【新教材】部编人教版五年级下册语文17跳水教案
统编教材部编人教版五年级语文下册《第17课《跳水》教案
统编教材部编人教版五年级语文下册《第17课《跳水》教案一. 教材分析《跳水》这篇课文是我国著名作家鲁迅的一篇童话故事，选自人教版五年级语文下册。
课文讲述了一个有关勇敢和智慧的故事，通过主人公小男孩在面对危险时，机智勇敢地解决问题，最终化险为夷的过程，向读者传递了勇敢、智慧和冷静面对问题的品质。
课文语言生动，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于童话故事的情节和人物关系有一定的认知。
但学生在理解课文深层含义，以及运用相关写作手法方面还需加强。
此外，学生对于勇敢、智慧等品质的培养具有重要阶段意义。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会本课的生字词，会用其中一些词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力；学会从文中提取关键信息，概括文章主题。
3.情感态度与价值观：懂得在面对问题时要勇敢、智慧地解决，培养积极的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会本课的生字词。
2.教学难点：理解课文深层含义，以及运用相关写作手法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强阅读体验。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养解决问题的能力。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的故事背景资料3.生字词卡片4.黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生听课文朗读，感受故事氛围。
之后，教师简要介绍课文背景，引出本课课题《跳水》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生逐段阅读课文，引导学生关注故事情节，概括每段大意。
在此过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
2024年统编版五年级下册语文教案《17跳水》
2024年统编版五年级下册语文教案《17跳水》一、教学内容本节课选自2024年统编版五年级下册语文教材，第十七章《跳水》。
本章主要讲述了一群孩子在海边玩耍时，发生了一起惊险的跳水事故。
通过这个故事，教育学生要珍惜生命，注意安全。
教学内容包括：1. 熟悉课文内容，理解故事情节；2. 学会生字词，掌握课文中的重点句子；3. 领悟故事所传达的道理，提高安全意识。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，会写重点句子；2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生的安全意识；3. 情感态度与价值观：教育学生要珍惜生命，关爱他人，勇于承担责任。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的道理，提高安全意识；2. 教学重点：掌握生字词，学习重点句子。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备；2. 学具：课文、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生回顾自己在海边玩耍的经历，激发学生的兴趣；2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解故事情节，了解跳水事故的发生原因及后果；3. 课堂讲解：教师讲解生字词，分析重点句子，帮助学生理解课文；4. 例题讲解：结合课文内容，讲解一道关于安全知识的例题；5. 随堂练习：学生完成一道关于安全知识的随堂练习，巩固所学知识；6. 小组讨论：学生分组讨论如何预防类似事故的发生，提高安全意识；8. 课后作业布置：布置作业，要求学生完成作业题目。
六、板书设计1. 课文《17跳水》2. 生字词：海边、玩耍、事故、安全、珍惜、生命等；3. 重点句子：珍惜生命，注意安全。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词；（2）用课文中的重点句子，造一个关于安全的句子；（3）思考如何将安全意识融入到日常生活中，写一篇短文。
答案：（1）生字词：略；（2）示例：我们要珍惜生命，注意安全，不要在危险的地方玩耍；（3）短文内容：略。
部编人教版五年级下册语文《第17课 跳水》教学教案
部编人教版五年级下册语文《第17课跳水》教学教案一. 教材分析《跳水》是人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了一个小男孩在海上遭遇危险，父亲为了救他勇敢跳水的故事。
这篇课文通过生动的情节，展示了父爱的伟大，教育学生要珍惜生命，勇敢面对困难。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容体会到作者想要传达的思想感情。
但部分学生对于一些关键词语和句子的理解可能存在困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，培养学生的勇敢和自我保护意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对于课文内容的理解和情感的把握。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和互动讨论法，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生谈论关于大海的故事，引起学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读课文，感受课文的语言美。
3.操练（10分钟）学生自主学习生字词，教师巡回指导。
然后进行小组合作，讨论课文内容，理解课文情节。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解。
引导学生运用课文中的句子进行造句练习。
5.拓展（10分钟）学生分角色朗读课文，进行情景表演。
鼓励学生发挥想象，创编故事，进行分享。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文中的重点句子和词语。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，家长签字确认学生能够正确朗读课文，并能讲述课文大意。
8.板书（5分钟）教师根据课文内容，进行板书设计，突出教学重点。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们能够跟上教学进度。
2024年统编版小学语文五年级下册17跳水教案
2024年统编版小学语文五年级下册17 跳水教案一、教学内容本节课选自2024年统编版小学语文五年级下册第17课《跳水》。
