2018年上海市中小学(幼儿园)见习教师
上海见习教师规范化培训合格证书发放办法
《上海市见习教师规范化培训合格证书》发放办法（征求意见稿）第一条为了加强与规范全市中小学、幼儿园教师的专业化发展，促进教师继续教育制度制度化、规范化建设，根据《上海市中小学（幼儿园）见习教师规范化培训的指导意见》精神，制定本办法。
第二条《上海市见习教师规范化培训合格证书》（以下简称《证书》）是上海市中小学、幼儿园见习教师（以下简称见习教师）完成规范化培训的重要依据。
第三条《证书》由上海市教师专业发展工程领导小组办公室统一印制，上海师资培训中心负责统一发放。
第四条各区县教师进修院校负责本地区《证书》管理与发放工作。
见习教师《证书》资质由见习教师规范化培训基地学校负责初审、各区县教师进修院校组织复审、上海市教师专业发展工程领导小组办公室终审。
《证书》的发放办法详见附件一（《上海市见习教师规范化培训合格证书》发放流程）。
第五条《证书》全市统一编号，共九位数，如120101001。
九位数自左向右前两位代表年份，第三、四位为各区县代码，第五、六位为见习教师学段代码，后三位为证书序号。
证书序号按照“一人一证一号”的要求依次编排。
各区县代码、见习教师学段代码见附件二《上海市见习教师规范化培训合格证书》编号代码规定。
第六条各区县教师进修院校、见习教师规范化培训基地、见习教师聘任学校需按照附件一的要求填写相关文档，并连同电子文档报相关部门备案存档。
第七条《证书》损坏或遗失的，由见习教师本人提出书面申请，凭所在区县证明，至上海师资培训中心办理《证书》证明。
损坏或遗失的《证书》不再重新补办。
上海市教育委员会二○一二年三月三十日附件：《上海市见习教师规范化培训合格证书》发放流程表1：见习教师规范化培训培训基地学员评价信息汇总表表2：见习教师规范化培训区县学员评价信息汇总表表3：上海市见习教师规范化培训见习教师评价信息汇总表表4：上海市见习教师规范化培训见习教师合格证书信息汇总表表5：区县见习教师规范化培训见习教师合格证书信息汇总表。
上海市中小学见习教师规范化培训内容与要求
1.对参加见习教师规范化培训作出个人规划，写一份个人的参培计划书。
2.读一本教师职业生涯或师德修养方面的书，写一份读书心得。
3.完成不少于10篇见习期教师职业生涯体验随笔，包括对实习学校的规章制度、校园文化、备课方式、课堂教学、教研风气、师生关系、学生辅导、教师礼仪、学生群体、学校特色等方面的一事一议一得。
8.在导师指导下正确熟练掌握教育教学基本功，包括：学校常用文体的撰写，学科有关教学具的使用和学科基本技能的操练等。
9.有目的有针对性地对照录像，进行5次自我观课评课，写出自我评课报告；在此基础上，由导师、基地团队、双方学校有关人员分别把关，通过三次正式试教。
10.除平时随班观课外，有目的有针对性地观摩10节课，写出观课报告。有目的有针对性地点评3节其他教师的课，写出评课报告。
11.结合跟班教学，编一个单元的学生作业，并写出理由。
12.编一次单元考试试卷，实测后作质量分析；针对有问题学生能采取相应补救措施。在导师指导下完成一次期中或期末考试班级质量分析，并提出教学对策。
三、班级工作与育德体验：
13.就某个主题召开一次班干部会议、一次学生座谈会，就某位学生的某个问题作一次家访(效果分别由班干部、学生、家长评价)。
4.完成包括对教师职业感悟在内的见习教师规范化培训总结。
二、课堂经历与教学实践：
5.在导师指导下通读所教学科课程标准，教研组内作一次课标解读专题发言。
6.在通读所教班级教材的基础上，能对指定单元作教材分析与教案设计。完成一个单元的教材分析与教案编写，在教研组内说课。
7.结合自己兴趣爱好与个性特长，完成一门拓展型选修课的构思与教学大纲，试教一节选修课。
K2MG-E《专业技术人员绩效管理与业务能力提升》练习与答案
2018年上海市中小学和中等职业学校
2018年上海市中小学和中等职业学校优秀班主任和“十佳”班主任评选结果网上公示根据上海市中小学幼儿教师奖励基金会《关于评选上海市中小学和中等职业学校优秀班主任和“十佳”班主任的通知》（沪教奖基[2018]第03号）要求，经区域推荐，市评审委员会审核、遴选，产生了“十佳”班主任和102名“优秀班主任”候选人。
现决定于2018年9月3日至9月9日，将评选结果进行网上公示。
如您对本公示名单持有异议，可在2018年9月10日前向上海市中小学幼儿教师奖励基金会秘书处书面提出，并签署真实姓名或加盖公章，以便核实与联系。
联系人：董继平；联系地址：陕西北路500号4110室；邮编：200041；联系电话：62562717。
2018年上海市十佳班主任公示名单（10名）区县工作单位姓名黄浦区上海市光明初级中学高飞徐汇区上海市世界外国语中学郑英杰长宁区长宁区愚园路第一小学顾勤（女）静安区上海市大宁国际小学鲍菲娜（女）虹口区上海市虹口实验学校李莹（女）杨浦区上海市复旦实验中学刘晖（女）闵行区上海市实验学校西校孙丽凤（女）松江区上海市松江一中谷良青浦区上海市青浦豫英小学郭娟（女）中职校上海市材料工程学校朱慧群（女）2018年上海市优秀班主任公示名单（102名）区县工作单位姓名黄浦区上海市五爱中学吴洁（女）上海市光明中学张奚斌黄浦区复兴东路第三小学李娜（女）徐汇区上海市中国中学蒋凌雪（女）徐汇区光启小学吴婷（女）上海市教育科学研究院实验小学陈萌凌（女）上海市梅园中学秦丹（女）上海市西南位育中学施海红（女）长宁区上海市娄山中学张骞予（女）上海市西延安中学葛蓓菁（女）静安区上海市新中高级中学归蓓华（女）上海市一师附小余婷婷（女）静安区临汾路小学沈颖婧（女）市西中学陶亚云（女）静安区教育学