《中小学信息技术课程指导纲要》 35号文
中小学信息技术课程指导纲要试行
中小学信息技术课程指导纲要试行近年来，国家对信息技术教育的重视程度一再提升，尤其是对中小学的信息技术课程的重视。
在国家的大力扶持下，我国的信息技术教育发展迅速，为更好地开展中小学信息技术教育，以及更好地指导中小学信息技术课程，我国教育部拟定了《中小学信息技术课程指导纲要试行》，本纲要主要针对中小学信息技术课程的总体教育要求和主要内容，以及学习及教学有关要求，进行指导和规范。
一、思想理念1、把培养信息技术素养作为中小学教育重要任务，尊重学生的主体地位，营造良好的教学氛围，以行动教育、课堂教育、计算机网络教育、户外实践教育、多媒体教学中的实践教学为主要教学形式。
2、强调以学生为中心，让学生积极参与，以创新性思维及实践性的活动为主，将计算机网络和多媒体等信息技术应用到教学中，逐步推行教学科学化，现代化，信息化。
3、在设计课程教材时，要注重素质教育，将基本技能、基础知识和通用能力等综合结合起来；注重引导学生学会学习，让学生在学习中发现问题，加深理解，形成自我学习能力。
二、教学内容1、基础知识内容：关于计算机基本概念、Windows操作系统、文字处理、表格、数据库、图形处理、教学模拟、网络技术及应用等；2、基本技能内容：关于计算机基本技能、电子技术及应用技能、多媒体技术等；3、通用能力内容：关于信息技术文化素养、信息安全素养、创新思维能力、职业生涯规划能力、社会实践能力等。
三、学习及教学方式1、以课堂教学、实践演练与协作研讨、实习与报告、计算机网络教学、多媒体教学以及户外实践为主；2、以认识论教学理论为指导，采取学生主动学习、知识检索、技能训练及评价等方式提高学生的信息技术素养；3、强调培养学生信息技术素养的全过程，来促进学生优良信息技术素养的养成；4、结合中小学计算机教育资源建设，加强课堂教学，提高教育教学质量。
在建立中小学信息技术课程体系前，我国教育部将《中小学信息技术课程指导纲要试行》作为一个试行纲要提出，充分考虑到各地实际情况，规范各地开展中小学信息技术课程的教育活动。
小学信息技术课程指导纲要(修订讨论稿)
6.学会运用常用远程通讯工具进行合作学习，开展健康的社会交往
6.1学会使用电子邮件与他人共享信息、获取支持、表达观点或开展合作。
6.2学会使用在线讨论工具或已有学习网站，讨论课程相关问题或开展持续深入的主题研讨。
6.3学会使用网页制作软件，规划、设计、制作、发布简单的网站，通过网站共享信息、发表看法、发布成果、交流思想，支持合作探究或其他有意义的社会活动
7.6在不具备实物机器人的情况下，也可以利用机器人仿真环境来模拟机器人的运动和调试使用流程图编制的简单的控制程序；初步感受利用程序解决问题的一般过程。
各省在确定地方课时、界定课程内容、教材呈现方式上有一定的自主权。
在达到基本要求的基础上，各地在内容选择及其难度设置上，应适应本地设备、师资及学生的现状；活动选题要体现各地经济社会发展的需要，体现地域特色，鼓励多样化的选题——立足地方现实；体现地方特色；反哺地区经济；融入地方文化
5．体现个别差异，鼓励技术创新
3.5通过比较和实际体验，感受对信息进行数字化编码、存储和管理的优势，认识到数字化是信息技术的核心概念之一。
3.6能熟练有效地运用远程通讯工具和在线资源（如：E-mail、因特网等），浏览、查找、下载和保存远程信息，以支持自主学习、合作探究及其他问题解决需要。
3.7能评价根据任务需要评价信息的相关性、准确性、相关性、适切性和可能存在的偏差，甄别和选用有价值的信息。
5.1能根据内容的特点和表达的需要，思考并确定表达意图和作品风格；进而根据表达意图，比较图画、文字、表格、声音等不同信息表达形式的优缺点，选择（或组合）合适的表达方式，对作品的制作过程进行初步的思考和规划。
中小学信息技术课程指导纲要
教育部关于印发《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》的通知教基[2000]35号早在1984年邓小平同志就指出：“计算机的普及要从娃娃做起。
”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育。
”为了进一步贯彻邓小平同志“三个面向”的指导思想，落实十五届五中全会精神，深化教育改革，全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才和劳动者，教育部决定在全国中小学开设信息技术课程。
现将《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》印发给你们，希望各地从实际出发，积极创造条件，大力推进中小学信息技术课程建设。
中小学信息技术课程指导纲要（试行）一、课程任务和教学目标中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。
小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。