课文讲述了一个关于跳水运动员勇敢挑战、拼搏进取的故事。
具体内容包括：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、主题思想领悟。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文。
2. 通过分析课文，了解跳水运动的特点，培养学生的体育精神。
3. 领悟课文主题思想，激发学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解跳水运动的专业术语，把握课文主题思想。
2. 教学重点：学习生字词，分析课文结构，体会运动员的拼搏精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放跳水比赛视频，激发学生对跳水运动的兴趣，引出本课课题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：a. 教师带领学生学习生字词，讲解跳水运动的相关知识。
4. 例题讲解：针对课文中的难点，设计相关例题，进行讲解。
5. 随堂练习：学生完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《跳水》2. 生字词：勇敢、挑战、拼搏、进取等。
3. 课文结构：起因、经过、结果。
4. 主题思想：勇敢面对困难，积极进取。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，用自己的话简要介绍跳水运动。
c. 课后阅读一篇关于跳水运动员的励志故事，与同学分享。
2. 答案：a. 略。
b. 跳水是一项需要勇气和技巧的运动，运动员要在高空中完成各种动作，以优美的姿势入水。
c. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生掌握了课文内容，但部分学生对跳水运动的专业术语仍存在理解困难，需要在以后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后关注跳水运动，了解我国跳水运动员的优异成绩，培养学生的民族自豪感。
部编版语文五年级下册跳水教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级下册跳水教学设计（精选3篇）【部编版语文五年级下册跳水教学设计第1篇】教学目标1.学习本课生字及新词，积累好词佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。
4.通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
教学过程一、激趣导入，交流资料（一）出示课题看了课题，你想知道些什么？（谁跳水？为什么跳水？他在什么情况下跳的水？经过怎样？结果又如何等。
）我们一起来看课文。
（二）《跳水》是谁写的？你还知道什么？（交流搜集到的有关列夫托尔斯泰的资料。
）二、初读课文，解决字词（一）自由读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。
（二）学生自学新字词，画出不理解的词语或读不懂的句子。
（三）再读课文，直到把课文读熟读通顺。
（四）检查自学情况。
交流字、词的掌握情况。
三、再读课文，整体感知课文（一）默读全文，说说课文主要讲了一件什么事，并提出不懂的问题。
（二）在书中标画出课文中都有谁？他们之间是怎样联系起来的？四、品读感悟，理解重点部分（一）默读第2自然段，思考：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出猴子非常放肆？1.猴子为什么会放肆起来？2.“哭笑不得”什么意思？孩子为什么哭笑不得？3.猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。
此刻，孩子心里想的是什么？（二）默读第3、4自然段，思考：从哪些地方看出孩子的处境十分危险？1.当时甲板上的人有什么表现？预设：“吓呆”从侧面衬托出事态的严重。
2.出示电脑课件，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地——难以转身，直观感受当时紧张的氛围。
引导：你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？（万分危急、千钧一发、危在旦夕……）指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险。
（三）看到这里紧张吗？你想救他吗？如果当时你就站在甲板上，看到这样危险的情景，你会怎样做呢？小组讨论：看谁的办法既能赢得时间，又有把握。
【新】部编人教版五年级语文下册第17课《跳水》教案及教学反思课后练习(含答案)
备课素材【教材分析】这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。
故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
课文叙事清楚，情节紧张。
按事情的发展变化，可以分四部分来理解，也可以根据故事的发生、发展、高潮和结局来分析。
第一部分（第1自然段）讲帆船上一只猴子十分放肆。
先交代了故事发生的地点、人物、起因。
地点在帆船的甲板上；船上有成人和孩子；因为在返航途中，又是一个风平浪静的天气，水手们没有工作负担，心情也比较愉快，才有兴趣拿船上的猴子取乐，这是人与猴子发生联系的客观环境。
“钻来钻去”、“模仿人的样子”、“做出可笑的鬼脸”，写出了猴子的活泼与聪明。
“放肆”，是任性、一点也不受约束的意思，这是事情发生的起因。
第二部分（第2—3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。
“把他的帽子摘下来，戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆”。
“用牙齿和爪子撕”，冲着孩子做鬼脸，这是猴子“更加放肆”的具体表现。
猴子的放肆使孩子生气了，于是他“吓唬”、“大声叫喊”。
水手们笑起来是因为猴子速度快、动作滑稽。
“哭笑不得”说明孩子被戏弄得生气也不是，笑也笑不出来。
第三部分（第4自然段）讲孩子走上最高横木，遇到生命危险。
它是这篇文章的高潮。
先写猴子戏弄孩子，展示了事情的进一步发展。
“猴子还不时回过头来逗孩子生气。
爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
”强调了孩子走上横木的客观原因。
接着讲走上横木后，孩子和水手们的表情和行为变化。
水手们先是“吓呆了”，接着有人“吓得大叫一声”，这一方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，也侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。
统编教材部编版五年级下册语文《17跳水》教案
统编教材部编版五年级下册语文《17跳水》教案一. 教材分析《跳水》是人教版五年级下册语文中的一篇课文，讲述了小学生王明因贪玩导致家中闹钟摔坏，为逃避责罚而离家出走，最后在一位老人的劝说下回家的故事。
