财赚赔购贫
jiǎ
甲
甲壳 马甲
lèi
类
人类 分类
ɡǔ
骨
骨头 伞骨
piào
“五月五,过端午,赛龙舟,敲锣鼓。”我国的
传统节日有很多,这些传统节日有什么习俗呢?我们 快到课文中去了解了解吧!
互动课堂
自由朗读课文,思考:文中有哪些节日? 不同的节日各有哪些活动形式?
春节到,人欢笑, 贴窗花,放鞭炮。
节日:春节 活动形式:贴窗花、放鞭炮
春节的日期:正月初一 你知道过春节的时候,还有哪些活动吗?
部编版人教版二年级语文下册
第三单元
全套教学课件【PPT完整版】
部编人教版二年级语文下册
听歌曲:《大中国》
第一课时 第二课时
第一课时
zhōu
州
它和 我们学过 的哪个字 长得很像?
chuān
川
它们之间有什么关系呢?
zhōu
象形字。“川”是河流的意思,“州”是河 流或水中间的小块陆地,那些点就是小岛。
表着祖国的形象。
情谊:人与人相互关心、爱护的感情。
这种山高水长的情谊真令人感动!
繁荣:(经济或事业)蓬勃发展,兴旺。 我们期望祖国更加繁荣昌盛。
整体感知 读一读课文,你有什么发现?
这篇课文每句话都有 3 个字。 读起来 很有气势,朗朗上口 。
这篇课文向我们展示了什么?
这篇识字课文以“三字经”的形式 展示了祖国的 辽阔 和 伟大 。
清明节,雨纷纷, 先人墓前去祭扫。
节日:清明节 活动形式:扫墓、缅怀先烈
清明节的日期:节气清明那天,公历四月初
部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》精品教案(含知识点总结)
备课素材备课素材【教材分析】本文是部编版小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文。
这是一则寓言故事,也是一则文言文。
讲有一个宋朝的种田人,因为在自己田里捡到一只触木桩而死的野兔,就整日坐在木桩旁守着,等候兔子再一次撞死。
因而被本国人耻笑。
告诉我们不能白日做梦,不劳无获的道理。
【写作背景】本文出自先秦韩非《韩非子·五蠹》:“宋人有耕者,田中有株,兔走触柱,折颈而死。
”这是一则脍炙人口的寓言故事。
兔子自己撞死在树墩子上,这是生活中的偶然现象。
宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必然现象,最后落得个田园荒芜,一无所获。
不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。
我们一定不要做“守株待兔”式的蠢人。
【作者介绍】韩非生于周赧王三十五年,卒于秦王政十四年(约前281年—前233年),韩非为韩国公子(即国君之子),战国末期韩国人(今河南省新郑)。
是中国古代著名的哲学家、思想家,政论家和散文家,法家思想的集大成者,后世称“韩子”或“韩非子”,中国古代著名法家思想的代表人物韩非与李斯同师苟卿。
继承和发展了荀子的法术思想,同时又吸取了他以前的法家学说,成为法家的集大成者。
多次上书韩王变法图强,不见用,乃发愤著书立说,以求闻达。
秦王政慕其名,遗书韩王强邀其出使秦国。
在秦遭李斯、姚贾诬害,死狱中。
比较各国变法得失,提出“以法为主”,法、术、势结合的理论,集法家思想大成。
今存《韩非子》五十五篇。
【与文章相关的资料介绍】寓言寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理,给人以启示的文学体裁,字数不多,但言简意赅。
故事的主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物或其它事物。
该词最早见于《庄子》,在春秋战国时代兴起,后来成为文学作品的一种体裁。
寓言的特点有:1.寓言的篇幅一般比较短小,语言精辟简练,结构简单却极富表现力。
2.鲜明的讽刺性和教育性。
多用借喻手法,使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
部编版三年级下册语文《可贵的沉默》教学PPT说课课件研讨
❖读读写写
xùn yùn 迅速 蕴藏
霎时
寂静
qià 恰恰
fàn 犯错误
z 稚拙
烦恼
读读写写
祝贺 重复 安静 沉静 缓和 外婆 迅速 惊喜 享受 建议 表达 烦恼 恰恰 稚拙 犯错误 神气十足 左顾右盼
异口同声:形容很多人说同样的话。 神气十足:形容十分得意而傲慢的样子。 左顾右盼:向左右两边看。 索性:直截了当,干脆。 蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。 寂然无声:非常安静,没有声音。 瞥了一下:很快地看了一下。 郝免:依法定程序减轻或免除对罪犯的
1、“会感受爱了”说的是什么? 2、“极为珍贵的东西”指的是什么?