院附属学校王歆怡（女）普陀区上海市同济二附中李岩（女）普陀区联建小学金佳静（女）华师大四附中胡佳薇（女）上海市武宁中学徐颖（女）普陀区管弄新村小学于嫣理（女）虹口区虹口区第三中心小学王维蓉（女）华师大第一附属中学沃维佳（女）杨浦区杨浦区控江二村小学潘平（女）杨浦区育鹰学校徐萍（女）杨浦区杨浦小学分校朱爱民（女）上海市杨浦高级中学鲍文亮闵行区闵行区吴泾实验小学朱晓辉上海市闵行中学范江闵行区中心小学陆芹（女）上海市闵行第四中学杨梦玫（女）闵行区华坪小学陆洲（女）上海市罗阳中学虞玮（女）闵行区罗阳小学杨瑛（女）上海市金汇高级中学潘颖莹（女）闵行区明强二小崔姬（女）闵行区启德学校费争宝山区上海市吴淞中学韩晔（女）宝山区江湾中心校钱鹰（女）上海市行知实验中学孙颖（女）上海市罗泾中学梁晓莉（女）宝山区永清路小学徐罗艳（女）宝山区大场镇小学陆丽苹（女）上海市行知中学密青青（女）上海市灵石学校余文君（女）嘉定区嘉定区真新小学杨黎敏（女）嘉定区疁城实验学校马莲（女）嘉定区外冈小学张秀芝（女）上海同济黄渡小学任春兰（女）嘉定区第一中学徐李叶（女）浦东新区上海市育民中学万凤翠（女）上海市进才中学潘伟峰上南中学北校项颖（女）浦东新区澧溪小学易俊（女）上海市华林中学颜洁颖（女）上海市进才中学北校石艳梅（女）浦东新区东波小学蔡舒静（女）上海市三灶学校富士英（女）浦东新区顾路小学宋海美（女）上海市陆行中学北校谢翠芳（女）上海市进才中学北校孙微（女）上海市香山中学丁晶（女）浦东新区进才实验小学王晔萍（女）上海市实验学校附属光明学校卫黎敏（女）浦东新区观澜小学钱筱蕾（女）浦东新区竹园小学嵇红英（女）浦东新区浦东南路小学崔立坚（女）上南中学东校程静（女）上海市江镇中学金丽娜（女）浦东新区教育学院实验中学庞志茹（女）上海南汇中学金敏华（女）浦东新区明珠临港小学王燕（女）浦东新区建平实验小学裘佳（女）上海市侨光中学金晓徽（女）金山区上海市蒙山中学李佳（女）上海市金山中学马林金山区金山小学徐海荣（女）上海市亭林中学冯健松江区上海市松江区泗泾小学王磊（女）松江区第七中学李华（女）上海市三新学校李玉艳（女）松江区民办茸一中学陈雪琴（女）东华大学附属实验学校潘勇刚青浦区青浦区实验小学徐健（女）青浦区逸夫小学于淼（女）青浦区珠溪中学王思远（女）青浦区东湖中学朱丹（女）奉贤区奉贤区实验中学李薇（女）奉贤区教育学院附属实验小学王秀明（女）奉贤区南桥小学岑朝颖（女）奉贤区古华小学钟洁华（女）上海师范大学第四附属中学张玉芳（女）崇明区崇明区民本中学王静（女）崇明区明珠小学陈朝夕（女）崇明区前哨学校朱阳旭（女）中职校上海市经济管理学校罗今吟（女）江南造船集团职业技术学校魏恩琪上海市聋哑青年技术学校刘嗣元（女）上海商业会计学校茅智勤（女）上海市商贸旅游学校朱蘅（女）上海市行政管理学校王露华（女）上海市徐汇职业高级中学龚翌琦（女）上海市珠峰中学徐锦锦（女）中福会上海宋庆龄学校赵苏。
最新-崇明县长兴中心校见习教师培训工作方案 精品
崇明县长兴中心校见习教师培训工作方案（2018.8——2018.6）崇明县长兴中心校校长室一、指导思想根据《上海市中小学（幼儿园）见习教师规范化培训的指导意见》、《上海市中小学见习教师规范化培训内容与要求》、《上海市中小学（幼儿园）见习教师规范化培训基地工作要求》和《崇明县见习教师规范化培训实施方案》，为规范我校见习教师培训工作，提高见习教师培训工作的有效性，特制定2018年度见习教师培训工作方案。
二、培训领导小组长兴中心校见习教师培训工作领导小组成员名单及分管工作组长：罗永灵（校长）——主管见习教师培训工作；常务组长：施兴（教学副校长）——分管见习教师培训工作，制定培训计划和考核方案；组员：黄永兴（教导主任）——落实、指导、检查、考核见习教师培训工作的1个模块：课堂经历与教学实践；刘海红（校长助理、教科室主任）——落实、指导、检查、考核见习教师培训工作的1个模块：教学研究与专业发展；邱锦颖（校长助理、人事干部）——落实、指导、检查、考核见习教师培训工作的1个模块：职业感悟与师德修养；印燕俊（德育室主任）——落实、指导、检查、考核见习教师培训工作的1个模块：班级工作与育德体验；虞新忠（丰福路校区分管校长）——管理、考核校区内的见习教师；邢忠（前卫校区分管校长）——管理、考核校区内的见习教师；施龙祥（平安小学副教导）——管理、考核平安小学的见习教师陈永彬（工会主席、师训专管员）——管理、考核横沙中心校的见习教师、整理见习教师培训资料。
三、指导教师与见习教师师徒结对人员配备表2018学年度四、培训目标1.提高见习教师师德修养水平。
通过培训，使见习教师感悟教师职业的基本要求和师德规范，热爱学生、热爱教育事业，提高教师职业道德修养水平。
2.提高见习教师专业素质和能力。
通过培训，使见习教师了解教育教学常规，掌握所教学学科的课程标准、教学内容和教学要求；初步掌握所教学科教学方法，能结合学生实际制定教学目标、组织教学内容、设计教学过程，掌握上课、听课、评课、说课的基本技能；学会设计试卷和对考试结果的统计与分析，遵循教学规律，胜任教学工作，完成教学任务；了解基本的教科研方法，体验科研的一般过程，具备科研的基本能力。
上海市中小学(幼儿园)见习教师规范化培训指导意见(试行)
上海市中小学(幼儿园)见习教师规范化培训指导意见(试行)根据上海市教育体制改革领导小组第八次专题会议明确的“建立见习教师规范化培训制度”的精神，积极贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》，经研究决定，在本市基础教育系统实施见习教师规范化培训制度。
