统编版四年级语文下册第三单元综合性学习课件
部编小学四年级语文下册第三单元(9-12课、习作与综合性学习、语文园地)教学设计教案及反思
部编小学四年级语文下册第三单元（9-12课、习作与综合性学习、语文园地）教学设计教案及反思1.短诗三首［教学目标］1.会认2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写8个生字，正确读写“繁星、漫灭”等词语。
2.体会诗歌的韵味，初步了解现代诗的特点并体会诗歌的情感。
3.在赋予乐感的反复的朗读中,体会现代诗的节奏，进而展开想象，体会情感，感受阅读诗歌的乐趣。
［教学重难点］1.体会诗歌的韵味，展开想象，体悟情感。
2.了解现代诗的特点。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、图片导入1.激趣导入：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
同学们，你爱看天上的繁星吗？今天我们就一起来学习冰心奶奶看到繁星时的心情。
2.介绍作者，解释“繁星”。
(课件出示)二、初读短诗，读出节奏环节一:朗读《繁星》（七一）1.发现特点:发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。
2.读出节奏:指导朗读“母亲的膝上”，读出节奏，引发思考。
环节二:朗读《繁星》（一三一）1.比较思考:现代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵”。
2.发现韵脚:感知“光”“香”“响”等ɑnɡ的韵脚，了解同音成韵。
3.情境朗读:师生合作，接读“哪一……?”排比句式，关注问号的语气，理解“思潮”。
环节三:朗读《繁星》（一五九）1.发现韵脚:发现“了”“里”，了解同字成韵。
2.读出节奏:指导朗读，读出分句间的强弱对比，感受现代诗高低起伏的节奏。
三、学习《繁星》（一三一）1.情境朗读:播放海浪声音，情境朗读，体会作者对大海的挚爱之情。
2.体会情感:补充资料，体会大海对作者写作带来的灵感与思考。
（1）“我的童年是在海边度过的。
我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关于海的描写。
”——《冰心自传》（2）“每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。
”——《往事》大海是作者写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方，作者对海有着深深的眷恋与感激之情。
3.共同诵读:伴着海浪声，引导学生诵读诗歌，内化背诵。
统编版语文四年级下册第三单元 综合性学习：轻叩诗歌大门 教案
综合性学习轻叩诗歌大门活动目标1．能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，通过阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。
2．结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。
3．能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。
与同学合作编小诗集。
4．举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
活动安排活动一：摘抄诗歌活动目标1．产生积累诗歌的兴趣，能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄。
2．了解摘抄诗歌的格式，完成每天的摘抄任务。
活动过程一、出示封面，激趣导入出示一些诗集封面，明确活动任务：把喜欢的诗摘抄下来，尝试做一本属于自己的诗集。
二、出示范例，方法提示1．出示教师的诗歌摘抄本，一页页展示给学生看，并相机作如下提示：(1)摘抄内容提示。
①收集路径：报纸、杂志、书籍、网络等。
②选编原则：自己喜欢的。
③范围尽量广一些，类型、作家丰富一些。
(2)摘抄方法提示：①摘抄诗歌时要写清楚作者和出处。
②可以用活页本做摘抄本，以便随时在其中增删内容。
三、实际操练，布置作业1．实际操练，感性体验：(1)学生拿出课前准备好的硬卡纸，按要求摘抄《短诗三首》中自己最喜欢的一首短诗。
(2)学生摘抄作品全班展示，按以下内容对同学的摘抄进行评价，满分为五颗星：*格式正确。
★★★★*字迹工整、美观。
★★★★★2．布置作业，课堂延伸行动：连续一周，每天摘录几首自己喜爱的诗歌。
