经典山水题画诗教学文案
题画古诗教案
题画古诗教案教案标题:题画古诗教案教案目标:1. 了解古诗的特点和魅力,培养学生对古诗的兴趣;2. 提高学生的审美能力和创造力,培养学生的艺术表达能力;3. 培养学生对文化传统的尊重和理解。
教学内容:1. 古诗欣赏:选取一首经典的古诗,如《静夜思》、《登鹳雀楼》等,让学生欣赏并理解其中的意境和情感。
2. 画作欣赏:选取一幅与古诗主题相关的画作,如李白题画的《黄鹤楼图》等,让学生欣赏画作并理解画家的创作意图。
3. 创作练习:引导学生根据所选古诗和画作的主题,自行创作一幅画作,并配以简短的古诗或诗句。
教学步骤:引入:1. 利用图片或视频展示一幅古诗题画作品,激发学生对古诗和绘画的兴趣。
2. 引导学生思考:古诗和画作之间可能存在怎样的联系?古诗欣赏:1. 教师朗读选定的古诗,让学生跟读并理解其中的意境和情感。
2. 分组讨论:学生分成小组,讨论古诗中的意象和情感,以及与自己的生活经验是否有共鸣。
画作欣赏:1. 教师展示选定的画作,让学生仔细观察画面,感受画家的创作意图。
2. 学生描述:学生依次描述自己对画作的感受和理解,教师引导学生发现画作与古诗之间的联系。
创作练习:1. 引导学生选择自己喜欢的古诗和画作主题,鼓励他们发挥想象力,创作一幅自己的画作。
2. 学生展示:学生展示自己的画作,并配以简短的古诗或诗句,向同学们分享自己的创作过程和感受。
总结:1. 教师总结本节课的学习内容,强调古诗和绘画的联系,并鼓励学生继续探索和欣赏古诗和绘画作品。
2. 学生反思:学生回答教师提出的问题,分享他们在本节课中的收获和体会。
教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在欣赏和讨论环节的积极程度。
2. 创作作品评估:评估学生的画作和配诗的创意和表达能力。
3. 学生反思:通过学生的反思回答,了解他们对古诗和绘画的理解和体验。
教学延伸:1. 组织学生到美术馆或书店参观相关展览,进一步拓宽他们对古诗和绘画的了解。
2. 鼓励学生在课后继续创作,并组织作品展示活动,增强学生的自信心和创造力。
山水画教案5篇
山水画教案5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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课教案诗中有画画中有诗-中国山水画欣赏
一、教案名称:诗中有画画中有诗-中国山水画欣赏二、教学目标:1. 让学生了解中国山水画的起源、发展历程及特点。
2. 培养学生对中国山水画的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生理解“诗中有画画中有诗”的艺术境界,提升学生的艺术素养。
三、教学内容:1. 中国山水画的起源和发展历程。
2. 中国山水画的基本技法和表现手法。
3. 欣赏中国古代著名山水画家的作品。
4. 理解“诗中有画画中有诗”的艺术境界。
四、教学重点与难点:1. 教学重点:中国山水画的起源、发展历程、基本技法和表现手法。
2. 教学难点:理解“诗中有画画中有诗”的艺术境界。
五、教学准备:1. 教师准备PPT,内容包括中国山水画的起源、发展历程、基本技法和表现手法,以及著名山水画家的作品。
2. 学生准备笔记本和笔,用于记录学习内容。
教案内容待补充六、教学过程:1. 导入:教师通过展示中国古代山水画作品,引导学生关注中国山水画,激发学生学习兴趣。
2. 新课导入:教师简要介绍中国山水画的起源和发展历程,引导学生了解中国山水画的基本情况。
3. 技法讲解:教师讲解中国山水画的基本技法和表现手法,如线条、墨色、构图等,并通过示范让学生初步感受山水画的绘制过程。
4. 作品欣赏:教师展示中国古代著名山水画家的作品,引导学生欣赏并分析作品的艺术特点和风格。
5. 艺术探讨:教师引导学生理解“诗中有画画中有诗”的艺术境界,让学生结合具体作品进行探讨和分析。
6. 课堂练习:教师布置练习题目,引导学生动手绘制山水画,培养学生的实践能力和创新能力。
七、课后作业:1. 学生课后绘制一幅中国山水画,要求结合所学技法和表现手法,体现“诗中有画画中有诗”的艺术境界。
八、教学反思:教师在课后对自己的课堂教学进行反思,分析教学效果、学生的学习情况以及存在的问题,为下一节课的教学提供改进方向。
九、拓展延伸:1. 组织学生参观美术馆或画廊,欣赏更多中国山水画作品,加深学生对山水画艺术的理解和欣赏能力。
山水画题款诗句
山水画题款诗句不成山则不可活,无水便不见景;山水为天下兴,有源自苍苔灵。
菩提树绿舞翩翩,苍苔蔓凝清;潭面碧绿理荷叶,泉声清冷自深藏。
山林静谧好宿舍,潭水平滑迎客人;落花满山空自言,清泉仙路自任行。
碧山落影在秋霞,翠水涓涓如清露;山色清淡犹有情,水清浊处又如何。
山水川涧相映出,雨过山更秋风起;松柏苍茫植物知,草榴花香鼓乐响。
微风轻落花溅碎,又是满山红艳绚;清河入天洗景洁,秋水落叶凝韵来。
放眼映秋怡然见,眉宇间芳意漫溢;游憩其中不由得,深山湖水满心怀。
山水在野趣纵横,云雾浮动梦未央;景色优美深受启,心怀满足不自禁。
一山一水画题款,万物自然其中道;深山流水绵绵方,众生相宜契合应。
山水景宁人喜欢,山清水秀好形容;野性激流醉人梦,山林树木秀丽毕。
游览乾坤体豁然,山水圣性真荡然;苍山穿越内心畅,流水奔腾心旷然。
走过江河总有情,一点繁华映横绵;路远山多无堪比,景物辽阔内心宽。