课文情节紧凑，人物形象鲜明，通过王明的经历教育学生要诚实、勇于面对错误。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容分析人物形象和故事情节。
但部分学生可能在理解文中的一些深层含义上存在困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生诚实、勇于面对错误的品质，学会换位思考，关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会生字词。
2.难点：理解课文中的深层含义，学会换位思考，关爱他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高口语表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文课件或黑板报3.生字词卡片4.相关故事素材七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文情节，引导学生关注课文内容。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中的情感。
学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3.操练（10分钟）教师提问，引导学生思考课文内容，如：王明为什么离家出走？他离家出走后发生了什么？4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加深对课文内容的理解。
教师点评学生的朗读表现。
5.拓展（10分钟）讨论：如果你是王明，你会怎么做？引导学生换位思考，关爱他人。
部编版语文五年级下册《17 跳水》教案
部编版语文五年级下册《17 跳水》教案一. 教材分析《跳水》这篇课文选自人教部编版语文五年级下册，是一篇经典的童话故事。
课文通过讲述一个孩子学游泳的故事，揭示了学习过程中要克服困难，勇敢面对，才能取得成功道理。
故事情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对童话故事有较高的兴趣。
但部分学生可能对游泳知识了解不多，需要在教学中进行补充。
此外，学生对课文中的道理可能理解不深，需要教师引导启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解游泳知识；2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：懂得在学习过程中要克服困难，勇敢面对，才能取得成功。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握；2.对课文内容的理解与感悟；3.游泳知识的补充。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣；2.启发式教学法：引导学生提问、思考，激发学生的求知欲；3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板；2.相关游泳知识的图片或视频；3.生字词卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示课文封面，引导学生关注课文标题《跳水》。
2.呈现（10分钟）教师有感情地朗读课文，学生边听边思考：课文讲了一个什么样的故事？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中人物的语气、表情。
4.巩固（10分钟）学生自主学习生字词，组内交流学习心得，教师巡回指导。
5.拓展（10分钟）教师出示与课文相关的游泳知识问题，学生分组讨论，回答问题。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结课文内容，明确学习道理。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：抄写生字词，回家给家长讲述课文内容。
8.板书（5分钟）根据课文内容，设计板书，突出教学重点。
本节课通过情境教学、启发式教学和小组合作学习等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
新部编人教五年级下语文17《跳水》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文17《跳水》优质精品课教学设计一、教学目标1.能够理解课文《跳水》的内容，把握主要人物形象和情节发展。
2.能够通过课文内容，感受到运动员们追求卓越的精神和团结合作的力量。
3.能够运用所学的语言知识描述、解释跳水运动的过程和技术要领。
二、教学重点1.理解跳水运动的过程和技术要领。
2.分析主要人物的形象和情节发展。
三、教学难点1.理解与运动相关的专业术语和技术要领。
2.分析主要人物之间的关系及情感变化。
四、教学过程设计1. 导入环节通过播放一段跳水比赛视频，引导学生对跳水运动产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 阅读课文让学生自主阅读课文《跳水》，并在阅读中标记不懂的地方，难点可以老师带领学生共同解决。
3. 情感体验组织学生分角色表演课文，体验主要人物的情感变化，培养学生情感认知能力。
4. 语言运用引导学生用自己的语言描述跳水运动的过程和技术要领，加深对课文内容的理解。
5. 总结提升通过小组交流，学生总结课文的重点内容，共同探讨课文中的细节和主题。
五、教学手段1.视频播放2.课文阅读3.角色扮演4.小组讨论5.板书记录六、课堂评估1.完成课堂练习题，检测学生对课文内容的理解程度。
2.教师观察学生在课堂活动中的表现，评价学生的情感体验和语言运用能力。
七、家庭作业完成课后练习题，巩固对课文内容的理解，并写一篇感想文章，表达学生对跳水运动的理解和情感体验。
通过本节课的教学设计，学生将能够全面了解《跳水》这篇课文的内容，深入体验主要人物的情感，提高语言表达能力，培养学生对运动精神的认识和理解。
人教(部编版)五年级下册语文教案-17《跳水》
人教（部编版）五年级下册语文教案-17《跳水》一、教学目标知识与技能1.了解《跳水》这篇课文的内容，掌握关键词汇、短语；2.能够理解文中的主旨，并能够用自己的话正确表达。
过程与方法1.学会用回忆的方式理解文章，提高阅读理解能力；2.运用所学语文知识进行课文分析，理解文章中的文化内涵；3.通过小组合作学习，培养学生的协作精神。
情感态度价值观1.培养学生对于体育运动的热爱，激发他们锻炼身体的热情；2.培养学生认真学习的态度，理解语文知识对于提升自身素质的重要性。
二、教学重点与难点重点1.理解《跳水》这篇课文的主旨，抓住文章的核心内容；2.学会用自己的话语言表达对于文章内容的理解。
难点1.较长篇幅文章的整体把握，能否将细节信息串连成完整的语境；2.对于一些抽象概念的理解能力，如何将文中意象和情感表达妥善处理。
三、教学内容及过程1. 【导入】•讲述《跳水》这个题目，引发学生对于跳水这项运动的兴趣，做一个简短的导入。
2. 【预习】•让学生自主预习这篇课文，找出自己认为重要的关键词汇和短语。