分享：把自己摘抄的诗和家人、同学分享、朗读。
打卡：每天在班级群打卡，同学间互相督促。
预告：一周后班级将进行摘抄展览。
活动二：阶段交流活动目标通过诗歌摘抄本的阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。
活动过程一、激趣分享1．本单元已经学习了四篇课文：《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》，这些现代诗，或展现了画面，或饱含着情感，让人忍不住一读再读。
许多同学收集并摘抄了自己喜欢的诗歌，和我们分享最打动你的一首现代诗吧。
统编小学语文教科书四年级下册第三单元综合性学习教学解读及活动建议
统编小学语文教科书四年级下册第三单元综合性学习教学解读及活动建议作者：赵岱琼来源：《广东教学报·教育综合》2020年第70期一、解析教材，整体把握义务教育教科书（统编版）语文四年级下册第三单元是一个现代诗歌单元，也是一个综合性学习单元。
本单元综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”，要求“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”，这是对三年级下册综合性学习单元语文要素“收集传统节日的资料”的巩固和提升。
本单元的综合性学习活动依托课文学习展开，与阅读教学相辅相成，分步推进：《短诗三首》课后的“活动提示”是本次综合性学习的启动阶段，要求学生从多种途径收集喜欢的现代诗，做一个摘抄本;《白桦》课后的“活动提示”是本次综合性学习的推进阶段，要求学生试着写诗，表达出自己的感受;“綜合性学习”是本次综合性学习的成果展示阶段，要求学生进一步根据需要整理资料，并通过合作编诗集、举办诗歌朗诵会等方式展示收集和整理的成果。
二、掌握学情，心中有数本次综合性学习活动承接三年级下册的综合性学习“中华传统文化”，尽管学生此前已初步具备查找资料、合作交流等方面的经验，但因为研究内容和具体活动的变化，且本次综合性学习在三年级“收集资料”的基础上提出了“初步整理资料的要求”。
所以，在整个实施过程中，要重视教给学生整理资料的一些方法，并围绕活动提示及要求整体规划，适时指导。
三、贯穿单元，整体安排本次综合性学习贯穿整个单元教学，“活动提示”和“成果展示”穿插于本单元课文学习之中，实施时要整体把握，课内外联动，将启动、推进、展示等阶段贯穿于单元学习的全过程。
教学时要合理规划阅读教学与课外收集现代诗等活动的进程，明晰每一次活动要求的重点，以及其与前一次活动的关联。
四、课堂内外，联动推进收集现代诗活动目标：能多途径收集现代诗，并摘抄。
活动过程：1.激发兴趣学完《短诗三首》，教师可以引入与学生认知水平较为接近的其他短诗，如，四年级上册两首有意思的现代诗《秋晚的江上》和《花牛歌》，通过朗读的方式，引导学生进一步加深感受现代诗的魅力。
部编版小学语文四年级下册第三单元作文思维导图课件
《换新装》 妈！ 花园更换了 彩色鲜美的春装； 树木也换了 淡绿色的新衣裳； 远山脱去灰色的外套， 穿上浅绿色的衬衫； 小草也穿著新的绿裙子， 在春风里摆动着呢！ 妈！您看看， 都换了新装啦！ 妈！人家都换了新装啦！
拟人
《汽水》 跟你握握手， 你就冒气。 请你脱脱帽， 拟人 你就生气。 干脆， 一口把你喝下去。 看你还， 神不神气。
〖魔力话题〗
孩子天真、善良，对世界充 满爱，充满好奇，在孩子们纯净 的眼中，世界上的一切事物，都 是那么可爱，都是有生命的。因 此，巧借“拟人魔法”就能把作 文（儿童诗）写得生动，充满童 趣童乐童真，闪烁着生命之光， 让儿童诗熠熠生辉，充满生命的 活力与赞歌。写儿童诗歌方法很 多，让我们巧用“拟人、比喻、 排比”等常用方法去学写儿童诗 吧！
【魔力阅读】 一首诗炒四个菜
一位厨师精通诗词。他根 据一首诗做了四道菜，第一 道菜是两个纯蛋黄，几根青 菜丝；第二道是把熟鸡蛋的 蛋白切成小块，排成一字形， 下面铺了一张青菜叶子，第 三道是青炒蛋白一撮，第四 道是一碗清汤，上面飘着四 个蛋壳。
统编版语文四年级下册第三单元习作课件(28张)
奇妙构思
3.奇妙处理结尾。 可在结尾处利用寥寥数
字，或将主题拉到高处，或 提出问题留下思索，或奇妙 解答问题。
示例： 啊，小草 向着太阳迎着春风 你无比豪迈地说 大地啊—— 我决不辜负
技法指点 技法一：形象的视察和丰富的联想
语段示例: 在我的窗前,/有一棵白桦,/好像涂上银霜,
披了一身雪花。 毛茸茸的枝头,/雪绣的花边潇洒,/串串花穗
