小露珠 第二课时
小露珠 第2课时
读了这一 段，你知道 了什么？
轻声读2---5自然段，思考：
1、哪些小动物和小露珠打招呼的？ 用——画出来。 2、他们都说了些什么？用～～画出来。 3、这几段是围绕哪句话写的 ？
15 小露珠
早哇，像钻石那么闪亮 的 小露珠。
小动物们都喜欢小露珠，是因为 它像 那么 ，像 那么 ，像 那么 。 小动物们都喜欢小露珠，是因为 它 、 、 。 小动物们都喜欢小露珠，是因为 它 。
小组合作学习
求1、自读6段，说说植物为什么喜欢小露珠
2、文中俊俏的小姑娘指什么，美丽的珠
宝指什么。
3、所有的植物格外精神的原因是来自么？
小露珠第二课时
第二课时课时目标1.理解词语，学会用“越来越……越来越……”造句。
2.. 多种形式朗读课文，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
重点难点：目标2一、导入新课1 、同学们，你们喜欢小露珠吗？那么今天和老师一起走入美丽的童话世界，（出示课件）这就是小露珠，漂亮吗？和她打个招呼吧。
读题：小露珠二、分段诵读，理解悟情。
⑴学习第一自然段1、a文中的小露珠会给你们一个什么样的印象呢?请拿起课本快速的小声读课文：边读边想：小露珠给你留下了什么样的印象呢？b讨论答案（可爱、美丽）.是啊，小露珠如此可爱你知道她的形成时间和过程吗？听老师读完第一段就知道了。
c听完老师的朗读你知道小露珠是什么时候出现的吗？d.指导朗读（夜幕降临）知道读好这句话并说明意思。
指导学生用不同的语气读（小露珠是怎么变成黄豆粒大……像个孩子用调皮的语气读）过渡：天亮了小露珠都碰到了谁呢？他们是怎样称赞小露珠的？小露珠又是怎么回答的？1、默读（不出声，不动唇）课文2——5自然段。
2、交流：小露珠碰到了谁呢？他们怎么称赞小露珠的？小露珠怎么回答，做一做几个小动物动作增强记忆。
A.出示课件：瞧，他来了。
小青蛙是怎么来的呀？做一做小青蛙的动作。
怎么称赞的呢？。
B.出示课件让学生认识钻石，用朗读的方式增加的小露珠的喜爱。
C.自由读,喜欢哪个小动物就读哪个小动物的话.借助课件帮助学生理解“钻石”“珍珠”。
板书：闪亮透明圆润3、三种小动物请你选择你最喜欢的小动物去和小露珠打招呼。
咱们听一听哪只小动物的声音最动听，称赞别人最真诚。
（演一演）4、老师扮演小露珠来到你面前，你就用文中小动物的话和我打招呼。
加上动作更好。
【解放孩子的手和脑。
】一起练习背诵，不会的可以看看书。
（老师适当点评：声音洪亮，爱捉害虫的小青蛙，热情，可爱，美丽的小蝴蝶等）5、表演的真好，除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶还有那些小动物会和小露珠打招呼呢？生说（小蜻蜓、小蜜蜂…… )仿照课文说一说：出示课件：“早啊，像（）那么闪亮的小露珠。
《小露珠》第二课时
第二课时教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。
3、感受大自然的和谐、融洽和美丽，感受小露珠无私奉献。
教学重难点1、让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，体会小动物和植物都喜欢小露珠。
2、感受大自然的和谐、融洽和美丽，感受小露珠无私奉献。
课前准备：1、多媒体课件。
2、布置学生观察小露珠。
教学过程：教学过程：一、复习导入教师引读第一自然段师：小朋友们，今天我们继续学习——齐读课题，小露珠。
你们瞧，夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了——生：一颗颗小露珠。
师：小露珠爬呀，滚呀——生：越来越大，越来越亮。
师：到黎明的时候——生：已经有黄豆粒那么大了。
二、精读感悟1、第二天天亮了，小动物们也都苏醒过来了。
小动物见到了小露珠，他们会说些什么呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文2—5自然段，边读边思考。
2、学生随机交流看（多媒体出示小动物），小动物们来到我们中间了，你想做哪种小动物来向小露珠问早呢？①小青蛙说：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
②像钻石那么闪亮的小露珠是什么样的？看小露珠图。
③你见过钻石吗？看钻石图，瞧，这就是钻石。
这是什么样的钻石？（亮晶晶，闪闪发光，对，这就是闪亮）板闪亮④指导感情朗读谁来读得像钻石那么闪亮。
