概论课实践教学方案2011
概论课实践教学方案立意(3篇)
第1篇一、引言概论课是高校教育中一门重要的基础课程，旨在培养学生的综合素质，提高学生的实践能力。
随着我国高等教育改革的不断深入，概论课实践教学的重要性日益凸显。
为了更好地实现概论课的教学目标，本文提出一种基于实践教学的方案立意，以期为概论课教学改革提供参考。
二、概论课实践教学方案立意1. 实践教学目标（1）培养学生的综合素质：通过实践教学，使学生具备较强的社会责任感、创新精神和实践能力，为今后的学习和工作打下坚实基础。
（2）提高学生的专业素养：让学生在实践中了解所学专业的基本知识、技能和方法，提高学生的专业素养。
（3）培养学生的团队协作能力：通过实践活动，使学生学会与他人合作，提高团队协作能力。
2. 实践教学内容（1）课程知识与实践相结合：将概论课中的理论知识与实际应用相结合，让学生在实践中掌握知识。
（2）跨学科实践活动：组织学生参加跨学科实践活动，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
（3）创新创业实践：鼓励学生参加创新创业活动，培养学生的创新精神和创业能力。
3. 实践教学方式（1）案例教学：选取具有代表性的案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。
（2）角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟实际场景，提高学生的沟通能力和应变能力。
（3）小组合作：将学生分成若干小组，共同完成实践项目，培养学生的团队协作能力。
4. 实践教学评价（1）过程评价：关注学生在实践教学过程中的参与度、表现和成长，及时给予反馈和指导。
（2）成果评价：对学生的实践成果进行评价，包括实践报告、作品展示、答辩等形式。
（3）学生自评：鼓励学生进行自我评价，提高学生的自我认知和反思能力。
三、实施策略1. 建立健全实践教学体系：将实践教学纳入概论课教学计划，确保实践教学的时间、内容和质量。
2. 加强师资队伍建设：选拔具有丰富实践经验的教师担任实践教学指导教师，提高实践教学水平。
3. 创设实践平台：与企业、社会机构合作，为学生提供丰富的实践机会。
概论课实践教学方案(3篇)
第1篇一、背景及意义随着我国教育事业的不断发展，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
概论课作为大学课程体系中的重要组成部分，其实践教学对于培养学生的综合素质、创新能力和实践能力具有重要意义。
为了提高概论课的教学质量，本文将结合我国高等教育实际情况，制定一套符合实际需要的概论课实践教学方案。
二、实践教学目标1. 培养学生的综合素质：通过实践教学，使学生掌握所学知识在实际工作中的应用，提高学生的综合素质。
2. 增强学生的创新意识：实践教学过程中，引导学生进行创新性思考，培养学生的创新意识和创新能力。
3. 提高学生的实践能力：通过实践教学，使学生掌握实际操作技能，提高学生的实践能力。
4. 培养学生的团队协作精神：实践教学过程中，引导学生进行团队协作，培养学生的团队协作精神。
三、实践教学内容1. 课程内容（1）理论教学：根据概论课的课程特点，结合专业实际，对教学内容进行整合，形成具有针对性的教学大纲。
（2）实践教学：针对教学内容，设计一系列实践教学活动，如案例分析、实验、实习、社会调查等。
2. 实践教学活动（1）案例分析：通过分析实际案例，使学生了解理论知识在实际工作中的应用，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
（2）实验：根据课程内容，设计相应的实验项目，使学生掌握实验技能，提高学生的动手能力。
（3）实习：组织学生到企业、事业单位进行实习，让学生亲身感受实际工作环境，提高学生的实践能力。
（4）社会调查：组织学生开展社会调查活动，让学生了解社会现状，提高学生的社会责任感和实践能力。
四、实践教学实施1. 实践教学组织（1）成立实践教学领导小组，负责实践教学的整体规划、组织实施和监督评价。
（2）设立实践教学办公室，负责实践教学的具体事务。
2. 实践教学师资（1）聘请具有丰富实践经验的教师担任实践教学指导教师。
（2）鼓励教师参加实践培训，提高实践教学能力。
3. 实践教学评价（1）建立实践教学评价体系，对学生的实践能力、创新能力、团队协作精神等方面进行全面评价。
概论课程实践教学方案(3篇)
第1篇一、方案背景随着我国高等教育事业的不断发展，实践教学在培养学生综合素质、提高学生就业竞争力等方面发挥着越来越重要的作用。
概论课程作为大学本科阶段的基础课程，旨在培养学生的综合素质和创新能力，为后续专业课程的学习打下坚实基础。
为了提高概论课程的实践教学效果，特制定本方案。
二、实践教学目标1. 培养学生具备扎实的专业基础知识和实践能力。
2. 提高学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、团队协作能力等。
3. 培养学生的社会责任感和使命感，增强学生的爱国主义精神。
4. 提高学生的就业竞争力，为学生的未来发展奠定基础。
三、实践教学内容1. 理论教学与实践教学相结合在概论课程的教学过程中，将理论教学与实践教学相结合，使学生在掌握基本理论知识的同时，提高实践能力。
具体措施如下：（1）教师根据教学内容，结合实际案例，进行课堂讲解。
（2）组织学生进行课堂讨论，激发学生的思维活力。
（3）安排实践环节，让学生在实践中巩固理论知识。
2. 校内外实践教学相结合（1）校内实践教学：充分利用学校资源，组织学生参与实验室、实训基地等实践教学活动。
（2）校外实践教学：与企业、政府机构、社会组织等合作，开展实习、调研、志愿服务等活动。
3. 课堂教学与实践教学相结合（1）课堂讲解与实践操作相结合：教师在讲解理论知识时，引导学生进行实践操作，提高学生的动手能力。
（2）课堂讨论与实践成果展示相结合：鼓励学生在课堂讨论中提出自己的见解，并通过实践成果展示，检验学生的学习效果。
四、实践教学方法1. 案例分析法通过分析典型案例，使学生了解理论知识在实际工作中的应用，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 模拟训练法利用模拟软件、实验室等资源，让学生在模拟环境中进行实践操作，提高学生的实践能力。