努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。
各学段的教学目标是：小学阶段l、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。
中小学信息技术课程指导纲要
中小学信息技术课程指导纲要一、引言中小学信息技术课程的教学指导纲要旨在引导学生在信息时代中，运用信息技术解决问题、获取信息、创造价值，提高信息素养和创新能力。
该指导纲要侧重培养学生的信息技术能力和实际运用能力，以促进学生全面发展。
二、课程目标中小学信息技术课程的目标是培养学生具备以下能力：1. 掌握信息技术的基本知识和操作技能；2. 理解和运用信息技术工具和软件；3. 利用信息技术获取和处理信息，并进行创新思维；4. 学会使用信息技术进行沟通和合作；5. 具备信息安全和使用道德意识；6. 培养信息技术创新能力和解决问题的思维能力。
三、课程内容中小学信息技术课程的内容包括以下方面：1. 信息技术基础知识：涵盖计算机硬件、操作系统、网络基础等基本知识；2. 计算思维与编程：培养学生逻辑思维和解决问题的能力，学习编程语言和算法；3. 多媒体技术：学习图像处理、音频制作、视频编辑等多媒体技术的基础知识和技能；4. 网络与信息安全：了解互联网的基本概念、使用技巧以及信息安全和隐私保护的重要性；5. 数据库与信息管理：学习数据的组织和管理方法，掌握数据库的基本操作和设计原则；6. 应用软件和工具：学习办公软件、图像处理软件、多媒体软件和网页设计等工具的使用方法；7. 信息技术应用：运用信息技术解决实际问题，培养学生的实践和创新能力。
四、教学方法中小学信息技术课程的教学方法主要包括以下几种：1. 探究式学习：通过提出问题、寻找解决方案和实践操作，培养学生的问题解决能力；2. 合作学习：鼓励学生通过小组合作完成项目，培养团队合作和沟通能力；3. 实践操作：注重实际操作，让学生亲自动手进行信息技术的应用实践；4. 多媒体教学：利用多媒体技术，结合动画、音频和视频等教学资源，提高学习效果；5. 情景模拟：通过情景模拟和案例研究，帮助学生理解信息技术的实际应用场景；6. 评价和反思：采用多样化的评价方法，鼓励学生对自己的学习进行反思和总结。
《中小学信息技术课程指导纲要》
全面发展
通过学科融合，培养学生的综合 素质和全面发展能力。
跨学科学习
鼓励学生进行跨学科学习，培养 其跨学科的思维方式和能力。关注个体差异，实现因材施教
个体差异
个性化学习
每个学生都有不同的学习需求和能力 水平，信息技术课程应关注个体差异。
鼓励学生进行个性化学习，培养其自 主学习和终身学习的能力。
因材施教
02
中小学信息技术课程的基 本理念
面向全体学生，全面提升信息素养
01
02
03
全体学生
信息技术课程应面向全体 学生，确保每个学生都能 获得必要的信息素养和技 能。
信息素养
信息素养包括信息意识、 信息知识、信息能力和信 息道德等方面，是现代社 会必备的素质。
全面发展
信息技术课程应与其他学 科相融合，促进学生的全 面发展。
掌握信息技术基础知识， 如计算机原理、网络技术 基础等。
培养学生运用信息技术工 具进行信息获取、加工、 管理、表达与交流的能力 。
培养学生对信息社会的正 确认识，形成积极的态度 和价值观；培养学生的合 作精神和责任感，提高其 解决问题的能力。
通过信息技术课程的学习 ，激发学生的创新精神， 培养学生的创新能力。
中小学信息技术课程 指导纲要
目录
• 引言 • 中小学信息技术课程的基本理念 • 中小学信息技术课程的内容体系 • 中小学信息技术课程的教学方法
目录
• 中小学信息技术课程的评价与反馈 • 中小学信息技术课程的实施建议
01
引言
课程背景与意义
时代背景
随着信息技术的飞速发展，信息技术能力已成为现代人必备的素养。中小学阶 段是培养信息素养的关键时期，因此中小学信息技术课程具有重要意义。
教育部关于印发《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的通知
教育部关于印发《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2000.11.14•【文号】教基[2000]35号•【施行日期】2000.11.14•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】通信业,基础教育正文教育部关于印发《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的通知（２０００年１１月１４日教基〔２０００〕３５号）早在１９８４年邓小平同志就指出：“计算机的普及要从娃娃做起。
”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“在高中阶段的学校和在有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育。
