小学综合实践活动《灯光点亮生活—台灯的探秘与制作》

【教学设计】灯光点亮生活——台灯的探秘与制作【教学内容】本课以灯光作为线索，引导学生认识生活中最常用的小家电之一的——台灯。

从发展历程，到台灯的种类、基本构造、安全使用、工作原理等方面，全方位的解密台灯这一家用电器。

并让学生发挥自己的创意，亲自动手，使用信息技术、科学学科中的一些组件和知识设计制作一盏适合阅读的多功能台灯。

【活动目标】价值体认：通过亲历一系列对于台灯的探究活动，感受创造发明对人类文明发展的重要性。

感受到科技的进步和技术的创新是推动社会进步的主要手段。

责任担当：学生能够积极主动的提出自己的想法和创意、简明扼要的表达自己的观点和理念，也能积极主动参加小组活动，承担分配给自己的任务、有较强的团队合作意识，既能自理，也会合作。

问题解决：学生能够借助各种资料和信息技术手段，自主探究与小组合作探究相结合，完成对台灯这一家用电器的全方位的探究活动（如阅读使用说明书、工作原理等）。

创意物化：学生并能发挥自己的创意，亲自动手，利用多学科（信息技术、科学等）中的一些软件、组件和知识完成台灯的设计制作。

【学情分析】小学高年级的学生已经有一定的生活经验，对生活中一些现象有一定的探究欲望，能够借用一定的资料和手段进行自主学习，也能够积极主动的参加小组合作学习，动手实践能力较强。

【教学重难点】重点：台灯的使用方法和工作原理的探究，以及产品使用说明书的阅读。

难点：设计制作台灯时，光照度和高度标准的达成。

【教学准备】各种台灯若干、产品使用说明书、PAD、Mblock中的光组件和磁力片等材料。

【教学过程】（一）激趣导入，引出课题师：刚刚闭幕的上合峰会，让青岛变身为“网红”城市，因为什么呢？因为青岛美丽的夜景，老师这里截取了一段，我们一起来欣赏一下？播放视频：《青岛夜景》师：是什么点亮了青岛的夜空呢？（板书：灯光点亮生活）【设计意图：从青岛上合峰会期间的“网红夜景”入手，引起学生对“灯”的关注，学生几乎都亲眼欣赏过，更容易引发“灯光点亮生活”共鸣。

】师：没错，灯光不仅点亮了城市的夜空，作为一种最常用的电器，也点亮了我们每个人的生活。

同学们，你们知道灯是如何一步步走进人类生活中吗？（课前同学们都搜集了资料，谁想起来汇报一下？）生：爱迪生发明电灯……师：这几个同学的资料很有价值，呈现了灯的几个发展的阶段，但还不够完整，所以接下来，请跟随朱老师的微课，一起来看看灯的发展历程吧！探究活动一：学习灯的“前世今生”播放微课：《灯的“前世今生”》师：了解了灯的发展历程，你有什么感受？生：给人类生活带来了光明……科技进步……【设计意图：通过微课的学习，让学生了解灯的发展历程，充分感受创造发明对人类文明发展的重要性。

感受到科技的进步和技术的创新是推动社会进步的主要手段。

】（二）小组合作，探究新知师：既然离不开灯，那就来说说与同学们日常学习生活最密切相关的一种灯，什么灯？生：台灯（板书）师：同学们家里都有台灯，来介绍一下（选择一到两名学生进行介绍）老师这里也给大家准备了几款不同的台灯，我随机的摆放在了每个小组的桌子底下，请组长把它取出来，摆放好。

观察一下这盏灯，你知道怎么使用吗？生：知道师：（考考你，有的学生不会用）。

课件出示：探究活动二：小组合作，配合产品的使用说明书和pad的搜索引擎，探究台灯的使用方法和工作原理，并完成探究记录表。

选择一到两个小组借助投影和实物汇报探究记录表。

（追问探究的步骤和方法，追问：使用过程中是否有需要特别注意的地方？注意产品说明书中的“警示”。

引出：用电安全、节约用电板书）师生互评，探究的怎么样？师：小结。

一个看似简单的，非常容易操作的小家电，原来有这么多的学问呢！（一键多用、功能合并、无线操控等等），所以，可不能小瞧一盏小小的台灯了，也是很有科技含量的，科技点亮生活。

（板贴：科技）【设计意图：这一探究活动的设计旨在让学生自主探究结合小组合作探究，学会阅读产品使用说明书，并能够学习使用pad等工具探究台灯的工作原理等。

建立“台灯小档案”同时能对电器的使用安全和节能引起重视。

】师：老师这里还给大家带了一些国家大赛获奖的台灯，我们一起来欣赏一下。

相比较而言，你觉得这些台灯设计的怎么样？生：造型美观、功能整合、有创意……师：现在我们就来发挥你的创意亲手设计制作一盏台灯。

课件出示：探究活动三：小组合作，利用Mblock中的光组件和磁力片等材料，设计制作一盏适合阅读的多功能台灯的模型。

师：要想设计制作一盏台灯，首先要了解台灯的基本构造，结合刚刚的探究，哪位同学起来总结一下？生：光源、灯具（底座、灯臂、灯罩）（板书）师：老师给大家提供了以下材料（课件出示材料并做简单介绍）请使用这些材料完成探究活动三：要求达到以下标准：1.光照度达到适合阅读的标准：100~300 lux（制作过程中请使用pad上安装的测光仪进行实时测量）2.模型的高度不低于40cm3实现造型的美观及功能的整合温馨提示：请各小组充分讨论（体现过程），先画设计简图，再动手制作，设计图可在制作过程中实时修改。

