《10以内的连加连减》说课稿

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10以内连加减数学教案

10以内连加减数学教案第一章：10以内连加教学目标：1. 学生能够理解10以内连加的概念。

2. 学生能够运用10以内连加解决实际问题。

3. 学生能够熟练运用10以内连加进行计算。

教学内容：1. 介绍10以内连加的概念，引导学生理解连加的意义。

2. 通过实物、图片等展示10以内连加的实际应用，让学生感知连加的作用。

3. 引导学生进行10以内连加的计算，让学生掌握计算方法。

教学活动：1. 引入：通过展示实物或图片，引导学生理解连加的概念。

2. 讲解：讲解10以内连加的意义和计算方法。

3. 练习：学生进行10以内连加的练习，教师给予指导和反馈。

作业：1. 学生完成10以内连加的练习题。

2. 学生运用10以内连加解决实际问题。

第二章：10以内连减教学目标：1. 学生能够理解10以内连减的概念。

2. 学生能够运用10以内连减解决实际问题。

3. 学生能够熟练运用10以内连减进行计算。

教学内容：1. 介绍10以内连减的概念，引导学生理解连减的意义。

2. 通过实物、图片等展示10以内连减的实际应用，让学生感知连减的作用。

3. 引导学生进行10以内连减的计算，让学生掌握计算方法。

教学活动：1. 引入：通过展示实物或图片，引导学生理解连减的概念。

2. 讲解：讲解10以内连减的意义和计算方法。

3. 练习：学生进行10以内连减的练习，教师给予指导和反馈。

作业：1. 学生完成10以内连减的练习题。

2. 学生运用10以内连减解决实际问题。

第三章：10以内连加减教学目标：1. 学生能够理解10以内连加减的概念。

2. 学生能够运用10以内连加减解决实际问题。

3. 学生能够熟练运用10以内连加减进行计算。

教学内容：1. 介绍10以内连加减的概念，引导学生理解连加减的意义。

2. 通过实物、图片等展示10以内连加减的实际应用，让学生感知连加减的作用。

3. 引导学生进行10以内连加减的计算，让学生掌握计算方法。

教学活动：1. 引入：通过展示实物或图片，引导学生理解连加减的概念。

《10以内的连加连减》(说课稿)-一年级上册数学青岛版

10以内的连加连减一年级上册数学青岛版一、教学目标1.认识并掌握10以内的连加和连减法2.了解加减法的运算规律3.能够基本应用加减法解决实际问题二、教学重点和难点1.重点：加减法的基本概念和运算规律2.难点：连加和连减法的概念及应用三、教学内容1.连加和连减法的概念•加法：将两个或多个数放在一起，求它们的总和。

例如：2 + 3 = 5•减法：从一个数中减去另一个数，求差。

例如： 4 - 2 = 2•连加：将多个数相加，例如： 1 + 2 + 3 = 6•连减：将多个数相减，例如： 8 - 3 - 2 = 32.连加和连减法的应用•通过具体的例子让学生了解连加和连减法的应用场景，例如：张三有5个苹果，他又买了3个苹果，现在他一共有多少个苹果？（5+3=8）3.加减法的运算规律•加法的运算规律：交换律：a+b=b+a,结合律：(a+b)+c=a+(b+c)•减法的运算规律：减法没有交换率和结合律四、教学方法1.演示法：老师通过具体的例子，让学生亲身体验加法和减法的运算规律和应用。