一、指导思想完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关，夯实新教师队伍的专业基础，整体提升上海中小学新入职教师的素质与能力。
通过统筹市、区两级优质教育资源，使见习教师在优秀的教育教学团队的浸润和专门的指导教师带教的过程中，正确认识与适应教师角色，形成良好的教育教学行为规范，强化教育教学实践能力，尽快胜任教育教学工作。
二、适用对象师范院校或其他高等院校相关专业毕业，在中小学首次任教的人员。
三、规范化培训学校和基地见习教师规范化培训(以下简称“规范化培训”)，应在区县教师进修院校指导下，由市、区两级教师专业发展学校(以下简称“培训学校”)或承担培训任务的基地(以学科教研组为单位，以下简称“培训基地”)和见习教师的聘任学校(以下简称“聘任学校”)共同承担。
培训学校或培训基地由学校提出申请，经区县教育局推荐，上海市教育委员会组织专家评审后确定。
上海市教育委员会对培训学校和培训基地实行动态管理，对其培训实施情况进行年检。
年检通过的培训学校或培训基地可以在下一学年度继续承担培训任务。
四、规范化培训的实施规范化培训时间为一年。
规范化培训由培训学校或培训基地和聘任学校共同完成。
培训在培训学校或培训基地、聘任学校进行，其中在培训学校或培训基地进行的培训应在50%以上。
1规范化培训内容主要包括职业感悟与师德修养、课堂经历与教学实践、班级工作与育德体验、教学研究与专业发展等四个方面。
培训期内，应按时完成各项工作，掌握各项工作的基本程序与行为规范，从而能够较好地胜任并独立完成工作。
五、管理与考核区县教育局应在年度招聘新教师的实际需求基础上，制订规范化培训计划。
中小学(幼儿园)见习教师规范化培训手册
上海市中小学见习教师规范化培训手册（试行）姓名__________________聘任学校__________________见习学校__________________教学指导教师______________班主任指导教师_____________上海市教育委员会制见习培训内容与记录要求一、职业感悟与师德修养中小学教师职业道德规范（教育部中国教科文卫体工会全国委员会2008年修订）一、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责、认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
三、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，用于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
本人规划与参培计划（表一）教师职业生涯或师德修养方面读书心得（表二）（可附页）书名：体会：导师评语：签名：日期：（可附页）见习期职业生涯感悟随笔（表三）导师评语：签名：日期：（可附页）见习期职业生涯感悟随笔（表三）导师评语：签名：日期：（可附页）导师评语：签名：日期：（可附页）导师评语：签名：日期：（可附页）见习期职业生涯感悟随笔（表三）导师评语：签名：日期：（可附页）新教师实习总结（表四）二、课堂经历与教学实践发言提纲（表五）教材单元分析（表六）教案（表七）（可附页）板书设计方案（表八）导师评议：签名：日期：说课提纲（表九）设计一门拓展型选修课的构思与教学大纲（表十）设计一节选修课（表十一）观课报告（表十二）年月至年月，本人任教年级学科年月至年月，本人任教年级学科课堂教学设计与教案（一）（表十四）教案内容（一）板书设计方案（一）课堂教学设计与教案（二）（表十五）教案内容（二）板书设计方案（二）课堂教学设计与教案（三）（表十六）教案内容（三）板书设计方案（三）听课记录与评议（三）（表十七）执教教师课题评课教师执教教师课题评课老师执教教师课题评课老师单元作业设计（表十九）单元检查、试卷命题（表二十）单元检查质量分析报告（表二十一）期中或期终考试质量分析报告（表二十二）三、班级工作与育德体验。
静安区中小幼见习教师规范化培训
静安区中小幼见习教师规范化培训指导教师带教手册（2018）学年见习基地学校上海市民立中学指导教师姓名 ____________________见习教师姓名 ____________________学科 ____________________静安区教育学院制上海市中小学（幼儿园）见习教师规范化培训指导教师职责（试行）指导教师作为接受所在区县教育行政部门委托，对见习教师进行职初规范化培训的责任人，享有如下权利和义务：一、指导教师的权利1.区县教育行政部门根据指导教师承担的任务，每月发给一定的津贴；学校根据带教教师承担的任务，合理安排好他们的工作。
2.指导教师有权对带教见习教师的行为进行指导与批评，不但负责他们教学规范的养成，还要关心他们的职业认同和心理状态。
3.指导教师是带教见习教师能否顺利通过规范化见习培训的第一责任人，有权对见习教师是否通过规范化培训发表个人见解。
4.指导教师与见习教师通过双向选择协商方式结对，假如指导教师有适当的理由对学校指派的见习教师不满意，可以提出换人或拒绝带教。
二、指导教师的义务1.指导教师应按照《上海市中小学见习教师规范化培训内容与要求》中提出的：职业感悟与师德修养、课堂经历与教学实践、班级工作与育德体验、教学研究与专业发展四大方面的18个要点，全面关注见习教师的职初成长。
2.指导教师要主动向见习教师介绍学校的发展历史、办学特色与校园文化，让见习教师认识学校，接受学校，认同学校事物。
3.指导教师要以身作则，以自己良好的师德修养与礼仪规范潜移默化地影响见习教师，让他们养成良好的行为规范。
