6和7的加减法的应用

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6、7的加减法(教案)-一年级上册数学人教版

6、7的加减法（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册数学教材，主要涉及第74页的例题以及相应的练习题。

具体内容包括6、7的加法和减法运算，以及它们的应用。

二、教学目标1. 理解6、7的加法和减法的含义；2. 能够运用6、7的加法和减法解决实际问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握6、7的加法和减法运算，难点是理解这些运算的实际意义并能够灵活运用。

四、教具与学具准备1. 计数器：用于展示和演示加减法运算；2. 实物模型：如水果、玩具等，用于帮助学生理解加减法的实际意义；3. 练习题：包括课本上的题目和一些补充题目，用于巩固学生的学习成果。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一些水果（如苹果、橙子），让学生观察并数一数，引出6、7的概念。

2. 讲解例题：我通过计数器展示6+7，让学生观察并理解加法的含义。

接着，我再展示76，让学生理解减法的含义。

3. 随堂练习：我给出一些简单的加减法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

4. 小组合作：我将学生分成小组，让他们共同完成一些综合性的练习题，培养他们的团队合作能力。

六、板书设计板书设计如下：6 +7 = 137 6 = 1七、作业设计1. 完成课本上的练习题；2. 请学生回家后，用家里的物品（如玩具、水果等）和父母一起进行6、7的加减法练习，并将结果记录下来。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会进行课后反思，看看有没有哪个环节可以改进，哪个学生需要额外的关注。

同时，我也会鼓励学生在课后继续进行加减法的练习，巩固所学知识，并尝试解决更复杂的问题。

重点和难点解析一、实践情景引入实践情景引入是教学过程中的重要环节，它能够激发学生的兴趣并帮助他们将抽象的数学概念与实际生活联系起来。

在这个环节中，我选择了水果作为教具，让学生观察并数一数。

这个环节的重点是让学生通过实际操作，理解6、7的概念。

《6和7的加减法解决问题》(教案)-一年级上册数学人教版

教案：《6和7的加减法解决问题》一、教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用6和7的加减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

二、教学内容：1. 6和7的加减法计算方法。

2. 运用6和7的加减法解决实际问题。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：6和7的加减法计算方法，运用6和7的加减法解决实际问题。

2. 教学难点：理解加减法的概念，熟练进行6和7的加减法计算。

四、教学准备：1. 教具：计算器、数字卡片、加减法题目卡片。

2. 学具：学生自备计算器。

五、教学过程：1. 导入新课：利用数字卡片，引导学生复习6和7的数数，以及6和7的加减法计算方法。

2. 探究新知：（1）6和7的加法：通过计算器，让学生计算6 1、6 2、6 3、6 4、6 5、6 6、6 7，引导学生发现加法的规律。

（2）6和7的减法：通过计算器，让学生计算7-1、7-2、7-3、7-4、7-5、7-6、7-7，引导学生发现减法的规律。

（3）总结6和7的加减法计算方法：引导学生总结6和7的加减法计算方法，如加法：先数数，再计算；减法：先数数，再计算。

3. 实践应用：（1）运用6和7的加减法解决实际问题：给学生发放加减法题目卡片，让学生运用6和7的加减法计算方法解决实际问题。

（2）学生互评：让学生相互评价解答过程和答案，培养学生的观察能力和分析能力。

4. 总结与拓展：（1）引导学生总结6和7的加减法计算方法，以及运用6和7的加减法解决实际问题的方法。

（2）布置课后作业：让学生运用6和7的加减法计算方法，解决课后作业中的实际问题。

六、教学反思：本节课通过引导学生探究6和7的加减法计算方法，以及运用6和7的加减法解决实际问题，培养了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

人教版数学一年级上册《6和7的加减法》教案

人教版数学一年级上册《6和7的加减法》教案一. 教材分析《6和7的加减法》是人教版数学一年级上册的一个重要内容。

本节课主要让学生掌握6和7的加法和减法运算，以及它们的应用。

通过本节课的学习，学生能够理解加减法的概念，能够运用6和7进行简单的加减运算，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于加减法概念的理解和运用还不够熟练。