2.讨论法：老师引导学生自行讨论问题，了解知识点，并在讨论中加深对知识点的理解。

3.创新探究法：学生通过学习异于常规的方法从不同角度探究加减法有关知识点，更好的理解加减法的本质。

五、教学准备1.能量棒等教具2.教材、讲义3.课堂教具：黑板、白板、草稿纸等4.学生：学生应提前预习本讲的知识点，有一定的数学基础。

六、教学过程1.热身–学生在老师的指导下，进行简单数字游戏，以此调动学生的思维和注意力。

–例如：老师说一个数，学生依次往下数数，每数到5的倍数则停止。

最后数到的学生就要进行惩罚这样。

2.正式教学–首先介绍加法和减法的基本概念。

–接着，引入连加和连减法的概念及应用，让学生进行练习。

–然后，老师介绍加减法的运算规律，让学生用具体的例子理解规律。

–最后，将所学知识进行巩固，让学生进行小组或个人形式的练习。

3.课堂总结–对本节课所学的内容进行总结。

【良心出品】《10以内数的连加连减》说课稿

一年级上《10以内数的连加连减》说课稿牌立珍一、教材分析1、教材所处的地位和作用本节课是青岛版九年义务教育六年制小学数学第一册第三单元“6-10的认识和加减法”中的内容。

连加、连减这一知识点是我们解决日常生活问题的基本技能，是新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念的基本体现。

将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法概念的拓展，另一方面是对学生分析数学问题、形成数学思维的初步培养，也是学生由具象的算法向抽象的算理过渡的一块基石，对学生的知识积淀和能力提升都将起到“再上一层楼”的作用。

这也是本单元的一个难点内容，分两步进行口算对于一年级的学生而言，计算方法和思维过程都有了更高的要求，学生必须通过最简单的分析、归纳掌握连加连减的基本规律，所以本课在教材中的作用和对于学生数学综合能力发展的作用就显得尤为重要。

2、学情分析数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上，学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，也能比较熟练地进行加减口算，而且具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。

但一年级学生的年龄、心理特点决定了他们的学习方式，直观的认知水平、无意识的思维方式、感性地解决问题的方法、遇到困难就应付的态度导致连加连减这类具有一定抽象思维的知识点成为他们学习的难点。

3、教学目标基于此，我分三个方面确定本课的教学目标。

（1）知识目标：知道连加、连减的含义和运算顺序。

（2）技能目标：掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。

（3）情感态度价值观目标：在教师的鼓励和帮助下，克服在数学活动中遇到的困难，获得成功的体验，形成学好数学的信心；在情境中体验知识与生活的密切联系，初步体会可以用数学解决实际问题，享受学习数学的喜悦。

