小学语文一年级上册《jqx》教学评课稿
一年级语文《j q x》教案+反思+说课
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写“j q x”三个声母，掌握它们的发音特点。
2. 过程与方法：通过游戏、练习等方式，培养学生准确发音、正确书写的能力。
二、教学内容1. 声母“j q x”的认读和书写。
2. 声母“j q x”与韵母的拼读。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够准确认读和书写声母“j q x”，掌握它们的发音特点。
2. 教学难点：声母“j q x”与韵母的准确拼读。
四、教学方法1. 游戏法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 练习法：通过反复练习，提高学生准确发音、正确书写的能力。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过趣味游戏，引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课（15分钟）1. 教师讲解声母“j q x”的发音特点，引导学生正确发音。
2. 学生跟随教师一起书写声母“j q x”，注意笔顺和笔画。
3. 学生进行声母“j q x”与韵母的拼读练习，教师给予指导和反馈。
3. 课堂练习（10分钟）学生完成练习题，巩固所学知识。
教师巡回辅导，解答学生疑问。
4. 总结与拓展（5分钟）教师总结本节课所学内容，引导学生学会自主学习。
学生分享学习心得，互相鼓励。
5. 课后作业（课后自主完成）学生回家后，复习本节课所学内容，家长签字确认。
六、教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了反思。
我觉得游戏法的运用较为成功，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了声母“j q x”的发音和书写。
我在教学过程中注意到了学生的个体差异，给予了不同程度的学生适当的指导和关爱。
我也意识到在课堂练习环节，时间安排有些紧张，导致部分学生没有足够的时间进行巩固练习。
七、说课1. 教学目标：我明确了本节课的教学目标，即让学生正确认读和书写声母“j q x”，并掌握它们的发音特点。
2. 教学内容：我详细介绍了声母“j q x”的认读、书写以及与韵母的拼读。
一年级语文《jqx》教案及反思教案
一、教案名称：一年级语文《jqx》优秀教案二、教案课时：第1课时三、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母“jqx”的读音和书写。
2. 能够正确拼读音节，并会正确书写相应的声母、韵母和整体认读音节。
3. 培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的拼音水平。
四、教学重点与难点：1. 重点：掌握拼音字母“jqx”的读音和书写。
2. 难点：正确拼读音节，并会正确书写相应的声母、韵母和整体认读音节。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，包含字母“jqx”的图片、读音和书写演示。
2. 学生准备课本、练习本和铅笔。
六、教学过程：1. 导入新课：通过PPT展示字母“jqx”的图片，引导学生观察并猜测字母的发音。
2. 讲解与示范：教师讲解字母“jqx”的发音要领，并进行示范。
学生跟随教师一起发音，体会发音方法。
3. 书写指导：教师讲解字母“jqx”的书写笔顺和注意事项，并进行示范。
学生跟随教师一起书写，注意书写规范。
4. 练习与互动：学生分组进行练习，相互之间拼读音节，并正确书写相应的声母、韵母和整体认读音节。
教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学的字母“jqx”的读音和书写要点。
七、课后作业：1. 学生回家后，复习字母“jqx”的读音和书写，并在练习本上进行书写练习。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
八、教学反思：1. 教师在教学过程中要注意观察学生的学习情况，针对不同学生的特点进行个别指导。
2. 增加课堂互动环节，让学生在实践中掌握字母“jqx”的读音和书写。
3. 对于学习有困难的学生，要给予耐心辅导，提高他们的学习兴趣和自信心。
七、教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查字母“jqx”的书写是否规范、正确。
2. 在下一节课开始时，进行字母“jqx”的口头测试，检查学生对字母读音的掌握情况。
3. 根据学生的表现，给予相应的评价和鼓励，提高学生的学习积极性。
六、教案名称：一年级语文《jqx》优秀教案七、教案课时：第2课时八、教学目标：1. 让学生能够正确拼读音节，并会正确书写相应的声母、韵母和整体认读音节。
一年级语文《jqx》教案及反思教案
一年级语文《jqx》优秀教案及反思教案一、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母“jqx”的发音和书写。
2. 能够正确拼读音节，并会正确书写相应的声母、韵母和整体认读音节。
3. 通过对“jqx”的学习，培养学生的发音准确性、拼读能力和书写规范性。
二、教学内容：1. 学习拼音字母“jqx”的发音规则及特点。
2. 学习声母“jqx”、韵母“i、u、ü”及整体认读音节的拼读和书写。
