第一讲心理健康优秀课件
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心理健康教育第一课走进心理健康ppt课件
什么是心理咨询受过专业训练的咨询师主要以面谈的方式帮助来访者更好地认识自己接纳自己更有效地解决成长的烦恼和挫折从而获得心理上的成长更为自主积极地迈向自我实现
心
.
1
稍后,我会带领你进入魔法世界...
.
2
…你将成为魔幻世界的见证人.
.
3
你只是魔幻中的一部份...
.
4
…Copperfield的梦幻.
情。) • 2、当你妨碍打扰了别人时(会有一种抱歉不安之
情。) • 3、当你被别人错怪时(会有一种委屈之情)
.
38
(三)意志品质健全。
• A.小王碰到难一点的题目就不独立完成作业了。
• B.小张做作业遇到了困难,就到图书馆翻阅资料, 请教老师和同学,坚持完成了作业。
• C.小李学习英语觉得单词记不住,不想继续下功 夫了。
这种精神力量,就是积极的心态,或者说 是内心对好结果的期盼。
.
22
打破预期 获得希望
收获知识 习得方法
完善人格
获得能力 发挥潜力
.
23
心理老师&心理咨询师
.
24
三、 心理老师很平常
.
25
心理老师介绍
.
26
我们始终坚守两个阵地
.
27
四、 我们欢迎你
.
28
↑
沙
盘
治
疗
室
.
心 理 咨 询 室
29
.
34
心理咨询的五个不等式
• 心理问题≠精神病 • 心理学≠窥见内心 • 心理咨询≠无所不能 一座冰山,积封已久,需强烈的求助、改变的动机 • 心理医生≠救世主 “救世主”只有一个,那就是自己。 • 心理咨询≠思想工作 咨询者持客观、中立的态度,而不是对来访者进行
心
.
1
稍后,我会带领你进入魔法世界...
.
2
…你将成为魔幻世界的见证人.
.
3
你只是魔幻中的一部份...
.
4
…Copperfield的梦幻.
情。) • 2、当你妨碍打扰了别人时(会有一种抱歉不安之
情。) • 3、当你被别人错怪时(会有一种委屈之情)
.
38
(三)意志品质健全。
• A.小王碰到难一点的题目就不独立完成作业了。
• B.小张做作业遇到了困难,就到图书馆翻阅资料, 请教老师和同学,坚持完成了作业。
• C.小李学习英语觉得单词记不住,不想继续下功 夫了。
这种精神力量,就是积极的心态,或者说 是内心对好结果的期盼。
.
22
打破预期 获得希望
收获知识 习得方法
完善人格
获得能力 发挥潜力
.
23
心理老师&心理咨询师
.
24
三、 心理老师很平常
.
25
心理老师介绍
.
26
我们始终坚守两个阵地
.
27
四、 我们欢迎你
.
28
↑
沙
盘
治
疗
室
.
心 理 咨 询 室
29
.
34
心理咨询的五个不等式
• 心理问题≠精神病 • 心理学≠窥见内心 • 心理咨询≠无所不能 一座冰山,积封已久,需强烈的求助、改变的动机 • 心理医生≠救世主 “救世主”只有一个,那就是自己。 • 心理咨询≠思想工作 咨询者持客观、中立的态度,而不是对来访者进行
首节心理健康教育课.ppt
(一)心理健康的含义与标志
(2)心理健康内涵的核心是自尊 所谓自尊, 是指个体对自己(或自我)的一种积极 的、肯定的评价、体验和态度;
➢ 自尊是心理健康的核心。因为自尊与心 理健康各方面的测量指标都有着高相关。
(The Casts of Seeking Self-Esteem. Journal of Social Issue.58, no.3(2002): 597-615)
1、中国有一个健康心理学思想的漫长过去
中国心理学是由西方传入的,但是西方心理学传入中国之前,中 国早就有了心理学、医学心理学和心理健康教育的思想。早在 4600年前的《黄帝内经》,是我国现存最早的医学典籍之一, 从它所含的医学心理学思想和健康心理学思想便可见中国古代 医学心理学思想和健康心理学思想的丰富。 ➢ 首先,在病理心理学思想方面,认为发病因素是多种多样的, 其中包括情绪和意志异常的心理因素。“喜怒不节,寒暑过度, 生乃不固”,也就是说,情绪或意志波动过于激烈或持续过久, 会使脏腑功能失常,气机发生紊乱而致病。
(一)心理健康的含义与标志
1.国际争议
第二、关于心理健康的测量指标有不同认识。在对西 方心理健康研究文献检索中发现,关于心理健康的测 量指标有很多,例如:情绪和情感、主观幸福感、自 尊( Rosenberg, M., Schooler, C., Schoenbach, C. & Rosenberg, F. (1995). Global self-esteem and specific self-esteem: Different concepts, different outcomes. American Sociological Review, 60, 141-156. 13
《心理健康讲座》ppt课件(图文)
心理健康讲 座关 注 中 学 生 心 理 健 康 主 题 班 会
心理问题就是纠结、是郁闷,是每个人身上都存在的问题,是每个人
心中的秘密。
目录
01 / 生活中的心理学现象 02 /区别心理健康、不健康与心理异常 03 /关于心理咨询的观念辨析
Part 01
生活中的心理学现 象 心理问题就是纠结、是郁闷,是每个人身上都存在的问题,是每个人心中的秘密。
03 /关于心理咨询的观念辨析
另外,当你发现你周围的同学或朋友、家人出现下列情况 时,也要提醒他们去心理咨询:
经历了失恋、失去亲人等情况之后,心灵创伤无法“自愈”者; 婚姻及家庭关系不和睦,渴望通过指导改善者。 性格变化很大,或出现有奇怪的行为者,如暑天一个月不洗澡、无缘无故长时间不去上课等等。 患有某种身体疾病,对此产生心理压力者。 时常厌食或暴食者或感觉有睡眠障碍者。 轻度性心理障碍者。
张某,女,23岁,高中毕业后在某百货店做营业员,经人介绍结识了男友,他是中学物理教师,两人相爱半年,感情融洽, 但男友之父母嫌她是个营业员,反对他们来往,男友个性软弱,屈服于严命之下,逐渐和她远了,张女深知内情也不过分为 难其恋友,决心忍痛断绝关系,此后心情郁闷,无异常现象出现,工作也能完成,平日沉默少言,孤独好静的她更加变得默 默无言,不愿出门交友,父母深为同情,常加劝慰。
在美国每一个中产阶层人士的背后都同时站着两个人: 一个是他们的律师,另一个是他们的心理医生!
一位美国心理学者的感慨
03 /关于心理咨询的观念辨析
01
来到心理咨询室的人:你们对他 / 她的态度是怎么样的?
02
你能理解他们的痛苦吗?
