幼儿教师家校沟通

9，老师要坚持多元化原则，因人而 异的采取合理有效的方法。
• 常言说“人过一百，各色各样”，交流要 因人而异，因时而异，因情而异。换言之， 与不同的家长，在不同的情况下交流，需 要有不同的方法策略。
• ①对于有教养的家庭，尽可能将学生的表 现如实向家长反映，主动请他们提出教育 的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定 和采纳他们的合理化建议，并适时提出自 己的看法，和学生家长一起，同心协力， 共同做好对学生的教育工作。
• ②对于溺爱型的家庭，交谈时，应先肯定 学生的长处，对学生的良好表现予以真挚 的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不 足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家 长热爱子女的正确性，使对方在心理上能 接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言 指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地 帮助和说服家长采取正确的方式来教育子 女，启发家长实事求是地反映学生的情况， 千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒 子女的过失。
1，尊重家长
• 。尊重学生家长是老师与家长取得有效沟通的首 要条件，美国社会心理学家西鲍特和凯利提出的 社会互动理论（theory of social interaction）认为， 任何人际关系的本质是互动，而互动的核心是相 互依赖，社会学中将这种相互依赖称之为“相 倚”，应该说，教师与家长的互动追求应当是 “彼此相倚”型的互动，因为在这种类型的互动 中，才能真正凸现双方的主体地位，体现主动性。 但是现实中的情况往往是，教师是互动的主动方， 决定了互动的激起、进行和结束，而家长属于被 动方，总是被“牵着鼻子走”，因此尊重家长， 让家长在心理上取得与教师地位的平等，就为沟 通打下了良好的基础。
• 第三，尊重家长要讲求谈话的方法和策略。 尽可能先说、多说孩子的优点，不应该当 着学生家长的面训斥他的孩子，不管怎么 样，听别人训斥自己的孩子肯定不好受。 比如可先把家长叫出办公室，在一个单独 的环境里向学生家长说明情况，形成一致 意见。 • 第四，尊重家长要虚心听取家长的意见和 建议，现在的学生家长很多都有较高的学 历，有较高的认识水平和管理孩子的水平， 如能经常征求并尊重学生家长的意见，会 让家长觉得我们当老师的比较民主、诚实 可信，有利于老师和家长的联系沟通。
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理解是信任的基础。老师首先要设身处地的 理解家长。我们是教师，我们的教育阅历、方法、 理智感等要比家长更高一点。理解家长“望子成 龙”“望女成凤”的愿望，理解家长生活质量、 文化素质及对教育的理解与看法与我们教师都是 有偏差的，很多家长把孩子送入学校后不管不问， 这也正是家长对教育的期望和对教师的尊重，他 们受传统的教育理念的影响，相信学校相信教师， 他们一致认为学校是教育人的地方，教师一定能 有好多方法，教育好他们的孩子，他们不知道现 代教育的多元性和复杂性，更不知道现代教育的 统一性和互动性。有了这样的心理前提，我们就 会取得家长的理解从而达到沟通的可能。
• ③对于放任不管型的家庭，在交谈时要多 报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的 发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望 心理，改变对子女放任不管的态度，吸引 他们主动参与对孩子的教育活动。同时， 还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的 影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏 爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长 对子女的关心程度，加强家长与子女间的 感情，为学生的良好发展创造一个合适的 环境。
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还有，教育理念的发展变化，人们越来 越意识到教育是一个系统整体，学校教育 与家庭教育在这个整体中相互依赖、相互 作用，分别发挥着不可替代的作用。 • 所以，作为学校教育的主体角色，教 师如何与家长取得有效沟通，已不仅仅是 学校问题，更是一个亟需解决的社会问题