3. 练习读音节词和句子，提高发音和拼读能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握拼音字母“jqx”的发音和书写，能够正确拼读音节词和句子。
2. 教学难点：发音准确性，特别是“ü”的写法和与“jqx”的组合发音。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过图片、动作等形式展示“jqx”的发音特点。
2. 采用游戏教学法，设计拼音字母拼读、拼写游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，让学生分组练习发音、拼读和书写，提高学生的互动与合作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过图片和动作引导学生发音，引出本课拼音字母“jqx”。
2. 讲解与示范：讲解“jqx”的发音规则及特点，示范发音和书写。
3. 练习发音：学生模仿练习发音，教师纠正发音错误。
4. 拼读音节：学生分组拼读音节，教师指导并纠正发音。
5. 书写字母：学生书写拼音字母“jqx”，教师巡回指导。
6. 课堂练习：设计拼音字母拼读、拼写游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课后作业：布置发音练习和书写练习，要求学生回家后进行练习，家长签字确认。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的发音准确性、拼读能力和书写规范性，对表现优秀的学生给予表扬和奖励。
3. 学习效果：通过课后反馈和课堂练习，了解学生对“jqx”发音和书写的掌握程度，对未掌握的学生进行个别辅导。
七、教学拓展：1. 举办拼音字母比赛，让学生在游戏中提高发音和拼读能力。
2. 结合课文内容，让学生练习阅读简单的拼音故事，提高阅读理解能力。
小学语文一年级上册《jqx》教学评课稿
小学语文一年级上册《j q x》教学评课稿亲爱的伙伴们：大家上午好！感谢教科院老师的精心组织和悉心指导，让我们小学能有机会和大家有这一次美好的遇见：“黄花”与“女儿”、古诗与故事、孩子和字母、老师和家长，我们诸位和拼音教学的又一次“遇见”。
拼音是孩子们识字的重要工具。
怎样才能让刚入学的一年级宝贝们爱上枯燥的拼音教学呢？李老师的这堂课就是一次努力和尝试。
《jqx》是部编版语文一年级声母教学的第四课。
拼音教学中的最大的拼读难点ju、qu、xu就藏在这里。
李老师为了突破这一难点，实现教学目标，做了如下的尝试：一、一年级学生遇上“jqx”，选好教学内容作为一线教师，我们关注的教学内容一般是教材，然后是学生与教材，更有经验的老师会关注到课标与学生，但是很少有人关注到学生和学习背景。
这堂课老师把“正确拼读j、q、x和单韵母组成的两拼音节、三拼音节，掌握三拼音节的拼读方法。
”和“知道并掌握j、q、x和ü相拼时，ü上两点要省略的拼写规则”作为学生学习的重点和难点，符合学生的实际学情。
二、拼音遇上”ü”导游，创设趣味情境李老师认为，情境教学这种教学方式包括:教师根据教学内容创设情境，教师将学生带入情境，教师帮助学生运用情境展开学习。
李老师在本课中，尽量呈现“形真”“情切”“意远”的特点。
首先，通过”ü”导游带着孩子们走进了“拼音王国”。
在“开心农场”里创设模拟情景，引导孩子们看图认识三位字母宝宝的字形；为了突破P的字形容易与q混淆的难点，老师在这里创设想象情境，设计了“小q跳舞”的游戏，用“转身就是p，翻跟头就是b”的趣味的“舞蹈”，进一步培养了学生的形象思维和发散思维。
从课堂上孩子们的积极表现，可见难点已开始被巧妙突破。
接着，老师在“智慧木屋”里，创设生活情境，引导孩子感受jqx与i的拼读，在“奇妙花园”中学习难点与”ü”的拼读，在“游乐场”里进行多种形式的品读操练。
jqx评课稿
jqx评课稿第一篇：jqx评课稿集体研讨一、谢雪梅谈教学思路：这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：j q x与ü组成音节时，ü上两点省写规则；j q x 的带调拼读三拼音节；游戏环节。
j、q、x与ü相拼的规律，既是重点又是难点。
在教学中我首先从学生已有的知识经验出发，让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么，自己说规律，进行教学。
新的课程标准指出“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
”我趁势为他们讲童话故事，用儿歌帮助学生记忆省写规则，编顺口溜“小ü小ü有礼貌，见着朋友j、q、x，脱掉帽子敬个礼”教育学生懂事听话有礼貌，做个好孩子。
我觉得这一环节特别成功。
实现了新课程的三维目标，在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。
这一环节学生掌握得很扎实，学得也很轻松。
学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，最后是游戏环节激发学生学习兴趣。
学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。
主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。
学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。
教学中还存在很多的不足之处：j q x与ü组成音节ü上两点省写规则强调不够；学生二声、三声分不清，游戏环节的面不够广，孩子的课堂常规还需逐步加强。