3. 产学研结合法与企业、科研机构等合作，开展产学研一体化实践教学，使学生在实践中了解行业前沿动态，提高创新能力。
4. 体验式教学法组织学生参与社会实践活动，让学生在实践中体验社会生活，提高学生的综合素质。
概论课实践教学方案
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论实践教学方案一、目的要求本实践教学环节坚持以学生为中心，加大对学生创新意识和实践能力培养的力度，鼓励学生的个性发展，要求学生完成1篇读书笔记和1篇社会调查报告。
二、主要内容其具体内容分为平时表现、读书与社会实践活动三部分，合计40分。
平时表现20分，重点考察出勤情况；读书部分10分，以读书报告或心得体会的方式考察；社会实践活动部分10分，以调查报告的方式考察。
读书部分：要求大学生本学期根据自己的实际情况，选择本课程提供的必读书目进行学习，并撰写1篇读书报告或心得体会。
读书部分要求：第一，马克思主义者的经典文章或著作。
第二，每个学生必须写出1篇读书心得或体会。
第三，每篇读书心得或体会不得少于1500字，并且在文章的前面注明文章依据的读书篇目以及文章的出处。
第四，不得抄袭他人成果，否则，成绩为不通过。
社会调查部分：重点考查学生综合运用思想政治理论，观察、分析、解决社会问题的能力与素质，是体现学生个性培养的重要方式。
学生可参照社会调查选题题目，利用节假日时间进行调查，并提交1篇社会调查报告。
社会调查部分要求：第一，自拟题目，报告必须注明调查地点、调查对象、调查的时间以及调查方法。
第二，要求报告有对社会实际情况的考察、分析；有马克思主义理论的基本观点；有自己的结论。
第三，调查报告的字数不得低于1500字。
第四，不得抄袭他人成果，否则，成绩为不通过。
三、建议完成形式及时间所有选课学生应在本学期的概论课学习过程中按照上述要求，完成1篇读书笔记和1篇社会调查报告，并在本学期的第13周上课统一交齐。
（两份作业皆须手写，16开信纸，两份装订在一起）学生可登陆邮箱******************下载作业要求，密码20150420四、成绩考核与评定采取五级记分制，即优秀为10分、良好为8分、通过为6分和不通过为0分。
成绩不合格者，要参加学校统一组织的补考。
补考者要在学校规定的时间内，补做2份作业，装订在一起，交至马克思主义学院办公室室（C1036室）。
概论课程实践教学设计(3篇)
第1篇摘要：概论课程作为高校课程体系中的重要组成部分，旨在为学生提供跨学科的知识体系，培养学生的综合素质。
实践教学是概论课程的重要组成部分，对于提高学生的实践能力、创新能力和团队协作能力具有重要意义。
本文从实践教学的目标、内容、方法、评价等方面对概论课程实践教学设计进行探讨，以期为概论课程实践教学提供参考。
一、引言概论课程作为高校课程体系中的重要组成部分，其目的是帮助学生建立跨学科的知识体系，培养具备创新精神和实践能力的高素质人才。
实践教学是概论课程的重要组成部分，它将理论知识与实际应用相结合，有助于提高学生的综合素质。
本文将从实践教学的目标、内容、方法、评价等方面对概论课程实践教学设计进行探讨。
二、实践教学的目标1. 培养学生的实践能力：通过实践教学，使学生能够将所学理论知识应用于实际工作中，提高解决实际问题的能力。
2. 培养学生的创新意识：实践教学鼓励学生进行创新性思考，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 增强学生的团队协作能力：实践教学过程中，学生需要与他人合作完成项目，从而提高团队协作能力。
4. 培养学生的沟通能力：实践教学要求学生与导师、同学进行有效沟通，提高沟通能力。
5. 培养学生的自主学习能力：实践教学使学生学会独立思考，提高自主学习能力。
三、实践教学的内容1. 知识传授：通过实践教学，使学生掌握概论课程的基本理论和方法。
2. 技能培养：实践教学应注重培养学生的实践操作技能，如实验、调查、案例分析等。
3. 思维训练：实践教学应引导学生进行创新性思考，提高思维品质。
4. 情感教育：实践教学应注重培养学生的社会责任感和职业道德。
1. 实验室教学：通过实验室教学，使学生掌握实验操作技能，培养实践能力。
2. 案例分析：选取典型案例，引导学生分析问题，提高解决问题的能力。
3. 项目实践：将学生分组，完成实际项目，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 社会实践：组织学生参加社会实践活动，提高学生的社会责任感和职业道德。
2011年春季学期《概论》课程实践教学方案
2011年春季学期《概论》课程实践教学方案中国化马克思主义教研室为了纪念中国共产党建党90周年，弘扬改革开放以来中国特色社会主义建设取得的巨大成就，促进大学生把理论学习与丰富社会实践相结合，帮助大学生掌握中国特色社会主义理论科学体系和基本观点，指导大学生运用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题，引导学生正确看待和评价各种社会现象，提高马克思主义理论素养，坚定中国特色社会主义理想信念，增强参与构建社会主义和谐社会，全面建设小康社会自觉性，提高教学实效性。
根据《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）课程实践教学要求，结合学生实际，拟定《概论》课程实践教学方案。
实践教学包括课内实践教学与课外实践教学形式。
课内实践教学由任课教师结合教学内容采用视频教学等形式进行。
课外实践教学按照实践核成绩考手册要求进行。
一.课外实践教学：热点透视、社会调查、撰写学习心得体会、制作读书小报等形式。
二.课外实践教学要求：1.热点透视：按照指导教师提供的近期国内外热点选题，运用所学习《概论》课程知识分析，简要叙述热点内容，重点阐述认识看法。
要求观点明确，言之有据，字数不少于500字。
2.社会调查：学生根据指导教师提供社会调查选题或自拟选题，采取参加学院组织的暑期“三下乡”社会实践活动或学生自愿组成社会调查小组等形式进行社会调查，按照调查报告写作要求，自拟题目撰写不少于1500字调查报告。
