一下第八单元 第八课时：《组文阅读之自由阅读课》教学设计
《小海蟹找妈妈》《组文阅读课之自由阅读课》课件
我还想知 道……
我知道了……
我的问题……
“哈哈！”小海蟹高兴极了，“妈妈，以后我遇上大章鱼，也
请他吃条腿吧！”
你能读出小 海蟹的心情 变化了吗？
从提示语中 能感受到什么？
有感情地 读读吧
《小海蟹找妈妈》
“妈妈，呜……我要妈妈！”小海蟹一边哭一边从石洞里爬
出来，爬呀爬，不远处果真有条腿。这是妈妈的大腿呀！
“妈妈！”小海蟹亲热地呼喊着，扑了上去，依偎在妈妈身边。
任务二
从两篇文章中， 你懂得了怎样的 科学道理?
《小海蟹找妈妈》
“妈妈，呜……我要妈妈！”小海蟹一边哭一边从石洞里爬
出来，爬呀爬，不远处果真有条腿。这是妈妈的大腿呀！
“妈妈！”小海蟹亲热地呼喊着，扑了上去，依偎在妈妈身边。
“可是，妈妈……”小海蟹看到妈妈缺了条腿，心里十分难过。
“那么，腿断了，血不是要流出来了？”小海蟹好奇地问。
“哼，我是强大的黑犀牛，怎么能 和这些小不点儿做朋友呢！”
“我的嗅觉和听觉那么灵敏，才不 需要他们的帮助呢。”
《黑犀牛的小伙伴》
1.读了《黑犀牛的小伙伴》，你懂得了怎样的科学道理？ 2.大自然中的生存之道，你还知道哪些？
《鱼和小鸟》《小兔的千里眼》 《屎壳郎找香香》
1 自由阅读文章，边读边勾画生动 有趣的语句。三年级上册 第三单元第8课时 组文阅读课之自由阅读课
图书《小海蟹找妈妈》 《黑犀牛的小伙伴》等文章
课文篇目
《小海蟹找妈妈》 《鱼和小鸟》 《屎壳郎找香香》 《黑犀牛的小伙伴》 《小兔的千里眼》
《小海蟹找妈妈》《黑犀牛的小伙伴》
任务一
勾画出小海蟹、 黑犀牛的话，圈出 提示语，体会他们 说话时的心情。
人教版小学语文四年级下册第八单元群文阅读课课教学设计
学
习
方
法
1.用自己喜欢的方法自由阅读文章，把课文读准、读熟。
2.指名读重点段落和重点句子，感受作者语言的优美。
3.小组合作交流，体会主人公的可贵品质。
4.集体交流，学习运用语言描写表现人物品质的方法。
5.师生共读，激发学生阅读神话和民间故事的兴趣。
教
学
过
程
一．课前课型
群文阅读课
授课时间
学
习
目
标
1.正确读文，用自己喜欢的方法自由阅读文章。
2.理解课文内容，感受神话故事的传奇。
3.品味人物语言，学习主人公身上的可贵品质。
4.进一步体会作者运用语言描写表现人物品质的方法。
重
点
运用语言描写表现人物品质的方法。
难
点
运用语言描写表现人物品质的方法。
丛书
《太阳鸟的传说》
《钱王射潮》
二．创设情境，激趣引入
每一首中外神话故事都是历史长河中的一朵朵浪花，这节课我们继续来感受神话和民间故事的魅力！（板书课题）
三．学生自学。.
1.正确读文。
1．出示目标2.感受神话人物的精神。
3.学习表现人物品质的方法。
2.学生自学。
自学提示
A．自由读文，把课文读准、读熟。（圈点标画）
B.小组读文，交流美文佳句。
四．学习写作方法。
用恰当的语言描写来表现人物的性格品质。
五．评价
选出优秀小组，颁发喜报。
六．课堂小结
神话故事里的人物让我们敬佩不已，他们身上的可贵精神永远值得我们学习，指引我们走向成功！
七．小练笔
当凤凰与太阳再次相遇，他们俩会说什么？请你根据人物的品质设计对话！
小学语文五年级上册第八单元语文园地八教学设计
语文园地八教学设计一、教材分析本单元语文园地共安排了四个板块的内容。
“交流平台”通过学习伙伴的交流对话，总结了找书的方法，引导学生根据自己的兴趣和需要来找书读，有较强的指导意义。
在学习伙伴的对话中，一共提及了以下几种找书方法：从别人推荐的书目中找书读；从自己感兴趣的题材中找书读；从感兴趣的作家、作品中找书读；读各种不同题材、体裁的书籍，引导学生相互交流分享，促进学生课外阅读。
“词句段运用”安排了两部分内容：第一题引导学生用比喻句表达自己对书的理解。
第二题引导学生排列句子的顺序，使之成为一段意思连贯的话，在排列句子的过程中发展逻辑思维，使学生进一步体会阅读和写作的关系。
“书写提示”选取了欧阳询的碑帖《九成宫醴泉铭》局部文字，这是教材第一次出现书法碑帖鉴赏内容，配以简体字释文，让学生通过欣赏书法字帖，初步了解欧阳询书法的用笔特点和结构特点，从整体上感受碑帖“平正端庄、险劲生动”的艺术风格，体会书法的魅力。
“日积月累”编排的是朱熹的《观书有感》，作者用形象的比喻描绘自己“观书”的感受，借助生动的描写揭示深刻的道理。
第一首诗向我们阐明一个道理，只有不断学习、更新和发展，汲取新的知识，才能使内心澄明。
第二首诗告诉我们：只有博览群书，注重积累，做学问的时候才能运用自如。
二、教学目标1.能结合自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话，梳理、总结找书方法。
2.能借助比喻表达自己对书的看法。
3.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。
4.初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，通过欧阳询的楷书艺术风格和表现形态的欣赏，感受汉字和书法的魅力。
5.背诵《观书有感》。
三、教学重点1.能结合自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话，梳理、总结找书方法。
2.能借助比喻表达自己对书的看法。
3.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。
四、教学难点能借助比喻表达自己对书的看法；能把句子排成一段意思连贯的话。
五、教学准备学生：了解欧阳询及其作品《九成宫醴泉铭》。
部编版小学二年级上册语文教案-第8单元 语文园地
语文园地八本单元语文园地八共安排了五个板块的内容。
1．“识字加油站”编排了一些表示动物名称的词语，旨在引导学生归类识字、学词，将识字和认识事物结合起来。
2．“字词句运用”是根据形声字的特点，猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语放入句子中。
书中呈现的拟声词字数不同、形式不同、描绘的对象不同：有的描绘大自然中的声音，有的描绘生活场景中的声音。
同种声音可以形容不同的对象，引导学生发散思维。
3．“书写提示”通过书写“领、群、船、朗”4个生字，介绍左右宽窄大致相等的字的书写要点，引导学生养成先观察、后落笔，减少修改次数的良好的书写习惯。
4．“日积月累”编排的是9个含有动物名称的四字成语。
第一列是并列结构的成语，第一个字和第三个字带有动物名称。
第二列是带有“之”的偏正结构的成语，第四个字带有动物名称。
第三列是带有比喻修辞手法的成语，动物名称出现在第二个字或第四个字。
本部分旨在引导学生发现成语的特点，便于认读积累。
5．“我爱阅读”编排的是一篇童话故事《称赞》，旨在让学生感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
1．认识“狼、猩、鹤、鸽、羚、蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”等生字，正确认读“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、虾、蚕”等词语，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生的学习兴趣。
2．借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。
3．了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先观察、后落笔，减少修改次数的好习惯。
4．正确认读“狼吞虎咽、惊弓之鸟、胆小如鼠”等带有动物名称的成语。
通过师生合作等方式，引导学生发现成语的特点并熟读积累。
5．阅读童话故事《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，启发学生在生活中学着去发现别人的优点。
