激发语文学习兴趣建构自主高效课堂论文

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小学语文高效课堂建设论文(8篇)

小学语文高效课堂建设论文（8篇）第一篇：小学语文高效课堂浅探摘要：高效课堂是师生共同合作交流的桥梁，打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的。

教师应该帮助学生快乐地学习，营造更好的课堂学习氛围，让学生真心地喜欢课堂学习。

关键词：小学语文；高效课堂；探索在目前的小学语文教学中，随着新课改的推进，小学语文进行了很多重要的改革和推进，但是仍然存在着很多制约语文教学发展的问题。

１当前小学语文教学中存在的问题大部分的课堂教学目的都是偏向传统教学知识点，将一些基础的语文词汇以及知识点进行简单的讲解，通过学生自行的默写或者背诵记住语文知识，并通过一些简单的默写练习和测验进行评估，这些教学方法都忽视对学生自身发展的核心目标，让学生失去了对基本技能以及方法的学习。

再次，学生在学习的过程中对于语文学习缺乏足够的兴趣和动力，对于母语的学习和文章的学习缺乏足够的耐心和动力，同时在学习的过程中由于学生的年龄较小，还是存在着很大的童心，缺乏主动学习的耐心和毅力，特别是遇到不容易掌握的课堂内容，更容易失去信心，很少会花时间去课下复习和预习。

最后，课堂教学氛围不够浓厚，由于学生的年龄较小，在老师眼里学生总是孩子，在小学校园这种情况比较突出，学生无法成为学习主体，大部分课堂教学活动中，起主导的仍然是教师，同时学生不能将自己的想法和认知在课堂上提出来，缺乏对学生认真思考及用于创新精神的培养。

２小学语文高效课堂的特点２．１高效课堂教学注重课前活跃课堂氛围：教师在上课之前可以活跃课堂气氛，可以和学生聊聊近来生活上的趣事、讲故事、背诗歌等可以迅速地活跃课堂的整体氛围。

让学生在课前处于积极放松的状态，这样可以很好地为学生接下来的课堂学习做铺垫，教师创设非常富有情趣的情景模式就是让学生感觉到轻松自在，不会那么拘谨，可以充分地发挥学生的聪明才智。

所以活跃课堂氛围是非常必要的。

２．２高效课堂教学注重趣味情景导入：创设全新的情景式教学模式是现在课堂教学中广为应用的教学方式。

重视兴趣培养,打造高效课堂论文

重视兴趣培养,打造高效课堂爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。

学习语文的兴趣，就是他们在语文学习活动中伴随着积极情绪色彩的心理倾向。

对语文学习有兴趣，便能产生强烈的参与意识，把学习当作一件乐事，学习效果自然就好。

反之，效果就差。

正如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学效率的至关重要的条件，不可等闲视之。

初中学生年龄较小，自制力也较差，学习时明显受心理因素支配。

如果教师用传统的教学方式进行教学，学生会感到很索然寡味，越学越不爱学。

因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，增强学生学习的兴趣。

演讲、歌唱、谜语、故事、游戏、悬念、电教媒体等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力。

如何激发学生的学习兴趣，来提高课堂效率呢？一、精心设计导语，调动学习兴趣导入新课是一节课的重要环节。

在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。

魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。

”确实，好的导语是优秀的演奏家拔出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生进入知识殿堂。

如在教学《端午日》这篇课文时，导语就可以这样设计：“同学们，我们刚刚送走中秋节，大家还知道哪些传统节日？（学生很容易就能说出端午节）谈到端午节我们就不能不想到一位伟大的诗人，谁呀？民间流传的传说我们知道，端午节源自屈原投江的传说?，人们用端午节来表达对伟大的爱国诗人的敬重和怀念。

我们今天到湖南去了解那儿的老百姓是怎样过端午节的。

”这样的导语，让学生一下子进入了课堂的主题，也道出了关于端午节的来源，同样也调动了学生去读课文的积极性了。

还可以顺便拓展一下春节、中秋这些传统节日的一些主要传统文化特征等。

语文教学高效课堂论文(5篇)

语文教学高效课堂论文(5篇)第一篇：小学语文高效课堂构建一、构建小学语文高效课堂的导入环节俗话说得好，良好的开始是成功的一半。

因此，在进行课程导入的时候，教师应考虑学生的理解能力和接受能力，在科学分析学生实际情况的基础上导入课程。

良好的课程导入目标之一，是激发学生的学习兴趣，让学生产生学习热情。

小学生受年龄、认知等因素的影响，在学习过程中感情因素会产生极其重要的影响和作用。

另外，小学生又处于好奇心强烈、求知欲旺盛的阶段，所以教师一定要利用学生的这些特点，构建高效的语文课堂。

在课程导入面，笔者认为影像资料和故事导入能够起到较好的导入作用。

这两种导入法都能够激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，提高学生的注意力，让学生以更饱满的热情投入到学习中。

例如，在教学《地道战》时，笔者就使用了影像资料导入课文。

因为中国和平日久，学生们已经感受不到战争硝烟的残酷，所以笔者在教学前先给学生放映了一段有关地道战的视频，重点突出战争的惨烈和当时的社会现状。

当学生们看完这部影片的时候，普遍表示对当时中国的情况感同身受。

在这个基础上，笔者再进行相关容的教学，学生就很容易理解课本容了。

同样，用故事导入课文的时候，教师也要注意选择恰当的故事题材和容，尽可能地考虑到学生的理解能力和学习兴趣，抓住学生的兴趣点导入课程，这样才能起到激发学生学习热情、调动学生学习积极性的作用。