今后的教学中要注重拼读的指导，常规的强化，让孩子学会学习。
二、教师发表观点：谢秋梅：课前活动组织得好，能充分激发学生学习的欲望。
复习旧课，导入新课能做到温故而知新。
语言亲切，态度和蔼，有亲和力。
以学生为主体，重视引导学生发现。
出示课本中的插图，学生观察插图，教师引导学生发现：你看到了什么，他们分别像j、q、x的什么?并用“我看到了（）和（）”表达出来。
《jqx》教学设计 教学反思 说课稿 评课稿
《jqx》学习设计一、学习目标：1、学会j、q、x的读音，能在四线格中正确书写。
能正确拼读j、q、x和i 的读音，以及j、q、x和i、a的三拼读音。
2、能在课堂上采用合作学习的方法。
3、在学习过程中，体会到乐趣，感受到祖国文字的魅力。
二、教学重点：j g x的读法三、教学难点j g x的写法四、教学准备：课件、拼音卡片。
五、教学过程：（一）、复习：我们已经在拼音王国里认识了许多朋友啊，现在老师要问大家和记得他们的名字吗？能大声地交出他们的名字吗？（出示课件）打乱顺序读声母——开火车读（二）、学习读音1、在认识他们之前，我们先来看一幅图，你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整）我们把母鸡的“鸡”读得轻一点，短一点，就是我们今天要认识的第一个声母朋友的读音了。
小朋友们一定很想和他打招呼，先听听老师怎么和他打招呼的（示范读）读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。
全体跟读——开小火车（两组）2、看大家学得这么认真，又有一个声母朋友想和大家认识呢！你们高兴吧！看，他给你们带来了一份礼物，这是什么呢？（出示课件：气球）你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整）我们把气球的“气”读成第一声，读得轻一点，短一点，就是第二个声母朋友的名字（示范读）读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。
全体跟读——开小火车（另两组）看着美丽的气球，你有什么好办法记住q呢？3、我们已经认识了两位好朋友了，这时，又有一个声母朋友给我们送来了礼物，瞧，是什么呢？（西瓜）你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整）西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母朋友的名字，把“西”读得轻一点短一点就是我们这个声母朋友的名字了（示范读）（三）、书写1、现在jqx这三个声母想回家了，小朋友一定会平安地送他们回家的，对不对？那么就先看看他们住在四线格的哪里（打开课本18页）2、请学生说： j——上、中、下格（高个子）——分两笔写（学生自主学习） q——中、下格——分两笔写 x——中格——分两笔写3、大家说得真好，老师听了真想写写，你们看看老师是怎么写的。
《jqx》的教案及点评
《jqx》的教案及点评以下是关于《jqx》的教案及点评，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
《j q x》的教案及点评〖教学目标〗1.通过拼音巩固学过的字。
2.渗透识字“西”。
3.认识3个声母，能用3个声母拼读。
4.掌握“j、q、x”与“ü”相拼的规律。
〖教具准备〗字母卡片、图片、木偶、橡皮泥。
〖教学设计〗（一）奖品激励，复习导入1.猜字母游戏，复习学过的拼音。
圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；9字反写（p）；6字反写（d）；一根小棍（l）；一把椅子（h）。
2.猜字游戏，复习拼读及学过的字：bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。
［思考：简单的认读复习学生会感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根据小学生好胜心强，爱表现的特点，设计了猜字游·戏，来巩固拼音字母的音形，不仅激发了学生参与的积极性，而且提高了他们的注意力。
］（二）学习认读声母：“j、q、x”1.（出示木偶丁丁）师：小朋友，你们好，还记得他是谁吗？（丁丁）今天，他带你们去拼音王国认识三个声母娃娃。
（课件演示）瞧，他们正在草地上玩呢！听，他们唱起了歌：jqx、jqx，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆大又圆，三个小朋友吃得甜蜜蜜！（配《卖报歌》音乐）2.丁丁：现在谁能猜出是哪三个好朋友。
（生：jqx。
教师在四线格中板书j、q、x。
）3.（出示“公鸡图、气球图、西瓜图”。
同学分别说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。
）4.（学生试读，教师正音，带读。
）5.谁能给这些字母编顺口溜。
（一只小鸡jjj；一个气球qqq;切个西瓜xxx。
）［思考：为了增强学习的趣味性，在学习新课前，我利用小朋友喜爱的木偶丁丁，带着大家来到童话世界――拼音王国，而j、q、x成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了新课的学习中。
］（三）练习j、q、x与韵母相拼·1.出示“鸡、七、西”三个字。
部编版小学一年级上册语文《j q x》教案及反思4篇
部编版小学一年级上册语文《j q x》教案及反思部编版小学一年级上册语文《j q x》教案及反思精选4篇（一）教案：《J Q X》字母教学教学目标：1. 学习并掌握字母 J、Q、X的发音和写法；2. 能正确辨认字母J、Q、X的大小写形式；3. 能正确运用所学的字母进行简单的拼写和组词。