教学重点1．认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。
2．学习拟声词并能结合语境准确地运用拟声词。
3．了解左右宽窄大致相等的字的书写特点，培养良好的书写习惯。
八下第八单元大阅读教学设计
八下第八单元大阅读教学设计教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力，培养学生独立思考和分析问题的能力。
2. 培养学生的综合学科知识和技能，提高他们的学科素养。
3. 培养学生的团队合作能力和沟通能力。
教学重点：1. 学生能够读懂并理解大阅读材料的主要内容和细节。
2. 学生能够运用学科知识和技能解决问题。
3. 学生能够与团队成员合作，共同完成任务。
教学难点：1. 帮助学生分析和理解复杂的阅读材料。
2. 引导学生运用学科知识和技能解决问题。
教学准备：1. 大阅读教材，包括相关文本和练习题。
2. 学科教材，包括相关知识点和练习题。
3. 学生分组情况和任务分配。
教学过程：第一步：导入（5分钟）1. 老师介绍本节课的教学内容和目标。
2. 引发学生对大阅读的兴趣，激发他们的学习热情。
第二步：阅读理解（20分钟）1. 学生独立阅读大阅读材料，并尝试回答问题。
2. 学生讨论并共享自己的答案和理解，老师引导学生对关键信息进行整理和梳理。
3. 老师组织小组讨论，学生合作讨论并解决难题。
第三步：知识应用（20分钟）1. 老师引导学生运用学科知识和技能解决与大阅读相关的问题。
2. 学生独立思考和解答，与团队成员合作寻找解决方案。
3. 学生展示自己的解决方案，互相学习和交流。
第四步：综合应用（20分钟）1. 学生根据大阅读的内容和相关知识，设计并完成一个综合应用任务。
2. 组内学生合作完成任务，并准备展示给全班。
3. 全班学生共同评价和反思，讨论不同解决方案的优缺点。
第五步：总结反思（10分钟）1. 学生回顾本节课的学习内容和方法，总结自己的学习成果。
2. 学生提出问题和困惑，老师进行解答和指导。
3. 老师进行总结和反思，展望下一节课的教学内容和目标。
教学延伸：1. 学生可补充阅读相关的文学作品，拓宽视野和提升阅读能力。
2. 学生可通过写作、演讲等形式，对大阅读材料和相关知识进行深入探究和展示。
教学评价：1. 教师可通过观察学生的阅读理解能力、综合应用能力和团队合作能力来评价学生的学习情况。
二年级上册第八单元单元整体设计教案(主题阅读)
第三册第八单元“科学放大镜”单元整体设计单元概述：本单元围绕“科学放大镜”这一主题，共安排了24篇文章，其中课文5篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文11篇。
本组教材中有生动形象科学童话，有深入浅出的科学说明文，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识，篇篇课文都引人入胜。
在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学、学科学，引发孩子们研究、探索的欲望。
设计理念：以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以批注式阅读为重点，以读、想、说等方式，唤起学生对“科学放大镜”这一主题的领悟与理解，使学生感受到科学的奇妙，感受大自然的美好，激发学生探索科学的兴趣。
学习本组文章，要注意激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察大自然中的科学现象；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。
在识字教学和阅读教学中，还要重视教师的范写和范读。
教学内容：人教版教材小学语文第三册第八单元课文：《识字8》、《我是什么》、《回声》、《太空生活趣事多》、《活化石》、《农业的变化真大》。
《新语文主题阅读》文章：《形形色色的力》、《奇妙的植物》、《一滴水的旅行》、《奇妙的桥》、《漫游月宫》、《小青蛙喝水》、《我多大了》、《我的太空机器人——“E 先生”》。
《主题式·经典诵读》诗文：《瓜儿谣》、《风》、《睡觉》、《风》、《地球圆圆》、《银河系》、《松树》。
教学目标“一主”目标：1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。
2.引导学生在不同形式的诵读中积累好词佳句。
3.在阅读中使学生感受大自然的神奇和科学的奇妙，体会科技的发展给我们的生活带来的好处，激发学生探索科学的兴趣。
“两翼”目标：1.《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文7篇，背诵喜爱的经典诗文。
部编版一下语文8单元教案
一年级语文下册第八单元集体备课教案主备人：陈红琴单元教学目标一、教材简析本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》 3 篇课文,其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事, 《咕咚》是一个民间故事。
课文融科学知识和生活常识于故事情节中,既有教育性, 又富有童趣。
《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫 ; 《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事,让学生初步懂得遇事要学会思考,不盲目跟从 ; 《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用,壁虎尾巴有再生功能。
本单元的学习重点是借助图画阅读课文。
这是继一年级上册《小蜗牛》这篇课文阅读以后,又一次出现的没有全文注音的连环画课文的阅读。
教学时要在一上借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上,继续发展学生的独立识字和阅读能力。
《咕咚》一课的教学要巩固、运用《小蜗牛》的学习方法开展识字、阅读,并运用形声字特点、联系上下文猜字、认字 ; 《小壁虎借尾巴》要在此基础上能借助偏旁表义的特点了解字义, 并通过交流“是怎么猜出来的”提炼猜读的几种方法。
两篇课文都可以根据图文一一对应的特点理解内容,有能力的学生还可以借助图画复述课文或进行角色表演。
这样,训练层层递进,要求逐步提高,让学生在实践中掌握“借助图画阅读”的方法。
读出祈使句的语气,读好多个角色之间的对话是本单元教学的另一重点。
《棉花姑娘》中,棉花姑娘对燕子、啄木鸟、青蛙说的话“请你帮我捉害虫吧”是祈使句,要加强指导,教学时可以创设情境引导学生进行体验, 体会棉花姑娘的急切之情,指导学生尝试读出求、盼望的语气。
读好角色的对话在 3 篇课文中都有要求,可以根据课文的故事情境,体会不同角色的心情,读好不同角色说的话语,特别是《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公说的话,这些话虽然基本相同,但随着故事的发展,说话的心情和语气也随之变化,在教学中需要进行引导。
二、单元教学目标1. 认识 37个生字和 43个偏旁,会写 21个字。
第8课时：《自由阅读课》教学设计
第8课时
图书《小公鸡的聚宝盆》《红蜡烛》《兔子小雪》
《软绵绵的刺猬梦》《一棵斜长的榆树》
【课型】组文阅读课
【教学目标】
1朗读课文，了解故事内容。
2想象画面，感受故事中的童真童趣。
【教学重难点】
想象画面，感受故事中的童真童趣。
【教学过程】
一、导入阅读
同学们，我们都爱读故事，因为故事里总会有奇妙的事情发生。
让我们继续在故事中感受那份神奇与美好吧！
二、回顾单元要素
本单元的教学重点旨在培养丰富的想象能力和语言运用能力。
在学习中，我们要边读边想象画面，在丰富的想象中感受童心的美好。
