七年级下册第七单元Section B第一课时教学设计
人教七下Unit 7 SectionB(1a-1e)课程教学设计
3. Askthestudents to read the tape scripts together.
2. Askthestudents to role-play a conversation between Mary and Eric. Then get some pairs to stand up and act out. (The teacher should give some advice.)
2. Check the guidance case.
Make a summary
Consolidation. .
HomeworkDesign
1.Remember the new words and expressions learned in this period.
2.Retell the first postcard in 2b.
Step 3 Listening 1c&1d
1. Guidethestudents to read the questions in 1c. Then askthestudents to listen and write what Mary and Eric answer to How’sitgoing. Check the answers.
1. Getthestudents to read the words in 1a and match the words with the pictures. Theห้องสมุดไป่ตู้ check the answers.
初中英语七年级下册Unit7SectionB(1a-1e)说课稿
初中英语七年级下册 Unit7 SectionB(1a-1e)说课稿一. 教材分析教材是英语七年级下册的Unit 7,主题是“Our animal friends”。
本节课主要介绍了几种动物的特点和习性。
本节课的重点是学生能够掌握并运用目标句型来描述动物的特点和习性。
二. 学情分析学生在七年级上册已经学习了动物的相关知识，对本节课的主题有一定的了解。
但是学生的英语表达能力还有待提高，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。
三. 说教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本节课的目标句型，并能够运用目标句型来描述动物的特点和习性。
2.学生能够通过阅读和听力理解，获取动物的特点和习性的信息。
3.学生能够在真实的语言环境中使用英语进行交流，提高英语表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握并运用目标句型来描述动物的特点和习性。
2.教学难点：学生能够正确使用情态动词“can”和“may”来描述动物的特点和习性。
五. 说教学方法与手段本节课采用交际法、任务型教学法和情境教学法。
通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
利用多媒体课件和实物教具，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过展示动物的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.展示：教师通过多媒体课件展示本节课的目标句型，引导学生进行听力理解，获取动物的特点和习性的信息。
3.操练：学生通过小组合作，进行角色扮演，练习目标句型，描述动物的特点和习性。
4.巩固：学生通过完成任务，运用目标句型，描述动物的特点和习性。
5.展示：学生展示自己的任务成果，教师进行点评和指导。
七. 说板书设计板书设计主要包括本节课的目标句型和动物的特点和习性。
通过板书，帮助学生巩固和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂参与度、任务完成情况和英语表达能力来进行。
教师对学生的表现进行点评和指导，帮助学生提高。
九. 说教学反思教师在课后对教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法和手段，提高教学效果。
初中英语七年级下册 Unit7 SectionB(1a-1e)教学设计
初中英语七年级下册 Unit7 SectionB(1a-1e)教学设计一. 教材分析初中英语七年级下册Unit 7主要围绕日常生活展开，引导学生学习与日常生活相关的词汇和表达方式。
本节课Section B (1a-1e)部分主要讲述了一则关于野生动物保护的故事，通过故事让学生了解野生动物保护的重要性，并能够运用所学知识进行相关表达。
教材内容丰富，插图生动，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定英语基础，对于日常生活中的词汇和表达有一定的了解。
但部分学生英语听说能力较弱，对于一些较复杂的句型和语法知识尚需加强。
因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：(1)能够掌握并运用本节课的核心词汇和表达方式。
(2)能够理解并运用本节课所学的句型进行表达。
2.能力目标：(1)提高学生的听说读写能力。
(2)培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3.情感目标：(1)培养学生关爱野生动物的意识。
(2)提高学生对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：本节课的核心词汇和表达方式，以及句型的运用。
2.难点：对于一些较复杂的句型和语法知识的理解和运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习和运用英语。
3.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学习效果。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关教学材料，如PPT、单词卡片、故事书等。
2.学生准备：预习相关内容，准备好笔记本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些野生动物的图片，引导学生谈论野生动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲故事的方式呈现本节课的内容，让学生跟随故事的发展逐渐掌握本节课的核心词汇和表达方式。
3.操练（15分钟）让学生分成小组，用本节课所学的词汇和表达方式进行角色扮演，练习故事中的对话。
人教版英语七年级下册Unit7SectionB1a–1e教学设计
-教师鼓励学生大胆表达，关注学生的语言运用能力。
-学生在展示过程中，互相学习，共同提高。
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，要求学生运用所学知识完成练习。
-练习题包括填空、选择、句子仿写等，涵盖本节课的重点知识。
-学生独立完成练习，教师及时批改并给予反馈。
2.分层教学，因材施教：
-对学生进行分层，针对不同层次的学生制定合适的教学目标和任务。