4、教学重难点本课的编写意图旨在通过生动有趣的素材、联系学生生活使学生感受连加连减的数学概念，通过观察、分析、操作掌握连加连减的计算方法。

人教版10以内的连加连减说课稿

人教版10以内的连加连减说课稿以下是一个10以内连加连减说课稿：
一、教学目标
掌握10以内连加连减的运算方法。

能够准确计算10以内连加连减的算式。

培养学生的学习兴趣和数学思维。

二、教学内容及过程
导入
通过展示一些与连加连减相关的趣味图片或问题，引导学生进入本课的主题。

讲解连加连减的概念
介绍连加和连减的含义，并给出示例进行讲解。

例如，连加可以理解为先加前面两个数，再将其与第三个数相加；
而连减则是先减去前面一个数，再减去后面的数。

教学方法
通过讲解、示范和实例分析的方式，让学生掌握连加连减的运算方法。

同时，利用小组合作、游戏等方式引导学生进行实践操作，加深对知识的理解。

练习与反馈
设计一系列练习题，让学生进行计算练习。

通过观察学生的答题情况，及时发现学生在计算过程中出现的问题，并给予指导与纠正。

同时，在练习过程中，鼓励学生自主探究和合作解决问题，提高他们的数学应用能力。

课堂总结与作业布置
对本节课所学内容进行总结回顾，并布置适量的课外作业，以进一步巩固学生对连加连减运算方法的掌握。

三、教学重点与难点
重点：掌握10以内连加连减的运算方法。

难点：理解连加连减的含义及运算顺序。

四、教学评价与反馈
设计评价策略：通过观察学生的答题情况、小组讨论表现及实际应用能力等方面进行评价。

为学生提供反馈：根据评价结果，给予学生相应的指导与鼓励，帮助他们更好地掌握所学知识。

10以内的连加连减教案

10以内的连加连减教案教案一教学目标：通过连加连减的游戏活动，帮助学生掌握10以内的加法和减法运算。

教学准备：1. 10以内的小计算卡片；2. 小组活动所需的游戏材料。

教学过程：引入活动：（5分钟）1. 教师出示一个加法算式，例如3 + 2 = ，让学生计算并告诉答案。

2. 教师出示一个减法算式，例如8 - 3 = ，让学生计算并告诉答案。

3. 通过几个例子，引导学生回顾加法和减法的规则。

活动一：连加游戏（10分钟）1. 学生分成小组，每组2-4人。

2. 每组分发一套10以内的小计算卡片。

3. 设计一个游戏规则，例如每个小组在规定的时间内，看谁能最快地完成卡片上的加法运算。

4. 学生按照规则进行游戏，教师在旁边进行观察和指导。

活动二：连减游戏（10分钟）1. 学生继续保持小组状态，每组分发一套10以内的小计算卡片。

2. 设计一个新的游戏规则，例如每个小组在规定的时间内，看谁能最快地完成卡片上的减法运算。

3. 学生按照规则进行游戏，教师在旁边进行观察和指导。

总结归纳：（5分钟）1. 教师与学生一起回顾活动中的加法和减法规则。

2. 教师引导学生总结连加和连减的特点和方法。

拓展活动：1. 学生可以用计算器或者口算进行更复杂的加法和减法运算。

2. 学生可以设计自己的连加连减游戏，并与同学分享。

教案二教学目标：加深学生对10以内加法和减法的理解，培养他们的计算思维和动手能力。

教学准备：1. 十位数和个位数的数字卡片；2. 在黑板上画出十位数和个位数的分割线。

教学过程：引入活动：（5分钟）1. 教师出示一个两位数，例如36，然后将其分割成十位数和个位数，即30和6，让学生观察和思考。

2. 教师出示一个两个数字的和或差，例如7 + 9 = 16，然后让学生找到对应的两位数，即70和90。

活动一：十位数和个位数的加法（10分钟）1. 学生分成小组，每组2-4人。

2. 每组分发一套十位数和个位数的数字卡片。

3. 设计一个游戏规则，例如每个小组轮流抽取一张十位数卡片和一张个位数卡片，然后进行加法计算并告诉答案。

十以内的连加减教案7篇

十以内的连加减教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼小衔接10以内的连加连减教案

幼小衔接10以内的连加连减教案幼儿园毕业之后，孩子们进入小学学习，这是一个孩子成长的重要阶段。

幼小衔接的教学过程尤为关键，其中涉及到连加连减的运算。

如何设计一份科学、有趣的教案，帮助孩子们轻松掌握10以内的连加连减？本篇文章将从教案的结构、活动设计、教学方法等方面进行探讨，希望能给教师们提供一些参考和启发。

一、教案结构一份科学的教案应包含导入、教学活动、巩固练习和评价四个部分，并且每一部分的内容都要紧密联系在一起，形成一个完整的教学模块。

1.导入导入环节是引起学生兴趣，调动学生学习积极性的重要环节。

可以通过提问、展示教学对象等方式，让学生思考与连加连减相关的问题。

例如以日常生活中的购物为例，让学生回答一系列问题，如“买了2个苹果，又买了3个香蕉，一共买了几个水果？”等等。