三、依法阅读
1出示阅读内容：
“童趣故事汇”：《小公鸡的聚宝盆》《红蜡烛》《兔子小雪》《软绵绵的刺猬梦》《一棵斜长的榆树》
2出示阅读要求：
（1）朗读课文，了解故事内容。
（2）边读边想象画面，划出想象奇妙的地方，感受故事中的童真童趣。
四、汇报交流
1说一说每个故事的内容。
2同桌交流想象奇妙，写得有趣的地方。
如：
（1）慢慢地，慢慢地，榆树贴着水面斜长过去，成了一座桥，一座有生命的、绿色的桥。
小松鼠、小刺猬、小白兔、还有獐、獾、鹿、虎，在树干上跑来跑去，可热闹了。
（2）“好吧，现在你回去，马上就可以看到你原来的朋友了。
”神鸟一挥翅膀，小黑一下子就回到了原来的树林里。
（3）兔子魔法师听了三只小刺猬的话……然后被一群萤火虫搭成的小船送回家了。
3师生交流，评价。
【板书设计】
童趣故事汇
想象奇妙
童真童趣。
自主阅读教案初中语文
自主阅读教案初中语文年级：初中学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握自主阅读的基本方法，提高阅读能力。
2. 培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。
3. 提高学生的文学素养，丰富学生的知识储备。
教学内容：1. 自主阅读的方法与技巧。
2. 良好阅读习惯的培养。
3. 文学作品的欣赏与分析。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生谈论自己对阅读的认识和感受，让学生分享自己喜欢的书籍和阅读心得。
2. 教师总结学生的发言，导入本节课的主题——《学会阅读》。
二、自主阅读的方法与技巧（15分钟）1. 教师讲解自主阅读的基本方法，如快速阅读、精细阅读、猜读、划重点等。
2. 教师通过示例，让学生现场实践自主阅读的方法，并引导学生总结阅读心得。
3. 教师总结学生的发言，归纳自主阅读的方法与技巧。
三、良好阅读习惯的培养（15分钟）1. 教师讲解良好阅读习惯的重要性，如提高阅读效率、丰富知识储备、提高文学素养等。
2. 教师引导学生制定自己的阅读计划，并监督学生按时完成阅读任务。
3. 教师组织学生进行阅读交流，分享彼此的阅读心得和感悟。
四、文学作品的欣赏与分析（15分钟）1. 教师选取一篇文学作品，如散文、诗歌等，引导学生进行欣赏与分析。
2. 教师引导学生从语言、情节、人物、主题等方面入手，深入剖析作品。
3. 教师组织学生进行分组讨论，让学生分享自己的观点和感受。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的内容，检查学生对自主阅读方法和良好阅读习惯的掌握情况。
2. 教师导入本节课的主题——《学会阅读》。
二、自主阅读实践（20分钟）1. 教师布置一篇阅读材料，要求学生运用上节课学到的自主阅读方法和技巧进行阅读。
2. 教师巡回指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
3. 教师组织学生分享自己的阅读心得和感悟。
三、阅读总结与拓展（15分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确自主阅读的重要性和方法。
玉环县XX小学四年级语文下册 第八单元 语文园地八教案+反思 新人教版四年级语文下册第八单
语文园地八［教学目标］1。
体会童话的奇妙之处，引起阅读童话的兴趣。
2.体会近义词在不同句子中的用法；能用不同的方法描写自己喜欢的季节.3。
掌握书签的书写格式，制作自己喜欢的书签。
4.积累关于珍惜时间、勤奋好学的名言。
［教学重难点］培养阅读童话的兴趣，积累勤奋学习的名言.[教学课时］2课时第一课时教学过程一、交流平台1.学生回顾本单元学过的童话，说说有哪些奇妙的地方.（讨论后全班交流)2。
学生自由读“交流平台”,进一步体会童话的奇妙.（1）学生交流童话的特点;(2）教师归纳：①童话是具有幻想成分的虚构的故事。
童话中的主人公的行为，可以不依照自然的法则和科学的规律，但是它又能曲折地反映着现实生活的本质。
②童话大都采用拟人化的手法。
童话往往让动物、植物等披上人的外衣,赋予他们人的思想和意识，能够像人一样生活、活动.③童话的情节曲折,故事性强，而且富有浓厚的趣味性，以便少年儿童能在阅读后受到有益的教育。
通过感受童话的奇妙，激发学生阅读童话的兴趣。
二、词句段运用(一）近义词1.学生自由读句子，体会加点词语的意思有什么不同。
慰藉:是自我心理的情感填补.安慰：是语言上的，安慰不一定起到慰藉的作用。
忘记：是不记得。
忘怀：是不介意，多用于否定句。
2。
指名说一说将两个词语对调行不行，为什么？3。
师点拨：近义词意思相近,但在不同的句子中应该用不同的词语，才能使句子意思表达得更明确。
（二）描写环境的方法1.学生自由读句子，边读边想：这些句子是怎样描写冬天的？2。
师生共同明确。
3。
课件出示例句，怎样用环境描写的方法来描写其他季节。
4.生仿写自己喜欢的季节。
5.师小结：环境描写可以更具体地描绘出季节的特征,让人身临其境.第二课时教学过程一、书写提示1.师提问：你们有自己喜欢的格言吗？能说说喜欢的理由吗？2。
你们平时是怎样记录自己喜欢的格言的呢？（记在笔记本上、记在课本上等)师点拨引入主题：我们可以制作书签，记录自己喜欢的格言。
最新部编人教版小学语文五年级上册第八单元教案教学设计(含单元单元教学分析和教学反思)
第八单元教材分析一、单元教学内容分析本单元的课文主要围绕“好书不厌百回读，熟读深思子自知”这一主题来编排。
主要由《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》这三篇文章组成。
目的是通过介绍读书的方法，激发学生读书的兴趣。
口语交际是以“我最喜欢的人物形象”为内容。
重点是能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物。
能积极参与口语交际，并能认真倾听，迅速抓住说话的重点。
习作会写题为“推荐一本书”的文章。
重点要把推荐的理由写清楚，通过习作使学生明白读书有益的道理。
语文园地学会找课外读物的方法，学会把比喻的修辞方法用到句子中，学习书写，规范自己的字体，增加积累，扩大积累。
二、单元教学重难点1.通过把握主要内容，体会作者悟出的道理。
这三篇文章都明确了作者在读书中悟出的道理。
如《古人谈读书》的三篇文章都介绍了名人自己悟出的学习方法和学习态度；《忆读书》中，通过介绍自己读书的过程，悟出“读书好，多读书，读好书”的道理；《我的“长生果”》中，通过介绍自己读书和写作的经历，悟出写作的道理。
2.学习在阅读时梳理信息，把握内容要点。
三、单元课时安排25 古人谈读书………………………………………………2课时26 忆读书……………………………………………………2课时27 我的“长生果”…………………………………………2课时口语交际：我最喜欢的人物形象……………………………2课时习作：推荐一本书……………………………………………2课时语文园地八……………………………………………………2课时25古人谈读书教学目标1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。
3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
教学重点1.掌握本课的生字词。
2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。
教学难点体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
新五年级语文上册第八单元教学设计说课设计片段教学设计
第八单元主题本单元以“书山有路勤为径”为主题，编排了《古人谈读书》、《忆读书》、《我的“长生果”》3篇课文。
其中，《古人谈读书》这篇课文主要讲了古人谈读书的方法和益处，告诉我们要从小养成好读书、读好书的道理。