-在课堂上给予学生个性化指导，关注每一个学生的成长和进步。
3.合作学习，互帮互助：
-将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的团队精神和协作能力。
-鼓励学生互相纠正错误，共同解决学习中的问题，提高学习效率。
4.多元化教学手段，提高效果：
人教版英语七年级下册Unit7SectionB1a–1e教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将通过学习人教版英语七年级下册Unit7 Section B 1a-1e的内容，掌握以下知识与技能：
1.能够理解并运用表示日常活动的动词短语，如：go shopping, watch TV, do homework, play soccer等。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-掌握表示日常活动的动词短语，如：go shopping, watch TV, do homework, play soccer等。
-运用一般现在时态描述自己和他人日常的活动安排。
-能够通过听力练习，获取并理解关于他人日常活动安排的信息。
2.教学难点：
-教师引导学生关注听力材料中的关键信息，如：who, what, when等。
人教七下Unit7sectionB(1a1e)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握本节课的重点词汇和短语，如：skate, roller-skate, ride a bike, swim, climb, activity, outdoor, because, afraid, injury, hurt等，并能够在实际情境中正确运用。
作业布置的目的是帮助学生巩固所学知识，提高英语综合运用能力。请各位同学认真对待作业，按时完成，并在课堂上积极分享自己的作业成果。教师将关注每位学生的作业情况，及时给予反馈和指导，助力学生英语学习取得更好成绩。同时，家长朋友们也请关注孩子的学习进度，共同促进孩子的全面发展。
2.学生能够理解和运用一般现在时态，描述自己的日常活动和兴趣爱好。
3.学生能够通过听力训练，提高获取信息、处理信息的能力，掌握日常生活中的基本交流技巧。
4.学生能够在小组活动中，运用本节课所学知识进行有效沟通，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
1.通过情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
6.情感教育，渗透课堂：在教学中，我将关注学生的情感态度与价值观的培养，教育学生关注健康生活，积极参加户外活动，培养良好的团队合作精神和安全意识。
7.个性化教学，关注差异：针对学生的个体差异，我将采取个性化教学方法，关注不同学生的学习需求，提供针对性的指导，使每位学生都能在课堂上获得成就感。
8.创新评价，激发动力：在评价学生表现时，我将采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。通过鼓励性评价，激发学生的学习积极性，提高学习效果。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时态的用法和重点词汇。
2.学生分享在本节课中学到的知识，教师给予鼓励和肯定。
七年级下册第七单元Section;B第一课时教学设计1
七年级下册第七单元Section;B第一课时教学设计人教版〔g.fo.it〕七年级下册第七单元sectio.b第一课时教学设计一、教学课型: 听说课〔45分钟〕本课是人教版《英语新目标》〔g.fo.it〕七年级下册第七单元sectio.b第一课时1a-2c的内容.二、教材分析1.教学内容: uni..wha.doe.h.loo.like.sectio.b〔1a-2c〕2.教材处理新课程标准强调语言教学应从学生的爱好、生活经历和认知水平启程, 倡议体验、实践、合作与沟通的学习方式。
本套教材采纳任务型教学〔nguag.teaching〕模式, 即干脆通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活, 学习, 工作等任务, 将课堂教学的目标真实化, 任务化, 从而造就学生运用英语的实力。
本节课是sectio.b的第一课时, 学生已在上一课时中接触了本课的根底语言。
因此本人依据自己对教材的理解, 紧扣课文主题设计了几个任务。
在任务前, 先以头脑风暴的形式让学生快速回忆所学的描述人的词汇并拓展少量词汇, 然后进展对话复习sectio..的根底语言, 为以下的任务打好词汇和语言根底。
依据教材中1b对明星简洁的描述, 设计出一个结对活动, 通过观看两个影片来考验学生们的记忆以及对本单元根底语言的运用实力, 让学生在感爱好的话题中运用目标语言, 给他们一个充分发挥自己缔造力和合作、沟通的空间。
通过sectio..中的听力练习, 设计出任务二: guessin.game。
这一活动既启发学生思维, 让学生将所学的学问与自己喜爱的明星相结合, 又使学生在运用语言同时, 感觉到有乐趣。
最终在以上任务的根底上设计出描述家中某一成员并且要成文这一家庭作业。
3.教学目.(1.学问目标.娴熟驾驭重点句型: ①wha.doe.h.loo.lik.?h.i..…h.ha..…h.i.o..…②wha.doe.sh.loo.lik.?sh.i..…sh.ha..…sh.i.o...学习一些新的词汇.beard.glasses.hav..beard.wea.glasses.shabby(破旧的..regula.features(五官端正)..(2.实力目标.运用所学的句型和词汇, 描述人的外貌并且学会把所给信息汇成小文章.〔3〕情感目标.1.能激发学生在今后日常生活中用所学的英语表达来谈论自己喜爱的明星.2.通过几个任务对不同的人的描述,造就学生细心视察的好习惯.4.教学重点和难点.询问他人外貌用语wha.doe.h.loo.like?wha.doe.sh.loo.like?wha.d.the.loo. like?.描述他人外貌用语he/sh.i.tall....he/sh.ha.shor.hair/...he/sh.i.o.mediu.height/...三, 教学设计1.总体思路本节课是sectio.b第一课时听说课, 学生已在sectio.a中接触了本课的根底语言, 因此本课重点造就学生口头运用语言的实力。
最新人教新目标版七年级下册英语第七单元SectionB第一课时的教案名师优秀教案
人教新目标版七年级下册英语第七单元SectionB第一课时的教案人教新目标版七年级下册英语第七单元SectionB第一课时的教案Unit7 It’s raining! Section B(1a-1e) 课时3教学目标:一、Key vocabulary: hot; cool; humid; cold; warm;二、继续巩固和掌握(1)询问天气的句型:--How’s the weather?--It’s…(2)询问动作的句型:--What are you doing?-- I’m watching TV.(3)询问人的生活状况的句型:--How’s it going? --Great!教学重点:1) 总结掌握询问及描述天气所用的语言及句子结构。