教学准备：1. 画板、笔；2. 字卡：J、Q、X的大小写形式；3. 学生练习册。
教学过程：Step 1：导入新知1. 让学生回顾前面所学过的字母，对比它们的形状和发音特点；2. 引导学生猜测本课将要学习的字母是哪几个，并激发学生对字母形状和发音的兴趣。
Step 2：新知讲解1. 准备字卡，首先出示字母J的大小写形式，让学生跟读发音，然后教师用画板和笔教学生写字母J的正确笔画和顺序；2. 接着出示字母Q的大小写形式，同样让学生跟读发音，并教学生正确写字母Q的笔画和顺序；3. 最后出示字母X的大小写形式，同样让学生跟读发音，并教学生正确写字母X的笔画和顺序。
Step 3：巩固练习1. 让学生在练习册上完成相应的练习题，巩固对字母J、Q、X的发音和书写的掌握；2. 可以组织学生进行对角线练习，让学生用指定字母写一个个“/”和“\\”形状。
Step 4：拓展活动1. 让学生在课后积极参与游戏和活动，如找出任意场景中的字母J、Q、X，或是用字母J、Q、X写出自己的名字等。
反思：这节课的教学过程比较简单，主要是帮助学生认识并掌握字母J、Q、X的发音和书写。
下面是我对这节课的教学即反思：1. 教学方法：通过多种方式激发学生对字母的兴趣，如图片展示、音频播放、互动游戏等。
这样能够提高学生学习的积极性和主动性，更加有效地掌握知识。
2. 教学资源：教师要提前准备好所需的教具和教材，确保课堂教学的顺利进行。
同时，还可以利用一些多媒体资源来辅助教学，如音频、视频等。
3. 教学内容：因为是一年级上册的语文课，所以新学的字母要尽量选择一些简单的，比如字母J、Q、X。
一年级语文上册公开课《jqx》教学设计、教后、说课评课稿 (一)
一年级语文上册公开课《jqx》教学设计、课堂实录、教后随笔、说课评课稿《汉语拼音j q x》教学设计说课稿年级：一年级版本：人教版义务教育课程标准实验教科书语文学校：东莞市茶山镇刘黄小学教师姓名：李象英一、教材分析《j q x》是人教版一年级上册汉语拼音部分第课。
这一课的教学，要求学生在读准声母j、q、x 的音，并能正确书写的基础上，能准确拼读j、q、x与ü组成的音节，知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则，并能正确认、写b、d、p、q四个声母。
这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。
这一课的插图，小鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，增强了书写的直观性，大大减轻了小朋友书写的难度，彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏，多么和谐的一家子！二、设计理念在设计上，以学生为本，发挥情感育人的功能，创设情境，使拼音教学趣味化，让学生在潜移默化喜欢拼音，乐于和拼音交朋友。
1、情境中体验，心灵中融合。
借助情景激发学生积极探求知识的兴趣。
在童真，童趣中教师与学生心灵融合，平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛的说教，注重情感的渗透。
通过情境的营造，视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。
2、快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。
让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。
3、合作中探究，规律中求知，想象中创造。
在教学过程中，尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。
三、教学目标：1．学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。
在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2．能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
3．从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。
【最新2018】jqx教学评课-范文word版 (10页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==jqx教学评课篇一：汉语拼音《jqx》评课表汉语拼音《jqx》评课表张林莲本节课是一年级的拼音教学，对于刚入校的一年级孩子来说，课堂常规是薄弱环节，但在这节课上，师生配合默契，课堂纪律很好，现将其总结如下：整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位。
课堂中有许多符合一年级儿童性格特点的小游戏，如：摘苹果等。
这类游戏都能调动学生的积极性，使其集中精力到课堂。
课堂纪律也是时时抓，及时合理地运用课堂口令，让学生集中注意力。
但在课堂即将结束的时候，可能是由于游戏及即将下课的原因，使得课堂较凌乱，学生躁动不安，在设计教学的时候，还是要把握好时间，在内容方面可以更好的调配。
刚刚接手一年级，这节课的教学让我知道了一些课堂口令，有许许多多值得借鉴的地方。
篇二：jqx教学反思方法多样激发热情------《j q x》教学反思一年级语文组史嫚《jqx》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，初步掌握ü上两点省写的规则。