”为了进一步贯彻邓小平同志“三个面向”的指导思想，落实十五届五中全会精神，深化教育改革，全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才和劳动者，教育部决定在全国中小学开设信息技术课程。
现将《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》印发给你们，希望各地从实际出发，积极创造条件，大力推进中小学信息技术课程建设。
附件：中小学信息技术课程指导纲要（试行）一、课程任务和教学目标中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。
小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。
努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。
教育部印发了中小学信息技术课程指导纲要(试行
2000年，教育部印发了《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，决定最迟于2002学年开始在经济比较发达地区的初级中学开设信息技术必修课程，其他地区的初级中学最迟于2005学年开设信息技术必修课程。
为满足各地开设信息技术课的需要，我们按照《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的要求，并参照《普通高中技术课程标准（实验）》的理念和精神，编写了这套初级中学教科书《信息技术》，供装备了能够运行Windows95/98/2000系统的计算机设备，在初中开设信息技术教育课的学校选用。
这套教科书分六册，每册可供一学期教学之用。
本书是这套课本的第一册，以“0起点”的学生为主要对象安排教学内容，分三个单元介绍现代信息处理工具──计算机的初步知识与操作。
第一单元介绍计算机系统的初步知识和基本操作，帮助学生了解计算机的基本构成和Windows系统的界面及窗口，学会开机与关机，掌握鼠标与键盘的用法，为以后应用计算机完成信息处理任务打下必要的基础。
第二单元介绍了因特网和局域网的初步知识，以IE浏览器软件为工具，帮助学生掌握访问网站、搜索相关站点、浏览和下载信息等方面的基本操作方法；以使用Outlook Express为例，帮助学生了解电子邮件在因特网上的传输过程，掌握收、发、管理电子邮件的基本操作方法；通过局域网的简单应用，帮助学生了解局域网，使用局域网中的共享资源，把自己的资源在局域网中共享。
第三单元以使用“图画”程序和“照片编辑器”完成一些简单的处理任务为手段，介绍图形图像处理的初步知识和基本操作，帮助学生掌握用计算机画简单图形、用磁盘存取文件、编辑与打印图形图像、截取屏幕上的画面等操作。
“立足基本操作，渗透基础知识”是这套教科书要尽力体现的特色之一，“注重任务驱动，以学生为中心”是这套教科书的教学策略。
课文中的绝大部分内容，都从一个个学生感兴趣的实用处理任务出发来展开，引导学生由简到繁、由易到难地动手实践，去完成相关的任务，在完成任务的过程中，适时地了解有关的知识，掌握相应的操作方法。
中小学信息技术课程指导纲要
中小学信息技术课程指导纲要随着信息技术的发展和普及，中小学的信息技术课程也变得越来越重要。
为了引导学生正确地学习信息技术知识和应用技能，中小学信息技术课程指导纲要应运而生。
本文将详细介绍中小学信息技术课程指导纲要的内容和要点，并探讨如何在课程实施中提供更好的教学效果。
一、指导思想中小学信息技术课程指导纲要旨在培养学生的计算思维、信息素养和创新能力。
通过信息技术的学习，学生应具备正确使用信息技术的能力、具备基本的信息科学知识，能解决实际问题的能力和创新能力。
二、课程目标中小学信息技术课程目标主要包括以下几个方面：1. 提高学生的信息素养：培养学生获取、评估、组织和利用信息的能力，使他们能够在信息时代中主动获取并理解所需信息。
2. 培养学生的计算思维：通过信息技术的学习，培养学生的问题解决能力、逻辑思维能力和创新意识。
3. 培养学生的信息表达能力：培养学生运用信息技术表达思想、交流信息和展示成果的能力。
4. 实现课程整合：将信息技术与其他学科进行整合，提高学生在其他学科中应用信息技术的能力。
三、课程内容中小学信息技术课程内容主要包括以下几个方面：1. 信息技术基础知识：包括计算机的基本组成、操作系统、计算机网络等方面的知识。
2. 计算机应用基础：包括办公软件的使用、多媒体应用、网络安全等方面的知识。
3. 编程与算法：包括编程语言、程序设计、算法思维等方面的知识。
4. 数据库与数据处理：包括数据库的基本操作、数据处理和数据分析等方面的知识。
5. 信息科学与技术：包括信息的获取、传递和处理、信息系统等方面的知识。
四、教学方法中小学信息技术课程的教学应注重培养学生的实践能力和创新能力。