3.撰写学习心得体会：在学习课程结束时，撰写不少于500字学习心得体会。
要求观点明确，体会真实，言之有据。
4.制作读书小报：2010级大专各班按照10人左右组成一个小组，在任课教师指导下、按照思政部与学院团委拟定的制作读书小报制作方案完成。
各班进行初选推进一份优秀小报参加学院团委和思政部组织的评选。
三.完成时间和要求：读书小报要求学生在课余时间学生按照要求独立认真完成，第十三周交。
社会实践手册在暑期完成后，在新学期第一周由各班学习委员收齐后交给任课教师批阅，逾期未交影响社会实践成绩，后果自负。
《概论》实践教学实施方案(2011.1.7)
《概论》课实践教学实施方案一、教学目的和基本要求培养大学生运用马克思主义基本原理分析问题和解决问题的能力，引导大学生应用所学到的相关知识，加深对党的路线、方针和政策的理解，坚定社会主义信念，不断提高大学生的政治敏锐力和洞察力，提高贯彻落实国家法规政令的自觉性，提高大学生的实践能力。
具体而言，通过参加各种社会实践活动，要达到以下目的：1．在实践中验证和丰富所学知识，使学生在社会实践中得到锻炼，增长才干，做出贡献。
2．在社会实践中寻求解决问题的答案，通过亲身实践解疑释惑。
3．在实践中拉近校园与社会的距离，加深学生对社会的了解。
4．在实践中校正自己、发现自己，实现由知识向能力和素质的转化。
5．将所思、所学外化为服务社会的行为，培养大学生的社会责任感和服务社会的意识。
二、实践教学的原则（一）实施“一体化”实践教学环节体现“一体化”就是把实践教学作为整个教学过程的重要组成部分，是与理论教学密切联系的有机统一体。
思想政治理论课实践教学从内容到形式、从组织到考核都要体现与理论教学的相互衔接，都要注重培养学生独立思考和解决问题的能力。
使“知、思、行”三者有机统一和共同作用于学生思想政治教育的全过程，完成培养“懂知识、善思考、会实践”的高素质、应用型人才的任务。
（二）坚持两个结合两结合就是指实践教学的内容、方式等一方面要与所学课程内容相结合，另一方面要与学生专业特点相结合。
1．与所学课程内容相结合：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学的重点在于引导、帮助和鼓励大学生积极深入社会生活，广泛调查和了解社会实际，亲身体认改革开放的伟大实践，在实践中验证课堂所学到的理论知识，加深对党的创新理论的理解与认知，深化对课堂知识的理解力，提高贯彻落实党和国家重大路线、方针政策的自觉性，并能积极投入到现代化建设的事业当中。
2．与学生专业特点相结合，就是同一个实践项目，要根据不同专业学生的自身特点，做出不同安排，提出不同要求，布置不同题目。
概论_课实践教学活动(3篇)
第1篇一、引言概论课作为高等教育的重要组成部分，旨在培养学生掌握基本知识、形成基本能力、树立正确价值观。
随着我国高等教育改革的不断深入，概论课实践教学活动越来越受到重视。
本文将从概论课实践教学活动的内涵、意义、实施策略等方面进行探讨，以期为我国高等教育改革提供参考。
二、概论课实践教学活动的内涵概论课实践教学活动是指在概论课程教学过程中，教师根据课程教学目标和学生实际情况，有针对性地开展的一系列实践活动。
这些活动包括实验、实习、参观、调研、案例分析、辩论等，旨在通过实践环节，使学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的综合素质。
三、概论课实践教学活动的意义1. 提高学生的实践能力。
通过实践活动，学生可以亲身体验社会、了解行业，将理论知识应用于实际工作中，提高学生的实践操作能力。
2. 培养学生的创新精神。
实践活动往往具有开放性、创新性，有助于激发学生的创新思维，培养学生的创新精神。
3. 促进学生全面发展。
概论课实践教学活动涉及多个领域，有助于拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
4. 增强学生的就业竞争力。
通过实践活动，学生可以积累实践经验，提高就业竞争力。
四、概论课实践教学活动的实施策略1. 制定科学合理的实践教学计划。
教师应根据课程教学目标和学生实际情况，制定切实可行的实践教学计划，明确实践活动的目标、内容、时间、地点等。
2. 创设良好的实践教学环境。
学校应为学生提供良好的实践教学条件，如实验设备、实习基地、实践项目等。
3. 建立多元化的实践教学团队。
教师、企业专家、行业人士等共同参与实践教学，为学生提供全方位的指导。
4. 采用多样化的实践教学方式。
根据不同专业的特点，采用实验、实习、参观、调研、案例分析、辩论等多种实践教学方式。
5. 加强实践教学考核。
建立健全实践教学考核体系，将实践成绩纳入学生综合素质评价体系。
6. 注重实践教学成果的转化。
将实践教学成果转化为学术论文、技术成果、创业项目等，提高实践活动的实效性。
概论课程实践教学活动(3篇)
第1篇摘要：概论课程作为高校教育的重要组成部分，其实践教学活动的开展对于提高学生的综合素质和实际操作能力具有重要意义。
本文从概论课程实践教学活动的意义、内容、方法及实施策略等方面进行论述，以期为我国高校概论课程实践教学活动的深入开展提供参考。
一、概论课程实践教学活动的意义1. 提高学生的综合素质概论课程实践教学活动有助于培养学生的创新意识、实践能力、团队协作精神和社会责任感，从而提高学生的综合素质。
2. 增强学生的专业素养通过实践教学活动，学生能够将所学理论知识与实际操作相结合，加深对专业知识的理解和掌握，提高专业素养。
3. 促进教育教学改革实践教学活动的开展有助于推动教育教学改革，优化课程设置，提高教学质量和教学效果。
4. 拓宽就业渠道实践教学活动能够使学生更好地了解社会需求，提高就业竞争力，拓宽就业渠道。
二、概论课程实践教学活动的内容1. 实验教学实验教学是概论课程实践教学活动的重要组成部分，通过实验操作，使学生掌握基本实验技能，加深对理论知识的理解。
2. 案例教学案例教学以实际案例为载体，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实际操作能力和分析能力。
3. 校企合作校企合作是概论课程实践教学活动的重要途径，通过与企业合作，为学生提供实习、实训机会，使学生了解企业需求，提高就业竞争力。
