边城第1章学案及答案工作范文
《边城》学案答案
《边城》学案答案四、自学设计3、蘸．（zhàn ）峒．（dîng ）鹳．（guàn ）泅．（qíu ）傩．（nuï）氽．（tǔn ）岨．（jū）鞶．（pán ）阗．（tián ）筸．（gān ）憩．（qì）拮据．．（jiãjū）睨．（nì）糍粑．．（cíbā）擂．鼓（lãi ）擂．台（lâi ）埋．怨（mán ）埋．没（mái ）五、合作探究（一）翠翠形象分析1、参考：美丽、善良、纯真……2、参考：（1）祖父说：“顺顺真是个好人，大方得很。
大老也很好。
这一家人都好！”翠翠说：“一家人都好，你认识他们一家人吗？”祖父夸顺顺一家人，但是漏说了二老傩送，翠翠心里有些嗔怪，所以问：“一家人都好，你认识他们一家人吗？”言外之意是：祖父你没说全。
（2）（祖父）便不加检点笑着说：“翠翠，假若大老要你做媳妇，请人来做媒，你答应不答应？”翠翠就说：“爷爷，你疯了！再说我就生你的气！”祖父提大老来做媒，而翠翠心里喜欢的是傩送，自然不喜欢祖父再说下去了。
这里边有少女羞于提起婚嫁之事的心理。
（3）（祖父）：“翠翠，莫闹，我摔到河里去，鸭子会走脱的！”“谁也不稀罕那只鸭子！”鸭子是大老捉来送给祖父的，翠翠自然“不稀罕”，她心里想的是傩送。
3、参考：翠翠是一个湘西茶峒边城天真无邪、活泼可爱、淳朴善良而又微微带点胆怯与羞涩的女孩，在她身上人们感受到了乡村少女的自然清纯。
（二）分析讨论人性美1、翠翠与祖父的祖孙情、翠翠对傩送的爱情、边城百姓间的睦邻之情。
2、（1）祖孙情：①老船夫即刻把船拉过来，一面拉船，一面哑声儿喊问：“翠翠，翠翠，是不是你？”翠翠不理会祖父，口中却轻轻地说：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。
”“即刻”，反映了老船夫动作的灵敏、迅速。
“一面……一面……”的连词运用以及“翠翠，翠翠”的连声呼唤，都说明了爷爷的焦急。
《边城》教案范文锦集5篇
《边城》教案范文锦集5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【K12学习】《边城(第1章)》学案及答案
《边城（第1章）》学案及答案【学习目标】：、感受理解小说中体现的“人性美”2、品味学习小说中诗一般的语言【学习重难点】：情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画【学习方法】：诵读法（泛读和精读相结合）【课文预习】：一、音形义：茶峒[dòng]崆峒:山名,在甘肃。
暧昧àimèi∶态度不明朗或行为不可告人。
山岨：[jū] 篁竹huángzhú黄麂：[jǐ]嗾：[sǒu]二、词语积累：⑵形近字：蒿hāo（蒿草）篁huáng（篁竹）俑yǒng（兵马俑）嵩sōng（嵩山）徨huáng（彷徨）甬yǒng（甬路）缟gǎo（缟素）惶huáng（惶恐）涌yǒng（涌现）槁gǎo（枯槁）蝗huáng（蝗虫）踊yǒng（踊跃）三、文学常识沈从文，现代小说家、散文家、文物研究家。
原名沈岳焕，湖南凤凰人。
苗族。
主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学。
大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情与温爱。
作品着力描绘不受“近代文明”玷污的原始古朴的人性，在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人，讴歌一种自在自得的人生。
926年出版第一本创作集《鸭子》，有7o余本作品集，如《石子船》、《八骏图》、《湘西散记》等，被人称为多产作家。
主要代表作有：短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》；长篇小说《边城》、《长河》。
《边城》是沈从文最具盛名的代表作。
小说取材于地处湘川黔三省交界的边城茶峒，写了老船夫的孙女翠翠与当地船总的儿子——天保、傩送兄弟俩纯净的爱情纠葛，凄美的爱情悲剧，展现了一幅古朴又绚丽的湘西风俗画卷。
本文节选自《边城》第1章。
四、初读印象．找出小说中写景的句子，体会意境美。
2．找出文中的人物描写的语句并简要分析，体会人物形象的美。
（外貌、行动、语言）3．找出文中体现当地民风的人和事，体会淳朴的人情美。
高中语文《边城》教案及练习新人教版必修
高中语文《边城》教案及练习新人教版必修第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《边城》的背景和主题，把握作品的基本情节和人物形象。
2. 分析作品中的文学手法和技巧，提高文学鉴赏能力。
3. 深入理解作品中的人物关系和情感纠葛，培养学生的情感素养。
1.2 教学内容1. 介绍《边城》的作者沈从文及其作品背景。
2. 阅读《边城》第一至第四章，了解故事背景和主要人物。
3. 分析作品中的描写手法和人物形象，如对自然环境的描绘、对人物的内心活动的刻画等。
第二章：人物分析2.1 教学目标1. 分析作品中主要人物的形象特点和性格特征。
2. 理解人物之间的关系和情感变化。
2.2 教学内容1. 阅读《边城》第五至第八章，深入了解翠翠、傩送、大老等人物的形象特点。
2. 分析人物的内心世界和行为动机，探讨人物之间的关系和情感纠葛。
第三章：情节分析3.1 教学目标1. 分析作品中的重要情节和事件，理解其对主题的作用。
2. 培养学生的推理和分析能力。
3.2 教学内容1. 阅读《边城》第九至第十二章，关注情节的发展和重要事件。
2. 分析情节对人物形象和主题的影响，探讨作品中的命运观念和人性考验。
第四章：主题探讨4.1 教学目标1. 深入理解《边城》的主题思想，探讨作品所反映的社会问题和人性的困境。
2. 培养学生的思考能力和批判性思维。
4.2 教学内容1. 阅读《边城》第十三至第十六章，关注作品所揭示的社会矛盾和人性的挣扎。
2. 分析作品中的道德观念、亲情、友情和爱情等主题元素，进行深入的思考和讨论。
第五章：教学练习与拓展5.1 教学目标1. 通过练习题巩固对《边城》的理解和分析能力。