03
你支持他 / 她来心理咨询室吗?为什么?
04
在别人处于痛苦、悲伤的情况下,你应该讽刺、嘲笑别人吗?
心理问题就是纠结、是郁闷,是每个人身上都存在的问题,是每个人
心中的秘密。
目录
01 / 生活中的心理学现象 02 /区别心理健康、不健康与心理异常 03 /关于心理咨询的观念辨析
Part 01
生活中的心理学现 象 心理问题就是纠结、是郁闷,是每个人身上都存在的问题,是每个人心中的秘密。
03 /关于心理咨询的观念辨析
另外,当你发现你周围的同学或朋友、家人出现下列情况 时,也要提醒他们去心理咨询:
经历了失恋、失去亲人等情况之后,心灵创伤无法“自愈”者; 婚姻及家庭关系不和睦,渴望通过指导改善者。 性格变化很大,或出现有奇怪的行为者,如暑天一个月不洗澡、无缘无故长时间不去上课等等。 患有某种身体疾病,对此产生心理压力者。 时常厌食或暴食者或感觉有睡眠障碍者。 轻度性心理障碍者。
张某,女,23岁,高中毕业后在某百货店做营业员,经人介绍结识了男友,他是中学物理教师,两人相爱半年,感情融洽, 但男友之父母嫌她是个营业员,反对他们来往,男友个性软弱,屈服于严命之下,逐渐和她远了,张女深知内情也不过分为 难其恋友,决心忍痛断绝关系,此后心情郁闷,无异常现象出现,工作也能完成,平日沉默少言,孤独好静的她更加变得默 默无言,不愿出门交友,父母深为同情,常加劝慰。
在美国每一个中产阶层人士的背后都同时站着两个人: 一个是他们的律师,另一个是他们的心理医生!
一位美国心理学者的感慨
03 /关于心理咨询的观念辨析
01
来到心理咨询室的人:你们对他 / 她的态度是怎么样的?
02
你能理解他们的痛苦吗?
03
你支持他 / 她来心理咨询室吗?为什么?
04
在别人处于痛苦、悲伤的情况下,你应该讽刺、嘲笑别人吗?
第1讲 心理健康.ppt
计划
3.马斯洛“自我实现者”的标准
美国心理学家马 斯洛的需要层次 理论
自我 实现 尊重需要 爱和归属需要
安全需要 生理需要
❖ 1、了解并认识现实,持有较为实际的人生观 ❖ 2、悦纳自己、别人及周围的世界 ❖ 3、在情绪与思想表达上较为自然 ❖ 4、有较广的视野,就事论事,较少考虑个人利害 ❖ 5、能享受私人生活 ❖ 6、有独立的性格 ❖ 7、对平凡事物不觉厌烦,对日常生活永感新鲜 ❖ 8、在生命中曾有过引起心灵震动的高峰体验
❖ 局限: 社会文化环境的问题
5 以个人主观经验为依据
❖ 人如果自觉痛苦、抑郁等,则被认为心理不 健康。
6 以心理成熟与发展水平为依据
❖ 个体身心两方面成熟和发展相当者为正常, 心理发展水平较同龄人明显低者为异常。
(三)心理健康的标准
❖ 1.世界心理卫生大会的标准 ❖ 2.奥尔波特的“成熟者”标准 ❖ 3.马斯洛的“自我实现者”标准 ❖ 4.比较流行的综合标准 ❖ 5.判断心理健康的专业方法 ❖ 6.判断身心健康的简单方法
❖ ②具有对别人表示同情、亲密和爱 的能力,能与他人建立和睦关 系,富有同情心,对生命充满爱
❖ ③能够接纳自己的一切,自我形象现实、客观, 知道自己的现状和特点,即能客观地看待自己
❖ ④能够准确、客观地知觉现实和接受现实 ❖ ⑤能够形成人生所需的知识、能力和技能,专注
和高水平地胜任自己的工作 ❖ ⑥能够着眼未来,行为的动力来自长期的目标和
“与众不同即变态”
不健康
不健康
以统计学上的常态分配为依据
❖ 优点: 可使心理健康状态客观、具体、可量化,便于比较 和分类,易于操作,反映了心理健康标准的相对性
❖ 缺点: 并不是所有的心理健康现象都是正态分布不是所有 对平均值的偏离都意味着心理有问题
3.马斯洛“自我实现者”的标准
美国心理学家马 斯洛的需要层次 理论
自我 实现 尊重需要 爱和归属需要
安全需要 生理需要
❖ 1、了解并认识现实,持有较为实际的人生观 ❖ 2、悦纳自己、别人及周围的世界 ❖ 3、在情绪与思想表达上较为自然 ❖ 4、有较广的视野,就事论事,较少考虑个人利害 ❖ 5、能享受私人生活 ❖ 6、有独立的性格 ❖ 7、对平凡事物不觉厌烦,对日常生活永感新鲜 ❖ 8、在生命中曾有过引起心灵震动的高峰体验
❖ 局限: 社会文化环境的问题
5 以个人主观经验为依据
❖ 人如果自觉痛苦、抑郁等,则被认为心理不 健康。
6 以心理成熟与发展水平为依据
❖ 个体身心两方面成熟和发展相当者为正常, 心理发展水平较同龄人明显低者为异常。
(三)心理健康的标准
❖ 1.世界心理卫生大会的标准 ❖ 2.奥尔波特的“成熟者”标准 ❖ 3.马斯洛的“自我实现者”标准 ❖ 4.比较流行的综合标准 ❖ 5.判断心理健康的专业方法 ❖ 6.判断身心健康的简单方法
❖ ②具有对别人表示同情、亲密和爱 的能力,能与他人建立和睦关 系,富有同情心,对生命充满爱
❖ ③能够接纳自己的一切,自我形象现实、客观, 知道自己的现状和特点,即能客观地看待自己
❖ ④能够准确、客观地知觉现实和接受现实 ❖ ⑤能够形成人生所需的知识、能力和技能,专注
和高水平地胜任自己的工作 ❖ ⑥能够着眼未来,行为的动力来自长期的目标和
“与众不同即变态”
不健康
不健康
以统计学上的常态分配为依据
❖ 优点: 可使心理健康状态客观、具体、可量化,便于比较 和分类,易于操作,反映了心理健康标准的相对性
❖ 缺点: 并不是所有的心理健康现象都是正态分布不是所有 对平均值的偏离都意味着心理有问题
第1讲 心理健康概述 PPT课件
正确把握心理健康的标准
心 理 健 康
心 理 冲 突
心 理 障 碍
精 神 病
正确把握心理健康的标准 1. “人人都有心理问题” 2.”有心理问题是好事”
如何保持心理健康?
