初中物理压强与浮力经典题(自己)说课讲解

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物理说课稿(最新3篇)

物理说课稿(最新3篇)

物理说课稿(最新3篇)物理说课稿篇一我说课的内容是九年级物理第十四章第一节《压强》。

下面我从教材、教法、学法及教学程序等方面加以说明。

一、说教材1、教材分析:压强是生活和生产中应用非常广泛的一个概念。

本节内容是在学习了弹力、重力、摩擦力等知识后另一种力的学习迁移,是对压力作用效果的具体分析,是整个单元的理论基础,也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。

在结构上从展示自然界有关压强的现象,通过观察,提出问题,从而增强学生对压强知识的求知欲和激发学生进行探究活动的兴趣;通过学生的探究活动,了解影响压力作用效果的因素,对压强形成概念。

同时在理解压强概念的基础上,使学生通过了解生活生产实例,归纳出改变压强的方法。

2、教学目标:根据课程标准,结合本课的特点,我制定如下教学目标:(1)知识与技能目标:①理解压强的概念,理解压强的大小跟哪些因素有关。

②能用压强公式进行简单的计算。

③了解增大和减小压强的主要方法。

(2)过程与方法目标:①观察生活中各种有关压强的现象,了解对比是提高物理思维的基本方法。

②通过探究压力的作用效果跟什么因素有关?经历探究的主要环节,初步学习使用控制变量法,通过实际动手,实践如何改变压强。

(3)情感态度与价值观目标:①经历观察、实验及探究等学习活动,培养学生尊重事实,实事求是的科学态度。

②通过探究性活动,培养学生对参与物理学习活动的兴趣,提高学习的自信心。

3、教学的重点和难点:因为压强的概念贯穿全章,起统领全章的作用,所以确定探究压力作用效果影响因素的实验作为本课的重点;又因初中学生的抽象思维不够,因此,如何通过概括实验结论而引导出压强的概念为本课的难点。

二、说教法“兴趣是最好的老师。

”所以如何采用适当的教学方法,激发学生的学习兴趣,使他们认真听讲,且容易理解并掌握运用是非常重要的。

根据课程标准和教材内容,本课选用讲授、讨论、观察、探究和直观教学等教学方法进行教学。

三、说学法教学中教与学是相辅相成、缺一不可的。

压强与浮力主题知识讲座

压强与浮力主题知识讲座

经典例题
P126
强 相同 。
3、由丁、戊可知,液 体压强还与 液体密度 有 关。液体密度 越 , 压强大越大。
如图所示旳试管内装有一定量旳水,
当试管竖直放置时,水对管底旳压强为p1;
当管倾斜放置时,水对管底旳压强为p2,
比较p1、p2旳大小,则 ( A )
A.p1>p2
B.p1<p2
C.p1=p2
D.条件不足,无法判断
大气对浸在它里面旳物体 旳压强叫大气压强.
估测大气压
试验环节:
1.把注射器活塞推至底端,排尽筒内旳空气,并 用一种橡皮帽封住注射器旳小孔。 2.用细尼龙绳拴住注射器活塞旳颈部,然后水平 向右慢慢地拉动注射器筒。当活塞刚开始滑动 时, 记下弹簧测力计旳示数F 3.用刻度尺测出注射器旳全部刻度旳长度L,用这个 长度清除它旳容积V,得活塞旳横截面积 S:
结论:浮力大小与浸没在液体中旳深度无关
浮力旳大小与被测物体旳物质密度有关吗?
体积相等旳铜、铁、铝块浸没在水中
所受旳浮力 相等

结论:浮力大小与被测物体旳物质密度无关
结论
物体在液体中所受浮力旳大小 与液体旳密度 和物体排开液体旳体积 有关。
浮力旳大小与被物体排开液体旳重力有什么关系?
环节:1、测出装满水旳气球重G
6.大气压很大,但没有把屋面压坏,为何?

苏科版新教材同步教学课件
第九章 压强和压力
四 浮力
观察
一、什么是浮力
浸在液体或气体里旳物体受到 液体或气体向上旳托力叫浮力。
动动 手
• 在水中释放乒乓球 • 现象: • 解释:
下沉旳物体是否受到浮力?
• 猜测
根据
动动 脑