2. 拓展学生的阅读视野，推荐相关文学作品，培养学生的独立阅读和鉴赏能力。
5.2 教学内容1. 提供相关的练习题，包括选择题、问答题和作文题，帮助学生巩固对《边城》的理解。
2. 推荐与《边城》相关的文学作品，如《骆驼祥子》、《平凡的世界》等，鼓励学生进行独立阅读和思考。
《边城(第1章)》学案及答案[工作范文]
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《边城（第1章）》学案及答案《边城》学案及答案【学习目标】：感受理解小说中体现的“人性美”品味学习小说中诗一般的语言【学习重难点】：情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画【学习方法】：诵读法【课文预习】：一、音形义：茶峒[dòng]崆峒:山名,在甘肃。
暧昧àièi∶态度不明朗或行为不可告人。
山岨：[jū]篁竹huángzhú黄麂：[jǐ]嗾：[sǒu]二、词语积累：⑵形近字：蒿hāo篁huáng俑yǒng嵩sōng徨huáng甬yǒng缟gǎo惶huáng涌yǒng槁gǎo蝗huáng踊yǒng三、文学常识沈从文，现代小说家、散文家、文物研究家。
原名沈岳焕，湖南凤凰人。
苗族。
主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学。
大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情与温爱。
作品着力描绘不受“近代文明”玷污的原始古朴的人性，在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人，讴歌一种自在自得的人生。
26年出版本创作集《鸭子》，有7o余本作品集，如《石子船》、《八骏图》、《湘西散记》等，被人称为多产作家。
主要代表作有：短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》；长篇小说《边城》、《长河》。
《边城》是沈从文最具盛名的代表作。
小说取材于地处湘川黔三省交界的边城茶峒，写了老船夫的孙女翠翠与当地船总的儿子——天保、傩送兄弟俩纯净的爱情纠葛，凄美的爱情悲剧，展现了一幅古朴又绚丽的湘西风俗画卷。
本文节选自《边城》第1章。
四、初读印象．找出小说中写景的句子，体会意境美。
．找出文中的人物描写的语句并简要分析，体会人物形象的美。
．找出文中体现当地民风的人和事，体会淳朴的人情美。
．找出文中翠翠和爷爷相依为命的生活的描写，体会浓浓的祖孙情。
你是怎样认识作者对翠翠的出生和其父母的描写的？或者说翠翠父母的恋爱观念和恋爱行为对翠翠对爷爷产生了哪些影响？细细品读全文，谈谈小说中的老人和翠翠各有怎样的品质。
沈从文边城阅读题及答案范文模板（5篇）
沈从文边城阅读题及答案范文模板（5篇）沈从文边城阅读题及答案范文模板（5篇）在学习语文的过程中，我们都不可避免地会接触到阅读答案，阅读答案是我们解答阅读题的金钥匙，以下是小编准备的一些沈从文边城阅读题及答案范文模板，仅供参考。
沈从文边城阅读题及答案范文模板精选篇1边城沈从文阅读答案1、简述对《边城》“美”与“爱”的理解。
《边城》以撑渡老人的外孙女翠翠与船总的两个儿子天保、傩送的爱情为线索，表达了对田园牧歌式生活的向往和追求。
这种宁静的生活若和当时动荡的社会相对比，简直就是一块脱离滚滚尘寰的“世外桃源”。
在这块世外桃源中生活的人们充满了原始的、内在的、本质的“爱”。
正因为这“爱”才使得川湘交界的湘西小城、酉水岸边茶峒里的“几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一份哀乐，为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”。
《边城》正是通过抒写青年男女之间的纯纯情爱、祖孙之间的真挚亲爱、邻里之间的善良互爱来表现人性之美的。
作者想要通过翠翠、傩送的爱情悲剧，去淡化现实的黑暗与痛苦，去讴歌一种古朴的象征着“爱”与“美”的人性与生活方式。
2、《边城》翠翠的形象分析。
要点：翠翠的品性美、童贞美和爱情美。
他笔下的翠翠，与青山绿水作伴，心灵上没沾染一丝尘埃。
她乖巧伶俐又带有山区女孩的淳朴，天真而不娇嫩，而她在恋爱中所表现出来的情爱美，则更是真切感人。
翠翠对“爱”的到来是怀着既向往又担忧的复杂心理的。
她“成熟中的生命，觉得好像缺少了什么”。
“好像生活太平凡了，忍受不住”。
而这正是一个情窦初开的少女心理最细致入微的生动写照，洋溢着爱和美的柔情蜜意。
当翠翠想到自己走后，爷爷的孤独、凄苦、伤心与焦虑时，她又不免担忧起来。
于是认真地说：“爷爷，我一定不走……”这是怎样一幅充满祖孙之爱的人间情画啊。
3、《边城》究竟是牧歌还是悲剧?这部小说通过对湘西儿女翠翠和恋人傩送的爱情悲剧的描述，反映出湘西人民在“自然”“人事”面前不能把握自己命运的惨痛事实。
《边城》导学案-统编版高中语文选择性必修下册
《边城》学案一教学目标： 1.了解沈从文的生平及其文学成就，了解其以湘西生活为背景的文学形式。
2.理清情节，分析文章结构。
（重点）3.通过人物的语言描写、心理描写，鉴赏人物形象。
（难点）一、作者简介沈从文（1902——1988）现代小说家、散文家、文物研究家。
原名沈岳焕，湖南凤凰人，苗族。
是现代文学史上最多产的作家之一。
主要作品有短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《边城》《长河》等。
他以抒情小说的文学形式创造了一种描写特殊民情的乡土文学。
二、解题1．地域上，边城是与大城市对立的边远小镇。
2．时间、文化上，边城是对淳朴民风的怀念。
三、小说概述在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。
外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。
他们热情助人，纯朴善良。