2.教学活动在教学活动环节，可以设计一系列的游戏、实践活动，帮助孩子们理解和掌握连加连减运算。

这些活动可以是小组合作游戏，也可以是个体思考或操作的任务。

例如可以设计一个购物状况模拟游戏，在游戏中让学生模拟购买商品的过程，然后通过加减运算来计算总价。

3.巩固练习巩固练习环节是为了提高学生的运算能力和应用能力，可以设计一些有针对性的练习题，帮助学生巩固所学的知识。

例如设计一些填空题、选择题等，让学生在运算中提高技巧。

4.评价评价环节是对整个教学过程的总结和评价，可以设计一些对答案活动，让学生检查自己的答案，并及时纠正错误。

二、教学活动设计教学活动的设计应该贴近孩子的实际生活和兴趣爱好，注重培养孩子们的思维能力。

1.让孩子参与实践活动可以设计一些实践活动，引导孩子们在实际操作中掌握连加连减运算。

比如，在操场上设置一些站点，每个站点都有一个数字，让学生按照指定的顺序完成连加或连减的运算，最后到达终点。

这样的活动不仅让孩子们锻炼了运算能力，还增加了运动和趣味性。

2.运用教具和素材可以使用教具和素材，辅助教学。

比如使用小球或者积木，设置一些游戏关卡，要求学生完成相应的运算。

10以内的连加连减教案

10以内的连加连减教案教学目标：1.理解连加、连减的概念，掌握10以内的连加、连减运算。

2.培养学生的观察能力，提高他们的算术思维能力。

3.提高学生的沟通合作能力，鼓励他们在小组合作中互相帮助，共同进步。

教学准备：教师准备：十位和个位标志卡片，十位和个位数字卡片。

教学过程：引入新课：教师拿出十位和个位标志卡片，并向学生解释它们的含义。

然后，教师向学生展示十位和个位数字卡片，让学生说出每个数字的含义。

1. 连加：教师出示十位和个位数字卡片，例如，4和3。

教师让学生阅读这两个数字，并要求学生说出这两个数字连加得到的和。

然后，教师让学生用十位和个位数字卡片来验证答案，并讲解正确的计算步骤。

2. 连减：教师出示十位和个位数字卡片，例如，9和5。

教师让学生阅读这两个数字，并要求学生说出这两个数字连减得到的差。

然后，教师让学生用十位和个位数字卡片来验证答案，并讲解正确的计算步骤。

3. 合作探究：将学生分成小组，并让他们合作进行练习。

每组一人扮演教师的角色，出示十位和个位数字卡片，其他小组成员说出连加或连减的答案。

每个小组轮流进行，直到所有学生都有机会扮演教师的角色。

4. 总结归纳：让学生回答下面的问题，并让他们总结连加和连减的运算规律。

- 在连加中，两个数字相加得到的和比这两个数字中较大的数字更大。

- 在连减中，两个数字相减得到的差比这两个数字中较小的数字更小。

拓展练习：让学生完成下面的练习，并检查答案。

1. 7 + 3 = 102. 6 - 2 = 43. 9 + 1 = 104. 8 - 4 = 45. 5 + 5 = 106. 10 - 5 = 5评价反馈：教师和学生一起检查练习的答案，并给予谈论和反馈。

教师可以选择一些学生分享他们的答案和解决问题的方法。

教学延伸：教师可以给学生布置一些类似的作业，让他们在家里继续练习。

并且鼓励学生尝试更大的数字和复杂的连加、连减运算。

这样可以帮助学生巩固所学的知识，并提高他们的计算能力。

10以内的加减法说课稿8篇

10以内的加减法说课稿8篇10以内的加减法说课稿8篇说课稿需要注重教学内容的深度和广度，尽可能将课程内容展现得更加具体和生动。

需要注重教学策略的灵活性和实用性，能够对教学过程进行科学调整和完善。

现在随着小编一起往下看看10以内的加减法说课稿，希望你喜欢。

10以内的加减法说课稿（篇1）一、说教材1、教材分析：本课教学是在学生比较熟练地掌握了10的组成，并且通过前面1-9的学习，已经为本课学习作了知识上的铺垫。

同时10的加减法是学生今后学习20以内进位加和退位减的重要基础。

通过学习实现学生由看图数数计算到想数的组成计算的能力培养，同时也可以体会到迁移的应用。

2、教学目标：基于对教材的分析和理解，对学生实际情况和认知规律的掌握，我希望本节课能够达到以下3个教学目标：（1）、能够准确、熟练地计算10的加减法，提高学生计算能力。

（2）、通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的情境中学习数学、解决问题。

（3）、培养学生学习数学的乐趣，增强学好数学的信心，促进学生全面发展。

3、教学重难点：教学重点：是使学生自主学会10的加减法。

教学难点：是运用所学知识解决实际问题二、说教法、学法：根据本节课的内容和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主、自主学习和尝试法为辅、讲练结合的优化组合。