走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整 理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、创作诗歌等活 动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。以我 们身边的生活小事、小物为素材，赋予它们诗 的含义，大胆想象，试着写一写。
审题指点 要求一
要求一：使用富有诗意的语言，表达自己特 殊的感受。
审题指点 要求二
要求二：大胆想象，根据诗歌描述事物的方 法，使用恰当的修辞手法，写出童真童趣。
与季节相关的四字词语: 春满人间 风和日丽 杨柳依依 春草如丝 春意融融 百花争艳 草长莺飞 万物复苏 春暖花开 花红柳绿 莺歌燕舞 清风徐来 烈日炎炎 骄阳似火 艳阳高照 暴风骤雨 郁郁葱葱 绿树成荫 金桂飘香 天高气爽 果实累累 秋风萧瑟 天高云淡 寒蝉凄切 一叶知秋 盈盈秋水 金风送爽 橙黃橘绿 月下花前 金风玉露
齐绽,/洁白的流苏如画。( 节选自《白桦》)
第一节用“银霜”和“雪花”写了白桦树 洁白的形象。第二节中“雪绣的花边”和“洁 白的流苏”就是作者经过 仔细视察后展开的联想, 由此赞美了白桦树傲寒挺立 的形象。
技法指点 技法二：巧用拟人、比喻、排比等
语段示例:
突然一阵风,/好像舞蹈教练在指挥,/所有的
同学们，让我们一起来欣赏这次诗歌 的优秀范文吧。
草丛里的音乐会
夏天的夜晚， 草丛里热闹极了， 精彩的音乐会开始了。
部编统编语文四年级下册教案-第三单元-综合性学习带教学反思
部编统编语文四年级下册教案-第三单元-综合性学习带教学反思轻叩诗歌大门1.通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。
2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
一、激情导入。
同学们,诗歌是世界文学宝库中的瑰宝,古今中外的诗人,用妙笔给我们留下了无数优美的诗篇,叩击一代又一代人的心灵。
今天,让我们一起走近诗歌,轻叩诗歌的大门。
(板书课题)二、了解诗歌。
1.在这次综合性学习中,我们朗读并学习了很多诗歌,你觉得什么是诗歌?我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说:“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式,它饱含着丰富的想象和感情,常常以直接抒情的方式来表现,而且在精练与和谐的程度上,特别是在节奏的鲜明上,它的语言有别于散文的语言。
”2.诗歌有什么特点呢?第一,高度集中、概括地反映生活;第二,抒情言志,饱含丰富的思想感情;第三,丰富的想象、联想和幻想;第四,语言读来朗朗上口,具有音乐美。
三、合作编小诗集。
1.请各组把课前编好的诗集,带到前面展示。
2.各组组长分别介绍。
(1)诗集的名字、封面、目录。
(2)编排内容:收集的诗、写的诗、与诗有关的故事或资料。
(3)编排形式:给诗歌分类、配插图。
四、诗歌朗诵会。
诗歌朗诵会现在开始。
希望同学们在朗诵的过程中,感受诗歌的魅力,体会诗歌的情感。
1.课内的诗歌。
(1)回顾《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》,你有什么感受?(《短诗三首》感受冰心对往事的怀恋,对母爱和大海的赞颂;《绿》想象艾青眼中春意盎然的绿色;《白桦》体会叶赛宁对白桦的喜爱之情;《在天晴了的时候》与戴望舒一起在雨后漫步。
)(2)小组交流,读出诗歌的韵味。
温馨提示:用恰当的语气读出诗歌表达的情感;表情、手势要自然。
(3)小组展示并评比。
2.收集的诗歌。
(1)大家收集了许多优美的诗歌,请在组内朗读。
(先背或读出自己喜欢的一首诗歌,再说说为什么喜欢它。
)(2)小组讨论选择哪几首诗歌朗诵,采用什么样的形式能使本组的朗诵更精彩。
四年级语文下册第三单元每课精品复习课件(课文要点)部编版
问题解答
4.繁 星（七一）“这些事”指的是哪些事？ 这些事应该指儿时与母亲相处的旧事。
问题解答
5.繁 星（七一）这首小诗描写了怎样的画面？表达了作者怎 样的思想感情？
在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了花园，花园中的 藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的感觉，“我” 安静地趴 在母亲的膝上，感受着她温柔而又关爱的抚摸。表达了作者对童 年的回忆，对家的思念，对母亲的牵挂。
问题解答
1.“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的 感受?