《压强》说课稿5篇

《压强》说课稿5篇

《压强》说课稿5篇《压强》说课稿模板1我说课的课题是初中物理第十章压强和浮力第一节压强,本节内容根据教材要求是两课时,我说的是第一课时的内容.本节课主要有两大版块内容:压力.压强,压强的应用留到第二课时再讲.本节课我用动画和实验引入,激发学生的学习兴趣,同时通过实验及分析建立相关的物理概念,同时本课我还注重学法的指导,充分发挥学生的主体地位,培养学生控制变量的思想.一. 说教材根据教学设计思路,我制定了本节课的教学目标1.教学目标:(1).知识与技能①知道什么是压力,会画压力的示意图.②理解压力的作用效果与哪些因素有关.③知道压强的概念,能用压强公式进行简单计算.(2).过程与方法经历压力作用效果与哪些因素有关的探究活动,学习使用控制变量法.(3).情感态度与价值观经历观察.实验以及探究等学习活动,培养学生的科学态度及合作交流的意识.2.教学重难点:重点:压力和压强概念的建立.难点:压力与重力的区别.压强的概念及有关计算.3.教学资源:1.多媒体及课件.2.教师演示实验器材.3.学生分组实验器材.以上是我对教材的一些简单介绍二.说教法本节课主要采用提问法.引导法.实验法等教学方法.三.说学法讨论法.交流法.实验法等.下面我就详细阐述一下本节课的教学设计四.说教学程序设计通过对教材很好的分析以及教法和学法的要求,为了更好地完成本节课的教学目标,我对本节课设计了以下的教学环节:1.创设情景,激趣引入对于新课的引入,我是从一段动画开始的:〝胸口碎大石〞,通过这段动画,能够充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,让学生能很快地带着问题进入课堂,学生必然会想到钉子多少对这个现象的影响.然后我在这个地方不失时宜地跟上钉板的演示实验,一个钉板钉子数很多,一个很少,泡沫板放上去,为了使实验效果更加明显,在泡沫板上加上砝码按压,学生会观察到两种截然不同的结果,引导学生思考原因的关键所在,在这里,在教师的启发下,学生很容易得到每个钉子分摊力的大小不一样,钉子多的,每个钉子分摊的力就小,所以就不会有危险,进一步引导得出关键是和受力面积有关系,在这里顺势提出压力的效果还和压力的大小有关,这样的效果可以用压强来描述,从而引入到本节课的课题:压强.2.新课教学本节课的重点是压力和压强概念的建立,对于这两个重点概念我进行了以下的设计.压力的概念我是这样建立的,学生课前完成课本上的两幅图的作图,实物投影,学生纠错,总结出共同点,让学生充分感知压力指的是垂直作用在物体接触面上的力.对于压强概念的建立,我是这样设计的,在前面我们已经通过实验探究了压力的作用效果与压力大小和受力面积大小的关系,并且在描述关系的时候始终是控制某一个因素不变的,强化控制变量法的应用,但现在如果压力的大小和受力面积的大小都变化的话,我们又该如何来进行压力作用效果的比较呢?教师引导学生思考,用单位面积上的压力来进行比较,从而引出了压强的概念,类似于速度的定义的建立.本节课的难点之一是压力与重力的区别,这个难点我是这样化解的:用了一个演示实验,两个物体对齐分开放,上面搭上一块三合板,在三合板上加砝码,学生观察可以发现三合板发生了形变,教师紧接着提问,为什么会这样?引导学生关键是因为受到了压力的作用,教师继续提问,那压力是如何产生的呢?学生很容易想到是因为受到重力的作用,教师举例,比方说静止在水平面上的物体,受到重力.支持力,另外物体还会给水平面压力,根据二力平衡和相互作用力的知识,学生可以很快得到压力大小等于重力大小.教师在这个地方顺势提问:是不是压力都是由重力提供的呢?引导学生举出反例,比方说擦黑板,用手压着黑板擦,手给黑板擦一个压力,黑板擦要压黑板,这时候黑板擦对黑板的压力是由手提供的,手一松,板擦由于重力作用会掉下来,所以这个地方压力并不是由重力提供的.继续回到实验上面来,用手将三合板的一端缓缓抬起,观察三合板的形变程度,学生一眼看出形变变小了,引导学生得出此时压力的大小小于重力的大小,到此可以引导学生概括得到压力并不都是由重力提供的,压力大小并不都等于重力的大小.考虑完大小,还要再考虑一下压力和重力的作用点和方向,学生自己研究得出作用点肯定不同,方向一般不同.本课的难点之二压强概念里面的物理意义以及压强计算,在介绍完压强的公式以后,紧接着介绍压强的单位Pa,同时指出压强的单位是符合单位N/m2,这样在描述一张报纸平摊在桌面上对桌面压强为0.5Pa的物理意义就会得心应手.另外对计算一定要强化解题格式的规范.另外,本节课对压力作用效果与哪些因素有关的探究我是这样设计的,学生根据自己设计的需要,自己从老师所给的器材中挑选出自己所需要的器材,并相互交流实验方案,并上台边模拟边讲解实验思路,其他同学补充,然后一起总结得出压力的作用效果与压力大小.受力面积大小的关系,并会准确运用控制变量法完整回答相关结论.到了这里这节课的内容就全部结束了,课堂反馈的题目里面我主要解决的是受力面的问题.最后,引导学生自己总结本节课学到的东西,对于课堂反馈的内容实物投影,学生自纠.五.说教学效果评估本节课教学容量大,但有些细节方面的处理不够到位,环节与环节过度不够自然,需要进行一些细化处理.六.说板书设计本节课的板书以内容式展现,一目了然.以上就是我对《压强》这一课时的一个简单的教学设计,由于经验有限,还存在一些不足之处,望评委给予指导和帮助.谢谢!板书设计第九章压强第一节压强一.压力1.定义:垂直作用在物体表面上的力叫压力.压力和重力是不同的两个力.2.作用效果大小的影响因素:①压力的大小②受力面积的大小二.压强1.物理意义:表示压力作用效果的物理量.2.定义:单位面积上所受到的压力大小叫压强.3. 计算公式:p=f/s 单位:帕斯卡简称帕符号是 pa 1pa=1n/㎡三.增大与减小压强的方法:f一定时,s增大,p减小;s减小,p增大s一定时,f增大,p增大;f减小,p减小《压强》说课稿模板2一.说教材1.教材分析:压强是自然科学的重要概念,在科学技术和生产中都经常用到.这一节内容着重学习的是固体的压强.本节共有三个段标,分别是〝探究压力的作用效果〞〝什么叫压强〞〝怎样增大和减小压强〞.〝探究压力的作用效果〞作为一个较为完整的探究过程,让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法,获取相关的知识.在探究活动中允许学生另选器材,给学生的探究活动留有较大的空间,以期达到培养学生创新意识,提高学生探究能力的目的,同时为压强概念的形成做了很好的铺垫.〝什么叫压强〞是本节的主要知识点,教材根据九年级学生已有的知识水平和计算能力,编写了应用压强的变形公式进行计算的例题,这样简化了学生的学习过程,可以提高学生的学习效率.〝怎样增大和减小压强〞则是为了帮助学生进一步理解压强的概念,了解压强的应用,教材以〝活动〞的形式呈现,引导学生根据压强公式讨论实例.进行归纳,得出结论,知道增大或减小压强的方法.最后,用〝sts 栏目呈现《货车超载,国道不堪重负》一文和图片,旨在教育学生关注社会,同时让学生了解科学.技术.社会之间存在的相互影响和相互作用.这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合,是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节.2.教学目标根据教学大纲的要求,结合教学内容本身特点,确立如下教学目标:⑴认知目标:理解压力的概念,了解静置物体对水平面的压力大小与物重的关系,掌握压强的概念,了解压强的单位.⑵技能目标:通过实验探究培养学生观察问题.分析问题.归纳问题的能力.⑶情感目标:培养学生勇于质疑的科学态度.3.教学的重点.难点重点:是固体压强概念的建立.应用压强公式或变形公式进行计算.难点:压力和重力的区别联系以及压强概念的形成.二.说教法与学法根据本节课教材特点以及初三学生年龄特点,采取启发式教学法.探究实验.问题讨论相结合的教学方法.在具体教学过程,学生不但要注重知识的获得,更要注重获得知识的过程.在教学中,应尽量让学生主动参与实验,参与讨论,充分强调学生学习的积极性.主动性,使学生在参与过程中自主学习,获得知识,并培养了创新意识和创新能力.三.学情分析:在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识,并学习了两个重要的力,即重力和摩擦力,这些知识都是本节内容学习的认知基础.初中学生有一定的观察能力,也具备了较强的独立思维能力,但抽象思维能力尚未成熟.对于本节内容所学习的压力,已有了压力作用效果明显的思维定势,这也是本节课要解决的难点所在.四.说课堂教学设计㈠引入新课演示实验:将小钩码放在水平放置的橡皮膜上教师引导学生观察凹凸情况,并思考为什么会产生这样的现象?从而引出本节课的课题(压力和压强)通过演示实验引入课题,形象直接,能够吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,并能激发他们的科学思维能力.㈡讲授新课1.通过以上的橡皮膜引出压力的概念.问题:(1)人站在地面上,地面上是否受到力的作用?大小如何?(2)压力是否一定由物体的重力产生?压力的方向是否与重力的方向一致呢?教师提供一枚图钉,请学生设计一个小实验解决以上第二个问题.学生操作后得出结论:压力不一定由重力产生,方向也不一定同重力方向相同,教师进一步引导学生举出其他例子.通过学生的举例,能大大地激发学生学习自然的兴趣.对压力和重力教师再从三要素进行比较分析,明确压力与重力是不同的两种力,并强调只有在水平面时,压力大小与重力相等.2.探究压力的作用效果a.提出问题:压力的作用效果与哪些因素有关?b.提出假设:学生进行大胆猜测c.设计实验:教师根据教材图10-3提供的实验器材,让学生根据自己的猜想自选器材,自己设计实验方案.该实验提供的仪器较多,因此设计实验方案比较复杂,设计方案时要围绕怎样改变压力.怎样改变受力面积.如何观察和比较压力作用的效果(形变)等来设计.d.验证假设:学生亲自动手实验,并观察验证自己的猜想,学生在这个实验探究过程中,通过操作.设计,自觉主动地去挖掘知识,既培养了学生独立操作能力,又培养了学生的创新能力和创新意识.在进行实验与收集证据环节中,要求学生在方框内写出实验操作步骤和观察到的现象等内容.例如:选用小方桌模型.细沙.砖块进行实验时,实验过程应写出如下内容:(a)将小方桌的正面朝上放在沙面上,观察桌脚陷人沙面的深度并测量;(b)仍使小方桌正面朝上放在沙面上,在桌面上放砖块,观察桌脚陷人沙面的深度并测量;(c)将小方桌反面朝上放在沙面上,观察桌脚陷人的深度并测量;(d)仍使小方桌反面朝上放在沙面上,在桌面上放与(b)中同样的砖块,观察沙面下陷的深度并测量.e.得出结论:压力的作用效果与压力的大小.受力面积的大小有关.(相同受力面积下,压力越大效果越明显;相同压力下,受力面积越小,效果越明显)3.什么叫压强在以上结论基础上教师设疑:那么如何来比较压力的作用效果呢?引导启发学生回忆密度.速度概念的学习方法,分析概括得出:取相同面积上所受压力来比较,一般是取单位面积上受到的压力.结论:物体在单位面积上受到的压力叫压强.通过层层深入地启发学生思维,使学生在分析.归纳中充分体现了主动性,从而更好地突破重难点.继续引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式:压强=压力/受力面积然后组织学生讨论:根据计算公式可知决定压强大小的条件?在压力一定时,受力面积越小,压强越大;在受力面积一定时,压力越大,压强越大.结合压强计算公式,仍采用数学推理,得出压强的单位:牛/米2(帕),且1帕=1牛/米2,并说明1牛/米2的意义.让学生讨论教材中的图10-4一些物体的压强,知道帕是一个很小的单位.4.怎样增大或减小压强这个活动安排在压强公式形成以后,先引导学生根据压强公式进行分析归纳.增大压强的方法有⑴当受力面积一定时,增大压力:⑵当压力一定时,减小受力面积;⑶在增大压力的同时减小受力面积.减小压强的方法有⑴当受力面积一定时,减小压力;⑵当压力一定时,增大受力面积;⑶在减小压力的同时增大受力面积.在上述基础上再组织学生讨论教材图10-5,明辨哪些属于增大压强,哪些属于减小压强,进而由学生举出增大或减小压强的其他事例.由于教材图10-6中的三幅图都是与受力面积有关的事例,如果先讨论这三幅图,容易使学生形成思维定势.会认为只有改变受力面积才能增大或减小压强.㈢小结:根据板书小结,并强调课堂教学过程中学生的探究实验应注重探究过程,而不能注重结果,并明确探究的五个步骤.同时对课堂中学生想法与实验设计加以肯定和表扬.㈣布置作业请学生回去设计与课本研究〝压力作用效果与哪些因素有关〞不同的方案,并与同学交流.这样的作业设计可让学生在课后能将所学知识加以消化,同时又可进一步激发学生的创新精神和创新意识.㈤板书设计本节板书我采用提纲挈领式的板书,板书简单明了,重点突出明确.五.压力和压强一.压力1.定义:垂直作用于物体表面上的力.2.方向:垂直于物体表面.3.作用效果与哪些因素有关:压力大小.受力面积的大小二.压强1.定义:物体单位面积上受到的压力2.计算公式:压强=压力/受力面积 (p=f/s)3.单位:牛/米(帕)1牛/米=1帕《压强》说课稿模板3这是在学习了固体压强.液体的压强之后,再学的气体压强.本堂课主要涉及三个方面的内容:1.大气压强的存在;2生活中的大气压强及应用;3.马德堡半球实验.朱老师能抓住本节教材的重点和难点,以生为本.以疑为线.以启发为主.以拓展为目标,通过开展学生自主实验和课堂设疑,还有学生的分组讨论,使本节课的教学取得了较好的效果.一.教学目标方面的评价朱老师在本课教学中重点突出,目标明确,能抓住大气压的存在实例和通过大气压知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风,激发学生学习情趣这一主线开展课堂教学.让每个学生参与活动.探究知识.并能掌握一些利用大气压的重要应用.二.教学设计的评价教学设计理念依据新一轮基础课程改革《科学课程标准》中:面向全体学生,立足学生发展,突出科学探究等基本理念.改变了学生被动接受的传统的教学模式,〝在探究状态下学习〞贯穿整个课堂教学.整个课堂设计完整.结构紧凑.逻辑严密.前后呼应.整个过程设计较为合理.三.教学过程的评价1.激发兴趣,导入新课朱老师用课本中的覆杯实验引入,大胆地把课本中的演示实验改为学生分组实验,体现了科学探究的实质,也就是在实验中有成功也有失败.让学生自己分析成功和失败的关键,从而引出了大气压的概念.这样的改变让学生从单纯的观察到自己亲自动手,参与度更广,学生的专注程度大大提高.2.注重探究,教学方法多样本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围,让学生始终处于积极的思考和探究活动中.有学生的独立思考,如:〝为什么纸没有掉下来?〞〝是不是因为水吸引了纸片,所以没有掉下来?〞有分组活动交流合作学习,互相补充.如:〝大家用桌上的仪器,设计证明大气压存在的小实验,并用大气压知识来解释.〞通过不断的探究,让学生自己去思考,去动手实践.将学生活动不断推向新的高潮,让所有的学生都明白了〝探究的过程〞和〝探究的方法〞,不仅教给了学生科学知识,更重要的是教会了学生科学探究的方法,这是这堂课学生最大的收获.3.学以致用,教学举例贴近生活比如说,朱老师用〝魔术〞:将矿泉水的空瓶加了热水,再倒掉后盖紧瓶塞,使瓶子变形;还有用嘴吸纸杯,吸管喝饮料等.让学生觉得熟悉.亲切,然后通过所学知识来解释,让学生初步体会到成功的喜悦,使学生了解大气压的实用性.4.注重情感目标的培养教学中,通过教师有序的导.学生积极的参与.体验.合作.讨论与交流,将知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观有机的结合.培养学生终身的探索兴趣和科学的学习态度,树立将科学转化为技术服务于人类的意识.在整个教学活动中始终面对全体学生,让每一个学生都有收获,都得到成功的体验,充分体现了教育面向全体学生的新课标精神.四.意见和建议1.在学生实验中,可否用透明的塑料杯代替纸杯,可以使学生看清杯中是否还有空气.2.教师在讲解时,没有将〝大气压〞讲解清楚,〝大气压〞到底是〝大气压强〞还是〝大气压力〞这个基本概念.3.马德堡半球实验演示时,如果先让一位女同学来拉,再让班里力气大的2个男同学来拉,可能反差的效果会更明显.4.教师在课堂中,教师在时间分配上欠合理.教师要加强学生活动的指导,控制好活动时间.教师的语速过快,学生自主思考和讨论的时间不足.《压强》说课稿模板4一.教学目标1.知识与技能知道压力的基本知识探究影响压力作用效果的因素建立压强的公式,能用压强共识进行定量计算.知道增大或减小压强的方法,并能对具体问题作出具体分析.2.过程与方法通过实验了解控制变量法3.情感态度价值观经历观察.实验及探究活动,培养学生尊重客观事实.实事求是的科学态度. 通过探究性学习,使学生获得成功的愉悦,激发学生学习物理的热情.二.新课引入滑雪时,我们要穿上宽大的滑雪板,不穿滑雪板,我们不可能在雪地上飞驰.这是为什么呢?三.新课教学1.压力基础知识滑雪板对雪有力的作用,图钉对墙面有力的作用,滑梯上的小孩对滑梯有力的作用. 问:从力的作用效果考虑,这些力有什么共同点. (都对接触面有挤压的效果)我们把这种力称作压力.压力是重力吗?(不是,压力的作用方向是垂直于接触面,重力的方向是竖直向下) 压力:我们把垂直作用在物体表面的力叫做压力.2.探究影响压力作用效果的因素①压力作用在物体表面时,会产生一定的作用效果.例如:书上的两幅图.蝉的口器穿破树皮,骆驼在沙漠上留下脚印,都是压力作用的效果. ②实验探究影响压力作用效果的因素两分钟时间阅读实验部分,之后回答黑板上的问题.甲图和乙图对比,有什么相同点?有什么不同点?哪一个压力作用效果更明显? (受力面积相同,压力不同,乙图压力作用效果明显.)丙图和乙图对比,有什么相同点?有什么不同点?哪一个压力作用效果更明显? (压力相同,受力面积不同,乙图压力作用效果明显.压力的作用效果与什么有关?(与压力大小.压力的作用面积有关.在受力面积相同时,压力越大,压力作用效果越明显. 在压力相同时,受力面积越小,压力作用效果越明显)3.压强在受力面积相同时,压力越大,压力作用效果越明显. 在压力相同时,受力面积越小,压力作用效果越明显芭蕾舞演员与大象谁对地面的压力的作用效果更明显呢?这时压力大小不同,作用面积也不同,如何比较压力作用效果? 压强概念:单位面积上物体受到的压力. 压强定义式:P?FS 压强的单位:帕斯卡 Pa在国际单位制中,力的单位是〝牛顿〞,面积的单位是〝米〞,压强的单位是〝牛/米〞,它有一个专门名称叫做帕斯卡,简称帕.单位物理意义:1帕=1牛/米2,表示〝每平方米面积上受到的压力是 1牛顿〞.4.增大或减小压强的方法增大压强:①在压力相同情况下,减小受力面积②在受力面积相同的情况下,增大压力③减小受力面积的同时增大压力例如:钉子要尖锐,斧头要锋利,啄木鸟的嘴很尖,小孩没能把图钉压入墙里面大人能压进去. 减小压强①在压力相同情况下,增大受力面积②在受力面积相同的情况下,减小压力③增大受力面积的同时减小压力例如:大型拖拉机用履带代替轮胎,在很薄的冰面上走时要把多余东西扔掉.《压强》说课稿模板5一.教材分析教材分析是上好一堂的前提条,在正式内容开始之前,先谈一谈我对教材的理解《压强》是人民教育出版社初中物理八年级第九章第一节的内容,压强的概念既是本节的教学重点,也是本章内容的主线,是对前面学习力的作用效果的延续,又为后面学习液体压强奠定基础知识.三.学情分析教师不仅要对教材进行分析,还要对学生的情况有清晰明了的掌握,这样才能做到因材施教,有的放矢.接下来我将对学情进行分析.初中生有一定的观察能力和动手操作能力,同时具备一定的独立思考能力,但抽象思维能力尚未成熟.学生在前面的学习中已经学习了力学的基础知识,为本节的学习内容奠定一些认知基础.因此在教学过程中,我会组织一定的探究实验来锻。