二、如何与家长进行有效的沟通
• • • • 1，尊重家长 2，互相信任 3，要肯定孩子 4，告诉家长运用科学的育儿方式 5，对家长要一视同仁 6，教师应以“换位”的思维方式与家长沟 通 • 7，要充分发挥语言艺术的魅力 • 8，对孩子共同的爱是沟通的基础 • 9，有效的方法 •
• 3、正确评价学生。教师与学生家长的接触，往往 离不开评论学生。这时，首先要了解家长的道德 修养水平，先请家长谈学生在家的表现，随后才 谈学生在校表现，这样避免家长由于学生在校出 现问题产生心理压力，搞僵关系。其次要客观、 全面地评价学生，不能好的都好，坏的全坏。应 让家长听到教师的肺腑之言，使其产生与老师共 同教育学生的愿望。教师与家长谈话时，千万要 避免只“告状”，除将孩子的问题告诉家长，对 孩子的进步也要实事求是地谈。在谈孩子的缺点 时，教师还应主动、坦诚地检视自身在工作中的 失误，商讨纠正、改进的措施。让家长觉得你是 在真心实意地爱护他们的孩子，从而接受你的意 见并积极合作。
• 在交流中，难免会谈到孩子的缺点，作为教师， 应客观的向家长告知孩子在幼儿园的情况，而不 应该掺杂主观色彩和情绪。教师应该用平和的语 气，委婉的态度，一分为二的观点与家长交流。 在父母眼中，自己的孩子都是最棒的。他们认为 自己的孩子犯了错误，只是一时糊涂，孩子的调 皮，是一种可爱。家长担心的不是孩子犯下的错 误，而是教师对于孩子所犯错误的认识与态度。 教师关键在于让家长明白：谈论孩子的不足，是 希望得到家长的支持，以便引导孩子形成良好的 行为习惯。最重要的一点是要以一颗真诚善良理 解的心，去表现对孩子的关爱之情，以此换来家 长的信赖，教师在与家长沟通时，应多站在家长 的角度去关心孩子，理解家长的心情，让孩子家 长感受到教师是诚意喜爱关心自己的孩子，因而 家长就会更容易接受教师的意见和建议，使家长 坚定了教育好孩子的信心。
• ④对性格粗暴，刚愎自用、甚至蛮不讲理 的家长，要以冷对“热”，以静制动，以 柔克刚。越是难以理喻，就越要坚持晓之 以理；要做到先倾听后行动。抱着宽容、 理解的心态。
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除此之外还可以考虑沟通形式的多样化。 例如，用信函方式与学生家长及时沟通虽然 非常费事，但也有其独特的适用面，写信适用于 两种情况：一是学生家长个性固执或性情暴躁， 与其交谈，难以形成共识，容易引起负作用，而 用联系信指出问题，分析原因，提示方法，容易 被学生家长接受，并触发一些冷静思考，从而改 进教育孩子的方法。二是遇到不宜面谈的问题。 如学生有偷摸等行为，向家长面对面挑明，一则 家长脸上无光、很尴尬，再则容易导致家长的过 激行为，如打孩子。而通过家长联系信，可以含 蓄地指出学生在校内外的有关表现，分析问题的 严重性，引起家长的警觉和重视。除此还可以电 话，短信，微信的方式交流，还有校讯通等方式。
三、教师与家长沟通时应注意的几 个问题
• 1、克服互相埋怨情绪。在面对后进生的时 候，教师与家长间易互相埋怨，一方怨老 师不会教，一方怨家长不会养。这样，导 致双方产生对立情绪。老师在与家长交流 时，要具体分析问题产生的原因及其解决 办法，防止只“揭短”“告状”的现象。
• 2、避免伤害家长的感情。老师往往对喜欢 的学生大力表扬，而对一些不称心的学生 指责有加，在家长面前大力批评，好事没 一份，坏事份份有。这样，导致家长感情 受到了伤害，迁怒于孩子。结果造成学生 家长怕见老师，于是影响了家校的联系。 因此，在与家长交往中，教师要客观对待 学生的错误，以商量的口气与家长共商教 育方法。
5，对家长要一视同仁
• 家长之间的差异是客观存在的，学历、职 位、性格均有所不同。无论家长间存在什 么样的差异，从他将自己的孩子送到幼儿 园的那一天起，家长与教师就开始了共同 的历程——教育好孩子。因此，教师应该 学会与每一位家长交流，让每位家长都能 感受教师的关注或重视。由于职业、性格、 文化水平等因素的不同，家长的教育观念 和教育方法也不尽相同。这就需要教师深 入地了解家长，有针对性地与家长沟通。
架起沟通的桥梁
---幼师如何与家长进行良好的沟通 专题讲座 主讲 侯元清
老师如何与家长进行有效沟通不仅是学 校问题，更是一个亟需解决的社会问题。 • 首先， 随着经济社会的发展，网络和 现代通讯技术手段无限拓展了学生的社会 空间，学生自由支配的机会和可能性越来 越多，无论是家长还是学校，对学生的可 控信息在其全部信息中的比重在下降，这 对学校教育构成了极其严峻的挑战，学校 与家长协同实现有效沟通，加强合作从来 没有像今天这么需要和迫切。