练习中注重算法多样化和知识情趣化的有机融合，让学生在民主、愉悦的教学氛围中学习知识和技能！三、说教学流程围绕课标中能结合具体情境发现提出数学问题并解决问题这一目标，几经研讨和修改。

教学过程分为四大环节：第一环节：复习旧知，做好铺垫。

出示一组动物图片。

学生帮助找朋友并说出数的组成，使其一一对应。

对已有知识10的组成进行复习和巩固。

【设计意图】：为学习10以内数的加减法作出铺垫。

第二环节：创设情景，探索新知。

学生先是根据猴子和大象的分法列式，从上面的两加两减中体会到本节课的学习内容。

【设计意图】：创设情境，导入新知，激发学生学习兴趣。

《10以内数的连加、连减以及混合运算》教案（精选3篇）

《10以内数的连加、连减以及混合运算》教案（精选3篇）《10以内数的连加、连减以及混合运算》篇1教学目标：1.使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。

2.初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。

3.通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：正确计算连加、连减式题。

教学过程：一、复习导入1.口算：10 以内的加减法。

全班学生开火车口算。

2.看图列式计算。

【演示“加减法含义”】有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？出示为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算。

）现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？求还剩几只？怎样列式计算？出示为什么要用减法？（要求还剩几只，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算。

）同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识。

二、指导探索1.教学连加（1）理解连加的意义【分步演示课件“连加”】有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6）如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？）要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？在学生充分讨论的基础上，老师板书教师范读算式：3加2再加1等于几。

学生齐读算式。

说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加。

（板书：连加）连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题。

（2）研究算法能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算再算。

板书学生自己叙述的计算过程。

（3）练习：（出示“做一做”中的第一道题）学生摆学具并列式计算。

10以内的连加连减教案

10以内的连加连减教案教学目标：学生能够运用10以内的数进行连加和连减运算。

教学准备：1. 数字卡片（0-10）。

2. 黑板和白板笔。

教学步骤：1. 准备工作：- 将数字卡片随机排列顺序，放在桌面上。

- 在黑板上绘制一个数轴，标出0-10的位置。

2. 引入连加运算：- 选择两张数字卡片，例如4和3，并在黑板上用白板笔写出"4 + 3 ="。

- 请一个学生上来将数字卡片放在数轴上的对应位置。

- 让学生计算出4 + 3的结果，并在等号后的空白处写出答案。

- 以同样的方式引入其他的连加运算，让学生通过移动数字卡片和计算得出答案。

3. 练习连加运算：- 将数字卡片发给学生，每个学生得到两张。

- 让学生们选择一张卡片放在数轴上的某个位置，然后再选择一张用于连加的卡片。

- 让学生们计算出连加的结果并互相核对答案。

4. 引入连减运算：- 借助数字卡片，将黑板上的数轴复位到0的位置。

- 选择两张数字卡片，例如8和2，并在黑板上用白板笔写出"8 - 2 ="。

- 请一个学生上来将数字卡片放在数轴上的对应位置。

- 让学生计算出8 - 2的结果，并在等号后的空白处写出答案。

- 以同样的方式引入其他的连减运算。

5. 练习连减运算：- 将数字卡片发给学生，每个学生得到两张。

- 让学生们选择一张卡片放在数轴上的某个位置，然后再选择一张用于连减的卡片。

- 让学生们计算出连减的结果并互相核对答案。

6. 总结：- 提醒学生们，连加就是把两个数的值相加，连减就是把两个数的值相减。

- 复习整个过程，并鼓励学生们在日常生活中多进行类似的练习，提升他们的计算能力。

7. 拓展练习：- 让学生们创造出更多连加和连减的问题，并相互出题。

《10以内的连加连减》精品教案(探究版)

精心整理10以内的连加连减教学目标知识技能：通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加、连减。

数学思考与问题解决：在具体的情景中经历自主探索、合作交流的过程，初步理解连加、连减的含义。

情感态度：运用连加、连减解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。

教学重、难点重点：直观理解连加、连减的含义，学会用连加、连减来解决日常生活中的一些简单实际问题。

难点：牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加减。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、新课导入口算。