二、构建小学语文高效课堂的教学环节在教学过程中运用游戏教学法，可以更好地激发学生的学习热情，解决学生在学习过程中遇到的注意力不集中等问题。

小学生年龄偏小，会被课堂外的一点“风吹草动”分散注意力，所以教师要保证课堂对学生的吸引力大于课外，而游戏是教师最好的选择。

小学生年龄比较小，喜欢做游戏，与其让学生一直在课堂上惦记着下课之后怎么玩，还不如直接让学生在课堂上“玩”。

这就要求教师把所学知识灵活地掺杂到游戏里，既集中了学生的注意力，又提高了教学质量，可以说是一举两得。

小学语文兴趣教学论文9篇

小学语文兴趣教学论文9篇第一篇：小学语文课堂兴趣教学一、营造氛围，激发兴趣“兴趣是最好的老师。

”凡事都需要兴趣，当有了兴趣就会能够极大地吸引人们去研究学习，若是没有了兴趣，就会感到枯燥乏味。

无论是哪一个学科都要把兴趣教学放到首位。

作为小学语文教学更要提高兴趣教学的水平，让学生时刻感到学习语文的兴趣感。

作为小学语文教师要引导学生乐学，让学生在欢乐愉悦的学习中感到到学习语文的幸福，让他们在语文学习中就像鱼儿得水一样那样欢快舒畅。

我们要想做到这一点，就要从以下几个方面进行操作尝试。

1.导语激趣。

“良好的开端是成功的一半”。

作为一堂课来说，课堂伊始是吸引学生的关键所在，特别是课堂的开始，开端能够吸引学生，那么一堂课的教学就会时刻吸引学生的学习兴趣。

正像有的人进行了一个恰当的比喻，导入是一节课的敲门砖。

因此，作为语文教师要抓住学生的好奇心和兴趣感，设计一些科学合理而适用的导语设计，把学生带入到鲜活而生动的学习氛围中。

2.可以进行编排表演。

语文具有文学作品性，比如那些小说、寓言、故事、神话传说等等，它们都具有非常生动鲜明性，深受小学生的喜爱，更符合孩子们学习模仿的口味。

在教学时，我们若是能够把这些内容让学生进行表演，就会更加地激发学生的学习兴趣。

比如在执教《西门豹》一课时，我就孩子们根据课文的内容，把它变成小剧本，然后让学生们进行排演，学生通过想象分好角色，进行生动而形象的表演，提高了学生学习的兴趣感，更激发了学生学习语文的热情，自然也提高了课堂教学效率，提高了课堂教学效果。

二、强化语言，增强兴趣课堂教学兴趣的激发在一定条件下，更需要教师的教学的激发，除了教学手段的运用，还有教学方法的灵活运用，更主要的是需要教师的语言表达水平。

作为一个老师应该具备高超的语言表达技巧和演讲能力。

教师的语言要具有生动性、鲜活性。

在这里更要谈一下教师语言的儿童化语言。

因为每个老师都知道，面对自己的教学对象是天真的儿童，若是一味地用成年人的语言，学生就会感到乏味困惑，他们自然就不会喜欢听你的课，所以教师步入课堂就要用儿童能够喜欢和乐于接受的语言走进学生们中间，成为他们的一员，成为他们的小伙伴，以饱含儿童情味的语言，使孩子们没有感到距离感，而增加了亲切感。

构建语文高效课堂论文

构建语文高效课堂论文摘要：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，终身受用不尽。

”学生只有掌握开启学习和创造之门的钥匙，才能可持续发展的潜力，才能真正自由地进入学习和创造的殿堂。

因此，培养学生的自主学习能力应是当前教育工作的重点。

新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，而学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。

学生学习方式的转变迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，关系到师生校园生活的质量，关系到年轻一代拥有一个什么样的未来，关系到国民素质的提高。

为此，我们必须提倡新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，这是当今教育发展的趋势。

下面谈谈在初中语文教学中，如何培养学生的自主学习能力，构建语文和谐高效课堂的几点体会。

一、语文自主学习能力现状分析本学期，我对所任年级学生语文自主学习能力现状问题在本校开展了一次专题调查。

调查对象确定为该校初一年级三个班进行调查。

由于我校属农村初级中学，生源素质不高，此次调查数据真实，反馈内容可靠准确，故“由一班而知全貌”可推知全校中学生语文自主学习能力现状如何。

通过调查我们得到如下结论：1、中学生语文自主学习能力现状不尽如人意，尤其是初一年级作为起始年级，学生自主学习能力普遍较低。

2、教师在培养学生语文自主学习能力方面起着至关重要的引导作用。

平时能够注重学生能力的培养，通过倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径来开展语文教学的教师，其学生的自主学习能力就高，反之则低。