两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情种。
傩送的哥哥天保喜欢美丽清纯的翠翠，托人求亲，而地方上的王团总也看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。
傩送不要，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。
于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。
天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。
傩送觉得对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。
外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。
留下翠翠孤独地守着渡船，痴心等着傩送归来。
“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”预习指导：6分钟，阅读文章，并尝试概括章节内容；3分钟，完成习题一、二题，讲课过程中提问！自学检测（26分）一、明确字音。
（14分）泅水（）茶峒（）傩送（）氽着（）饱蘸（）蚱蜢（）鞶鼓（）碧溪岨（）悖时（）喧阗（）棕榈（）糍粑（）【思考】概括故事情节（8分）当堂训练（共12分）1.下面有关名著的表述，不正确的一项是( )A.《边城》中“爷爷”是淳朴厚道却倔强的老人，他为翠翠美丽而自信骄傲，为了翠翠嫁一个好人家，他不计地位的贫寒低贱，内心凄苦忧虑与责任自信交错。
苏教版《边城》教案及习题
苏教版《边城》教案及习题第一章：小说的背景与主题简介教学目标：1. 了解《边城》的作者沈从文及其文学地位。
2. 掌握《边城》的故事背景和主题。
教学内容：1. 作者简介：沈从文的生平及其文学成就。
2. 故事背景：边城地区的自然环境、社会风俗及民族特色。
3. 主题概述：人性美、自然美与传统美德的体现。
教学活动：1. 介绍作者沈从文及其文学地位。
2. 通过图片或视频展示边城地区的自然环境和社会风俗。
3. 引导学生探讨《边城》所表现的人性美、自然美和传统美德。
习题：1. 简述沈从文的文学地位。
2. 描述边城地区的自然环境和社会风俗。
3. 分析《边城》中体现的人性美、自然美和传统美德。
第二章：人物形象分析教学目标：1. 掌握小说中的主要人物及其性格特点。
2. 分析人物形象在故事情节中的作用。
教学内容：1. 主要人物：翠翠、傩送、爷爷等。
2. 人物性格特点：勇敢、善良、忠诚、孝顺等。
3. 人物形象的作用：推动故事情节发展、反映主题等。
教学活动：1. 分析翠翠、傩送、爷爷等主要人物的性格特点。
2. 通过实例说明人物形象在故事情节中的作用。
3. 引导学生探讨人物形象对主题的体现。
习题：1. 简述《边城》中的主要人物及其性格特点。
2. 分析人物形象在故事情节中的作用。
3. 探讨人物形象对主题的体现。
第三章：情节梗概与分析教学目标：1. 掌握《边城》的故事情节梗概。
2. 分析故事情节中的冲突与解决。
教学内容：1. 故事情节梗概：翠翠与傩送的爱情故事、爷爷的离世等。
2. 冲突与解决：亲情、爱情与道德的冲突，以及人物的抉择。
教学活动：1. 概括《边城》的故事情节梗概。
2. 分析故事情节中的冲突与解决。
3. 引导学生探讨人物的抉择及其意义。
习题：1. 简述《边城》的故事情节梗概。
2. 分析故事情节中的冲突与解决。
3. 探讨人物的抉择及其意义。
第四章：小说艺术特色分析教学目标：1. 掌握《边城》的小说艺术特色。
2. 分析小说在叙述、描写、对话等方面的技巧。
《边城》教案（精选14篇）
《边城》教案《边城》教案（精选14篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的《边城》教案，欢迎阅读与收藏。
《边城》教案篇1一、教材分析：《边城（节选）》选自人教版普通高中课程标准实验教科书《语文必修五》阅读鉴赏第一单元。
本单元设立的目的在于引领学生开阔视野陶冶情操，提高文化素养和审美能力。
本单元选取了三篇文章，有情节冲突激烈的小说，环境描写出彩的小说，和人物塑造入木三分的小说。
这些文章都是文学宝库中的经典之作，具有很高的鉴赏和审美价值。
《边城》是一篇散发着魅力的小说，是沈从文最具盛名的代表作。
是我国文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的中篇小说。
它以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。
它以独特的艺术魅力生动的乡土风情吸引了众多海内外的读者，也奠定了《边城》在中国现代文学史上的特殊地位。
二、教学目标：1、品读文中关于边城风土人情的描写，把握沈从文笔下湘西的风景美、风俗美。
2、品味作者朴实而清新，流畅而优美，富有生活气息的散文化的语言。
3、通过交流和讨论，把握对人物的描写，体会人物的性格之美，探寻人性之美。
理解作者在这种“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。
三、教学重难点1、教学重点：紧扣课文的有关情节与细节，披文入境，披文入情，通过对具体描写的具体分析中得出结论。
培养分析鉴赏能力，养成勾画圈点的习惯。
2、教学难点：品味民俗风情之美，探寻人性之美。
体会作者以简练而又细腻，散淡而又自然的笔法展示出人物心理的写作手法，用探究的眼光去发现文章之美。
四、教学手段运用多媒体辅助教学，开展三元信息教学，围绕教师、学生、媒体展开互动，拓展课堂教学的时间与空间，培养学生的想象力与创造力。
《边城》学案(含答案)
其三：《边城》节选【作者及背景】沈从文（1902－1988），原名沈岳焕，笔名休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等，乳名茂林，字崇文。
湖南凤凰县人，祖母刘氏是苗族，其母黄素英是土家族，祖父沈宏富是汉族。