他们在学习过程中需要教师的引导和鼓励，通过实际操作和反复练习来掌握6和7的加减法。

同时，学生对于图片和实物有较强的兴趣，我们可以利用这一点来激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解6和7的加减法概念，掌握它们的运算方法，能够进行简单的加减运算。

2.过程与方法目标：通过实际操作和小组合作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握6和7的加减法运算方法，能够进行简单的加减运算。

2.难点：学生能够理解加减法的概念，并能够灵活运用6和7进行加减运算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，让学生在实际操作中学习6和7的加减法。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片、实物、计数棒等教具，用于辅助教学。

2.教学材料准备：准备练习题和游戏材料，用于巩固和拓展学生的知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引入6和7的加减法概念。

例如，展示6个苹果和7个苹果，让学生观察并说出它们的数量。

2.呈现（10分钟）向学生讲解6和7的加减法运算方法，通过实际操作，让学生理解和掌握加减法的概念。

3.操练（10分钟）学生进行实际操作，进行6和7的加减运算。

6、7的加减法说课稿

6、7的加减法说课稿6、7的加减法说课稿范文（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是本店铺帮大家整理的6、7的加减法说课稿范文，希望对大家有所帮助。

6、7的加减法说课稿 1一、说教材（一）本教学内容在教材中的地位和作用本节课的教学内容是6、7的加减法，是在学习5以内的加减法的基础上进行的。

它是由以前的一副图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式，这样的编排便于学生根据算式之间的联系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有力于培养学生的思维能力。

教材一开始就安排了摆小木棒和摆图片的两幅直观图，让两个小朋友从左边和右边两个不同的视角去观察，很自然地得出5+1=6，1+5=6和7-1=6，7-6=1两个算式，从而引出用一幅图表示两个算式。

紧接着教材安排了一副情境图，并配合情境图安排了摆一摆的例题，一方面通过情境图向学生说明可以通过摆学具去计算有关6、7的加减法，另一方面巩固用一副图表示两个算式的知识。

教材还注意用同样的学具摆加法算式和相应的减法算式，如第一组都用6朵花摆两个加法算式和两个减法算式，这样安排是为了学生由“一图两式”的学习向“一图四式”的学习做准备。

教材还安排了有关算式书写方法的.内容，开始要求学生在练习格里写加、减法算式。

（二）教学重点难点和关键的确定教学重点：能正确计算得数是6、7的加法和6、7的减法。

教学难点：通过观察和比较，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。

教学关键：教学中注意联系生活实际，提高学生的学习兴趣，使学生灵活掌握6、7的加减法。

二、教学目标分析１、通过动手操作，观察图意，正确列式，理解加、减法算式的含义。

２、掌握６、７的加减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

３、利用“一图两式”的学习，培养学生数学的兴趣和探索精神。

三、说教法与学法根据课程标准要求、本教学内容的特点和学生的认知规律，灵活采用动手操作，观察的教法，创设问题情境，激发学生主动参与探求新知识，组织教学，在教学的过程中充分体现教师的主导作用，引导学生操作、观察、思考和讨论，给学生创造思维想象的空间。

人教版小学数学第六单元-6和7的加减法应用公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件

6和7的加减法应用义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册第六单元一、教学内容分析6和7的加减法应用是本单元的第三课时，也是一年级学生“用数学”解决生活中实际问题的初始。

本节课的内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。

教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容，包括两道例题和一组“做一做”的习题，练习中的13题《美丽的小湖》也是类似的题目，其内容都是用6和7的加减法解决生活中的实际问题。

教材在这里第一次出现了大括号和问号。

教材在本节课的设置中，注意用情境图反映数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。

通过本节课的学习，我们要让学生知道大括号“︸”和问号“？”所表示的意思，知道怎样在问题情境中去选择有用信息解决问题，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径，为他们今后进一步发展，提高解决问题的能力打下基础。