让我想起了与母亲相处时的情景,我依偎在母亲身边,诉说心 事,给人温暖安逸的感觉。
问题解答
2.朗读第2首诗,体会诗人表达的情感,和同学交流你的感受。 这首诗写的是冰心对大海的感受,是对大海的赞颂。
问题解答
3.第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样? 第一个“风雨”是大自然中的风雨,第二个“风雨”是诗人遇 到的困难和挫折。
bào（曝光） yùn(日晕） jiàn(间隔） zhòng(中奖）
形近字
涛(波涛) 膝(膝盖) 萝(萝卜) 躯(身躯) 漫(浪漫) 筹(筹备) 漆(油漆) 罗(罗列) 躲(躲避) 慢(缓慢)
听写词语
繁星 藤萝 波涛
近义词 回忆——记忆 思潮——思绪 漫灭——磨灭
反义词 明——暗 来——去 漫灭——长存
词语意思
藤萝：紫藤的通称。 漫灭：磨灭，模糊不清。例句：这封家书年代久远，字迹已经 漫灭了。 思潮：接二连三的思想活动。例句：回首往事，我思潮起伏， 感慨万千。 波涛：大波浪。例句：海鸥在波涛汹涌的大海上飞翔。 清响：清脆的响声。例句：寂静的山谷里偶尔传来马鞭的清响。
词语搭配
（漫灭）的回忆 （波涛）的清响 （猛烈）的风雨 （忧愁）的思绪 （璀璨）的繁星 （安静）的夜晚
部编版语文四年级下侧-03第三单元-05综合性学习：轻叩诗歌大门-教案03
轻叩诗歌大门1.引导学生在诵读教材诗歌的基础上，感受诗歌的魅力，进行简单的诗歌仿写创作。
2.明确诗歌收集的目标，并能对收集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
3.在合作编小诗集的活动中，明确目标，学会分工合作。
4.养成随时积累语言素材的习惯。
［教学重难点］1.简单的诗歌创作。
2.组织好诗歌收集、合作编小诗集、举行诗歌朗诵会三个活动，让学生初步感受诗歌的魅力。
［教学课时］3课时第一课时教学过程一、情景导入同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。
本单元我们学习了很多优美的诗歌，相信同学们在朗诵、学习这些诗歌的过程中，一定感受到了诗歌的独特魅力。
同学们是不是也有自己创作诗歌的愿望呢？让我们仿照本单元学过的诗歌，也来写一写简单的小诗吧！（课件出示：创作诗歌）二、写作思路指导1.写诗歌可以写哪些内容呢？（指名说）2.师总结：诗歌创作的内容非常广泛，我们可以抓住生活中印象最深的人或事进行构思和立意，写出童心、童趣，表达出自己独特的感受。
3.诗歌创作的方法。
（课件出示方法）（1）构段方式选好了写作对象，可以先总写其特点，然后分节来描写，如课文《白桦》；也可以直接以并列段的方式分不同方面写，如课文《在天晴了的时候》。
（2）展开丰富的想象身为儿童的我们是最富有想象力的，我们的想象本身就是一首美妙的诗：花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……因此，在诗中也要善于想象，走进自己的内心世界，展现自己的童真、童趣。
（示例：爸爸的鼾声，/就像是山上的小火车。
/它使我想起，/美丽的森林。
/爸爸的鼾声，/总是断断续续的。
/咦，爸爸的鼾声停了。
/是不是火车到站了？）（3）运用童稚的语言。
诗歌的语言不用刻意修饰，我们内心最纯真、最无邪的语言就是最美的，只要把想说的话写下来就行了。
可适当运用修辞手法。
三、自由创作1.小组交流自己的创作想法。
2.学生运用以上方法进行自由创作，师巡视查看。
四、展示优秀诗歌，赏析点评1.根据巡视情况，发现优秀诗歌。
统编版语文四年级下册《综合性学习 轻叩诗歌大门》课件
材料补充
书的内文除正文和插页外，还包括目录、前言、后 记、序、跋等。一本书除了正文之外，作者还想向读者 讲述一些有关这本书的事情，于是专门写一篇文章，这 种文章放在前面叫“序”，或者叫“小引” “前言”，放在后面叫“跋”或“后记”。这类文章有 一些不用作者自己写，而是请一些有名望的人来写。此 外，书中还有详细的目录，便于读者查找其中的某些章 节。
选自“课中导学单”活动三
请大家在小组内 交换诗歌读一读，相 互评一评。
➢以下几题任选一题即可。 1. 分享自己写的诗歌，也可以将自己欣赏 的同学的诗歌摘抄下来。 2. 观察生活，写诗。 3. 收集自己喜欢的现代诗歌。
选自“课后拓学单”活动
板书设计
综合性学习：轻叩诗歌大门
尝试写诗 现代诗歌的特点
它牵引着我的双脚；
盼望了整整一个冬天， 你看，春天已经来到！
我高兴地捕捉住它， 又爱怜地把它放掉。
让我们换上春装， 像小鸟换上新的羽毛， 飞过树林，飞上山冈，
看到第一__朵__雏__菊__开__放_ ， _我__会__禁__不__住__欣__喜__地__雀__跃，