沈从文是现代着名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。
14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区。
1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1931年－1933年在山东大学任教。
1946年回到北京大学任教，建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代历史的研究。
1988年病逝于北京。
《边城》是沈从文小说的代表作，是我国文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的中篇小说。
它以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。
其大致内容如下：在川湘交界的茶峒附近，小溪白塔旁边，住着一户人家。
独门独院里，只有爷爷老船夫和孙女翠翠两个人，还有一只颇通人性的黄狗。
这一老一小便在渡船上悠然度日。
茶峒城里有个船总叫顺顺，他是个洒脱大方，喜欢交朋结友，且慷慨助人的人。
他有两个儿子，老大叫天保，像他一样豪放豁达，不拘俗套小节。
老二的气质则有些像他的母亲，不爱说话，秀拔出群，叫傩送。
小城里的人提起他们三人的名字，没有不竖大拇指的。
端午节翠翠去看龙舟赛，偶然相遇相貌英俊的青年水手傩（nuo，二声）送，傩送在翠翠的心里留下了深刻的印象。
可巧的是，傩送的兄长天保也喜欢上了翠翠，并先傩送一步托媒人提了亲。
兄弟两人都决定把话挑明了，于是老大就把心事全告诉了弟弟，说这爱是一年前就已经植下根苗的。
弟弟微笑着把话听下去，且告诉哥哥，他爱翠翠是两年前的事，做哥哥的也着实吃了一惊。
然而此时，当地的团总以新磨坊为陪嫁，想把女儿许配给傩送。
而傩送宁肯继承一条破船也要与翠翠成婚。
爷爷自然是晓得孙女的心事，却让她自己做主。
《边城》最新导学案及答案
神木中学“352”高效课堂导学案课题：《边城》（一）主备老师：班级：组别：姓名：神木中学“352”高效课堂导学案课题：《边城》（二）主备老师：班级：组别：姓名：神木中学“352”高效课堂导学案课题：《边城》（三）主备老师：班级：组别：姓名：《边城》答案1．A（B项“拨”应读“bō”；C项“碾”应读“niǎn”；D项“查”应为“茬”。
）2．A喁(yóng) 傩nuó吁xū3．3．B（“稿”应为“槁”。
）1. 快速浏览全文，梳理小说的情节。
翠翠心中的凄凉——翠翠的父亲、母亲——翠翠的梦——爷爷上城——爷孙谈“唱歌”——翠翠爱听“歌”2.《边城》展示了这块净土上的人们是一群“未曾被近代文明污染了的”“善良的人”。
找出课文中人物间的亲情关系和爱情关系，体会并感受湘西民间独具的风俗美、风情美、人性美。
明确：4．（1）翠翠和祖父的祖孙情：这是作品中最主要的两个人物。
相隔着中间一代人，祖孙俩组成的家庭是残破的，所以在悠长的岁月中，祖孙二人不仅生活上相依为命，也在感情上相濡以沫。
作者正是通过老船夫对孙女的挚爱亲情，去和当时社会的你争我夺、弱肉强食形成对照，去呼唤那久已失去的“善良人性”，去追求那“无侮无忧”的远古社会，去保存那“遵从古礼”的美德。
（2）翠翠和天保兄弟的爱情：爱情的美好很重要的原因是它对物欲的排斥，爱情愈纯洁，其中包含的物欲成分就愈少。
课文节选部分没有直接写到几个青年男女相爱的动机，但却写到了他们表达爱情的方式，最动人的当然是傩送的歌声和翠翠梦里的虎尾草。
傩送用整夜的歌声表达对心上人的爱慕，让人不由想起《诗经》《乐府》里咏叹爱情的美丽诗章，这是湘西古风犹存的明证，更是这里的人把爱情视作圣洁感情的表现。
同样，翠翠在睡梦中受到歌声召唤，她摘取了一把虎尾草，准备送给意中人，一个少女纤尘未染的心豁然眼前，让人感动。
沈从文正是通过翠翠、傩送的爱情悲剧，去淡化现实的黑暗与痛苦，去讴歌一种古朴的象征着“爱”与“美”的人性与生活方式。
《边城·（第一章）》教案
《边城·（第⼀章）》教案《边城·（第⼀章）》教案刘祖富（2011年11⽉7⽇9：00时在楚才⼤课堂主讲公开课）教学⽬标1．了解沈从⽂描绘的湘西风⼟⼈情和优美的环境描写，体会它在⼩说中的作⽤。
2．把握对⼈物的描写，学习⽤肖像描写、⾏动描写刻画⼈物。
3．⾛进作者构筑的善与美的理想世界，启发引导学⽣感受亲情、珍惜亲情。
4．结合⼈物分析，领会作者的创作⽬的，⼩说的主旨。
教学重点1．了解沈从⽂描绘的湘西风⼟⼈情和优美的环境描写。
2．把握对⼈物的描写，重点分析翠翠的形象。
教学难点1．领会作者的创作意图和⼩说的主旨。
2．⾛进作者构筑的善与美的理想世界，体会⼈性之美。
教学⽅法情境教学法、⽐较阅读法。
《边城》是⼀部艺术成就很⾼的中篇⼩说，应注意教给学⽣⾃学的⽅法，如教给学⽣整体阅读的⽅法：如何抓⽂眼、如何理线索、如何抓关键词句等；教给学⽣通过三要素欣赏⼩说的⽅法：抓⼈物形象特点、分析情节结构、揣摩环境描写等。
教学课时三课时★教学过程第⼀课时⼀、导⼊课件展⽰湘西风景图⽚，引导学⽣联想到《桃花源记》并背诵其中的语句，让学⽣从对桃花源淳朴民风的感受⼊⼿，去体会边城的民俗美、⼈情美，进⽽理解⼩说的创作意图。
提问：看着边城的环境，我们有什么感受？边城的环境，我们有什么感受？提问：看着答：美。
好象是世外桃园。
“芳草鲜美，落英缤纷”，“⼟地平旷，屋舍俨然。
有良⽥美池桑⽵之属，阡陌交通，鸡⽝相闻”；这⾥的⼈们“往来种作”，“黄发垂髫，并怡然⾃乐”；这⾥的⼈们热情好客“便要还家，设酒杀鸡作⾷。
余⼈各复延⾄其家，皆出酒⾷”。
优美的环境，淳朴的民风，和平安定、丰⾐⾜⾷的⽣活，民主平等、其乐融融的⼈际关系。
这便是东晋陶渊明⼼中笔下的理想社会。
和陶渊明⼀样，沈从⽂的⼼中笔下，也有⼀个这样美丽的世界——《边城》。
⼆、让学⽣谈谈在课外所了解到的作者及作品的有关知识：课件展⽰湘西风景图⽚：“有这样⼀座别具风情的边城，传说⼀对凤凰从这⾥拍翅⽽起，她便有了这么⼀个美丽的名字——凤凰。
《边城》学案01
《边城》学案
【学习过程】