二、学生分析“6和7的加减法应用”是在学生学习了7以内加减法的基础上进行教学的。

同学们都已经能够进行6、7的加减法计算，在现实生活中也有利用相关知识解决实际问题的经验。

但是，本节课面对的学生是入学不久的儿童，他们的思维能力和语言表达能力不是很强，通过观察图画，分析并叙述出已知条件和要求的问题，进而选择正确的算法，还是一个比较抽象的过程。

在教学中，我认为我们应该注意提高学生利用所学知识解决实际问题的意识和能力。

在开展教学时，应该关注学生提出问题与解决问题意识的培养，创造机会鼓励学生根据具体的情境提出具体的问题，并有意识地将计算知识的学习与培养学生解决问题能力紧密结合起来。

三、学习目标1．能看懂图意，知道图上加括号和问号的用意；能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能正确列式计算。

2．初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

四、教学活动一、复习旧知。

课件出示。

1、口算。

6和7的加减法

6和7的加减法在学习数学的过程中，加法和减法是最基础的运算之一。

本篇文档将简要介绍关于6和7的加减法，并提供一些习题供读者练习。

加法加法是两个数相加的运算。

在加法中，被加数是加法的第一个数，加数是加法的第二个数，而和则是两个数相加的结果。

对于6和7的加法，我们可以写成以下形式：6 +7 = 13这意味着将6和7相加得到的和是13。

加法可以用来计算两个数的总和，以及物体的数量等。

下面是一些关于6和7的加法的练习题：1.6 + 7 = ?2.7 + 6 = ?3.6 + 0 = ?4.0 + 7 = ?请读者完成上述练习，并在下方填写答案。

答案： 1. 6 + 7 = 13 2. 7 + 6 = 13 3. 6 + 0 = 6 4. 0 + 7 = 7减法减法是两个数相减的运算。

在减法中，被减数是减法的第一个数，减数是减法的第二个数，而差则是两个数相减的结果。

对于6和7的减法，我们可以写成以下形式：7 - 6 = 1这意味着将6从7中减去得到的差是1。

减法可以用来计算两个数之间的差距，以及从一个数量中减去另一个数量的剩余量等。

下面是一些关于6和7的减法的练习题：1.7 - 6 = ?2.6 - 7 = ?3.6 - 0 = ?4.0 - 6 = ?请读者完成上述练习，并在下方填写答案。

答案： 1. 7 - 6 = 1 2. 6 - 7 = -1 3. 6 - 0 = 6 4. 0 - 6 = -6总结在本篇文档中，我们介绍了6和7的加法和减法。