4.指导教师要悉心教会见习教师各种学科教学基本功，培养他们形成良好教学习惯。
5.指导教师要及时查阅见习教师填写的《上海市中小学见习教师规范化培训手册》中的各项内容，认真作出评价。
6.指导教师要接受学校等部门对其带教工作的督查与评估，带教结束时写出带教总结。
指导教师带教计划。
《 基础教育》2018年总目录
110第15卷 第6期2018年12月Vol. 15， No. 6Dec. 2018Journal of Schooling Studies 《基础教育》2018年总目录第一期儒家教育的意识形态神话：儒家社会主义，还是儒家自由主义？ ……………………………………胡君进（5） “模仿”观念的教育基础与学习意蕴：基于词源学的比较分析 ………………………………………艾诗根（15）校长领导角色：理想类型模型构建 …………………………………………………………满建宇，程晋宽（23）学前教育研究专题OECD 国家实施幼小衔接的目的、原则与启示 ………………………………………………许浙川，柳海民（32）雁行发展与区域学前教育资源微观配置效率的提升研究 ……………………………………………冯婉桢（40）铺好人生发展的第一块基石：幼儿生涯发展教育的目标、内容与实施路径初探 ……………………刘 静（47）儿童早期学习框架中“学习品质”的比较研究 …………………………………………………………索长清（56）国家认同教育校本课程的深度开发与设计 …………………………………………………李 刚，吕立杰（62）义务教育艺术类课程文件分析 ——基于核心素养角度 ………………………………………………………………………张丽珊，刘 坚（74）高一学生物理问题解决过程中元认知监控行为的调查研究 …………………………………李晶晶，潘苏东（82）参加课外补习对西部农村学生的影响效应研究 ——基于面板数据的固定效应分析 ………………………………………………………………………李佳丽（90）初中生学习成绩的影响因素及其性别效应 ………………………………………………………………李梦竹（99）华东师范大学初期教育学系纪事 …………………………………………………………………………陈桂生（109）第二期重申人的自由 ——“后启蒙”时代的现代性与教育理想 ……………………………………………陈 仁，杨兆山，李颖辉（5）城镇化背景下乡村学校复兴的文化学思考 …………………………………………………………………李振峰（16）改善贫困地区的教学与学习：“新学校”模式是备选方案吗？ …池 瑾，Vicky Colbert，Eduardo Velez Bustillo （25） “好”的教育改革缘何失败？ ……………………………………………………………………………肖 磊（35）教育改革共识何以达成 …………………………………………………………………………………朱利霞（42）论校外培训机构的综合治理 ……………………………………………………………………王素斌，朱益明（49） 《上海市中小学见习教师规范化培训手册》试评 ………………………………………………………夏正江（55）八年级学生语文阅读水平现状及影响因素研究 ——以某地测试为例 ………………………………………………………郑国民，任明满，赵利曼，钱 荃（66）不同标记策略对学习困难学生阅读成绩影响的实验研究 …………………………宿淑华，黄昭鸣，卢海丹（73）实现高质量的融合教育：美国辅职教师制度化路径及启示 ……………………………………………高 威（80）综 述青少年网络欺负干预研究述评 …………………………………………………………………刘志军，梁 楠（87）IRF 课堂话语结构研究的新进展 ——基于７０项研究的文献回顾 …………………………………………………………………………黄 山（93）Copyright©博看网 . All Rights Reserved.111国内外STEM 教育研究主题热点及发展趋势 ——基于共词分析的可视化研究 ……………………………………………………………迟佳蕙，李宝敏（102）第三期核心素养的哲学解读及其实践启示………………………………………………………………冯友梅，颜士刚（5）基础教育领域中的“职业性别隔离”现象分析 ……………………………………………………高晓文,于 伟（12）中学生环境行为影响因素的规律性探讨 ………………………………………………………………孙裕钰，等（20）小学儿童的公平体验对其助人行为的影响 ……………………………………………丁 芳，刘颜蓥，张 露（27）指向深度学习的课堂学习共同体建构 ……………………………………………………………张晓娟，吕立杰（35）北京市语文优秀水平、不合格水平学生的学业表现、典型特征及发展策略 ——基于２０１４年五年级语文学生测试及问卷结果分析 ………………………………胡 进，田 一，李英杰（42）初中数学教科书几何推理的国际比较研究 ………………………………………………………马迎秋，曹一鸣（52）方法论视角下国内外教材评价研究立场与路径评析 ……………………………………………………柳叶青（66）澳大利亚国家课程网络监测的实践与启示 ………………………………………………………张玉娴，高 原（76）综 述我国区域教育均衡研究的主题及趋势 ——基于ＣＳＳＣＩ来源期刊文献关键词的可视化分析 ……………………………………………梁 茜，代蕊华（87）自闭症谱系障碍儿童家长参与教育的影响因素：国外近30年研究进展 ……………………姚小雪，刘春玲（97）论辩研究方法，探寻思想真知 ——“教育研究：目标、对象、方法及其特殊性”国际学术研讨会会议综述 ………………………………齐 