从这句话中你懂得了老师的心意了吗?
“像获得郝免一样,那一双双躲闪的目光又 从四面八方慢慢地回来了。”
• “像获得赦免一样”,形容孩子们的错得 到老师的原谅,心情轻松了许多;
• “躲躲闪闪的目光”,形容孩子们追问 时表现出来的回避的神色;
生活中,我们应该爱父母,孝敬父母,体 谅父母的辛苦。自己的事自己做,还应帮助父 母做些能做的些事。在他们的生日之时,或者 母亲节、父亲节之日,送上一句问候语,或做 张贺卡、写封信来表达心意,这对于他们来说 将是多么大的快乐与幸福!除了父母,我们还 应该爱身边每一个人,懂得给与将比得到更快
乐。
拓展阅读
我的情绪迅速地传染给了他们, 他们随着我一起点起数来,“15、 16、17……”越点越多,越点越兴 奋,声音越来越响,前排的孩子都 回过头往后看,几个男孩子索性站 了起来,我也不阻止他们。
“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日, 请举手!”
霎时,教室里安静下来。我把问题重 复了一遍,教室里依然很安静。过了一会 儿,几位女学生沉静地举起了手。
部编长春版三年级语文下册4.2《搭石》优质课件
肿胀
翩翩
舞蹈
搭石
多音字
āi
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
挨
他考试不及格,怕挨打不敢回家。
ái
搭石
我会写
瓣 蓬 胀 裂 姿 势 仿 佛 随蹈 止
搭石
生字归类
左右 结构 独体 结构
胀 仿 佛 随 蹈
止
左中右 结构
上下
结构
蓬 姿
裂
势
瓣
搭石
识字方法
加一加:月+长=胀
列+衣=裂 字理识字: 蓬
。
搭石
三、假如你生活在小溪边,你会怎么做? 提示:根据课文内容再加上自己的理解 说一说。
搭石
你喜欢荷花吗?今天,我们来一起学习一 篇有关荷花的文章,它的作者是著名文学家、 教育家叶圣陶爷爷,文章的题目就叫“荷花”。
搭石 语文 三年级 下册 人教版
3 荷花
第一课时 第二课时
搭石
第一课时
叶圣陶:原名叶绍钧,1894年生 于江苏苏州,现代作家、教育家、文 学出版家和社会活动家,有“优秀的 语言艺术家”之称。 代表作:《稻草人》《旅行家》 《小白船》《古代英雄的石像》 《一粒种子》等。
搭石
朗读指导
在朗读课文的时候一定要读出作者 对搭石的赞美,对乡亲们的赞美之情。 特别是最后几个自然段,要包含神情, 从语调上读出赞美之情。
搭石
主题概括
这篇课文写乡亲们为过路 人找来搭石,让人们很顺利地 通过。这搭石凝聚着乡亲们的 无私奉献和默默无闻 无私奉献和默默无闻的关爱, 歌颂了中华民族之传统美德。
√
√
是否(fǒu fǔ
√
)有序( xù xuè )
√
部编人教版三年级语文下册《语文园地四》优秀PPT课件
思考
◆ 这个路口总是很畅通,那个路口却总是堵车。两个 路口才相距一百米,差别却这么大。到底是什么原因呢?
思考
你也来写一写吧
飞机那么重,它们是怎么飞上天的?机 翼的作用和鸟的翅膀的作用是一样的吗?
天黑了,几乎所有的动物都进入睡眠状 态,猫头鹰却才开始活动,为什么它们的生 物钟和其他动物不一样呢?
?