《忆读书》一文记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书”。
《我的“长生果”》一文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。
作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。
在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想象力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。
作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
本单元的编排意图是引导学生阅读时注意梳理信息，把握内容要点；根据表达的需要，分段表述，突出重点。
25古人谈读书(精读课文)【教学目标】1.认识“耻、识”等4个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。
3.能借助注释、联系上下文，理解句子的意思，了解课文大意，并用自己的话说一说。
4.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
积累文中出现的精辟的句子。
5.在学文中知道读书的益处，激发读书的兴趣，养成良好的读书习惯，从中培养学生梳理信息、把握内容要点的能力。
【教学重点】1.借助注释和联系上下文，抓住重点词句，理解句子的意思，了解课文大意，引导学生用结合生活实践、自主学习的方法把握课文的思想内容。
小学语文部编版四年级下册第八单元《语文园地八》教案三篇
语文园地【教学目标】1.能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。
2.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。
3.能体会不同的表达方法，学习从不同的角度描写某一季节。
4.通过在书签上写格言，学习竖着书写的方法。
5.积累勤奋学习的格言，明白勤奋学习的重要性，同时丰厚积淀。
【教学重点】1.能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。
2.能体会不同的表达方法，学习从不同的角度描写某一季节。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.交流童话的特点：充满奇思妙想、有趣，并学会运用。
2.学习辨析近义词，学会正确理解和运用。
3.学习描写季节的句子，了解季节的特点，并学会抓住季节特点的方法写话。
【教学过程】一、交流平台，回顾本单元课文的内容，感知童话的特点。
1.教师谈话导入：读童话时，我们不仅能感受到童话里的神奇，里面的主人公也都拥有非凡的能力，还能感受到人物真善美的形象。
这一单元我们学习了几篇童话故事。
下面我们就一起来交流一下童话的奇思妙想。
通过对这几篇课文的学习，你觉得最神奇的地方是什么？出示课件2：预设1：《巨人的花园》里面“巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱住他，放到树枝上。
这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱”。
从中我体会到故事的神奇，也感受到原本凶狠的巨人的转变。
预设2：《海的女儿》里的小人鱼，为了心爱的王子，最后化作了泡沫，牺牲了自己。
这里很神奇，又让人为她的善良感动。
出示课件3.42.教师引导思考：这几篇文章都让我们知道了童话有着奇妙的想象，哪一个人物给你留下的印象最深？出示课件5：预设1：《宝葫芦的秘密》中王葆给我留下的印象最深，因为他一直想要一个要什么就可以变出什么的宝葫芦，他有着强烈的好奇心。
预设2：《巨人的花园》中巨人给我留下的印象最深，他由之前对孩子们的凶狠变成最后的和善。
预设3：《海的女儿》中小人鱼给我留下的印象最深，小人鱼为了王子，牺牲了自己，可以看出她的善良。
一年级语文下册教材解读及教学设计
部编版一年级语文下册第八单元教材解读及教学设计第八单元教材解读一、基本结构本单元围绕“科普知识”这个主题,安排了三篇课文：棉花姑娘咕咚小壁虎借尾巴;棉花姑娘小壁虎借尾巴是童话故事,咕咚是一个民间故事;课文融科学知识和生活常识于故事情节中,既有教育性,又富有童趣;本单元还安排了“语文园地”,包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”等;二、主要特点:棉花姑娘课文采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识;语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用,从而激发学生对学习科学常识的兴趣; 咕咚一课讲的是一个木瓜从树上掉进了湖里,发出“咕咚”的声音,兔子听见了吓得拔腿就跑,其他小动物没有搞清楚事情的原委也跟着一起跑,结果虚惊一场的故事;告诉我们无论做什么事,都不应该盲目地随大流,而要问个为什么,弄清事情的真相;小壁虎借尾巴这是一篇童话故事,讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,却因它们各自的尾巴都有用处而借不到之后发现自己又长出了一条尾巴的故事,让学生了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点;棉花姑娘告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫;咕咚以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事,让学生初步懂得遇事要学会思考,不盲目跟从;小壁虎借尾巴则让学生知道动物尾巴有不同作用,壁虎尾巴有再生功能;学生可在本单元教材的学习中,了解一些科学常识,引导他们主动留心身边的科学,对科学产生浓厚的兴趣,产生探索、发现的欲望;三、单元教学目标1.会认45个生字,会写21个生字;2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵部分课文;3.通过“识字加油站”和“我的发现”,激发学生识字学词的兴趣;4.会读会背古诗,养成诵读经典古诗词的习惯;5.通过课文的学习和课外朗读,引导学生对科学产生浓厚的兴趣,产生探索、发现的欲望;四、教学重难点：1.会认45个生字,会写21个生字;2.通过“识字加油站”和“我的发现”,激发学生识字学词的兴趣;3.通过课文的学习和课外朗读,引导学生对科学产生浓厚的兴趣,产生探索、发现的欲望;五、教学建议：本单元的学习重点是借助图画阅读课文;这是继一年级上册小蜗牛这篇课文阅读以后,又一次出现的没有全文注音的连环画课文的阅读;教学时要在一上借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上,继续发展学生的独立识字和阅读能力;咕咚一课的教学要巩固、运用小蜗牛的学习方法开展识字、阅读,并运用形声字特点、联系上下文猜字、认字;小壁虎借尾巴要在此基础上能借助偏旁表义的特点了解字义,并通过交流“是怎么猜出来的”提炼猜读的几种方法;两篇课文都可以根据图文一一对应的特点理解内容,有能力的学生还可以借助图画复述课文或进行角色表演;这样,训练层层递进,要求逐步提高,让学生在实践中掌握“借助图画阅读”的方法;读出祈使句的语气,读好多个角色之间的对话是本单元教学的另一重点;棉花姑娘中,棉花姑娘对燕子、啄木鸟、青蛙说的话“请你帮我捉害虫吧”是祈使句,要加强指导,教学时可以创设情境引导学生进行体验,体会棉花姑娘的急切之情,指导学生尝试读出求、盼望的语气;读好角色的对话在3 篇课文中都有要求,可以根据课文的故事情境,体会不同角色的心情,读好不同角色说的话语,特别是棉花姑娘和小壁虎借尾巴中主人公说的话,这些话虽然基本相同,但随着故事的发展,说话的心情和语气也随之变化,在教学中需要进行引导;本单元要继续训练根据信息作简单推断这项阅读能力;教学形式上可以更放手,让学生带着问题看图读文,找到相关信息交流,互相补充;19 棉花姑娘设计说明本课设计重在引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去想象、去体验;分角色表演,以读代讲,感悟课文内容,突破重难点;学前准备1.