3、成绩优秀学生的语文自主能力显著高于成绩较差的学生。

从这一点来看，提高学生语文学习自主能力，难点在成绩较差的后进生，教师要侧重于对后进生语文学习自主能力的培养。

根据统计数据显示，学生自主学习能力的培养问题，应引起教师的重视。

因此，教师在教学过程中，通过自己定位来突出学生的主体地位，以学生为中心，真正认识语文教学的目的，着眼学生的未来。

“如果一个在学校中度过9年或12年学习的孩子，整天处于被动地应对、机械训练、死记硬背，简单复习之中，对所学的内容也就难免生吞活剥，一知半解，似懂非懂。

激发学生学习兴趣论文提高语文课堂吸引力论文

激发学生学习兴趣论文提高语文课堂吸引力论文：激发学生学习兴趣提高语文课堂吸引力教学是一门艺术，语文教学更是这艺术中的珍品。

一堂好的语文课本身就是一篇意趣横生的美文，秀外而慧中，文美质亦美。

一堂好课就像一串精美的珍珠链，因此，一堂好课能使语文更有魅力。

在语文教学中，我们发现了使语文课教学更有吸引力的一些方法，本文就该方法作一下简单介绍。

一、注重教师自身的吸引力学生学习语文，除了他们自己有明晰的学习目的，较强的学习责任感外，教师还必需激发他们对语文的满腔热情。

要在课内课外品字评词，鉴赏作品，让学生置身于祖国文化美的海洋之中，热爱的激情才会布满胸中。

语文教师要全力激发班级所有的学生热爱祖国的说话文字，要激励学生热爱语文学科，要以自己的人格魅力和优质教学征服学生。

因为母语教学在培育平易近人的激情、培育道德情操、培育文化素养方面具有其他学科不能庖代的怪异浸染；它不是管一个阶段，更不是一考了之，束之高阁；而是对人的一生都有重要影响。

二、注重新课的导入的感染力俗话说，良好的开端是成功的一半。

一次成功的语文新课导入，对整篇课文教学来说，无疑会起到事半功倍的作用。

导语是课堂教学的突破口，是集中学生注意力、激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的首要手段。

叶圣陶曾经讲过：教学“尤宜致力于导”，这个“导”字就含有引导学生进入学习情景、激发学生求知欲望的涵义。

导语设计得好，可以在上课一开始就激发学生学习兴趣，增强学生求知欲，产生直接的学习动机，从而收到理想的教学效果。

1．借助图片、音乐，设计情景导入。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”兴趣是最好的老师，是学生求知学习的内在动力。

现在的中学生乐于接受新事物，对新事物充满好奇心。

形、声、色的吸引，或者形式的新颖，会使课堂教学气氛轻松愉快，增强学习知识的吸引力。

乐曲既能陶冶学生的情操，又有助于理解文章的感情基调。

利用这样的方式导入，不仅丰富了教学内容，更能激活思维想象，增强感染力。

浅谈怎样构建小学语文高效课堂论文3篇

高效课堂之心得我校的“优化教学模式，构建高效课堂”有效教学教改实验至今已有一年时间，目前，我本人已迈过了初期最艰难的坎，接受了新旧思想战争的洗礼，收获了混沌之后的明晰、焦虑之后的相对平静，积累了一些经验，也梳理出一些问题及应对的措施,及时反思，为今后教改起到促进作用。

众所周知，有效教学的基本模式是“问题发现+问题生成+问题解决+问题拓展”，其核心是先学后导，实现学生自主学习，在此基础上我们提炼出了自主学习的三大模块：预习→展示→反馈一、预习：教师指导，小组合作。

预习的主要任务是：达成学习目标、生成本教学内容的重点和难点，完成基本教学内容的学习和基本问题的解决，发现并提出疑难问题。

体现了模式中的问题发现和生成。

要求：教师经过备教材、备学生，编制出具体的导学案，它是以问题为主要形式的引导学习自学、思考的线索，问题一般涉及到教学的目标，教学的重点和难点，关照知识与技能、过程与方法、情感态度价值等各方面。

根据教师提供的导学案，学生开始自学。

自学：主要是独立思考、小组内进行互助和讨论。

对于个人预习任务完成情况进行多元化评价，对于不能独立解决的问题，每位同学记录在预习笔记中。

在整个的“预习“过程中，教师始终穿插在各个学习小组之间观察、答疑、抽查、询问，了解每个学生的自学情况，对于有共性疑难问题，教师及时予以点拨，引导同学顺利完成预习任务。

在此过程中，教师特别注意和帮助学习有困难的同学，让他们不要“输”在基本教学内容的学习上。

最后，以小组为单位交流学习心得：本节教学内容的重点、难点、教学目标的理解等。

从预习环节开始，就已经开始形成了浓重的合作气氛，开始给教学烙上互助的印记，教师和学生围绕教学内容开发课程资源，搜集相关信息是共同的、合作的、开放的、共享的，教师的共同引导和个性帮助、小组内的互助是随时发生的。

预习的基本成果是学生初步形成本部分内容的学习目标；明确学习的重点和难点；把握本部分内容的基本框架和相关知识；能够自己解决教材所给出的问题；经过预习发现学生存在的共性问题，经过整合带入展示环节集中解决；学生通过预习不断提高自己的学习能力和自主性，培养自己独立思考意识；不断提升学生的合作、宽容、理解的良好品质。