（指名3生读）（评：真是亮晶晶的，真是闪闪发亮，真是光彩夺目）（反之有点暗淡，不够亮）小露珠像钻石一样光彩夺目，真是太美了！谁来学学小青蛙，通过朗读，赞一赞小露珠？指名2生读。
师评：我的眼前出现了像钻石一样闪闪发亮的小露珠。
我看到了光彩夺目的小露珠。
小露珠像钻石一样闪耀着光芒。
让我们一起来赞一赞，齐读（2）用同法学习三、四自然段小蟋蟀①学生交流读句子，早哇，像水晶那么透明的小露珠。
②在小蟋蟀的眼里，小露珠是什么样的？（像什么）（像水晶那么透明）板透明示图③想看看水晶吗？出示图片，看，水晶是什么样的？（晶莹剔透，如果直接说透明，那就问你还有什么词来形容，更具体）④指导感情朗读。
15、小露珠(第二课时)
外表（美）闪亮透明圆润
心灵（美）
解释：
夜幕降临
黎明
学生对钻石、水晶、珍珠可能不太熟悉，出示相关图片，形象的让学生体会一下露珠的“闪亮、透明、圆润”。
抓住动物不同的动作来体会动物当时的心情。
露水实际上还有滋润万物的作用，给植物提供了水分，所以植物们都很喜欢小露珠。
学着小露珠的样子爬一爬，滚一滚。
师：同学们真会读书，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这句话吧！（生读）
指名读，其余同学边听边想象。
3、师：读到这儿，你知道谁也喜欢小露珠了吧？为什么？
板书：心灵（美）
4、师：让我们把这美丽的一幕幕牢牢记下来吧，借助自己的想象我们来试着背背。
五、尝试迁移，分享成功
过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）
教学流程
集体设计
个性设计
第二课时
一、激发兴趣，导入新课
师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）
那你在这节课还想知道什么呢？
二、讲读第一段
1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
5、为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）
板书：外表（美）
四、自主探究，体验乐趣
过渡：还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读课文第6自然段，遇到不懂的地方做上记号。（生自读课文）
1、有什么不懂的吗？师出示投影片：第6自然段学生问，师做记号。
师：会提问题是会学习的表现，我们在问题旁做上记号，然后大家一起解答。
《小露珠》第二课时
《小露珠》第二课时一、导入新课1、课前准备：听一段音乐。
（小朋友，上课前让我们插上想象的翅膀，一起来听一段美妙的音乐）听完了这段音乐你仿佛看到什么、听到了什么？（水滴、露珠）2、小朋友们的想象力真丰富。
这段美妙的音乐似乎让我们感受到在静静的清晨有无数璀璨的小露珠，在屋檐，在树梢，在空地，跳着水晶般的舞蹈，今天我们就来学习《小露珠》这篇课文。
（齐读课题）3、（课件出示：小露珠）你们看多漂亮的小露珠呀？喜欢它吗？你在生活中见过小露珠吗？在什么时候什么地方见过它？它长的得什么样？（学生自由发言）师小结：我们见到小露珠的时候是在黎明，其实，小露珠在夜幕降临的时候就出现了，它们在黑暗中爬呀、滚呀，越来越大、越来越亮，到黎明的时候已经有黄豆那么大了。
这时候所有的小动物都醒来了，他们都迫不及待的地想呼吸新鲜的空气，看见了小露珠都忙着跟它打招呼呢？你们看谁来了？二、讲读2~4然段1、（课件显示：小青蛙蹦到荷叶上。
）小青蛙多有礼貌呀，你能学着小青蛙的样子跟小露珠打声招呼吗？（学生练读小青蛙的话）假如你是小露珠你会怎样回答小青蛙？2、谁来演一演小青蛙跟小露珠打招呼的样子？（戴头饰）学生评议一下表演，注意引出（动作：蹦）3、你看第二个跟小露珠打招呼的是谁呀？（课件显示：小蟋蟀爬到草杆上。
）小蟋蟀也很有礼貌地跟小露珠打招呼，你能学着它的样子跟小露珠打招呼吗？（学生练读小蟋蟀的话）4、小蟋蟀是怎样到草杆上来的？（爬到）边做小蟋蟀的动作边读小蟋蟀的话。
5、瞧，漂亮的小蝴蝶也来了，假如你就是那漂亮的花蝴蝶你会怎样跟可爱的小露珠打招呼呢？（可以加上自己的动作）看看课文中的蝴蝶是怎样跟小露珠打招呼的？（学生练读小蝴蝶的话）6、小蝴蝶是怎样到花朵上的呢？（落到）为什么要用“落”字呢？（从高处往下，轻盈）边做小蝴蝶的动作边读小蝴蝶的话。
7、别的小动物也来和小露珠打招呼了，你看……比较有关句子。
（课件显示：三句比较的话。
）体会比喻的用法。
小露珠第二课时
• 向日葵向她点头，好像在说： “ ___________。”