jqx 与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。
在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。
一、复习巩固，迁移运用。
学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。
拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。
语文上册看图说话学拼音jqx教案及反思
语文上册看图说话学拼音jqx教案及反思语文上册看图说话学拼音jqx教案及反思（通用6篇）在现在的社会生活中，教学是我们的工作之一，反思指回头、反过来思考的意思。
反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的语文上册看图说话学拼音jqx教案及反思，欢迎阅读与收藏。
语文上册看图说话学拼音jqx教案及反思篇1教学要求：1、指导学生学会声母j q x，能够读准音，认清形，正确书写。
2、辅导学生学习拼读j q x与韵母i相拼的音节。
3、学习j q x与ü相拼时去点的规则，正确拼读ju qu xu4、继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。
5、练习看图拼读词句。
认读"西、瓜、下、木"四个字。
教学重点：1．掌握j q x的读音、字形和书写。
2．了解j q x与ü相拼时去点的规则。
3．认读"西、瓜、下、木"四个字。
[教学重点]1．q与p在字形上的区分。
2．j q x与ü相拼时去点的规则的掌握。
教学准备：1．学过声母及韵母的认读卡片。
2．"西、瓜、下、木"四个字的生字卡片。
3．课件、计算机。
4．j q x的字母卡片及q的拼装字母纸板。
（学生用人手一份）教学时间：两课时。
第一课时一、谈话导入师：小朋友喜欢吃水果吗？师：喜欢吃什么水果？师：想知道龙老师喜欢吃什么水果吗？师：老师喜欢吃西瓜。
（出示西瓜图）师：老师就带着小朋友去西瓜地里逛逛。
（出示图1）二、看图说话（一）教学jqx师：小朋友在西瓜地里看见了什么？它们都在干什么？（我在西瓜地里看见了……在干……）1、教学x（引出词语xīguā）师：小朋友跟老师读xīguā，怎样的西瓜呢？（又大又圆）师：西瓜X就是我们今天认识的拼音宝宝。
（出示X字）师范读，生跟读。
师：学会了吗？（指名读—分小组读—全班读）师：用小朋友的火眼睛睛看看X像图上的什么？（板书X）师：它的读音我们会了，那哪个小朋友来想个办法记住它的样子？（一个小叉XXX）2、教学J师：小朋友还在西瓜地里看见了什么？（引出词语mǔjī）师：小朋友跟老师读mǔjī（板书mǔjī）生跟读师：小朋友看看这组音节词里哪个是我们之前没有学过的拼音宝宝？（出示J）师范读，生跟读。
人教版小学语文一年级上册《jqx》评课稿
评课记录jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。
其难在一是容易忘记省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点；而郝老师能根据小学一年级学生的心理特征，在这一节课中突破了这一难点。
一、激发学生讨论判断待全班学生的注意力都集中到这个问题上时，刘老师便抓住这一有利时机提出问题：你们说这是错的，理由是什么呢？不等刘老师提出讨论的要求，大家就自觉主动地讨论起来。
有的说：“n、l与ü相拼时就没去掉上的两点。
”有的说：“jqx与i在一起时，i上的那一点就没去掉。
”有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。
”还有的说：“老师没写错。
”（可说不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。
全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。
在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。
二、讲故事，揭示规则学生们经过一番激烈的争论，急需得到一个明确的结论时，老师发言了：“同学们，请大家暂时停止对这个问题的争论，先听我给你们讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。
好吗？”听说要讲故事，大家更来了兴趣，于是个个全神贯注地听起故事来。
刘老师绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。
于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。
在一声响亮的“没错！”声中，jq x与ü相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。
三、及时总结，突破难点当有趣的故事情节还在学生脑际萦绕时，刘老师趁热打铁，总结jqx与ü相拼省写ü上两点的规则。
写的规则学生已基本明了，读的规则还需强调。
即jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。
部编版小学一年级上册语文《jqx》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《jqx》教案及反思一、教案1. 教学目标•能正确识读并书写《jqx》中的字词；•能正确理解《jqx》中的课文内容；•能正确朗读《jqx》中的课文，并正确使用语音、语调；•能用简单的语言描述《jqx》中的图画内容。