4. 社会实践活动社会实践活动包括志愿服务、社会调查等，通过参与社会实践活动，使学生了解社会，增强社会责任感。
5. 创新创业教育创新创业教育是概论课程实践教学活动的重要内容，通过创新创业教育，培养学生的创新精神和创业能力。
三、概论课程实践教学活动的方法1. 理论与实践相结合在教学过程中，注重理论教学与实践教学相结合，使学生在掌握理论知识的同时，提高实际操作能力。
2. 多样化教学手段运用多种教学手段，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 注重个体差异针对学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在实践教学活动中得到充分发展。
概论课实践教学教案(3篇)
第1篇课程名称：大学历史概论授课对象：大学一年级新生教学目标：1. 通过实践教学，帮助学生了解我国历史发展的基本脉络，培养对历史的兴趣和探究能力。
2. 通过实践活动，提升学生的团队协作能力和实践操作能力。
3. 通过对历史事件的分析，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
教学重点：1. 我国历史发展的基本脉络。
2. 历史事件的分析与评价。
3. 实践活动的组织与实施。
教学难点：1. 历史事件的多角度分析。
2. 实践活动的创新与实施。
教学时间：2课时教学地点：图书馆、历史博物馆、校园内相关场地教学工具：电脑、投影仪、手机、相机等教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍我国历史发展的基本脉络，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们对我国历史有哪些了解？对我国历史发展有哪些疑问？二、实践活动一：图书馆调研1. 将学生分成若干小组，每组选择一个历史时期或历史事件作为研究对象。
2. 指导学生利用图书馆资源，查阅相关资料，了解研究对象的背景、特点、影响等。
3. 每组选取一位代表，向全班同学汇报调研成果。
三、实践活动二：历史博物馆参观1. 组织学生参观历史博物馆，实地感受历史文化的魅力。
2. 指导学生观察展品，了解历史事件、历史人物、历史现象等。
3. 鼓励学生在参观过程中提问，与其他同学和教师交流。
四、课堂讨论1. 教师根据学生汇报和参观经历，引导学生对历史事件进行分析和评价。
2. 鼓励学生从不同角度思考问题，提出自己的观点。
五、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调历史发展的基本脉络。
2. 鼓励学生在课后继续探究历史，培养对历史的兴趣。
第二课时一、导入1. 回顾上节课的内容，引导学生思考历史事件的多角度分析。
2. 提问：你们认为如何对历史事件进行多角度分析？二、实践活动三：历史人物访谈1. 将学生分成若干小组，每组选择一位历史人物作为研究对象。
2. 指导学生通过查阅资料、采访相关人员等方式，了解历史人物的性格、事迹、影响等。
概论课实践教学方案
浙江外国语学院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》本科2011-2012学年第一学期实践教学方案一、活动目的与意义实践教学是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的重要教学环节，旨在引导大学生理论联系实际，提高大学生关注社会、关注现实的热情和能力；使学生在社会实践活动中受教育、长才干，增强社会责任感；帮助学生通过社会实践加深对所学理论知识的理解，加深学生对中国化马克思主义和中国共产党的路线方针政策的理解和认识；帮助学生树立正确的世界观、人生观，培养学生运用中国化马克思主义分析、解决实际问题的能力，提高学生社会交往、调查访问、数据分析等方面的实际能力二、活动任务与要求任课教师和参与实践教学活动的学生都要高度重视本课程实践教学，积极投实践调查，必须严格按照实践教学方案的要求实施实践教学活动。
学生必须认真撰写和提交社会调研报告，教师对学生的社会调研报告进行考评，并按照80%的比例记入学生本课程学习的平时成绩，。
1、参加对象：本学期开设毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程各本科教学班。
2、活动时间：2011年09月至2012年01月。
教学周第七周前教师应当指导学生进行分组；同时应公布参考选题，指导学生选题，并对学生进行社会调查方法的辅导。
第十三周、十四周（2011年11月21日——12月4日）为学生集中调查时间，理论教学停课。
第十五周学生须上交一份实践调查报告初稿，初稿字数、格式要求见附件二。
第十八周（2011年12月26日——2012年1月一日）为实践教学总结阶段，任课老师要指导学生进一步改进实践调查报告，同时评选优秀调查报告，理论教学停课。
学期结束前，学生须上交调查报告终稿，一式两份。
3、活动内容：本次实践教学主要围绕科学发展观视野下构建社会主义和谐社会的主题进行。
具体选题见附件一。
4、活动形式：经指导教师同意后，以小组（2—6人）为单位，自行组织社会调查。
在实践活动中要严格遵守相关的法律、法规和纪律。
11级概论课程实践安排
2011级概论课程实践活动实施方案任课教师：武圣强（2012年3月20日）一、实践内容及要求（一）毛泽东诗词欣赏：1．内容范围及参与小组（1）青年时期；2（2）新民主主义革命时期；2（3）社会主义革命与建设时期；2凡参加的小组需打印所选择的诗词一份并在小组阅读讨论后与交流发言稿同时上交给任课老师。
2.欣赏要求（1）领会诗词所代表的思想及其在马克思主义中国化历史进程中的意义。
（2）交流发言稿600-1000字，用正式稿纸完成；（二）理论名篇选读1.阅读范围及参与小组（1）新民主主义论；2（2）论十大关系；2（3）解放思想实事求是团结一致向前看；2（4）关于建国以来党的若干历史问题的决议（节选）；2（5）十五大报告；2（6）十六大报告；2（7）十七大报告；2（8）十七大报告通过的新党章；2（9）在建党九十周年大会上的讲话；2凡参加的小组需打印所选择的文章一份并在小组阅读讨论后与交流发言稿同时上交给任课老师。