制作字词卡片;师生2.制作多媒体课件;教师课时安排2课时教学过程第一课时学习目标：1.正确、流利地朗读课文;2.认识本课生字,正确美观地书写汉字;3.大致了解课文的主要内容;学习重点：识字写字,了解课文内容;学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件;教师2.自学字词,熟读课文;学生教学环节一、树立形象,引入新课1.同学们,在上课前我们猜一个谜语;农民春天种上它,夏天它就开了花;秋天结果象个桃,桃子裂了开白花;2.指导学生识记“棉”“姑娘”三个字;棉花是植物,所以是木字旁,棉花的颜色是白的,所以右上是个白字,棉花可用来做毛巾,所以右下是个巾字;姑娘左窄右宽二、初读课文,学习生字;1.学生用自己喜欢的方式读课文;2..检查生字词语的学习情况;1出示课文中的词语,指导认读;棉花、姑娘、治病、燕子、树干、七星瓢虫、别人、忽然等等; 2引导学生运用学过的方法自主识记生字;3.检查学生课文朗读情况;采用指名读、开火车读的方式,指导学生将课文读正确、读通顺;4.引导学生思考：课文主要讲了一件什么事三、指导写字;1.出示要求会写的生字;2.引导学生观察、交流生字特点和书写时的注意点;3.教师边范写边强调书写要点;4.组织学生描红、临写;5.组织全班展示;四、布置作业;抄写本课的生字、词语;第二课时学习目标1.正确、流利地朗读课文,练习分角色朗读;2.理解课文内容,体会棉花姑娘的心情变化,了解常见益虫益鸟的本领;3.进行情景表演,提高学生多方面的语文能力;学习重点进行情景剧表演;教学环节一、复习导入;1.抽读生字卡片,“开火车”认读生字;2.听写生字;二、细读课文一预设学习第一节1出示第一节课件,仔细看动画,说说你知道了什么2是呀,上面有许多蚜虫,什么是蚜虫呢介绍蚜虫;出示ppt.3蚜虫很小,浑身长满蚜虫是一件痛苦的事,哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句：她多么盼望有医生来为她治病啊抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情师：“盼望”你能换个词语说说吗希望师：“盼望”比“希望”的程度更加强烈;5教师范读,学生领悟感情,自由读,指名读;二学习第5、6节1.棉花姑娘病得那么重到底是谁帮她只好了病哪两节告诉了我们,自由读一读;2.七星瓢虫本领大吗你从哪里知道的3.教学生字“然、奇、颗、瓢”4.你还能向同学介绍一下瓢虫吗展示有关资料;5.介绍瓢虫家族;6.七星瓢虫本领这么大,棉花姑娘感到怎样你从哪个词语可以看出惊奇找一个近义词；你演一下这个神态;7.棉花姑娘的病治好了,她的心情怎样你能读好第6节吗学生读第6小节;8.教学生字：“碧、吐、啦”9.棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫三学习2……4节过渡：在七星瓢虫来临之前,棉花姑娘病重难忍,她请谁为她治过病结果怎样他们到底是想帮还是不想帮1.自主、探究、合作学习2……4小结;2.比比哪个小组读的好,相机指导读出请求的语气;3.汇报学习收获小动物不是不想帮,是心有余而力不足4.师小结：现在我们知道了燕子捉空中的害虫,啄木鸟捉树上的害虫,青蛙捉稻田里的害虫,七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫;读有关句子四分角色表演课文四、积累拓展同学们在我们身边还有很多益虫、益鸟,老师让同学们回家去搜集了资料,谁来交流一下20.咕咚设计说明:咕咚是一篇趣味性很强的童话故事; 讲的是树上一个木瓜熟了,掉进湖里,发出了“咕咚”的声音;兔子听了之后吓得边跑边叫,许多动物也跟着跑起来,最后野牛拦住了大伙儿,问明了情况,大家一起来到湖边,看到了真相, 原来“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音,动物们都哈哈地笑了;这个故事告诉学生,凡事得讲根据,眼见为实,不能道听途说,盲目地下结论;所以教学本课,应按照“读文——识字——学文——述说故事”的思路进行,达到最佳的教学效果;学前准备:制作字词卡片、多媒体课件;教师课时安排:2课时教学过程:第一课时学习目标:1.会认12个生字,会写7个生字;2.能正确、流利地朗读课文,感知课文内容;学习重点:会认12个生字,会写7个生字;了解课文内容;学前准备:1.制作字词卡片、多媒体课件;教师2.自学字词,熟读课文;学生教学环节:一、图画导入;1.设疑：你们知道“咕咚”是什么吗2.教师导言：东西掉进水里会发出咕咚的响声,可就是这个响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑,这是怎么回事呢今天,我们就来学习第20课咕咚;师板书课题并教读：咕咚3.认读生字“咕、咚”,师相机讲解：这两个字可以组成“咕咚”一词,像这样表示声音的词叫象声词;二、初读课文,学习生字;1.自由读课文,完成初读要求;2.同桌互读课文;3.分自然段读课文;4.采用多种形式认读生字;5.全班汇报生字学习情况;1说一说用哪种方法,识记了哪些生字,哪些生字可以用同一种识记方法;2积极参与课堂识字活动,巩固识记;三、再读课文,理清脉络;1.引导齐读课文,启发思考：课文讲了一件什么事2.组织同桌互相说一说;3.组织全班交流;四、指导写字;1.出示要求会写的生字,引导学生观察：这几个字有什么特点写的时候应该注意什么2.教师边范写边强调书写要点;3.组织学生描红、临写;4.组织全班展示;第二课时学习目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色演一演这个故事;2.理解课文,知道“凡事得讲根据,眼见为实,不能道听途说,盲目地下结论”的道理;学习重点:有感情地朗读课文,知道“凡事得讲根据,眼见为实,不能道听途说,盲目地下结论”的道理;学前准备:制作字词卡片、多媒体课件;教师教学环节:一、复习导入;1.开火车认读生字;2.分自然段读课文;3.读词：咕咚木瓜逃命野牛大象拦住拔腿就跑可怕极了二、整体读文,指导朗读一预设课文第一、二自然段;1.出示图1,引导学生说出这幅图上的内容;小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声,吓了一跳,拔腿就跑;2.指名朗读课文第一、二自然段,抓住重点词语：吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫,体会小兔子害怕的心理;学生可以结合图片理解重点词语,也可以通过表演动作来理解;3.指导学生观察“吓、掉”两个字,加深记忆;4.教师提问：小兔子边跑边叫,对谁叫叫什么对小猴叫：“不好啦,‘咕咚’可怕极了”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称;5.指导朗读：“不好啦,‘咕咚’/可怕极了”注意停顿、重音、语气;二预设课文第三、四自然段;1.出示图2引导学生接着观察图上的内容;听了兔子的叫喊,小猴、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑起来了;2.指名读课文第三自然段,引导学生抓住小猴子的动作和语言,体会小猴子盲目害怕的心理;3.指导朗读：“不好啦,不好啦,‘咕咚’来了,大家/快跑哇”注意语气、停顿、重音;句中第二个“不好啦”和“快跑哇”要读得重一些,调要拉得长一点;4.过渡：小猴子的叫声,震动了整个森林;这下森林里可热闹了;听放第四自然段的配乐朗读录音课件;5.