2. 教学重点•通过《jqx》的学习，培养学生对字词的认知能力；•提高学生对课文内容的理解和朗读能力；•培养学生运用简单语言进行图画描述的能力。
3. 教学准备•部编版小学一年级上册语文教材《jqx》；•课堂教具：黑板、粉笔、课件等；•学生提供的笔记本、作业本等。
4. 教学流程第一课时：1.课堂导入（5分钟）–引导学生回顾上节课所学的内容，并通过提问的形式复习。
–引入新课《jqx》。
2.学习课文（15分钟）–逐段展示课文内容，带领学生读课文，重点讲解生字词的认读和书写。
–导读学生理解课文的主要内容及要点。
3.讲解重点（20分钟）–分析课文中的重点句子，结合图画进行说明和解释。
–通过师生互动，引导学生正确理解和应用课文中的语言点。
4.引导学生实践（15分钟）–学生根据课文内容，进行小组讨论并进行角色扮演。
–每个小组选择一段课文内容描述，学生进行互动对话。
5.小结和作业布置（5分钟）–小结本节课的学习内容，并帮助学生理清思路。
–布置作业：完成《jqx》的相关练习和习题。
第二课时：1.课堂导入（5分钟）–复习上节课的内容，检查学生完成的作业。
–引入新课《jqx》。
2.学习课文（15分钟）–学生带读课文，师生共同发现、解读课文中的生字词。
–学生通过指读和朗读的方式加深对课文内容的理解。
3.拓展阅读（20分钟）–引导学生通过课文中的图画内容，进行简单的图画描述。
–学生小组合作，互相分享自己所描述的图画内容。
4.讨论和展示（15分钟）–每个小组选择一个学生代表，向全班展示自己的描述和观点。
–学生和教师进行互动交流，讨论每个小组的描述是否准确和生动。
5.小结和作业布置（5分钟）–小结本节课的学习内容，并帮助学生理清思路。
2024部编版小学语文一年级上册《6 j q x》评课稿
2024部编版小学语文一年级上册《6 j q x》评课稿（一）一、教学过程评述在本次《j q x》的教学课程中，教师从学生实际出发，通过生动的导入环节，迅速吸引了学生的注意力。
教师首先通过复习旧知，让学生回顾了之前学习的声母，然后自然地过渡到新课内容。
在教授“j q x”的发音时，教师采用了示范发音、学生跟读、个别指导等多种方式，确保学生能够准确掌握发音技巧。
同时，教师还设计了多种形式的练习，如“找朋友”（声母与韵母配对）、“我是小老师”（学生互相纠正发音）等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固了所学内容。
二、教学效果评价从课堂表现来看，大部分学生能够准确地发出“j q x”的音，并能够与相应的韵母进行配对。
学生在课堂上的积极性很高，参与度广，能够主动参与到各项教学活动中来。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了新知识，还提高了自己的口语表达能力和合作学习能力。
三、教学方法分析教师在本节课中采用了多种教学方法，如直观演示法、情境教学法、游戏教学法等。
这些方法符合一年级学生的年龄特点和认知规律，能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还注重培养学生的自主学习能力，通过引导学生自主观察、思考、发现，让学生在探究中获取知识，提高能力。
四、教材处理建议教师在处理教材时，能够紧扣教学目标和重难点，合理安排教学内容和进度。
同时，教师还注重拓展学生的知识面，通过引入一些与“j q x”相关的儿歌、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中感受到语文学习的乐趣。
建议教师在今后的教学中，可以进一步挖掘教材资源，丰富教学内容，提高教学效果。
五、教学个性展现本节课中，教师的教学个性得到了充分展现。
教师语言亲切、生动，能够与学生建立良好的师生关系；教师思维敏捷、条理清晰，能够引导学生有序地进行学习；教师注重培养学生的创新思维和实践能力，让学生在探究中发现问题、解决问题。
这些教学个性的展现，不仅提高了教师的教学魅力，也为学生树立了良好的榜样。
2024部编版小学语文一年级上册《j q x》评课稿
2024部编版小学语文一年级上册《j q x》评课稿一、教学目标的确定与实施在《j q x》这节课中，教师明确并准确地把握了教学目标。
教学目标不仅体现了对拼音字母j、q、x的准确发音和基本书写的要求，还注重了学生拼音应用能力的培养。
通过丰富多样的教学活动，如朗读、书写练习、小游戏等，有效地促进了学生对拼音知识的掌握和应用，实现了教学目标。
二、教材的处理教师在处理教材时，能够紧密围绕教学大纲，结合学生的实际情况，对教材进行了合理的调整和优化。
通过生动的图示和例句，使学生能够更好地理解j、q、x的发音和用法。
同时，教师还通过补充一些与教材相关的内容，拓宽了学生的视野，激发了学生的学习兴趣。
三、教学程序本节课的教学程序清晰、有序。
教师首先通过复习导入，激活了学生的旧知，为新知识的学习做好了铺垫。
接着，教师以生动有趣的方式呈现了j、q、x的发音和书写方法，并引导学生进行模仿和练习。
在练习环节，教师设计了多种形式的练习活动，如小组竞赛、角色扮演等，使学生在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。
最后，教师还进行了课堂小结和拓展延伸，帮助学生巩固了学习效果，并激发了学生的求知欲。
四、教学方法本节课教师采用了多种教学方法，如直观演示法、情境教学法、游戏教学法等。
这些教学方法不仅符合一年级学生的年龄特点和认知规律，而且能够激发学生的学习兴趣和积极性。