2.阅读要求：（1）结合马克思主义中国化的历史进程，讨论此文章的历史意义；（2）讨论该文章对当前特色社会主义建设以及自己人生发展的启发或指导意义；（3）交流发言稿600—1000字，用正式稿纸完成；（三）社会问题调研1.专题及参与小组（鼓励同学们自设专题进行调查研究）（1）我校大学新生适应情况调查（总体适应情况、具体适应问题及表现、积极应对策略与方法）；2（2）大学生就业发展情况调查（以个案为核心，根据本专业2009、2010、2011届毕业生的就业去向、就业率、择业心态、对地区薪酬岗位的要求，与社会需求之间的差距，本人的设想，从而为大学学习目标规划提供依据）；2（3）我校学生宿舍人际关系状况调查（包括现状与原因分析）及创建关怀型宿舍行动报告；2（4）微博与大学生生活；2（5）我校学生志愿者活动状况调查（活动形式、发展过程、服务对象、发展趋势）；2（6）我校学生对每年国家召开全国人民代表大会、中国人民政治协商会议了解情况的调查（了解程度、关注程度、意见与建议等）；2（7）我校大学生生活消费情况调查；2（8）三本院校师生幸福感调查；2（9）公务员考试热现象调查；2（10）农村留守儿童问题调查（11）其他（经老师同意）2.调研要求；（1）基于调查目的设计包含5-10个问题的调查问卷并通过网络、现场询问等多种途径展开调查；（2）形成1500-2000字的调研报告，可用A4纸打印。
2011-2012(二)实践教学计划(概论)(155608)
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学计划（共计48学时）（一）实践必选项目：社会实践调查[实践目的]1.提高学生用马克思主义理论分析中国社会现实，解决实际问题的能力。
2.培养大学生的责任感意识。
通过对社会现状的调查，让学生进一步了解社会，关注民生。
3.培养学生的团队意识，合作精神。
[实践要求]1.各小组或个人不得抄袭、雷同和下载。
否则按零分处理。
2.开课的班级学生可以根据老师拟定的调研选题或学生自拟选题到市区、法院、监狱、学校、村镇、企业或其他社会实践基地进行调查，写出社会调查报告。
一般按2-4人一小组也可独自一人（最多4人）开展调查，在组长统一组织下，分工协作，共同完成调研或写作任务。
建议可运用访谈、座谈会、问卷调查、小组讨论等方式，也可几种方式相结合。
提供调研报告一篇不少于2000字，照片、人员分工、访谈记录、调研问卷等原始资料3.参考题目社会调查选题：1．XX地区居民幸福指数的调查2．XX地区农民文化需求的调查3．XX地区城镇居民消费需求变化调查4．XX地区农民社会保障变迁调查5．XX地区新型农村养老保险实施情况调查6．XX地区城市贫困居民社会保障状况调查7．XX地区有特色新型工业化道路发展情况调查8．XX地区有特色农业现代化发展情况调查9．XX地区就业状况调查10．XX地区毕业生就业问题研究11．大学生自主创业的社会调查分析12．XX地区基层群众自治情况调查13．XX地区食品安全状况调查14．群体（失业职工、零就业、失地农民等）生活状况调查15．XX地区城市农民工生存状况的调查16．XX地区农村留守儿童教育问题调查17．XX地区文化产业发展状况调查18．XX地区社会主义核心价值观调查19．XX群体社会主义荣辱观调查20．XX地区公共文化服务体系状况调查21．XX区和谐社会建设状况调查22．XX地区公民生态文明观念调查23．XX低碳意识现状调查24．XX地区居民绿色消费观现状调查25．XX地区新形势下保持共产党员先进性的调查26．社会主义新农村的建设情况的调查——以XX村为例27．农业发展的突出问题及解决措施28．社会主义新农村建设中的乡风文明建设状况调查——以XX村为例29．乡村文化活动现状调查研究30．网络发展及其对青少年影响的调查以上选题仅供参考。
概论实践课教学方案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生了解概论实践课的基本概念、理论和方法；（2）掌握概论实践课的基本操作流程和技能；（3）提高学生对实践活动的认识，培养其动手能力和创新能力。
2. 能力目标：（1）培养学生的实际操作能力、团队协作能力和沟通能力；（2）提高学生的创新意识和问题解决能力；（3）增强学生的实践能力，为今后就业和创业打下基础。
3. 情感目标：（1）激发学生对概论实践课的兴趣，培养其热爱科学、追求真理的精神；（2）培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度；（3）增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 课程概述（1）概论实践课的定义和特点；（2）概论实践课在学科体系中的地位和作用；（3）概论实践课的发展历程。
2. 基本理论（1）实践观；（2）实践与认识的关系；（3）实践与教学的关系。
3. 实践方法（1）实验法；（2）调查法；（3）案例分析法；（4）模拟法。
4. 实践流程（1）选题与设计；（2）资料收集与整理；（3）实践操作；（4）成果分析与总结。
5. 实践评价（1）评价指标体系；（2）评价方法；（3）评价结果的应用。
三、教学过程1. 导入新课（1）介绍概论实践课的定义、特点、地位和作用；（2）激发学生的学习兴趣，明确学习目标。
2. 理论讲解（1）系统讲解概论实践课的基本理论；（2）结合实际案例，分析实践与认识、实践与教学的关系。
3. 实践操作（1）分组进行实践操作，让学生亲身体验概论实践课的过程；（2）教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
4. 成果展示与交流（1）学生分组展示实践成果，分享实践经验；（2）教师点评，总结实践过程中的优点和不足。
5. 评价与反思（1）学生对实践过程进行自我评价，找出自己的不足；（2）教师对学生的实践成果进行评价，提出改进意见。
四、教学方法1. 讲授法（1）教师系统讲解概论实践课的基本理论；（2）结合实际案例，提高学生的理解能力。
2. 案例分析法（1）选取典型案例，引导学生分析实践与认识、实践与教学的关系；（2）提高学生的实践能力，培养其问题解决能力。