在山水景色里,那份宽广浩瀚令人惊叹不已,古老的历史在那里重现,那份坚守的耐力让人感动,活跃的生机在那里盛开,山水给予我们太多的启发。
山水不仅仅是一种美,更是一种情感,一种自然的让人心旷神怡,一种复古优雅,一种永恒长久。
山水满天地,山林环绕,泉涌湖泊深,碧水环抱;小桥流水处,夕阳挂在山,林中百鸟栖;洁白洞庭波,碧池漾荷花,雁影余晖时。
山水之美,无处不在,那美好的风景犹如一帧帧捕捉到的画面,萦绕着恬静的激情,把那种慢悠的思绪渲染到最每一处,犹如一首叙事的诗歌,山涧清澈荡漾,流过苍山秀水,掠过满目的山林,又一曲曲曲的旋律在心底萦绕……每一个人都拥有无穷的想法,因此,才有自然的风光给人以无尽的遐想,才有关于山水的文字描绘,契而不舍。
山水传奇,一步一步,一路山水深情,宛如风中拂过一股清香;登山,细旅其间,走过山头,抵达山尾,了解更多的自然的奥秘之处;翠竹环绕,回声和鸟鸣,绿荫蔽天,植被苍翠映山,四季色彩,激情无尽;在山中可寻觅山水之趣,远眺近景,随处可见,写下心情,抒写情怀,也犹如山水泉脉,可以把那份自然的美景收藏在自己心中永久的存在。
诗中有画,画中有诗----走近中国山水画《诗情画意》教案
诗中有画,画中有诗----走近中国山水画《诗情画意》教案第一篇:诗中有画,画中有诗 ----走近中国山水画《诗情画意》教案诗中有画,画中有诗----走近中国山水画《诗情画意》教案诗中有画,画中有诗----走近中国山水画教材分析:初中美术课本第十三册中,学生已经接触了中国画的学习,通过鸟语花香这一单元对花鸟画的学习,学生们已经初步掌握了中国画注重笔墨以及以物言志的特点,为本单元诗情画意的山水画的学习奠定了基础。
所以在这一课中,我侧重于培养学生对中国山水画意境美的体会。
以山水风光为切入点,引导学生去深入探究古人寄情山水的情怀。
体会中国山水画“诗中有画”,“画中有诗”的意境。
一、教学目标:1、学习并掌握山水画在涵义、历史发展和构成上的基本知识。
2、通过对课堂情境的创设,使学生理解中国画“诗中有画”,“画中有诗”的特点,培养学生的形象思维和创造能力,继承和发扬中国画的优良传统。
二、教学重、难点设计:1、重点:本课以欣赏分析为主,让学生了解中国山水画的意境美,体会“诗中有画”,“画中有诗”的艺术氛围,所以,我把山水画的意境感知作为本课的重点。
2、难点:课堂教学过程中,学生个体在思维灵动上的取向与难以把握,是本课在意境感知与深入教学上的难点所在。
三、教具准备:学生:国画工具。
教师:多媒体课件,国画作品等。
四、课时安排:本单元总课时为四课时,此课为第一课时。
五、教学设计:一、导入谈话导入:经过一上午紧张的学习,大家都有些疲劳,很多同学也饥肠辘辘了,现在让我们放松心情,到大自然中去走走,我们中国有一句话说"秀色可餐”,希望我们看到的风景可以让大家暂时吃饱肚子。
黄山位于安徽省黄山市,黄山集名山之长。
泰山之雄伟,华山之险峻,衡山之烟云,庐山之瀑,雁荡山之巧石,峨眉山之秀丽,黄山无不兼而有之。
明代旅行家、地理学家,徐霞客两游黄山,赞叹说:“登黄山天下无山,观止矣!”又留“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”的美誉。
国画山水画题诗题款
山水画与题画诗陈燮君诗中有画,画中有诗,为历代文人所倡导。
苏轼写道:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。
”王维写景佳句如“声喧乱石中,色静深松里。
漾漾泛菱荇,澄澄映葭苇。
”“寒山转苍翠,秋水日潺湲,倚仗柴门外,临风听暮蝉。
”“万壑树参天,千山响林鹃。
山中一夜雨,树抄百重泉。
”诗中有画,意境清远,见诗如见画,吟诗如品画。
古人云“每下笔皆默合诗人句法。
或铺张图绘间,景物虽少而意常多,使览者可以因之而遐想”,意即诗画本一律,画家描绘景物与诗人相通,所造意境有画外之意,让赏画者有想象空间,出入画内外,神游诗境间。
诗助画意锦上添花在中国山水画及其题跋中,好诗佳作比比皆是,诗助画意,强化通感,升华主题,锦上添花。
陆俨少先生有过深刻论述:“我国自唐代以降,及其末季,士大夫兼擅丹青,打破自比工匠观念,日渐取代民间艺人,登上领导坛坫。
驯至五代两宋,沿习不替,操觚之士,无不兼擅诗文。
苏子瞻、黄山谷辈领袖群伦,相扇成风。
一图之成,兼以诗赋文章,叙述缘起,抒发情感,文字既佳,而又书字遒美。
清辞丽句,虿尾银钩,相得益彰。
向之仅书名姓于树根石罅间者,一变而占据突出地位,成为一图之有机结合。
明清代兴,蔚为风气,图成而题句缺如,号称穷款,终成遗憾。
于是向学之士,留意诗书,翱翔于翰墨之林,图文并茂,始称联璧。
”走进中国历代山水画宝库,可以发现众多的山水画题画诗之瑰宝。
元代钱选题《孤山图卷》诗曰:“一童一鹤两相随,闲步梅边赋小诗。
疏影暗香真绝句,至今谁负继新词。
”孤山疏影、梅边暗香之景由诗生辉。
钱选题《秋江待渡图卷》诗曰:“山色空濛翠欲流,长江浸澈一天秋。
茅茨落日寒烟外,久立行人待渡舟。
”“翠欲流”点化“一天秋”的意境,“寒烟外”衬托“待渡舟”的久立之心情。
元代吴镇题《秋江渔隐图轴》诗曰:“江上秋光薄,枫林霜叶稀。
斜阳随树转,去雁背人飞。
云影连江浒,渔家并翠微。
沙涯如有约,相伴钓船归。
”秋光、霜叶、斜阳映去雁,云影、翠微、沙涯迎归船,好一幅秋江渔隐图!元代朱德润题《松溪放艇图》诗曰:“丑石半蹲山下虎,长松倒卧水中龙。
王维山水诗教案教学设计
王维山水诗教案教学设计一、教学目标通过本节课的学习,学生将能够:1.了解王维山水诗的背景和特点;2.分析王维山水诗的写作手法和表现技巧;3.理解并欣赏王维山水诗的意境和艺术价值;4.培养学生的欣赏能力和表达能力。