一、作家作品简介：见练习册
二、疏通字词：见练习册
三、文章赏析：
1.画出人物关系图
2.概括节选部分故事情节：
3. 节选部分开头叙写端午节热闹的龙舟比赛、捉鸭游戏和人们争相观看的盛大场面，有何作用？
4.分析主要人物形象。
四、细节感悟：
1.老船夫即刻把船拉过来，一面拉船，一面哑声儿喊问：“翠翠，翠翠，是不是你？”翠翠不理会祖父，口中却轻轻地说：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。
”（P19）
2. “‘二老说你在河边大鱼会吃你，我们这里河中的鱼，现在可吞不下你了’翠翠一句话不说，只是抿起嘴唇笑着。
”（P20）
3.祖父说：“顺顺真是个好人，大方得很。
大老也很好。
这一家人都很好！”翠翠说：“一家人都好，你认识他们一家人吗？”（P20）
4.“谁也不希罕那只鸭子！”
“爷爷，你的船是不是正在下青浪滩呢？”
5. 到了家边，翠翠跑回家去取小小竹子做的双管唢呐，请祖父坐在船头吹“娘送女”曲子给她听，她却同黄狗躺到门前大岩石上荫处看天上的云。
五、边城带给我们的是一种全新的气息，在这里，处处体现着美，展示着美，大家找找文中你感觉作者描写了那些方面的美？
六、开放讨论题：边城如此之美，为什么将结局处理成为悲剧？。
《边城》最新导学案及答案模板
神木中学“352”高效课堂导学案课题：《边城》（一）主备老师：班级：组别：姓名：神木中学“352”高效课堂导学案课题：《边城》（二）主备老师：班级：组别：姓名：神木中学“352”高效课堂导学案课题：《边城》（三）主备老师：班级：组别：姓名：《边城》答案1．A（B项“拨”应读“bō”；C项“碾”应读“niǎn”；D项“查”应为“茬”。
）2．A喁(yóng) 傩nuó吁xū3．3．B（“稿”应为“槁”。
）1. 快速浏览全文，梳理小说的情节。
翠翠心中的凄凉——翠翠的父亲、母亲——翠翠的梦——爷爷上城——爷孙谈“唱歌”——翠翠爱听“歌”2.《边城》展示了这块净土上的人们是一群“未曾被近代文明污染了的”“善良的人”。
找出课文中人物间的亲情关系和爱情关系，体会并感受湘西民间独具的风俗美、风情美、人性美。
明确：4．（1）翠翠和祖父的祖孙情：这是作品中最主要的两个人物。
相隔着中间一代人，祖孙俩组成的家庭是残破的，所以在悠长的岁月中，祖孙二人不仅生活上相依为命，也在感情上相濡以沫。
作者正是通过老船夫对孙女的挚爱亲情，去和当时社会的你争我夺、弱肉强食形成对照，去呼唤那久已失去的“善良人性”，去追求那“无侮无忧”的远古社会，去保存那“遵从古礼”的美德。
（2）翠翠和天保兄弟的爱情：爱情的美好很重要的原因是它对物欲的排斥，爱情愈纯洁，其中包含的物欲成分就愈少。
课文节选部分没有直接写到几个青年男女相爱的动机，但却写到了他们表达爱情的方式，最动人的当然是傩送的歌声和翠翠梦里的虎尾草。
傩送用整夜的歌声表达对心上人的爱慕，让人不由想起《诗经》《乐府》里咏叹爱情的美丽诗章，这是湘西古风犹存的明证，更是这里的人把爱情视作圣洁感情的表现。
同样，翠翠在睡梦中受到歌声召唤，她摘取了一把虎尾草，准备送给意中人，一个少女纤尘未染的心豁然眼前，让人感动。
沈从文正是通过翠翠、傩送的爱情悲剧，去淡化现实的黑暗与痛苦，去讴歌一种古朴的象征着“爱”与“美”的人性与生活方式。
苏教版《边城》教案及习题
苏教版《边城》教案及习题第一章：作品简介与人物关系教学目标：1. 了解《边城》的作者沈从文及其创作背景。
2. 把握作品的主要人物及其关系。
3. 理解小说反映的我国湘西地区的风土人情。
教学内容：1. 作者简介：沈从文，湖南湘西人，我国著名作家，代表作有《边城》、《湘行散记》等。
2. 作品背景：小说以20世纪初湘西边陲小镇为背景，描绘了湘西地区特有的风土人情和自然风光。
3. 人物关系：小说主要人物有翠翠、傩送、爷爷等，他们之间存在着复杂的亲情、爱情关系。
习题：1. 请简述沈从文的写作风格及其对《边城》的影响。
2. 请描述一下湘西地区的风土人情，并分析其在《边城》中的体现。
3. 根据作品内容，梳理出翠翠、傩送、爷爷等人之间的主要关系。
第二章：情节梗概与主题思想教学目标：1. 掌握《边城》小说的情节梗概。
2. 分析作品的主题思想。
3. 理解小说中的人物性格特点。
教学内容：1. 情节梗概：小说讲述了翠翠与傩送、爷爷之间的亲情、爱情纠葛，以及他们面对命运的挣扎。
2. 主题思想：作品揭示了人性的纯真与美好，以及对美好生活的向往。
3. 人物性格：小说中的人物性格鲜明，如翠翠的善良、傩送的勇敢、爷爷的慈爱等。
习题：1. 请简要概括《边城》小说的情节梗概。
3. 请举例说明小说中各个人物的性格特点。
第三章：人物形象分析教学目标：1. 深入理解小说中主要人物的形象特征。
2. 分析人物形象在情节发展中的作用。
3. 探讨人物形象的典型意义。
教学内容：1. 翠翠：天真善良、坚韧不屈的少女形象。
2. 傩送：勇敢热情、有责任心的青年形象。
3. 爷爷：慈爱宽容、忠诚善良的长者形象。
习题：1. 请结合小说内容，分析翠翠的形象特征及其在情节发展中的作用。
2. 请阐述傩送的形象特征及其与翠翠、爷爷之间的关系。
3. 请谈谈你对爷爷这个角色的看法，以及他在小说中的典型意义。
第四章：文学手法与艺术特色教学目标：1. 鉴赏小说中的文学手法。
2. 领悟小说的艺术特色。
苏教版《边城》教案及习题
苏教版《边城》教案及习题第一章：作品背景与作者简介一、教学目标1. 了解《边城》创作的背景，包括作者沈从文的生平及创作风格。
2. 分析作品中的地域特色和民族风情。
3. 引导学生关注作品中的自然环境描写，体会其作用。
二、教学重点与难点1. 重点：了解《边城》的背景及作者沈从文。
2. 难点：分析作品中的地域特色和民族风情。
三、教学方法1. 采用讲授法，介绍作品背景和作者简介。
2. 运用案例分析法，引导学生关注作品中的地域特色和民族风情。
四、教学内容1. 沈从文的生平及其文学地位。
2. 《边城》创作背景及地域特色。
3. 作品中的民族风情及自然环境描写。
五、教学活动1. 教师讲授沈从文的生平及其文学地位。
2. 学生阅读《边城》，了解作品背景及地域特色。