指名汇报：这一自然段中“大伙”都有谁,他们是如何做的;有狐狸、山羊、小鹿;他们也跟着跑起来,一边跑一边叫：“快逃命啊,‘咕咚’来了”6.课件出示“鹿”的字理演变图,引导学生说一说自己都知道哪些鹿;梅花鹿、驯鹿等,也可课件出示几种鹿的图片;7.引导学生小组讨论：动物们为什么跟着兔子一起跑;8.引导学生比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话;它们讲的话相同吗不同在哪里课件出示话语;小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追他们来了；其他的动物以为“咕咚”吃他们来了;他们把“咕咚”越传越厉害;9.课件出示“逃”,引导学生说出以“兆”为字族的字,如：桃、挑、跳等,并一起总结儿歌加以区分;“兆”字加“提手”,挑三拣四挑不够；“兆”字加“足字”,跳来跳去真快活；“走之”伴“兆”字,赶快逃走藏起来；“木”和“兆”字做朋友,鲜桃结在树枝头;10.分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话;11.过渡：就这样,很平常的“咕咚”声,由于动物们的误解、误传,它成了可怕的怪物,吓坏了森林中的许多动物,他们一个跟着一个跑起来,就连大象这么庞大的动物也跟着跑起来;三预设课文第五自然段;1.出示图3引导学生猜猜图中的小动物们在干什么;指名读第五自然段;野牛拦住了小动物们,讨论“咕咚”;2.结合图片引导学生了解“野牛”,扩词“野”,认识“里字旁”;3.指名演示“拦”的动作,体会“提手旁”的字的用法;4.说话练习：指导学生用“先问……再问……最后问……”的句式,表答野牛的问话;5.引导学生体会野牛问话的语气;野牛说的话的语气应不慌不忙;6.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话;四预设课文第六、七自然段;1.出示图4引导学生观察最后一幅图,小动物们在干什么大伙儿知道“咕咚”的真相后,笑了;2.出示课文第六自然段和第七自然段,师生齐读课文第六、七自然段;3.教师引问：知道了“咕咚”的真相,其实“咕咚”就是熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音,大家都笑了,为什么都笑了他们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音,弄清了事情的真相后,觉得自己刚才的行为十分可笑,所以笑了;指导学生再读,读出可笑的语气;4.引导学生说出“熟”的反义词是“生”;5.引导学生进行合理想象：小动物们都会想些什么如,小猴想：我以后要向野牛学习,不再偏听偏信,遇事会多动脑筋,弄清事情真相;设计意图：在朗读时,根据学生的理解水平,要求学生步步上升;通过各种形式的朗读,联系实际想象说话,师生互动,调动学生的阅读积极性;三、整体回顾,拓展延伸1.引导学生知道以后遇到事情应怎么办;遇事先问个为什么,弄清事情真相;2.引导学生和文中的小动物进行对话,并模仿表演;21 小壁虎借尾巴设计说明经过前面课文的学习,学生已经掌握了一些读文的方法;因此,本课教学主要体现在以下两点：1.灵活采用看图、看实物、朗读、做动作、结合上下文、联系生活实际等方法了解课文中重点词句的意思,激发学生的学习兴趣;2.坚持以“读”为主线,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感;针对本文对话多﹑感情色彩浓的特点,加强朗读的指导与训练,使学生品味文中不同角色的不同语气、语调,并让学生参与实践活动——“演”,来培养学生自主学习、合作学习的兴趣;学习目标:1、会认“壁、墙”等12个生字,会写生字“捉、条、爬、姐、您、草、房”2、正确、流利地朗读课文,了解课文内容;学习重点:认写生字,了解课文内容;教学过程第一课时一、揭示题目,启发质疑1.出示小壁虎图,问：“同学们,你们知道这种小动物叫什么名字吗”壁虎2.对小壁虎生来就有一条长长的尾巴,可有只小壁虎却要去借尾巴,这是怎么回事呢让我们到小壁虎借尾巴这个故事中寻找答案吧出示课文题目,读课文题目,认识“壁”;3.读了这个课文题目,你想知道些什么板书：小壁虎为什么借尾巴他向谁借尾巴结果怎样设计意图：质疑问难,有利于帮助学生养成思考的习惯,能激发起学生强烈的好奇心,使学生主动地去学习课文;二、初读课文,学习生字1.带着问题,听课文录音,初步感知课文内容;1课文主要讲的是谁干什么的故事2小壁虎分别向谁借尾巴3小壁虎借到尾巴了吗为什么2.打开课本,同学们有什么发现——指一名学生说发现;课文没有注音;3.课文没有注音,那我们怎样才能读懂这个故事呢——引导学生联系以前的经验自己想办法;看图、查生字表、猜读或请教别人;4.借助图画独立读课文,同学之间互相提醒字的读音,注意平翘舌音;5.分小组互助读书,把课文读通顺;全班交流：你们小组新认识了什么字是怎么认识的学生没说到的,教师帮助;6.出示词语;带拼音小壁虎墙壁蚊子咬断拨水甩尾巴赶走傻孩子转身1指名读,齐读;2去掉拼音再读;7.出示生字卡片,开火车读生字;8.把生字送回课文,读通课文;9.思考刚才提出的问题,将问题的答案连起来说一说;设计意图：学生是有差异的,对不同的学生要求也应不一样,因此,在听说训练中要有一定的层次性;如：听完课文录音后的第一次交流是针对全班学生的,答案连起来就是整篇故事的大概内容,这个说话练习对大部分孩子来说都有一定的难度,所以,只要请班上几个口头表达能力较强的孩子回答即可;三、再读课文,读中感悟1.小壁虎的尾巴断了很难看时,他心情怎样伤心、难过;那就请你们带着难过的心情来读一读,比一比看谁读得好;指名读,齐读;2.小壁虎先向谁借了尾巴学生自由读第3自然段;学生比赛读小壁虎说的话,比比谁读得好;3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌为什么小鱼不把尾巴借给他呢出示：小鱼的尾巴要用来……小鱼的尾巴是用来拨水的,请你们用手做做拨水的动作;小结：如果小鱼的尾巴没了,小鱼就不能在水里游泳了,所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎;4.分角色朗读小壁虎与小鱼的对话;教师范读,男女生分角色读设计意图：以读为主,让学生在读中体会,在读中理解,在读中感悟,是新课标对语文教学的要求;因此在教学中,贯穿以读为主的思想,感受清新活泼的文字,通过图片想象当时的场景,语言会在不知不觉中积累,情感会在潜移默化中生成;四、指导写字1.学生认读生字“捉、条、爬、姐、您、草、房”;2.学生观察特点,说一说它们在田字格中的位置;3.教师范写捉、爬、您、房,学生书空;4.学生练写,展示评议;设计意图：学生观察探究,老师用最直观的手段向学生展示写字的过程;学生从中领悟写字的要点,掌握运笔的方法,最后欣赏评议生字;学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字;第二课时学习目标1.正确、规范地书写7个生字;初步了解一些动物尾巴的作用;2.有感情地朗读课文,读好对话的不同语气;学习重点分角色表演课文,读好对话的不同语气;一、复习旧知1.听写文中7个生字;2.看图说说小壁虎分别向谁借尾巴,结果怎样;设计意图：复习生字,回顾课文内容,为接下来品读课文,深入理解课文做好铺垫;二、继续学文,感悟理解1.带着问题读课文：小壁虎怎样借尾巴请同学读课文第3～5自然段,用横线画出小壁虎说的话,用浪线画出其他小动物说的话;2.交流出示对话;3.指导朗读;假如你是小壁虎,看见小鱼、老牛、燕子,你心里会怎么想那些动物帮不了小壁虎,他们的心情又怎样,再读读他们说的话;4.从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么出示：小鱼用尾巴拨水,老牛用尾巴赶蝇子,燕子用尾巴掌握方向;5.