教学难点:能根据情境提示来描述天气或他人正在做的事情教学方法及措施:指导预习，合作探究，点拨总结直观教学法、教学过程一、预习34页1a，并且回答问题How’s the weather in Pictures a, b, c, d, e? a _________b__________ c__________ d________ e____________二、完成句子。
1. 看～他们在看电视。
Look! They are _________ __________.2. 纽约的天气怎么样, How’s the _________ in _________?3. 近来怎么样, _______ is it __________?4. 你喜欢玩电脑游戏吗,Do you like to ________ _________ _________?5. 东京冬天天气如何?_______ the _________ in Tokyo in _____________?三、通过预习你的疑问是【学习过程】1. 温故而知新:听写单词，对话练习，并检查预习情况。
2. 幻灯片引入新单词，利用不同形式教读新单词，并完成1a的任务。
七年级英语下册教学(人教版,河北专版)Unit7SectionB(1a1e)优秀教学案例
1.教师可以布置一些与时间相关的作业，如编写一个询问时间的对话、设计一个时间线索的故事等，让学生在课后继续巩固和应用所学的知识。
2.教师可以要求学生在作业中运用所学的句型和词汇，提高他们的语言运用能力。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过创建日常生活中的具体情境，让学生在实际语境中学习和使用目标句型和词汇。这种情境创设的方式不仅增强了学生的语言感受力，也提高了他们的语言实际应用能力。
2.问题导向：教师设计了一系列递进式的问题，引导学生思考和探究时间的表达方式、询问方法等。这种问题导向的教学策略激发了学生的思维能力和解决问题的能力，使他们在探索中学习，提高了学习效果。
2.通过展示实物、图片、时间线等教学辅助工具，帮助学生理解和记忆时间相关的词汇和表达方式。
3.教师可以通过举例、情景模拟等方式，展示如何运用所学的句型和词汇进行实际交流，让学生在实际语境中感受和理解语言的使用。
（三）学生小组讨论
1.教师可以将学生分成小组，让他们共同讨论和创造一些与时间相关的情境，如制定一天的日程安排、设计一个时间线索的游戏等。
在教学过程中，教师需要充分关注每个学生的个体差异，因材施教，通过设置不同难度的任务和活动，让每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。同时，教师还需注重培养学生的学习策略，引导学生学会如何有效地进行自主学习和合作学习，提高他们的学习效率和成果。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师可以通过创建日常生活中的具体情境，如在教室、家庭、餐厅等场景中询问和表达时间，让学生在实际语境中学习和使用目标句型和词汇。
在教学过程中，教师应以学生为主体，注重培养他们的自主学习能力和合作学习能力，引导学生积极思考和探究，提高他们的语言运用能力和解决问题的能力。同时，教师还需关注每个学生的情感需求，营造积极、轻松的学习氛围，让他们在愉快的氛围中学习和成长。
新目标英语七年级下册Unit 7 What does he look like Section B公开课教案
人教版（go for it）七年级下册第七单元Section B第一课时教学设计一、教学课型：听说课（45分钟）本课是人教版《英语新目标》（go for it）七年级下册第七单元Section B第一课时1a-2c 的内容。
二、教材分析1．教学内容：Unit 7 What does he look like? Section B（1a-2c）2．教材处理新课程标准强调语言教学应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。
本套教材采用任务型教学（Task- Based Language Teaching）模式，即直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活，学习，工作等任务，将课堂教学的目标真实化，任务化，从而培养学生运用英语的能力。
本节课是Section B的第一课时，学生已在上一课时中接触了本课的基础语言。
因此本人根据自己对教材的理解，紧扣课文主题设计了几个任务。
在任务前，先以头脑风暴的形式让学生快速回忆所学的描述人的词汇并拓展少量词汇，然后进行对话复习Section A的基础语言，为以下的任务打好词汇和语言基础。
根据教材中1b对明星简单的描述，设计出一个结对活动，通过观看两个影片来考验学生们的记忆以及对本单元基础语言的运用能力，让学生在感兴趣的话题中运用目标语言，给他们一个充分发挥自己创造力和合作、交流的空间。
通过section B 中的听力练习，设计出任务二：Guessing game。
这一活动既启发学生思维，让学生将所学的知识与自己喜欢的明星相结合，又使学生在运用语言同时，感觉到有乐趣。
最后在以上任务的基础上设计出描述家中某一成员并且要成文这一家庭作业。
3. 教学目标(1) 知识目标:熟练掌握重点句型：①What does he look like ?He is ……He has ……He is of ……②What does she look like ?She is ……She has ……She is of ……学习一些新的词汇：beard. glasses. have a beard, wear glasses, shabby(破旧的) , regular features(五官端正)……(2) 能力目标：运用所学的句型和词汇，描述人的外貌并且学会把所给信息汇成小文章.（3）情感目标：1. 能激发学生在今后日常生活中用所学的英语表达来谈论自己喜欢的明星.2. 通过几个任务对不同的人的描述,培养学生细心观察的好习惯.4. 教学重点和难点①询问他人外貌用语What does he look like?What does she look like?What do they look like?②描述他人外貌用语He/She is tall/ …… .He/She has short hair/…… .He/She is of medium height/…… .三，教学设计1. 总体思路本节课是Section B第一课时听说课，学生已在Section A中接触了本课的基础语言，因此本课重点培养学生口头运用语言的能力。
人教版七年级英语下册教学设计：Unit7SectionB(1a1e)
5.口语表达，注重实践
设计丰富的口语活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在互动交流中提高口语表达能力。同时，鼓励学生大胆开口，多给予表扬和肯定，提高他们的自信心。
6.写作训练，巩固知识
结合本节课所学内容，布置相关写作任务，让学生运用所学词汇、句型和语法知识进行写作。通过写作训练，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
人教版七年级英语下册教学设计：Unit7SectionB(1a1e)