3. 小组讨论：分析作品中的民族风情及自然环境描写。
六、课后作业1. 深入了解沈从文的创作风格，选读其他作品，并与《边城》进行对比。
第二章：人物形象分析一、教学目标1. 分析作品中的主要人物形象，理解其性格特点。
2. 引导学生关注作品中的人物关系和情感纠葛。
3. 培养学生欣赏文学作品中人物形象的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：分析作品中主要人物的形象特点。
2. 难点：理解人物形象所反映的社会现实。
三、教学方法1. 采用讲授法，介绍人物形象特点。
2. 运用案例分析法，引导学生关注人物关系和情感纠葛。
四、教学内容1. 作品中主要人物形象的特点。
2. 人物关系和情感纠葛的分析和理解。
3. 人物形象所反映的社会现实。
五、教学活动1. 教师讲授作品中主要人物形象的特点。
2. 学生阅读《边城》，分析人物关系和情感纠葛。
3. 小组讨论：分享对人物形象的理解和感悟。
六、课后作业2. 结合自己的生活经验，谈谈对作品中人物关系的理解。
第三章：情节分析一、教学目标1. 分析作品的情节结构，理解其内在逻辑。
2. 引导学生关注作品中的冲突和悬念。
3. 培养学生欣赏文学作品中情节安排的能力。
边城教案及练习范文
边城教案及练习范文一、教学目标1、知识目标了解小说情节铺设上运用顺叙补叙的叙述手法在时间的回环往复中使作品情节衔接得天衣无缝的写作特点通过人物的语言描写、心理描写培养语言鉴赏能力并认识翠翠爷爷等作品中的人物形象通过环境描写的分析了解沈从文笔下湘西的风景美、风俗美、人情美2、能力目标泛读与精读相结合以学生的阅读发现为线索教师的阅读提示为指导培养学生整合阅读信息的能力阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合帮助学生形成自己对作品的阅读观点3、情感目标接受作品中所表现的古朴淳厚的民风和风景美、风俗美与人情美的熏陶二、教学重、难点领略作品散文化的叙事笔调生活化的人物语言所营造的古朴而典雅流畅而清新的氛围三、课时安排：1课时四、教学过程(一)导入今天要上的课相信大家一定很感兴趣并且也是你们最想预习、最好预习的课文知道我为什么这么肯定的说（因为《边城》是小说阅读小说是高中繁忙生活中的一种享受）那好今天这节课就让我们再来一次二次享受吧！(二)作家、作品沈从文现代小说家、散文家、文物研究家原名沈岳焕湖南凤凰人苗族因少年时长期生活在旧军队行伍中（沈的父兄全列身军籍）耳闻目睹了湘兵的雄武和各种压迫杀戮的黑暗形成了他性格中追求美好人生的善良德性的沉忧隐痛向往于沅水流域人民的鲜明生活样式和淳朴的乡俗民风对民间的一切具备特殊的审美敏感为以后的创作奠定了坚实的生活基础《边城》是沈从文最具盛名的代表作小说取材于地处湘川黔三省交界的边城茶峒写了老船夫的孙女翠翠与当地船总的儿子——大老天保二老公傩送兄弟俩纯净的爱情纠葛凄美的爱情悲剧展现了一幅古朴又绚丽的湘西风俗画卷“边城”不只是一个地理概念即边地的小城同时也是一个时间概念文化概念《边城》是一个怀旧的作品一种带着痛惜情绪的怀旧作品《边城》是一个温暖的作品但是后面隐伏着作者很深的悲剧感本文节选自《边城》第三至六章(三)文章分析A情节1、概括各章主要内容：第三章：叙述了第三个端午节边城人们紧锣密鼓地筹备龙舟竞渡的热闹场面第四章：追述了两年前第一个端午节翠翠在河边看龙舟巧遇二老傩送时的情形第五章：回到现在补叙上一年端午节翠翠和外祖父看竞渡时巧遇大老天保的情景第六章：又回到现在重点写迎婚送亲的花轿来到渡口渡河撩拔着翠翠内心深处的情思引发了她对爱情的美好向往明确：这四章小说时间的回环往复衔接得天衣无缝情节铺设更是跌宕起伏引人入胜2、请同学结合文中的插图叙述翠翠和傩送初次相见的故事情节明确：简述时要注意充分利用插图所提出的信息紧扣“误会”来展开着重突出傩送俊美风趣的性格特点突出翠翠由“我是翠翠”到“不是翠翠不是翠翠”的微妙心理变化提示：二老的出现对翠翠来说是心灵深处的一大冲击一开始尽管有误解但从伙计口中了解实情后翠翠“心里又吃惊又害羞”英俊勇敢又关心体贴人的傩送占据了翠翠的心她和傩送相识时傩送说的“大鱼咬你”的玩笑话深深地印在她的心里从此象征爱情的“鱼”的意象维系着傩送和翠翠的关系3、“大鱼咬你”这句话反复出现的作用：⑴前后照应使故事情节连贯紧凑⑵在看似简单的重复中促动故事情节发展翠翠的情感倾向愈加明朗化⑶在天意和人为的错综中展示人物性格体察人物的内心活动充满了含蓄美B人物请分别用一词概括翠翠、傩送和祖父的形象特征并说出理由明确：⑴翠翠：美、真、可爱、淳朴、善良、纯洁、明慧、温柔⑵傩送：淳朴、英俊、幽默⑶祖父：善良、古朴、狡猾（解说理由是要结合文本从人物的语言、动作、神态、心理等角度加以阐述持之有据自圆其说即可）C环境环境是小说不可缺少的要素小说的环境包括历史背景、时代、气氛、人情风俗以及自然景物等方面研读文章鉴赏作品的环境美明确：⑴风景美：天朗、风轻、水清（安静活泼、生机盎然）⑵风俗美：a、青年男女用对歌的方式在月夜倾吐爱慕之情；b、端午节家家锁门闭户到河边上吊脚楼观赏年轻小伙子龙舟竞赛；c、端午节在河中捉鸭子；d、中秋夜晚舞龙、耍狮子、放烟火⑶人情美：湘西民风古朴而淳厚各类人尽管物值条件并不相同但质朴、纯真、善良的品性却是相同的都具有一种单纯的善良、原始的可爱他们表现了一种“优美、健康自然而又不悖乎人性的人生形式”概括：这里的一切没有受到都市物质文明的污染单纯寂寞如梦一般宁静美好(四)总结全文五、课后练习：作者采用散文化的叙事笔调生活化的人物语言对边城的风景美、风俗美与人情美作了理想化的表现小说灵气四溢宛如一支优美的田园牧歌一段古老人性的绝响五、课后练习：1给下列加点字注音羁绊()牛犊()犬吠()粗鄙()欺侮()歇憩()蘸酒()泅水()落空()擂鼓()埋怨()睨着()茶峒()掂着()悖时()2根据拼音写汉字(1)船只的形式和平常木船不大相同形体一律又长又xiá()两头高高qiào()起船身绘着朱红颜色长线平常时节多搁在河边干zào()的洞穴里要用它时才拖下水(2)龙船水刚刚zhǎng()过河中水皆fàn()着豆绿色天气又那么míng()lǎng()鼓声蓬蓬响