1.“生活在现在里”。 2. “生活在这里”。 3.“停止猜想,面向实际”。 4.“暂停思考,多去感受”。 5. “也要接受不愉快的情感”。 6. “不要先判断,先要讲出自己的感受”。 7. “不要盲目地崇拜偶像和权威”。 8. “我就是我”。 9.“要对自己负责”。 10. “向大自然学习”
第1讲
心理健康概述
课程相关问题解答
平时成绩与考试成绩比例分配——30与 70 听课原则——自愿、自觉、自律 课程考核方式——开卷 授课方式——集体授课 学习用品——教材、笔、笔记本 学习互动:积极参与 欢迎质疑
盛夏酷暑,一群口干舌燥的狐狸来到一个葡萄架下。一串串晶莹剔透的葡 萄挂满枝头,狐狸们馋得直流口水,葡萄架很高。 第一只狐狸跳了几下摘不到,从附近找来一个梯子,爬上去满载而归。 第二只狐狸跳了多次仍吃不到,找遍四周,没有任何工具可以利用,笑了 笑说:“这里的葡萄一定特别酸!”于是,心安理得地走了。 第三只狐狸高喊着“下定决心,不怕万难,吃不到葡萄死不瞑目”的口号, 一次又一次跳个没完,累死在葡萄架下。 第四只狐狸因为吃不到葡萄整天闷闷不乐,抑郁成疾,不治而亡。 第五只狐狸想:“连个葡萄都吃不到,活着还有什么意义呀!”于是找个 树藤上吊了。 第六只狐狸吃不到葡萄便破口大骂,被路人一棒子了却性命。 第七只狐狸抱着“我得不到的东西决不让别人得到”的阴暗心理,一把火 把葡萄园烧了,遭到其他狐狸的共同围剿。 第八只狐狸想从第一只狐狸那里偷、骗、抢些葡萄,也受到了严厉惩罚。 第九只狐狸因为吃不到葡萄气极发疯,蓬头垢面,口中念念有词:“吃葡 萄不吐葡萄皮……” 另有几只狐狸来到一个更高的葡萄架下,经过友好协商,利用叠罗汉的方 法,成果共享,皆大欢喜!
开学第一课初识心理健康ppt课件
不,不,心理咨询不是看病,它面 向的对象主要是正常人。当你觉得心里 不舒服,想不开,情绪不好的时候,你 就可以去找心理咨询师聊一聊,咨询一 下。你的心情就会好起来啦。心理咨询 是现代人的一种精神享受,它能让你活
得更轻松、更快乐、更自信。
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36
原来心理咨询就是 聊天、安慰人呀。
不,心理咨询并不 是简单的聊天、安 慰人,它有更深的 意义。它是一门技
六、意志品质健全
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24
七、人格完整统一
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25
八、与年龄特征相符
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26
心理健康的标准
一、智力发展正常 二、人生态度积极 三、人际关系协调 四、情绪协调 五、自我意识客观 六、意志品质健全 七、人格完整统一 八、与年龄特征相符
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27
• 测试一下你自己吧!~
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5
黄洋,
1985年出生, 四川自贡荣县人,家里独子。 复旦大学2010级硕士研究生, 耳鼻喉科专业。 2013年考取博士。
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6
2013年4月16日下午,复旦大学通过官方微博发出 通报:“我们怀着万分沉痛的心情通报,我校2010级 硕士研究生黄洋同学经抢救无效,于4月16日15:23在 附属中山医院去世。黄洋住院期间,医院组织全力抢救、 多次会诊,我们为挽救自己的学生尽了最大的努力。家 长失去爱子,学校失去宝贵学生,我们表示沉痛的哀 悼!”该官微同时将头像调至黑白,以示哀悼。
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43
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20
三、人际关系协调
心理健康第一课课件
心晴——雨晴 心雨——晴雨
学习交流PPT
5
• 有时,天下着雨心却晴着; • 有时,天晴着心却下着雨。 • 世界上的许多东西在对比中让你品味。 • 心晴的时候,雨也是晴的; • 心雨的时候,晴也是雨。
学习交流PPT
6
第一节 走进心理课
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7
你了解心理吗?
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8
澄清心理学错误观念
误解一:心理学家知道人们在想什么
误解二:心理学 ≠ 玄学 ≠ 伪科学
误解三:心理学家会催眠 误解四:心理学就是心理咨询 误解五:心理学家只研究变态的人 误解六:心理学就是解梦
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9
错觉图片
a
b
a与b哪一条线段更长一些?
a
b
a与b哪一条线段更长一些?
a、b图中心的圆形哪一个较大?
两条直线平行吗?
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25
卢刚是一位北大物理学硕士,被李政道博士推
荐到美国爱荷华大学攻读空间物理学。从小聪慧过 人,学习一路拔尖。但他心理上却潜伏了“危 机”——人格障碍;刚愎自用,目中无人,性格孤 僻,不合群,不容人,缺少友善和情义。自视清高, 常常当众揭别人短,不讲情面,与人相搏,情绪无 常,个性十足,唯我独尊。尤其在产生心理变化时 没有倾诉的对象和朋友。日记中写道:总感觉别人 在议论自己,妒忌自己……。
• 陈娇觉得,林努力与外界沟通,特别是活跃于论坛、微博,或许是一种要
跟自己内向本质作斗争的努力。但学习林交始流PP终T 没有找到有效的沟通渠道。
29
• “这样子过一生” 态度和情绪
• 李阳家暴
自我意识
• 自闭症事例
• 黄洋的一位好友回忆,黄洋死前两周曾提及,自己开玩笑说林是“凤凰男” ,并用轻松的语气调侃称,林老在寝室说他的奋斗经历。
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5
• 有时,天下着雨心却晴着; • 有时,天晴着心却下着雨。 • 世界上的许多东西在对比中让你品味。 • 心晴的时候,雨也是晴的; • 心雨的时候,晴也是雨。
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6
第一节 走进心理课
学习交流PPT
7
你了解心理吗?
学习交流PPT
8
澄清心理学错误观念
误解一:心理学家知道人们在想什么
误解二:心理学 ≠ 玄学 ≠ 伪科学
误解三:心理学家会催眠 误解四:心理学就是心理咨询 误解五:心理学家只研究变态的人 误解六:心理学就是解梦
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9
错觉图片
a
b
a与b哪一条线段更长一些?
a
b
a与b哪一条线段更长一些?
a、b图中心的圆形哪一个较大?
两条直线平行吗?