概论课实践教学活动策划(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国高等教育的不断发展，实践教学在培养高素质人才中的地位日益凸显。
概论课作为一门基础课程，其实践教学活动的开展对于提高学生的综合素质、培养创新精神和实践能力具有重要意义。
为了更好地实现概论课的教学目标，我们特此策划本次实践教学活动。
二、活动目标1. 提高学生对概论课知识的理解和掌握程度；2. 培养学生的实践操作能力、团队协作能力和创新意识；3. 增强学生对社会问题的关注和解决能力；4. 提升学生的综合素质，为今后的学习和工作打下坚实基础。
三、活动主题以“理论联系实际，提升综合素质”为主题，通过开展一系列实践活动，让学生在实践中感悟理论知识，锻炼自身能力。
四、活动时间2022年9月-2023年6月五、活动对象全校概论课学生六、活动内容1. 实践教学课程设置（1）课堂讲授：教师根据教材内容，结合实际案例，引导学生进行课堂讨论，培养学生的思辨能力。
（2）课外实践活动：组织学生参观企事业单位、政府部门、社会组织等，了解社会现状，提高实践能力。
（3）课题研究：鼓励学生结合自身专业，开展课题研究，提升学术素养。
2. 实践教学活动安排（1）第一阶段（2022年9月-10月）：开展实践教学课程设置，引导学生进行课堂讨论和课外实践活动。
（2）第二阶段（2022年11月-2023年1月）：组织学生参观企事业单位、政府部门、社会组织等，了解社会现状。
（3）第三阶段（2023年2月-3月）：鼓励学生结合自身专业，开展课题研究。
（4）第四阶段（2023年4月-5月）：组织学生进行课题成果展示和答辩，评选优秀课题。
（5）第五阶段（2023年6月）：总结实践活动成果，撰写实践报告。
七、活动实施1. 组织保障（1）成立实践活动领导小组，负责活动的整体规划、组织协调和监督实施。
（2）聘请具有丰富实践经验的教师担任指导老师，为学生提供专业指导。
2. 经费保障（1）积极争取学校、学院和社会各界的经费支持。
（2）合理使用经费，确保活动顺利进行。
概论课实践活动策划书3篇
概论课实践活动策划书3篇篇一《概论课实践活动策划书》一、活动背景概论课是一门重要的思想政治理论课，旨在帮助学生系统地掌握马克思主义的基本原理和方法，树立正确的世界观、人生观和价值观。
为了提高学生的学习兴趣和参与度，增强学生的实践能力和创新精神，我们计划开展一次概论课实践活动。
二、活动主题探索社会现象，分析社会问题三、活动目的1. 帮助学生深入了解社会现象和社会问题，增强学生的社会责任感和使命感。
2. 培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的综合素质和竞争力。
3. 促进学生之间的交流与合作，增强学生的团队意识和协作能力。
四、活动时间[具体时间]五、活动地点[详细地址]六、活动对象[具体班级或专业]七、活动准备1. 确定活动主题和目的，制定活动计划和方案。
2. 联系活动地点和相关单位，争取得到他们的支持和配合。
3. 准备活动所需的物资和设备，如调查问卷、宣传资料、摄影器材等。
4. 组织学生报名参加活动，进行分组和分工。
5. 对学生进行培训和指导，使他们了解活动的目的、内容和要求，掌握相关的知识和技能。
八、活动内容1. 社会调查：学生分组进行社会调查，了解社会现象和社会问题的现状和原因。
调查内容可以包括社会热点问题、民生问题、环境问题等。
3. 主题演讲：学生根据调查报告，进行主题演讲。
演讲内容可以包括社会现象和社会问题的现状、原因、影响和对策等。
4. 交流讨论：学生之间进行交流和讨论，分享自己的调查经验和心得体会。
讨论内容可以包括社会现象和社会问题的解决方法、个人的社会责任和使命等。
九、活动要求1. 学生要认真参加活动，积极参与调查和讨论，按时完成任务。
2. 学生要遵守活动纪律和要求，注意安全，不得擅自离队。
3. 学生要尊重他人的意见和建议，不得争吵和打架。
4. 学生要爱护环境，不得乱扔垃圾。
十、活动评估1. 学生的参与度和表现，包括出勤情况、调查态度、数据分析能力、演讲水平等。
2. 学生的调查报告和主题演讲，包括内容的完整性、准确性、逻辑性、创新性等。
概论课实践教学设计(3篇)
第1篇一、课程背景概论课是高校本科教育阶段的一门重要课程，旨在帮助学生全面了解所学专业的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生的综合素质。
随着我国教育改革的不断深入，概论课实践教学的重要性日益凸显。
为了提高概论课的教学效果，本文将针对概论课实践教学进行设计。
二、实践教学目标1. 知识目标：使学生掌握所学专业的基本理论、基本知识和基本技能，提高学生的专业素养。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和社会责任感。
三、实践教学内容1. 实践教学环节（1）课堂讲授：教师结合课程内容，采用案例教学、互动式教学等方法，引导学生思考、讨论，提高学生的理论素养。
（2）实验实训：根据课程内容，安排学生进行实验实训，使学生掌握实践操作技能。
（3）参观考察：组织学生参观相关企业、科研机构等，了解专业前沿动态，拓宽学生视野。
（4）课程设计：引导学生进行课程设计，培养学生的创新能力和团队协作精神。
（5）毕业论文（设计）：指导学生完成毕业论文（设计），提高学生的科研能力。
2. 实践教学内容（1）专业知识：结合课程内容，引导学生学习专业知识，提高学生的专业素养。
（2）实践技能：通过实验实训、课程设计等环节，培养学生的实践操作能力。
（3）综合素质：通过参观考察、团队协作等活动，培养学生的创新精神、社会责任感等综合素质。
四、实践教学方法1. 案例教学法：通过分析典型案例，引导学生思考、讨论，提高学生的理论素养。
2. 互动式教学法：采用提问、讨论、辩论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。
3. 实验实训法：通过实验实训，使学生掌握实践操作技能。
4. 参观考察法：组织学生参观相关企业、科研机构等，了解专业前沿动态，拓宽学生视野。
5. 课程设计法：引导学生进行课程设计，培养学生的创新能力和团队协作精神。