下面这段话只修改了一部分。读一读, 看看还有什么问题,用修改符号改一改。
பைடு நூலகம்
新课学习
《花钟》讲述了不同的花会在不同的时间开放及其原 因,并举出植物学家根据这一现象修建了“花钟”这一实 例,告诉我们要留心观察周围的事物,认真思考。
新课学习
《蜜蜂》记录了作者为证实蜜蜂是否有辨认方向的能 力而进行的一次实验的经过,表现了作者严谨的科学态度 和求实的科学作风。
新课学习
《小虾》本文介绍了小虾的外形特点、生活习性、繁 殖情况等方面的知识,抒发了作者对小虾的喜爱之情。
新课学习
观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面两 段话,照样子写一写。
这时候刮起了狂风,蜜蜂飞得很低,几乎要触 到地面,大概这样可以减少阻力。我想,它们飞得 这么低,怎么能看到遥远的家呢?
这个路口总是很畅通,那个路口却总是堵车。 电个路口才相距一百米,差别却这么大。到底是什 么原呢
新课学习
文中给出的两段话, 都是先说明一种现 象,再提出疑问。
唐・韦应物
独怜幽草涧边生, 上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急, 野渡无人舟自横。
韦应物:(737-792),中国唐代诗人。汉族,
长安(今陕西西安)人。文昌右相韦待价曾孙,出身 京兆韦氏逍遥公房。今传有10卷本《韦江州集》、 两卷本《韦苏州诗集》、10卷本《韦苏州集》。散 文仅存一篇。因出任过苏州刺史,世称“韦苏州”。 诗风恬淡高远,以善于写景和描写隐逸生活著称。
部编人教版小学三年级下册语文《滁州西涧》教学课件
理解古诗的方法
——借助图片 ——了解作者生平借助图片滁州西涧
唐・韦应物
独怜幽草涧边生, 上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急, 野渡无人舟自横。
幽幽野草
独怜幽草涧边生
上有黄鹂深树鸣
树丛深处
春潮带雨晚来急
野渡无人舟自横
了解诗人生平
写景
滁州西涧
唐・韦应物
胡 令 能
独怜幽草涧边生,
上有黄鹂深树鸣。 寄情
春潮带雨晚来急, 野渡无人舟自横。
借助图片理解古诗大意
小儿垂钓 唐 胡令能 蓬头稚子学垂纶, 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人。
了解诗人生平
胡令能勤奋好学,他的诗语言浅显 而构思精巧,具有很浓的生活情趣。传 说胡令能曾经做过一梦,梦中一位白发 老者手持利刃,剖开其腹,将一卷书放 在他腹中,梦醒之后,胡令能便能口吐 珠玑,吟诗作对了。且不论传说真假, 单看胡令能仅存的四首诗,都写得精妙 超凡、生动传神,确有仙家之气。
中国的隐士文化源远流长,历朝历 代都有道家隐士,有大隐有小隐,有隐 于市者,有隐于朝者。隐士大都是才学 之士,他们是或迫于客观环境,或由于 主观意愿,而不屑于为官、逃避仕途的 一群人。因此据我看来,那些藏身于民 众间,又不失高雅志趣和生活情趣的人 才算得上是隐士,是高士。胡令能就是 这样的隐士。
《小儿垂钓》是胡令能到农村去寻找 一个朋友,向钓鱼儿童问路后所作。
部编版小学语文三年级下册 部编版小学语文三年级下册第一单元《古诗三首》精品教学设计【难过王精品】
部编版小学语文三年级下册第一单元第一课《古诗三首》教学设计难过王出品1.古诗三首教材分析《古诗三首》是统编教材三年级下册第一单元“大自然的朋友”的第一篇课文。
《古诗三首》分别是杜甫的《绝句》,苏轼的《惠崇春江晚景》和曾几的《三衢道中》,向我们展示了诗人眼中的春天,描绘了春天的景物。
杜甫的《绝句》展现的初春灿烂阳光照耀下,浣花溪一带明净绚丽的春景图,诗的后两句对燕子和鸳鸯具体而生动的描写,构成和谐优美的春色图。
《惠崇春江晚景》苏轼由江中写到江岸,细致地观察描写初春的景象,洋溢着一股浓厚而清新的生活气息。
曾几的《三衢道中》展现了春末夏初宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。