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握本节课的核心词汇和重点句型，如：ordinary, extraordinary, achievement, talent, at the age of, It's amazing that…等，并能熟练运用它们进行日常交流。
2.小组讨论：学生运用所学词汇和句型，用英语进行讨论，并记录下关键信息。
3.汇报与分享：每组选派一名代表进行汇报，介绍所讨论名人的成就和成长过程。其他小组认真倾听，并进行评价。
4.教师点评：教师针对每个小组的汇报进行点评，给予鼓励和指导，纠正语法错误。
（四）课堂练习，500字
1.练习设计：设计包括词汇填空、句子翻译、阅读理解和写作训练等练习题，让学生在课堂上完成。
4.口语表达：部分学生口语表达能力较弱，课堂参与度不高，需要鼓励他们积极参与课堂活动，提高口语水平。
针对以上学情，我将采取以下措施：
1.注重词汇教学，通过实物、图片、例句等方式，帮助学生理解和记忆新词汇。
2.创设丰富的语境，让学生在实际运用中掌握语法知识，提高语法运用能力。
3.引导学生通过阅读、分析和讨论，提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
人教七下Unit7SectionB(1a1e)教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于学生对与个人能力相关词汇的掌握，以及运用一般现在时态和情态动词can进行句子表达的准确性。
难点：学生在实际语境中正确运用一般现在时态和情态动词can进行交流，以及听力技巧的提升。
4.课堂结束，教师强调学习英语的重要性，鼓励学生积极参与课堂活动，不断提升自己的英语水平。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生能够熟练掌握一般现在时态和情态动词can的用法，以及与个人能力相关的词汇，特布置以下作业：
1.完成课本练习册中与本节课相关的练习题，包括词汇填空、句型转换和听力练习，要求学生在规定时间内独立完成，以检验他们对课堂所学知识的掌握程度。
4.课堂巩固与拓展：ห้องสมุดไป่ตู้
（1）设计针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
（2）拓展环节：引导学生思考如何运用所学知识描述他人的能力，提高学生的思维品质。
5.课堂小结：对本节课的知识点进行总结，强调一般现在时态和情态动词can的用法。
6.课后作业：布置分层作业，满足不同学生的学习需求，巩固课堂所学。
7.教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生在课堂上的表现，以及课后作业的完成情况，全面评估学生的学习效果。
4.教师在批改作业时，要及时给予反馈，表扬优秀之处，指出不足之处，并给予指导。
3.教师总结学生的回答，引入本节课的主题：“Abilities”，并告知学生今天将学习如何用英语描述个人能力和特长。
（二）讲授新知，500字
1.教师播放1a部分的听力材料，让学生跟读并模仿，注意语音、语调的正确性。
人教七下Unit7sectionB(1a1e)说课稿
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将遵循以下原则：
1.布局：板书将分为三个部分。左边列出本节课的重点词汇，中间展示句型和语法结构，右边用于记录学生的典型错误和注意事项。
2.教师针对学生的表现，给予积极的反馈和建议，鼓励学生持续进步。
3.组织学生互相评价，提出改进意见，培养批判性思维和团队合作意识。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成练习册上的相关习题，巩固所学知识。
2.结合生活实际，用现在进行时写一段话，描述自己或家人正在进行的动作或状态。
3.预习下一节课的内容，为新课的学习做好准备。
3.在板书中使用图示、表格等辅助手段，使知识结构更加直观。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.部分学生对现在进行时的掌握可能不够扎实，容易混淆动词形式。
2.课堂互动中，部分学生可能过于紧张，不敢开口。
为应对这些问题，我将：
1.在课堂上多设计一些针对性强的小游戏和练习，帮助学生巩固动词变化。
2.电子白板：方便教师实时展示和标注重点内容，提高课堂教学的互动性和趣味性。
3.纸质教具：如词汇卡片、任务单等，便于学生动手操作，增强课堂实践性。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，教师给予反馈和指导，帮助学生巩固知识点。同时，教师通过示范、引导，鼓励学生大胆开口，积极参与课堂活动。
1.利用多媒体播放一段与现在进行时态相关的趣味视频，让学生在观看过程中感知目标语言。
2.视频结束后，教师提出与视频内容相关的问题，引导学生用英语进行回答，自然引入本节课的主题。
最新人教版七年级下册UNIT7-SECTION-B教学设计
Unit7 It’s raining!Section B (1a-1e)教案一﹑教学目标：知识目标1.掌握下列词汇：hot , cold, cool, warm, humid2．描述并谈论天气，进一步学习现在进行时。
能力目标能够听懂录音中的对话，并能分角色进行扮演，能够很好的完成pair work情感目标通过活动、游戏使学生对英语学习产生兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。
并让学生在学习的过程中，培养学生的合作意识和竞争意识。
二、教学重点难点教学重点1.掌握词汇及短语：dry, cold, warm, cool, hot, sound like, not bad2.学会：“学习询问某人的近况或事情的进展”表达方式及回答 A:How’s it go?B:Great/Pretty good/Just so-so/Not bad/Terrible.教学难点1.词汇：dry, cold, warm, cool, hot,2.. 重点句型：A: what are you doing?B: I am reading a book/ watching TV. A: How is the weather in…B：It’ssunny/raining/snowing/cloudy…A:How’s it go?B:Great/Pretty good/Just so-so/Not bad/Terrible.三﹑教学过程Step 1．复习1）运用天气符号图片复习表达天气的单词：sunny cloudy windy rainy snowyStep2﹒导入新课 1）运用图片引出表温度的单词hot，cold, cool, warm等，然后教生词 : hot cold cool warm2) 教师领读，学生齐读，个别读。
Step3 1a 看图画P40练习--How’s the weather in picture a-e? --It’s hot/cold/cool/warm/humid. More key points: d a e b c-How is the weather? --It’s rainy! --What is she/he doing ? She/he is…Step4 Pairwork Make a conversation 如﹕T: How’s the weather in picture d? S: It’s hot. T: What is he doing? S: He is walking.Step5 guessing Let students look at the pictures and guess “How’s the weather ?”Have students answer “It’s …”Step5 P40 1c 1da﹒根据1c题目要求。