• 白杨树向她招手，好像在说： “____________。”
• 喇叭花动情地吹奏着乐曲，好 像在唱：“__________。”大 家多么想把小露珠留住呀！
小露珠向大伙（ 一一告别 ）， 笑盈盈地）说（ 我明天还会来的 ） 她（
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大 荷叶上的小青蛙对小露珠说。 “早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草 秆上的小蟋蟀对小露珠说。 “早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花 朵上的小蝴蝶对大 荷叶上的小青蛙对小露珠说。 “早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草 秆上的小蟋蟀对小露珠说。 “早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花 朵上的小蝴蝶对小露珠说。
“早哇，像钻石那么闪亮的小 露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对 小露珠说。
闪亮
因为小露珠（ 闪亮 ）， 所以小青蛙喜欢小露珠。
“早哇，像钻石那么闪亮的小 钻石 闪亮 露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对 小露珠说。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。” 水晶 透明
爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。” 落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
小 露 珠
降临 植物 袭来 小露珠
一粒 俊俏 吹奏
珍珠 戴上 钻石
披上 一股 草秆 哇
水蒸气
笑盈盈
喇叭
光彩熠熠
俊俏
字音天地
降临(lí lí 珍珠 (zhēn zhēnɡ) n nɡ) 钻 （zuàn zuān）研 吹奏（zòu zhòu ） 笑盈盈（yí yí nɡ n） 水蒸气（ zhēnɡ zhēn） 山（坡 披） （带 戴）红领巾
友情提示：
植物们为什么喜欢小露珠，请大
《小露珠》第二课时
因为小露珠像 那
么
，像
那
么
，像
那
么
，所以小动物们都
喜欢它。
小动物们都喜欢小露珠，
是因为它像
那
么 ，像 那么
，
像 那么 。
霞光中，小露珠光彩熠熠 ，把 所有的植物都装点得 格外精神 。
金黄的 向日葵，碧绿的白杨树， 紫红的 喇叭花，还有数不尽的 鲜花嫩草 ，都像俊俏的小姑娘 戴上了美丽的珠宝，显得更加 生机勃勃。
小露珠爬呀，滚呀，越来越 大，越来越亮，到黎明的时候， 已经有黄豆粒那么大了。
向日葵向她点头，白杨树 向她招手，喇叭花动情地吹奏 着乐曲。大家多么想把小露珠 留住呀！ （依依不舍）
小露珠向大伙儿一一告别， 她笑盈盈地说：“我明天还 会来的。”
练习说话： 我是______ ,我要对小露珠说： “____________________。”
15.小露珠
合肥市新庄小学 高婵婕
主要内容：
•
这篇童话故事写了可爱的小露珠由
（ 形成 ）到 （ 消失 ）的过程，以及
（ 小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶 ）等小动物
和（向日葵、白杨树、喇叭花、鲜花嫩草 ）
等植物对小露珠的喜爱。
自学要求：
• 请同学们用自己喜欢的方 式读课文2—5自然段，边读边 想：
• 小动物们见到了小露珠， 他们露珠，因为它 不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表， ———————————————— 而且滋润了万物,给别人带来了快乐 ————————————————。
1、背诵全文
2、把课文中你喜欢的词句摘抄到你的 阅读笔记中去，并写上自己的阅读感受。
3、在熟读课文的基础上，可以把课本 编成童话剧进行表演。
小露珠(第二课时)
小露珠（第二课时）28 小露珠（第二课时）教学目标：知识：精读课文，理解小动物、植物喜欢小露珠的原因。
技能：抓住重点句子品读，积累优美的语言。
能力：有感情地阅读课文，提高学生的感悟能力。
情意：体会小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学重点：以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。