五、实践教学评价1. 评价方式：采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，对学生的实践能力、综合素质等方面进行评价。
概论课实践教学(3篇)
第1篇摘要：本文旨在探讨概论课实践教学的意义、原则、内容和方法，以期为我国高校概论课实践教学提供参考和借鉴。
一、引言概论课作为高校课程体系的重要组成部分，旨在帮助学生了解和掌握某一学科的基本理论、基本知识和基本技能。
然而，传统的概论课教学往往过于注重理论知识的传授，忽视了实践环节的重要性。
因此，开展概论课实践教学，提高学生的综合素质和实践能力，已成为我国高校教育教学改革的重要方向。
二、概论课实践教学的意义1. 培养学生的综合素质概论课实践教学有助于培养学生的创新意识、团队协作能力、沟通能力和实践能力，提高学生的综合素质。
2. 提高学生的实践能力通过实践环节，学生可以将理论知识与实际应用相结合，提高解决实际问题的能力。
3. 增强学生的就业竞争力概论课实践教学使学生具备一定的实践经验，有助于提高学生的就业竞争力。
4. 促进教育教学改革概论课实践教学有助于推动教育教学改革，实现理论与实践相结合的教学模式。
三、概论课实践教学的原则1. 理论与实践相结合概论课实践教学应以理论知识为基础，注重理论与实践相结合，使学生在实践中加深对理论知识的理解。
2. 主体性原则学生在概论课实践教学中应发挥主体作用，积极参与实践环节，提高实践能力。
3. 个性化原则概论课实践教学应根据学生的兴趣和特长，开展个性化实践活动，满足学生多样化的需求。
4. 可持续发展原则概论课实践教学应注重培养学生的可持续发展能力，关注学生的长远发展。
四、概论课实践教学的内容1. 实验室教学实验室教学是概论课实践教学的重要环节，通过实验操作，使学生掌握实验技能和实验方法。
2. 校内外实习组织学生到企业、事业单位进行实习，使学生了解行业现状，提高实践能力。
3. 案例分析通过案例分析，引导学生运用理论知识解决实际问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4. 社会实践活动组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，培养学生的社会责任感和团队协作能力。
概论课实践课教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：使学生了解概论课实践课的基本概念、内容和方法，掌握概论课实践课的基本技巧。
2. 能力目标：培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 情感目标：激发学生对概论课实践课的兴趣，培养学生的团队协作精神和创新意识。
二、教学内容1. 概论课实践课的基本概念2. 概论课实践课的内容和方法3. 概论课实践课的技巧4. 案例分析三、教学过程1. 导入（1）介绍概论课实践课的意义和作用。
（2）引导学生关注实际生活中的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（1）概论课实践课的基本概念介绍概论课实践课的定义、特点、目的等。
（2）概论课实践课的内容和方法讲解概论课实践课的主要内容，如观察、实验、调查、访谈等；分析各种方法的优缺点和适用范围。
（3）概论课实践课的技巧介绍如何进行观察、实验、调查、访谈等，提高实践操作能力。
3. 案例分析（1）选取典型案例，分析案例中的问题。
（2）引导学生运用所学知识分析案例，提出解决方案。
4. 实践环节（1）分组讨论，让学生结合所学知识，提出解决实际问题的方案。
（2）进行实践操作，如实地观察、实验、调查、访谈等。
5. 总结与反思（1）总结本次课程的主要内容和收获。
（2）引导学生反思自己在实践过程中的表现，找出不足之处。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2. 实践操作：评价学生在实践环节中的表现，如观察、实验、调查、访谈等。
3. 案例分析：评价学生在案例分析环节中的问题分析和解决方案。
4. 反思总结：评价学生在总结与反思环节中的表现。
五、教学资源1. 教材：概论课实践课教材及相关参考资料。
2. 课件：制作与教学内容相关的课件。
3. 实践设备：如实验器材、调查问卷等。
4. 网络资源：利用网络资源拓展教学内容。
六、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略。
2. 教师应注重培养学生的实践操作能力，鼓励学生积极参与实践环节。
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浙江外国语学院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》本科2011-2012学年第一学期实践教学方案
一、活动目的与意义
实践教学是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的重要教学环节，旨在引导大学生理论联系实际，提高大学生关注社会、关注现实的热情和能力；使学生在社会实践活动中受教育、长才干，增强社会责任感；帮助学生通过社会实践加深对所学理论知识的理解，加深学生对中国化马克思主义和中国共产党的路线方针政策的理解和认识；帮助学生树立正确的世界观、人生观，培养学生运用中国化马克思主义分析、解决实际问题的能力，提高学生社会交往、调查访问、数据分析等方面的实际能力
二、活动任务与要求
任课教师和参与实践教学活动的学生都要高度重视本课程实践教学，积极投实践调查，必须严格按照实践教学方案的要求实施实践教学活动。
学生必须认真撰写和提交社会调研报告，教师对学生的社会调研报告进行考评，并按照80%的比例记入学生本课程学习的平时成绩，。
1、参加对象：
本学期开设毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程各本科教学班。
2、活动时间：
2011年09月至2012年01月。
教学周第七周前教师应当指导学生进行分组；同时应公布参考选题，指导学生选题，并对学生进行社会调查方法的辅导。
第十三周、十四周（2011年11月21日——12月4日）为学生集中调查时间，理论教学停课。