人教七下Unit7sectionB(1a1e)优秀教学案例
3.通过阅读练习，学生能够理解并分析文章中关于环境保护的观点和信息，提高他们的阅读理解能力。
4.通过写作练习，学生能够撰写一篇关于环境保护的短文，表达自己的观点和看法，提高他们的写作能力。
5.通过小组讨论和角色扮演等互动活动，学生能够与他人合作，共同探讨环境保护问题，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是一种重要的教学策略，能够培养学生的合作意识和团队精神。在本节课的教学过程中，我将组织学生进行小组讨论和合作活动。例如，可以让学生分组进行讨论，共同探讨环境保护问题并提出解决方案。通过小组合作，学生能够与他人交流和合作，共同解决问题，培养合作意识和团队精神。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，能够帮助学生巩固所学知识，提高自我认知和自我调整能力。在本节课的教学过程中，我将引导学生进行反思和评价。例如，可以让学生回顾自己的学习过程，思考自己在环境保护问题上的认识和看法，并提出改进和提高的建议。同时，我也会对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进和提高的建议，帮助学生巩固所学知识，提高自我认知和自我调整能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课的知识与技能目标主要包括以下几个方面：
1.学生能够掌握并正确使用本节课所学的关于环境保护的词汇和表达方式，如“污染”、“节约”、“资源”等。
七年级下册第七单元Section B第一课时教学设计
七年级下册第七单元Setin B第一时教学设计人教版（gfrit）七年级下册第七单元SetinB第一时教学设计一、教学型：听说（4分钟）本是人教版《英语新目标》（gfrit）七年级下册第七单元SetinB第一时1a-2的内容。
二、教材分析1．教学内容：Unit7hatdeshellie?SetinB（1a-2）2．教材处理新程标准强调语言教学应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。
本套教材采用任务型教学（Tas-BasedLanguageTeahing）模式，即直接通过堂教学让学生用英语完成各种真实的生活，学习，工作等任务，将堂教学的目标真实化，任务化，从而培养学生运用英语的能力。
本节是SetinB的第一时，学生已在上一时中接触了本的基础语言。
因此本人根据自己对教材的理解，紧扣文主题设计了几个任务。
在任务前，先以头脑风暴的形式让学生快速回忆所学的描述人的词汇并拓展少量词汇，然后进行对话复习SetinA的基础语言，为以下的任务打好词汇和语言基础。
根据教材中1b对明星简单的描述，设计出一个结对活动，通过观看两个影片来考验学生们的记忆以及对本单元基础语言的运用能力，让学生在感兴趣的话题中运用目标语言，给他们一个充分发挥自己创造力和合作、交流的空间。
通过setinB中的听力练习，设计出任务二：Guessinggae。
这一活动既启发学生思维，让学生将所学的知识与自己喜欢的明星相结合，又使学生在运用语言同时，感觉到有乐趣。
最后在以上任务的基础上设计出描述家中某一成员并且要成文这一家庭作业。
3教学目标知识目标:熟练掌握重点句型：①hatdeshellie?Heis……Hehas……Heisf……②hatdesshellie?Sheis……Shehas……Sheisf……学习一些新的词汇：beardglasseshaveabeard,earglasses,shabb,regularfeat ures……能力目标：运用所学的句型和词汇，描述人的外貌并且学会把所给信息汇成小（3）情感目标：能激发学生在今后日常生活中用所学的英语表达来谈论自己喜欢的明星2通过几个任务对不同的人的描述,培养学生细心观察的好习惯4教学重点和难点①询问他人外貌用语hatdeshellie?hatdesshellie?hatdthellie?②描述他人外貌用语He/Sheistall/……He/Shehasshrthair/……He/Sheisfediuheight/……三，教学设计1总体思路本节是SetinB第一时听说，学生已在SetinA中接触了本的基础语言，因此本重点培养学生口头运用语言的能力。
人教七下Unit 7sectionB (1a--1e)教学设计
Unit7 It’s raining. Section B (1a-1e)教学设计一、教学目标1、掌握与天气状况相关的新单词：dry, cold, hot, warm。
2、掌握以下句型：①—How’s the weather ? /What’s the weather like？—It’s cold/ hot/warm/cool/dry…②—How’s it going?—Not bad. /Great./Terrible./…3、能在教师指导下通过抓关键词和关键句，完成有关谈论天气、人们正在做的事情和询问对方状况的听力材料。
4、能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能运用目标语言谈论对话内容，如：Hi, how’s it going? Hello ... Oh, not too bad! What are you doing?二、教学重难点1. 教学重点：a.继续学习有关天气的词汇，运用所学的词汇来描述天气。
b.进一步学习现在进行时，学会询问他人的现状及在不同的天气情况中人们正在做的事情。
2. 教学难点：a.熟练地运用目标中的重点词汇和句型。
b.进行听力训练和小组内对话交流，培养学生们的听说能力。
三、学生分析本班学生在第六单元已经学习过现在进行时，会简单描述人们正在做的事。
本单元谈论正在发生的事是对上单元内容的巩固及提高，且本单课的天气这一话题与我们生活息息相关，本节课的知识大多数同学都比较感兴趣，相信同学们在学习本课时，一定会有热情的。
四、教学内容分析本节课我们主要学习如何描述天气和谈论正在发生的事，围绕课文中的话题，学生将在教师的指导下，结合生活实际，用已有的信息来完成本课时的学习。
本节课内容为Section B (1a-1e)，要求同学们能够掌握与天气状况有关的其他词汇( hot, cold, cool, warm, dry，wet)及相关句型（How`s the weather ?/ What`s the weather like? It`s …. How’s it going），并围绕天气这一话题对人们正在进行的活动对话交流，学会询问他人的现状。
人教版英语七年级下Unit 7 Section B 教案1
人教版英语七年级下Unit 7 It’s raining!Section B 1a - 1e (P40)* 教师寄语：It never rains but it pours. 不鸣则已，一鸣惊人。
【学习目标】：1. 继续学习常用天气词汇；2. 学会谈论天气。