初中物理《浮力》说课稿

初中物理《浮力》说课稿

初中物理《浮力》说课稿(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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北师大版八年级物理下册第八章—压强与浮力说课稿

北师大版八年级物理下册第八章—压强与浮力说课稿

物质

一、说课标
1、新课程标准对本章的基本要求
一、说课标
1、经历观察物理现象 过程,从生活走向物理。 2、注重科学探究过程 体验、科学方法的学习、 经历信息的处理过程 3、培养初步的分析概 括能力,提高分析问题 和解决问题的能力
过程与方法 知识与技能
1、理解压强,知道日常生 活中增大和减小压强的方法 2、了解液体压强,知道大 气压强及其与人类生活的关 系,了解流体的压强与流速 的关系及应用 3、认识浮力,知道阿基米 德原理及浮沉条件的应用
三、说建议
1、教学建议
重视探究实验和演示实验教 学。培养学生具有探索者的 科学精神、科学方法。科学 态度和科学思想。例举阿基 米德原理探索
从生活走向物理,从 物理走向生活。本章 的内容很多知识点可 以从日常的生活现象 中得出,再用物理知 识解释生活现象。如 物体的浮尘条件
注重基本概念和基 本规律的学习。全 章内容建议采用分 节授课和分段复习、 综合复习。
课程资源的 开发与利用
课外 资源
多媒体、互联 网
实物材料 自制实验教具 设备
压 强 与 浮 力
北师大版八年级物理下册
第八章 压强与浮力
2、体例安排 1、编写特点
3、内Байду номын сангаас结构
4、知识与技能 立体整合
说教材
2、课标要求
说课标 说建议
1、教学建议
1、内容标准
压 强 与 浮 力
2、评价建议
3、课程资源 开发利用
压强和浮力
声和光 机械运动和力 电和磁 运动和相 互作用
多种多样的运动形式
能量
初 中 物 理 三 大 领 域
知识内容较前几章深刻,具有 很强的规律性,涉及公式计算, 知识的综合性强,难度大。所 以安排在第八章。

《压强》说课稿

《压强》说课稿

《压强》说课稿尊敬的各位评委:非常高兴能参加这次的实验优质课比赛,我今天说课的内容是新人教版八年级下册第九章第一节《压强》,我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程五个环节来进行今天的说课。

一、说教材压强是力学中的一个重要概念,是对压力的作用效果的进一步描述,它是后续认识浮力产生的原因等知识的基础,更是初中物理课程的重要教学内容。

本节由“压力"“压强”和“怎样减小或增大压强"三部分内容组成。

三部分内容彼此关联,只有学生先正确认识压力,才能对压强的概念理解到位,才能顺利解决减小或增大压强的问题。

其中压强概念的理解和公式的应用是本节教学的重点,解决的关键是引导学生先认识压力、感知压力的作用效果、比较压力的作用效果、学会用比值定义方法引入压强的概念,并能用压强知识解释有关的物理现象。

二、说学情我所任教的是乡镇中学,对于乡镇初中学生来说,他们的思维拓展能力不是很强,这对于抽象知识的传授带来了不便,但是他们一样具有好奇、好动、好胜心强的特点,且大多思维活跃,可塑性强,学习积极性高。

所以平时需注意激发学生的认识需要,使学生对物理有兴趣,学习有信心,对于物理教学有着巨大的作用.知识方面:学生在前两章书中学习了力学的初步知识,有初步的受力分析能力。

也已经历了简单探究实验的过程,对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。

对探究的七个要素:提出问题,猜想与假设,设计实验,进行实验并收集数据,分析结论,评估与交流都不陌生。

具备了基本的观察、分析、归纳能力.但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。

因此,教学中应注重实验学习方法的引导。

学生的认知冲突:由于前两章的学习,学生以为压力一定就是重力产生的,会对压力的正确理解造成困扰。

而且学生的形象思维不够,对受力面积的理解不到位。

为了突破这个难点,我通过实例和作图分析,引导学生认识压力、感知压力的作用效果,分析总结出压力与重力的区别,再通过比较压力的作用效果引入压强的概念。

《浮力》实验说课稿说(省级获奖实验说课案例)

《浮力》实验说课稿说(省级获奖实验说课案例)