教师可以采用以下教学方法：1. 实践探究法：通过实际操作和实验，让学生亲自动手进行信息技术的应用，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
2. 项目驱动法：以项目为导向，让学生参与到具体的项目中，通过项目的实施，培养学生的团队合作精神和创新能力。
四川省普通高中信息技术毕业会考考试标准
四川省普通高中信息技术毕业会考考试标准(修订稿)四川省高中信息技术课程(必修课)考试标准根据中中华人民共和国教育部教基[2000]35号文件颁布的《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》，结合四川省各市州高中学校的软、硬件条件及学生实际而制定，旨在规范信息技术教学，提高教学质量，促进全体学生信息技术素养的形成和发展。
高中信息技术课程(必修课)考试注重对学生的观察能力、操作能力、思维能力及应用信息技术手段解决实际问题的能力的考查，并注意渗透爱国主义、逻辑思维方法等方面的教育。
一、考试标准1.考试范围高中信息技术课程(必修课)考试范围包括《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》的全部基本模块的内容。
标有“*”的内容及拓展模块包含的内容不作为考试内容。
2.考试方式高中信息技术课程(必修课)考试采用书面闭卷笔答方式(简称“笔试”)或上机答题的方式简称(“机考”进行。
硬件条件达到要求的学校参加机考，硬件条件不具备的学校参加笔试。
考试时间为机考 60 分钟，笔试 90 分钟，满分均为 100 分。
3.试卷结构(1)测试水平分布：知识和理解50%掌握35%灵活掌握15%(2)模块内容分布：模块一(信息技术基础) 10%模块二(操作系统简介) 20%模块三(文字处理方法) 25%模块四(网络基础及应用) 20%模块六(程序设计方法) 20%模块八(计算机硬件结构及软件系统)5%(3)题型分布：选择题笔试 40% (机考15%)操作题笔试 60%(机考85%)(4)试题难度分布：容易题70%稍难题20%10%较难题4.考试目标高中信息技术课程(必艳课)考试目标包括考试内容和测试水平两部分。
考试内容指《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》基本模块包含的各项教学内容。
测试水平根据高中信息技术课程(必修课)的教学要求及学生认知水平，分为知道(A)、理解(B)、掌握(C)、灵活掌握(D)四个层次，各个层次界定为：知道(A)：指能记住或能回忆起学习的内容，了解并能说出大意，在有关问题中能识别它们。
《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》
中小学信息技术课程指导纲要（试行）中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。
小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。
努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。
各学段的教学目标是：小学阶段1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。
4、能够在他人在帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。
5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。
初中阶段1、增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。
2、初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。
3、学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。
4、在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。
5、树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。
高中阶段1、使学生具有较强的信息意识，较深入地了解信息技术的发展变化及其对工作、社会的影响。
《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》解读+
《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》解读+《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》解读中小学信息技术课程发展历程20世纪80年代初期，在前苏联学者提出的“程序设计是第二文化”（“文化论”的基础）的影响下，1982年，教育部决定在5所大学附中进行计算机选修课实验，产生了第一个以程序设计为主的试验性教学大纲。