加法是将两个数相加的运算，而减法是将一个数从另一个数中减去的运算。

通过练习题的完成，读者可以加深对6和7的加减法的理解和掌握。

在日常生活中，加法和减法是非常常见的运算，对于其他数的加减法也可以采用类似的方法进行计算。

6、7的加减法

6、7的加减法简介本文将介绍6、7的加减法，包括基本概念、计算方法和一些例题。

通过学习本文，你将能够熟练地进行6、7的加减运算。

基本概念在数学中，加法和减法是两种基本的运算方法。

加法用于计算两个数的总和，减法用于计算两个数之间的差值。

在6、7的加减法中，我们要计算的数都限定在6和7之间。

计算方法加法要计算6、7的加法，我们可以使用下面的计算方法：1.将两个数的个位数字相加。

2.如果相加的结果大于9，则在计算结果的基础上再加1。

3.将结果的个位数字写下来。

4.将两个数的十位数字相加。

5.如果相加的结果大于9，则在计算结果的基础上再加1。

6.将结果的个位数字写下来。

下面是一个例子：6+ 7---首先，将个位数字相加：6 + 7 = 13。

由于13大于9，所以要再加1。

结果的个位数字为3。

然后，将十位数字相加：0 + 0 = 0。

结果的个位数字为0。

所以，6 + 7 = 10 + 3 = 13。

减法要计算6、7的减法，我们可以使用下面的计算方法：1.将被减数的个位数字减去减数的个位数字。

2.如果被减数的个位数字小于减数的个位数字，则从十位数字借1，然后再进行减法运算。

3.将结果的个位数字写下来。

4.将被减数的十位数字减去减数的十位数字。

5.如果被减数的十位数字小于减数的十位数字，则从百位数字借1，然后再进行减法运算。

6.将结果的十位数字写下来。

下面是一个例子：6- 7---首先，将个位数字相减：6 - 7 = -1。

由于被减数的个位数字小于减数的个位数字，所以要从十位数字借1。

结果的个位数字为9。

然后，将十位数字相减：0 - 0 = 0。

结果的十位数字为0。

所以，6 - 7 = 90 - 1 = 89。

例题加法例题1.计算：6 + 7 = ?解答：首先将个位数字相加：6 + 7 = 13。

由于13大于9，所以要再加1。

结果的个位数字为3。

然后，将十位数字相加：0 + 0 = 0。

结果的十位数字为0。

所以，6 + 7 = 10 + 3 = 13。

一年级数学公布课6和7的加减法的应用说课稿

一年级数学公布课《6和7的加减法的应用》说课稿我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第六单元第一末节6和7的熟悉及加减法中的用数学部份，主题图为讲义47页插图：金色的秋季。

教材简析：一、要紧内容：本节内容是在学习了六、7的熟悉和加减法的基础上展开教学的。

教材集中安排了一组以“金色的秋季”为题的“用数学”的内容，包括两道例题和一组“做一做”的习题，练习中的13题《漂亮的小湖》也是类似的题目，其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。

教材在那个地址第一次显现了大括号和问号。

二、地位和作用本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发觉数学问题、解决问题，从而进展解决简单实际问题的能力。

从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。

教学目标：通过度析教材，我确立了如下教学目标：一、认知目标：使学生熟悉并明白得大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。

二、技术目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。

3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透酷爱大自然、爱惜环境等方面的教育，从而增进学生在态度、情感等方面的健康进展。

这三个目标在教学中是彼此渗透、彼此融合的。

为达到以上教学目标，我要紧采取了情境教学、小组合作和直观演示相结合的教学方式。

教学重难点及冲破方法：本节课的重点是用6和7的加减法解决生活中的实际问题。

难点是让学生学会观看、分析，提出适合的数学问题。

其中，正确明白得大括号和问号的意义是关键所在。

关于教材重难点的确信，我是通过如下两个方面的分析得出的：一、从教材知识点分析：6和7的加减法在生活中应用普遍，同时它又是进一步学习8和9和10的加减法的最直接的基础。

二、从学生心理特点和认知规律来分析：学生的思维能力和语言表达能力不是很强，通过观看图画，分析并表达出已知条件和要求的问题，进而选择正确算法，仍是一个比较抽象的进程。

6和7加减法的应用(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版

教案标题：6和7加减法的应用教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法运算规则。

2. 培养学生运用6和7进行简单计算的能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学内容：1. 6和7的加减法运算规则。

2. 运用6和7进行简单计算。

3. 运用数学知识解决实际问题。

教学重点：1. 6和7的加减法运算规则。

2. 运用数学知识解决实际问题。

教学难点：1. 6和7的加减法运算规则的理解和应用。

2. 运用数学知识解决实际问题的能力培养。

教学准备：1. 教师准备：教案、课件、教具（如计算器、计算板等）。

2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解生活中的实例，引导学生发现6和7的加减法运算在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 教师提出问题，引导学生思考如何运用6和7进行计算。

二、探究（15分钟）1. 教师引导学生通过观察、思考、交流等方式，探究6和7的加减法运算规则。

2. 教师引导学生运用6和7进行简单计算，巩固运算规则。

3. 教师引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。

三、实践（10分钟）1. 教师布置练习题，让学生独立完成。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 教师选取部分学生的作业进行点评，总结学生的优点和不足。

四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结6和7的加减法运算规则。

2. 教师强调运用数学知识解决实际问题的重要性。

五、作业布置（5分钟）1. 教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。

2. 教师提醒学生按时完成作业，并做好复习。

教学反思：本节课通过讲解实例、探究运算规则、实践计算、总结知识等方式，让学生掌握了6和7的加减法运算规则，并培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。