如何构建自主高效小学语文课堂文论文

浅析如何构建自主高效的小学语文课堂摘要：反思小学语文课堂存在的问题，在对传统语文课堂利弊分析的基础上，从小学语文教材与教学内容的关系、小学语文学科特点对教学的影响、学生年龄特点和认知规律对教学的影响、小学语文课堂结构四个方面探讨了建构高效语文课堂的方法与途径。

关键词：构建；高效；语文课堂随着课程改革的不断推进，我们的语文教学不断引进新的教育理念，从课程到课堂都发生了很大变化，教学实效性有了显著提高，但是，我们的语文教学仍然是耗时最多、师生最累、最难教、各方面舆论诟病最多的学科。

我们语文教学的问题究竟在哪里？我认为我们的常态语文课堂存在着问题。

一、小学语文课堂高耗低效的情况分析小学语文课堂是多少年经验的总结、凝聚着很多专家名师的心血，具有很多优势。

但无可否认，因为它是语文学习的主渠道，它本身存着一些致命的问题。

1.小学语文课堂没有分清教材与教学内容的关系。

受中国传统汉语教学教材与教学内容合一的影响，我们的专家和教师一般不会有意识地区分教材与教学内容，致使教师们一般认为语文教学就是教教材（课本），虽然新课标实施以来我们一直在强调“活用教材”和“用教材教”，但包括一些名家在内的课程实施者们，没有能够真正把握好教学内容与教材的关系，没有认清教材文本仅仅是为教学内容服务的例子。

2.小学语文课堂教学过程忽视了语文学科特点。

第一、汉字是象形文字，本身具有图画的一些特点。

学生、特别是低年级学生在学习时，往往整体感知比结构分析更为容易。

而我们的常态课堂过早地倾向于结构分析、分类对比，反而影响了学生的学习兴趣，造成效果不佳。

第二、语文学科学习的是语言，是人对生活体验的口头或书面表达，学习的过程不能脱离生活实际。

在常态教学过程中，教师们过多地讲解分析文本，忽视了语文离不开生活这一本质特征，把很好的篇章支离破碎地交给学生，而没有引导学生还文本于生活实际，严重地挫伤了学生学习语文的积极性。

3.小学语文课堂教材选排忽视了学生的年龄特点和认知规律。

语文兴趣论文：激活学生学习语文的兴趣

语文兴趣论文：激活学生学习语文的兴趣语文教师责任重大。

多年的教学经验告诉我：一名教师，本身素质再高，学生不买账，也是不行的。

那么怎样激活学生学习语文的兴趣，让学生听教师的话，自觉地学起来呢？我认为关键在教师的教学方法，要使用学生乐于接受的方法。

一、要以趣激学，形成自主参与的意识俗话说：“兴趣是最好的老师。

”学生有兴趣读书，就会有学习的积极性，那么，怎样培养学生语文的兴趣呢？首先，教师要善于发掘教材中的激励因素，善于用猜谜语、讲故事、演课本剧、做游戏、设悬念等途径，促进学生的自主参与意识。

让学生们把自己置身于参与者的位置，让他们在快乐中体验自主学习的价值，真正认识到自己是学习的主人。

中学生好胜心强，对新的事物有好奇心理，教师应抓住这一特征，对症下药，激发学生学习语文的兴趣。

古诗词是学生初中阶段学习的重点，可它枯燥、乏味，学生不爱学习。

为了激发学生学习古诗词的兴趣，我从电脑下载了一些相关的歌，学完一首诗，教学生唱一首，这样，学生学习兴趣自然也就来了。

二、教师要施爱给每一个学生阿基米德说：“给我一个支点，我可以撬起地球。

”作为教师，我们的使命就是努力为学生创造这样一个“支点”。

这个支点就是爱自己的每一个学生。

爱学生不仅表现在对尖子生的培养，还表现在对学困生的关注，要注意因材施教，对学生一视同仁。

（一）平时多观察学生既要观察学生的日常生活习惯和言谈举止，又要留心学生在不同阶段产生的思想和心理变化，要做一个有心人，发现问题及时解决。

（二）要多谈心学生与教师思想的沟通，在于教师平时对学生的关注与关心，教师应利用课余时间，多与学生谈心，在学生取得好成绩时谈心，预防骄傲；学生成绩下降时谈心，预防气馁；在学生违纪时谈心，预防懈怠。

（三）要多联系教师的联系，指的是班主任与校领导的联系，与各科任教教师之间的联系，与家长的联系。

这样做的目的是对学生进行全面了解，一切为了学生的成长，充分调动学生学习的积极性。

（四）要树立榜样榜样的力量是无穷的，班主任应抓住一切机会，在集体中树立不同学生的榜样。

小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇

小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇第一篇一、建立良好的师生关系教师是传授学生知识的领导者，在课堂上起着带领作用。

教师倘若过于严肃，小学生就容易对其心生畏惧，害怕与这位教师接触，从而导致小学生失去学习该科目的兴趣。

因此，作为小学语文教师，应该积极与学生之间建立起和谐、平等的关系，以此营造良好的课堂教学氛围，从而有效地提高学生的学习兴趣。

首先，教师在课堂上要与学生多交流，与他们进行有效互动，了解他们内心的想法，以此制定具有针对性的教学策略，提高课堂教学活动的效果;其次，小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要特别讲究说话的技巧，注重风趣幽默语言的运用，以此营造出一个轻松、愉快的课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动地思考问题，将精力集中到语文学习活中;最后，教师要公平对待每位学生，由于每个学生在学习效率、学习成绩等方面，都存在一定的差异，但教师不能因此而冷落学习比较差的学生，而应当适当地给予鼓励，以公平、公正的态度对待他们，给这些学习差等生更多的耐心和关爱，让每位学生都能够感受到来自于教师对他们的尊重，从而帮助他们树立起学习自信心。