《浮力》实验说课稿说(省级获奖实验说课案例)XXX《浮力》说课稿一、使用教材人教版初中《物理八年级下册》第10章第一节。

二、实验器材自制教具:不锈钢架子。

钩码、杠杆、篮球、橡胶塞、气球、水槽、玻璃杯、圆柱体、兵乓球、矿泉水瓶、烧杯、铜块、铁块、细线、弹簧测力计、不锈钢架子等。

三、实验创新要求/改进要点1.探究浮力方向时教科书只说浸在液体中物体向上的力,这个力叫做浮力,但没说具体是怎样的向上。

学生观察倾斜瓶子里兵乓球拉细线,细线在竖直方向被拉直。

引导学生利用二力平衡的知识分析实验中浮力产生的效果,得出浮力方向是竖直向上的。

2.探究浮力方向时让学生观察塑料瓶上下的薄膜凹进的程度不同,得出上下表面的压力不同,从而得出浮力产生的原因。

3.在深入探究浮力产生原因时,做了兵乓球放在瓶口朝下的瓶子里,往瓶子里注水,兵乓球并未浮起来。

以往做这个实验的时候,捂住下端瓶口,兵乓球不多久就浮起来了。

学生总是无法看清楚到兵乓球下端瓶口的水有没有装满,无法排除是因为空气柱使得兵乓球浮起来,所以很难得出乒乓球是因为上下表面的压力差而上浮。

实验改良:利用连通器原理,在底部瓶口内部加一个瓶子,只要当内部瓶子液体深度跟内里瓶子瓶口深度相同时,乒乓球才会上浮,这时瓶口全部注满水,从而得出乒乓球是因为上下表面的压力差而上浮。

四、实验原理/实验设计思路研究过程要由浅入深,循序渐进,符合学生的认知特点。

探究实验采用“猜想-设计实验方案-实施实验方案-得出数据-得出结论”这五个环节引导学生进行探究。

问题设置充分考虑学生的心理特点和认知特点,使学生积极主动的参与到研究活动中来,培养学生乐于探索的精神,交流合作的能力。

五、实验教学目标1.知识与技术(1)知道浮力和浮力的方向。

(2)理解浮力产生的原因。

(3)初步探究浮力的大小与哪些因素有关。

2.过程与方法(1)在探究浮力产生原因的过程中,培养学生的分析、归纳和推理能力。

(2)在定性探究浮力的大小与哪些因素有关的过程中,使学生了解控制变量法。

《压强》说课稿

《压强》说课稿

《压强》说课稿《压强》说课稿(精选3篇)《压强》说课稿1一、说教材1、教材的地位及作用:压强是生活和生产中应用广泛的一个概念,但学生比较陌生。

本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上,是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移,是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。

这一课着重学习的压强是整个单元的基础,也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。

2、教材结构分析教材从展示自然界有关压强的现象开始,通过观察现象,提出问题,激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣,通过学生的探究活动,比较了解影响压力作用效果的因素,对压强形成概念。

在理解压强概念的基础上,通过了解生活实例,归纳出改变压强的方法。

3、教学目标a、知识与技能目标①了解压强的概念,理解什么是压力,什么是物体的受力面积,理解压强的大小跟哪些因素有关。

②了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符合,知道压强单位和由来。

③了解压强的增大和减小的主要方法。

b、过程与方法目标①观察生活中各种跟压强有关的现象,了解对比是提高物理思维的基本方法。

②通过探究压力的作用效果跟什么因素有关,经历探究的主要环节,通过探究实验、观察实验现象,采集实验数据,获得对压强比较深入的了解,初步学习使用控制变量法,有一定的实验能力。

③了解改变压强的实际意义和基本方法,具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。

c、情感态度与价值观目标①经历观察、实验及探究等学习活动,培养学生尊重客观事实,实事求是的科学态度。

②通过亲身的体验和感悟,使学生获得对压强基本知识理解的感性认识,为深入理解和应用这些知识打基础。

③通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦培养学生对参与物理学习活动的兴趣,提高学习的自信心。

⑤在观察实验过程中,培养学生的科学态度。

4、教学的重、难点:教学重点:压强的概念贯穿全章,起统领全章的作用。

探究影响压力作用效果的因素,不仅加深了学生对压强概念的理解,而且培养了学生科学探究的能力。

中考物理第十讲压强和浮力专题

中考物理第十讲压强和浮力专题

中考物理第十讲压强和浮力专题课标解读:(1)通过实验探究,学习压强的概念。

能用压强公式进行简单运算。

明白增大和减小压强的方法。

了解测量大气压强的方法。

观看生活中各种跟压强有关的现象,了解对比是提高物理思维的差不多方法。

探究压力的作用成效跟什么因素有关?经历探究的要紧环节,通过探究实验,观看实验现象、采集的实验数据,获得对压强比较深入的了解,初步学习使用操纵变量法。

通过对演示实验的观看,了解液体内部存在压强的事实,明白液体内部不同深度处压强的大小和方向。

体验和感悟游泳时躯体受到水产生的压强。

(2)通过实验探究,认识浮力。

明白物体浮沉的条件。

经历探究浮力大小的过程。

明白阿基米德原理。

了解浮力是如何样产生的。

明白得浮力的大小等于什么?明白浮力的应用。

(3)通过实验探究,初步了解流体的压强与流速的关系。

了解飞机的升力是如何样产生的。

了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象。

知识网络:解题指导:例1、 如图10—1所示,在盛水容器中,有4个体积完全相同的物体:A 是一浮于水面的正方体木块;B 是用线吊着浸没在水中的长方体铁块;C 是悬浮在水中的空心钢球;D 是圆台形石蜡块,它沉于容器底面并与容器底无缝隙紧密结合,试比较分析A 、B 、C 、D 所受浮力的情形.图10—1解析:尽管A 、B 、C 、D 四个物体,它们的形状不同,组成的物体种类不同,有的是实心的、有的是空心的,浸入水中的深度也不同,但这些不同条件跟浮力的大小均无关,因此无需加以考虑.浮力的大小只跟液体的密度与排开液体的体积有关.因为它们是浸在同一种液体中,因此浮力的大小由 而定,但D 物体与容器底紧密结合,故浮力为零.由此可知,此题A 、B 、C 、D 四个物体所受浮力大小能够用下式来表示,即。

例2、 体积相等的甲、乙两物体,其密度分别是0.8×103千克/米3和1.2×103千克/米3, 压强浮力 压强浮力 压力 大气压强 产生的缘故:F 浮=F 向上- F 向下 液体的压强 物体的浮沉条件 压力的定义 压力的特点 固体的压强 压强定义(物理含义)固体压强传递特点 压强的运算式P=F/S 压强的应用:增大压强、减小压强的方法 液体内部压强产生的缘故及特点 液体内部压强的运算公式:P=ρgh 液体内部压强的测量:压强计 连通器 连通器的原理 连通器和应用:船闸 流体压强 大气压的存在 大气压存在的缘故 证明大气压存在的实验(马德堡大气压的测定:托里拆利实验压力与重力的区别 大气压的变化规律 高度越高,气压越小通常冬季气压较高,夏季气温度升高,气压也升高。

初中物理压强浮力解题技巧讲解

初中物理压强浮力解题技巧讲解

初中物理压强浮力解题技巧讲解
一、定义压强:
压强(Pressure)是一种物理量,它指的是某一物体被某种力压缩的程度。

这一力量通过物体(液体或固体)的每平方厘米所受的力叫作压强。

二、物理浮力计算
浮力(Buoyancy)是一种物理量,它是由压强引起的,当一定体积的液体放入海水中时,由于压力的作用,海水对这个液体施加力,使这个液体显得比海水轻,这就产生了浮力。

计算浮力的公式是:f=ρgh,其中ρ是液体的密度,g是重力加速度,h是液体的深度。

三、物理压强浮力解题技巧
1、首先要了解物理量的定义,如压强和浮力;
2、了解浮力的计算方法,即f=ρgh;
3、根据题意确定所需要的变量,如h(液体的深度),ρ(液体的密度);
4、用物理公式计算出所需要的值,即f(浮力);
5、最后根据计算结果得出结果,并做出解释。

初中物理竞赛浮力、压强经典题目大全知识讲解

初中物理竞赛浮力、压强经典题目大全知识讲解

提高内容一、 基本概念1、 流体静压强:静止流体作用在单位面积上的力。

p设微小面积A ∆上的总压力为P ∆,则 平均静压强:AP p ∆∆= 点静压强:A P p A ∆∆=→∆lim 0 即流体单位面积上所受的垂直于该表面上的力。

单位:N/m 2 (Pa)2、 总压力:作用于某一面上的总的静压力。

P单位:N (牛)3、流体静压强单位:国际单位:N/m 2=Pa物理单位:dyn/cm 21N=105dyn ,1Pa=10 dyn/cm 2工程单位:kgf/m 2混合单位:1kgf/cm 2 = 1at (工程大气压) ≠ 1atm (标准大气压)1 at=1 kgf/cm2 =9.8×104Pa=10m 水柱1atm =1.013×105Pa =10.3 m 水柱二、 流体静压强特性1、 静压强作用方向永远垂直并指向作用面——方向特性。