通过直观演示法，学生能够直观地了解j、q、x的发音和书写方法；通过情境教学法和游戏教学法，学生能够在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。
五、教学基本功教师的教学基本功扎实，语言表达清晰准确，板书设计美观大方。
在授课过程中，教师能够灵活运用各种教学手段和教学资源，使课堂教学生动有趣。
同时，教师还能够关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保每个学生都能够参与到课堂中来。
六、能力培养本节课注重了学生能力的培养。
通过朗读、书写练习等活动，培养了学生的口语表达能力和书写能力；通过小组讨论、角色扮演等活动，培养了学生的合作精神和交际能力。
部编版小学一年级上册语文《jqx》教案及反思[001]
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部编版小学一年级上册语文《jqx》教案及反思[001] 教案一、教学目标1.理解并掌握课文《jqx》中的基本词汇和句型，能够准确朗读和书写课文内容。
2.能够通过阅读课文，理解并表达其中的情感和思想。
3.培养学生的阅读理解能力，培养对语文的兴趣和阅读的习惯。
二、教学重点1.课文的朗读和认读。
2.培养学生阅读理解能力。
三、教学内容本节课教学的主要内容为《jqx》课文。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过播放相关音频或问答的方式导入课文，引起学生的兴趣，并激发学生对新知识的学习欲望。
2. 课文学习（15分钟）教师引导学生读课文，并帮助学生正确理解课文中的词汇和句子。
可以使用以下教学方法：•分段朗读：将课文分成若干段落，由学生自主或轮流朗读，帮助学生熟悉课文的语调和节奏。
•注重语音语调：指导学生正确的发音和语调，帮助学生理解课文的情感。
•词语解释：对生字和难词进行解释，帮助学生理解课文的内容。
3. 讨论与思考（20分钟）教师提出一些问题，引导学生进行讨论和思考。
例如：•课文中的主人公有什么特点？•故事中传达了什么样的价值观念？•在你的生活中，你有没有类似的经历？通过讨论和思考，帮助学生深入理解课文，并培养学生的思辨能力。
4. 归纳总结（10分钟）学生根据课文内容和讨论的结果，归纳总结课文中的关键信息和重要观点。
可以使用思维导图、概念图等工具辅助学生的归纳总结。
5. 作业布置（5分钟）布置相应的作业，巩固学生对课文的理解和运用能力。
作业可以包括课文的背诵、书写练习、课后阅读等。
五、教学评价通过观察学生的课堂表现，包括参与度、发言质量等来进行教学评价。
同时也可以通过课后作业的完成情况来评估学生的学习效果。
反思本节课教学效果良好，学生积极参与课堂活动，课堂气氛活跃。
但也存在一些不足之处：1.某些学生对部分词汇和句子理解不够深入，需要进一步巩固。
2.小组讨论时，个别学生表达不清晰，需要加强说话能力的培养。
人教版小学语文一年级上册《jqx》课堂点评
《j、q、x》课堂点评J、q、x与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。
其难在一是容易忘记省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点；而刘老师能根据小学一年级学生的心理特征，在这一节课中突破了这一难点：
1、老师善于以精美的、拟人化的图画，朗朗上口的儿歌，充满童趣的语言，有趣的比赛、游戏等激发学生兴趣。
从学生的表现来看，学生一直保持较高的兴趣，教学难点在适合儿童年龄特点的表演中，得到了解决，学习效果较好，教学目标得到落实。
2、注意落实汉语拼音帮助识字的作用，把汉语拼音教学和识字教学紧密结合起来了，一节课下来学生既学会了三个声母的音形，又认识了“鸡、七、西”三个字。
3、学习拼音最终以发展语言为目的，除注重学生口头语言向书面语言的过渡外。
在学习了新的音节后，训练学生用音节口头组词甚至说话，培养了学生的口语表达能力。
4、注意自主学习的引导和合作意识的培养。
这与《课程标准》中的基本理念“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是相符的。
5、自评、组评、师评的形式贯穿于课堂教学始终，及时评价了学生的课堂学习效果，调动了学习积极性。
6、视频的使用，很好的激发课孩子学习的积极性，孩子的学习效果得到了提高。
小学语文一年级上册教案《j q x》教学及反思
小学语文一年级上册教案《j q x》教学及反思一、创设情境小朋友，我们已经在拼音王国学习了很久。
我们认识了单韵母整体认读音节认识了声母，今天，拼音王国里又来了三位拼音娃娃，她们是――j、q、x(板)。
这时，小鸟看见了，高兴地唱起歌来：j、q、x，j、q、x，三个好朋友在一起。
蝴蝶飞来逗小鸡，气球飞，多美丽。
切个西瓜大又圆，三个朋友吃得甜蜜蜜。
儿歌很顺口，小朋友跟读几遍，基本上就能背了；再请小朋友打开书，看着书念着儿歌，很有兴味。
二、认读j、q、x大面积读，变换次序读，开火车读等。
三、认读音节1、认读音节ji、qi、xi我故弄玄虚：这下，老师要考考小朋友了。
边说边板书，拼读、组词、造句。
2、认读音节jia、qia、xia下课铃响，我说：老师黑板上写了三个拼音，小朋友读好后可以出去休息。
很快地，教室里就不见了人影，我暗自高兴，这样的结课形式活泼，有点音乐课律动的感觉，多好！第二课时开始了：一、复习jia、qia、xia上课一开始，我就故意压低嗓音说：小朋友，下课时，你们都出去玩了。
现在，老师要来检查一下，谁是光明正大出去的，谁是像小偷一样悄悄溜走的。