由此开始了我国中小学计算机教育的历程。
1983年，邓小平同志给北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面来未来。
”1984年2月16日，邓小平同志在上海观看两位少先队员进行电子计算机表演，摸着其中一个学生李劲的头说，“计算机的普及要从娃娃抓起”。
作为当时国家核心领导人，这一句高瞻远瞩的话具有很强的政策指导意义，也历史性地成为了中国计算教育发展的一个最高指令。
1986年第三次全国计算机教育工作会议后，受国际上通行的“工具论”的影响，原国家教委颁发了第二个试验教学大纲，教学内容增加了文字处理、电子表格和数据库等应用软件，开课年级向初中发展，选修课名称改为“计算机课”。
1994年原国家教委颁发《中小学计算机课程指导纲要（试行）》，同年9月，确定北京师范大学附属实验中学等18所第一批全国中小学计算机教育实验学校，在我国中小学计算教育发展中起示范和带头作用，逐步建立有中国特色的计算机教育体系。
1997年又颁发了《中小学计算机课程指导纲要（修订稿）》，把计算机课程分为可选的若干模块，开课年级从高中到初中，一直到小学。
2000年10月，教育部召开全国中小学信息技术教育工作会议，颁发了《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》、《关于中小学普及信息技术的通知》等三个重要文件。
课程的名称正式由“计算机课”改成定位更加准确、内涵更为宽泛、更国际化的“信息技术课程”。
会后还决定从2001年开始用5-10年的时间，在中小学，包括中等职业技术学校，普及信息技术教育。
根据教育部的规划要求，在中小学开设信息技术必修课的阶段目标是：2001年底前，全国普通高级中学和大中城市的初级中学都要开设信息技术必修课。
中小学信息技术课程指导纲要解读(小学)
《中小学信息技术课程指导纲要》 小学部分解读
课程内容及目标要求
（1）形成运用计算机处理信息的基本能力
➢通过打字任务或简单的游戏，熟悉计算 机的基本操作，熟练操作常用输入输出设 备。
➢能在实际操作的基础上，总结利用计算 机输入、存储、加工、输出信息的基本流 程；借助自己获取、加工信息的经验，体 验计算机在处理信息方面的优势，知道计 算机是现代信息技术的核心。
中小学信息技术课程发展历程
影响中国25年的风云事件
《网络科技时代》杂志社
1984年2月16日，邓小平同志在上 海观看两位少先队员进行电子计算机表 演，摸着其中的学生李劲的头说，“计 算的普及要从娃娃抓起”。作为当时国 家核心领导人，这一句高瞻远瞩的话具 有很强的政策指导意义，也历史性地成 为了中国计算教育发展的一个最高指令。
《中小学信息技术课程指导纲要》 小学部分解读
课程内容及目标要求
（2）树立与终身学习和现代社会生活相适应 的信息意识，形成积极的信息技术学习态度，养成 健康负责的信息技术使用习惯
➢通过身边的事例或观看案例，体验现代信息 技术在获取、加工、存储、表达和交流信息方 面的作用，理解信息技术是人的信息加工器官 的延伸，讨论人类发明创造信息技术的基本历 程，形成乐于学习、勤于操作、敢于创新的信 息技术学习态度，树立不断提高自身信息素养 和技术操作能力，主动参与科技创新的志愿。
课程目标
义务教育阶段信息技术教育强调：
发展积极参加信息技术技术活动，主 动探究信息技术工作原理和信息科技奥 秘的兴趣；
在参与实践活动的过程中，观察、思 考、讨论和分析与信息技术应用相关的 社会现象，养成适当的信息技术使用习 惯。
《中小学信息技术课程指导纲要》 小学部分解读 课程目标
上海市中小学信息科技课程指导纲要
上海市中小学信息科技课程指导纲要一．导言信息科技的飞速发展给社会发展带来了深刻的影响，“以信息化带动教育现代化，实现基础教育的跨越式发展”已经成为我国基础教育改革发展的一项基本策略。
教育信息化在教育现代化方面的作用主要体现在两个方面：一方面是以信息技术为主要代表的现代传媒技术在教育领域的推广应用,将为学生提供更为充足的学习机会；另一方面是将信息技术融入所有课程的教学活动之中，将改变学生的学习方式，使学生接受更为优质的教育。
《上海市普通中小学课程方案》中，作为课程方案的宗旨，提出了要“依托上海国际化大都市和数字化城市的教育环境，构建以德育为核心、以培养学生的创新精神和实践能力为重点、以改善学习方式为特征、以应用现代信息技术为标志，关注学生学习经历和促进每一位学生发展的课程体系。
”因此，对全体学生进行信息科技教育是落实新课程方案的重要保障之一。
上海市的中小学已经全面普及了信息科技课程和基本实现“校校通”，各种信息技术工具被广泛引入学科教学之中，信息科技课程已经进行了多种思路的改革试验，并取得了明显的成效，中小学信息科技课程改革就是在上述背景和基础上进行的。