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25
卢刚是一位北大物理学硕士,被李政道博士推
荐到美国爱荷华大学攻读空间物理学。从小聪慧过 人,学习一路拔尖。但他心理上却潜伏了“危 机”——人格障碍;刚愎自用,目中无人,性格孤 僻,不合群,不容人,缺少友善和情义。自视清高, 常常当众揭别人短,不讲情面,与人相搏,情绪无 常,个性十足,唯我独尊。尤其在产生心理变化时 没有倾诉的对象和朋友。日记中写道:总感觉别人 在议论自己,妒忌自己……。
• 陈娇觉得,林努力与外界沟通,特别是活跃于论坛、微博,或许是一种要
跟自己内向本质作斗争的努力。但学习林交始流PP终T 没有找到有效的沟通渠道。
29
• “这样子过一生” 态度和情绪
• 李阳家暴
自我意识
• 自闭症事例
• 黄洋的一位好友回忆,黄洋死前两周曾提及,自己开玩笑说林是“凤凰男” ,并用轻松的语气调侃称,林老在寝室说他的奋斗经历。
【开学第一课】”心理教育开学第一讲“优质课件
(3) 自我评价水平:自我评价水平是衡量-个人成熟度的指标。自我评价水平较高的人,对于自己的特点能正确把 握,很多人往往不知道自己身上有什么特点,可能你的学习不好,也可能你会因此而自卑觉得自己很笨。这就是说 明你并没有认识自己,因为每个人都有自己的闪光点,不是说“天生我才必有用”嘛!如果你觉得自己没有词语来 形容自己而写不出来,说明你的自我评价水平并没有达到成熟水平。
积极、向上,反映适度。善于控制自己的言行,行为具有一贯性和统一性, 对复杂事物有自己的主见,不盲从。
能较好地遵守社会道德行为规范,遵守学校纪律。具有较强的法制观念,能 经受各种挫折和打击,有良好的适应能力及对紧急事件的应变能力。
中学生七种不健康心理
PART 04 单击添加文本标题
1.忧郁 2.狭隘 3.嫉妒 4.惊恐
1、要培养良好的情绪、情感。 2、调节自己的抱负水平。 3、树立正确的自我观念。
中学生应从以下几个方面完善、提高自己
01
学会学习;
养成良好的道德品质;
02
03
关注自我心理健康;
04
勇于创新、勤于实践。
四 学校心理健康教育途径
PART 02 单击添加文本标题
心理课程说明
心理辅导
01 02
自助互助
中学生心理健康的标准——“八自”
PART 04 单击添加文本标题
5.自强 6.自尊 7.自持 8.自制
有理想、有追求、有明显的生活目标。相信自己的存在对家庭、对社会、 对人民有价值,有意义。能树立远大的理想,能从自己的实际出发,制订切实 可行的生活目标。
有友谊感、责任感,善于与人交往。能与周围的人和睦相处,保持良好的 人际关系。
二 了解我05
A组
12 11 10
积极、向上,反映适度。善于控制自己的言行,行为具有一贯性和统一性, 对复杂事物有自己的主见,不盲从。
能较好地遵守社会道德行为规范,遵守学校纪律。具有较强的法制观念,能 经受各种挫折和打击,有良好的适应能力及对紧急事件的应变能力。
中学生七种不健康心理
PART 04 单击添加文本标题
1.忧郁 2.狭隘 3.嫉妒 4.惊恐
1、要培养良好的情绪、情感。 2、调节自己的抱负水平。 3、树立正确的自我观念。
中学生应从以下几个方面完善、提高自己
01
学会学习;
养成良好的道德品质;
02
03
关注自我心理健康;
04
勇于创新、勤于实践。
四 学校心理健康教育途径
PART 02 单击添加文本标题
心理课程说明
心理辅导
01 02
自助互助
中学生心理健康的标准——“八自”
PART 04 单击添加文本标题
5.自强 6.自尊 7.自持 8.自制
有理想、有追求、有明显的生活目标。相信自己的存在对家庭、对社会、 对人民有价值,有意义。能树立远大的理想,能从自己的实际出发,制订切实 可行的生活目标。
有友谊感、责任感,善于与人交往。能与周围的人和睦相处,保持良好的 人际关系。
二 了解我05
A组
12 11 10
心理健康第一课1课件
智力正常。
智力正常是心理健 康的重要指标 智力低下不能算心 理健康
心理行为符合年龄 特征。
不同年龄阶段有相 应的不同的心理行 为反应 心理行为偏离年龄 特征视为心理不健 康表现
心理健康第一课1
02
心理健康对成长的意义
心理健康第一课1
心理健康对成长 的意义
提高学生综合素质的有效方式
完善学生人格发展的基本动力
心理健康
健康
环境健康
社会健康
也称社会适应性, 指个体与他人及社 会环境相互作用并 具有良好的人际关 系和实现社会角色 的能力。
心理健康第一课1
看 一 看 你 的 智 商 有 多 高 !
心理健康第一课1
在身体、智能以 及情感上与他人 的心理健康不相 矛盾的范围内, 将个人心境发展
成最佳状态。
躯体无病痛的困扰
• 2015年12月11日,林森浩因故意杀人罪被依法执行 死刑 。
心理健康第一课1
心理健康指标
01
了解自我、悦纳自我 认识自己价值。
了解自己 接受自己 客观评价自己 努力发展自身潜能
02
03
接受他人、善于与 他人相处。
乐于与人交往 不以自我为中心 具有较强的适应能 力和较充足的安全 感
热爱生活,乐于工 作和学习。
想一想:
刘某为何会出现 这种生理和心理
上的反映?