6，用“换位”的思维方式与家长沟 通
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教师要了解父母的角色，并从父母的角色去体会 家长的心情和需求。孩子在集体活动中有时手或 头碰破一点皮，家长接孩子时十分惊讶、十分心 痛是肯定的，这时咱们要了解幼儿父母的角色， 要换位思考，体谅家长的爱子之心。而有的教师 表现得若无其事的态度，认为家长大惊小怪，那 么，一件小事立即会使家长觉得老师对自己孩子 不够关心，对工作不够负责，进而影响家长与老 师的关系。如果老师从孩子父母的角色去心疼孩 子，或是换个角度想想，如果受伤的孩子是自己 的孩子，那就会很自然的理解家长的心情，处事 态度也会大不相同。那么沟通就不会受阻。
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其次，学校教育只有取得家庭教育的配合、 支持，才能保证良好的教学成效。现代教育科学 一致认同：家庭教育与学校教育的方向是否一致， 决定着教育的成败（家庭教育在孩子成长中占一 半以上的比重，一个问题孩子的背后都有一个问 题家庭）。学校教育要实现促进学生“和谐的全 面的发展”，离不开“两个教育者”——学校和 家庭的密切联系和协调一致的配合。学校和家庭， 不仅要一致行动，要向学生提出同样的要求，而 且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的 原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手 段上，都不能发生分歧。
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责任是信任的支柱。老师还要让家长 理解自己诚恳负责任的态度，就是要让家 长知道你对他的孩子特别重视，沟通的认 真，而不是虚与委蛇。事前要对该学生的 方方面面作充分的了解，包括学习成绩、 性格特点、优点和缺点，家庭基本情况以 及你为这个学生做了哪些工作等，最好拟 一个简单的提纲，这样做的一个好处是： 你在与家长交流时，就能让他感觉到你对 他的孩子特别关心、重视，留下工作细致、 认真负责的好印象，家长也会提升其责任 心；这样从情感上容易迅速沟通。
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2，建立相互信任的平台
• ：沟通是一种复杂的社会与心理现象，信 任是合作的台阶，没有高度的信任就不可 能有非常成功的沟通。信任是老师实现与 学生家长良好沟通、开展合作的心理基础。 能使交谈气氛和谐一致，提高双方的心理 相容度。与家长谈话，是教师和家长的双 边活动，是语言、情感的双向交流。家长 的为人、阅历、性格特征、心理因素等直 接影响着谈话效果。
3、要肯定孩子
• 教师一句微不足道的称赞，都会让家长 感到高兴，直至影响对待孩子的态度，如 亲亲孩子的小脸蛋说：“你真棒！老师喜 欢你。”而这种奖赏性的行为和语言在一 定程度上强化了孩子继续努力的心理。同 时这种肯定也能使家长轻松、自信、愉快 地面对教师，主动向教师提出孩子目前存 在的一些不足或育儿的困惑，期望得到教 师的指点与帮助。这样，交流的主题就会 得到延伸，成为真正意义上的交流。
• 第一，尊重家长要尊重学生家长的人格， 不论在任何情况请家长到校，应主动给家 长让座、倒水，要有为人师表的风度和人 格魅力。 • 第二，尊重家长要有理智的情绪。对于犯 错误的学生，要求学生家长到校时更应注 意控制自己的情绪，不能出现“爱屋及乌” 的晕轮效应，本来是孩子的过错，由于恼 怒而把不满发泄到家长的身上。
7，要充分发挥语言艺术的魅力
8，对孩子共同的爱是沟通的基础
• 教师与家长的沟通是为了一个共同的目标， 那就是教育好孩子。共同的爱使家长和教 师的距离拉得很近，使交流更加自然、融 洽。但是，家长对孩子的爱有时是不正确 的，要么爱得过火，要么不到位。咱们在 与家长交流时，首先要理解、肯定家长良 好的出发点，不要使家长有挫败感，同时 要给家长一些帮助，使他们能够正确运用 他们的爱去教育孩子，使孩子的社会性得 到健康发展
4，耐心告诉家长科学的育儿方式
• 许多家长由于对孩子年龄特点不了解， 不知道如何教育孩子。有时教育孩子的方 式很不恰当，一味的溺爱，甚至放纵。而 咱们是有一定育儿知识的专业人员，遇到 问题应通过各种方式启发、引导家长，让 他们了解孩子的身心特点，更新教育观念， 掌握正确的育儿方法。家长从老师这里了 解到了正确的育儿知识，及时的改变了自 己的教育方法。与此同时，老师也更加了 解这个孩子，同时与家长也拉近了距离。