着翠翠抿着嘴一句话不说心里充满了不可言说的快乐(3)且知道祖孙二人所过的日子十分jié()jū()节日里自己不能包粽子又送了许多尖粽子3”大鱼咬你”这句话在问中反复出现对其作用分析不当的一项是()A前后照应使故事情节连贯紧凑B在看似简单发重复中促动故事情节发展翠翠的情感倾向愈加明晰了C天意和人为的错综中展示人物的性格体察人物内心活动充满储蓄美D作为贯串翠翠和二老间爱情的一根线这根线愈清晰两个人之间的情感就愈加浓烈但是不难看出对爱情的强烈追求和人性的储蓄化之间的矛盾又无意间使当事者内心的痛苦在减轻4依次填入下列各句横线处的词语恰当的一组是()(1)翠翠身旁的黄狗仿佛水中人似的汪汪的叫了几声(2)两人接着便说了些关于那个女人的一切使用了不少字眼(3)翠翠带了黄狗各处人丛中挤着去寻找祖父结果这是不得祖父的A警告粗鄙踪迹B警示卑鄙踪迹C敬告卑鄙行迹D警示粗鄙行迹阅读下面的语段完成56题白日里老船夫正在渡船上同个卖皮纸的过渡人有所争持一个不能接受所给的钱一个却非把钱送给老人不可正似乎因为那个过渡人送钱气派有些强横使老船夫受了点压迫这撑渡船人就俨然生气似的迫着那人把钱收回使这人不得不把钱捏在手里但船拢岸时那人跳上了码头一手铜钱向船舱里一撒却笑眯眯的匆匆忙忙走了老船夫手还得拉着船让别人上岸无法去追赶那个人就喊小山头的孙女：“翠翠翠翠帮我拉着那个卖皮纸的小伙子不许他走！”翠翠不知道是回事当真便同黄狗去拦那第一个下船人那人笑着说：“请不要拦我！……”“不成你不能走！”正说着第二个商人赶来了就告给翠翠事情翠翠明白了更拉着卖纸人衣服不放只说：“不许走！不许走！”黄狗为了表示同主人的意见一致也便在翠翠身边汪汪汪的吠着其余商人皆笑着一时不能走路祖父气吁吁的赶来了把钱强迫塞到那人手心里且搭了一大束草烟到那商人担子上去搓着两手笑着说：“走呀！你们上路走！”那些人于是全笑着走了翠翠说：“爷爷我还以为那人偷你东西同你打架！”祖父就说：“他送我好些钱我才不要这些钱！告他不要钱他还同我吵不讲道理！”翠翠说：“全还给他了”祖父抿着嘴把头摇摇装成狡猾得意神气笑着把扎在腰带上留下的那枚单铜子取出送给翠翠且说：“礼轻仁义重我留下了一个他得了我们那把烟叶可以吃到镇筸城！”`5爷爷让翠翠拦住那位渡客翠翠不明真相当真去拦了等到下船的第二个商人告知原委翠翠明白了却”更紧拉着卖纸人衣服不放”坚决不让走翠翠为什么会这样做?答:6阅读文中画线句这样的话语看似不可理解却恰恰是老船夫个性的写照请说说老船夫具有怎样的性格答:[边城教案及练习]相关文章：。
边城第一章的教案
边城第一章的教案1、知识与能力点：了解小说的主要情节，学习课文中作者对湘西边城淳朴风情的描写，梳理故事情节，分析人物形象，体会沈从文小说的风格，培养并提高学生阅读小说的能力。
2、过程与方法点：通过导读，学生自主、合作、探究，理解小说的主题。
3、情感态度与价值观：让学生把握小说主旨，品味小说优美的意境，体会作品中所描绘的湘西边城的淳朴风情和人性美。
让学生理解在人与自然融为一体的环境中所折射出来的人情美、人性美。
引导学生体会作者为小说构筑这样一个环境的深意，也就是对小说主题的把握。
教法：导读品析法。
学法：阅读讨论法。
自主、合作、探究。
教具：课件、《边城》电影视频、湘西美景图片教时：2教学过程第一课时初读课文，整体感知小说的故事情节，初步体会翠翠的性格特点和主要人物关系。
一、导入。
1、播放黄磊的歌曲《等等等等》这首歌讲述了一个美丽却有着淡淡哀愁的爱情故事，今天我们一起来看看这个美丽的故事。
2、湘西美景图片的播放二、检查预习，积累字词。
检查预习，剧情介绍。
1、作者介绍沈从文，现代小说家、散文家、文物研究家。
原名沈岳焕，湖南凤凰人，苗族。
是现代文学史上最多产的作家之一。
主要作品有短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《边城》《长河》，是其代表作。
他以抒情小说的文学形式创造了一种描写特殊民情的乡土文学。
2、故事情节介绍民国初年，位于湘西山区的偏远小镇 - 茶峒，有位船总顺顺，颇有名望。
他的两个儿子大佬天保和二佬傩送，同时爱上渡口老船夫的外孙女翠翠。
老船夫怕翠翠重蹈其母因婚姻不幸而殉情身亡的复辙，对她的婚事十分关注。
端午节的夜晚，情窦初开的翠翠邂逅二佬傩送，心中萌发爱慕之情，但在二佬面前却羞于表露。
以后在顺顺家又与大佬天保相识。
一天，顺顺托杨马兵来向老船夫说媒。
老船夫得知大佬喜欢翠翠，不胜欣喜，他试图说服翠翠，翠翠却十分恼怒。
当天，王团总也派人到顺顺家为女儿提亲，他愿以一座新碾房作陪嫁，但二佬傩送表示宁要渡船，不要碾房。
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《边城（第1章）》学案及答案
《边城》学案及答案
【学习目标】：
感受理解小说中体现的“人性美”
品味学习小说中诗一般的语言
【学习重难点】：
情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画
【学习方法】：诵读法
【课文预习】：
一、音形义：
茶峒[dòng]崆峒:山名,在甘肃。
暧昧àièi∶态度不明朗或行为不可告人。
山岨：[jū]篁竹huángzhú黄麂：[jǐ]嗾：[s ǒu]
二、词语积累：
⑵形近字：
蒿hāo篁huáng俑yǒng
嵩sōng徨huáng甬yǒng
缟gǎo惶huáng涌yǒng
槁gǎo蝗huáng踊yǒng
三、文学常识
沈从文，现代小说家、散文家、文物研究家。
原名沈岳
焕，湖南凤凰人。
苗族。
主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学。
大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情与温爱。
作品着力描绘不受“近代文明”玷污的原始古朴的人性，在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人，讴歌一种自在自得的人生。
26年出版本创作集《鸭子》，有7o余本作品集，如《石子船》、《八骏图》、《湘西散记》等，被人称为多产作家。