心理健康第一课1
心理健康
健 康
传
统 健
无病即健康
康
观
现
强调整体健康、全面健
代
康:躯体健康、心理健
健
康、道德健康、社会健
康 观
康、环境健康
心理健康第一课1
在身体、智能以 及情感上与他人 的心理健康不相 矛盾的范围内, 将个人心境发展
心理健康第一课-认识你自己 PPT课件
长大的小凤
从前的小风: 听话的“乖乖女” 从不收拾自己的东西,要妈妈收拾。 吃饭的时候总是绘声绘色地把学校
的一切讲给爸妈听。 不大在意自己的穿着打扮。
指点迷津(1)
在心理学上,自我意识指的是对
自己身心各方面的反应。它包括 三个层次,第一层是对自己的身 体及状态的反应,我们把这部分 的反应称为身体的自我、大约在 一岁的时候开始萌芽,三岁左右 基本成熟,
逆反心理
角色扮演: 情景一 情景二
情景三
情景四
自我体验
当你在某学科上遇到困难时,该
怎样看待自己? 心理学家莱斯科特.雷奇研究发现 ,如果改变学生对某学科的自我 观念,那么他对这门学科的态度 也会相应改变,他的学习能力也 会改变,这个理论得到了验证。
自我体验
一个学生在100个单词拼写中拼错了
指点迷津(2)
自我意识是人类特有的,它是人的
个性的重要组成部分,对个性的发 展起着重要的调节作用。自我意识 的充分发展能保证个体正确认识自 己,是自己成为一个能动的力量与 周围的环境发生作用。可以说,自 我意识的成熟,标志着个性的成熟。
指点迷津(3)
自我意识的重要性:自我意识对
人的发展的作用主要体现在两个 方面:一是调节自己的行为和态 度,是自己与周围的环境保持协 调一致。二是推动自我教育,促 迚自我发展。
,想挣脱成人怀抱自由活动,这是 “第一反抗期”。迚入青春期后, 由于自我意识的迚一步发展,青少 年逐步把视线从外部世界逐步转向 自己的内心世界,他们自认为自己 已经是个成人了独立意识十分强烈 。
实践指南
一方面他们竭力想摆脱父母的管教,希
望父母和承认不要把他们当小孩看待, 能尊重他理解他,尤其反感父母或老师 那种唠唠叧叧的管教。另一方面,处于 青春期的孩子,在知识经验方面还比较 缺乏,对社会和生活的复杂性还不够了 解,他们的实践能力方面还比较差,这 时候仅凭自己个人的主观热情去为人处 事是很容易碰壁的。
第一课认识心理健康课精品PPT课件
• 3、我们不考试,理健康课基本内容
• 初一: • 环境适应 • 良好习惯养成 • 正确的学习方法 • 认识自我,自我评价 • 了解学习的本质,端正学习态度 • 自我激励 • 如何面对挫折
• 初二: • 1:生命的意义 • 2:爱情心理 • 3:如何正确交友 • 4:亲子关系 • 5:师生关系 • 6:影响学习的主观因素
保持心理健康的基本知识、方法。 • 快乐一点:希望能够帮助大家度过愉快的中学
生活。
心理健康课的要求
• 1、通过心理健康课认识自己、理解他人、 正确处理人际关系、自我调整情绪、合理 认识和接纳未来的不确定性。
• 2、我们没有作业,但需要大家配合准备各 种上课使用的简单道具——常备道具有: 便利贴一本,彩色笔若干,4开的绘画纸若 干;
• 五、稳定、协调的个性。能对自己个性倾向和个性心理特 征进行有效控制和调节。
• 六、热爱生活,能充分发挥自己各方面的潜力,不因挫折 和失败而对生活失去信心。
我们怎么上课?
• 玩一点、想一点、懂一点、健康一点、快乐一 点。
• 玩一点:我们会通过做游戏、看短剧、自导自 演的小品等形式上课。
• 想一点:同学们思考游戏活动背后的启发 • 懂一点:老师补充一些心理健康常识 • 健康一点:通过上课了解心理健康的重要性和
认识心理健康课
什么是心理健康?
• 一、智力发育正常。即个体智力发展水平与其实际年龄相 称。
• 二、稳定的情绪。尽管会有悲哀、困惑、失败、挫折等, 但不会持续长久。
• 三、能正确认识自己。清楚自己存在的价值,有自己的理 想,对未来充满信心。
• 四、有良好的人际关系。尊重理解他人,学习他人长处, 友善、宽容地与人相处。
之处可根据本节内容进行提问
• 初一: • 环境适应 • 良好习惯养成 • 正确的学习方法 • 认识自我,自我评价 • 了解学习的本质,端正学习态度 • 自我激励 • 如何面对挫折
• 初二: • 1:生命的意义 • 2:爱情心理 • 3:如何正确交友 • 4:亲子关系 • 5:师生关系 • 6:影响学习的主观因素
保持心理健康的基本知识、方法。 • 快乐一点:希望能够帮助大家度过愉快的中学
生活。
心理健康课的要求
• 1、通过心理健康课认识自己、理解他人、 正确处理人际关系、自我调整情绪、合理 认识和接纳未来的不确定性。
• 2、我们没有作业,但需要大家配合准备各 种上课使用的简单道具——常备道具有: 便利贴一本,彩色笔若干,4开的绘画纸若 干;
• 五、稳定、协调的个性。能对自己个性倾向和个性心理特 征进行有效控制和调节。
• 六、热爱生活,能充分发挥自己各方面的潜力,不因挫折 和失败而对生活失去信心。
我们怎么上课?
• 玩一点、想一点、懂一点、健康一点、快乐一 点。
• 玩一点:我们会通过做游戏、看短剧、自导自 演的小品等形式上课。
• 想一点:同学们思考游戏活动背后的启发 • 懂一点:老师补充一些心理健康常识 • 健康一点:通过上课了解心理健康的重要性和
认识心理健康课
什么是心理健康?
• 一、智力发育正常。即个体智力发展水平与其实际年龄相 称。
• 二、稳定的情绪。尽管会有悲哀、困惑、失败、挫折等, 但不会持续长久。
• 三、能正确认识自己。清楚自己存在的价值,有自己的理 想,对未来充满信心。
• 四、有良好的人际关系。尊重理解他人,学习他人长处, 友善、宽容地与人相处。
之处可根据本节内容进行提问
《心理健康》第一课课件
对未来学习和实践的建议和展望
建议
继续深入学习心理健康的相关理论和实践技巧,关注心理健康领域的最新研究和实践成果,结合自身 实际情况,灵活应用所学知识。
展望
随着社会的发展和人们生活水平的提高,心理健康问题越来越受到关注,未来需要更多的心理健康专 业人才来提供服务和指导。同时,随着科技的发展,心理健康干预手段也将更加丰富和有效。
了解自己的优点和不足
通过自我反思和接受他人反馈,了解自己的优点和不足,从而有 针对性地提升自己。
建立自我认知的信心
保持自信,相信自己的能力和价值,不轻易被他人的评价所左右。
接受自己的情绪和情感
了解自己的情绪和情感,并学会用适当的方式表达和调节,以减轻 心理压力。
积极的生活态度和应对方式
保持乐观积极的心态
3. 冲突的定义、产生原因和影响,以及解决冲突的常用方法 和技术。
4. 实际案例分析和讨论,加深对情绪管理和冲突解决的理 解和应用。
社交困难和人际关系问题
总结词:了解社交困难和人际关系问题的表现形式、原 因和影响,学习如何应对和解决这些问题。
1. 社交困难的表现形式、原因和影响,包括沟通障碍、 社交焦虑、人际关系紧张等。
03
心理健康问题和应对策略
焦虑和压力管理
总结词:了解焦虑和压力的本质,学习有效的应对策略,以 缓解和消除不良情绪。
详细描述
1. 焦虑和压力的定义和表现形式。
2. 焦虑和压力产生的原因和机制。
3. 应对焦虑和压力的常用策略,如深呼吸、放松技巧、积极 思考、调整生活方式等。
4. 实际案例分析和讨论,加深对焦虑和压力管理的理解和 应用。
3. 人际关系的定义、重要性以及维护方法,包括建立信 任、尊重他人、关注共同点等。
《心理健康第一讲》PPT课件
2020/12/12
特质: 共同特质、个别特质、表面特质、根源特质 16种人格特质
乐群性 怀疑性 聪慧性 幻想性 情绪稳定性 世故性 恃强性 忧虑性 兴奋性 激进性 有恒性 独立性 敢为性 自律性 敏感性 紧张性
2020/12/12
2020/12/12 图2:三种职业的16PF人格特质对比
4.艾森克人格结构维度理论
神经衰弱
• 衰弱症状:易疲劳、脑子迟钝、记忆力差 • 兴奋症状:易兴奋,多回忆和联想 • 情绪症状:心情紧张,易激惹 • 睡眠障碍:入睡困难,多梦,醒后不解乏,伴有心悸、多汗、腹胀、尿频等植物
神经功能症状。
2020/12/12
强迫症
包括强迫动作和强迫思维 特点:有意识的自我强迫和自我饭强迫同时存在,二者尖锐冲突。
2020/12/12
• 强迫动作( compulsive acts)强迫动作涉及最多的是清洗(如洗手)、反复 检查以防范潜在的危险或保证有序和整洁。在外显行为下面隐含着害怕 指向自身或由自己引起的危险,所采取的仪式动作是为了避免这种危险 而作出的无效或象征性的尝试。
神经病=精神病?