--How’s the weather in …? -- It’s ….3. 学会谈论某人正在做什么。
--What are you doing? --I’m doing....【体验学习】：I. 预习交流1. 根据图片和对话等，预测新课内容；2. 根据音标拼读新单词并牢记；3. 自学课文，勾画出重点和疑惑。
II. 翻译官1. 寒冷的-温暖的________________2. 炎热的-凉爽的________________3. 干燥的-潮湿的________________4. 好极了-糟透了________________ 【课堂导学】：I. 新课呈现Step1 RevisionReview the words of weather.Step2 Presentation1. Learn and remember the names of weather in 1a. Finish1a.2. Game: Quick action about the weather. eg: A: 寒冷的。
B: cold.3. Ask and answer questions. Finish1b.Step3 Listening1. Go through the chart in 1c.2. Listen to the tape. Finish 1c&1d. Then check the answers.Step4 Pair workRole-play a conversation between Mary and Eric.II. 合作交流Group work: 总结归纳有关天气的词汇。
人教版英语七年级下册Unit7sectionB1a1e教学设计
3.鼓励学生发挥创意，将所学知识运用到实际情境中，提高英语综合运用能力。
4.作业评价要及时、具体，针对学生的优点和不足给予反馈，激发学生的学习积极性。
4.七年级的学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，具有较强的求知欲和表现欲。教师应充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。
5.学生在团队合作方面，可能存在分工不明确、沟通不畅等问题，教师需在教学中关注并及时引导学生改进。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：
（1）词汇和短语：本节课的核心词汇和短语，如competition, winner, prize, team, practice, loser等，需学生在实际语境中熟练运用。
2.词汇巩固：请将本节课学习的词汇和短语，如competition, winner, prize, team, practice等，制作成词汇卡片，包括单词、音标、中文含义和例句。要求卡片设计美观，便于记忆。
3.口语练习：与同学合作，选取一个运动项目，运用本节课所学的句型和词汇，编写一段对话，描述你们在比赛中的表现和感受。录制音频或视频，下节课与同学们分享。
c. How do they feel when they win or lose?
2.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计填空、选择、匹配等练习题，让学生巩固新学的词汇和语法知识。
2.教师组织角色扮演活动，让学生模拟比赛场景，运用一般现在时态进行对话。
3.教师选取一篇关于运动的短文，让学生进行听力练习，提高听力理解能力。
五、作业布置
为了巩固本节课人教版英语七年级下册Unit7 section B 1a-1e所学的知识，特布置以下作业：
人教版七年级英语下册优秀教学案例：Unit7SectionB(1a1e)
3.作业完成后，进行作业反馈和评价，及时给予学生指导和帮助，帮助学生巩固所学知识，提高综合语言运用能力。
五、案例亮点
1.情境创设：通过利用多媒体展示不同动物的图片，引导学生进行观察和描述，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。这种情境创设不仅有助于引发学生的学习动机，而且有助于学生将所学知识与现实生活相结合，提高学生的语言运用能力。
（四）总结归纳
1.通过听力材料和阅读材料的讨论，引导学生总结和归纳动物的特点和习性。
2.引导学生总结和归纳本节课所学的词汇和短语，以及一般现在时的用法。
3.通过总结和归纳，帮助学生巩固所学知识，提高对英语语篇的把握。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生选择一个动物，运用所学知识和词汇，写一篇关于该动物特点的短文。
在教学设计上，我以学生的生活经验和兴趣为出发点，通过多媒体展示、任务型教学法和交际式教学法等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。在教学过程中，我注重引导学生主动参与，鼓励他们大胆开口，培养他们的自主学习和合作学习的能力。同时，我也关注学生的个体差异，给予每个学生充分的机会来展示自己的学习成果，使他们在语言实践中不断提高自己的综合语言运用能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个动物，进行小组讨论和合作，共同完成对该动物特点的描述。
2.设计小组活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在合作中交流、互动，促进学生的语言表达和团队协作能力的提升。
3.鼓励学生互相评价和反馈，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
（四）反思与评价
1.在课程结束后，引导学生进行自我反思，思考自己在本节课中学到了什么，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
英语人教版七年级下册Unit7 SetionB 第一课时教学设计
七年级下册第七单元section B第一课时教学设计一、教学目标(1) 知识目标:熟练掌握重点句型：①what does he look like ?②what does she look like ?学习一些新的词汇：beard. glasses. have a beard, wear glasses, shabby(破旧的), regular features(五官端正)……(2) 能力目标：运用所学的句型和词汇，描述人的外貌并且学会把所给信息汇成小文章. （3）情感目标：1. 能激发学生在今后日常生活中用所学的英语表达来谈论自己喜欢的明星.2. 通过几个任务对不同的人的描述,培养学生细心观察的好习惯.二. 教学重点和难点①询问他人外貌用语what does he look like?what does she look like?what do they look like?②描述他人外貌用语he/she is tall/ …… .he/she has short hair/…… .he/she is of medium height/…… .