中班科学活动《神奇的空气》说课稿

中班科学活动《神奇的空气》说课稿中班科学活动《神奇的空气》说课稿各位老师、各位考官，大家好～

今天我说课的题目是:中班科学活动《神奇的空气》。

一、说教材

(一)设计意图

新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。” 空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，《神奇的空气》这一科学探索活动为儿童提供丰富的材料，让儿童通过眼、脑、手、鼻等多种感官去探索和发现，亲手操作科学试验锻炼动手能力，使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，体验科学试验的乐趣，萌发爱科学的情感。

(二)重点难点

说活动重点:

利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此，我把培养幼儿的探究兴趣做为重点，通过观察和感官感受空气的存在激发他们的求知和探索欲望，通过操作让幼儿实际参与了解空气的作用，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

说活动难点:

空气看不见摸不着，幼儿如何理解空气的存在，理解为什么空气火箭能飞出去，存在一定难度。二、教学目标:

根据《幼儿园教育指导纲要》和教材，针对中班幼儿的年龄特点，我从情感、认知、能力三方面制定了活动目标: 情感目标:激发和培养幼儿好奇、好问、好探

索的态度，让幼儿探索空气的存在和作用，从中感受到极大的乐趣。知识目标:让幼儿了解空气的存在，丰富幼儿的知识，引导儿童探索空气的作用，获取相关的科学经验。能力目标:培养儿童的观察能力，动手能力，思考能力和大胆表达想法的语言能力。三、说教法

本次活动将运用启发提问法、观察发现法、合作讨论法、实验操作法和多媒体动画应用方法，使幼儿感受空气的存在以及理解空气的用途。

启发提问法:

让幼儿观察满的空气袋和瘪的空气袋，教师提问并引导幼儿思考袋子里有什么，激发幼儿探索的兴趣。观察发现法:

中班幼儿对周围事物有着强烈的好奇心，让幼儿观察吹满的气球，回顾已有的经验，在观察过程中，幼儿对空气的存在有更深刻的理解。

合作讨论法:

将幼儿分小组讨论空气的味道颜色和形状，共同参与科学试验，既提高幼儿的思维积极性和口语表达能力，又加强幼儿的团队合作能力，逐步认识到空气的存在和作用，从而很好地为教学目标服务。实验操作法:

让幼儿分组合作制作空气火箭，感受空气的反冲力，让幼儿通过尝试，探索以获取新知识。多媒体动画应用:

此方法代替了原有的教学挂图，给幼儿直观的印象，观看真正的火箭发射，达到其他教学媒体无法比拟的效果。四、说学法

新《纲要》中科学领域提出:幼儿对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官，动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此，我为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会积极参与和尝试，鼓励他们大胆提出问题，发表不同见解，引导幼儿运用观察法、讨论法、小组合作法和实验法，使幼儿达成学习目标。

教师在教学中，演示满的空气袋和瘪的空气袋，将气球吹满演示给儿童观察，幼儿通过观察理解空气的存在;教师提问，空气是什么颜色，什么味道，什么形状的，幼儿通过积极讨论，在观察结果和身体感知的基础上给出自己的看法;教师演示空气火箭的制作，幼儿通过分小组合作和亲自动手操作，感受空气反冲力的作用。陶行知先生说过:做中教，做中学，做中求进步。通过一系列的观察，讨论，动手操作实验，幼儿在轻松愉快的氛围中，激发科学探索的兴趣，达成了教学目标。

五、说教学程序

(一)教具和学具准备

我为幼儿提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种方式进行探索提供活动的材料。准备了以下教具和学具:

将幼儿分组，每组准备塑料袋2个、绳子、剪刀、吸管、气球、晾衣夹子、胶带。

教师准备多媒体教学录像资料。

(二)教学活动过程设计

本堂活动的过程分四个环节:引入谜语激发兴趣—观察空气的存在—分组讨论空气的形态和如何收集空气—制作空气火箭。

首先，引入谜语激发兴趣。教师为幼儿介绍新朋友，并出谜语，看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。因为讲到看不见摸不着，幼儿容易产生兴趣，迫切地想了解是什么朋友。而后，教师出示两个袋子，一个是满的，一个是瘪的，提出问题，满的袋子里有什么。而后出示吹起来的气球，提出问题，气球里面是什么。

教师引导幼儿讨论发言。幼儿通过已有的经验和观察，得出结论是空气。

之后，教师再将幼儿分组，并让幼儿互相讨论空气的形状，颜色和味道，如何收集空气。幼儿通过身体感知袋子内的空气后，得出结论，空气是无色无味的，也没有固定的形状。教师提问，空气在哪里，如何收集空气，幼儿通过甩动空气袋或往空气袋内吹气等等，收集到空气，通过吹气，了解到身体中也有空气。教师让幼儿试着用手捏住鼻子捂住嘴巴，让幼儿说出自己的感受，了解到空气无处不在，人需要空气才能呼吸生活。这个环节教师鼓励幼儿观察和感受，思考并表达自己的想法，锻炼幼儿的观察能力、思考能力和语言表达能力。

最后，教师演示并指导幼儿分组制作空气火箭，让幼儿团队合作，动手操作并感受空气火箭飞行时的反冲力。幼儿在科学实验中获得了愉悦的情感体验，锻炼了动手操作能力和团队合作能力。

纵观整个教学程序，我遵循了循序渐进，由浅入深的教学原则，激发幼儿主动探索，积极与同伴交流，在宽松、愉快的气氛中通过观察和试验理解空气的存在和用途。

延伸活动

播放真实的火箭发射录像，让幼儿将科学试验到实际应用有直观的了解，激发幼儿科学探索的兴趣，鼓励幼儿好奇好问的科学态度，培养幼儿努力学习热爱科学的自豪感。

本活动让幼儿对实验中发生的现象产生兴趣，在实验中让幼儿反复玩，使幼儿在操作探索的基础上获得经验，吸引幼儿的注意，目的是通过丰富多彩的活动，为幼儿建立一个探索、尝试与交流的平台。幼儿通过猜谜语——寻找空气——试验操作---录像观看的教学环节，让抽象的自然想象变得具体化了，活跃了课堂气氛，突出了活动的重难点，通过科学探索活动，丰富幼儿的生活经验，利用简单的科学实验使幼儿感知空气的存在，空气可以有很大的反冲力，培养了幼儿的认知能力，激发了幼儿的科学探索兴趣，锻炼了动手操作能力和语言表达能力。