在教学过程中，教师要注意引导学生主动参与，关注学生的个体差异，及时解答学生疑问，提高教学效果。

同时，教师还要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。

6和7的加减法(教案)2023-2024学年数学一年级上册

教案标题：6和7的加减法教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法运算。

2. 培养学生的数学思维能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学内容：1. 6和7的加法运算。

2. 6和7的减法运算。

3. 6和7的加减法运算在实际生活中的应用。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的数学游戏，引导学生复习之前学过的数学知识，如5的加减法。

2. 教师出示数字6和7，让学生观察并说出它们的特征。

二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生学习6和7的加法运算。

通过具体的例子，让学生理解加法的含义，如6 3=9。

2. 教师出示一些加法题目，让学生独立完成，并邀请部分学生分享他们的解题过程。

3. 教师引导学生学习6和7的减法运算。

通过具体的例子，让学生理解减法的含义，如9-3=6。

4. 教师出示一些减法题目，让学生独立完成，并邀请部分学生分享他们的解题过程。

三、巩固练习（15分钟）1. 教师出示一些6和7的加减法题目，让学生独立完成。

2. 教师邀请部分学生分享他们的解题过程，并给予适当的点评和指导。

四、实际应用（10分钟）1. 教师引导学生运用6和7的加减法知识解决实际问题，如购物找零、计算物品数量等。

2. 教师出示一些实际问题，让学生独立完成，并邀请部分学生分享他们的解题过程。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的6和7的加减法知识。

2. 教师邀请学生分享他们在学习过程中的收获和遇到的困难。

3. 教师给予适当的指导和鼓励，帮助学生解决困难。

教学评价：1. 课后，教师可以通过课后作业和课堂表现来评价学生对6和7的加减法知识的掌握程度。

2. 教师可以通过学生的实际应用能力来评价学生对6和7的加减法知识的应用能力。

教学资源：1. 数学教科书。

2. 课后作业。

3. 实际生活中的数学问题。

教学建议：1. 在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予不同学生不同的指导和帮助。

2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用数学知识解决实际问题。

幼儿园《6和7的加减法应用题》

幼儿园《6和7的加减法应用题》
张爸爸在周日早上带着儿子小明去超市买东西，买了6个苹果、7个香蕉。

中午，小明的朋友小华来家里做客，小明拿出了苹果和
香蕉，希望两个人一人吃一样多的水果。

请问，小明最多让每个人
吃几个水果？
首先，我们要求出小明手中共有几个水果。

6个苹果 +7个香蕉 = 13个水果
现在，小明和小华要平均分配这13个水果。

我们先来计算一下
每个人可以得到几个水果。

13个水果÷ 2 = 6 余数1（即还剩下1个水果）
由于要平均分配，那么每个人得到的数量应该是一样的。

而6
不能平分，所以小明只能给每个人分配6个水果。

这时，还剩下1
个水果没有分配。

考虑到小华是小明的朋友，小明想让小华多吃一点，他主动提
出放弃那1个水果。

这样，小明将6个水果平分后，每个人都吃了
6个水果，小华有个好心情，小明也很开心。

接下来是一些练习题：
1. 在果盘里共有10个橙子，小明和小张平均分配了这些橙子，请问每个人得到了几个橙子？
答案：每个人得到5个橙子。

2. 小明有9个糖果，他想要平均分配给他的两个好朋友，请问
每个朋友可以得到几个糖果？多出了几个糖果？
答案：每个朋友可以得到3个糖果，多出了3个糖果。

3. 小虎爸爸买了14个鸡蛋，他打算平均分配给小虎和他的外孙，那么每个人可以得到几个鸡蛋？
答案：每个人可以得到7个鸡蛋。

4. 李叔叔买了24个糖果，他打算将这些糖果平均分配给小明
和小刚，结果每个人可以得到几个糖果？多出了几个糖果？
答案：每个人可以得到12个糖果，多出了0个糖果。

教案：6、7加减法的应用

解决问题教学内容：6、7加减法的应用教学目标：1、知识与技能：通过学习，知道图上大括号和问号的用意，会准确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会准确地列式计算。