二、运用现代化教学设备由于小学生比较活泼好动，并且拥有强烈的好奇心，对形象直观的事物更容易产生浓厚的兴趣。

所以在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师应当充分运用多媒体这种新型的教学设备，在课文内容中插入丰富的图像和声音，将学生带入一个动态的教学环境中，使学生的视野和想象力得到有效开发，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。

比如在讲授《黄山》这篇课文时，如果仅靠教师的朗读以及对内容的简单言语讲解，恐怕学生难以凭空想象出黄山真实的美景，导致无法达到预期的教学效果。

对此，教师在进行课堂教学活动的过程中，应当借助多媒体现代化教学设备，将与《黄山》相关的内容资料，通过多媒体展现出来，再配上动态的图像和与之相符的音乐，有效调动学生的视觉和听觉，让他们能够深入地了解课本内容，这既能使学生快速掌握课本知识，又能够让他们对语文课堂学习活动产生浓厚的兴趣。

小学语文高效课堂建设论文范文

小学语文高效课堂建设论文小学语文高效课堂建设论文范文在学习和工作中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。

怎么写论文才能避免踩雷呢？下面是小编收集整理的小学语文高效课堂建设论文范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文高效课堂建设论文1摘要：构建小学语文高效课堂，是语文课堂教学发展的必然，本文从以下三方面阐述了构建小学语文高效课堂的具体做法：要在情境教学中提高学生的参与性，在有效的互动中激发学生的情感参与，通过恰当的阅读方法提高思维能力。

关键词：小学语文；构建；高效课堂随着新课改的全面推进，素质教育的呼声越来越强烈，传统的教学方法和理念不断地得到更新。

然而，在教学实践中，课堂效率低仍是影响教学管理的一个重要因素，因此，积极构建小学语文高效课堂，对于减轻学生的课业负担，提高教学效率具有十分重要的意义。

一、在情境教学中提高学生的参与性语言的直观能够凸显语文的学科特色，语文中的情境需要语言来描绘，这样学生在理解文章内容时，能身临其境的感受文章描绘的画面、感受文字中蕴含的情感，能很好地体会到作者的写作用意。

教师通过优美地范读课文，将学生带入文中，通过用激情饱满的语言创设情境，能让学生仿佛置身其中，这就是语言的魅力。

图画是展示形象的重要手段，文章的情境通过图画来表现，就是让文章的内容更加形象。

例如人教版一年级上册《爷爷和小树》课后习题让孩子理解“撑开绿色的小伞”和“穿上暖和的衣裳”，学生就可以通过插图来理解和表述。

渲染情境时还有一种方法就是通过音乐让学生体会到文中的意境美。

在教授《去年的树》这篇课文时，我力求通过多种形式的读，创设情境，引领学生深入童话中的角色。

首先，通过有感情的范读，使学生身临其境，激发朗读的欲望。

“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。

”我用饱含激情的语言声情并茂地朗读，很快地把学生带入了文章的情境中，在指名朗读时，他们跃跃欲试。

其次，我设置了层层追问，鸟儿为了实现它和大树的承诺，第二年春天，它历尽千辛万苦，来到它们约好的地方，却发现只有树根留在了那里，这时，鸟儿的心情是怎样的？当它得知大树被伐木人砍倒拉进了山谷之后，它毅然飞向了山谷，来到了工厂的大门前，它的耳边传来了锯木头的“沙沙”声，它想到好朋友大树一定面临着危险，这时它的心情又是怎样的？而当它知道大树被切成了细条，做成了火柴卖掉之后，它来到了那盏煤油灯前，看着用好朋友生命点燃的灯火，它在想什么？通过层层追问，引导学生思考鸟儿会怎样的问树根、大门和小女孩，学生在朗读中感受到了鸟儿寻访大树时越来越焦急、伤心的情感，边读边想象画面，提高了语言感受能力。

小学语文高效课堂论文(10篇)-高效课堂论文-教育论文

小学语文高效课堂论文（10篇）-高效课堂论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：小学语文阅读教学高效课堂一、构建和谐活跃的课堂氛围心理学家认为:轻松和谐的环境让人感受自由、产生安全感、在和谐活跃的课堂氛围中学习，有利于知识的生成。

教学者可以运用语言、多媒体课件及音乐等为学生构建一个自由宽松的学习环境，让学生思维更为活跃，可以在宽松的环境中发表自己的见解，学生的学习积极性被调动起来。

学生们在和谐活跃的学习氛围中进行知识的探索，将全部精力都投入到问题探索中。

课堂教学主要是通过语言实现的，教师的语言条理要清晰明确、生动形象且富于感染力，能够活跃课堂气氛，激发学生的阅读兴趣，这也是构建高效课堂的关键所在。

二、加强对学生阅读方法的指导教师在教学过程中激发学生的学习兴趣后可以加强学生的阅读方法指导与训练。

首先利用各种阅读形式引导学生阅读，而不再拘泥于单一的阅读方法。

在教授学生阅读形式的过程中，要善于发现学生的阅读喜好，教授他们阅读的技巧。

学生只有掌握了阅读的技巧和方式，才能在阅读活动中表现出更强的领会能力，读出语言文字蕴含的感情，加深学生对课文内容的理解。

比如，在教学《小壁虎借尾巴》这一课文时，读到壁虎妈妈与小壁虎的对话一节，因为壁虎妈妈对小壁虎疼爱，告诉小壁虎它们的尾巴有再生的能力，尾巴断了过了一段时间就能再生长出来，不用向别人借。