结果先检查的几个能干的孩子，不太理想，于是，示范，重新拼读，再检查----因为三拼音毕竟是难点，介母和韵母很容易有丢失的危险。
这时，我的评价语很有趣：看来你刚才走得不够威风!你是雄纠纠、气昂昂走出教室的，真棒！学生听了，很开心。
拼读比较理想后，引导组词、造句。
二、讲故事ju、qu、xu1、背诵上节课的儿歌2、讲故事：我们在学习整体认读音节yi、wu、yu的时候，知道小v不能单独上街，他哭得很伤心，后来是大Y说：好吧，你把眼泪擦干净，我带你上街。
好不好？今天，小v又想上街玩，可是大Y不在，j、q、x刚好走来。
小朋友猜，j、q、x会怎么说？于是有小朋友很认真地想出了办法：叫小v把眼泪擦干净。
（板书ju、qu、xu，认读）这时，陈曳问：如果小u也想上街，怎么办？多会动脑筋的孩子呀!我告诉他：j、q、x只带小v上街，不带小u上街，所以小u和小v不会争吵的。
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小学语文一年级上册《j q x》教学评课稿
亲爱的伙伴们：
大家上午好！感谢教科院老师的精心组织和悉心指导，让我们小学能有机会和大家有这一次美好的遇见：“黄花”与“女儿”、古诗与故事、孩子和字母、老师和家长，我们诸位和拼音教学的又一次“遇见”。
拼音是孩子们识字的重要工具。
怎样才能让刚入学的一年级宝贝们爱上枯燥的拼音教学呢？李老师的这堂课就是一次努力和尝试。
《jqx》是部编版语文一年级声母教学的第四课。
拼音教学中的最大的拼读难点ju、qu、xu就藏在这里。
李老师为了突破这一难点，实现教学目标，做了如下的尝试：
一、一年级学生遇上“jqx”，选好教学内容
作为一线教师，我们关注的教学内容一般是教材，然后是学生与教材，更有经验的老师会关注到课标与学生，但是很少有人关注到学生和学习背景。
这堂课老师把“正确拼读j、q、x和单韵母组成的两拼音节、三拼音节，掌握三拼音节的拼读方法。
”和“知道并掌握j、q、x和ü相拼时，ü上两点要省略的拼写规则”作为学生学习的重点和难点，符合学生的实际学情。
二、拼音遇上”ü”导游，创设趣味情境
李老师认为，情境教学这种教学方式包括:教师根据教学内容创设情境，教师将学生带入情境，教师帮助学生运用情境展开学习。
李老师在本课中，尽量呈现“形真”“情切”“意远”的特点。
首先，通过”ü”导游带着孩子们走进了“拼音王国”。
在“开心农场”里创设模拟情景，引导孩子们看图认识三位字母宝宝的字形；为了突破P的字形容易与q混淆的难点，老师在这里创设想象情境，设计了“小q跳舞”的游戏，用“转身就是p，翻跟头就是b”的趣味的“舞蹈”，进一步培养了学生的形象思维和发散思维。
从课堂上孩子们的积极表现，可见难点已开始被巧妙突破。
接着，老师在“智慧木屋”里，创设生活情境，引导孩子感受jqx与i的拼读，在“奇妙花园”中学习难点与”ü”的拼读，在“游乐场”里进行多种形式的品读操练。
尤其在“青蛙跳伞”中，孩子们在充满童趣的游戏中完成对本课的词语品读训练。
最后还不忘回顾整个行程进行课堂小结，很好地收尾呼应，呈现情境的完整性。
李老师就是这样，通过创设这些适合低年级的想象的情境、模拟的情境、实体的情境、语言的情境，并且从环节名到环节内容的搭配，都做到融合一致，较好地带着孩子们走过这段奇妙的旅程，完成课堂学习。
三、学生遇上文本插图，合理使用资源
部编版教材中，汉语拼音的每一课都安排了意境优美的情景图，随情景图的内容，由易到难地在图中出现相应的音节。
如“开心农场”里的那副图，“奇妙花园”里，操练了三拼音节“jia”后，老师把大家待会教材31页，请看看图上有什么？自己试着拼读。
这些情境图不仅使学生在具体的情境中学拼音，识汉字，读儿歌，便于理解意思，还为学生提供了充分的想象创造的空间，便于教师引导学生去观察画面，发挥想象创造。
李老师运用用这些图片来训练说话、想象，把学拼音、认读字词和发展语言有机结合起来，进行综合语文能力的培养。
四、注意力遇到激励，调控课堂状态
良好的课堂生态环境，是课堂目标高效达成的重要保障。
老师课堂评价是否多样化，是否及时有针对性，是否关注到“点面结合”，对小学课堂尤其是一年级学生课堂学习的特别重要。
本课中，老师将小组评价和个人评价、全班评价相结合。
开课前，李老师就在和学生的谈话中，提出了本堂课的评价媒介太阳花。
“太阳花要送给认真学习、积极思考、大胆发言的乖孩子”。
“哇！你的知识真丰富，恭喜你，又为你们小组赢得一科太阳花！”面对那几位把ju读错的孩子，李老师对他们说:“没关系，谁来帮帮他!“你看，一学就会。
你的学习能力真强！”课堂上，老师尽量俯下身子走进儿童，给孩子一句贴心话，一句赞美的语言，一个诚恳的眼神，一个竖起的的大拇指，两段动感欢快的课间律动，都带给学生莫大的帮助与支持。
评价就是教育，真是如此。
五、当教学设计遇到课堂实践，反思不足改进
1.老师的课堂节奏要注意把握。
前面的j、q、x和i相拼时，学生易于掌握，节奏可以更紧凑些。
后面的j、q、x和ü相拼时，作为难点，还可以多开展一些同桌赛拼、小组赛拼，根据图示来品读等活动，来进行强化练习。
2.老师的提问和指令的发布还可以再清晰、精准些。
如，老师面向全体同学提出一个问题，学生自然是一起回答，可老师又要求坐直，举手指名回答，就有些要求模糊的感觉。
3.课堂上老师的教育机智。
评价的目的是引导和激励，本堂课上，老师的激励性语言还是比较丰富，如果更加个性化、更聚焦些就更好了。
比如，在“小q跳舞”时，学生已经呈现
出高潮，此时如果把卡纸拿给那几位发言特别积极、跃跃欲试的孩子，课堂亮点一定就在孩子的自信而骄傲的表情上。
无论如何，感谢老师的辛苦，更感谢教科院老师多次到校指导课堂，就连昨天也在学校指导到六点才回家。
总之一句话，感谢这场美好的遇见。
老师，感谢您的悉心指导！伙伴们，感谢大家的指导和帮助。
谢谢！。