_小__花__朵__，__你__还__认__得__我__吗？
封面
主题鲜明，个性突出，画面精美
☆☆☆
插图
插图和文字配合恰当，设计精美
☆☆☆
诗集名称 与诗集内容相符，体现了主题，极具个性 ☆☆☆
原创诗歌 节奏感强、语言独特、情感真挚
☆☆☆
选自“课中导学单”活动一
本次同学们设计的诗集，我们将会评选出最佳 书写奖、最佳编排奖、最佳封面奖、最佳插图奖、 最佳诗集名称奖、最佳原创诗歌奖。请同学们在 小组讨论的基础上想好亮点与要竞选的奖项，申 报的奖项不得超过3个，然后决定发言人。之后 我们要请发言人发言，申报本小组要竞选的奖项， 阐述亮点。
部编(统编)语文四年级下册教案-第三单元-综合性学习带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第三单元-综合性学习带教学反思一. 教材分析部编（统编）语文四年级下册第三单元以“综合性学习”为主题，通过一系列的教学活动，让学生在实践中提高语文素养。
本单元的教学内容主要包括成语故事、古诗欣赏、语文实践活动等，旨在培养学生对语文的兴趣，提高他们的阅读理解能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对成语故事和古诗有一定的了解。
但他们还需要在实践中进一步提高自己的语文素养，培养良好的阅读习惯和创新思维。
三. 教学目标1.了解成语故事和古诗的特点，提高阅读理解能力。
2.通过实践活动，培养学生的创新思维和团队合作精神。
3.激发学生对语文的兴趣，培养良好的阅读习惯。
四. 教学重难点1.成语故事和古诗的理解与欣赏。
2.实践活动中创新思维的培养。
五. 教学方法1.案例分析法：通过讲解成语故事和古诗，让学生了解其特点，提高阅读理解能力。
2.实践法：组织学生进行实践活动，培养他们的创新思维和团队合作精神。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.教材：部编（统编）语文四年级下册。
2.参考资料：成语故事和古诗的相关资料。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示成语故事和古诗的相关图片，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（10分钟）讲解成语故事和古诗的特点，让学生了解其在语言表达中的作用。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生运用所学的成语和古诗进行创作。
4.巩固（5分钟）对实践活动中的优秀作品进行展示和点评，让学生加深对成语和古诗的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生进行拓展思考，如何在生活中运用成语和古诗。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调成语和古诗在语言表达中的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生选择一个喜欢的成语或古诗，进行创作。
8.板书（5分钟）成语故事、古诗、实践活动、创新思维在本节课的教学过程中，学生对成语故事和古诗的理解有了进一步提高。
部编人教版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《轻扣诗歌大门》是部编人教版四年级语文下册第三单元的一篇课文，本节课主要让学生通过学习，了解诗歌的基本特点，感受诗歌的魅力，培养学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
课文内容丰富，既有对诗歌的基本介绍，也有对诗歌的欣赏和分析，还有诗歌创作的指导，让学生在阅读中感受诗歌的美，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读基础和诗歌鉴赏能力，他们对于诗歌并不陌生，但可能对于诗歌的深层次理解和创作还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感受诗歌的美，同时激发学生的创作热情，提高他们的诗歌创作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解诗歌的基本特点，学会欣赏和分析诗歌，提高诗歌鉴赏能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、创作等方式，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：感受诗歌的魅力，培养学生的文学素养和审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：了解诗歌的基本特点，学会欣赏和分析诗歌。