4＋15＋25－28－210－43＋45＋37＋13－16－26－67＋3生：4＋1＝55＋2＝75－2＝38－2＝610－4＝63＋4＝75＋3＝87＋1＝83－1＝26－2＝46－6＝07＋3＝10（设计意图：通过口算练习，巩固学生的计算知识，提高学生的口算能力，为后面学习连加、连减做好铺垫。

）二、你说我讲1．学习连加。

师：瞧，这三幅图中小兔子越来越多了，你能描述一下吗？出示图片：生：第一幅图中有4只小白兔，第二幅图来了3只小黑兔，第三幅图中又来了2只小灰兔。

师：根据刚才同学的描述，你知道现在一共有多少只兔子吗？你会列式吗？生1：4＋3＋2。

生2：2＋3＋4。

师：同学们列出了两个算式，这两个算式和以前学过的加法不同，你能给它起个名字吗？生：连加。

师：没错，像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。

板书：连加。

师：4＋3＋2，你知道怎么算吗？生：我先算4＋3得到7，然后再算7＋2等于9。

师：是的，思路非常好。

课件出示：师：下面，大家用刚才的方法自己来算算：2＋3＋4，看看结果怎么样呢？生独立计算并汇报。

师：刚才我们计算的连加的式子，在计算的时候要按从左到右的顺序计算。

（板书：从左到右。

）2．学习连减。

师：哎？小兔子来了，怎么小猴都跑了呢？都干什么去了呢？请看图。

生：原来树上有5只小猴，先跳下水一只，后来又跳下去2只。

数学教案：10以内连加连减

数学教案：10以内连加连减教学目标•能够用口算的方式进行低位数的加减运算•能够理解和应用10以内连加连减的概念和方法•能够解决简单的与10以内的数有关的问题教学准备•教师准备：白板、白板笔、教学素材•学生准备：纸和铅笔教学步骤1. 引入教师可以通过问学生一些问题来引入课题，例如： - 你们知道什么是加法和减法吗？ - 你们会做10以内的加法和减法吗？ - 你们知道什么是连加和连减吗？通过提问和学生的回答，教师可以了解学生对这些概念的理解程度。

2. 示例演示教师可以在白板上演示一些简单的10以内的连加和连减的例子，例如： - 4 + 2 + 3 = ? - 6 - 1 - 2 = ?教师可以逐步解答这些问题，引导学生理解连加和连减的概念。

3. 学生练习教师可以将学生分成小组，让他们自行完成一些10以内的连加和连减的练习题，例如： - 7 + 1 - 4 = ? - 5 - 2 + 3 = ?教师可以在学生完成后进行批改，并给予一些必要的指导和反馈。

4. 扩展练习教师可以设计一些稍微复杂一点的与10以内连加连减有关的问题，例如： - 小明手里有8个苹果，他吃掉了3个，又买了5个，现在手里还剩下几个苹果？ - 小红有7支铅笔，她借给了小明3支，又借给了小刚4支，现在她手里还剩下几支铅笔？教师可以让学生分组讨论、解答问题，然后展示答案和解题过程。

5. 总结回顾教师可以对本节课的内容进行总结回顾，并提醒学生需要继续加强的地方。

同时，教师可以与学生一起总结出10以内连加连减的规律和方法。

教学评价教师可以通过观察学生在课堂上的表现，以及评核学生练习和扩展练习的答案来评价学生的掌握程度。

同时，教师可以与学生进行互动，了解他们对课堂内容的理解和掌握情况。

教学延伸本节课主要侧重于10以内的连加连减，对于更高位数和更复杂的加减运算，学生可以通过继续练习和探索来提升能力。

教师可以适时为学生提供一些相关的练习材料，培养学生的数学思维和运算能力。

2023年人教版数学一年级上册10的加减法说课稿(推荐3篇)

人教版数学一年级上册１０的加减法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册10的加减法说课稿第【1】篇〗10的加减法说教学内容：P48例题和试一试，“想想做做”的习题说教学目标：1、通过动手操作、小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望2、正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系3、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。