2、过程与方法：使学生切实感受用数学知识去解决简单的实际问题的过程，引导他们感受用数学知识解决问题的乐趣。

3、情感态度与价值观：培养学生观察和语言表达水平。

教学重点：图上大括号和问号的用意，通过看图能明确题目的条件和问题，并准确列出算式。

教学难点：能完整的叙述图意，能够将数学知识使用到实际生活中。

教学过程：一、情景导入1、同学们，现在是什么季节？（生答：秋天）2、师：是啊，秋天是个收获的季节，森林里长满了蘑菇，你们看看谁来了？（课件出示：先来了4只兔子，又来了2只兔子）二、探究新知1、看图提问师：你看到了什么？生：原来有4只兔子，又来了2只兔子。

（师板书，生练习说）师：小兔子来的时候，带来了两个好朋友，你们理解它么？它表示什么意思？（课件出示：大括号）生：大括号表示合起来。

师：那它是谁？（课件出示问号）它表示什么意思？生：问号，表示一共有多少？（师板书）师：把这幅图完整的说一说。

生：原来有4只兔子，又来了2只兔子，一共有多少只兔子？（生练习，同桌互相说）师：在数学中，我们把这样图中告诉我们的叫做信息，一共有多少是我们提出的问题，这幅图的信息是什么？问题是什么？（生答）师生总结：两个信息解决一个问题，解决一个问题需要两条信息。