因此，这段文字的阅读就要用轻快的语气，要充满感情去阅读，表现出壁虎妈妈对小壁虎的疼爱之情。

读到“小壁虎转身一看，高兴地叫了起来”，应该表现出小壁虎在丢失尾巴之后，发现尾巴又长出来的失而复得的喜悦之情，所以朗读时的声音应该洪亮，语速略快，以示小壁虎对新尾巴长出来之后的惊喜与兴奋之情。

三、运用多种形式培养学生阅读情感作为语文教学者，教师要善于将自己对教材的理解与感受以及对生活的情感体验传送给学生，让学生联系自身的生活实际，产生情感上的共鸣。

这首先就需要教学者有充沛的感情，善于以情感感化学生，并在教学过程中巧设疑问，通过课文诵读激发学生对阅读的兴趣。

在语文教学中如何激发学生的学习兴趣教育论文

在语⽂教学中如何激发学⽣的学习兴趣教育论⽂在语⽂教学中如何激发学⽣的学习兴趣教育论⽂素质教育下，在教学活动中，⽼师要起主导作⽤，学⽣起主体作⽤，要提⾼课堂教学效率，必须充分调动学⽣学习的积极性和主动性。

假如教师⽤千篇⼀律的模式上课，学⽣便会产⽣厌烦情绪，积极性和主动性⼜从何⽽来？这便要求教师出点“新招”，以优化课堂教育结构。

这“新招”，便是如何激发学⽣的学习兴趣。

⼀、激发兴趣⼀、激发兴趣美国著名的教育家布鲁诺说：“学习的最好刺激，及是对所学的材料的兴趣。

”俗话说：“有了兴趣等于成功了⼀半。

”由此看来，让学⽣对语⽂课产⽣兴趣确实重要。

于是，我所接任的班的第⼀节课必然是激发兴趣课。

我在这节课告诉学⽣：语⽂课是多么的重要。

语⽂是学习和⼯作的⼯具，也是学习其他各门学科的基础。

学好语⽂，不但对学好其它学科⼗分必要，⽽且对于将来从事⼯作和继续学习会产⽣深远的影响。

新世纪需要的是具有综合素质的⼈才。

试想当你⾯对⼀道科研课题，即使你有所发现和创造，也不能写成论⽂公诸于世，哪会得到社会的认同？当你在商海中打滚的时候，除了要有⾼明的策略之外，谈判桌上哪能少得了⼀番唇枪⾆剑？就这样，经过我⼀番“巧⾆如簧”的⿎励，学⽣们对语⽂的学习兴趣马上被激活了。

⼆、巧⽤导⾔⼆、巧⽤导⾔上好⼀堂课，导⾔的作⽤不可低估。

导⾔⽤得好，马上可以唤起学⽣的求知欲望，燃起学⽣智慧的⽕花，使学⽣积极思维，勇于探索，主动去获取知识。

所以，每篇课⽂我尽可能⽤简洁⽽巧妙的语⾔作为导⾔。

这些导⾔⼤多数采⽤“纵横联系，巧搭桥梁”的⽅法，以达到巧妙⼊题的⽬的。

1．悬念导⼊如教《济南的冬天》⼀⽂时，我问：“济南⼤家去过吗？济南的冬天⼜是怎样⼀翻情景呢？今天我们跟着⽼舍到那⾥去游游，好不好？” 2．题解导⼊在教《看云识天⽓》⼀课，我问：“题⽬中的‘看云’和‘天⽓’有什么关系？题⽬告诉我们什么？” 3．发⾔导⼊在教《春》⼀⽂时，我说：“同学们，对于春天我们⾮常熟悉，你能列举多少代表春天的景物？你对它的情感如何？”让⼏位同学发⾔后，我再说：“现在我们来看朱⾃清先⽣是怎么描绘春天的美景的，这些景物中浸透了作者怎样的感情？” 总之，导⾔⽤得妙，是上好每⼀课的第⼀环，绝不能轻视。

让语文课堂成为学生自主学习的乐园论文

让语文课堂成为学生自主学习的乐园论文•相关推荐让语文课堂成为学生自主学习的乐园论文《语文课程标准》指出：学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，让课堂成为学生自主学习的乐园。