二、教学准备1.多媒体设备;2.王维山水诗选集;3.黑板或白板。
三、教学过程步骤一:导入(5分钟)利用多媒体设备播放一段中国传统山水画,并引导学生观察、感受画作中的山水元素,培养学生对山水艺术的兴趣。
步骤二:背景介绍(10分钟)通过多媒体设备呈现王维的生平、文学成就以及他对山水诗的贡献。
以图文并茂的方式介绍,激发学生对王维的好奇心和学习兴趣。
步骤三:欣赏诗歌(20分钟)选择几首具有代表性的王维山水诗,如《登飞来峰》、《送元二使安西》等,逐句解读诗歌的意境和感情表达。
同时注意向学生解释王维常用的意象和修辞手法,如借景抒情、兴、感和咏史等。
通过欣赏诗歌,培养学生对王维山水诗的审美体验和理解能力。
步骤四:分组讨论(15分钟)将学生分成小组,每个小组选择一首王维山水诗进行分析和讨论。
引导学生从诗歌的意境、表达手法以及修辞格等方面进行深入探讨。
鼓励学生在小组中自由发言,培养学生的团队协作和表达能力。
步骤五:学生演讲(15分钟)从每个小组中选出代表,对自己小组讨论的成果进行汇报。
展示学生对王维山水诗的理解和感悟,同时进行互动,让其他同学也参与讨论和提问。
步骤六:总结(10分钟)总结本节课的学习成果,强调王维山水诗的艺术价值和文化传承意义。
鼓励学生继续深入研究和欣赏王维的其他作品,并激发对中国古代文学的兴趣和热爱。
四、拓展活动1.自选王维山水诗,进行朗诵比赛;2.设计山水画作比赛,让学生通过绘画来表达对王维山水诗的理解和感受;3.组织学生参观艺术展览,欣赏现代山水画作品,对比与王维的山水诗的异同。
五、教学反思通过这堂课的设计,学生能够在欣赏王维山水诗的过程中培养艺术鉴赏能力,感受中国古代文学的魅力。
通过分组讨论和演讲的环节,学生能够锻炼自己的表达能力和团队合作能力。
题画诗说课教案
题画诗说课教案教案标题:《题画诗说课教案》一、教学目标:1. 知识目标:学生能够理解题画诗的基本概念和特点,掌握相关的表达技巧和方法。
2. 能力目标:培养学生观察、思考和表达的能力,提升学生的审美水平和文学素养。
3. 情感目标:培养学生对中国传统文化的热爱和对诗歌艺术的欣赏能力。
二、教学重难点:1. 重点:理解题画诗的内涵,掌握题画诗的写作技巧。
2. 难点:培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
三、教学准备:1. 教学材料:《题画诗说课教案》PPT、题画诗示例、相关诗歌作品。
2. 教学工具:多媒体设备、黑板、粉笔、课堂练习题。
四、教学过程:1. 导入(5分钟)通过展示一幅题画诗的图片,引发学生对题画诗的兴趣,激发他们对中国传统文化的热爱。
2. 知识讲解(15分钟)a. 介绍题画诗的定义和特点,解释题画诗与传统诗歌的区别。
b. 分析题画诗的结构和写作技巧,重点讲解题画诗中的描写、抒情和象征手法。
3. 实例分析(15分钟)a. 展示几首经典的题画诗,引导学生分析其中的意象和情感表达。
b. 分组讨论,学生自行选择一幅图片,尝试写一首题画诗,并进行分享和点评。
4. 拓展活动(15分钟)a. 引导学生通过互联网或图书馆等渠道,寻找更多的题画诗作品,并进行欣赏和比较。
b. 鼓励学生创作自己的题画诗,可以结合自己的生活经历或感悟,体验诗歌创作的乐趣。
5. 总结归纳(5分钟)总结题画诗的基本要点和写作技巧,强调培养学生的审美能力和文学鉴赏能力的重要性。
六、作业布置:要求学生选择一幅自己喜欢的图片,写一首题画诗,并写一篇感悟文章,表达对题画诗的理解和体会。
七、教学反思:本节课通过引导学生了解题画诗的基本概念和特点,培养了学生的观察、思考和表达能力。
通过实例分析和拓展活动,提高了学生的审美水平和文学素养。
但在实践活动中,部分学生的创作能力有待提高,需要更多的练习和指导。
在今后的教学中,可以增加更多的题画诗作品的欣赏和分析,拓宽学生的视野,激发他们的创作热情。
山水画题跋诗句
山水画题跋诗句
哇塞,山水画啊,那可真是太神奇了!你想想看,那一幅幅山水画,就像是一个个神秘的世界在你眼前展开。
就好比说,那崇山峻岭,不
就是大自然的雄伟城堡吗?那潺潺流水,不就是大地的灵动乐章吗?
“远看山有色,近听水无声。
”这句诗多妙啊!你看那远处的山,色
彩斑斓,仿佛在向你诉说着古老的故事。
例子:就像你在远处看到一
个神秘的巨人,静静地站在那里,充满了吸引力。
而那水呢,近在咫
尺却听不到声音,是不是感觉特别神奇,就像一个安静的精灵在悄悄
舞动。
“空山新雨后,天气晚来秋。
”哇,这一句让你仿佛能闻到雨后清新
的空气,感受到秋天的凉爽。
比如说,就像是你刚走进一个刚被雨水
洗礼过的森林,那种清新和宁静让人心旷神怡。
“青山看不厌,流水趣何长。
”可不是嘛,那青山怎么看都看不够,
就像你有一个超级喜欢的玩具,怎么玩都玩不腻。
而流水的趣味啊,
那真是无穷无尽,就好像和好朋友一起玩耍,总是充满了欢乐和惊喜。
还有“江作青罗带,山如碧玉簪”,把江水比作青罗带,把山比作碧
玉簪,这比喻简直绝了!就好像那江水是仙女舞动的丝带,而山呢,
是仙女头上漂亮的发簪。
山水画中的题跋诗句,真的是给这些美丽的画作增添了无尽的魅力
和韵味。
它们就像一把钥匙,能打开我们对大自然的更深理解和感悟
之门。
这些诗句让我们更加沉浸在山水画的美妙世界中,让我们感受到大自然的伟大和神奇。
所以啊,我们一定要好好珍惜这些宝贵的文化财富,好好欣赏山水画,好好品味那些题跋诗句!。
诗诵公开课 《题画》
扩展延伸
• 朗读下面这首诗,看谁读得好。 要是能背过就更好了!