小组活动，进行测试（测试时，为了保证测试的准确性，关掉环境光源）选取一到两个小组（完成前两项测试），进行展示并汇报设计思路，师生评价并提出改进意见。

各小组改进。

课下请同学们继续探究，期待大家将模型变成一盏真正实用的台灯。

【设计意图：这一环节通过让学生亲自动手设计制作一盏适合阅读的多功能台灯这一活动，实现了学生的跨学科知识的整合，学生利用信息技术学科中的机器人相关知识以及科学学科中光照度和结构稳定性的知识完成台灯的设计制作，既训练了动手实践的能力，又发挥了创意和设计思维，学生的批判性思维也在点评环节得以显现。

】（三）谈话总结，拓展提升同学们，今天我们一起探究了小家电——台灯，小小的台灯有科技、有创意，所以与其说是灯光点亮生活，也可以说科技、创意点亮生活（板书：创意）。

希望同学们成为懂科学、爱科学、有创意、能创新的生活创想家。

【板书设计】（科技、创意）灯光点亮生活——台灯的探秘与制作台灯：发光源电：安全灯具节能【学情分析】小学高年级的学生已经有一定的生活经验，对生活中一些现象有一定的探究欲望，能够借用一定的资料和手段进行自主学习，也能够积极主动的参加小组合作学习，动手实践能力较强。

【效果分析】本节课根据学生小组合作晚上的探究记录表和学生小组合作完成的台灯的设计制作来看，各个小组基本能够在通过合作探究掌握台灯的基本构造、分类以及使用方法；也能够根据所提供的材料提出相对实用的，可操作性强的创意台灯设计方案并通过小组合作将方案付诸实施，制作完成一盏美观实用的台灯。

但由于课堂上的活动时间有限，学生在细节方面处理的不够仔细，很多小组的方案在时间的安排、人员的安排方面还有所欠缺，总之，学生任务基本完成，教学目标基本实现。

【教材分析】本课源于《中小学综合实践活动课程指导纲要》设计制作领域推荐主题——《安全使用与维护家用电器》，从“台灯”这一生活中最常见、学生学习最常用，看似操作简单，实则学问很大的电器入手，以“灯光”作为线索串联，带领学生从台灯的发展历程，到台灯的种类、基本构造、安全使用、工作原理等方面，全方位的解密台灯这一家用电器。

并让学生发挥自己的创意，亲自动手，使用信息技术、科学学科中的一些软件、组件和知识设计制作一盏适合阅读的多功能台灯。

让学生感受创造发明对人类文明发展的重要性。

感受到科技的进步和技术的创新是推动社会进步的主要手段。

【评测练习】本节课的评测练习是学生以小组为单位进行探究并填写“台灯”探究记录表。

“台灯”探究记录表【课后反思】本课以灯光作为线索，引导学生认识生活中最常用的小家电之一的——台灯。

从发展历程，到台灯的种类、基本构造、安全使用、工作原理等方面，全方位的解密台灯这一家用电器。

并让学生发挥自己的创意，亲自动手，使用信息技术、科学学科中的一些组件和知识设计制作一盏适合阅读的多功能台灯。

本课的重难点主要集中在台灯的使用方法和工作原理的探究、产品使用说明书的阅读，以及设计制作台灯时，光照度和高度标准的达成。

针对这几环节的处理，我采用的教学策略一是通过提供微课、多种多样的台灯实物、产品使用说明以及pad搜索引擎等工具激发学生的学习兴趣和探究热情，辅助学生顺利的完成学习任务。

二是切实的去创造环境，调动学生的各个方面的能力，如：表述的能力、思考的能力、发现问题的能力、解决问题的能力、合作学习的能力等。

把课堂还给学生、让学生大胆的去说、去想、去做，真正成为课堂的主人。

当然，在课堂教学的正式实施过程中，还是出现了一些问题，对此，我的反思如下：1. 本节课学生经历了欣赏——探究——设计——制作——展示这一完成的设计制作全过程。

作为一节设计制作课，因此放给学生的自己动手实践体验的时间应该相对充分，这样也有助于学生最终形成正确的结论。

由于前期铺垫较多，为了完成教学目标，本节课我给学生的动手制作时间是12分钟左右，六年级的学生虽然动手能力很强，但是在实际上课的过程中很多小组还是有一些力不从心，根据本节课学生最终制作的作品来看，我认为时间上可以适当延长一点。

2.本节课的目标是否达成，主要看学生是否能够通过小组合作探究掌握台灯的种类、基本构造、安全使用、工作原理等方面的知识，并能应用这些知识，发挥自己的创意，亲自动手，使用信息技术、科学学科中的一些组件和知识设计制作一盏适合阅读的多功能台灯。

本节课中，有的小组在作品完成后总结成功经验时，没有很系统的总结出要点，作为教师，应该在学生总结完毕后进行一次的系统的总结提升，这对于那些没有成功制作完成的小组是很有必要的。

【课标分析】价值体认：通过亲历一系列对于台灯的探究活动，感受创造发明对人类文明发展的重要性。

感受到科技的进步和技术的创新是推动社会进步的主要手段。

责任担当：学生能够积极主动的提出自己的想法和创意、简明扼要的表达自己的观点和理念，也能积极主动参加小组活动，承担分配给自己的任务、有较强的团队合作意识，既能自理，也会合作。

问题解决：学生能够借助各种资料和信息技术手段，自主探究与小组合作探究相结合，完成对台灯这一家用电器的全方位的探究活动（如阅读使用说明书、工作原理等）。

创意物化：学生并能发挥自己的创意，亲自动手，利用多学科（信息技术、科学等）中的一些软件、组件和知识完成台灯的设计制作。