教学难点：品读重点句子，体会作者所表达的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、引发话题1、课前师生简单打招呼，铺垫2——5自然段教学。
2、导入课题：同学们，上节课咱们一起走进童话世界，结识了一位快乐天使——小露珠。
（齐读）（课件：小露珠）喜欢她吗？小露珠也喜欢我们的小朋友，还说要和你们交朋友呢！赶快和小露珠打个招呼吧！3、引导提问（1）小朋友们喜欢小露珠，（板书：喜欢）通过上节课的学习，你了解到还有谁也喜欢小露珠呢？（板书：小动物植物）围绕板书，你想提出什么问题？（2）师简单概括：小动物为什么喜欢小露珠？植物为什么喜欢小露珠？（板书：两个“？” ）二、新授（一）学习“小动物为什么喜欢小露珠”。
1、读书是解决问题的最好办法，打开书，带着第一个问题，采用你喜欢的读书方式去学习课文2——5自然段。
2、小动物门都喜欢小露珠，它们是怎样和小露珠打招呼的呢？（课件：点击显示小动物的话）3、创设情境，分步指导朗读小青蛙打招呼的句子。
（1）现在，我就是小露珠，对小青蛙说：“早哇，勤劳的小青蛙。
”小青蛙说：——（指名说）（2）指导读好“早哇”、“像钻石那么闪亮”体会亲切、赞美之情。
（相机板书：像钻石那么闪亮）（3）引导体会小青蛙特点，配上动作表演读。
小结：老师从大家的朗读中也听出了小青蛙是多么喜欢小露珠呀！4、引导反思：在朗读小动物对小露珠打招呼句子时，应注意什么？5、带着这种感悟，反复读读小蟋蟀和小蝴蝶的话，同桌相互指导，争取读好。
（1）生自由朗读。
（2）创设情境个别读，集体评论。
a、老师把小蟋蟀、小蝴蝶的经历拍成了动画片，可是没来得及配上声音，谁愿意当配音演员？（鼓励其余同学：别泄气，评论家才是最了不起的角色，谁想当？我们都来当评论家，仔细看，仔细听，结合自己对课文的理解进行评论，看谁能获得评论家的称号。
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《小露珠》第二课时
教学过程：
一、确立学习目标，复习导入
1、确立学习目标：上节课我们一起走进童话世界，认识了可爱的小露珠。
今天就让我们再一次走进课文，体会学习作者是怎么来写小露珠的。
2、齐读课题《15 小露珠》：让我们齐读课题——
3、复习课文主要内容：谁来说说，这个童话主要讲了什么？
从形成到消失，作者是按照什么顺序来写的？（结合学生回答，板书：时间顺序）
二、精读课文
（一）、形成过程（第一自然段）
过渡：现在，就让我们一起走进夜幕，看看小露珠是怎么形成的？
1、自读第一自然段：打开书本，翻到书本第72页，轻声朗读第一自然段，看看小露珠是怎么形成的？（板书：形成）
2、形成时间：夜幕降临(点红)，这是小露珠的——形成时间。
3、形成地点：草叶，花朵，禾苗（点红），这是小露珠的——形成地点
4、形成过程：
（1）感受形成过程：（点红）越来越大、越来越亮，通过这两个词语，我们知道小露珠是怎么形成的？（逐渐的变大的过程）
（2）感受小露珠的调皮，活泼与可爱：（点红）爬啊、滚啊、黄豆粒，这样的小露珠使你仿佛看到了什么？（调皮的小娃娃的等）
（3）指名读：谁来为我们读好这句话，读出小露珠逐渐变大的过程，同时又能读出它的调皮与活泼。
总结齐读：作者通过写小露珠的形成时间、形成地点和形成过程三个方面来把小露珠的形成清楚了，让我们齐读学习体会。
（二）、特点（二——五自然段）
过渡：黎明的时候，活泼调皮的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！你看（出示课件）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们快速浏览第二~第五自然段，找一找，那个自然段直接写出了小动物们喜欢小露珠？（第五自然段）
1、找具体写小动物喜欢小露珠的话，学习从分到总的结构方式。
（1）你从什么地方看出，课文具体写出了小动物都喜欢小露珠的？
（2）学生交流，相机出示三个自然段。
（3）小结：看，作者通过小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶说的话具体写出小动物们对小露珠的喜爱，最后进行总结，运用从分到总的结构把这个喜爱之情写具体了。
2、通过比喻的修辞方法，找出小露珠的特点。
（1）小动物们为什么喜爱小露珠呢？
（2）根据学生回答，出示三句说的话。
（3）请三位同学分别读读这三句话，其他同学边听边思考，这三句话有什么相同的地方？（都是比喻句）