3. 【阅读与理解】•课堂共同朗读课文，学生跟读，重点停留在学生理解课文内容和解读课文的情感表达上。
4. 【分析与讨论】•教师引导学生分析课文中的难点和重点，让学生在小组内展开讨论，及时纠正错误理解。
5. 【归纳总结】•教师引导学生总结课文涉及的重要知识点，并对整篇文章内容进行总结概括。
6. 【拓展延伸】•引导学生对于课文内容进行延伸拓展，可以做一些小组表演、角色扮演等活动，增加学生对于课文内容的情感投入。
四、教学反思本教案设计是以五年级学生的语文水平和认知程度为基础，采用多种教学手段来帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
在实施过程中，应注重引导学生运用所学知识进行课文分析，提高学生语文素养和阅读能力。
同时，也要根据学生的实际学习情况及时调整教学策略，确保教学效果最大化。
以上即是本节课的教学设计，希望对您有所帮助。
部编人教版语文五年级下学期《17 跳水》教学设计
部编人教版语文五年级下学期《17 跳水》教学设计一. 教材分析《跳水》是一篇五年级下学期的课文，选自人教版语文教材。
课文讲述了一个关于勇敢、智慧和责任的故事。
故事情节紧凑，富有戏剧性，易于引起学生的兴趣。
本文通过描述一个孩子面对困境时，如何勇敢地克服困难，展现了孩子的聪明才智和责任感。
课文语言简洁明了，情节跌宕起伏，充满了教育和启发。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
他们对于勇敢、智慧和责任等价值观有一定的认识，但需要通过课文的学习进一步深化理解。
此外，学生对于故事情节的把握、人物性格的分析等方面还需要教师的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文大意，把握故事情节；能够分析人物性格，体会人物的勇敢、智慧和责任感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，认识到勇敢、智慧和责任的重要性，培养学生的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文大意，把握故事情节；能够分析人物性格，体会人物的勇敢、智慧和责任感。
2.教学难点：学生能够通过课文学习，培养阅读理解能力和批判性思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，增强阅读体验。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生的批判性思维能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文朗读音频：用于引导学生正确、流利地朗读课文。
2.课文课件：用于展示课文内容，辅助教学。
3.相关教学资源：包括故事背景、相关文章等，用于拓展学生视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生思考勇敢、智慧和责任的重要性。
例如：提问学生在生活中是否遇到过需要勇敢面对困难的情况，他们是如何处理的？2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读音频，学生跟随音频朗读课文。
人教(部编版)五年级下册语文教案-17《跳水》
人教（部编版）五年级下册语文教案-17《跳水》一. 教材分析《跳水》是人教（部编版）五年级下册的一篇课文，通过讲述一个孩子跟随父亲在船上学习航海的故事，展现了孩子勇敢、聪明、好奇的品质。
课文情节紧凑，语言生动，充满了冒险和趣味性，能够激发学生的学习兴趣。
同时，课文中的父亲教育孩子的方法也值得我们去学习和借鉴。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于课文的整体理解没有太大的问题。
但是，对于一些重点词汇和句型的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生理解重点词汇和句型的用法，提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会父亲的聪明和对孩子的关爱。
3.学会本课的生字词，并能灵活运用。
4.能够运用课文中的句型进行口语交际。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.课文重点句型的理解和运用。
3.对课文内容的理解和感悟。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究，提高他们的学习兴趣和学习能力。
六. 教学准备1.课文录音带或者视频。
2.生字词卡片。
3.课文PPT或者黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放课文录音带或者视频，让学生初步感知课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师带领学生一起朗读课文，边读边理解课文内容。
对于生字词，可以让学生齐读或者个别读，确保学生能够正确发音。
3.操练（10分钟）老师选取几个重点词汇和句型，让学生进行模仿和操练，提高他们的语言运用能力。
例如，课文中的“孩子一边做，一边想”的句型，可以让学生分组进行角色扮演，运用这个句型进行口语交际。
4.巩固（10分钟）学生独立完成课后练习，老师进行个别辅导，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）让学生分组讨论，思考一下如果是自己，会怎么面对课文中的情况，并分享自己的观点。
6.小结（5分钟）老师对本节课的学习内容进行小结，强调重点知识点。
部编人教版五年级下册语文17跳水教案【新教材】
部编人教版五年级下册语文17跳水教案1.认识“肆、桅”等7个生字,会写“艘、航”等14个字,会写“环游、航行”等12个词语。
2.默读课文,理清故事的起因、经过和结果,并试着讲讲这个故事。
3.找出描写水手们的语句,并说说这些语句是怎么推动情节发展的。
4.说说危急时刻船长的办法好在哪里,说说读了这个故事受到的启发。
- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.观看跳水视频。
同学们,跳水是我们经常能看到的一种运动。
我们观看奥运会跳水运动员的英姿,为他们喝彩,是不是某些同学也梦想着能成为一名为国争光的跳水运动员?2.解题导入。
引导学生提出疑问,如本文跳水的人是谁?为什么跳水?在哪里跳水?怎么跳水?接下来,我们将带着这些问题开始学习第17课《跳水》。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:桅杆(wéi gān)、吓唬(xià hu)3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“艘、肆、帽、桅”,并在黑板上示范。
(“艘”是左右结构,部首是“舟”,右部“叟”的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横、竖、横撇、捺。
“肆”是左右结构,部首是“镸”,“镸”的笔顺是横、竖、横、横、横、撇折、点。