主要代表作有：短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》；长篇小说《边城》、《长河》。
《边城》是沈从文最具盛名的代表作。
小说取材于地处湘川黔三省交界的边城茶峒，写了老船夫的孙女翠翠与当地船总的儿子——天保、傩送兄弟俩纯净的爱情纠葛，凄美的爱情悲剧，展现了一幅古朴又绚丽的湘西风俗画卷。
本文节选自《边城》第1章。
四、初读印象
．找出小说中写景的句子，体会意境美。
．找出文中的人物描写的语句并简要分析，体会人物形象的美。
．找出文中体现当地民风的人和事，体会淳朴的人情美。
．找出文中翠翠和爷爷相依为命的生活的描写，体会浓浓
的祖孙情。
．
你是怎样认识作者对翠翠的出生和其父母的描写的？或
者说翠翠父母的恋爱观念和恋爱行为对翠翠对爷爷产生了
哪些影响？
细细品读全文，谈谈小说中的老人和翠翠各有怎样的品质。
五、课后练习一
【课堂导学】：
．小说中表现了哪些人物？
翠翠、外公和乡民
．我们先一起来感受翠翠的形象。
①学生诵读第5自然段，思考：
谈谈你是怎样认识作者对翠翠的出生和其父母的描写的？或者说翠翠父母的恋爱观念和恋爱行为对翠翠对爷爷产生
了哪些影响？现代的青年人应树立怎样的婚恋观？
翠翠的出生和成长是人性美的产物，作者对其父母的描写与其爷爷形成了鲜明的对比，多少带有几分无奈和哀婉的情调，也给小说蒙上了一层悲剧的色彩。
反映了作者教育青年人要像爷爷那样理智，不逃避，振奋精神、承担责任。
这也是作者所要极力表达的爱和美。
翠翠父母的恋爱观念和恋爱行为使翠翠失去父爱和母爱，也使爷爷失去女儿和女婿，给翠翠和爷爷的生活蒙上了一层凄凉、无奈的色调。
当我们看到黄狗与翠翠与爷爷在一起时，这种感受更明显。
②请学生找出课文描写翠翠的语句并用几个词概括翠翠
的形象特点或精神品质。
第6自然段：“翠翠在风日里成养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清如水晶，自然既长养着她，教育着她。
”
她“为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物”，“从不想残忍的事情，从不发愁，从不动气。
”
第7自然段：翠翠不让祖父起身，就跳下船去，很敏捷的替祖父把路人渡过溪，一切皆溜刷在行，从不误事。
”
清纯美丽、天真活泼、乖巧伶俐、善良、敏感
学生看课后练习四：欣赏小说中的人物形象离不开人物的语言。
请学生阅读课文第8自然段“风日清和的天气……吹着迎亲送女的曲子。
”
赏析：通过祖父、翠翠、黄狗的动作描写，以一幅祖孙相依为命的亲情图景透露着凄婉、孤寂却又带有浓厚的人情、人性味道。
请学生阅读课文第10自然段：“有时过渡的是……牛羊花轿上岸后，翠翠必跟着走，站到小山头，目送这些东西走去很远了，方回转船上，把船牵靠近家的岸边。
且独自低低的学小羊叫着，学母牛叫着，或采一把野花缚在头上，独自装扮新娘子。
”
赏析：通过翠翠一系列的动作描写，把一个情窦初开的
少女内心的渴望、孤寂表现出来，构成一幅清纯少女图。
情窦初开。
）
③翠翠的生活是怎样的？请学生阅读相关文字后，用简洁的语言加以概括。
父母早逝，和外公相依为命——她的处境虽然悲凉、无奈，但她淳朴活泼，具有大自然赋予的活力美；质朴的民情民风净化了的心灵美。
④作者塑造翠翠这个美好形象的现实意义是什么？
——引导人们去表现美去创造美，让我们的社会更加美好、可爱。
阅读描写外公的文字，归纳外公的人物形象或精神品质。
①从摆渡老人的动作、语言、神态去体会他的质朴、善良、不沾染一丝的铜臭。
第2自然段：“渡头为公家所有，故过渡人不必出钱。
有
人心中不安，抓了一把钱掷到船板上时，管渡船的必为一一拾起，依然塞到那人手心里去，俨然吵嘴时的认真神气：‘我有了口粮，三斗米，七百钱，够了。
谁要这个！'”
第3自然段……；第8自然段……；第9自然段……
②学生归纳外公性格：勤劳、忠于职守、善良、关爱外孙女、坚强面对苦难人生、热爱生活、乐观的长者形象。
翠翠和外公之间又有着怎样的祖孙情呢？
①翠翠在外公心中有着怎样的地位？
“代替了天，使他在日头升起时，感到生活的力量，当日头落下时，又不至于思量与日头同时死去的，是那个伴在他身旁的女孩子。
”“唯一的亲人便只那个女孩子。
”
②请概括翠翠和外公相依为命的生活。
帮外公摆渡、和外公一起晒太阳、听外公讲故事、和外公“我吹你唱”、帮外公备办物品。
浓浓的祖孙情，弥漫在茶峒的山山水水间，也弥漫在我们的心头。
．找出能体现边城民风的人和事，体会淳厚的民风、淳美的人情。
①学生在文中找相关内容：
渡头为公家所有，故过渡人不必出钱。
有人心中不安，抓了一把钱掷到船板上时，管渡船的必为一一拾起，依然塞到那人手心里去，俨然吵嘴时的认真神气：“我有了口粮，三斗米，七百钱，够了。
谁要这个！”
但不成，凡事求个心安理得……茶叶则在六月里放进大缸里去，用开水泡好，给过路人解渴。
②归纳：热情、友善、淳朴，这是“一群未被近代文明污染”的善良人，他们保持着昔日宁静和谐的生活环境与纯朴勤俭的古老民风。
我们现在读这篇小说有什么现实意义？
审视现实，我们也不由得感到，在今天这个物质化的时代，商品经济的大潮越来越把人商品化、庸俗化，冷漠、自私、惟利渐渐充满了我们生活的空间，人们互相猜疑、提防、抱怨，“四合院”文明逐渐离我们远去。
读了沈从文的《边城》，激起了我们心底对“未被近代文明污染”的美好人性和宁静和谐的生活环境的呼唤；让我们思考：怎样才能构建和谐的，一如边城的美好社会。
结合沈从文小说题材、创作意图。
《边城》用人性描绘了一个瑰丽而温馨的“边城”世界，这里人性皆真、皆善、皆美，由每个人身上所焕生的人性美、人情美营造了这个世界，这里看不到邪恶、奸诈和贪欲；这里的人们都互相亲善着、扶持着；这里也有孤寂，但即使是孤寂，也是充满诗意的。
《边城》的人物、故事和环境都是美化了的。
小说通过生动迷人的爱情故事描绘了作者长期不懈探求的美和善的人性，和所追求的理想的“人生形式”。
同时，这也是作者对黑暗社会和丑恶势力的一种批判，反映了城乡两个世界的不同，教育青年人振奋精神，重新燃起“自尊心和自信心”。
0xx-11-5。