三，教学设计step1. revisiona: what does she look like ?b: she has long black hair./she is (of)... ...a: what does he look like?b: he has... .../he is (of)... ...a: what do they look like?b: they have... .../ they are(of)... ...step2. presentation and practice1. show the students the picture in 1a on page 44, then ask them tofinish it.①.___has black hair ②.___has a beard.③.___wears glasses ④.___has blondehair.“have a beard / wear glasses”留胡须/ 戴眼镜step4. task 1 memory challeng(记忆大考验)① what does jackie chan(成龙) look like in this movie ?he is ……he has …………what does liu yifei (刘亦菲) look like in this movie ?she is ……she has …………step5. listening 2a/2bstep6. writingdescribe what your favorite musician, actor and athlete looklike.for example: jaychou (medium height /short brown hair/ twosmall eyes/cool... ...)my favorite musician is jay chou. he is of medium height andhas short brown hair. although he has two small eyes, he isvery cool. he likes basketball and chicken.step8. summary1.review and learn some useful words and expressions(tall , thin, long curly hair, medium height,long blonde hair, pop singer, movie actor, black hair,has a beard, wears glasses ……)2. review and practice these useful sentenceswhat does sb look like ?he/she has ……he/she is ……he/she is of ……step9. homeworkwrite an article about a member in your family:what does he/she look like?and what will he or she look like after 30 years?。
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七年级下册第七单元Section B第一课时教学设计人教版（g）七年级下册第七单元B第一课时教学设计一、教学课型：听说课（45分钟）本课是人教版《英语新目标》（g）七年级下册第七单元B第一课时1a-2c的内容。
二、教材分析1．教学内容：Unit 7 What does he look like?B（）2．教材处理新课程标准强调语言教学应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。
本套教材采用任务型教学（Task- Based Language Teaching）模式，即直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活，学习，工作等任务，将课堂教学的目标真实化，任务化，从而培养学生运用英语的能力。
本节课是B的第一课时，学生已在上一课时中接触了本课的基础语言。
因此本人根据自己对教材的理解，紧扣课文主题设计了几个任务。
在任务前，先以头脑风暴的形式让学生快速回忆所学的描述人的词汇并拓展少量词汇，然后进行对话复习A 的基础语言，为以下的任务打好词汇和语言基础。
根据教材中1b对明星简单的描述，设计出一个结对活动，通过观看两个影片来考验学生们的记忆以及对本单元基础语言的运用能力，让学生在感兴趣的话题中运用目标语言，给他们一个充分发挥自己创造力和合作、交流的空间。
通过B 中的听力练习，设计出任务二：Guessing game。
这一活动既启发学生思维，让学生将所学的知识与自己喜欢的明星相结合，又使学生在运用语言同时，感觉到有乐趣。
最后在以上任务的基础上设计出描述家中某一成员并且要成文这一家庭作业。
3. 教学目标 (1) 知识目标: 熟练掌握重点句型：①What does he look like ?He is … …He has … …H… …②What dlook like ?… …She has … …… … 学习一些新的词汇： beard. glasses. have a beard, wear glaabby(破旧的) , regular features(五官端正)… … (2) 能力目标：运用所学的句型和词汇，描述人的外貌并且学会把所给信息汇成小文章. （3）情感目标： 1. 能激发学生在今后日常生活中用所学的英语表达来谈论自己喜欢的明星. 2. 通过几个任务对不同的人的描述,培养学生细心观察的好习惯.4. 教学重点和难点① 询问他人外貌用语What does he look like?What dlook like?What do they look like?② 描述他人外貌用语He/all/ … … .He/She haair/… … .He/dium height/… … .三，教学设计1. 总体思路本节课是B第一课时听说课，学生已在A中接触了本课的基础语言，因此本课重点培养学生口头运用语言的能力。
首先将全班分成几个小组，每组4人，以pair work 和Group work为主进行活动，将采取小组加分进行竞赛的活动贯穿整个课堂，调动学生的积极性，培养学生合作精神和团体意识。
在任务前，由词——句——对话复习A 的词汇和基础语言，并为下面的任务拓展词汇。
在任务环节中根据教材1b中对明星的简单描述，设计出任务一：记忆大考验。
通过欣赏两段影片，在考验同学们的记忆同时，更考查同学们对描述他人外貌的基本词汇与句型的掌握情况。
任务一之后，进行两个听力练习（2a和2b），这都是围绕明星外貌的描述，这样让学生对明星外貌的描述能有更进一步了解，然后根据教材2c中对自己喜欢明星的描述,设计出任务二:Guessing game.就是通过小组活动，讨论出一个自己喜欢的明星，尽量把他/她的外貌描述清楚，然后由别组的同学来猜。
猜出来的话，就双方都有奖励，如果猜不出来，就算失败。
最后由任务二的口头练习转到笔头练习，把对明星的外貌描述的词汇与句子汇成一篇小短文。
这样的任务设计是符合由易到难，由浅到深，笔头和口头练习结合，让学生针对自己感兴趣的话题在快乐的环境中运用目标语言，给他们一个充分发挥自己创造力和合作，交流的空间。
在教学过程中，本人努力贯彻以学生为主体的教学新理念，遵循由浅入深，循序渐进的教学原则，力求使各个任务环环相扣，以符合学生的思维特点和认知水平，培养学生的能力。