“帽”是左右结构,右边是由“”和“目”组成的。
“桅”是左右结构,部首是“木”,右边是“危”。
)三、再读课文,整体感知。
1.朗读课文,说一说,课文讲了什么事?(引导学生思考导入时所提的问题,自行找到相关答案。
课文讲述了船长的儿子在一艘帆船上,爬上了桅杆的顶端,船长逼孩子跳水最终得救的故事。
)2.通读全文,根据事情的起因、经过和结果,把下面的内容填写完整。
起因:水手拿猴子取乐。
经过:猴子抢孩子的帽子,并将帽子挂到桅杆顶端横木的一头,孩子为了追回帽子,走上横木,陷入了危险的境地。
结果:船长急中生智,命令孩子跳水,使孩子转危为安。
水手拿猴子取乐→(孩子被猴子引上桅杆顶端)→(船长逼孩子跳水,孩子得救)四、拓展交流。
部编版语文五年级下册《 17跳水》(教学设计)
部编版语文五年级下册《 17跳水》（教学设计）一. 教材分析《跳水》是部编版语文五年级下册的一篇课文，讲述了一个人在危机时刻，勇敢跳水救人的故事。
课文通过生动的情节，展示了主人公勇敢、机智、果断的品质，同时也让学生感受到生命的可贵。
本文语言流畅，情节紧凑，富有感染力，适合学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中大意。
但学生在分析人物心理、体会人物情感方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导他们深入理解课文，感受主人公的品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主人公的品质。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受生命的可贵，学会珍惜生命；培养学生勇敢、机智、果断的品质。
四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，分析主人公的品质。
3.体会课文所表达的情感，联系自己的生活实际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强阅读体验。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、发表观点。
3.写作指导法：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.写作练习纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
2.呈现（10分钟）教师展示与课文相关的图片或视频，引导学生关注课文中的情境。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情，体会课文所表达的情感。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
学生互相讨论，回答问题。
5.拓展（10分钟）教师引导学生联系自己的生活实际，谈谈对课文中所展现主人公品质的认识。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文中所展现的主人公品质。
部编版语文五年级下册跳水教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册跳水教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册跳水教案第1篇】教学目标：1、理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急中果断处理问题的方法，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。
2、抓住课文中人与猴子之间的联系，理清课文层次，练习给课文分段，复述课文内容。
3、体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。
教学过程：第一课时一、解题质疑导入新课1、板书课题：跳水2、提问：看到这个题目，你会想到什么？3、据学生回答，板书：谁？在哪里跳？为什么跳？怎么跳？结果怎样？……二、初读课文整体感知1、带着以上问题自由朗读课文，看看从课文中能找到哪些答案？2、交流汇报。
三、理解课文尝试分段1、课件播放课文的动画片，学生欣赏故事。
2、学生欣赏后，提问：谁能用一个词形容看故事时的心情？据学生回答，板书：惊险3、故事中最惊险的部分在哪？课文哪几个自然段描写了这一惊险场景？4、指名朗读5D6自然段，互相评议。
5、此时的孩子站在最高的一根横木上，摇摇欲坠，情况十分危急！大家能用哪个词语来形容？（千钧一发、危在旦夕、万分危急……）6、故事写到这儿，就达到了DD高潮。
板书：高潮7、这时，所有人的心都提到了嗓子眼，所有人都迫切想知道什么？板书：怎么办？结果？8、怎么办？结果怎样？孩子得救了吗？是谁救了他？板书：船长9、你是从哪儿知道的？板书：10、谁自告奋勇把这一段读一遍？学生读。
评议。
11、孩子安全获救，你们的心情怎样？船上的人呢？在所有人当中，谁最高兴？为什么？12、当儿子转危为安，作为船长最想知道的是什么？谁能告诉他呢（指名回答）13、哪几个自然段详细地描写事情发展的经过？板书：经过。
请男生齐读2D6自然段。
14、猴子为什么会摘孩子的帽子呢？指名回答并板书：水手取乐15、师指板书总结：因为水手拿猴子取乐，所以猴子放肆；因为猴子放肆，所以去摘孩子帽子；因为帽子被摘，所以孩子去追猴子；谁能接着老师的话，用“因为……所以……”的句式将事情的过程介绍完整？（指名练说）板书：命令得救16、从老师的板书，大家可以清楚地看出这个故事是按什么顺序写的？（事情发展的顺序）请大家拿出笔来，就按这个顺序，在课文中把段落划分出来。
语文五年级下册(人教部编版第17课跳水教案
语文五年级下册(人教部编版第17课跳水教案一. 教材分析《跳水》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一个关于勇敢、智慧和责任的故事。
课文通过描述一个小孩在海边玩耍时，不慎掉入海中，被一位勇敢的船员救起的过程，教育学生要懂得珍惜生命，勇于承担责任。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但部分学生在理解较为深奥的词语和句子时，可能存在一定的困难。
此外，学生对勇敢、智慧和责任等价值观的认知和理解程度不同，需要在教学中进行引导和深化。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、智慧、有责任感的品质，懂得珍惜生命。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文内容的理解和分析。
3.勇敢、智慧和责任等价值观的引导和培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解和感受课文内容。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高表达和沟通能力。