2.难点：感受诗歌的美，提高诗歌创作能力。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生通过阅读、讨论等方式，自主发现诗歌的特点，提高学生的自主学习能力。
2.互动法：教师与学生互动，让学生在课堂上充分发表自己的观点，提高学生的表达能力。
3.创作法：教师引导学生进行诗歌创作，提高学生的语文实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，准备相关教学材料，如诗歌样品、创作指导等。
2.学生准备：预习课文，了解诗歌的基本特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾诗歌的基本特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生通过阅读课文，了解诗歌的基本特点，如韵律、意象等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过分析课内的诗歌样品，掌握欣赏和分析诗歌的方法。
2023春统编版四年级语文下册第三单元《语文园地三》教学课件
刘禹锡（772-842）， 唐代文学家、哲学家， 字梦得，洛阳人，其先 为中山靖王刘胜。有 “诗豪”之称。有《刘 梦得文集》，存世有 《刘宾客集》。
范仲淹(989年-1052年)，字希文， 苏州吴县人。北宋杰出的思想家、 政治家、文学家。范仲淹政绩卓 著，文学成就突出。他倡导的"先 天下之忧而忧，后天下之乐而乐" 思想和仁人志士节操，对后世影 响深远。有《范文正公文集》传 世。
向理想的勇气。
——艾青
• 诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回
忆起来的情感。
——[英国]华兹华斯
诗和音乐一样，生命全在节奏。 ——朱光潜
诗句要有鲜明的停顿和抑扬顿挫 的节拍感，正如音乐必需的节拍和旋 律感，说明了诗的节奏的重要性。
诗是人类向未来寄发的信息，诗给 人类以朝向理想的勇气。 ——艾青
这首诗共 五节，每节的最后一个字分别是
洋、
芒、
方、
、伤Biblioteka ，场押
ɑng 韵，读起来朗朗上口。
2.“我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”运用的修辞手 法有（ A ）
A.比喻、对偶 B.拟人、对偶 C.比喻、拟人
3.感受诗歌优美的语言。
（1）诗中用“太阳”“春风”来比喻母亲，那么画
“
hán yù
yǔ xī
韩愈 刘禹锡
zhòng
范仲淹
fǔ
杜甫
gōng
龚自珍
qū
yuān
屈渊
yù
yǔ
愈禹
mèng
fǔ
hán
孟甫韩
xī
zhòng
gōng
锡仲 龚
屈原（公元前340—公元前278）， 是中国最早的浪漫主义诗人，原姓芈 （mǐ），名平，字原，中国文学史 上第一位留下姓名的伟大的爱国诗人。 他的出现，标志着中国诗歌进入了一 个由集体歌唱到个人独唱的新时代。 主要作品有《离骚》《九歌》《九章》 《天问》等。
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宋朝“词”兴盛起来了， “词”一般都有词牌名。苏 轼和辛弃疾是“豪放派”的 词人。姜白石和李清照则是 “婉约派”的代表。
现代出现了“新诗”。郭沫若 是我国现代著名的诗人，代表作 有《天上的街市》。
我还认识了很多当代诗人。余 光中、顾城、席慕蓉、舒婷……我 很喜欢余光中的《乡愁》呢。
同学们想一想，我们创作诗歌都有哪些方法? 1.比喻法：运用比喻。如……是……，……像…… 2.阅兵法：表现景物的层次。 如春天的风……夏天的风…… 3.排比法：表现节奏，加深印象。 如风儿在……微笑，风儿在……跑步 4.假设法：写出美丽的希望和想象。 如假如我是……
时间
3月18日 7月6日 8月10日 10月8日
搜集的诗歌
《春夜喜雨》 《池上》 《所见》 《乡愁》
搜集的渠道
课外书 电视
兴趣小组 其他同学
我们小组查找的是思乡类的诗歌。 小组名字：月是故乡明 小组成员有：组长：周慧洁 副组长：王威
成员：杨阳、谢德永、林煌 分工：杨阳(查找资料) 、谢德永(资料整理 )、
天净沙·秋思 【元代】马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。