它满身长着雪白的羽毛向我走来 它只要伸长脖子一叫,家家户户都
会起床,把门打开。 平时它不敢随便叫喊
大公鸡头上的红冠子不用人剪裁
•
“题画诗”?
• 在我们中国画画面的空白处,往往会由 画家本人或其他人题上一首诗,这样的诗
叫“题画诗”。
• 我们今天学习的《画鸡》就是一首题画 诗。
村落晚晴天, 桃花映水鲜。 牧童何处去? 牛背一 鸥眠。
蚕妇
宋 张俞
昨日入城市, 归来泪满巾。 遍身罗绮者, 不是养蚕人。
相思
唐 王维
红豆生南国, 春来发几枝。 愿君多采撷, 此物最相思。
画鸡
明 唐寅
头上/红冠/不用/裁,
满身/雪白/走将/来。
平生/不敢/轻/言语,
一叫/千门/万户/开。
唐寅
字伯虎,明朝诗 人。自称“江南第 一风流才子”。他 作诗画画都很精通, 诗文与祝允明、文 征明、徐祯卿并称 “江南四才子”, 画名更著,与沈周、 文征明、仇英并称 “吴门四家”。
题画
【清】袁枚
•
村落晚晴天,
•
桃花映水鲜。
•
牧童何处去?
•
牛背一 鸥眠。
袁枚
清代诗人、散
文家。字子才, 号简斋,别号随 园老人,时称随 园先生。曾官江 宁知县。文笔又 与大学士直隶纪 昀齐名,时称 “南袁北纪”。
【文意】
傍晚天气晴好,村子里 盛开的桃花倒映在水中, 显得更加鲜艳。放牛的娃 娃跑到什么地方去了呢? 你看,落在牛背上的一只 鸥鸟已经睡着了。
• 你说我猜。请你根据句子的意思,
来猜一猜这个意思对应的是哪句诗?
古诗《山水》教学设计
古诗《山水》教学设计一、教学目标1. 培养学生欣赏古诗的能力,提高语言表达与感知能力;2. 帮助学生理解古诗中山水描写的意境与情感;3. 提升学生的审美能力,培养对自然环境的关注与热爱。
二、教学内容《山水》是一首唐代诗人王之涣创作的古诗,内容主要描绘了自然山水景色,以及在这样的景色中引发的思考和情感。
三、教学步骤1. 创设情境:引入山水景色的图片或视频,激发学生对自然景色的感兴趣。
2. 欣赏古诗:学生朗读《山水》并理解基本含义,老师进行逐句讲解与解读。
3. 探究意境与情感:分组让学生对古诗中的意境与情感进行讨论,总结出自己的理解与感受。
4. 创作扩展:要求学生用自己的语言撰写一篇关于自己所见过的美丽山水的文章,并结合《山水》的写作特点进行表达。
5. 分享与交流:学生互相分享自己的作品,展示自己对于山水景色的理解与表达。
6. 总结反思:帮助学生总结所学内容,对于古诗《山水》的意境与情感有更深入的认识。
四、教学评价1. 学生通过朗读古诗,理解基本含义,展示了对古诗的感知能力。
2. 学生通过分组讨论,总结出自己对古诗中意境与情感的理解,表达了对自然环境的关注与热爱。
3. 学生通过创作扩展,运用《山水》的写作特点进行自我表达,展示了语言表达能力与创造力。
五、拓展延伸1. 探究古诗《山水》所描绘的具体山水景色,展开地理知识的探索与研究;2. 配合音乐欣赏,让学生通过音乐的形式感受《山水》中的意境与情感;3. 邀请专业山水画家到校进行讲座,让学生了解山水画的艺术表现手法。
六、教学参考资源1. 《山水》诗文原文;2. 图片或视频展示山水景色;3. 与山水相关的音乐和画作。
《山水诗》文章教案
《山水诗》文章教案山水诗是中国古代文学中的一种独特形式,它将山水景色融入诗歌之中,通过对山水的描绘来反映诗人的情感与思想。
本篇教案将从以下几个方面来介绍山水诗的特点、常见的写作方法以及欣赏和赏析山水诗的技巧。
一、山水诗的特点山水诗是中国文学中的重要流派,具有以下几个特点:1. 借景抒情:山水诗常以自然景色为背景,通过描绘自然景物来表达诗人内心的情感和思考。
2. 感性与理性的结合:山水诗既追求感性的表达,又注重理性的思考,既有对自然景物的感受,也有对人生哲理的思考。
3. 形象生动:山水诗常通过细腻的描写和形象的比喻来营造诗人心境与景物的交融。
4. 讲究意境:山水诗注重意境的营造,通过意象的运用来寄托情感和思想。
二、山水诗的写作方法1. 描写景物:山水诗要求诗人以准确、生动的语言描绘自然景物,如山、水、云、雨等。
可以通过感官的描写,如视觉、听觉、嗅觉等,来增强读者对景物的感受。
2. 抒发情感:山水诗要求诗人通过对景物的描绘来抒发自己的情感,如对自然的喜悦、对人生的思考、对社会的触动等。
可以通过对景物进行情感的投射,或通过意象的运用来表达内心的感受。
3. 寓意深远:山水诗常以具体的景物为引子,通过景物的比喻和象征来寄托更深层次的意境和思想。
通过对山水的描绘,引发读者对人生、社会和自我境遇的思考。
三、欣赏和赏析山水诗的技巧1. 感受诗人的情感:在阅读山水诗时,要通过诗人对景物的描写来感受其情感,从而进入诗人的内心世界。
注意诗人的用词和修辞手法,如借物抒情、寓意象征等,来理解诗人的情感表达。
2. 欣赏诗歌的意象:山水诗常以意象的运用为主要手法,通过对景物的描绘和比喻来表达诗人的思想和情感。
在欣赏山水诗时,要留意其中的意象,理解其背后的象征和寓意。
3. 与自然互动:山水诗常以自然景物为素材,通过对景物的描写和反思来表达诗人的内心世界。
我们可以通过阅读山水诗来感受到自然的美丽和力量,并从中反思我们与自然的关系。
山水诗意教案
山水诗意教案一、教学目标1. 了解山水诗的起源和特点;2. 学习山水诗常用的表现手法;3. 培养学生对自然景色的观察和感受能力;4. 提高学生的创作和表达能力。
二、教学重点1. 掌握山水诗的基本特点;2. 掌握山水诗常用的表现手法。
三、教学难点1. 学生对自然景色的感受和抒发的表达;2. 学生创作山水诗的能力。