三首诗诗人抓住“飞燕、鸳鸯、竹林、桃花、鸭子、蒌蒿、梅子、黄鹂”等有代表性的春天的景物,诗意化地为学生展示一幅幅春景图,为学生展开想象提供了很好的素材。
课后安排了两道思考题,第一题在读一读,背一背,默一默中,指导学生体会诗人笔下的优美生动的词句,并背诵积累。
第二题紧紧围绕“一边读一边想象画面”引导学生基于诗句丰富想象,在想象中感知语言的韵味,为表达运用打下基础。
三首诗最突出的特点是优美工整、自然流畅的语言中,生动而形象地描绘了春景中的具体景物,适合学生抓住诗句来想象画面,学习把观察到的景物写清楚,同时能有效引导学生在一幅幅春景图中感受诗人内心的情感体验。
本课在单元整合中主要承担感受春天景物的美好,进一步培养思维,在想象画面中学会表达,在朗读、背诵、积累中感受古诗的意境。
学情诊断1. 本课教学的重点是能抓住诗中所描绘的景物,借助插图,展开想象,通过诗歌所传递的画面体会诗歌所表达的情感和意境。
在这一重点的处理上,容易沿袭传统的诗词教学,学生也会逐字逐句分析每一句诗的意思,而导致展开想象做得很不够。
2.从课后第一习题来看,编者将古诗的朗读、背诵、默写的要求作了明确的规定。
对于朗读和背诵,学生不存在很大的问题,但有感情地朗读和背诵则需要教师结合诗句做重点的指导。
部编人教版三年级语文下册第1课《古诗三首》教案及课后作业设计
2.老师范读,划出朗读节奏,男女生分组读。
(课件出示25)梅子/黄时//日日晴,小溪/泛尽//却山行。
绿阴/不减//来时路,添得/黄鹂//四五声。
三、吟诵感悟,想象画面1.带着问题,再读古诗《三衢道中》。
(课件出示26)(1)作者是在什么时间游于三衢山中的?他的行程路线怎样?(2)沿途作者都看到了什么?结合插图和注释进行想象,并与小组内的同学交流一下。
(3)想一想作者的心情是怎样的。
2.学生自主学习,合作交流。
3.全班交流。
(1)梅子黄时,正值雨季,而天气却(学生填空:日日晴),给人以之情(喜悦)。
(板书:梅黄一日日晴)(2)读第2句“小溪泛尽却山行”,说说这句话写了什么?(一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”,不仅表明作者的行程,还透露出作者的喜悦之情。
)(板书:溪—泛、山—行)“却”在这里是“再”的意思。
(3)哪句话是写作者沿途所见?(出示3、4句)想象交流并有感情地读一读。
“不减”“添”分别解释成什么?(不减:并没有少多少,差不多。
添:增添)(板书:不减一添)正当诗人有些失望的时候,却看到树上黄鹂的美丽,听到其叫声,于是情不自禁地吟出了下面两句诗。
齐读后两句。
引导学生用关联词语填写后两句。
绿阴不减来时路,(不但)添得黄鹂四五声。
(而且)【设计意图:用问题引领学生自主学习,学生自主阅读的过程就是理解感悟的过程。
】备课素材【教材分析】《绝句·迟日江山丽》是杜甫写于成都草堂的一首五言绝句,是极富诗情画意的佳作。
全诗意境明丽悠远,格调清新,对仗工整,但又自然流畅,毫不雕琢。
描摹景物清丽工致,浑然无迹,是杜集中别具风神的篇章。
诗人以“迟日”领起全篇,突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点,并使诗中描写的物象有机的组合为一体,构成一幅明丽和谐的春色图。
《惠崇春江晚景》这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。
诗歌语言精练,节奏鲜明,音韵和谐。
全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物,使人如沐浴春风,如临其境。
部编版人教版小学三年级语文下册《有趣的提示语》精品教学课件
火眼金睛
提示语
“哟,这里有一个罐子!”一个人惊讶地说。
提示语
其他的人都高兴地叫起来: “真的,一个陶罐!”
“多美的陶罐!”一个人说,“小心点儿,千万别把他 碰坏了,这是古代的东西,很有价值。”
在此提输示入语文字
请观察提示语的位置
“哟,这里有一个罐子!”一个人惊讶地说。
其他的人都高兴地叫起来: “真的,一个陶罐!”