2、 静止流体中任何一点上各个方向的静压强大小相等,而与作用面的方位无关,即p 只是位置的函数——大小特性。

(各向相等)3、静止流体中任一点的压强p 由两部分组成,即液面压强p 0与该点到液面间单位面积上的液柱重量h γ。

推广:已知某点压强求任一点压强h p p ∆+=γ124、静止流体中,压强随深度呈线性变化用几何图形表示受压面上压强随深度而变化的图,称为压强分布图。

大小:静力学基本方程式ΔAΔP方向:垂直并且指向作用面(特性一)例题:5、同种连续静止流体中,深度相同的点压力相同。

连通器:三、测压计1、分类:根据适用范围、适用条件的不同,分为液式、金属式、电测式。

2、液式测压计原理:hppγ+=0(p、p0的标准必须一致,用表压)方法:找等压面(性质5:两种互不相混的静止流体的分界面必为等压面)特点:结构简单、使用方便、制造简单,常用于实验室中。

a.液面计b.测压管A A h p γ=c .U 形管测压计 122211h h p p h p h p Hg Hg γγγγ-⋅=⇒⎭⎬⎫=⋅=+抽真空002121<⋅--=⋅++=h h p h h p Hg Hg γγγγd .组合式U 形管测压计 ()132321h h h p h h h p Hg Hg Hg γγγγγ-+⋅=⋅=⋅-+e .U 形管压差计()212211h h p h p h p -=∆-=-γγγf .组合式U 形管压差计先找等压面 : a —a 面、b -b 面写出等压面压力表达式:a -a 面上hh p h p Hg ∆+-=-γγγ2211 所以 ()1221h h h p p Hg --∆=-γγ 当两测点在同一水平面上时: 12h h h -=∆所以 ()h p p p Hg ∆-=-=∆γγ21四、静止流体的浮力1、 潜体:完全潜没在流体当中的物体。

初中物理《压强》说课稿

初中物理《压强》说课稿

初中物理《压强》说课稿一、说教材《压强》是人教版初中物理八年级下册第九章第一节的内容,压强的概念既是本节课的教学重点,也是本章内容的主线,压力和压强的知识是对前面学力作用效果的延续,又为后面学习液体压强做基础,因此学好本节课内容对全章有重要意义。

(过渡句)一堂成功的课不仅要熟悉教材,还需要我们充分的了解学生的特点:二、说学情在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识,并学习了两个重要的力,即重力和摩擦力,这些知识都是本节内容学习的认知基础。

初中学生有一定的观察能力,也具备了较强的独立思维能力,但抽象思维能力尚未成熟。

对于本节内容学生之前已有了压力作用效果明显的思维定势,这也是本节课要解决的难点所在。

三、教学目标【知识与技能目标】初步认识压强以及运用公式进行计算,了解如何增大或减小压强。

【过程与方法目标】通过实验探究压力的作用效果和哪些因素有关,学习控制变量法,学生观察能力和分析能力得以提高。

【情感态度价值观目标】通过本节课的学习,激发学生学习物理的兴趣以及提高运用物理知识解释生活现象的能力。

(过渡句)本着新课程标准,在吃透教材的基础上,我确定了以下的教学重点和难点:四、教学重、难点【重点】压强的概念、公式以及如何增大或减小压强【难点】探究压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程五、教学方法(过渡句)德国大教育家第斯多惠说:“科学知识是不应该传授给学生的,而应该引导学生去发现它们,独立地掌握它们。

”因此我采用的教学方法有:讲授法、实验探究法、谈话法、练习题法。

(过渡句)根据“教师指导,学生主体,训练主线”的原则,设计以下几个教学环节:六、教学过程首先是导入环节:在这个环节中我会出示图片:展示两个体重差不多的人,穿与不穿滑板站在雪上,效果截然不同。

再举出骆驼为什么不会陷进沙里,蚊子口器为什么容易刺破皮肤,引起学生的认知冲突,激发学习兴趣,引出今天的课题,压强。

(板书)【设计意图】正如高尔基说:“好奇是了解的开端和引向认识的途径。

初中物理浮力压强专题说课讲解

初中物理浮力压强专题说课讲解

知识点一压力要点诠释:1.压力①定义:垂直作用在物体表面上的力叫做压力②产生的条件:相互接触的两个物体相互挤压。

例如:静止在地上的篮球和地面间有相互挤压的作用,篮球对地面有压力;静止在竖直墙壁旁的篮球与墙壁之间没有相互挤压,所以没有压力。

③方向:与受力物体的支撑面垂直,并指向支撑面,由于受力物体的受力支撑面可能是水平面,也可能是竖直面,还可能是角度不同的倾斜面,因此,压力的方向没有固定指向,它可能指向任何方向,但始终和受力物体的受力面相垂直。

④单位:牛顿,符号:N2.压力的作用效果要点诠释:压力的作用效果与压力和受力面积有关。

①压力的作用效果是使物体的形状发生变化。

例如:坐在沙发上,人对沙发的压力使沙发向下凹;用两手挤压弹簧手对弹簧的压力会使弹簧变短。

②影响压力作用效果的因素不同的情况下,压力作用在物体表面使物体发生的形变量常常是不同的。

说明压力所产生的效果不一样,实验证明压力的作用效果与两个因素有关:压力的大小、受力面积的大小,当受力面积相同时压力越大,压力的作用效果越显著;当压力大小相同时,受力面积越小,压力的作用效果越显著。

3.压力和重力的区别要点诠释:压力和重力是两个性质完全不同的力,区别如下:压力重力施力物体物体地球受力物体支持物物体大小决定于相互挤压所发生形变大小G=mg方向垂直于受力物体表面,并指向支承面竖直向下作用点在支持面上物体重心上接触的物体间相互挤压而发生形变产生的,属于弹力的性质来源于万有引力,是非接触力力受力示意图规律方法指导1、本知识点运用了控制变量法,控制变量法是初中物理实验非常重要的一种方法,同学们一定要认真体会这个方法。

2、重力和压力是完全不同的两个概念,一定要把它们区别开。

3、压强的定义式中的受力面积,指的是有效面积,即发生相互作用的那部分面积。

压力2.概念①意义:表示压力作用效果的物理量②定义:物体单位面积上受到的压力叫做压强3.计算公式及单位①公式:(定义公式)②单位:国际单位为帕斯卡(Pa)简称帕。

初中物理压强与浮力说课稿

初中物理压强与浮力说课稿

初中物理压强与浮力说课稿尊敬的各位老师、同事们,大家好!今天我要为大家说课的题目是初中物理中的压强与浮力。

在接下来的时间里,我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及板书设计等方面进行详细的阐述。

首先,我们来分析一下教材。

压强与浮力是初中物理中的重要知识点,它们是力学部分的核心内容。

压强是物体在单位面积上受到的压力,而浮力则是物体在流体中受到的向上的力。

这两个概念不仅在物理学中有广泛的应用,而且在日常生活中也随处可见。

通过学习这一部分内容,学生可以更好地理解生活中的一些现象,如冰面上行走为何容易打滑、船只为何能够漂浮在水面等。

接下来,我们来明确一下本节课的教学目标。

知识与技能方面,学生需要掌握压强的定义、计算公式以及影响因素;理解浮力的概念、产生原因以及阿基米德原理。

过程与方法方面,通过实验观察和问题探究,培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。

情感、态度与价值观方面,激发学生对物理学科的兴趣,培养他们勇于探索和实践的精神。

在教学过程中,我们需要特别关注教学的重点与难点。

重点是让学生理解压强和浮力的概念及其计算方法,难点则是阿基米德原理的应用以及浮力的实验验证。

为了突破这些难点,我们可以设计一系列的实验,如用弹簧秤测量物体在空气和水中的重力差异来验证浮力的存在,通过改变物体底部的形状来观察压强的变化等。

在教学方法上,我主张采用启发式和探究式教学。

首先通过提问引发学生的思考,然后通过实验和讨论让学生自主探究知识,最后通过总结和练习巩固所学。

同时,我们还可以利用多媒体教学资源,如动画演示、模拟实验等,帮助学生形象直观地理解抽象的物理概念。

下面,我将详细介绍教学过程。

首先是导入新课,可以通过提问“你们知道为什么冰块会在水中漂浮起来吗?”这样的问题,激发学生的好奇心。

接着进行新课讲解,详细解释压强和浮力的定义、计算公式和影响因素。

然后是实验探究环节,通过实际操作让学生观察和验证压强和浮力的存在。

初中物理《浮力》说课稿范文(通用5篇)

初中物理《浮力》说课稿范文(通用5篇)

初中物理《浮力》说课稿范文(通用5篇)(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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物理压强浮力专题讲解

物理压强浮力专题讲解

物理压强浮力专题讲解
物理中压强和浮力是两个重要的概念,它们经常在一起出现。

压强是指物体受到的外部压力的大小,而浮力是指物体在液体或气体中受到的向上力。

下面是一些关于压强和浮力的常见问题和解答:
1. 压强和浮力有什么关系?
答:压强和浮力是相互关联的,当物体在液体或气体中时,它们会受到向上的浮力和向下的压力。

浮力的大小取决于物体的密度和液体的密度,而压强则取决于外部压力的大小。

因此,当物体受到的浮力大于它的重力时,物体会浮起来,反之则会沉下去。

2. 如何测量压强和浮力的大小?
答:测量压强和浮力的大小通常使用压强计和浮力计。

压强计可以测量压强的大小,而浮力计可以测量浮力的大小。

这两种仪器在物理实验室中经常使用。

3. 什么情况下会出现浮力?
答:当物体被放入液体或气体中时,它就会受到浮力。

通常情况下,当物体的密度小于液体或气体的密度时,物体会浮起来。

例如,当一个人在水中浮起来时,他的身体受到了水的浮力,这是因为他的身体密度比水小。

4. 什么情况下会出现压强?
答:当物体放置在外部压力中时,它就会受到压强。

例如,当一辆汽车在行驶中经过一个凸凹的路面时,它会对路面产生压强。

此外,当物体放置在气体中时,也会受到气体的压强。

例如,在高压气体容
器中,气体的压强会非常高。

以上是关于压强和浮力的一些问题和解答。

在物理中,压强和浮力是非常重要和有趣的概念,它们经常应用于解释自然现象和工程问题。

初中物理浮力与压强精讲

初中物理浮力与压强精讲

浮力1、浮力的定义:一切浸入液体〔气体〕的物体都受到液体〔气体〕对它竖直向上的力 叫浮力。

2、浮力方向:竖直向上,施力物体:液〔气〕体3、浮力产生的原因〔实质〕:液〔气〕体对物体向上的压力大于向下的压力,向上、向下的压力差 即浮力。

4、物体的浮沉条件:(1)前提条件:物体浸没在液体中,且只受浮力和重力。

(2)请根据示意图完成下空。

下沉 悬浮 上浮 漂浮 F 浮 < G F 浮 = G F 浮 > G F 浮 = Gρ液<ρ物 ρ液 =ρ物 ρ液 >ρ物 ρ液 >ρ物(3)、说明:① 密度均匀的物体悬浮〔或漂浮〕在某液体中,假设把物体切成大小不等的两块,则大块、小块都悬浮〔或漂浮〕。