四、教学准备1. 板书:山水诗的特点和表现手法;2. 展示:山水画作品;3. 教学辅助书籍和诗歌材料。
五、教学过程Step 1 引入教师出示一幅山水画,让学生观察,并引导他们描述其中的山、水、村庄等元素,鼓励他们用诗意表达自己的感受。
Step 2 探究教师向学生介绍山水诗的起源和特点,让学生了解到山水诗是中国文学中的独特形式,通常以自然景色为主题,表达诗人对自然之美的感悟和赞美。
Step 3 分析教师展示一些著名的山水诗作品,引导学生分析其中的表现手法,例如运用对比、借景抒情等方式,让学生体会到山水诗的独特魅力。
Step 4 实践教师组织学生进行实践活动,让他们外出观察自然景色,并以山水诗的形式表达自己的感受。
学生可以选择自己喜欢的景色,用适当的词语来描绘山的形状、水的流动以及周围的生活场景等。
Step 5 创作学生完成实践活动后,教师指导他们进行山水诗的创作。
鼓励学生用自己的语言表达对自然景色的感悟和赞美,可以结合自己的观察和体验,用诗意的方式来表达。
Step 6 展示和分享学生完成山水诗创作后,教师组织展示和分享环节,让学生互相欣赏和评价彼此的作品,鼓励他们互相学习和借鉴。
六、教学拓展1. 学生可以进一步学习和欣赏一些经典的山水诗作品,了解更多的山水诗表现手法;2. 学生可以学习一些山水画的基本技法和表现手法,尝试用画的方式来表达对自然之美的感悟。
七、课堂小结通过本节课的学习,学生了解了山水诗的起源和特点,学习到了山水诗常用的表现手法,并通过实践和创作活动,培养了他们的观察和感受能力,提高了他们的创作和表达能力。
《国画山水之诗情画意》教案(修改版)公开课
《国画山水之诗情画意》教案(修改版)公开课第一章:课程引入1.1 教学目标:引导学生对国画山水的概念有一个基本的了解。
激发学生对国画山水之诗情画意的兴趣。
1.2 教学内容:介绍国画山水的定义、历史背景及特点。
通过欣赏名家的国画山水作品,使学生感受国画山水的魅力。
1.3 教学方法:采用讲解、欣赏、讨论的方式进行。
1.4 教学步骤:1.4.1 讲解国画山水的定义、历史背景及特点。
1.4.2 展示名家的国画山水作品,引导学生欣赏和讨论。
1.4.3 分享国画山水之诗情画意的内涵。
第二章:基础技法讲解2.1 教学目标:使学生掌握国画山水的基本技法。
2.2 教学内容:讲解和演示国画山水的基法,包括笔法、墨法、构图等。
2.3 教学方法:采用讲解、演示、练习的方式进行。
2.4 教学步骤:2.4.1 讲解和演示国画山水的笔法、墨法、构图等基本技法。
2.4.2 引导学生进行实际操作练习。
第三章:创作练习3.1 教学目标:培养学生的国画山水创作能力。
3.2 教学内容:引导学生进行国画山水的创作练习。
3.3 教学方法:采用指导、辅导的方式进行。
3.4 教学步骤:3.4.1 引导学生根据所学技法进行国画山水的创作练习。
3.4.2 给予学生个别指导和辅导。
第四章:作品欣赏与评价4.1 教学目标:培养学生的审美能力和自我评价能力。
4.2 教学内容:欣赏学生的国画山水作品,并进行评价。
4.3 教学方法:采用欣赏、讨论、自评、互评的方式进行。
4.4 教学步骤:4.4.1 欣赏学生的国画山水作品。
4.4.2 引导学生进行自我评价和互评。
5.2 教学内容:5.3 教学方法:采用讲解、讨论的方式进行。
5.4 教学步骤:5.4.2 提出拓展学习建议,鼓励学生继续探索国画山水之诗情画意。
第六章:国画山水的诗意表达6.1 教学目标:让学生理解国画山水中的诗意表达方式。
培养学生将自然景观转化为诗意画面的能力。
6.2 教学内容:分析国画山水中的诗意表达手法,如留白、线条、墨色等。
《国画山水之诗情画意》教案(修改版)公开课
《国画山水之诗情画意》教案(修改版)公开课一、教学目标:1. 让学生了解和掌握国画的绘画技巧,能够运用水墨画表现山水之诗情画意。
2. 培养学生的审美情趣,提高他们对国画艺术的认识和鉴赏能力。
3. 激发学生的创造力和想象力,培养他们的艺术表现力。
二、教学内容:1. 国画的基本概念和历史背景。
2. 国画的工具和材料。
3. 国画的绘画技巧,包括水墨画的表现方法。
4. 山水画的构图和表现手法。
5. 诗情画意的创作和实践。
三、教学过程:1. 导入:通过展示名家的山水画作品,引起学生对国画山水的兴趣和好奇心。
2. 基本概念和历史背景:介绍国画的起源、发展以及著名画家。
3. 工具和材料:讲解和展示国画所需的工具和材料,如毛笔、墨、纸、砚等。
4. 绘画技巧:讲解和示范水墨画的表现方法,如线条、墨色、水分等。
5. 构图和表现手法:讲解山水画的构图原则和表现手法,如远近、高低、虚实等。
6. 诗情画意的创作和实践:指导学生进行山水画的创作,强调诗情画意的表现。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解国画的基本概念、历史背景、绘画技巧等。
2. 示范法:示范水墨画的表现方法和山水画的构图原则。
3. 实践法:学生进行山水画的创作实践,教师进行个别指导。
4. 互动法:学生之间相互交流、讨论,分享创作心得。
五、教学评价:1. 对学生绘画技巧的掌握程度进行评价,包括线条、墨色、水分等。
2. 对学生山水画构图和诗情画意的表现进行评价。
3. 学生自评和互评,鼓励他们分享创作心得和体验。
4. 教师综合评价学生的表现,给予鼓励和指导。
六、教学资源:1. 名家山水画作品集。
2. 国画工具和材料(毛笔、墨、纸、砚等)。
3. 投影仪和显示屏,用于展示作品和讲解。
4. 参考书籍和资料,提供给学生深入学习的资源。