学生在自觉获得知识的过程中，锻炼主动获取、加工应用信息的能力；在实践中学会思考，锻炼“自主学习”的能力。

教师要相信所有的学生都能学习，在课堂上多给每个学生提供思考、表现、创造以及成功的机会，才能促进学生的自主学习。

那么，如何让语文课堂成为学生自主学习的乐园呢？一、培养问题意识，引导自主探究问题意识是学生面对学习对象所具有的一种清醒的、强烈的疑惑和想探究的心理状态。

问题一经发现，就会造成一种悬而未决，必须解决的探究心态，引发学生求知解题的激情。

在引导学生积极探究中，需要教师培养学生问题意识，创设问题情境，形成一种热烈的探究氛围。

例如《飞向月球》一文完整的记叙了宇航员第一次飞翔月球并登上月球的经过，告诉人们月球很有开发价值。

在学生心目中，月球是美丽的、神秘的，他们对月球充满好奇，对飞行过程深深向往，这种求知探索欲便可成为这篇课文教学设计中把握的主线，从而在能力目标上确立为：以读为本，围绕“继续探究，你有什么新的发现或感受”这一问题追踪，鼓励学生探究发现。

爱问是学生的天性，教师在教学中应善于根据教材特点引导学生质疑。

如对课题进行质疑，对重点词句进行质疑，对矛盾处进行质疑，甚至对课文插图质疑，提出自己的独到见解。

二、激发阅读兴趣，自主交流感受教师要尊重学生的阅读体验，鼓励学生用自己的价值尺度自主选择阅读内容，自主选择阅读方法，自主选择学习伙伴，使每个学生都能积极地投入到阅读实践中。

1.学生有感情的朗读呈现阅读体验朗读不只是见字读文，而是读者在理智和情感的作用下，将文字转换成声情并茂的语言过程。

如果能引导学生进入课文所创设的情境中，那么学生的理解必定真切深刻。

如《孔子游春》一文教学，让学生边读课文便想象春天泗水河边迷人的景色，然后抓住孔子与弟子们的谈话，把鲜活的人物个性读出来：孔子博学多才、循循善诱；弟子乐于助人、志向远大。

初中语文教学高效课堂论文(10篇)

初中语文教学高效课堂论文（10篇）第一篇：如何创建初中语文高效课堂一、高效语文课堂构建的前提学生是课堂教学的主要构成元素，在这种情况下，只有强化学生的学习效率，整个课堂才能够具备一个高效的前提。

这时就需要使学生能够在语文课堂上产生兴趣，这样才能够推动整个课堂教学的高效进行。

面对这种情况，首先要对师生关系进行调整，使学生消除对教师的畏惧感，这样课堂气氛才能够变得更加温馨和谐。

另外，还应通过灵活的教学方式转变，调动起学生的兴趣，使学生能够发现语文的美妙之处，并能够从生活中感受语文的存在。

二、高效语文课堂构建的具体策略1.教学目标的高效目标对整个过程起着系统性影响，通过对目标的具体定位，来明确行动的起点以及努力的终点。

在这种情况下，教师需要将高效的理念确定为教学目标，这样整个课堂教学活动才能够方向更加明确，并且能够将高效的理念系统全面地融入教学活动中。

不仅如此，还应能够做到科学适度，不能够进行以偏概全的教学，使得学生在课堂上被引入剑走偏锋的歧途，这样才能够为课堂教学的高效性奠定基础。

2.高效的课堂导入课堂导入是一个十分讲究的环节，其中充满着学问和艺术性，只有确保课堂导入高效，才能够使学生对课堂内容高度关注。

在这一过程中能够运用不同的形式进行新课程的具体导入，具体来讲有多媒体导入以及设疑法导入，还可以利用故事法导入，这些方式能够促使学生全神贯注地对课堂内容进行关注。

3.高效的提问提问是语文课堂中的重要环节，如果能够保证提问的高效性，将能够使得整堂课的内容被有效串联起来。

因此，在这一过程中要讲究策略和方法，从而能够强化提问的高效性，首先可以用“点穴”提问法，这种方式基于对课堂内容系统全面的了解，并能够在内容梳理过程中找到关键节点，从而提出问题，言简意赅、微言大义，在这种情况下，通过问题就能够将整堂课的内容全面勾连起来，这时就找准了课堂内容的穴位。

不仅如此，还可以应用锁链式提问，很多时候都会有一些相对艰难的问题出现在具体的教学中，在这种情况下，对问题进行化整为零的分解，在这种情况下进行抽丝剥茧、条分缕析的解答，通过连锁式的具体问题，理清课堂思路。

高中语文高效课堂论文(实用8篇)

高中语文高效课堂论文(实用8篇）高中语文高效课堂论文（1）一、积极的态度与平等的对话教师要有积极的教学态度，才能引导学生喜欢语文课堂，喜欢语文的教学。

此外，教师还要极力破除教师高高在上的姿态，平等的、地进行对话才能激发出认真的思考。

教师要掌握一般学生的学习基础，了解学生的日常生活经验，与学生一起实践与探索，最后将这些经验融合到教学中去，这样的教学的设计才能引起学生的共鸣。

积极的态度应当表现在方方面面，比如说鼓励学生多进行课内阅读的延伸，还有课外阅读，这需要教师为学生们设计书单并推荐，鼓励大家撰写读书笔记，说说自己读了这些书的感受；又比如说在提问学生时，鼓励学生说出不同的答案，对发散性思维的活动多多推广，不设置标准答案；还比如说在批改周记、写作练习的时候多写评语，使学生觉得教师很认真地对待他的作品，以培养学生更加积极的学习态度。

与学生的沟通应保持平等，在教师－学生这一权利关系中，适当地调低自己的位置，以更低的姿态与学生交流问题，比如说运用“我认为如何如何可能是更好的选择”而不是“你应该怎样去做才对”这样的句式。

