《声音的特征》

新
课
教
学
一
探
究
响度Βιβλιοθήκη 及影响度
的
因
素
1．演示：用一面小鼓，轻敲和重敲让其发出声音。问：同学们听出声音有何不同？
讲述：物理学中，声音的强弱叫做响度。
板书响度的定义。
2．探究：
(1)提出问题：响度与什么因素有关？
(2)设计实验和进行实验
将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓球弹开的幅度。使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。
总结学生的答案。（轻响高低优美等）
从中归纳出本课要素：声音的特征：响度，音调，音色
板书：第二节声音的特征
学生聆听，交流，回答
在课前预习的基础上，对听到音乐的不同点作出自己的陈述。
学生注，思考、讨论、，回答。
创设教学情景，吸引学生注意力调动学习的兴趣
引入课题，提出问题，激发思考
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学
措施：有关响度和音调的区别在生活中并不非常明显，但是有本质的区别，通过具体的实验、实例帮助学生建立感性认识，通过媒体演示建立相关的物理模型．来让学生体会其中的差异，使学生能分辨清楚
六、教学资源
1、学生实验器材（每四人一套）：橡皮筋、音叉、轻质小球、塑料尺（钢尺）、塑料吸管、剪刀、梳子、硬塑料片、发声齿轮、试管水，鼓，黄豆等。
2．教材分析
本节选自苏科版版八年级上册第一章声现象第二节《声音的特征》，是在学生学习了声音的产生与传播的基础上，进一步来认识声音，了解声音的丰富多彩，是声现象中非常重要的一部分内容。本节处于承前启后的地位，是中考中必考的一个基础的知识点。本节教材突出了以下的几个特点：一是突出学生探究活动。本节安排两个探究———音调和响度分别由什么因素决定,充分给学生自主学习、体验过程的机会；二是注重联系实际，从生活到物理，从物理到社会。声音的不同特征生活中随处体现,探究器材随手可得,使学生感觉物理就在身边,生活即是物理。三是注重中华文化、人类文化精神的熏陶。口琴、吉他、都是我国特有的乐器，使学生在了解知识的同时，更感受到了祖国文化的博大精深。虑到本节内容相对比较抽象，新概念较多，初二学生要完全接受和掌握有相当的难度，所以，将声速的内容定为第二课时，该课时仅解决声音的特征问题。
2、演示实验器材：吉他，口琴，笛子，二胡，大、小音叉、收录机、、多媒体设备等。
3、自制演示PPT幻灯片。
七、教学过程：
同学们，你喜欢音乐吗？下面让我们闭上眼睛聆听一段音乐。（其间提醒学生不能影响其它班上课而减小音量）（如《命运》交响曲）
同学们刚才欣赏到的震撼人心的乐曲，表达了人们与命运抗争，在逆境中奋进的精神。有的地方音调低沉，有的地方单调高昂；有时声音大，有时声音小；有钢琴和其它乐器组合演奏出了伟大的乐章。为何能奏出如此变化多端的曲子来呢？
你能设计实验探究吗
结论：声音的响度与声源振动的幅度和离声源的远近有关，离声源相同距离时振动幅度越大，响度越大；声源的振动幅度相同时，离声源越远，声音的响度越小
学生思考、讨论、交流
个别学生先表述自己的猜想，可以互相补充
学生试验
三．教学目标：
课题
声音的特征
教学目标
一、知识与技能
特
借助生活经验了解声音具有三个特征：响度、音调、音色；借助实验探究，了解影响响度、音调和音色的主要因素
二、过程与方法
设计情境让学生感受声音具有高低、强弱、好坏之分；让学生亲历探究的过程，再通过讨论、交流小结出响度、音调的决定因素。
三、情感、态度、
价值观
3、学情分析
学习对象是初二学生，学习中的好奇心和探究欲望很强烈，学生对声现象都较熟悉，具有较多的生活经验，一般都知道声音千差万别，但对声音的强弱、声音的高低、音色的概念不够明确，没有系统深刻的认知。因此要通过对生活中的问题提出质疑，激发起他们继续学习探究的欲望和需求。并通过大量探究实验让学生去体会和理解声音的特征。探究学习这种方式，学生已有初步的了解。但这种学习方式学生还不能熟练应用，需要教师加以引导。
《声音的特征》教学设计
一、教材依据
依据义务教育课程标准实验教科书苏科版，江苏科学技术出版社八年级上册第一章第二节《声音的特征》。
二、设计思路
1.设计理念：
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一，将科学探究列入内容标准，就是要把学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，使学生在科学探究中，掌握物理知识和技能，体会科学家的科学探究方法，体验科学探究的乐趣，从而培养学生的科学探究能力和敢于创新的探索精神。因此本节课的设计是以学生的发展为本，以科学探究、自主构建知识为主，在讲解声音的响度和音调时采用教师引导探究和学生自主探究相结合的方式进行探究，即让学生学会并体验科学探究的方法，又让学生体会到科学探究的乐趣，增强学生学习物理的兴趣，逐步培养学习科学探究的意识和能力。
新课程理念强调，物理课程应贴近学生生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时还应将物理规律应用于生活和生产实际。本节课从学生熟悉的乐曲出发，引出声音的特征，在讲解每一个特点时，都与学生生活实际密切相关，比如：梳子，尺子，乒乓球，乐器等都与学生生活学习实际密切相关。并能用所学知识来解决有关声音的相关问题。充分的渗透了从生活走向物理，从物理走向社会的理念，使学生有将知识应用于日常生活、社会实践的意识，逐步培养学生终身的探索乐趣和初步的科学实践能力。
通过对响度与音调的详细探究和仔细辩别改变模糊片面的想法，培养科学严谨的治学态度；通过声音的教学，进行美的启迪；通过声学的介绍渗透爱国主义教育。
四、现代教学手段
采用实验探究和多媒体结合的手段
四、教学重点：声音的三特征及其决定因素
措施：通过演示实验和学生探究性活动，使学生掌握声音的三要素及其影响因素．
五、教学难点：响度、音调的区分
比较不同响度的情况下乒乓球弹开的幅度
(3)得出结论：声音的响度与声源振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大：
（4）交流合作；
利用手边提供的器材，各小组相互讨论拿出既发出响度不同的声音，又便于观察的方案吗？
引导有些小组进行教材中的方案（其他方案也行）
3．实验：教师用录音机播放一首歌曲，响度控制仅让靠近它的学生能听到。让一个学生由近到远听录音，并表达感受。你能提出什么问题？