不好意思低下了头难过地紧张地气呼呼地嚷嚷伤心地兴奋地跳起来高兴地提示语更灵活的一面提示语更灵活的一面不同的说
什么是提示语?
提示语是指对话中除人物说 的话之外的启示说明性的文字, 包含人物说话时的表情、动作、 语调、神态、心理。
提示语
如:裁缝慢悠悠地说:“我和 别的裁缝不一样,我是个性子最 慢的裁缝啊。”
提示语在后
“哟,这里有一个罐子!”一个人惊讶地说。
提示语在前
:
提示语在中
,
提示语在后
。
提示语真灵活 , 对话有它变精彩。 提示语站在前,先用冒号后双引。 提示语夹中间,逗在中央两边引。 提示语跑后面,双引在前句在后。 引号里面怎么办?根据情感来判断。
说话的内容
提示语在后
“你敢碰我吗?陶罐子!” 铁罐傲慢地问。
提示语的特殊情况 ——省略提示语
裁缝又补充一句:“不过,我指的是明年冬天。” “别走,”裁缝把顾客叫住,“我知道您是个急性子。依我看, 我做的活儿最适合您这种性子的顾客啦。”
裁缝笑着问他:“怎么, 您那件短袖衬衫还能改成什么?” “不要棉花了,行啊。”裁缝答应了,“为您服务,没说的!
《慢性子裁缝和急性子顾客》
1 认识提示语和提示语的位置。 2 提示语位置不同,强调的内容不同。 3 提示语位置不同,标点不同。 4 提示语的特殊情况——省略提示语。 5 提示语更灵活的一面——不同的“说”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
2020/11/17
25
讨论
(3)当“我”故意把克莱谛的本子 弄脏后,他是怎样表现的?为什么会这样?
他的表现是“脸都红了,举起手又缩回 去”。“脸红”说明他生气。“举起手又 缩回去”,说明克莱谛不想把事情闹大, 老师知道后,“我”会受到批评。
近、反义词
近:缘故——原因 愤怒——愤慨 服侍——侍候 悲哀——悲伤 温和——和气 防御——防备
反:故意——无意 防御——进攻 温和——凶狠 高尚——卑劣
2020/11/17
22
讨论一
(1)“我”和克莱谛因为什么事而争吵? (2)克莱谛把”我”的笔记本弄脏后,他是
怎么做的?“我”又是怎样想、怎样做的? (3)当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后,
他的表现是怎样的?为什么他在举手之后又 急忙缩回去了?
2020/11/17
23
讨论 (1)“我”和克莱谛因为什么事而争吵?
吵架的原因是克莱谛不小心把“我”的笔 记本弄脏了,“我”嫉妒他得奖,为了报复 他,也故意弄脏了他的本子。
2020/11/17
24
讨论 (2)克莱谛把”我”的笔记本弄脏后,
他是怎么做的?“我”又是怎ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ想、怎样 做的?
11
原缘
( )因 ( )故 ( )分 ( )来
2020/11/17
12
原缘
(原)因 (缘)故 (缘)分 ( 原)来
2020/11/17
13
词语解析
❖ 嫉妒:对某方面比自己好的人心怀怨恨。 ❖ 防御:抗击敌人的进攻。 ❖ 诚心诚意:诚恳,真心实意。
2020/11/17
14
1、课文讲了一件什么事情?
2020/11/17
26
讨论二
(4)在“我”实行报复行为之后,“我又是 怎样想的呢?请找出有关的句子读一读。
(5)克莱谛为什么先后两次说“我在外边等 着你!” ?“我”每次都是怎样领会的?
(6)从这件事情可以看得出来,克莱谛是个 怎样的孩子。“我”呢?又是个怎样的孩子?
2020/11/17
27
讨论
2020/11/17
4
育的宗旨。
嫉妒 挨骂 肩膀 扛起 毕竟
2020/11/17
石匠 缩水 线缝 原谅 戒尺
代替 服侍 缝衣 愤怒 既然
墨水 承认 缘故 防御 高尚
5
围绕争吵写了哪四部分内容?
2020/11/17
6
1、课文讲了一件什么事情?