不强制要求学生完成作业的方式和手段，而是运用倡导的方式慢慢渗透，让学生觉得教师对其是尊重的，平等的，这样学生才会对高效课堂学习回报以尊重的态度。

二、先进的科技辅助和创新的提问方式随着科学技术的发展，以多媒体作为教学手段的高效课堂越来越多，特别是发展较好的城市中，教室内电脑、电视、投影仪等等设备一应俱全。

语文教师不必拿着录音机跑到各个教室播放课文录音，只要轻点鼠标就可以轻松实现许多功能。

同时，先进的多媒体技术也使得课堂氛围更加轻松愉悦，学生的上课心情也不会太过沉重和严肃。

此时，教师应学习、善于运用多媒体技术为教学质量加分。

比如说在学习《奥斯维辛没有什么新闻》这篇文章时，可以播放《辛德勒名单》的电影原声曲，或者截取电影中的一小片段给予学生一些感性认识，再进入文章的学习之中。

这样学生能更有对比性，也对历史有了真实的认识；比如在学《我有一个梦想》的时候，也可以播放当时的视频给学生欣赏，带动大家感受激情演讲的`魅力。

初中语文语文论文在语文教学中如何激发学生自主学习的兴趣

提倡学生主动参与、自主学习、合作学习、探究学习。

”其目的就在于培养学生自主学习的能力，学生在自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

” 我虽非新课程的实施者，但是，教学中我注重渗透新课程理念，尝试自主学习的探索，下面几点是我的做法是。

一、设疑，促使学生主动探究知识质疑是儿童的天性，它好象一把打开知识大门的钥匙。

在疑问的驱使下，儿童会主动地产生学习的意愿，并渴望及时解疑。

这时，如果老师尊重学生学习的意愿，顺从他们的需求，学生就会自觉而积极地投入学习，成为主动的学习者，反之，则处于被动学习状态，其学习效果会受到不同程度的削减。

波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握期中的规律、性质和联系。

”人的思维始于“问题”。

问题情境具有情感上的吸引力，容易使学生产生兴趣，形成寻求解决问题的欲望。

如：在教学《乌鸦喝水》时，教师可提出这样的问题：“乌鸦怎样才能喝到水？”问题提出后学生稍加思考后，争先恐后的举手回答：“向瓶中放石子，使水上升，然后就能喝到水了”。

至此，作为传统教学而言，问题就解决了，但此时我又进一步设疑：“向瓶中放石子，乌鸦就一定能喝到水吗？”问题一出，教室里一片沉寂，随后，同学们七嘴八舌地讨论起来。

学生思维的闸门一下打开了，问题的答案出现了许多：有的说乌鸦能喝到水，有的说乌鸦不能喝到水，有的说乌鸦不一定能喝到水。

学生一下子分成三派，每派学生各抒己见。

小学语文教学论文激发学生学习兴趣,创建语文高效课堂_人教版新课标

小学语文教学论文-激发学生学习兴趣，创建语文高效课堂人教版新课标教育家斯特金认为：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。

”实践证明，兴趣是最好的老师，学生如果有浓厚的兴趣，就会表现出巨大的热情，积极主动地学习，从而提高课堂教学的实效。

那么，如何有效地激发学生学习兴趣，使得语文课堂“激情飞扬”，通过长期的实践和探索，我认为可以采用以下几种途径：一、注重提升魅力，营造良好气氛。

教师“要给学生一杯水，自己就要成为一眼清新的涌泉”。

做到这些，备好课是关键，老师应努力钻研教材，不断学习新知识，充分备课，把掌握的最新信息切入到教学之中。

同时，教师要富有个人魅力，比如渊博的知识、高尚的师德、坦荡的为人、大方的衣着、较强的责任心、富有感染力、亲和力，较强的课堂驾驭能力。

在课堂中精神饱满，营造良好的课堂氛围，用激情去点燃孩子们的心灵，“让课堂焕发出生命活力。

”二、精心设计导语，激发学习兴趣。

“好的开端是成功的一半”，精彩的课堂好比优美的文章，开头写好了，就能吸引读者，让人趣味兴起，有经验的老师都会精心为每堂课设计一些新颖、有趣的导语，来引导学生的思维，激发学生的兴趣。

在学习《在烈日和暴风雨下》时，我设计了这样的导语：“祥子怎么这么傻，这么笨呢？烈日，他不知躲；暴雨，他不知避，老舍为什么写这么一个大傻瓜呢？”学生听了大为震惊：是呀，这是怎么回事呢？于是，大家兴致百倍地投入到议论中，积极思考和回答问题，课堂上激情飞扬，收到了良好的教学效果。

三、科学组织课堂，调动学生热情。

课堂上，组织学生开展活动。

先确立目标，强调发挥学生的自主性，学生能做的，教师不必去做，在重视让学生学习的同时，应辅以必要的学法指导。

在学生自学的基础上，对本课教学中的重点、难点问题，教师要引导学生展开讨论交流，达成共识。

在讨论中，我采用了分组的形式，让会的学生教不会的学生，他们之间相互切磋，取长补短，相互帮助，共同认识，共同提高，学生的学习热情和积极性不断高涨，充分体现出学生的主体作用。