小结延伸,拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀他还会去向谁借呢他们会怎么说呢仿照课文续说; 学生借助搜集来的资料,分小组说说其他动物尾巴的用途,并演一演;6.小壁虎借不到尾巴心里很难过,他该怎么办呢师引读第6自然段;7.结果怎样为什么8.指导朗读：教师范读,学生自由读,男女生比赛读;设计意图：本环节通过想象说话,实现了语言的迁移;教师应给学生充分的时间做准备,交流时要有一定的弹性,学生能说几句就说几句,主要关注他们说话时的语气、态度,表达是否清楚;教师评价要及时,鼓励学生大胆发言;三、课堂演练,加深理解1.分角色朗读全文,喜欢谁就读谁说的话;2.以小组为单位,小组长分配角色,学生进行表演;3.指小组上台表演,全班评议;设计意图：分角色表演朗读能激发学生们的朗读兴趣,通过进入角色,他们能把心中的情与文中的人和事融为一体,读出不同人物的心情;读者绘声绘色,听者如临其境;分角色表演朗读还能让学生借助人物动作、对话感悟理解课文内容;四、课堂总结,课后延伸1.分角色朗读全文;2.布置课后作业——编故事：小壁虎长出了一条新尾巴,他高兴极了,他会把这个好消息告诉谁呢他的朋友们又会说些什么呢请同学们来讲给家长听,并把编的故事写下来;设计意图：这一延伸的练习设计抓住时机培养学生的思维能力,既是读写结合的一次小练笔,又极大地激发了学生丰富的想象力和强烈的创造欲望,培养了学生的口头和书面表达能力;语文园地八学习目标:1.通过识字加油站,引导学生发现识字方法;2.通过字词句运用,知道不同的心情可以用不同的词语去表示;3.根据“我的发现”,知道生字的偏旁,一般和生字本身所表示的含义有关;4.会读会背古诗画鸡,激发学生主动阅读古诗词的兴趣;学习重点:1.通过识字加油站,引导学生发现识字方法;2.会读会背古诗画鸡,激发学生主动阅读古诗词的兴趣;学前准备:制作生字卡、多媒体课件;课时安排: 2课时教学环节第一课时识字加油站一、导语引入1.你知道家里卫生间有哪些洗漱用品吗2.指名说;3.师总结：同学们说得真好,今天,我们就来学习一组关于洗漱用品的词语;二、趣味识字1.课件出示园地识字加油站的词语,指名带拼音读;2.翻开课本P113页,学生自读识字加油站,边读边画出生字;3.认读生字“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”;4.小组读、带读、齐读;5.检查生字认读情况,并给生字找朋友组词;三、认读生词1.指名读,开火车读;2.拓展识词,全班交流;3.全班齐读词语,并说说这样的字词你还能举出一些例子吗我的发现1.课件出示第一组动物图片：猫、猴、狮;2.指名说说图片上动物的名称,师相机贴生字卡片：猫猴狮;3.观察一下,“猫、猴、狮”这三个字有什么共同点吗4.指名回答,师总结：偏旁相同,都是反犬旁;反犬旁的字大都和兽类动物有关;。
部编版(统编)小学语文三年级上册第八单元《语文园地八》教学设计
语文园地八【教学目标】1.能交流总结默读的基本方法。
2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等五个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。
3.能辨析“陆续、连续、继续”三个副词的用法并选择一个写句子。
4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。
5. 朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。
【教学重点】引导学生积累有新鲜感的词句，理解和积累四字词语，学会朗读，利用插图，了解古诗大意。
【教学难点】感情朗读句子，理解古诗大意。
【教学课时】1课时 第一课时【教具准备】 课件 （建议使用小学课件）一、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
（1）课件出示：（2）互相交流：①你读了小朋友的话，你收获了什么？（读了情景对话，我发现大家交流的是默读的方法，运用它们，可以更好地进行阅读。
）②有哪些好的方法呢？（主要方法有：①默读时，不出声，不指读。
②默读时，画出不认的字，不理解的词语，再想办法弄清楚。
③默读时，标记不懂的地方，联系上文思考。
）（板书 交流平台：默读的方法不出声，不指读 画出不认的字，不理解的词语 标记不懂的地方，联系上文思考。
）2.我交流，我积累。
（1）谈话引导：默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。
（（（2）小组学生交流：自己在平时是怎样默读的？ （3）小组代表作汇报发言，教师小结。
①平时阅读中，我也有一些默读的好方法，比如：默读课文前，我先看看课后问题，记住一两个，默读时，我一边读一边想问题，遇到与问题相关的语句段落我就画上线，反复读几遍。
②默读时，有的语句让我有了一些想法，我就用铅比批注在旁边。
③默读时，我们还要注意做到：眼到、心到、手到。
眼到，就是要认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。
（4）教师小结：我们在默读时，还要注意速度，所以在平时的阅读时要牢固熟练地掌握字词，默读时不能把注意力放在字词上，而要放在对内容的理解上。
这样能更好地提高默读的速度。
四年级上册语文第一单元《组文阅读课之自由阅读课》
回顾总结
我们把文字 读成一幅幅生动立体的画， 还把一幅幅画面， 提炼成优雅的语言， 装进我们的心里。
读万卷书， 行万里路， 我们一起走进自然， 用心灵感受， 自然的美丽和神奇！
四年级上册语文第一单元《组文阅读 课之自 由阅读 课》
四年级上册 第一单元 组文阅读之自由阅读课
图书《三千道瀑布（节选）》 《黄山松》《海滨仲夏夜》 《桨声灯影里的秦淮河（节 选）》《星星的由来》
回顾单元
本单元，我们欣赏了大自然绮丽的景色，感受到“自然之美”。 读这一类文章的时候，我们要边读边想象画面，感受阅读的乐趣。
四年级上册语文第一单元《组文阅读 课之自 由阅读 课》
自由阅读
下面我们就利用边读边想象画面的方法，阅读 下面五篇文章：
《三千道瀑布（节选）》《黄山松》《海滨仲夏夜》 《桨声灯影里的秦淮河（节选）》《星星的由来》
四年级上册语文第一单元《组文阅读 课之自 由阅读 课》
四年级上册语文第一单元《组文阅读 课之自 由阅读 课》
Байду номын сангаас阅读要求
（1）各篇文章大概写了什么？边读边想象画面，画出 优美的词句。
四年级上册语文第一单元《组文阅读 课之自 由阅读 课》
四年级上册语文第一单元《组文阅读 课之自 由阅读 课》
推荐美景
如果你是导游，让你从以上景物中推荐两个景点给大 家，你会推荐哪两个景点？挑出两篇文章，小组交流你想 象到的画面，并说说你推荐的理由。
四年级上册语文第一单元《组文阅读 课之自 由阅读 课》
（2）如果你是导游，让你从以上景物中推荐两个景点 给大家，你会推荐哪两个地方？小组交流你的推荐理由。
四年级上册语文第一单元《组文阅读 课之自 由阅读 课》
《语文园地八》教案二：如何提高小学一年级学生的阅读能力？
阅读是语文学习的重要组成部分，也是学生发展语言能力、思维能力和艺术欣赏能力的关键。
对于小学一年级的学生来说，阅读能力不仅关系到语文学科的成绩，还直接影响其未来的学习生涯。
那么，在教学中，如何提高小学一年级学生的阅读能力呢？一、提高学生阅读兴趣要提高学生对阅读的兴趣。
学生对阅读的兴趣，与教学内容有很大关系。
因此，教师应该选用生活化、贴近学生生活的教材，如绘本、科普书籍、民间故事等，使学生能够在阅读中感受到快乐和成就感。
同时，也可以通过组织阅读小组、朗读比赛等形式，让学生体验阅读的乐趣，激发其对阅读的热爱之情。
二、培养学生认字能力要加强学生的认字能力。
学的识字量和认字速度是阅读的基础，要提高学生的阅读能力，必须要通过识字教学来培养学生的字汇量和识字能力。
小学一年级的学生刚接触汉字，对汉字的认知需要一个较长的过程，因此，教师应该根据学生的实际情况，在课堂教学中注重细节，让学生更好地掌握汉字的笔画、结构等，培养学生的认字能力，从而更好地进行阅读。