珊（106）第四期人性假设的教育学反思 ——兼论“比较人”假设及其教育意蕴 …………………………………………………………徐胜阳，扈中平（5）教育文化专题“学校是家”：学校教育合法性的语用修辞 ………………………………………………………………刘晓静（14） “读书的料”及其文化意蕴 ………………………………………………………………………程 猛，陈 娴（22）存在感与价值感：留守儿童的自我寻求 …………………………………………………………郑 蕊，周兴国（29）教师权威的正当性：危机与重建 …………………………………………………………………孙嘉蔚，程 亮（35）教师权威：从独断到生成 ……………………………………………………………………………………张 桂（43）义务教育学校治理变革的逻辑辨识与推进策略 ——基于“观念·利益·制度”的分析框架 ………………………………………………………………方 芳（50）关注学生成长：新教育实验学校实践效果的基本评估 ——基于新教育实验学校与非新教育实验学校的比较 ………………………卢 玮，俞 冰，杨 帆，许庆豫（58）锦上添花还是雪中送炭：社会资本视角下教师学习机会的分配 …………………………………………王晓芳（67）被围困的流动儿童家长教育期望 ——基于北京市Ｃ区问卷调查的实证研究 ………………………………………………………吴存玉，汪淳玉（76）基于民主视角的家校合作审视 ……………………………………………………………………………朱 丽（87）关键教学行为视阈下的国际数学课堂比较 ——中澳法芬四国中学数学课堂研究 …………………………………………………………于国文，曹一鸣（93）国际文凭课程在德国的发展状况及其特点 ………………………………………………………………顾 娟（103）《基础教育》2018 年总目录Copyright©博看网 . All Rights Reserved.112基础教育第五期萧承慎中国师资文化研究的学术价值 ——基于教育学术史的探查与考辨 ………………………………………………………………………陈桂生（5）历史构图与方法图景：探寻教育史的本体与写作 …………………………………………………………胡君进（9）学生沉默的教育意义 ——基于初中生课堂沉默体验的现象学反思 ……………………………………………………………陈祖鹏（19）“理一分殊”视界下的课程整合 …………………………………………………………………………龙 兴（27）乡村教师研究农村教师职业流动意愿及其影响因素 ——基于二元Ｌｏｇｉｓｔｉｃ回归模型的实证研究 ……………………………………………………………肖庆业（36）乡村教师绩效工资政策的激励作用和完善路径 ——以中部Ａ省为例 ………………………………………………………………………………………严凌燕（46）乡村小学新教师情感劳动的质性研究 ……………………………………………………………赵 鑫，谢小蓉（55）我国STEM教育十年发展规律探析（2009-2018年） ……………………………………………李欢欢，黄 瑾（63）农民工随迁子女入学门槛缘何提高？ ——多源流模型的视角 ……………………………………………………………………………………余 晖（72）美国《学前儿童观察记录系统》的内容、特点与启示 ……………………………………………黄 爽，霍力岩（80）工作家庭冲突视角下影响幼儿教师睡眠质量的心理机制：一个有调节的中介模型 …………杨邦林，林媛媛（90）数学焦虑对听障学生数学成绩的影响：数学自我效能感的中介作用 …………………………陈丽兰，王 雁（98）维吾尔族初中生数学问题解决中的元认知调查研究 …………………………………伊力扎提·麦麦提，等（106）第六期教育与教化的区别及其对当今教学研究的意义 ——论教化性的教育性教学 ……………………………………………………………………底特利希·本纳（5）纪念改革开放40周年专栏改革开放40年我国农村教育发展：成就、动力与政策演进特征 …………………………………………魏 峰（15）改革开放40年我国义务教育均衡发展的政策变迁、动因和经验 ………………………………刘 天，程建坤（22）改革开放40年我国普通高中教育政策的演变逻辑与未来选择 …………………………………祁占勇，陈慧慧（32）大数据背景下学校道德教育的四维变革……………………………………………………………张姜坤，王夫艳（39）学前教育财政政策价值取向的规范分析 ——基于儿童权利的视角 …………………………………………………………………………………刘 颖（46）指导教师支持对初任教师职业承诺的影响 ——以入职适应、职业认同为中介 ………………………………………………………………………邹 逸（54）参与课外补习对我国初中生睡眠时间的影响研究 ——基于北京市十六所初级中学的实证分析 ……………………………………………………赵 阳，薛海平（62）壮族地区小学生家庭教养方式现状研究——以南宁市武鸣区为例 ……………………………杨传利，蓝筱梦（75）什么样的教学可以面向每个学生？ ——加州大学洛杉矶分校实验小学阅读教学的启示 ……………………………………………余闻婧，祁雅婷（85）儿童执行功能的国际研究热点和前沿演进 ……………………………………李姗姗，郭力平，蒋路易，朱 易（94）Copyright©博看网 . All Rights Reserved.。
见习新教师规范化培训要求
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教师教育办公室 地址：松江区方塔北路318号 邮政编码：201600 联 系 人：何建英 E-mail：sjjxhe@ 电话：57832463(单位)