②一物体漂浮在密度为ρ的液体中,假设露出体积为物体总体积的1/3,则物体密度为(2/3)ρ分析:F 浮 = G 则:ρ液V 排g =ρ物Vg ρ物=〔 V 排/V 〕·ρ液= 2 3ρ液 ③ 悬浮与漂浮的比较 相同: F 浮 = G不同:悬浮ρ液 =ρ物 ;V 排=V 物漂浮ρ液 >ρ物;V 排<V 物④判断物体浮沉〔状态〕有两种方法:比较F 浮 与G 或比较ρ液与ρ物 。

⑤ 物体吊在测力计上,在空中重力为G ,浸在密度为ρ的液体中,示数为F则物体密度为:ρ物= G ρ/ (G-F)⑥冰或冰中含有木块、蜡块、等密度小于水的物体,冰化为水后液面不变,冰中含有铁块、石块等密大于水的物体,冰化为水后液面下降。

5、阿基米德原理:(1)、内容:浸入液体里的物体受到向上的浮力,浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。

(2)、公式表示:F 浮 = G 排 =ρ液V 排g 从公式中可以看出:液体对物体的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关,而与物体的质量、体积、重力、形状 、浸没的深度等均无关。

(3)、适用条件:液体〔或气体〕6、浮力的利用: (1)、轮船:工作原理:要使密度大于水的材料制成能够漂浮在水面上的物体必须把它做成空心的,使它能够排开更多的水。

压强和浮力教案讲义

压强和浮力教案讲义

压强和浮力教案讲义一、教学目标1. 让学生理解压强的概念,掌握压强的计算方法。

2. 让学生了解浮力的产生原因,掌握浮力的计算公式。

3. 培养学生运用压强和浮力的知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 压强的定义及计算公式2. 影响压强的因素3. 浮力的产生原因及计算公式4. 影响浮力的因素5. 浮力在生活中的应用实例三、教学重点与难点1. 教学重点:压强的概念、计算方法及应用;浮力的产生原因、计算公式及应用。

2. 教学难点:压强和浮力的计算公式的推导及应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生探究压强和浮力的概念及计算方法。