三、重视阅读技巧训练要重视阅读技巧的训练。
阅读技巧是提高学生阅读能力的重要途径，教师可以通过教学和实践相结合的方式，引导学生掌握一些基本的阅读技巧，如快速找到关键信息、有效利用上下文信息等。
在实践中，可以运用一些小游戏、小练习等方式来培养学生的阅读技巧，让学生在愉悦的氛围中学习和进步。
四、营造良好的阅读氛围要营造一个良好的阅读氛围。
学习到了很多知识和技巧，但如果学生不能在生活之中广泛地使用、应用它，那么就没有学习的价值。
教师可以让学生在日常生活中，适当安排一些阅读时间，如自由阅读时间、阅读对弈等，让学生在广泛的阅读中，得到更多的锻炼，从而更好地提高阅读能力。
提高小学一年级学生的阅读能力是一个比较复杂的过程，需要教师在实际教学中注重与学生的互动，不断调整教学方法和策略，让学生在愉悦的氛围中掌握更多阅读技能，提升阅读能力。
教师要做好方法革新，工具丰富，使学生更好地体验阅读的乐趣，掌握阅读技巧，提高阅读能力，最终实现语文学科的“品读人生，共同成长”。
《《太阳和月亮》《太阳》等组文阅读课》教学设计
第9课时组文阅读课之自由阅读课
——拓展文章《太阳和月亮》《太阳》等9篇文章
一、教学目标
1.能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2.增大阅读量，养成边阅读边识字边思考边积累词句的好习惯。
3.想象课文描绘的有趣的场景，感受自然景物所带来的美好。
二、教学过程
（一）复习导入
学习了《小小的船》，我们知道了弯弯的月儿像小船，感受到了夜空的美丽。
这节课让我们再去感受一下太阳和月亮所带来的美好吧！
（二）自由阅读
1.请同学们打开语文主题学习图书《在阳光下长大》，读一读《太阳和月亮》页《太阳》《太阳你别走》《月儿弯弯》《月牙》《月亮和我好》《乖月亮》《月饼谣》《河里的星星》9篇文章。
提出阅读要求：
（1）借助拼音，把课文读正确、读流利，不明白的地方多读几遍。
（2）选一篇最喜欢的文章，试着读给你的同桌听听吧。
2.生自由朗读，师巡视指导。
（三）交流汇报
1.指名说一说自己认会的生字。
2.指名读一读自己积累的词语、句子。
3.根据课文内容说一说：
（1）太阳是哥哥，月亮是弟弟，哥哥和弟弟，天天（）。
（2）一个“金色的飞盘”指的是（）。
（3）《月儿弯弯》中，月儿弯弯像（）、（）、（），你觉得月儿弯弯还会像（）。
（4）“天上的一个大月饼”指的是（）。
1/ 1。
《组文阅读课——《悯农》+《山中杂诗》《华子冈》》教学设计
第 10 课时组文阅读课之自由阅读课
——《悯农》+《山中杂诗》《华子冈》
一、教学目标
1.背诵古诗。
2.懂得珍惜粮食的道理，想象诗中描绘的景象。
二、教学过程
（一）导入新课
同学们，经典古诗文词句优美、韵律和谐、意蕴深远，是中华文化的璀璨明珠，也是中华民族传统文化的重要载体。
今天我们就一起来学习三首古诗。
（二）学习《悯农》
（1）学生借助拼音，读正确。
（2）采用五言诗前二后三的一般节奏朗读：师范读，同桌互读，正音。
（3）图文对照，理解诗意，懂得珍惜粮食的道理。
（4）多种形式练习背诵：师引读，学生接读，填空。
（三）学习“语文主题学习”图书《雪花的快乐》第143页《山中杂诗》
（1）学生借助拼音，读正确。
（2）同桌互读，提醒字音。
（3）了解诗意，想象诗中描写的美丽景色。
（4）多种形式练习背诵：师引读，学生接读，填空。
（四）学习“语文主题学习”图书《雪花的快乐》第146页《华子冈》
（1）学生借助拼音，读正确。
（2）指名读，互相评价。
（3）了解诗意，想象诗中描写的美丽景色。
（4）多种形式练习背诵：师引读，学生接读，填空。
（五）配乐背诵3首古诗
总结：多背诵古诗文，不仅能丰富我们的语言积累，还能启迪我们的智慧，提高我们的想象力。
让我们伴着悠扬的乐曲诵读今天所学的3首古诗，带着这份诗意走出课堂。
三、板书设计
古诗三首
悯农
山中杂诗
华子冈。
组文阅读之自由阅读课《夜莺(节选)》《一闪一闪的猫妈妈》《快乐王子》《豌豆上的公主》教案
第6课时组文阅读之自由阅读课
——《夜莺（节选）》《一闪一闪的猫妈妈》《快乐王子（节选）》《豌豆上
的公主》
一、教学目标
1.默读课文，知道各篇文章的主要内容，积累优美词语句段。
2.继续感悟童话的想象丰富、奇思妙想以及人物超凡的能力。
3.读写结合，为单元习作做准备。
二、教学过程
（一）激趣导入，明确目标
1.导入：同学们，上一节课老师带着大家读了3篇童话，重点训练了大家体会童话的奇思妙想、情节的出人意料以及人物的超凡能力，相信大家已经掌握了童话的特点。
今天请大家自己独立阅读4篇文章，再次体会童话的特点，并思考如果要你写一篇童话，你会怎么写。
2.出示课题。
3.出示阅读要求。
（1）这几篇文章各写了什么内容？
（2）边读书，边把你认为有趣、奇妙的内容画出来。
4.学生带着问题，默读文章，做好批注。
（二）交流展示，教师点评
1.小组内交流每篇文章的主要内容。
2.以小组为单位交流画出的句子。
（三）选择文章，续写故事
导入：故事讲完了，总有种意犹未尽的感觉。
如果让你选择其中一篇进行续写，你会选择哪一篇？
1.小组内选择文章，研读文章。
2.交流：续写童话故事时，需要注意哪些方面？
（1）想象奇妙。
（2）情节曲折。
（3）人物有超凡的能力。
（4）故事的主人公有善良、美好的品质。
3.以小组为单位进行创编。
4.每组派代表进行故事比赛。
5.评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第8课时
《小蚂蚁排队》+《音乐会开始了》+《小象去报名》+《问到底》+《狼外婆》+《太阳起西
往东落》+《我是好奇的小鸟》
【课型】组文阅读之自由阅读课
【教学目标】
激发学生对大自然的好奇心和阅读兴趣，丰富阅读体验，培养“打破砂锅问到底”的习惯。
【教学重难点】
提高阅读量，积累语言。
【教学过程】
一、激趣导入
同学们，我们学了不少关于大自然的知识，你记得有哪些吗？（提示：四季景象、雨前现象、吃害虫的动物、动物尾巴特点等）今天让我们来读读几篇文章，学习更多的知识吧！
二、自由阅读，了解大意
1.自由读这些文章：《小蚂蚁排队》《音乐会开始了》《小象去报名》《问到底》《狼外婆》《太阳起西往东落》《我是好奇的小鸟》。
2.你最喜欢哪篇文章，说说为什么？
三、再次阅读，分享收获
带着问题再次读一读，看谁找答案找得又快、对得又多：
1.《小蚂蚁排队》
（1）想一想：为什么小蟋蟀破坏不了小蚂蚁的队形？
蚂蚁排队不是靠眼睛，而是循着前面的同伴留下来的气味走的。
（2）你找到了哪些叠词？圈一圈。
严严实实整整齐齐
2.《音乐会开始了》
（1）找一找：小动物们的听力器官都长在哪里？
（2）圈出你喜欢的词
3.《小象去报名》
小象为什么不能报名跳高？从这件事中你明白了什么道理？
道理：每个人都有自己的特长，要取长补短。
尺有所短，寸有所长。
4.《问到底》
（1）齐读一遍。
（2）想一想：“闷葫芦”在这里是什么意思？
世界有很多很多的秘密和问题，需要你去发现，并且找到答案。
5.《狼外婆》
（1）分角色朗读。
（2）讲故事：我会讲《小红帽》的故事。
注意：引导学生要注意角色的说话语气，加上动作来表演。
6.《太阳起西往东落》
（1）大声朗读课文，你发现了什么？
这是一首颠倒歌，跟生活中的现象是相反的。
（2）正常的情况是什么样子的呢？
7.《我是好奇的小鸟》
（1）大声朗读课文。
（2）讨论：成为科学家需要具备哪些条件？
善于发现问题、会思考、充满好奇心等等。
四、主题拓展，说话训练
任选其中一个任务，分小组说一说：
1.除了这些文章，你还知道哪些故事或文章也让你学到不少道理呢？
2.说一说你喜欢的一本书，并说一说为什么喜欢。
五、课堂总结
大千世界无奇不有，我们要不断发现、学习。
读了这些课文，我们知道了动物的听力器官不全都是耳朵、小象由于自身的身体特点不能参加跳高等等。
要想解开这些谜题，我们需要有打破砂锅问到底的精神。
六、课后作业
和爸爸妈妈说一说今天学到了什么吧
【板书设计】
ＡＡＢＢ。