说教学过程一、创设情境，激发兴趣教师谈话：今年巴西奥运会中国女排齐心协力，顽强拼搏，克服困难，终于获得了奥运会冠军。

今天我们也来进行一场有趣的数学竞赛，比一比，哪组“进球”个数多。

二、复习铺垫1、各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛2、师：小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第一球三、自主探究1、通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。

师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？师生交流：小朋友们观察得真仔细。

在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。

这样你能说出哪些算式？师：你们想自己算出得数吗？请把书翻到48页，试着填一填。

交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。

师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算等等。

这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。

10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书课题）2、通过“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的计算方法1）独立操作，写算式抛10个花片，根据正反面的情况写出多组算式2）学习小组交流算式、算法3）全班交流，展示成果师逐步得到10的加减法的全部算式激励：小朋友们真行，你们通过自己抛花片，学会了所有10的加减法题。

都给自己一个五角星。

4）学生上黑板归类整理，即时记忆四、轻松一刻——凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。

数学教案：10以内连加连减

数学教案：10以内连加连减一、教学目标1.理解10以内连加和连减的概念，能够正确使用加减号进行运算。

2.能够用口算和算术口诀求解10以内的加减法题目。

3.能够运用所学知识，解决一些简单的实际问题。

二、教学内容及过程1. 概念讲解首先，我们先来复习一下10以内的加法和减法。

请同学们依次说出2+3、7+2、4-1、6-2的答案。

接着，我们引入连加和连减的概念。

请同学们打开课本上第2页，看一下下面的算式：2+3+1=6这是一个连加运算式，意思是将2、3、1依次相加的和等于6。

同理，我们也可以得到连减运算式：6-2-1=3这里的6是减数，2和1分别是被减数，得到的差为3。

2. 实例演示接下来，我们来演示一些实际问题，看看怎样运用连加和连减解决问题。

问题一：小明手上有3元，他想买一个2元的文具盒和一个1元的铅笔，问小明还剩下多少钱？解法：这是一个连减问题，我们可以用10以内的减法口诀“被减数减去减数等于差”的方法求解。

即：3-2-1=0，小明手上剩下0元。

问题二：一个盒子里有8个橙子，小红拿了2个，小明拿了3个，那么盒子里还有几个橙子？解法：这是一个连减问题，我们可以用加减法口诀“大的数加上小的数等于和，和减去已知的小的数就是未知的大的数”的方法求解。

即：8-2-3=3，盒子里还有3个橙子。

3. 练习训练现在，我们来做一些练习题加深对连加和连减的理解。

练习一：3+2+4=解法：这是一个连加问题，实际上就是把3、2、4三个数相加，即3+2+4=9。

练习二：6-3-1=解法：这是一个连减问题，我们先算6-3，得到3，再减去1，得到2。

练习三：5-4+2=解法：这是一个连减和连加混合的问题，我们先算5-4，得到1，再加上2，即1+2=3。

4. 拓展练习现在，我们来做一些拓展练习，看看同学们是否真正掌握了连加和连减的运算方法。

练习四：爸爸给小明5元钱，让他买一支3元的笔和一个1元的橡皮，小明还剩多少钱？解法：这是一个连减问题，同学们尝试用口算或算式求解。

10以内的连加连减说课稿

一年级数学上册《走进花果山—10以内数的连加连减》说课稿辛安一小刘腾飞一、说教材1、教学内容：《义务教育课程标准实验教科书小学数学》（青岛版）一年级上册第三单元：走进花果山第53—57页信息窗72、课标分析：新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的；学生的学习方式应以动手实践，自主探究，合作交流为主；数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

居于以上几点，在本课设计中，我创设了学生熟悉的畅游花果山情境，引导学生在一系列的实践、探索活动中，获得数学知识，体验成功喜悦。

3、教材分析：本版块是在学生学习了简单的10以内加减法，具备了初步的计算能力的基础上进行教学的，其目的是为了帮助学生在计算过程中掌握计算顺序。

连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。

这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。

而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。

4、学情分析：学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。

而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。

但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。

像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。

二、说教学目标1.知识目标：引导学生经历从实际情境中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，体会连加、连减、加减混合运算的意义。