2. 利用实验演示,让学生直观地了解压强和浮力的产生原因及应用。

3. 结合实际生活中的实例,培养学生的实践能力。

五、教学过程1. 引入:通过讨论生活中的压力现象,引导学生思考压强的概念。

2. 讲解:讲解压强的定义、计算公式及影响因素。

3. 实验:安排学生进行压强实验,观察实验现象,巩固压强的概念。

4. 引入:通过讨论物体在液体中的浮沉现象,引导学生思考浮力的概念。

5. 讲解:讲解浮力的产生原因、计算公式及影响因素。

6. 实验:安排学生进行浮力实验,观察实验现象,巩固浮力的概念。

7. 应用:结合实际生活中的实例,让学生运用压强和浮力的知识解决问题。

教案附件:1. 压强实验:使用U型管、金属块等器材,观察金属块在U型管中产生的压强。

2. 浮力实验:使用浮力计、物体等器材,测量物体在液体中的浮力。

六、教学评价1. 评价目标:通过课堂讲解、实验演示和课后作业,评估学生对压强和浮力概念的理解程度以及运用相关知识解决实际问题的能力。

2. 评价方法:课堂问答:评估学生对压强和浮力基本概念的理解。

实验报告:评估学生对实验现象的观察和分析能力。

课后作业:评估学生运用压强和浮力知识解决实际问题的能力。

七、教学资源1. 教学课件:制作包含压强和浮力概念、实验过程和应用实例的课件。

2. 实验器材:准备压强实验和浮力实验所需的器材,如U型管、金属块、浮力计、液体等。

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初中物理压强与浮力经典题一.选择题(共28小题)1.把一个质量为30g、体积为50cm3的物块轻放入盛满水的烧杯中,当物块静止时,下列说法中正确的是()A.溢出水的质量为30g,水对杯底的压强变大B.溢出水的质量为30g,水对杯底的压强不变C.溢出水的质量为50g,水对杯底的压强变大D.溢出水的质量为50g,水对杯底的压强不变2.如图所示,甲、乙两支完全相同的试管,分别装有质量相等的液体,甲试管竖直放置,乙试管倾斜放置,两试管液面相平.设液体对两试管底的压强分别为p甲和p乙,则()A.p<p乙B.p甲=p乙甲C.p>p乙D.条件不足,无法判断甲3.如图,甲、乙两容器分别装有等高的水和酒精,在水和酒精相同深度的A点和B点的压强大小为()A.p A=p B B.p A>p B C.p A<p B D.无法确定4.如图所示,甲、乙、丙三个容器底面积相同,放在水平面上,容器装有同种液体,且液面相平,则液体对容器底的压强关系是()A.p=p乙=p丙B.p甲>p乙>p丙C.p甲<p乙<p丙D.无法确定甲5.如图,有两容器都装满水,若A容器底部所受水的压强为P1,B容器底部所受水的压强为P2,则()A.P1=P2B.P1<P2C.P1>P2D.无法判断油对容器底产生压强的大小,其结果是()A.水产生的压强大B.煤油产生的压强大C.水和煤油产生的压强一样大D.以上三种情况均有可能7.如图所示,开口容器的底部有一个小孔,装水后,水不断从小孔流出.下图中能够粗略反映水流出时,容器底部所受水的压强p与时间t的关系图象是()A.B.C.D.9.密封的圆台形容器如图放置,装满不能混合的两种液体,它们的密度分别为ρ1、ρ2(ρ1<ρ2),此时液体对容器底的压强为P A;若将容器倒置,液体对容器底的压强为P B;比较P A与P B的大小,正确的是()A.P A>P B B.P A=P B C.P A<P B D.无法比较10.如图所示,压强计的U形管内装的是水银,它的金属盒放入水中前,两管水银面等高,当把金属盒放入水中H深处时,U形管两管水银面的高度差为h,H:h为()A.大于13.6 B.等于13.6 C.小于13.6 D.无法确定11.向一个质量可以忽略不计的塑料瓶中装入密度为ρA的液体后密闭,把它分别放在盛有密度为ρ甲、ρ乙两种液体的容器中,所受浮力分别为F甲、F乙,如图所示,下列判断正确的是()A.ρ甲大于ρ乙F甲大于F乙 B.ρ甲小于ρ乙F甲等于F乙C.ρ甲大于ρ乙ρ乙小于ρA D.ρ甲小于ρ乙ρ乙大于ρA12.质量相同的A、B两个正方体,当它们在水中分别静止在如图所示位置时,正方体底部受到的水的压力分别为F A、F B,则对F A、F B大小判断正确的是()A.F A大B.F B大C.一样大D.无法确定的压强p A和p B相等,则两容器底部所受液体压力F甲、F乙和压强p甲、p乙的关系是()A.F>F乙,p甲>p乙B.F甲=F乙,p甲>p乙C.F甲<F乙,p甲<p乙D.F甲<F乙,p甲=p乙甲14.如图所示的甲、乙两个容器,由一细管相通,细管中间有一开关K,先把开关关上,在两容器中装有不同量的水,甲中水面比乙中水面高,然后将甲容器的上口密封,打开开关K后,下列哪个判断是正确的()A.甲中的水能往乙中流,直到乙的水面比甲中的水面高出一些为止B.甲中的水不能往乙中流,水面高度都不变C.甲中的水能往乙中流,直到两容器中的水面相平为止D.甲中的水能往乙中流一些,但甲的水面一定比乙的高15.如图所示的甲、乙两容器中分别盛有水和酒精,液体对容器底部的压力相同.如果要想让他们对容器底部的压强相同应用吸管从甲、乙容器中吸出液体的质量m1、m2的关系()A.m1>m2B.m1<m2C.m1=m2D.无法判断16.如图所示,两个盛有等高液体的圆柱形容器A和B,底面积不同(S A>S B),液体对容器底部的压强相等.现将甲球浸没在A容器的液体中,乙球浸没在B容器的液体中,容器中均无液体溢出,若此时液体对各自容器底部的压力相等,则一定是()A.甲球的体积小于乙球的体积B.甲球的体积大于乙球的体积C.甲球的质量小于乙球的质量D.甲球的质量大于乙球的质量17.两个底面积不同的足够高的圆柱形容器,分别盛有不同的液体甲和乙,两个完全相同的小球分别静止在其中,所处位置如图所示,且两液面相平.下列措施中能使两容器内液体对容器底部的压强相等的是()A.可能是分别抽出了相同质量的液体甲、乙B.一定是分别抽出了相同体积的液体甲、乙C.可能是分别倒入了相同质量的液体甲、乙D.一定是分别倒入了相同体积的液体甲、乙18.如图所示,两个底面积不同的圆柱形容器甲和乙,容器足够高,分别盛有两种不同的液体,且液体对容器底部的压强相等.下列措施中(无液体溢出),一定能使甲液体对容器底部的压强大于乙液体对容器底部压强的方法是()A.分别抽出相同质量的液体甲、乙B.分别抽出相同体积的液体甲、乙C.分别浸没体积相同的实心铜球、实心铝球D.分别浸没质量相同的实心铝球、实心铜球19.(2012•巴中)如图所示,放在水平桌面上的甲、乙两柱形容器都装有质量相同的水,水对容器底部的压力分别为F甲、F乙,水对容器底部的压强分别为p甲、p乙,则()A.F=F乙,p甲=p乙B.F甲<F乙,p甲<p乙C.F甲=F乙,p甲<p乙D.F甲=F乙,p甲>p乙甲20.(2011•雅安)如图所示,将一个装有一定质量水(水未装满)的圆台状封闭容器,放在水平桌面上.如果将其改为倒立放置,则()A.水对容器底的压强减小,容器对桌面的压强增大B.水对容器底的压强减小,容器对桌面的压强减小C.水对容器底的压强增大,容器对桌面的压强增大D.水对容器底的压强增大,容器对桌面的压强减小21.(2010•梧州)将两块相同的橡皮泥做成实心球形和碗形,分别放入相同的甲、乙两杯水中,球形橡皮泥沉在水底,碗形橡皮泥漂浮在水面,两个橡皮泥受到水的浮力分别为F甲和F乙,两个杯底受到水的压强分别为p甲和p乙.则A.F=F乙B.F甲>F乙C.p甲=p乙D.p甲<p乙甲22.(2009•大连)水平桌面上的圆台形容器中盛有适量的水.将一个重力是0.5N的小球放入容器中,水未溢出,小球处于漂浮状态,如图所示,则放入小球后()A.水对容器底部的压强变大B.桌面增大的压力等于0.5NC.水对容器底部的压力变化小于0.5N D.水对容器底部的压力变化大于0.5N23.(2008•十堰)“094型”潜艇是我国自行研制的新一代潜艇,当它从深海中上浮而未露出水面的过程中,它受到A.压强减小,浮力不变B.压强和浮力都不变C.压强减小,浮力减小D.压强增大,浮力增大24.(2008•绍兴)如图,对于水中正在上升的气泡,下列说法正确的是()A.气泡受到水的压强变小、浮力变小B.气泡受到水的压强变小、浮力变大C.气泡受到水的压强变大、浮力变小D.气泡受到水的压强变大、浮力变大25.(2008•上海)如图所示,两个底面积不同的圆柱形容器甲和乙,容器足够高,分别盛有质量相等的水和酒精(ρ>ρ酒精),可能使水和酒精对容器底部的压强相等的方法是()水A.倒入相同质量的水和酒精B.倒入相同体积的水和酒精C.抽出相同质量的水和酒精D.抽出相同体积的水和酒精26.(2008•密云县)如图所示,关于液体中a、b、c三点压强的说法正确的是()A.a点向下压强比向上压强大B.b点压强比c点压强小C.a、b两点的压强相等D.b、c两点的压强相等27.如图所示的容器中装满水,A.B.C三点在同一水平面内,分别受水的压强为p A、p B、p C,比较它们的大小有()A.P A>P B>P C B.P A=P B<P C C.p A=p B=p C D.P A>P B<P C28.三个相同的烧杯,分别倒入等质量的三种液体,液面位置如图所示,则液体对烧杯底压强大小关系正确的是()A.P>P丙>P乙B.P甲<P丙<P乙甲C.P=P乙=P丙D.因密度未知,所以无法比较甲二.填空题(共2小题)29.液体压强的计算公式是:_________,其中h表示某点距_________距离.30.如图所示的容器内有0.1m深的水,水对容器底的压强是_________Pa.若把水全倒掉后,容器放回原处,再往容器中加适量的酒精,要使两次容器底受到液体的压强相等,则两次液面的高度差是_________m.(p酒精=0.8×103kg/m3,g=10N/kg)参考答案与试题解析一.选择题(共28小题)1.考点:液体压强计算公式的应用;密度的计算;阿基米德原理;物体的浮沉条件及其应用.专题:计算题;推理法.分析:知道物块的质量和体积,利用密度公式求物块的密度,和水的密度比较,确定在水中存在的状态,是下沉在水底、悬浮还是漂浮?再根据物体的浮沉条件分析判断.解答:解:(1)∵物块的密度:<ρ水,∴物块轻放入盛满水的烧杯中,将漂浮.(2)∵物块漂浮,∴F浮=G排=G物,即:m排g=m物g,∴m排=m物=30g,所以溢出水的质量为30g;(3)∵物块轻放入盛满水的烧杯中,物块漂浮,水深h不变,∴由P=ρgh可知,水对杯底的压强不变.故选B.点评:本题考查了对密度公式、阿基米德原理、漂浮条件、液体压强公式的掌握和运用,知识点多,比较复杂,特别对“F浮=G排=G物”(阿基米德原理和漂浮条件综合使用)要注意灵活使用.考点:液体压强计算公式的应用;压强大小比较.分析:(1)液体压强的计算公式P=ρgh,h指的是该液面到自由液面的垂直距离.(2)密度的计算公式ρ=解答:解:由题意可知两管中所装的液体质量是相等的m=m乙,乙管是倾斜的,由此可知乙管中所装的液体体甲积比较大即V甲<V乙,根据密度的计算过公式可知ρ甲>ρ乙.再根据液体压强的计算公式P=ρgh,液体的深度是一定的,ρ甲>ρ乙所以P甲>P乙故选C.点评:此题是液体密度与液体压强结合在一起的综合题.考点:液体压强计算公式的应用;压强大小比较.专题:推理法.分析:由液体压强公式p=ρgh知道,在液体内某点的压强大小与深度h和液体的密度大小有关,分析时同时考虑这两个物理量.解答:解:∵h A=h B,ρ水>ρ酒,∴根据p=ρgh可知:p A>p B,故选B.点评:液体压强公式p=ρgh中,深度h指的是从该点到水面的垂直距离,比较压强大小时,深度相同比较液体密度.考点:液体压强计算公式的应用.专题:应用题;信息给予题.分析:液体对容器底部的压强是液体压强,可以根据液体压强的计算公式P=ρgh分析得出.解答:解:三个容器中盛的是同种液体,液体的密度是一定的;由图可知,三个容器中液体的深度是相同的;根据P=ρgh可知,液体密度相同、深度相同时,液体压强就相同.故选A.点评:本题考查了液体压强公式的应用,关键是对公式的理解和掌握,是一道基础题.考点:液体压强计算公式的应用.