四、要注意教学形式，手段多变。
五、恰当地使用肢体语言。要善于用眼睛表达你 的满意，生气和愤怒。要把问题消灭在“萌芽” 状态。
六、分组开展活动教学。
七、可不要把孩子教浮躁了。
八、课间尽可能多和学生一起玩。
九、上好第一节课。
十、肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学 生听。
十一、让课堂活而不乱。
十二、要经常读关于教育学、心理学以及教学论 等方面的著作，要养成翻阅各种教育杂志的习 惯。
具体做到：
1、 参加好这次军训和暑期培 训，完成培训感悟。
2、 准时参加培训班每项活动 和学校的各项活动（学校政 治学习、教研活动、升旗仪 式等）
3、 备课：是对教材内容再创
造再处理能力。
（1）、提前完成2—4周的备课，并请你的指导 老师指导过目，附修改意见。 （2）、教案的内容原则上包括教育目的，教材 分析、教学过程、教学后记等方面。 （3）、作为新教师，每一课教案必须详写，并 且有条件应有相应的电子教案
13651821028(手机)
我的QQ:331477668 要求申请时写清12届学校姓名
2012届中小学新教师QQ群：243944875
上海市中小学(幼儿园)见习教师规范化培训指导意见(试行)
上海市中小学(幼儿园)见习教师规范化培训指导意见(试行)根据上海市教育体制改革领导小组第八次专题会议明确的“建立见习教师规范化培训制度”的精神，积极贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》，经研究决定，在本市基础教育系统实施见习教师规范化培训制度。
一、指导思想完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关，夯实新教师队伍的专业基础，整体提升上海中小学新入职教师的素质与能力。
通过统筹市、区两级优质教育资源，使见习教师在优秀的教育教学团队的浸润和专门的指导教师带教的过程中，正确认识与适应教师角色，形成良好的教育教学行为规范，强化教育教学实践能力，尽快胜任教育教学工作。
二、适用对象师范院校或其他高等院校相关专业毕业，在中小学首次任教的人员。
三、规范化培训学校和基地见习教师规范化培训(以下简称“规范化培训”)，应在区县教师进修院校指导下，由市、区两级教师专业发展学校(以下简称“培训学校”)或承担培训任务的基地(以学科教研组为单位，以下简称“培训基地”)和见习教师的聘任学校(以下简称“聘任学校”)共同承担。
培训学校或培训基地由学校提出申请，经区县教育局推荐，上海市教育委员会组织专家评审后确定。
上海市教育委员会对培训学校和培训基地实行动态管理，对其培训实施情况进行年检。
年检通过的培训学校或培训基地可以在下一学年度继续承担培训任务。
四、规范化培训的实施规范化培训时间为一年。
规范化培训由培训学校或培训基地和聘任学校共同完成。
培训在培训学校或培训基地、聘任学校进行，其中在培训学校或培训基地进行的培训应在50%以上。
1规范化培训内容主要包括职业感悟与师德修养、课堂经历与教学实践、班级工作与育德体验、教学研究与专业发展等四个方面。
培训期内，应按时完成各项工作，掌握各项工作的基本程序与行为规范，从而能够较好地胜任并独立完成工作。
五、管理与考核区县教育局应在年度招聘新教师的实际需求基础上，制订规范化培训计划。
中小学见习教师规范化培训手册教学资料
中小学见习教师规范化培训手册上海市中小学见习教师规范化培训手册（征求意见稿）上海市教育委员会制见习培训内容与记录要求一、职业感悟与师德修养中小学教师职业道德规范（教育部中国教科文卫体工会全国委员会2008年修订）一、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责、认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
三、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，用于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
本人规划与参培计划（表一）教师职业生涯或师德修养方面读书心得 （表二）书名： 体会：（可附导师评语：签名：日期：（可附见习期职业生涯感悟随笔（表三）导师评语：签名：日期：见习期职业生涯感悟随笔（表三）（可附页）导师评语：签名：日期：见习期职业生涯感悟随笔（表三）（可附页）导师评语：签名：日期：见习期职业生涯感悟随笔（表三）（可附页）导师评语：签名： 日期：见习期职业生涯感悟随笔（表三）（可附页）导师评语：签名：日期：新教师实习总结（表四）（可附页）二、课堂经历与教学实践发言提纲（表五）教材单元分析（表六）教案（表七）板书设计方案（表八）（可附页）导师评议：签名：日期：说课提纲（表九）设计一门拓展型选修课的构思与教学大纲（表十）设计一节选修课（表十一）观课报告（表十二）学期听课情况记载表（表十三）年月至年月，本人任教年级学科学期听课情况记载表（表十三）年月至年月，本人任教年级学科课堂教学设计与教案（一）（表十四）教案内容（一）（后附教案）板书设计方案（一）课堂教学设计与教案（二）（表十五）(可附页)教案内容（二）（后附教案）板书设计方案（二）课堂教学设计与教案（三）（表十六）（可附页）教案内容（三）（后附教案）板书设计方案（三）听课记录与评议（一）（表十七）（可附页）听课记录与评议（二）（表十七）听课记录与评议（三）（表十七）课堂教学听课记录及评分表（一）（表十八）区（县）学校班级听课日期执教教师课题评课教师课堂教学听课记录及评分表（二）（表十八）区（县）学校班级听课日期执教教师课题评课老师课堂教学听课记录及评分表（三）（表十八）区（县）学校班级听课日期执教教师课题评课老师单元作业设计（表十九）单元检查、试卷命题（表二十）（表二十一）（表二十二）。