为了进一步发挥信息科技课程在新课程体系中的作用，鼓励和规范信息科技课程中的各种有益的试验，努力吸收当今世界上信息科技教育的新理念，在信息科技课程的理念、体系、内容、实施等方面探索新的突破，构建具有国际特征、中国特色、上海特点，符合上海基础教育发展需要的全新的信息科技课程体系，特制订上海市中小学信息科技课程指导纲要。
1.课程定位上海市普通中小学信息科技课程是一门以提高学生信息素养和在信息化环境下的学习能力为目标，以计算机和网络为基本载体，以学信息技术、用信息技术、懂信息技术、与信息技术一起学为基本学习过程，融知识性、技能性和工具性于一体的重要的基础课程。
中小学信息科技课程既承担着让中小学生了解、熟悉、掌握信息科技的基础知识和基本操作技能的任务，又承担着通过学习，学会利用信息技术发展批判性思维和创造性思维，培养解决真实、开放问题能力的任务的能力，同时，它还承担为学生在以计算机和网络为主要载体的信息化学习平台上进行自主学习和个性发展提供必要的科学观念和科学方法的任务。
教育部中小学信息技术课程指导纲要试行修订版
教育部中小学信息技术课程指导纲要试行修订版IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】教育部《中小学信息技术课程指导纲要》（试行）一、课程任务和教学目标中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。
小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。
努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。
各学段的教学目标是：小学阶段1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3．在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。
4．能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。
5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。
初中阶段1．增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。
2．初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。
3．学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。
中小学信息技术课程指导纲要
《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》解读小学部分解读中小学信息技术课程发展历程20世纪80年代初期，在前苏联学者提出的“程序设计是第二文化”（“文化论”的基础）的影响下,1982年，教育部决定在5所大学附中进行计算机选修课实验,产生了第一个以程序设计为主的试验性教学大纲。
由此开始了我国中小学计算机教育的历程.1983年，邓小平同志给北京景山学校题词:“教育要面向现代化,面向世界，面来未来。
”1984年2月16日,邓小平同志在上海观看两位少先队员进行电子计算机表演,摸着其中一个学生李劲的头说，“计算的普及要从娃娃抓起”。
作为当时国家核心领导人，这一句高瞻远瞩的话具有很强的政策指导意义，也历史性地成为了中国计算教育发展的一个最高指令.1986年第三次全国计算机教育工作会议后，受国际上通行的“工具论”的影响，原国家教委颁发了第二个试验教学大纲，教学内容增加了文字处理、电子表格和数据库等应用软件，开课年级向初中发展,选修课名称改为“计算机课”.1994年原国家教委颁发《中小学计算机课程指导纲要（试行）》,同年9月，确定北京师范大学附属实验中学等18所第一批全国中小学计算机教育实验学校，在我国中小学计算教育发展中起示范和带头作用，逐步建立有中国特色的计算机教育体系.1997年又颁发了《中小学计算机课程指导纲要（修订稿）》，把计算机课程分为可选的若干模块，开课年级从高中到初中，一直到小学。
2000年10月，教育部召开全国中小学信息技术教育工作会议，颁发了《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》、《关于中小学普及信息技术的通知》等三个重要文件。
课程的名称正式由“计算机课”改成定位更加准确、内涵更为宽泛、更国际化的“信息技术课程".会后还决定从2001年开始用5-10年的时间,在中小学,包括中等职业技术学校,普及信息技术教育。
根据教育部的规划要求，在中小学开设信息技术必修课的阶段目标是：2001年底前，全国普通高级中学和大中城市的初级中学都要开设信 1息技术必修课。
中小学信息技术课程指导纲要解读