专题:顺推法.分析:容器底部所受水的压强属于液体的压强,用公式P=ρgh分析.解答:解:已知两容器所盛液体密度相同,B容器中水的深度大,由公式P=ρgh知:B容器底部受到水的压强更大,也就是P1<P2.故选B.点评:判断此题的关键是首先要给所求的压强进行定性,确定是液体的压强就可以运用液体压强的规律进行分析了,无需再考虑容器的横截面积,水的质量等因素.考点:液体压强计算公式的应用.专题:应用题;等效替代法;压强、液体的压强.分析:甲、乙容器分别装有质量相等的水和煤油;由于容器形状不同,液体的深度不同,利用液体对容器底部的压力与液体本身的重力大小关系判断水和煤油对容器底产生压力的大小,再根据两容器底面积的大小关系判定液体对容器底的压强大小.解答:解:假设再取一个容器﹣﹣丙容器,且形状、底面积与甲相同,里面装的与它们质量相等的煤油;则甲与丙比较:因为m煤油=m水,所以G煤油=G水,∵甲与丙是柱状容器,∴F=G,则F煤油=F水,又因为底面积相同,根据P=可知,煤油和水对杯底的压强相等,即P甲=P丙.乙与丙比较:因为底面积相同,则P乙>P丙.∴P乙>P甲.故选B.点评:要注意区分:液体对容器底的压力和压强与容器形状有关,只有柱状容器里德液体对容器底的压力等于液体的重力.考点:液体压强计算公式的应用.分析:①水从小孔流出时,容器内的液面在降低,压强呈总体逐渐减小的趋势;②当容器底受到的压强逐渐降低时,会影响到小孔中水流的速度.点评:此题是一道易错题,出错的原因是未考虑橡皮管中空气体积的变化.考点:液体压强计算公式的应用.专题:顺推法.分析:浸在液体中的物体受到液体的浮力,液体的密度用ρ液=比较;物体漂浮的条件是F浮=G,物体密度小于液体密度.解答:解:塑料瓶在两种液体中都是漂浮,所以所受浮力相等,都等于重力;由图知,塑料瓶在甲液体中浸入的体积大,由ρ液=知:甲液体的密度小于乙液体;因为塑料瓶在两种液体中都漂浮,所以A液体的密度小于甲、乙.故选B、D.点评:漂浮的物体浮力等于重力,(平均)密度小于液体密度.考点:液体压强计算公式的应用.专题:应用题.分析:B漂浮受到的浮力等于自身的重力,A悬浮受到的浮力等于自身的重力,AB重力相等,所以所受浮力相等,物体所受的浮力等于上下表面所受水的压力之差.解答:解:A悬浮,B漂浮,A、B质量相等,所以A、B所受浮力相等,B受到的浮力等于B的下表面受到的水的压力,A受到的浮力等于下表面受到的压力减去上表面受到的压力;所以A底部受到的压力大于B底部受到的压力.故选A.点评:本题考查浮力产生的原因,知道浮力等于物体上下表面所受的压力之差,还要知道物体漂浮或悬浮时受到的浮力等于自身的重力.考点:液体压强计算公式的应用;压强的大小及其计算.专题:应用题.分析:已知A、B两点所受液体的压强p A和p B相等,B点的深度小于A点的深度,根据公式P=ρgh可知,液体的密度的大小关系,再利用公式P=ρgh判断出两容器底部所受液体压强的大小关系,根据公式F=PS判断出两容器底部所受液体压力的大小关系.解答:解:B点的深度小于A点的深度,根据公式P=ρgh可知,甲的密度小于乙的密度,A点下面液体产生的压强小于B点下面液体产生的压强;所以容器底部甲产生的压强小于乙产生的压强;容器底面积相等,根据公式F=PS可知,容器底部甲产生的压力小于乙产生的压力;故选C.点评:本题考查压强和压力大小的判断,关键是公式的应用,难点是判断出液体的密度的大小关系.考点:液体压强计算公式的应用;大气压的综合应用.专题:推理法.分析:由于甲上口密封,则不能按照连通器的特点来判断.打开开关K之前,甲中水面上密封空气的压强等于大气压压强,而甲中水面高于乙,当打开K之后,则甲中水会流向乙;但一定质量的气体,体积增大时,压强将减小,可以判断出甲中水面上方气体压强随着水面的下降而减小;而当水不流动时,细管左右两边的压强应相等,而两边受到的压强均等于水和水上方气体压强之和,则列出等式,可以判断水不流动时甲、乙水面的高度.解答:解:开关K打开前,甲中水面比乙中水面高,根据p=ρgh可知,甲中水产生的压强大于乙,则打开K之后,甲中的水将向乙中流动;但由于甲的上口密封,水面下降后,水面上方密封的气体随着体积的增大产生的压强将减小,即小于大气压p0;当甲、乙两容器中的水不流动时,开关处左右两边的压强相等,即p甲=p乙,因为p甲=p空+ρ水gh甲,p乙=p0+ρgh乙,所以p空+ρ水gh甲=p0+ρ水gh乙,水因为p空<p0,则ρ水gh甲>ρ水gh乙,可得h甲>h乙.说明甲中的水能往乙中流一些,但最终甲的水面一定比乙高.故选D.点评:该题考查了气体压强与体积的关系和液体压强与深度的关系,综合性较强,学生易按照连通器原理去判断,极易出错.15考点:液体压强计算公式的应用;密度公式的应用.专题:推理法.分析:知道圆柱体中液体的压力等于重力,应用公式P=去进行判断.解答:解:因为P=,先让P相同,S甲<S乙,说明现在F甲<F乙,原来F相同,所以变化的F甲>变化的F乙,即m1>m2.故选A.点评:此题较难,难点在①判断不出压力等于重力,②P=不会灵活应用,平时教学多培养综合处理问题的能力.考点:液体压强计算公式的应用;密度公式的应用.专题:密度及其应用;压强、液体的压强.分析:液体的压强公式为p=ρgh;根据压强的定义式p=,变形后可得F=pS;结合题目条件可做出增大的压力之间的关系;然后将增大的压力与液体的重力相联系,进而判断出两球体积之间的大小关系.解答:解:开始时,液体对容器底部的压强相等;即p A=p B,深度h相同,根据液体的压强公式p=ρgh可得容器内的液体密度ρ相同;又S A>S B,p A=p B,根据压强的定义式p=,变形后得F=pS;故有F A>F B;后来,浸没甲、乙球后,液体对各自容器底部的压力相等,即F A=F B;可见B容器内增大的液体压力大于A容器内增大的液体压力,即△F B>△F A;根据F=pS得:△p B S B>△p A S A;再根据p=ρgh得:ρg△h B S B>ρg△h A S A;即△h B S B>△h A S A;即△V B >△V A;又因为增大的体积△V就等于球的体积,即△V=V球;故有V乙>V甲;故A正确;B错误;由于两球的空心、实心情况不知,且两球的密度大小不知;故两球的质量大小关系不定;故CD错误;故选A.点评:根据液体压强公式和压强的定义式,明确题目中压强和压力的变化特点,抓住球的体积等于液面升高的体积;可做出判断.考点:液体压强计算公式的应用.专题:顺推法.分析:①根据物体的浮沉条件得到两种液体的密度大小关系.由图知,一个小球漂浮在甲液体中,说明小球密度小于甲液体密度;另一个小球悬浮在乙液体中,说明小球密度等于乙液体密度.所以液体甲密度大于液体乙密度.②粗细均匀的容器,底部受到液体的压强可以利用P=比较.③深度不同的液体对容器底的压强用P=ρgh比较.解答:解:A、分别抽出了相同质量的液体甲、乙,剩余部分甲的质量更大,对底部的压力更大,底面积不变,由公式P=知,甲液体对底部压强更大.此选项不可能;B、分别抽出了相同体积的液体甲、乙,已知液体甲的密度较大,所以剩余部分甲液体的质量更大,对底部的压力更大,底面积不变,由公式P=知,甲液体对底部压强更大.此选项不可能;C、倒入相同质量的液体甲和乙,因为甲容器的底面积较大,所以增加的深度较小,由公式P=ρgh知,密度大的甲液体增加的深度小,密度小的乙液体增加的深度大,最终的压强有可能相等.此选项有可能;D、倒入相同体积的液体甲和乙,因为甲容器的底面积较大,所以增加的深度较小,由公式P=ρgh知,密度大的甲液体增加的深度小,密度小的乙液体增加的深度大,最终的压强有可能相等.但由上面C的分析知,倒入相同质量的液体也可能.此选项不可能.故选C.点评:此题是典型的柱状固体的压强问题,要根据已知条件,灵活选用压强计算式P=和P=ρgh(适用于实心柱体对支撑面的压强)进行分析解答.考点:液体压强计算公式的应用.专题:应用题;压强、液体的压强.分析:(1)对于圆柱形这样的直壁容器,对容器底的压力F=ps=ρghs=ρgV=mg=G,即液体对容器底的压力等于液体重.因为图中左容器的底面积大于右容器的底面积,液体对容器底部的压强相等,根据公式p=ρgh可求液体密度的大小;要想使甲对容器底部的压强大于乙对容器底部压强,采取的办法就是抽出的液体产生的△p甲<△p乙,据此判断得出答案;(2)浸没体积相同的实心铜球、实心铝球,可以根据排开的液体的体积和液体升高的高度来进行比较;(3)浸没质量相同的实心铝球、实心铜球,先根据密度的关系,判断体积的大小,再利用排开的液体的体积和液体升高的高度来进行比较.解答:解:液体对容器底部的压强相等,且乙容器内液体的高度大于甲容器内液体的高度,根据公式p=ρgh可知,甲容器内液体的密度大于乙容器内液体的密度,ρ甲>ρ乙,A、抽出相同质量的液体,减小的压力相等,底面积左边容器的大,所以左边容器减小的压强小,会使左边液体对容器底部的压强大于右边液体对容器底部压强,符合题意;B、抽出相同体积的液体,∵ρ甲>ρ乙,∴△m甲>△m乙,这样可以使左边对容器底的减小的压力大于右边液体对容器底减小的压力,底面积左边容器的大,不好确定哪个减小的压强多,不能确定左边液体对容器底部的压强和右边液体对容器底部压强的关系,不符合题意;C、分别浸没体积相同的实心铜球、实心铝球,甲容器底面积大,液体升高的高度小,但甲容器内液体的密度大,无法判断甲乙容器内液体产生的压强的大小关系,不合题意;D、分别浸没质量相同的实心铝球、实心铜球,铝球的密度小,体积大,排开的液体的体积大,但甲容器底面积大,液体升高的高度无法与乙容器内的液体比较,无法判断,故不合题意.故选A.点评:本题考查圆柱形容器内液体产生压强的大小比较,能分析出液体对直壁容器(圆柱形、方形)底的压力等于液体重是解本题的关键.考点:液体的压强的计算;压力及重力与压力的区别.专题:应用题.分析:(1)根据图可知两柱形容器中水的深度关系,根据p=ρgh判断水对容器底部的压强关系;(2)水平面上物体的压力和自身的压力相等,根据p=ρgh可知对柱形容器底部的压强,根据F=ps可知两者压力之间的关系.解答:解:(1)∵乙柱形容器中水的深度大于甲中容器中水的深度,∴根据p=ρgh可知,乙中水对容器底部的压强大于甲中水的;(2)∵F=ps,∴水对容器底部的压力F=p水s=ρgh水s=ρgV水=m水g,∵两容器中水的质量相等,∴水对两容器底部的压力相等.故选C.点评:本题考查了液体压强公式的应用,关键是知道水对柱形容器底部的压力和水自身的重力相等.考点:液体的压强的计算;压强的大小及其计算.专题:推理法.分析:把容器倒置后,液体深度变大,根据公式p=ρgh判断对容器底的压强的变化;倒置后容器对桌面的压力不变,但是受力面积减小,根据压强定义式确定对桌面的压强变化.解答:解:∵p=ρgh,倒置后水的深度h变大,∴液体对容器底的压强变大;∵容器放在水平桌面上,∴对桌面的压力:F=G,倒置后容器对桌面的压力不变,∵P=,桌面的受力面积减小,对桌面的压强变大.故选C.点评:分析液体压强变化关键是确定深度大小变化;对桌面压强的分析:一是看压力大小变化(在水平面上F=G),二是受力面积变化.考点:液体的压强的计算;物体的浮沉条件及其应用.专题:推理法.分析:实心球橡皮泥沉到容器底部,受到的浮力F<G;碗状橡皮泥漂浮在水面,受到的浮力F乙=G;而碗状和甲实心球状的橡皮泥受到的重力相同,据此判断它们所受浮力的大小关系;再根据阿基米德原理分析排开水的体积关系,得出哪个烧杯水的水面升高的多,则哪一个的杯底受到水的压强就大.解答:解:∵实心球橡皮泥沉到容器底部,∴实心球橡皮泥受到的浮力:F甲<G,﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣①∵碗状橡皮泥漂浮在水面,∴碗状橡皮泥受到的浮力:F乙=G,﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣②由①②可得:F甲<F乙;。

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