夕阳西下， 断肠人在天涯。
天上的街市 郭沫若
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 ……
感谢观看
（2）以某种诗歌类型为研究搜集的对象。（如儿童诗小组） （3）以某类诗歌内容为重点的学习、搜集对象。（如送别 诗小组）
诗歌搜集渠道
（1）我们可以利用图书馆，到图书馆 去寻找、搜集、记录我们要寻找的内容。
（2）我们可以利用学校网络，去搜集 相应的内容。
（3）我们可以阅读报刊去搜集我们需 要的诗歌。
搜集诗歌情况记录表
2、举办诗歌朗诵会 先进行小组讨论，如，选哪几首诗歌来朗诵，采
用什么形式才能使本组的朗诵更精彩。再全班一起商量 怎样开好班级诗歌朗诵会，如，推选谁做主持人，怎样 安排节目顺序。根据商量的结果，大家分头准备。在组 织活动的过程中，遇到困难可以请教老师。
注意：（1）用恰当的语气读出诗歌表达的情 感。（2）表情、手势要自然。
同学们，我们已经学过许多诗 歌，在这些诗歌中，你最喜欢哪一 首？谁能站起来背一背，并简单说 说为什么喜欢它？
读一读，连一连。
冰心
《绿》
艾青
《繁星》
叶赛宁
《白桦》
戴望舒
《在天晴了的时候》
诗歌搜集的参考主题
学生自由组合成学习小组，每组6人，并根据学习主题为本 小组命名。
（1）以某个诗人为重点搜集对象。（如李白、杜甫的诗作 研究小组）
乡愁 余光中
小时候， 乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头， 母亲在那头。 长大后， 乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头， 新娘在那头。 ……
春夜喜雨 【唐】杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。
念奴娇·赤壁怀古 【宋】苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。
封面与前言
《夏天的翅膀》 夏天，阳光明媚，鲜花朵朵盛开， 也是我们小朋友走进自然、亲近自然的 好时机，知了、荷叶、蜻蜓……都是我 们知心朋友。
《与诗同行》 爱诗，爱它“二月初惊见 草芽”的惊喜;爱它“小桥流水 人家”的温馨;走进诗的美好境 界，领略诗的无尽魅力。
后记 这次的活动已经结束了，可是 我们对诗的学习还远远没有结束！ 中国是一个诗的国家，诗是浩渺的 海洋，诗是辽阔的宇宙，让我们一 起在诗海拾贝，在诗林寻宝！
望春思乡
四（1）班小蜗 春天来了，春雨也下过了， 有人不看春天有多美，反思念起故乡。 那你什么时候知道春天来啊？
我们怎么编排自己的小诗集？
我根据不 同诗人进行分 类编排。
我根据诗 的内容不同给 诗歌分类。
编辑思路
1.诗集的名字：月是故乡明 2.小组成员有：组长：周慧洁 副组长：王威
成员： 杨阳、谢德永、林煌 4.分工：周慧洁（封面设计） 王威（前言、目录） 杨阳（查找资料） 谢德永（内容编辑） 林煌（后记） 5.编辑顺序： 古代思乡诗——现代思乡诗——儿童自创现代思乡诗
编完后，可以配上插图，和同学分享。
我们已经搜集了许多诗歌，有的是送别诗， 有的是思乡诗，有的是边塞诗，还有的是我们自 己写的诗，大家都迫不及待地想展示一下自己， 今天我们一起走进赛诗会。
边塞诗 组
分组
思乡诗组、现代 诗组
送别诗 组
静夜思 【唐】李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
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湖北谦顺律师事务所
林煌(汇报、讲述) 活动时间：9月15日—9月25日 展示方法：写报告、演讲、做PPT。 执笔人：周慧洁
我们收集了许多诗，还收集了与诗有关的故事或资料。
大家一起来交 流交流吧。
我国最早的诗歌总集 是《诗经》。
我最喜欢《采薇》的 句子：昔我往矣，杨 柳依依。今我来思， 雨雪霏霏。
唐朝是我国古代诗歌最鼎盛 的时期，出现了许多著名的诗人， 有“诗仙”李白，有“诗圣”杜 甫，还有“诗魔”白居易。
综合性学习 轻叩诗歌大门
轻叩诗歌大门
在本次综合性学习中，我们已经收集、创 作了诗歌。让我们继续开展活动，进一步了解 诗歌，感受诗歌的魅力。
1、合作编小诗集。 先想想可以编排哪些内容：可以是收集的
诗和自己写的诗，还可以是与诗有关的故事或资料。再想 想怎么编排：可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类， 可以配上插图，还可以用书法形式展示喜欢的诗。最后， 给小诗集取一个好听的名字，制作封面和目录，装订后在 班里展示。