10以内数的连减教案

10以内数的连减教案篇一：《10以内数的连加连减》教学设计《10以内数的连加连减》教学设计教学目标：1、知识与技能目标：通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加连减的计算。

2、过程与方法目标：在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。

能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识。

3、情感、态度、价值观目标：在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐。

教学重点：掌握连加、连减的计算顺序。

教学难点:理解连加、连减算式的含义。

教学过程：一、复习引入（天天口算）学生看着屏幕口算：4+1=5+2=5-2=8-2=10-4=5+3=7+1=6-2=7+3=6-6=二、结合情境，探究新知1、探究连加（1）课件演示，引导学生仔细观察。

师：看，有几只小鸡在吃米？（多媒体演示５只小鸡在吃米）又来了几只？（多媒体演示来了２只）瞧，这只小淘气贪玩，来迟了吧？（演示又来了1只）师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗？引导学生用数学语言表述。

（原来…先…又…）师：根据刚才的这些信息，哪位小朋友会提个问题考考大家？（引导学生提出求一共有几只小鸡的问题）（2）列式。

师：要求一共有几只小鸡？小朋友们会列式计算吗？学情预设：学生欣赏的角度不同，列出的算式也可能不同。

设想1：学生列的是分步算式。

师：听他说得多清楚呀，用我们学过的加法知识解决了生活中的数学问题，真了不起！设想2：学生列的是综合算式。

板书：①５＋２＝７７＋１＝８②５＋２＋１＝８或５＋１＋２＝８??（3）探究、理解含义。

①指名学生说说第一种方法两个算式的意思。

②师：结合图，说说算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？师：老师看到小朋友们还列出了５＋２＋１＝８和５＋１＋２＝８这两个算式，老师不明白是什么意思，谁能来告诉老师？师：看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同。

你来给这个算式来取个名字？像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。

人教版10以内的连加连减说课稿

人教版10以内的连加连减说课稿教案书写格式：人教版10以内的连加连减一、教学目标：1. 知识与技能：a. 掌握10以内的连加和连减的计算方法；b. 熟练运用10以内的连加和连减进行计算。

2. 过程与方法：a. 通过示例引导学生理解10以内的连加和连减的概念；b. 创设情境，激发学生学习的兴趣；c. 通过教师示范和学生练习相结合的方式，提高学生的计算能力。

3. 情感态度与价值观：学会合作、分享和互助，培养学生的集体意识和团队精神。

二、教学重难点：1. 教学重点：a. 掌握10以内的连加和连减的计算方法；b. 熟练运用10以内的连加和连减进行计算。

2. 教学难点：a. 理解并灵活运用10以内的连加和连减的概念；b. 培养学生的计算能力和思维能力。

三、教学准备：1. 教学资源准备：a. 教学课件、教学用具；b. 课堂小组活动的任务卡片。

2. 学生资源准备：学生个人纸张、铅笔、橡皮等。

四、教学过程：1. 导入：a. 教师通过一道简单的加法题引入本节课的内容：“小明有4个苹果，他又买了3个苹果，一共有多少个苹果？”教师可以提供实物或图片辅助学生理解。

b. 学生回答后，教师进一步引导学生思考：“小明一开始有4个苹果，买了3个苹果后，苹果的总数增加了吗？是增加了几个？”c. 学生思考并回答后，教师总结：“对，小明原有的苹果数是4个，买了3个后，苹果的总数变成了7，7减去4就是3，所以买了3个苹果，苹果的总数增加了3个。

”2. 学习：a. 教师出示计算题目：“4 + 3 = ?”，并解释“+”的含义为“加”。

b. 学生跟读题目及解释，并计算出结果：“4 + 3 = 7”。

c. 教师出示计算题目：“7 - 3 = ?”，并解释“-”的含义为“减”。

d. 学生跟读题目及解释，并计算出结果：“7 - 3 = 4”。

e. 教师巩固学生的理解，出示其他类似的计算题目，引导学生进行计算。

3. 拓展：a. 教师划分学生小组，并给每个小组发放任务卡片。