3.启发式教学法：激发学生思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.与课文内容相关的图片或视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，引导学生观察海边景象，激发学生对课文的兴趣。
然后简要介绍课文内容，引导学生进入情境。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
教师适时提示和讲解生字词，帮助学生理解课文。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。
教师引导学生进行对话练习，提高学生的表达和沟通能力。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生对课文内容进行思考和讨论。
学生回答问题，分享自己的观点和感受。
教师给予评价和指导，帮助学生深入理解课文。
统编教材部编人教版五年级语文下册《第17课《跳水》教案
统编教材部编人教版五年级语文下册《第17课《跳水》教案一. 教材分析本课《跳水》是人教版五年级语文下册的一篇课文，课文讲述了一个关于聪明孩子如何用智慧解决问题的故事。
故事情节紧凑，富有教育意义，既能锻炼学生的阅读理解能力，又能启发学生的思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物性格的分析已经有了一定的基础。
但同时，对于文中一些深层次的寓意还需要老师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握人物性格。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：启发学生思考，培养学生的智慧，教育学生勇敢面对困难，用智慧解决问题。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握人物性格。
2.难点：对于文中一些深层次的寓意的理解和思考。
五. 教学方法采用自主学习、合作交流、启发引导的教学方法，让学生在阅读理解的基础上，思考问题，解决问题。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，边读边思考课文讲述了哪些内容，引导学生初步理解课文。
3.操练（15分钟）分组讨论，让学生交流自己对课文内容的理解，以及课文中人物的性格特点。
教师引导学生深入理解课文，把握人物性格。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解。
对回答正确的学生给予表扬，对回答不准确的学生给予指导和鼓励。
5.拓展（10分钟）让学生思考：如果是你，你会如何面对课文中的困境？引导学生联系自己的生活实际，用智慧解决问题。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文中的人物是如何用智慧解决问题的，教育学生勇敢面对困难，用智慧解决问题。
新人教部编版小学语文五级下册 17 跳水(教案+反思)
17 跳水［教学目标］1.会认7个生字，会写14个生字，积累本课重点词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解事情发生发展的过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。
3.抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。
［教学重难点］理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、板书课题，质疑导入1.（师板书课题——跳水）看到这个题目，你有什么问题提出来?（谁跳水？为什么跳？谁让他跳？结果怎样？）2.简介作者——俄国著名作家列夫·托尔斯泰。
二、初读课文，自学生字词，感知课文内容1.自由朗读课文。
提出要求：（1）画出本课的生字，要求读准字音。
（2）把课文读通顺、读流利，并标上自然段序号。
2.检查生字词学习情况，认读下列词语。
（课件出示词语）3.检查学生的朗读情况。
指名分自然段朗读，读后师生评议。
4.这篇课文有哪些人物，他们之间发生了什么事？（教师相机板书）三、品读第1—4自然段，体会猴子的放肆，孩子的生气。
1.教师指着板书，问：孩子为什么要追猴子？就为了那顶帽子？那顶帽子就那么值钱吗？请默读课文1—4自然段，用“”画出相关的句子。
课件出示要求：（1）学生边读书边做批注。
（2）四人小组互相交流个人收获。
（3）班级汇报。
2.重点品读以下句子。
（课件出示）（1）“水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
”（猴子逗孩子，水手们在一旁“笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。
）（2）“孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。
猴子不但不理，还撕得更凶了。
”“水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
”（这时，孩子的自尊心受到了伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。
新人教版部编本五年级下册17《跳水》第1课时 教案
新人教版部编本五年级下册17《跳水》第1课时教案一. 教材分析《跳水》是人教版部编本五年级下册的一篇课文，主要讲述了一个小男孩在船上玩耍时，不慎失足掉入大海，被一只迎面驶来的大船救起的故事。
通过这个故事，课文传达了勇敢、善良、机智的品质，并教育学生在遇到困难和危险时要保持冷静，善于思考，勇于面对。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读和理解课文内容。
但部分学生在理解较为深层次的含义和情感表达方面可能存在一定困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于如何应对危险情况的认知和思考能力也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要情节；能够运用课文中的关键词汇和句型进行口头表达和写作。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力；学会从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、善良、机智的品质，教育学生在遇到困难和危险时要保持冷静，善于思考，勇于面对。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解和表达，关键词汇和句型的运用。
2.难点：对课文深层次含义的理解，以及如何运用课文中的品质教育学生。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等，引导学生主动参与，积极思考，通过阅读、讨论、表达等方式，提高学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
六. 教学准备1.课文文本和教学课件。
2.与课文内容相关的故事素材和问题讨论题纲。
