初中英语学困生成因及对策

初中英语学困生成因及对策

发表时间：2011-02-13T16:58:46.733Z 来源：《学英语》（初中教师版）2010年第24期供稿作者：张卫军

[导读] 初一是英语学习的入门阶段，激发学生学习兴趣是创造良好的学习开端的关键。

山西大同二中张卫军

根据多年教学实践分析，学生进入初中后，参加初一上学期期中考试成绩普遍较好，此后每一阶段都会出现不少学困生。究其原因，主要有以下几个方面：

1、目的不明确，缺乏学习兴趣。部分同学在初学阶段不重视英语，认为是“副课”，学不学无所谓，反正自己不出国，因而逐渐失去学习兴趣。

2、入门阶段不注重语音基础，从而记单词出现困难，之后学习句型、语法困难也会随之出现。

3、学英语不得法。大部分学困生学英语单凭死记硬背，花去了大量时间却收效甚微。

4、学困生对英语学习存在害羞、畏难情绪，缺乏信心，缺乏毅力，失败体验多。

针对这些情况，我们该如何帮助他们走出困境呢？结合目前英语教学普遍存在的状况，我认为必须做到以下几点：

一、抓好入门教学，重点过好语音关

初一是英语学习的入门阶段，激发学生学习兴趣是创造良好的学习开端的关键。而这一阶段正是英语语音基础阶段，抓好语音基础对今后的英语学习尤为重要。部分学生忽视了这一点，因而发音不准，不会读单词，句子无法学，语感跟不上，进而造成学习上的困难。所以教师在入门阶段要充分利用母语的正迁移作用，使各个层次和类型的学生真正打好扎实的语音基础，基本掌握拼读的规则，提高记忆和运用词汇的能力，从根本上消除学困生。

二、运用多种教学方法、多种教学手段来激发学生的学习兴趣

学困生常常因成绩落后而产生厌学情绪，课堂上注意力难以集中，这就要求教师在教学过程中要善于运用多种教学方法、多种教学手段来激发他们的学习兴趣。例如，学习有关学习用品，可利用学生手中的文具、教室内的实物作为教具来使用，没必要或没办法带到教室的东西，可用简笔画来呈现。此外，唱歌、做游戏、书法、绘画、朗读、角色表演、编顺口溜等各种活动都可激发学生的学习兴趣，这些方法和手段寓教于乐，既能强化记忆，又能活跃气氛，学生兴趣盎然。

三、重视学法指导，培养良好的学习习惯

学生学习方法不得力，没有良好的学习习惯都会导致学习上的滑坡。不少学生对记单词不找规律，一味死记硬背，久而久之，单词增多，压力增大，产生畏难情绪。这时就急需教师给予思想和学习方法的指导，要让学生不断的模仿、重复、操练，做到眼、耳、手、口并用，充分利用英语早读、英语角鼓励学生多读、多听、多说。同时要指导学生学会记忆的方法，不断与遗忘做斗争，帮助学生克服自身学习中的一些不良习惯，从预习、听课、作业、背诵及复习等各个环节都养成良好的学习习惯。

四、注重情感交流，建立和谐的师生关系

作为教师，在教学中必须特别注意防止对学困生产生嫌弃的态度，对他们不仅要做到与其他同学一视同仁，而且许多情况下要给他们以更多的关心和尊重，如课堂上对他们多提问；及时表扬他们取得的成绩；面批他们的作业；及时单独分析和评价他们的试卷；遇到成绩滑坡或懈怠行为，及时进行沟通并予以纠正等。经常和学困生进行情感交流，拉近与他们的距离，建立和谐平等的师生关系，学生自然会“亲其师而信其道”，从而满怀信心地投入到学习中。

总之，学困生的现象不是一朝一夕形成的，因而帮助和转化他们的工作也不会立竿见影，要正确认识学困生现象，承认差别，承认过程，深入他们的心灵深处，开发他们精神世界的宝藏，选好促其进步的突破口，因势利导为他们早日成功创造各种有利条件。