2、列式计算师：那你想知道一共有多少只兔子么？生：想！师：你能够动手画一画，用学具摆一摆或者列式算一算，选择你喜欢的方法解决这个问题。

师巡视，展示学生作品。

说说各表示什么意思。

师：这几种方法你们更喜欢哪一种（生答）师：以后我们遇到这样的问题，就可用列式计算更简便。

（板书：4+2=6只或2+4=6只）师：2、4、6表示什么意思？问什么要用加法？同桌合作说，把两部分合起来用加法。

3、解答，检查正误师引导学生总结：找图中信息和问题，想用何种方法，列式解答，检查。

6、7的加减法的应用教案设计

6、7的加减法的应用教案设计教学目标培养幼儿的加减法运算能力。

引导幼儿了解和应用6、7的加减法。

通过游戏和实际应用，提高幼儿的数学思维和解决问题的能力。

教学准备教具：教案、数字卡片等。

材料：练习纸、计算器等。

教学步骤步骤一：引入6、7的加减法的话题教师向幼儿介绍6、7的加减法的话题，让他们了解6、7的加减法是一种常见的数学运算。

教师可以通过数字卡片和简单的介绍，引发幼儿的兴趣和好奇心。

步骤二：认识6、7的加减法教师带领幼儿认识6、7的加减法，例如通过示例和计算器等工具，让幼儿了解6、7的加法和减法的规则和运算方法。

教师可以引导幼儿进行简单的计算练习，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

步骤三：游戏和实际应用教师组织幼儿进行游戏和实际应用活动，例如数字游戏和购物计算等，让幼儿通过游戏和实际应用加深对6、7的加减法的理解和应用。

教师可以设计游戏规则和实际场景，激发幼儿的兴趣和参与度，提高他们的数学思维和解决问题的能力。

步骤四：练习和巩固教师组织幼儿进行练习和巩固，让他们进行更多的加减法计算练习，巩固6、7的加减法的运算能力。

教师可以提供练习纸和计算器等工具，引导幼儿进行自主学习和自我评估，提高他们的数学思维和解决问题的能力。

步骤五：总结回顾教师与幼儿一起总结回顾6、7的加减法的学习和活动，让他们用简单的语言表达自己对6、7的加减法的理解和应用。

通过总结回顾，巩固幼儿的加减法运算能力，并提醒他们继续发展数学思维和解决问题的能力。

教学反思通过幼儿参与6、7的加减法的学习和活动，他们的加减法运算能力得到了培养，并增强了他们的数学思维和解决问题的能力。

在教学过程中，我注重引导幼儿认识6、7的加减法的规则和运算方法，让他们更加专注和投入。

同时，我也注意到了幼儿在游戏和实际应用活动中的积极参与，他们能够更自信地进行数学计算，并通过练习和巩固巩固了加减法的运算能力。

新人教版一年级数学6和7的加减法应用教学设计-2

《用6和7的加减法解决问题》教学设计一、教学内容：《用6和7的加减法解决问题》是人教版一年级上册教材第46页、47页的内容。

即第五单元第四课时《6、7的加减法》中的用数学部分。

二、设计思路：指导思想：心理学表明，兴趣是学生主动学习、积极思维、探求新知的内驱力。

儿童的年龄越低，越需要兴趣的激发和维持。

同时《新课程标准》也提倡解决问题教学的选材要贴近儿童的生活实际，使学生能感觉出这些问题是自己熟悉的生活原型，这样可以身临其境进入角色，为他们提供观察和操作的机会。

使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味。

因此在教学中我注重创设具体生动的情境，运用直观形象的数学教学活动，如运用讲故事开头，要求学生帮帮小动物、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在置身于生动具体的情景中发现问题、提出问题、理解题意，解决问题。

设计理念：《数学课程标准》指出：在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系。

根据这一理念，为了帮助学生更好运用加减法的意义解决实际问题，我努力创设学生熟悉的感兴趣的的小动物为主线贯穿整节课，让学生在熟知的情境中发现问题解决问题，去体验感受解决问题的过程。

教材分析：本节课是在学生学习6、7加减法的基础上展开教学的。

教材在这里出现了大括号和问号，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。

教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。

教材用有层次的三句话，“图里有什么”“怎样解答”“解答正确么”对学生用数学解决问题的过程给予指导，引导学生体会解决一个数学问题所要经历的步骤，学习解决问题的基本方法。

从整个知识网络来看，它标志着解决问题的开始，也是向后面的文字类解决问题过度的桥梁。

学情分析：一年级这个阶段的学生，由于刚入学，因此组织性比较弱，注意力容易分散，学生很单纯，都爱受表扬，因此我在课堂上总会正面引导。

小学数学《6和7的加减法的应用》说课教案

小学数学《6和7的加减法的应用》说课教案一、教学目标1.知识目标：掌握6和7的加减法的应用，能够熟练进行相关计算。

2.能力目标：通过实际生活问题的应用，培养学生数学思维和解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生对数学的兴趣和积极参与数学学习的态度。

二、教学重点1.理解并掌握6和7的加减法的应用方法。

2.培养学生解决实际问题的数学思维能力。

三、教学难点如何引导学生将所学的加减法知识应用到实际问题中，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

四、教学准备1.教案、教材、小黑板。

2.学生练习册、学习工具（尺子、计算器等）。

五、教学过程1. 导入新课教师出示题目：小明有6个苹果，小红有7个苹果，他们一共有多少个苹果？请用加法算式表示。

2. 引入新知识通过上述问题的导入，引出加法运算符号“+”，并复习加法的基本概念和运算方法。

3. 基础知识讲解教师利用教材内容，讲解6和7的加法运算。

先从个位数开始，示范一些简单的计算例子，然后引导学生一起进行练习。

4. 引入实际应用问题教师出示题目：小明买了6本书，小红买了7本书，他们一共买了多少本书？请用加法算式表示。

5. 学生探究教师让学生自己思考和尝试解决上述问题，并在黑板上进行记录。

同时，教师与学生共同讨论解决方法，并指导学生正确运用加法的知识。

6. 实例演练教师将更复杂的实际问题呈现给学生，如小明买了6本书，小红买了7本书，小刚买了5本书，他们一共买了多少本书？请用加法算式表示。

教师引导学生一起解决这个问题，并进行学生的答案和解题思路的讨论。

7. 拓展应用教师布置一些练习题，让学生利用所学的加法知识，解决更多实际问题。

鼓励学生思考不同的解决思路和方法，并从中选取最合适的答案。

8. 巩固练习教师收集学生完成的练习，对错题进行讲解，并加以指导。

六、教学反思通过本堂课的教学，学生对6和7的加法应用有了初步的了解，能够通过实际问题进行加法运算。

但是还需要进一步引导学生将所学的加法知识应用到更多的实际问题中，培养他们解决问题的能力。