七、教学步骤:1. 第一步:导入(5分钟)通过展示名家山水画作品,引导学生关注和欣赏国画山水的魅力。
2. 第二步:基本概念和历史背景(10分钟)介绍国画的起源、发展以及著名画家,帮助学生了解国画的基本知识。
题画诗概念讲解
题画诗概念讲解嘿,朋友!咱今儿来聊聊题画诗。
您想想,一幅美美的画摆在眼前,就像一个无声的故事,静静等待着被诉说。
这时候,题画诗就像一位神奇的使者,给这无声的故事配上了美妙的声音。
题画诗是什么呢?简单说,它就是诗人在欣赏一幅画的时候,心里那翻涌的情感和奇妙的想象,变成了一行行的诗句。
这诗句啊,和画相辅相成,让画的魅力加倍。
就好比您去逛画展,看到一幅山水画,那连绵的山峰,流淌的溪水,是不是让您仿佛置身其中?这时候,一首恰到好处的题画诗,就像给您递上了一把能真正走进这美景的钥匙。
它可能会说:“青山不语自巍峨,绿水含情任去波。
” 哎呀,这一下子,那山那水是不是在您心里更生动了?题画诗可不只是简单地描述画面,它更是诗人和画家心灵的交汇。
画家把眼中的世界用色彩和线条展现出来,诗人则用文字去解读、去深化、去赋予更多的情感和意义。
比如说,有一幅画,画的是秋天的枫林,火红的枫叶铺满了大地。
题画诗也许会写:“霜染枫林似火燃,秋风瑟瑟舞诗篇。
”这诗不仅写出了枫叶的美,还写出了秋天的韵味,是不是让您觉得这画更有味道了?再打个比方,一幅画里有一只孤独的小鸟站在枝头,题画诗可能会是:“独栖寒枝心向暖,静待春风化羽绵。
”这诗就像是给这只小鸟注入了灵魂,让您能感受到它的期待和希望。
题画诗的妙处还在于,它能拓展画的意境。
画是有限的,可诗的想象是无限的。
一首好的题画诗,可以让您从画里看到画外的世界。
您瞧瞧郑板桥的竹子画,配上他自己的题画诗“咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
”这诗不仅仅是在说竹子,更是在表达一种坚韧不屈的精神,是不是让您对这幅画有了更深的理解和敬意?所以说啊,题画诗可不是随便写写的,它需要诗人对画有深刻的理解,还要有高超的文字驾驭能力。
它是画的知音,是艺术的再创造。
总之,题画诗就是这样一种神奇而美妙的存在,让画和诗相互辉映,共同展现出无尽的魅力。
您说,这样的题画诗,能不让人陶醉吗?能不让人对艺术充满向往吗?。
经典山水题画诗教学文案
经典山水题画诗曾经沧海难为水,除却巫山不是云,取次花丛懒回顾,半缘修道半缘君。
――(唐)元缜《离思》之四暮从碧山下,山岳随人归。
却顾所来径,苍苍横翠薇。
相携及田家,山月随人归。
绿竹入幽径,青萝拂行衣。
欢言得所憩,美酒聊共挥。
长歌吟松风,曲尽河星稀。
我醉君复乐,陶然共忘机。
――(唐)李白《下终南山过斛斯山人宿夜酒》峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。
――(唐)李白《峨眉山月歌》楚色三江接,荆门九派通。
江流天地外,山色有无中。
郡邑浮前浦,波澜动远空。
襄阳好风日,留醉与山翁。
――(唐)王维《汉江临泛》万壑树参天,千山响杜鹃。
山中一夜雨,树杪百重泉。
――(唐)王维《送梓州李使君》空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照,清泉石上流。
竹渲归浣女,莲动下渔舟。
随意春芳歇,王孙子可留。
(唐)王维《山居秋溟》不知香积寺,数里入云峰。
古木无人径,深山何处钟。
泉声咽危石,日色冷青松。
薄雾空潭曲,安禅制毒龙。
――(唐)王维《过香积寺》夹水苍山路向东,东南山豁大河通。
寒树依微远天外,夕阳明灭乱流中。
孤村几岁临伊岸,一叶初晴下朔风。
为报洛桥游宦侣,扁舟不系与君同。
――(唐)韦应物《自巩洛舟行入黄河即事寄府县僚友》山光物态弄春晖,莫为轻音便拟归。
纵使清明无雨色,入云深处亦沾衣。
――(唐)张旭《山中留客》君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
——(唐)李商隐《夜雨寄北》风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
――(唐)杜甫《登高》春阴垂野草青青,时有幽花一树明。
晚泊孤舟古祠下,满船风雨看潮生。
——(唐)苏禹钦《淮中晚泊犊头》黄尘清水三山下,更变千年如走马。
遥望齐州九点烟,一泓海水杯中泻――(唐)李贺《梦天》云里烟村雨里滩,看之如意作之难。
早知不入时人眼,多买胭脂画牡丹――(五代)李唐《七绝》丑石半蹲山下虎,长松倒卧水中龙。
试君眼里看多少,数到云峰第几重――(宋)苏轼《题王晋卿画后》宿雨清畿甸,朝阳丽帝城。
古诗《题画》16教案
课题
题画
教案序号
授课时间
年月日
课型
新授
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。
点难点教学重
教学重点:学习理解“牧童何处去,牛背一鸥眠。”
教学难点:理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
教学准备
挂图
学
反
思
⑵ 指名读,正音。
⑶ 齐读,读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读,你读懂了什么?谁来说生说。
⑶ 小组互相学习,理解诗句。⑷ 指名反馈,师生补充。
⑸ 反复朗读,熟练背诵。
1、出示古诗《画鸭》
2、读一读,背一背
收集描写图画的古诗。
教
板书设计
题画
牧童何处去,牛背一鸥眠
教学过程
教学环节