•学会利用计算机输入和存储资料；学会利用计算机的 资源管理功能对文件资料进行合理的分类整理、建立 以及重命名文件（夹）文件、保存文件等，能迅速查 找和提取自己计算机内存储的信息；通过比较和实际 体验，感受对信息进行数字化编码、存储和管理的优 势，认识到数字化是信息技术的核心概念之一。 •能熟练有效地运用远程通讯工具和在线资源（如：Email、因特网等），浏览、查找、下载和保存远程信 息，以支持自主学习、合作探究及其他问题解决需要。 •能评价根据任务需要评价信息的相关性、准确性、相 关性、适切性和可能存在的偏差，甄别和选用有价值 的信息。
小学选修：机器人教学；LOGO 初中选修：机器人教学；基于汉语编程语言 的程序教学
小学信息技术教育的内容及目标要求
（1）形成运用计算机处理信息的基本能力
•能识别计算机的外观和常用输入（如鼠标、键盘）、
输出设备（如显示器、打印机）及其他常用外接设备 （如：音箱、耳机、话筒等）；能通过动手组装或观 看组装示范，探究计算机的基本构成，认识不同部件 的基本功能。 •通过打字任务或简单的游戏，熟悉计算机的基本操作， 熟练操作常用输入输出设备。 •能在实际操作的基础上，总结利用计算机输入、存储、 加工、输出信息的基本流程；借助自己获取、加工信 息的经验，体验计算机在处理信息方面的优势，知道 计算机是现代信息技术的核心。
小学信息技术教育的内容及目标要求
（5）学会使用多媒体制作软件，运用文字、 图画、声音等多种方式，灵活地表达想法、创 意和研究结果 • 能根据内容的特点和表达的需要，思考并确定 表达意图和作品风格；进而根据表达意图，比 较图画、文字、表格、声音等不同信息表达形 式的优缺点，选择（或组合）合适的表达方式， 对作品的制作过程进行初步的思考和规划。
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《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》
教基[2000]35号
早在1984年邓小平同志就指出："计算机的普及要从娃娃做起。
"《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出："在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育。
"为了进一步贯彻邓小平同志"三个面向"的指导思想,落实十五届五中全会精神，深化教育改革，全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才和劳动者,教育部决定在全国中小学开设信息技术课程。
现将《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》印发给你们，希望各地从实际出发，积极创造条件，大力推进中小学信息技术课程建设。
中小学信息技术课程指导纲要(试行)
一、课程任务和教学目标
中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。
小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。
努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。
各学段的教学目标是：
小学阶段
1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。
4、能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。
5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。
初中阶段
1、增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。
2、初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。
3、学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。
4、在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。
5、树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。
高中阶段
使学生具有较强的信息意识，较深入地了解信息技术的发展变化及其对工作、社会的影响。
了解计算机基本工作原理及网络的基本知识。
能够熟练地使用网上信息资源，学会获取、传输、处理、应用信息的基本方法。
掌握运用信息技术学习其他课程的方法。
培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习、探讨的能力，以及在实际生活中应用的能力。
了解程序设计的基本思想，培养逻辑思维能力。
通过与他人协作，熟练运用信息技术编辑、综合、制作和传播信息及创造性地制作多媒体作品。