第十五周学生须上交一份实践调查报告初稿，初稿字数、格式要求见附件二。
第十八周（2011年12月26日——2012年1月一日）为实践教学总结阶段，任课老师要指导学生进一步改进实践调查报告，同时评选优秀调查报告，理论教学停课。
学期结束前，学生须上交调查报告终稿，一式两份。
3、活动内容：本次实践教学主要围绕科学发展观视野下构建社会主义和谐
社会的主题进行。
具体选题见附件一。
4、活动形式：经指导教师同意后，以小组（2—6人）为单位，自行组织社会调查。
在实践活动中要严格遵守相关的法律、法规和纪律。
5、报告要求：
（一）深入社会进行实地调研的情况，介绍调查的问题，对调查的问题进行理论分析，提出自己的看法和解决问题的建议。
（二）报告一般应在3000字左右。
（三）报告具体格式见附件二。
附件一：
实践教学参考选题
一、社会调查选题
1、大学生对《概论课》认同感和理性分析
2、农村经济组织状况的调查
3、城乡居民收入状况调研
4、城乡居民医疗情况调研
5、本地区解决“三农”问题情况的调查
6、乡村两级民主化调研
7、不同类型大学城乡大学生比例状况的调查
8、农民工子弟教育情况调研
9、失地农民生存状况的调研
10、家乡10年内交通、教育、医疗等变化的调研
11、空巢村状况的调查
12、浙江省经济产业结构调整状况的调查
13、浙江省外贸企业状况的调查
14、地区个体私营企业生产经营情况调研
15、本地区旅游文化产业状况调研
16、杭州楼市情况调研
17、杭州楼宇经济情况调研
18、浙江省/杭州市文化产业情况调研
19、杭州市食品价格情况调研
20、西博会、休博会与杭州文明城市建设
21、杭州市交通状况的调查（特色如杭州公共自行车）
22、地区宗教信仰状况的调查
23、中小学素质教育调研（音乐、美术、体育）
24、本校、本地区高校毕业生就业、工资情况调研
25、网络与大学生消费状况的调查
26、近3年大学生消费结构变化情况的调查
27、大学生课余生活状况的调查
28、大学生手机文化状况调查
29、大学生阅读状况的调查
30、大学生理想信念调查
31、大学生对中华传统文化的态度和认知程度的调查与思考
32、大学生权利意识的调查研究及应对策略
33、新时期改进意识形态工作的途径与方法
34、微博与公民政治参与
35、国际热点分析
36、反腐败新途径、新模式的探索
37、地区流浪人员生存现状分析
38、空巢老人生活及保障状况的调查
39、城中村生存现状的调查
40、地区低碳经济现状调查与分析
41、城乡基层基本服务体系建设现状调查（服务型政府、公共服务设施、简化办事程序、创新社会管理制度等）。
42．基层推进政务公开、政事公开情况调查（政务公开、推进公共服务信息化、及时发布公共信息、为群众生活和参与经济社会活动创造便利条件、政事公开、支持社会组织参与社会管理与公共服务等情况）。
43．社区建设发挥社会组织积极作用，完善基层服务情况调查（居（村）民自治、协助政府做好公共服务和社会管理工作、发挥驻区各种社会组织的作用、实现政府管理和社区自我管理的有效衔接、政府依法行政和居民依法自治的良性互动）。
44．社区加强流动人口服务和管理的调查（对流动人口的服务和管理）
45.其它
二、读书报告
要求阅读一本或几本与本课程相关的书籍，书写读书报告，报告字数在3000字左右。
读书报告写作流程与规范如下：
首先：写读书报告的第一步
写读书报告的第一步是一面看书一面写，不论有什么感想，疑问和见解，都
随即把它们写下来。
书看完了，把自己写下来的那些感受浏览一次，就会发现几个重要可以发挥的。
把这几个重点列出来，有时间的话，把书有选择地再看一遍，以便你想论述的重点，找寻更多的资料或例证。
有需要时，还可以再找其它有关的书籍来补充你的论点。
其次：不要只读一本书
要把一本书的读书报告写好，除了对这本书要有较透彻的了解之外，还要对作者、对作者所处的时代，对这本书写作的背景有所了解。
最好能同时找到其它有关的书来看，包括：1、作者的传记；2、作者其它作品；3、别人对这本书的研究；4、其它作者的回顾或有关著作等
再次：把握好赞扬与批评
赞要赞到作品的节骨眼上，最好是这本书独有的、最突出的优点。
批评当然比赞扬更难，因为写读书报告的人学养往往逊于作者，要能指出一本书的缺点，而又能言之成理，使人信服，实在并非易事。
但不容易并不表示不可以这样做，如果做得到。
具体内容：
1、作者简介、内容概要；
2、本书在表达（如用一问一答的形式）、处理等方面的特别之处；
3、书中叫人深刻难忘的部分；
4、作者在书中传递的讯息；
5、个人最喜爱的部分；
6、对本书的评价和观感（如是否值得向其它读者推介）；
7、读后感：
（1）书中情节引起的联想
（2）书中内容引起的疑问
（3）本书令你有何提醒、启发及反思
（4）本书引起的思想上的转变
（5）本书令你引发的期望
8、从本书有何收获；
9、引用本书或其它书籍的内容，或日常用语。
附件二：
调查报告格式要求
1、封面
（1）报告标题例：关于***********的调研报告
（2）姓名院（部）班级学号(分别列为一行)
2、内页
标题
作者署名
摘要：
关键词：
正文
3、文字格式：
（1）字体：宋体
（2）字号
文章题目：小二号，粗体
作者：小三号，粗体
一级标题：三号，粗体
二级标题：小三号，粗体
三级标题：四号，粗体
四级标题：小四号，粗体
正文：小四号
（三）行距：1.5倍行距
4、版面格式：
（1）页面设置
页边距
上：2.5厘米下：2.5厘米左：3厘米右：3厘米装订线：0.5厘米页眉：1.5厘米页脚：1.5厘米
（2）纸型：A4，纵向
（3）插入页码
位置：页面底端；对齐方式：居中
5、参考文献
采用统一标准格式
例：
［1］［美］詹姆斯·W·沃克. 人力资源战略［M］. 北京：中国人民大学出版社，2001：23-24
［2］李强. 转型期冲突性的职业声望评价［J］. 中国社会科学2000（4）：20-29 ［3］Whyte, M.K.& L. Parish. 1984, Urban Life in Contemporary China, Chicago: University of Chicago Press, P78-79
注：专著为［M］，报纸为［N］，期刊文章为［J］，论文集为［C］，学位论文为［D］，报告为［R］，标准为［S］，专利为［P］。