（4）、把什么比作什么？指名回答，根据回答，点红：钻石、水晶、珍珠，这样写的好处是什么？点红：闪亮、透明、圆润（并板书：特点），写出了小露珠美丽的特点，美得像——钻石、像——水晶，像——珍珠。
（5）小结齐读：作者通过比喻，把小露珠的特点写形象了！让我们通过朗读来表达。
（6）学习比喻修辞：比喻能把句子写得更生动形象，但是，却又不是随便都能写的，把一个物体比作另一个物体，两者之间一定要有相似点或者相同点。
我们来看，作者把小露珠，比作钻石，水晶，珍珠（出示4张图片），就是因为它们之间有闪亮、透明、圆润的相同点，所以才能成为一句正确的比喻句。
（7）齐读三句话，感受比喻的修辞手法，读出小露珠美的特点。
3、学习作者用词准确，写出了小动物的特点和生活习性。
（1）那么小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶是到哪儿又是怎样和小露珠打招呼的呢？请你快速找一找。
（2）学生交流回答，点红：蹦大荷叶、爬草秆、落花朵。
（3）我们来看：蹦、爬、落这三个都是什么词语，它们准确地写出了小动物的什么？而另外这三个表示地点的词，又准确地写出了什么？
（4）小结:是呀，作者用词准确，为我们描写出了一只只生动可爱的小动物，通过它们与小露珠的打招呼，具体写出了小露珠的特点：闪亮、透明、圆润，最后总结告诉我们，引读——第五自然段。
4、拓展：早起的小动物还有很多呢，它们也看见小露珠了，你可不可以也运用这样的句式和小露珠打打招呼呢？
“早哇，像（）的小露珠。
”（）到（哪里）的（谁）对小露珠说。
（三）、作用（第六自然段）
过渡引读：美丽的小露珠受到了小动物们的喜爱，也迎来了太阳公公。
引读——“一会儿————照亮了大地。
”
1、请同学们默读课文的第六自然段并思考：此时的小露珠又给大家带来什么？（它把所有的植物都装点得格外精神）
2、巩固比喻的修辞方法，明白小露珠的作用。
（1）点红：格外精神。
理解：什么叫格外精神？请你用行动来告诉我。
（学生坐端正，精神饱满）
（2）出示格外精神的植物图片：这就是清晨的花草树木，是这样的生机勃勃。
课文的哪句话对这个画面作了描写？
（3）（出示句子）指名读：这同样是一句比喻句，把什么比作什么？（把小露珠比作珠宝，把所有的植物比作俊俏的小姑娘）
小露珠和珠宝之间有什么相同点？（在霞光下都是光彩熠熠）。
这些植物和俊俏的小姑娘有什么相同的特点？（漂亮、生机勃勃）
（4）再指名读，通过比喻，你感受到了什么？（植物很美丽，格外精神，生机勃勃，而这都是小露珠的作用）板书：作用滋润万物（你看，作者通过比喻，生动形象地把小露珠的作用写具体了）
（5）齐读：小露珠的到来给花草树木带来了这么大的变化，在露珠的滋润下，它们都是那么的活力，那么的生机勃勃！让我们读好这个自然段。
（四）消失（第七自然段）
过渡：小露珠虽小，作用可真大呀！听到动物朋友夸赞它美丽可爱，看到植物朋友在自己的装扮下变得那么生机勃勃，小露珠心里高兴极了！它爬着，滚着、笑着。
1、引读：就在这时，它感到——向空中飘去。
最后，它怎么样了？
（板书：消失）
2、学习造句：越来越……越来越。
（1）齐读：第一自然段中也有越来越的句式，那是写小露珠形成的过程，而现在这是写到逐渐消失的过程。
齐读这句话。
（2）小露珠的身子为什么越来越轻了，用因为…所以…说一说。
（是的，水受热就要蒸发，变成水蒸气。
）
（3）看看，你能不能仿照这句话填完整句子：
3、学习拟人手法，感受自然地和谐美好。
（1）小露珠快要消失了，大家多么想把它留住呀，课文上是怎么写的？你认为要读好哪些词语？为什么要读好这些词语？（点红：点头、招手、动情地吹奏着乐曲）
（2）多么用词贴切呀，不同的植物赋予它们相对应的动作，这种修辞手法就叫做拟人，如果我们再给它们说话的能力，它们会说什么呢？
（3）你能用一个词来形容这时的场面吗？（依依不舍）
总结齐读：看，赋予物体于人的动作，人的感情，使所要表达的句子更加的生动形象打动读者的心，这就是拟人修辞手法的魅力!让我们通过朗读来表达！（4）小露珠知道大家的心意吗？所以它引读——
三、总结
1、全文总结：可爱的小露珠，它快乐地走来，快乐地离开，给动物们留下美丽的身影，给植物们带来勃勃生机，留给我们的是则一副美好的自然和谐图。
2、课上到这，已经结束，孩子们你们通过本堂课的学习有什么收获吗？
（1）知道作者是按照时间顺序写了小露珠的形成到消失的过程。
（2）小露珠有着闪亮、透明、圆润的特点。
（3）小露珠有滋润万物的作用。
（4）运用比喻拟人的修辞手法可以使文章更加生动形象。
……。