能够判断电子信息资源的真实性、准确性和相关性。
树立正确的科学态度，自觉地按照法律和道德行为使用信息技术，进行与信息有关的活动。
二、教学内容和课时安排
中小学信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主（教学内容附后）。
教学内容分为基本模块和拓展模块（带*号），各地区可根据教学目标和当地的实际情况在两类模块中选取适当的教学内容。
课时安排：
小学阶段信息技术课程，一般不少于68学时；
初中阶段信息技术课程，一般不少于68学时；
高中阶段信息技术课程，一般为70-140学时。
上机课时不应少于总学时的70%。
三、教学评价
教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。
教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。
中学要将信息技术课程列入毕业考试科目。
考试实行等级制。
有条件的地方可以由教育部门组织信息技术的等级考试的试点工作。
在条件成熟时，也可考虑作为普通高校招生考试的科目。
附：课程教学内容安排
课程教学内容安排
小学
模块一信息技术初步
（1）了解信息技术基本工具的作用，如计算机、雷达、电视、电话等。
（2）了解计算机各个部件的作用，掌握键盘和鼠标器的基本操作。
（3）认识多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用。
（4）认识信息技术相关的文化、道德和责任。
模块二操作系统简单介绍
（1）汉字输入。
（2）掌握操作系统的简单使用。
（3）学会对文件和文件夹（目录）的基本操作。
模块三用计算机画画
（1）绘图工具的使用。
（2）图形的制作。
（3）图形的着色。
（4）图形的修改、复制、组合等处理。
模块四用计算机作文
（1）文字处理的基本操作。
（2）文章的编辑、排版和保存。
*模块五网络的简单应用（1）学会用浏览器收集材料。
（2）学会使用电子邮件。
*模块六用计算机制作多媒体作品（1）多媒体作品的简单介绍。
（2）多媒体作品的编辑。
（3）多媒体作品的展示。
初中模块一信息技术简介
（1）信息与信息社会。
（2）信息技术应用初步。
（3）信息技术发展趋势。
（4）信息技术相关的文化、道德和法律问题。
（5）计算机在信息社会中的地位和作用。
（6）计算机的基本结构和软件简介。
模块二操作系统简介
（1）汉字输入。
（2）操作系统的基本概念及发展。
（3）用户界面的基本概念和操作。
（4）文件和文件夹（目录）的组织结构及基本操作。
（5）操作系统简单工作原理。
模块三文字处理的基本方法
（1）文本的编辑、修改。
（2）版式的设计。
*模块四用计算机处理数据
（1）电子表格的基本知识。
（2）表格数据的输入和编辑。
（3）数据的表格处理。
（4）数据图表的创建。
模块五网络基础及其应用
（1）网络的基本概念。
（2）因特网及其提供的信息服务。
（3）因特网上信息的搜索、浏览及下载。
（4）电子邮件的使用。
*（5）网页制作。
*模块六用计算机制作多媒体作品
（1）多媒体介绍。
（2）多媒体作品文字的编辑。
（3）作品中各种媒体资料的使用。
（4）作品的组织和展示。
模块七计算机系统的硬件和软件
（1）数据在计算机中的表示。
（2）计算机硬件及基本工作原理。
（3）计算机的软件系统。
（4）计算机安全。
（5）计算机使用的道德规范。
（6）计算机的过去、现在和未来。
高中
模块一信息技术基础
（1）信息与信息处理。
（2）信息技术的应用。
（3）信息技术发展展望。
（4）计算机与信息技术。
（5）信息技术相关的文化、道德和法律问题。
（6）计算机系统的基本结构。
模块二操作系统简介
（1）操作系统的概念和发展。
（2）汉字的输入。
（3）用户界面的基本概念和操作。
（4）文件、文件夹（目录）的组织结构及基本操作。
（5）系统中软硬件资源的管理和维护。
（6）操作系统简单工作原理。
模块三文字处理的基本方法
（1）文本的编辑。
（2）其他对象的插入。
（3）特殊效果的处理。
（4）版式设计。
模块四网络基础及其应用
（1）网络通信基础。
（2）因特网及其提供的信息服务。
（3）因特网上信息的搜索、浏览和下载。
（4）电子邮件的使用。
（5）因特网上其他应用。
（6）网页制作。
*模块五数据库初步
（1）数据库基本概念。
（2）数据库的操作环境及其操作。
（3）数据的组织与利用。
模块六程序设计方法
（1）问题的算法表示。
（2）算法的程序实现。
（3）程序设计思想和方法。
*模块七用计算机制作多媒体作品
（1）多媒体制作工具及其特点。
（2）各类媒体资料的处理与使用。
（3）多媒体作品的制作。
（4）多媒体作品的发布。
模块八计算机硬件结构及软件系统
（1）信息的数字化表示。
（2）计算机的硬件及基本工作原理。
（3）软件系统简介。
（4）计算机的安全。
（5）计算机使用道德规范。
（6）计算机的过去、现在和未来。