集体备课(师生活动)
个性化设计
一、导入新课
二、学习诗句,理解诗意
三、联系实际,畅谈体会
四、拓展延伸,布置作业
1、导语:同学们,今天我们一起来学习一首诗诗名是《题画》,作者是清代诗人袁枚。
1、出示古诗:
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍,把诗句读通顺。
以杨万里的小池导入中国画课堂教师用语
以杨万里的小池导入中国画课堂教师用语杨万里是明代文人画家,他的代表作品之一就是《小池》。
这幅画以简洁而细腻的笔触,描绘了一池清澈的水,周围有青山绿树,一片宁静祥和的景象。
这幅画给人以深深的感受,也成为了中国画史上的经典之作。
《小池》是一幅富有意境的中国画作品,它不仅仅是一幅美丽的图画,更是一种精神的追求。
在中国画课堂中,教师们可以借助杨万里的小池来引导学生,用语言去表达中国画的艺术魅力和独特特点。
在教学中,教师可以以《小池》为例,向学生讲解中国画的基本要素和技巧。
首先,要帮助学生了解中国画的传统特点,如写意、留白、墨色、构图等。
通过分析《小池》中的线条运用、色彩搭配和构图布局,教师可以引导学生学习和仿写。
教师可以用简洁而准确的语言描述杨万里的小池,向学生传达画家的情感和意境。
例如,教师可以说:“杨万里以极简的笔触,描绘了一池涟漪,清澈见底。
池边的青山绿树,犹如一幅画卷展开在眼前。
这幅画给人以宁静、安详的感受,让人仿佛置身于山水之间,感受大自然的美好。
”在教学过程中,教师还可以引导学生通过欣赏和模仿杨万里的小池,培养学生的观察力、表达能力和创造力。
学生可以通过观察小池中的线条、色彩和构图,来进行写生和创作。
教师可以鼓励学生运用自己的想象和创造力,将自然景物融入自己的作品中。
在教学中,教师还可以引导学生思考和讨论杨万里的小池所传达的意义和价值。
通过分析画家所表达的情感和思想,学生可以领略到中国画的深远内涵和独特魅力。
例如,教师可以提问:“你觉得小池中的青山绿树和清澈的水有何寓意?它们给你带来了什么样的感受?”通过这样的思考和讨论,学生可以更好地理解和欣赏中国画。
除了教学中的应用,杨万里的小池还可以作为中国画的研究对象,帮助学生深入了解中国画的发展历程和艺术特点。
学生可以通过研究杨万里的小池以及其他中国画作品,了解不同时期和不同画家的风格和表现手法,从而拓宽视野,提高审美能力。
杨万里的小池是一幅充满魅力和内涵的中国画作品,它可以作为教学中的一个有力工具,帮助教师引导学生学习和欣赏中国画。
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经典山水题画诗曾经沧海难为水,除却巫山不是云,取次花丛懒回顾,半缘修道半缘君。
——(唐)元缜《离思》之四暮从碧山下,山岳随人归。
却顾所来径,苍苍横翠薇。
相携及田家,山月随人归。
绿竹入幽径,青萝拂行衣。
欢言得所憩,美酒聊共挥。
长歌吟松风,曲尽河星稀。
我醉君复乐,陶然共忘机。
——(唐)李白《下终南山过斛斯山人宿夜酒》峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。
——(唐)李白《峨眉山月歌》楚色三江接,荆门九派通。
江流天地外,山色有无中。
郡邑浮前浦,波澜动远空。
襄阳好风日,留醉与山翁。
——(唐)王维《汉江临泛》万壑树参天,千山响杜鹃。
山中一夜雨,树杪百重泉。
——(唐)王维《送梓州李使君》空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照,清泉石上流。
竹渲归浣女,莲动下渔舟。
随意春芳歇,王孙子可留。
——(唐)王维《山居秋溟》不知香积寺,数里入云峰。
古木无人径,深山何处钟。
泉声咽危石,日色冷青松。
薄雾空潭曲,安禅制毒龙。
——(唐)王维《过香积寺》夹水苍山路向东,东南山豁大河通。
寒树依微远天外,夕阳明灭乱流中。
孤村几岁临伊岸,一叶初晴下朔风。
为报洛桥游宦侣,扁舟不系与君同。
——(唐)韦应物《自巩洛舟行入黄河即事寄府县僚友》山光物态弄春晖,莫为轻音便拟归。
纵使清明无雨色,入云深处亦沾衣。
——(唐)张旭《山中留客》君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
——(唐)李商隐《夜雨寄北》风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
——(唐)杜甫《登高》春阴垂野草青青,时有幽花一树明。
晚泊孤舟古祠下,满船风雨看潮生。
——(唐)苏禹钦《淮中晚泊犊头》黄尘清水三山下,更变千年如走马。
遥望齐州九点烟,一泓海水杯中泻。
——(唐)李贺《梦天》云里烟村雨里滩,看之如意作之难。
早知不入时人眼,多买胭脂画牡丹。
——(五代)李唐《七绝》丑石半蹲山下虎,长松倒卧水中龙。
试君眼里看多少,数到云峰第几重。
——(宋)苏轼《题王晋卿画后》宿雨清畿甸,朝阳丽帝城。
丰年人乐业,垄上踏歌行。
——(南宋)马远《踏歌图》山色空蒙翠欲流,长江清澈一天秋。
茅茨落日寒烟外,久立行人待渔舟。
——(宋)钱选自题《秋江待渡图》东风一样翠红新,绿水青山又可人,料得春山更深处,仙源初不限红尘。
——(元)张圭题展子虔《游春图》丰草茸茸软似茵,长松郁郁静无尘。
相逢尽道年华好,不数桃源洞里人。
——(元)黄公望《题赵松雪山居图》谁家亭子傍溪湾,高树扶疏出石间。
落叶尽随溪雨去,只留秋色满空山。
——(元)黄公望自题《秋山林木图》远望云山隔秋水,近看古木俑陂陀。
居然相对六君子,正直特立无偏颇。