3.学生分组名单和小组活动安排。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
例如：“上节课我们学习了什么故事？故事中的主人公遇到了什么问题？”呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，引导学生跟随课文节奏朗读，注意语音语调和感情表达。
过程中，教师适时停顿，提问学生对课文内容的理解情况，并给予反馈和引导。
操练（10分钟）教师设计一些口头练习，让学生运用课文中的关键词汇和句型进行表达。
部编人教版五年级语文下册第17课《跳水》优秀教案含教学反思
17跳水▶教学目标1.会认“肆、桅、撕”等7个生字，会写“艘、航、肆”等14个字，正确读写“环游、航行、放肆”等9个词语。
2.默读课文，理清顺序，再讲讲这个故事。
3.了解故事情节的发展过程，想想船长的办法好在哪儿。
▶教学重难点1.默读课文，理清顺序，再讲讲这个故事。
2.了解故事情节的发展过程，想想船长的办法好在哪儿。
▶教学策略1.识字写字本课生字运用随文识字的方法。
提醒学生“吓唬”的“唬”在这个词中读轻声hu。
重点指导学生正确书写易错的字“艘”和“肆”，其他的生字学生可以自学。
2.阅读理解引导学生默读课文，找出描写水手们的相关语句，说说这些语句是怎么推动情节发展的。
指导学生思考，在那个危急时刻，船长的办法好在哪里。
3.语言运用指导学生根据故事的起因、经过和结果讲述这个故事，促进学生从积累到运用的有效迁移。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“肆、桅、撕”等7个生字，会写“艘、航、肆”等14个字，正确读写“环游、航行、放肆”等9个词语。
2.默读课文，理清顺序。
▶教学过程板块一激趣导入，交流资料1.谈话导入。
每一届奥运会的跳水项目都是大家最关注的，你们喜欢看跳水比赛吗？我国的体育健儿在各种赛事的跳水项目上都取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都为此感到无比自豪。
今天我们要欣赏的不是跳水比赛，而是一个惊险的故事。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：跳水）2.读了课文题目，你们想知道些什么？学生质疑，师梳理归纳：谁跳水？为什么跳水？结果如何？3.带着这些问题，我们到课文中去寻找答案。
《跳水》是谁写的？（列夫·托尔斯泰）【设计意图】引导学生质疑课文题目，激发学生阅读课文的兴趣。
了解作者，为学习课文的内容做好铺垫。
板块二初读课文，了解内容1.请同学们自由读课文，回答刚才的质疑。
2.课文是按照什么顺序来写的？（课文是按照故事发展的顺序来写的）3.4.谁能连起来说一说课文讲述了一个什么故事？（课文讲述了在一艘大船上，水手们拿猴子取乐，猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子不知不觉走上横木。
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部编人教版五年级下册语文17跳水教案1.认识“肆、桅”等7个生字,会写“艘、航”等14个字,会写“环游、航行”等12个词语。
2.默读课文,理清故事的起因、经过和结果,并试着讲讲这个故事。
3.找出描写水手们的语句,并说说这些语句是怎么推动情节发展的。
4.说说危急时刻船长的办法好在哪里,说说读了这个故事受到的启发。
- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.观看跳水视频。
同学们,跳水是我们经常能看到的一种运动。
我们观看奥运会跳水运动员的英姿,为他们喝彩,是不是某些同学也梦想着能成为一名为国争光的跳水运动员?2.解题导入。
引导学生提出疑问,如本文跳水的人是谁?为什么跳水?在哪里跳水?怎么跳水?接下来,我们将带着这些问题开始学习第17课《跳水》。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:桅杆(wéi gān)、吓唬(xià hu)3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“艘、肆、帽、桅”,并在黑板上示范。
(“艘”是左右结构,部首是“舟”,右部“叟”的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横、竖、横撇、捺。
“肆”是左右结构,部首是“镸”,“镸”的笔顺是横、竖、横、横、横、撇折、点。
“帽”是左右结构,右边是由“”和“目”组成的。
“桅”是左右结构,部首是“木”,右边是“危”。
)三、再读课文,整体感知。
1.朗读课文,说一说,课文讲了什么事?(引导学生思考导入时所提的问题,自行找到相关答案。
课文讲述了船长的儿子在一艘帆船上,爬上了桅杆的顶端,船长逼孩子跳水最终得救的故事。
)2.通读全文,根据事情的起因、经过和结果,把下面的内容填写完整。
起因:水手拿猴子取乐。
经过:猴子抢孩子的帽子,并将帽子挂到桅杆顶端横木的一头,孩子为了追回帽子,走上横木,陷入了危险的境地。
结果:船长急中生智,命令孩子跳水,使孩子转危为安。
水手拿猴子取乐→(孩子被猴子引上桅杆顶端)→(船长逼孩子跳水,孩子得救)四、拓展交流。
1.如果当时你也在现场,你有什么话想跟船长的儿子说?你有什么话想跟水手说?(言之有理即可)2.如果你是船长的儿子,你有没有什么话想说?(言之有理即可)五、课堂小结。
读完课文后,你感受到了什么?(遇事应沉着冷静,多思考。
)- 第二课时 -一、复习故知,导入新课。
1.指名朗读生字新词,检查生字新词掌握情况。
2.导入新课:通过上一课的学习,我们已经知道了跳水的起因、经过、结果。
这节课,我们将继续学习《跳水》。
3.《跳水》的作者列夫·托尔斯泰是俄国的文学家。
他一生中写了很多作品,如《战争与和平》《复活》等。
二、品读感悟,体会情感。
1.我们都知道,跳水的起因是水手拿猴子取乐。
那么,请同学们画出有关描写水手的语句。
(1)一只大猴子在人群里钻来钻去,模仿人的动作,惹得大家哈哈大笑。
人们的笑使得猴子放肆,它有多放肆呢?→猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己的头上,很快地爬上了桅杆。
(2)水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得。
为什么水手笑,而孩子却哭笑不得呢?→猴子坐在桅杆的第一根横木上,摘下帽子来用牙齿咬,用爪子撕,好像故意逗他生气。
(3)水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。
为何水手们笑得更欢,孩子气得脸都红了?→猴子不但不理孩子,反而撕得更凶了,且爬上了桅杆的顶端。
(4)这时候,甲板上的水手全都吓呆了。
怎么此时水手们突然吓呆了?→孩子的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊,摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
(5)有个人吓得大叫了一声。
为什么会吓得大叫了一声?→孩子在横木上的危险程度之深。