见习教师培训基地、聘任学校及校实习教师带教方案1360工作总结
见习教师培训基地、聘任学校及校实习教师带教⽅案1360⼯作总结见习教师培训基地、聘任学校及校实习教师带教⽅案——浦东新区观澜⼩学2014学年度为了更好地落实政府部门有关见习教师规范化培训的⼯作任务，根据《上海市教育委员会关于进⼀步推进上海市中⼩学（幼⼉园）见习教师规范化培训⼯作的意见》、《浦东新区见习教师规范化培训实施意见》、《浦东新区2014学年见习教师规范化培训⽅案》等⽂件精神，特制订本活动⽅案，内容如下⼀、背景及条件我校2012学年被新区命名为见习教师基地学校，连续两年接受了来⾃⾮本校的培训学员，两年⾥认真对学员进⾏培训，培训也从先前的导师对学员的“单打式”到现在的团队和导师结合的“混合双打”。
初步形成⽐较系统的校本通识培训课。
去年⼀年接受新区新区教发院和新区教育协会的3次检查，检查组对我们学校的⼯作给予较⾼的肯定，并看到了我校培训⼯作的发展。
我校现有新区学科带头⼈3⼈，新区⾻⼲教师10⼈，中学⾼级9⼈，具有较强的学科指导能⼒。
⼆、培训对象来⾃浦东新区公办、民办学校2014学年录⽤的师范院校或其他⾼等院校相关专业毕业，在⼩学⾸次任教的⼈员，并获得《上海市见习教师规范化培训合格证书》的⼈员。
其中本校教师6⼈，⾮本校培训教师15⼈。
三、基地培训⽬标1、总体⽬标通过充分利⽤本校以及见习教师所在学校办学的资源，使见习教师在优秀教师团队和学校原有办学优秀传统的浸润和指导过程中，逐渐正确认识与适应教师的⾓⾊，形成良好的教育教学⾏为规范，基本掌握教育教学的实践能⼒，尽快胜任现代教育教学⼯作的要求。
2、具体⽬标（1）了解、熟悉国家以及各级政府部门相关的教育法规政策，树⽴依法治教的观念；了解现代教育发展的现状，以及学校开展素质教育、课程建设等的基本要求；培养和提⾼教师的职业感悟、师德修养和责任意识；（2）了解教学、教育⼯作的常规要求，熟悉并初步掌握所教学科的教材和教法，基本具备语⾔表达、板书板画、信息技术应⽤等⽅⾯的基本能⼒；（3）了解、熟悉“两纲教育”等学校德育⼯作的有关要求，增强对德育⼯作的认识，掌握班级⼯作的基本要点，具备担任班主任的基本素养；（4）学习、了解基地学校以及见习教师所在学校优秀的办学经验、办学传统，增强见习教师热爱岗位、热爱学校、热爱学⽣的情感，树⽴终⾝从事教育事业的基本信念。
《上海市中小学见习教师规范化培训手册》试评
《上海市中小学见习教师规范化培训手册》试评夏正江（上海师范大学 国际与比较教育研究院，上海 ２００２３４）摘 要：２０１２年上海市教委面向全市推出见习教师规范化培训制度。
为了落实该制度，有关部门研制了见习教师规范化培训手册。
该手册自２０１２年试用以后，市教委及相关师训部分在充分调研的基础上，于２０１６年推出最新版本的培训手册。
新版相对于旧版发生了哪些变化，这些变化合理性如何？新版是否还有进一步改进的空间？接下来，该如何在新版的基础上，进一步完善培训手册？本文针对上述这些问题作了逐一的解答。
关键词：见习教师；入职培训；培训手册中图分类号：G65 文献标识码：A ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００５－２２３２．２０１８．０２．００７一、规范化培训手册的推出背景见习教师规范化培训是指：师范院校或其他高校的毕业生在通过教师资格考试并取得教师资格证后，进入见习教师规范化培训基地（即上海市教委或区县认定的教师专业发展学校），由指导教师带教，进行为期一年的入职教师教育。
见习期结束后，通过考核才能正式录用上岗，成为一个取得注册资格的正式教师。
该培训制度２０１０年试点，两年后在全市范围内正式推开。
设立这一制度的背景主要有两个。
一是不论师范院校毕业的还是非师范院校毕业的新教师，他们的临床经验都很贫乏。
师范生在职前培养阶段所安排的实践体验类课程相当少，教育实习通常只有８周左右，加上见习时间也不超过１２周。
非师范院校毕业生只要学历达标，通过教师资格证书规定的笔试与面试，就可以获得教师资格证。
对这类新任教师而言，他们不仅缺乏足够的职前教师教育，临床经验比师范院校毕业的更为贫乏。
另一个相关背景是，在实行见习教师规范化培训之前，虽然各个区县和中小学也设有针对新教师的入职培训制度，但培训的内容、方式、管理等环节均存在一定的局限。
比如，培训内容各自为政、不统一；传统的小作坊式的师徒结对，往往停留在个人经验层面，囿于“定势与惯习”，且随意性较大，它的科学性与有效性往往得不到保障。
上海市幼儿园见习教师规范化培训手册
..上海市幼儿园见习教师规范化培训手册（征求意见稿）上海市教育委员会制.. 见习培训内容与记录要求..一、职业感悟与师德修养中小学教师职业道德规范（教育部中国教科文卫体工会全国委员会2008年修订）一、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责、认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
三、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，用于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