神经病是神经系统的疾病。是由于感染、 中毒、外伤、肿瘤、血管病变或先天发育异 常等原因,引起的神经系统及其附属结构的 疾病。如:脑血管疾病、癫痫、中风、坐骨 神经痛。
精神病又称心理疾病,是一类以精神活 动失调或紊乱为主要表现的疾病。它包括神 经症、精神病、人格障碍、性变态等。
2020/12/12
大学生心理健康
2020/12/12
Speaker: 江燕 人文社科院应用心理学系
vasuby@ TEL:15060677206
2020/12/12
课程性质、安排
• 选修 • 18学时 • 3-8周,周学时3 • 成绩:平时+考试
特质: 共同特质、个别特质、表面特质、根源特质 16种人格特质
乐群性 怀疑性 聪慧性 幻想性 情绪稳定性 世故性 恃强性 忧虑性 兴奋性 激进性 有恒性 独立性 敢为性 自律性 敏感性 紧张性
2020/12/12
2020/12/12 图2:三种职业的16PF人格特质对比
4.艾森克人格结构维度理论
神经衰弱
• 衰弱症状:易疲劳、脑子迟钝、记忆力差 • 兴奋症状:易兴奋,多回忆和联想 • 情绪症状:心情紧张,易激惹 • 睡眠障碍:入睡困难,多梦,醒后不解乏,伴有心悸、多汗、腹胀、尿频等植物
神经功能症状。
2020/12/12
强迫症
包括强迫动作和强迫思维 特点:有意识的自我强迫和自我饭强迫同时存在,二者尖锐冲突。
2020/12/12
• 强迫动作( compulsive acts)强迫动作涉及最多的是清洗(如洗手)、反复 检查以防范潜在的危险或保证有序和整洁。在外显行为下面隐含着害怕 指向自身或由自己引起的危险,所采取的仪式动作是为了避免这种危险 而作出的无效或象征性的尝试。
神经病=精神病?
神经病是神经系统的疾病。是由于感染、 中毒、外伤、肿瘤、血管病变或先天发育异 常等原因,引起的神经系统及其附属结构的 疾病。如:脑血管疾病、癫痫、中风、坐骨 神经痛。
精神病又称心理疾病,是一类以精神活 动失调或紊乱为主要表现的疾病。它包括神 经症、精神病、人格障碍、性变态等。
2020/12/12
大学生心理健康
2020/12/12
Speaker: 江燕 人文社科院应用心理学系
vasuby@ TEL:15060677206
2020/12/12
课程性质、安排
• 选修 • 18学时 • 3-8周,周学时3 • 成绩:平时+考试
心理健康1完整ppt课件
• 心理学发现:一个人在大发雷霆时,身体产生的压力激素, 足以让小鼠致死。因此“压力激素”,又称“毒性激素”。
• 如果人是快乐的,大脑就会分泌多巴胺等“益性激素”。 •
• 益性激素让人心绪放松,产生快感,这种身心都很舒服的 良好状态,可使人体各机能互相协调、平衡,促进健康。
可编辑版课件
6
美国哈佛大学学者用了40年时间,对204位成年人作了跟踪 调查,发现在21岁至46岁之间过着舒畅精神生活的59人中, 只有2人在53岁时得了重病,其中1人死亡,在同一时期内, 得不到舒畅精神生活的48人,都在55岁以前死去。
项都是对心理方面提 出的要求。
9、牙齿清洁,无空洞,无痛感,无出血现象;
10、头发有光泽,无头屑;
11、肌肉和皮肤富有弹性,步态轻松自如。
可编辑版课件
3
二、何谓心理健康?
心理健康是一种心理功能状态,在这种状态下,人不仅没有主观不适的感觉, 而且能使自己的心理潜能得到充分发挥。心理健康的人从事某种活动一般能达到 比较理想的水平,自身也能得到比较充分的发展。反之,如果一个人在某种活动、 中不能充分发挥潜能,不能达到理想水平,就说明他在心理功能的发挥上受到了 某种干扰,遇到了某些障碍,就意味着他的心理发展处于不够健康的状态中。
可编辑版课件
27
• 在日常生活中,我们既不可能每时每刻 去反省自己,也不可能总把自己放在局 外人的地位来观察自己,于是只能借助 外界信息来认识自己。正因如此,每个 人在认识自我时很容易受外界信息的暗 示,迷失在环境当中,受到周围信息的 暗示,并把他人的言行作为自己行动的 参照。“巴纳姆效应”指的就是这样一 种心理倾向,即人很容易受到来自外界 信息的暗示,从而出现自我知觉的偏差, 认为一种笼统的、一般性的人格描述十 分准确地揭示了自己的特点。
• 如果人是快乐的,大脑就会分泌多巴胺等“益性激素”。 •
• 益性激素让人心绪放松,产生快感,这种身心都很舒服的 良好状态,可使人体各机能互相协调、平衡,促进健康。
可编辑版课件
6
美国哈佛大学学者用了40年时间,对204位成年人作了跟踪 调查,发现在21岁至46岁之间过着舒畅精神生活的59人中, 只有2人在53岁时得了重病,其中1人死亡,在同一时期内, 得不到舒畅精神生活的48人,都在55岁以前死去。
项都是对心理方面提 出的要求。
9、牙齿清洁,无空洞,无痛感,无出血现象;
10、头发有光泽,无头屑;
11、肌肉和皮肤富有弹性,步态轻松自如。
可编辑版课件
3
二、何谓心理健康?