我和克莱蒂因为( )发生争吵,
我(
)克莱蒂(
),
最后( )。
讲“我”和克莱谛言归于 好。
第四部分(14):父亲教训“我”不该向一个比自
2020/11/17
己高尚的朋友举起戒尺。
18
我会读
嫉妒 (jí) (dù) 哼 (hng)
肘 (zhǒu) (手肘) 骂 (mà) (骂人)
侍 (shì) (服侍) 承 (chéng)(承认)
缘 (yuán) (缘故) 谅 (liàng) (原谅)
2020/11/17
3
亚米契斯(1846—1908)全名是艾德
蒙多·德·亚米契斯,意大利作家,民族
复兴运动时期的爱国志士,
曾参加解放意大利的战斗。
退役后担任军事刊物的记者,
发表特写、报道、短篇小说,
后汇集为《军营生活》出版。
他周游世界各国,撰写了许
多游记,以明快、新颖的笔
触,记叙各国的风土人情,
同时贯穿了向意大利人民进行爱国主义教
瞟 (piǎo) (瞟一眼) 御 (yù) (防御)
戒 (jiè) (戒尺) 尚 (shàng) (高尚)
2020/11/17
19
我会写
匠替抄墨骂 缩承肩扛缘
愤毕戒既
2020/11/17
20
我会认
石匠 报复 承认 不料
抄写 缩回 缘故 既然
墨水 故意 诚心诚意 愤怒 独自
2020/11/17
21
第一次听到他说这句话时,“我”感到不
安、觉得后悔;第二次“我”虽然认识到
自己错了,心里想的仍是防御,并没有想
2020/到11/17放学后主动向他认错。
29
讨论
(6)从这件事情可以看得出来,克莱 谛是个怎样的孩子。“我”呢?又是个怎 样的孩子?
❖ (1——4)自然段
2020/11/17
16
吵架后,“我”的心里是怎么想的呢?
为吵架而感到不安和后悔,但 是又没有勇气去承认错误.
2020/11/17
17
按照事情的发展顺序分段:
第一部分(1——4):讲“我”和好朋友克莱谛发 生了争吵。
第二部分(5——8): 讲争吵以后双方都很难受。
第三部分(9——13):
(4)在我实行报复行为之后,我又是 怎样想的呢?请找出有关的句子读一读。
“我觉得很不安,气也全消了。我很后悔, 不该那样做。……该有多好!”
2020/11/17
28
讨论
(5)克莱谛为什么两次说“我在 外边等着你!” ?“我”每次都是 怎样领会的?
克莱谛两次说这句话,是想让“我”上课 的时候不要想这件事了,放学后再向“我” 解释清楚。
课文讲了“我”和克莱谛因为本 子被弄脏而发生争吵,最后和好如初 的故事。
2、课文是按(事情发)展顺序写的。 起因:克莱谛不小心弄脏了“我”的本子,
“我”想报复他,也故意弄脏他的本子。
经过:克莱谛主动与“我”和好。
结20果20/11:/17 我们和好了。父亲严厉批评“我”。15
那几个自然段 讲“我”和好朋友克莱谛发生了争吵。
2020/11/17
1
❖
《爱的教育》是一本日记体的小说,记 载了小学生安利柯整整九个月的四年级生 活。全书共一百篇文章,主要由三部分构 成。1、主人公恩里科的日记 。2、他的父 母在他日记本上写的劝戒启发性的文章。 3、 十则老师在课堂上宣读的小故事。
2020/11/17
2
❖ 《爱的教育》由意大利作家亚米契斯耗 时近十年完成。爱是整篇小说的主旨, 就在最平实的字里行间,融入了种种人 世间最伟大的爱:师生之爱、父母之爱、 同学之爱……每一种爱都不是惊天动地 的,但却感人肺腑、引人深思。
2、课文是按(事情发)展顺序写的。
2020/11/17
7
❖ ( )然
既即
立( ) ( )使
2020/11/17
8
❖ ( 既)然
既即
立( 即 ) (即)使
2020/11/17
9
❖ ( )市
❖
城诚承
( )心实意
承( )
2020/11/17
10
❖ (城)市
❖
城诚承
(诚)心实意
承(认)
2020/11/17