2，教学过程RevBrainstorm: Teaws some words and usefuland aaut.What does he look like?He has… …He is … …H… …long/short /curly/straight /blackblonde/brown hairthin/heavytall/short / medium height /medium build2. Pairwork: Teawures and adescribly.A: What dlook like ?B: She has long black hair./She is (of)A: What does he look like?B: He ha/He is (of)A: What do they look like?B: They hav/ They are(of)设计说明》利用图片复习A中关于描述人的外貌的词汇与句型，既直观又形象，便于同学们更好的记住。
在此基础上以结对活动的形式进行基础语言功能项目的复习，为本课的任务活动做好准备。
Step2. Lead-inAsk Ss : “Do you know w?”(show a pictu)Let studdescribe my appearance , but after that, I change myappearance.设计说明本环节目的是为了通过照片上人物外表的改变来引出生词 beard 和 glasses,为和1b做准备。
Presentation and praw the studure in on paga___has black hair2.___has a beard.3.___wears gla___has blonde hair.2. Leaw words “beard / glasses”. Readgether and then learn two new exabouw words.“have a beard / wear glasses”留胡须/ 戴眼镜3.Look at 1b, and give students a few minuackie Chan has black hair.2._________________has a beard.3._____________wears gla______________has a blonde hair.设计说明通过和1b的练习，不仅掌握了本课的新词汇与短语，更为下面的任务打好了语言基础。
Taalleng(记忆大考验)wo videos, and pleaber the appearawo videos. Andlease tellus “ What does he/ she look like?”2. Give a few minuudents, lwairs to discuss.① What does “ Da tou er zi” look like ?He has … …He is … …His hands are … …What does “ Xiao tou ba ba” look like ?He has … …He is … …His hands are … …② What does Jackie Chan(成龙) look lvie ?He is … …He has … …… …What does Liu Yifei (刘亦菲) look lvie ?… …She has … …… …设计说明本课时主要是对明星的外貌描述，根据和1b的练习设计出的这个任务，是为了让学生们把所学的语言知识用到对明星外貌的描述，并且为下面的听力做准备。
因为听力中也需要很好的记忆。
Listening .2. Tdlea2banswers4. Look at the taad by studDeanTina BrownJobLookslike设计说明本课是一个听说课，所以听力练习是必不可少的。
在这两个听力练习中，也是针对两位明星的外貌描述展开的。
考查同学们对本课需要掌握的一些词汇和短语是否熟练，在听完之后对听力材料的阅读，是为了后面的一个任务做铺垫。
因为在之前的练习当中，同学们只是用简单的句子来描述明星的外貌，那么在听力材料中就进行了进一步具体一点的描述，并且以完整的对话形式出现。
这些都为任务二的Guessing game作了准备。
Guessing gaw the demands to students(四人一组从所给出的图片中选一个来描述让别人猜,描述要清晰,如果对方猜不出来,就算失败,被猜出来的话,双方都有奖品.) 以对话形式来表演: A 为猜测方(别组的同学); B 为描述方.2. Give an example李宇春（short brown hair/ tall and thin/ like a man ）A: Wur favar ?B: Can you guess ? I can tell you he /she is a movie actor/singer /… …A: What does he /she look like ?B: He/She has … …/ He/She is … …/ He/She … …Do youknow who he /she is?A: … …3. Give students a few minuare in grou设计说明这个任务是对前面所学所练的一个升华，也是对教材2C 的升华.考验同学们对所学知识的运用能力，因为表达不清楚的话，对方是无法猜出来，而且这是带有奖品的活动，所以同学们的积极性都被调动起来了。
让课堂达到一个高潮。
当然同学们讨论出的信息，也将为后面的笔头练习打下基础。
WritingDescribe what your favorite musician, actor and athlete look like.For example: JayChou (medium height /short brown hair/ two small eyes/cool... ...)My favorite musician is Jay Chou. Hdium height and habrown hair. Although he has two smallvery cool. He likes basketball and设计说明这个是对教材2c的一个拓展,从简单的口头练习转到笔头练习.通过前面大量的口头练习,同学们已经掌握大量材料,足以让这些材料形成一篇小文章.并且为了激发学生的想象力,我还向同学们展示了明星三十年后的样子,让学生们去描述,这样不仅可以巩固前面所学,还可以拓展词汇量.最后我设计了一个与之相关的家庭作业ummary1. Review and leauseful words and ex(talllong curly hair, medium height, long blonde hager, movie actor, black hair, has a beard, wears glasses … …)2. Review and prausefulWhat does sb look like ? He/She has … …He/She is … …He/… …HomeworkWrite an article about a membur family:What does he/she look like?And what willlook like after 30 years?设计说明这一家庭作业是对本课所学知识的一个汇总，也是为下一节课的写作练习打好基础。