心理健康是一种心理功能状态,在这种状态下,人不仅没有主观不适的感觉, 而且能使自己的心理潜能得到充分发挥。心理健康的人从事某种活动一般能达到 比较理想的水平,自身也能得到比较充分的发展。反之,如果一个人在某种活动、 中不能充分发挥潜能,不能达到理想水平,就说明他在心理功能的发挥上受到了 某种干扰,遇到了某些障碍,就意味着他的心理发展处于不够健康的状态中。
可编辑版课件
27
• 在日常生活中,我们既不可能每时每刻 去反省自己,也不可能总把自己放在局 外人的地位来观察自己,于是只能借助 外界信息来认识自己。正因如此,每个 人在认识自我时很容易受外界信息的暗 示,迷失在环境当中,受到周围信息的 暗示,并把他人的言行作为自己行动的 参照。“巴纳姆效应”指的就是这样一 种心理倾向,即人很容易受到来自外界 信息的暗示,从而出现自我知觉的偏差, 认为一种笼统的、一般性的人格描述十 分准确地揭示了自己的特点。
第一课走进心理健康教育课(课堂PPT)
了较好的成绩。与此同时,也给自己带
来了超负荷的心理压力,她怕看到老师
和家长期待的目光,一遇到考试就十分
紧张,常伴有口干、恶心、呕吐、吃不
好、睡不好,有时考试时甚至手指哆嗦、
腹泻等。考试就像一块巨石压在她的心
上,成绩也每况愈下。
19
案例二
张某,高一女学生,中考成绩一般。考入高中
后,虽刻苦有余,成绩却不理想,在班上处于
状,但却害怕遭受失败变得有些畏手畏脚的,
以至于不知所措,情绪会处于紧张、矛盾、焦
虑和痛苦之中,这样的状态持续下去,必然会
阻碍学生以后的正常发展。
28
自卑的情绪如何调节?
1.积极的暗示。让学生对自己多进行积极正 面的肯定与暗示。如“我能行”“我可 以”“我做得不错”“我每天都在进步。” 等
2.积累成功的经验。降低期望值,降低起点, 及时调整自己的目标,增大成功的概率。对 自己要有信心。
感觉上数学课很有兴趣,听得也很明白了,慢
慢的对数学产生了信心,不怕考数学了,而且
还带动了其它科的学习。
20
上述是一组对比案例,但有着共同的 特点:
❖ 1、两位学生都有很强的自尊心,她们一心想 获得好成绩。
❖ 2、两位学生在遇到挫折后,均陷入了强大的 心理压力之中,但结果不同。从根本上李某 需要调节自己的心理问题,从而激发出内在 的动力;而张某通过一次小小的数学测验这 一外界因素激发了内在的信心和动力,获得 了学习上一种成就感,步入了良性循环的发 展轨道。
27
这位学生是因巨大的心理落差落差而产生 的自卑情绪:
自卑是一种负面情绪,会令学生对自我存
在的价值感到困惑,自己想做的缺乏信心,对 前途较悲观,很容易否定自己、批判自己,导 致自己不愿意在同伴面前展示自己,容易变得 孤独。
开学第一课《心理健康》PPT课件
高中学生 82.9 (%)
睢宁学生 (%)
16.4 14.2 14.8
-
4.2 2.9 2.5
15
全球心理疾病现状
在经济发达的国家,心理疾患已成为社会熟 知的疾病。在美国纽约:每年精神病发病率平均 为8.3%,同时每年还以0.6%的速度在递增。在 这个美国,有30%的人曾经接受心理治疗。近 5000万人患有不同程度的精神疾病,89%的人经 历过沉重的心理压抑。
‘傻孩子,不要埋怨自己,尽力就行了,能考多少就多
少,能考上什么学校就什么学校!’父母越是这样说,
我就越怪自己不争气,越觉得欠父母太多太多,真恨不
得父母臭骂自己、痛打自己一顿。也许这样,自己的心
里会舒服一些。”
-
10
事例三:一位品学兼优的同学的求助信——
我平常学习成绩很好,总是全校的第一名,同学们都很 羡慕我,说我是天才,但他们根本不知道,我内心实际 上并不为此感到快乐。我其实一直很羡慕我们班的一个 同学,她虽然成绩不好,但是能歌善舞,而且很会开玩 笑,我内心一直希望能够像她一样,成为学校文艺汇演 时的明星,但又担心在这方面投入太多的时间会影响学 习。有时,我很悲观,觉得自己的命运注定了就只能在 学习上有些成就,多么希望有什么神奇的药物能让我一 夜之间就变成她那样啊! 你有什么办法能帮我吗?
-
11
对这些问题的回答不同,或 对这些问题理解的深浅程度不 同,便可折射出现阶段中小学 生心理状态的不同。
-
12
学生十个发生频率最高的应激性生活事件
排序
事件
1
考试失败或不理想
2
学习负担重
3
被人误会或错怪
4
与同学或好友发生矛盾
5
家庭给你施加学习压力
睢宁学生 (%)
16.4 14.2 14.8
-
4.2 2.9 2.5
15
全球心理疾病现状
在经济发达的国家,心理疾患已成为社会熟 知的疾病。在美国纽约:每年精神病发病率平均 为8.3%,同时每年还以0.6%的速度在递增。在 这个美国,有30%的人曾经接受心理治疗。近 5000万人患有不同程度的精神疾病,89%的人经 历过沉重的心理压抑。
‘傻孩子,不要埋怨自己,尽力就行了,能考多少就多
少,能考上什么学校就什么学校!’父母越是这样说,
我就越怪自己不争气,越觉得欠父母太多太多,真恨不
得父母臭骂自己、痛打自己一顿。也许这样,自己的心
里会舒服一些。”
-
10
事例三:一位品学兼优的同学的求助信——
我平常学习成绩很好,总是全校的第一名,同学们都很 羡慕我,说我是天才,但他们根本不知道,我内心实际 上并不为此感到快乐。我其实一直很羡慕我们班的一个 同学,她虽然成绩不好,但是能歌善舞,而且很会开玩 笑,我内心一直希望能够像她一样,成为学校文艺汇演 时的明星,但又担心在这方面投入太多的时间会影响学 习。有时,我很悲观,觉得自己的命运注定了就只能在 学习上有些成就,多么希望有什么神奇的药物能让我一 夜之间就变成她那样啊! 你有什么办法能帮我吗?