(6)等孩子一浮上来,水手们就立刻抓住了他,把他救上了甲板。
水手们能直观地看到猴子与孩子的动作与神态,他们的表现推动了情节的发展。
点拨总结:在整个故事中,水手的作用是:①推动情节的发展。
猴子在水手们的取乐中更加放肆,孩子在水手的笑声中恼羞成怒,失去理智。
②渲染气氛。
开始水手们都“笑起来”,气氛轻松。
后来“全都吓呆了”与之前水手的笑形成对比,表现了人们对孩子的担心,烘托了紧张的氛围。
③反衬主人公的品质。
水手们平时训练有素,但在关键时刻却不知所措,与船长的审时度势、机智果断形成对比,突出了船长的临危不乱。
2.感悟孩子的处境。
(孩子的处境十分危险,从哪里可以看出?)孩子只要一失足,直摔到甲板上就没有命了。
即使他走到横木那头拿到了帽子,也难以回转身来。
(出示课件)指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度,理解孩子的危险境地——难以转身,直观感受当时紧张的氛围。
引导:你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗?(万分危急、千钧一发、危在旦夕)指导朗读:读出孩子的气愤及他处境的危险。
用什么样的语气读更能够表现出孩子的处境危险呢?引导:语速稍快,声调稍高,突出重点词语。
你们朗读的技巧掌握得越来越好了!3.“正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一支枪。
”过渡句。
上文讲孩子处境险恶,下文讲船长出来果断处理。
4.“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。
”这里互相矛盾吗?(四十秒钟非常短,可是时间宝贵,人们救人心切,所以觉得四十秒钟太长了。
)5.想一想:在那个危急时刻,船长的办法好在哪里?(1)当时情况十分紧急,孩子只要一失足,直摔到甲板上就没有命了。
(2)当时天气风平浪静,孩子跳到海里不至于被大浪冲走,而且与摔在硬邦邦的甲板上相比,跳进海里是最安全的办法了。
(3)水手们都在甲板上,孩子跳海之后水手们能第一时间把他救起。
(4)因为孩子的两条腿已经发起抖来,随时都有掉下来的危险,而且在这么高的位置,孩子是没有勇气往下跳的,所以船长拿起手里的枪,逼迫孩子第一时间跳海。
综上可知,在当时的危险情况下,快速跳海是保护孩子最好的办法。
6.最后一个自然段和课文题目有什么关系?作者要赞扬什么?(末尾回应课题,“跳水”是事情发展的结局,课文以解决问题的方法——跳水做题目,这既与故事情节的发展紧密相关,又突出了船长处事的果断。
)三、总结全文,拓展延伸。
1.文章对船长的描写只有寥寥几笔,但却把一个沉着冷静、机智果断的船长形象生动地展现在读者面前,让人感觉真实又具体。
这种对人物描写的方法,是值得我们在写作中借鉴和学习的。
2.学习课文后,你印象最深的地方是什么?你最佩服谁?佩服他什么?(引导学生积极发言,言之有理即可。
)3.在这种危急时刻你会怎么做?(引导学生积极发言,如拉棉被让孩子跳下甲板、水手们手挽手接孩子等。
指出这些方法是否可行:下落位置不定,不容易接到,冲击力大,容易受伤。
船长的儿子水性应该还不错,水有浮力不会摔伤,又有水手的帮忙。
指出船长的方法既节省了时间,又很安全,突出船长的思维敏捷、逻辑清晰、遇事沉着。
)4.这篇课文就是要告诉我们,遇事不要慌,要沉着冷静,要多想办法,用最好的办法解决。
1.我们的现实生活中,有很多我们始料未及的事,面对这些事件,我们要做的就是沉着冷静,多分析,多思考。
2.通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一。
在教学时,让学生充分读书,融入人物的内心世界,感受其神态和动作,充分唤起学生的想象,以激发学生兴趣,从而达到吸引学生注意力,理解文本的目的。
二、五年级语文阅读理解训练2．课外阅读种植春天这是一则日本童话。
从前，有一位国王，性格冷酷。
他国度里所有的地方都盖在厚厚的白雪之下，从来就没有花的芳香和草的翠绿。
他十分渴望春天来到他的国家，但是春天从来都不肯光临。
这时，一位流浪已久的少女，来到了皇宫的门前。
她恳求国王给她一点食物和一个睡觉的地方，她实在太饿太累了。
但是国王从来都不愿意帮助别人，他叫随从把少女赶走了。
[来源:可怜的少女在肆虐的风雪中走进了森林。
在森林中，她遇到了一位厚道的农夫。
农夫急忙把她扶进屋，让她睡在温暖的火炉边，给她盖上毛毯，然后用仅有的面粉为少女做成了面包和热汤。
当他把面包和汤端到少女面前时，才发现少女已经死了。
农夫把少女埋在了田野里，并把面包和汤放进去，还为她盖上了毛毯。
第二天一早，奇迹出现了：其他地方仍旧是白雪皑皑，但是在少女的墓上，竟然开满了五彩斑斓的小花——这里的春天来了！原来，这个女孩便是春天。
农夫接纳了她，诚待了她，滋润了她，安息了她，于是也便享受了她。
原来，只要付出，一切都会有收获。
无论你付出得多么早，或者多么晚。
原来，没有什么可以真正死去，除了一颗冷酷的心。
原来，春天就这样无声无息地握在我们每个人的手里，静静地等待我们去把她种植、诞生和创造出来，等待我们用爱做中介，把冰凌百丈变成繁花万朵。
也许，这样静静地等待我们的，并不仅仅是春天。
（1）读了这则童话后，对文中的人物都有什么看法，请给每个人写一句简短的评价。
国王：________少女：________农夫：________（2）仔细读文章最后几个自然段，联系文题“种植春天”，想一想，从这则童话中可以得到什么启发？【答案】（1）国王：待人冷酷，最终也得不到人间温暖。
；少女：春天的化身，也可以理解为某种希望的代表。
；农夫：善待他人，得到回报。
（2）要乐于助人，善于分享，有一颗善良的心才能使自己的周围被春天环绕。
【解析】【分析】（1）此题主要考查学生对人物性格的把握能力，国王：待人冷酷，最终也得不到人间温暖。
少女：春天的化身，也可以理解为某种希望的代表。
农夫：善待他人，得到回报。
（2）通过国王与农夫对待少女的不同做法以及他们得到的不同结果，我们能够看出爱的力量，有爱就有春天。
【点评】（1）此题主要考查学生对人物性格的把握能力。
此题考查学生对文章的读后感悟能力。
3．阅读短文，完成练习。
闲谈“读书法”古今中外，圣贤先哲，留下的读书之法，浩如烟海。
但究竟自己最适合什么样的读书法，还是应当因人而异的。
鲁迅先生喜欢“跳读法”，________他认为，若是碰到疑问而只看那个地方，那么无论到多久都不懂的。
所以，跳过去，再向前进，于是连以前的地方都明白了。
而爱因斯坦的“总、分、合”三步读书法，特点同样十分明显。
所谓总，就是对全文形成总体印象。
所谓分，就是在总体了解基础上，再逐字略读一下全文的内容。
最后是合，就是在略读全书之后，着重把已经获得的印象条理化、系统化，使观点与材料有机结合起来。
英国作家毛姆的“乐趣”读书法是他在自己的读书实践中摸索出来的。
他提出“为乐趣而读书”的主张，他说：“我也不劝您一定要读完一本再读一本。
就我自己而言，我发觉同时读五六本书反而更合理。
因为，我们无法每天都保持不变的心情，而且，即使在一天之内也不见得会对一本书具有同样的感情。
”如此“脚踏多条船”，使自己的读书兴致始终都保持在高度兴奋之中，其效果当然要比“感情专一”抱着一本书疲惫地一啃到底好得多。
当然，________哪种读书方法，对求学者而言，它________只是一种工具而已。