——(元)黄公望题倪瓒《六君子图》屋角春风多杏花,小斋容膝度年华。
金陵跃水池鱼戏,彩凤栖林涧竹斜。
闷闷清谈霏玉屑,萧萧白发岸乌纱。
而今不二韩康价,市上悬壶未足夸。
——(元)倪瓒自题《容膝斋图轴》危栈粘天路不分,鞭丝帽影印斜曛。
半程微觉驴鞍湿,记犯山腰一阵云。
——(元)林纾自题客来客去吾何孤,山静山深事亦无。
一卷《黄庭》看未了,紫藤花落鸟相呼。
——(元)王蒙自题《茅屋讽经图》范宽墨法似营丘,散落人家二百秋。
咫尺画图千里思,山清水碧不胜愁。
——(元)王蒙题范宽《山水画卷一》一幅米家山,纯以墨为戏。
少许胜多许,涂抹有生气。
于今丹青手,罕识画禅意。
——(明)董其昌自题山居幽赏入秋多,处处丹枫映黛螺。
欲写江南风景好,()川一派出维摩。
——(明)董其昌自题《红树秋色图》老禅好画如好禅,不到觉悟不肯息。
——(明)汪广洋题巨然画晚风吹梦昼茫然,日影亭亭碧树圆。
客有叩门都不应,自支高枕听新蝉。
——(明)沈周自题《高枕听蝉图》秋来好在溪楼上,笔墨牢牢意自闲。
老眼看书全是雾,模糊只写雨中山。
——(明)沈周自题《山水图》烟山云树蔼苍茫,渔唱菱歌互短长。
灯火一村鸡犬静,越来西北近横塘。
——(明)唐寅自题《云山烟树图》骑犊归来绕葑田,角端轻挂汉编年。
无人解得悠悠意,行过松阴懒着鞭。
——(明)唐寅自题《葑田行犊图轴》落木风萧飒,秋清竹锁烟。
凉阴忽满地,斜日到窗前。
——(明)文征明自题《枯木竹石图醉翁酣墨如酣酒,白云乱负青山走。
临泉气岸倾王侯,子久胸襟叔明手。
——(明)李日华《题沈翠水画》草深水暖鱼迷窟,花落泥香燕作家。
别有清森映眉目,读书窗外几竿斜。
——(明)李日华《谷雨后一日写竹》百丈飞泉洒面凉,桃花片片泻沧浪。
道人白足元无垢,自爱空山日月长。
——(明)王宠《题文征明仿李唐沧浪濯足图》孤峰矗矗当青天,吴楚临高一望连。
万里江流衣带水,夕阳时送出巴船。
——(明)周天球自题《吴楚一望图》山敛云舒水自流,板桥斜搁岸东头。
茅堂幽僻人嚣远,一片闲情对野鸥。
——(明)陈淳自题《雨窗即景图轴》千峰顶上直通云,一水人家别有村,直到前山兰若路,清钟落日不逢君。
——(明)李流芳自题《画似雪峤师》云山淡含烟,疏树晴庭日。
亭虚寂无人,秋光自萧瑟,——(明)王绂自题《水墨小景》弥川急雨暗长空,无限琅玕淡墨中。
剑甲纵然军十万,欲将貔虎战斜风。
——(清)庞铸自题《秋风骤雨图》一溪流水玉涓涓,溪上修篁接暮烟。
谁倩能诗文与可,笔端移得小江天。
——(清)庞铸自题《隔溪烟雨图》两枝修竹出重霄,几叶新篁倒挂梢。
本是同根复同气,有何卑下有何高。
——(清)郑燮自题《画竹》山雨山云断又遮,溪前溪后几人家。
江乡湖曲多相似,树霭林烟认米家。
——(清)高士奇《题米元晖云山得意图卷》之一潇湘烟水渺无波,京口云山晓暮多。
细雨斜风无限好,谁将艇子着渔蓑。
——(清)高士奇《题米元晖云山得意图卷》之二一峰剥尽一峰环,折境崎岖绕碧湍。
咫尺诸天开树杪,潆回万壑起眉端。
飞梁石引烟光度,负担人从鸟道看。
拟欲寻源最深处,流云缥缈隐仙坛。
——(清)原济自题《游华阳山图轴》书画从来许自知,修云泼墨意迟迟。
描头画脚增多少,花样人传花样诗。
——(清)原济自题《松窗读易》野老秋江一叶轻,棹声欸乃遂幽情。
苍苍不尽诗中意,瀑布高寒韵独清。
惆怅当年紫玉屏,至今落日尚未醒。
我时精选一千峰,万仞飞流下深冥。
——(清)原济自题《黄山紫玉屏图》秋涧石头泉韵细,晓峰烟树乍生寒。
残红落叶诗中画,得意任从冷眼看。
——(清)原济题八大山人《山水图》东涂西抹鬓成丝,深夜挑灯读《楚辞》。
风叶雨花随意写,申江潮满月明时。
——(清)吴昌硕自题《兰花图》暮云千里乱吴峰,落叶微闻远寺钟。
目尽长江秋草外,美人何处采芙蓉。
——(清)恽格自题《远眺》云蒸泽未知,隐见独多姿。
浮气须臾变,群峰幻出奇。
——(清)髡残自题《浅绛山水》农牧渔樵何处家,黄茆屋子寄山崖。
等闲相返各泥醉,酒满瓶杯不用赊。
——(清)龚贤自题《山崖茆屋图》木叶丹黄何处边,楼头高坐即神仙。
玉京咫尺才相问,天末风生讯管弦。
定有人家在深处,来支草阁息游踪。
中霄坐对一壶酒,月照寒潭饮白龙。
——(清)龚贤自题《山水册十四》锋头黛色晴尤湿,笔底春云暗不开。
墨花淋漓翠微断,隐几忽闻山雨来。
——(清)恽寿平自题《山雨图》鸾鹤将栖处,溪烟欲上时。
虚堂清籁起,声在最高枝。
——(清)恽寿平自题《千林暮霭图》霜皮古柏寒烟,曾系青牛夕照前。
记向华山山下见,等闲已过二千年。
——(清)王文治自题《古柏图》坐破苔衣第几重,梦中三十六芙蓉。
倾来墨渖堪持增,恍惚难名是某峰。
——(清)弘仁自题《黄山图》画禅诗癖足优游,老树孤亭正晚秋。
吟到夕阳归鸟尽,一溪寒月照渔舟。
——(清)弘仁自题《题画》片石太古色,虬松千岁姿。
相看两不厌,共结岁寒时。
精品资料——(清)查士标自题《淡色山水立轴》雨过石生五色,云度山余数层。
时有炊烟出树,中多处士高僧。
——(清)陈继儒自题《云山图》树才发叶初开冻,楼阁仙居最上层。
不借初桃闲点缀,春山早见气如蒸。
——(清)乾隆题郭熙《早春图》每爱疏林平远山,倪迂笔墨落人间。
幽人近卜城南住,写出春风水一湾。
——(明)李流芳自题《水墨山水图》逐臣送客本多伤,不待琵琶已断肠。
勘叹青山几许泪,令人写得笔凄凉。
——(清)吴历自题《白傅湓江图》妩媚偏饶铁石肠,广平一赋韵铿锵。
罗浮梦醒哑然笑,画到梅花笔也香。
——(近)蒲华自题《梅花图》仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除谢谢11。