-
11
对这些问题的回答不同,或 对这些问题理解的深浅程度不 同,便可折射出现阶段中小学 生心理状态的不同。
-
12
学生十个发生频率最高的应激性生活事件
排序
事件
1
考试失败或不理想
2
学习负担重
3
被人误会或错怪
4
与同学或好友发生矛盾
5
家庭给你施加学习压力
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- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
② 心理健康的状态具有连续性。
人的心理健康水平可分为不同的等级, “心理健康”与“心理不健康”不是泾 渭分明的对立面,而是一种连续或交叉 的状态。良好的心理健康状态到严重的 心理疾病之间是渐进的、连续的,异常 心理与正常心理,变态心理与常态心理 之间没有绝对的界限,只有程度的差异。
心理健康的状态具有可塑性。
王登峰的人具备以下几种品质
幸福感 内心和谐 自尊感 个人成熟 人格完整 与环境表示出良好的接触 有效地适应环境 在环境中保持中立
黄希庭认为心理健康的指标是: (1)积极的自我观念; (2)对现实有正确的觉知能力; (3)热爱生活,乐于学习和工作; (4)良好的人际关系; (5)能面对现在,吸取过去经验,策划未来; (6)真实地感受自己的情绪,能恰当地调控
(1)有充分的安全感; (2)对自己有较充分的了解,并能恰当
地评价自己的能力;
(3)自己的生活理想和目标切合实际; (4)能与周围环境保持良好的接触; (5)能保持自身人格的完整与合谐;
(6)具备从经验中学习的能力;
(7)能否保持适当和良好的人际关系;
(8)能适度地表达和控制自己的情绪;
20世纪80年代初,世界卫生组织提出了“ 亚健 康”状态,即一种介于健康和疾病之间的第三状 态”。
亚健康具有以下特征:
生理、心理、躯体均存在活力减低,适应能力 呈不同程度的减退现象,即有自觉症状,但作全 面的理化检查又未能发现异常或处于临床状态, 没有出现功能性或器质性病变。
n 美国学者杜巴认为:“ 真正的健康并不是全 无疾病的理想境界,而是在一个现成的环境中有 效运作的能力。环境是在不断地变化,所谓健康 就是不断适应无数每日威胁人们的微生物、刺激 物、压力和问题。”
健康模型中的8种健康状态构成
健康状态 1 2 3
4 5 3 7 8
类别 正常健康
悲观者 抑郁症患者
自我牺牲者 身体疾病 社会疾病 自乐者 严重疾病
心理尺度 健康 患病 患病
医学尺度 健康 健康 健康
社会尺度 健康 健康 健康
患病 健康
ห้องสมุดไป่ตู้
患病 患病
健康 健康
健康
健康
患病
健康
健康
患病
患病
患病
患病
二 心理健康者的特点
第一讲心理健康
心理健康与创新能力 2007年9月
第一章 心理健康概述
你知道21世纪健康新概念是怎样的吗? 有人说,一个美国人身边有两个人,左
边是律师,右边是心理医生,真的吗? 我已经是研究生了?还用得着求助于心
理咨询吗? 维护身心健康该从何做起呢? 生命的目的是什么?人生的价值何在?
一、21世纪健康新概念
自己的情绪。
总结(通讯学院 ) 张徐喻
(1)人与自我的关系; (2)人与社会(环境)的关系。
人与自我的关系,是一个人的内心修养,一个 人对自己能力的认知,也是人做为自然人的一 种高层映像。人与社会的关系,决定了一个人 作为社会人在社会环境下生存、适应能力的强 弱。这两个关系又是相互影响的。一个心理健 康的这两组关系处于一种和谐的平衡,这种平 衡是动[平衡,外界条件一旦改变,如果这两种 关系不变,那么平衡将变为不平衡,健康将成 为不健康。
1 1989年世界卫生组织:“ 健康不仅是 没有疾病,而且包括躯体健康、心理健康、 社会适应良好和道德健康。”
以生理健康为物质基础并发展心理健康与 良好的社会适应,道德健康则是整体健康的 统帅。
健康包括身体健康和心理健康两个方面, 相辅相成,缺一不可。
2 心理健康
第三届国际心理卫生大会(1946) : ①身体、智力、情绪十分协调; ②适应环境,人际关系中彼此谦让; ③有幸福感; ④在工作职业中,能充分发挥自己的能力, 过有效率的生活。 3 亚健康
如果我们不注意心理保健,经常出现不 良的心理状态,那么心理健康水平就会 下降,甚至出现心理变态和心理疾病; 反过来,如果心理有了困扰或出现失衡 时,学会及时自我调整和寻求心理咨询 的帮助,就会很快解除烦恼,恢复健康 的心理。
心理健康的状态具有动态性。
心理健康的水平会随着个人的成长、经 验的积累、环境的改变,以及自我保健 意识的发展而发展变化。
罗杰斯(Rogers) 认为健康人格者应具有下列特征: (1)对任何经验都是开放的,不对某种经验
拒绝和歪曲; (2)自我结构与其经验相协调,并能同化新
经验; (3)体验到自我价值感; (4)与周围人高度协调,乐意给他人以关怀; (5)自我实现的潜能得到发挥。
马斯洛(Maslow)和密特尔曼(Mittelman) 认为心理健康者的特点是:
(9)能在集体允许的前提下,有限度地 发挥自己的个性;
(10)能在社会规范的范围内,适度地 满足个人的基本需求。
张春兴认为心理健康者应是: (1)能了解自己并肯定自己; (2)能掌握自己的思想和行动; (3)有自我价值感与自尊感; (4)能与人建立亲密的关系; (5)有独立谋生的意愿与能力; (6)理想追求不脱离实际。
在我看来心理健康的标准是一个动的标准,是 一组关系,也是我们熟悉的进化学原理的社会 表述。大师们定义的心理健康的人,都有平衡 的人与自我,人与社会关系;同时他们也具有 很强社会、自然环境适应能力。而心理不健康 的人,他们的两组关系不平衡,处于失调状态, 同时他们适应社会、自然环境的能力就是低下 的。至此我终于找到令自己满意的答案。
① 心理健康的状态具有相对性。
一个人是否心理健康与一个人是否有不健康的 心理和行为,并非完全是一回事情。假如有一 个人,平时性格开朗,活泼大方,可近几个星 期以来,他变得郁郁寡欢,神思恍惚,工作出 错,还常常半夜哭醒,他精神失常了吗?如果 告诉你他相恋多年的女朋友不幸因车祸丧生, 你会怎样认为呢?由此我们可以看出,人的心 理健康具有相对性,与人们所处的时代、环境、 年龄、文化背景等方面的因素有关,所以不能 从一时一事的偶然行为来判断他人或自己的心 理是否健康。
三 影响心理健康的因素
生物遗传因素
1 遗传因素
人的心理主要是在后天环境影响下形成和发展起来, 然而,人的心理发展与遗传因素有着密切的关系。 根据统计调查及临床观察,许多精神疾病的发病原 因确实具有血缘关系。同时,遗传上的易感性在一 些人身上也是存在的,以遗传素质为基础的神经类 型及各个年龄阶段所表现的身体特征也影响着人的 心理活动。