本人规划与参培计划（表一）教师职业生涯或师德修养方面读书心得（表二）书名：体会：（可附页）见习期职业生涯感悟随笔（表三）（可附页）见习期职业生涯感悟随笔（表三）（可附页）。
12018年上半年上海市桃浦中学见习教师和带教教师中期汇报
2018年见习教师和带教教师中期汇报一、时间：2018年2月28日下午第一节课二、地点：二楼第三会议室三、出席人员：四、发言教师：杨晴晴、张菊红、汤梦甜、张华发言内容：上学期的学习情况和收获，谈谈后阶段对自己的计划和要求。
五、会议议程1.2017学年桃浦中学师徒带教工作实施方案工作方案一、工作目标1.通过以老带新、互教互学，共同促进，使新教师快速成长起来；2.用骨干教师的高尚师德、对事业的执着来感染新教师，用富有经验教师的专业知识和技能促进青年教师的发展；3.使新教师尽快掌握科学的教学方法、班级管理方法，顺利完成见习培训。
二、具体要求1.开学初举行“上海市桃浦中学师徒结对仪式”，签订见习教师规范化培训带教协议书。
2.带教（被带教）教师认真阅读《上海市中小学见习教师规范化培训与要求》，遵守《上海市桃浦中学见习教师规范化培训带教制度》，制定带教计划（培训计划），并于9月15日前上传教导处；3.根据带教计划（培训计划），具体落实到每月，教导处于每月月底查阅见习教师填写的《见习教师带教手册》、带教教师填写的《指导教师带教手册》。
4.结合2017学年桃浦中学见习教师规范化培训结业考评要求，于2018年5月中旬见习教师上一节公开课，带教教师写一份对见习教师做出科学合理的评价。
见习教师对带教教师值得自己学习的教学长处作一个书面归纳。
5.在带教教师指导下策划并主持一次主题班会、一次班级社会实践活动（效果可以由带教教师、学生分别评价）。
6.学期结束前召开本学年师徒带教总结会。
7.学期结束前将下列材料的纸质稿和电子稿上交教导处：2.带教教师：（1）一份对见习教师的教学（德育）评价；（2）《指导教师带教手册》。
3.被带教教师：（1）一份培训计划；（2）一份公开汇报课的教案、两位学生个案分析；（3）一份对带教教师值得自己学习的教学长处的总结；（4）《见习教师带教手册》。
4.总结第一学期带教指导情况、继续强调本学期的要求；见习教师周利芳、汤梦甜：听课、评课，学习带教教师教学评课：张老师的教学学习之处，教学带教教师张华、龚佳老师：听课、点评， 评课包括几方面：（1）每节课都认真听，记录详细； （2）评课侧重几方面： 1）对本节的分析，指出重点和难点；2）指出对汤老师在本节课上的肯定之处；3）指出不足之处和一些建议。
上海市教育委员会关于开展上海市中小学(幼儿园)见习教师规范化培
上海市教育委员会关于开展上海市中小学(幼儿园)见习教师规范化培训展示活动的通知【法规类别】义务与基础教育【发文字号】沪教委人[2016]26号【发布部门】上海市教育委员会【发布日期】2016.04.15【实施日期】2016.04.15【时效性】现行有效【效力级别】XP10上海市教育委员会关于开展上海市中小学（幼儿园）见习教师规范化培训展示活动的通知（沪教委人〔2016〕26号）各区县教育局：根据《上海市中小学（幼儿园）见习教师规范化培训的指导意见（试行）》（沪教委人〔2012〕18号），从2012学年起，本市基础教育系统全面实施了见习教师规范化培训制度，这是上海教师资格制度改革的一项重要举措，也是推进上海基础教育优质均衡发展的重要内容。
制度实施以来，对于夯实新教师队伍的专业基础发挥了积极作用。
为深入推进见习教师规范化培训工作，经研究，市教委决定自2016年起每年在全市开展“上海市中小学（幼儿园）见习教师规范化培训展示活动”。
现将有关事项通知如下：一、指导思想深入实施教育领域综合改革，进一步完善见习教师规范化培训制度。
加强基础教育入职教师教学基本功和综合能力，发挥展示交流在提高教师队伍素质中的引领、示范作用，进一步激发入职教师爱岗敬业、勤勉治学的热情，整体提升入职教师综合素质和基本专业知识与能力，推进上海基础教育优质均衡发展。
二、展示目标（一）全面展示见习教师规范化培训学习成果，促进见习教师综合素养提升；（二）搭建优秀见习教师的展示平台，为上海市教师专业人才梯队培养奠定基础；（三）加强区县培养经验交流，完善培训机制。
三、展示内容重点围绕“职业感悟与师德修养、课堂经历与教学实践、班级工作与育德体验、教学研究与专业发展”等内容，聚焦课堂教学能力展示、“三笔字”展示、教育智慧呈现、演讲等四部分内容。
四、展示方法（一）课堂教学能力展示1.教案设计：现场抽选题目撰写教案，包括题目、教学目标、教材分析、学情分析、教学过程、作业等。
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□学科教学□班主任工作
历届带教情况
带教
经历
带教总人数
带教成效
见习教师成长
承担区级、片级公开课情况
教学成果在市、区、片、校获奖或发表情况
市、区级基本功大赛（同类比赛）获奖情况
见习规培年度考核成绩
指导教师成长
带教期间获得各级各类教育教学荣誉
带教期间研发的见习规培市区级教师培训课程和科研成果
带教期间学校绩效考核成绩
2018年上海市中小学（幼儿园）见习教师
规范化培训优秀指导教师申请表
学 校
姓 名
任 教 学 科
任 教 年 级
上海市教育委员会
2018年9月
姓名
性别
最后学历
职称
任教学段
任教年级与学科
师训编号
联系电话
电子邮箱
2017-2018指导对象
信息
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