野外生活生存训练基地环境学考察.docx

野外生活生存训练基地环境学考察野外生存生活训练，顾名思义就是活动地点是在野外——远离城市的偏远的地区，以个人所掌握的相关的生存生活技能、知识为基础，通过个人活动、集体努力的方式，最终达到训练的目的。“目前,全国有100多所高校已开设或准备开设户外运动、野外生存、岛屿生存、沙漠生存等一系列运动,广大学生的参与积极性空前高涨。”[1]因为学生基本都具备了基础的生存、急救等方面的理论知识，同时课程基地是建立在野外的，所以我们应该考虑的是环境因素，对整个生存生活训练课程的设计、开展的影响。

一、环境学考察的重要性

我国是一个幅员辽阔、地理跨度极大、环境差异巨大的国家，经纬度跨越也极大，这样造成的结果就是：我国的各个地区在自然资源、地质地貌、天气气候等方面存在区域性、多变性、复杂性。环境学的考察的对降低安全事故的发生率有一定的作用。因为我国学生实践水平较低，城市化进程加快使得更多人远离了野外的自然环境，导致其对环境的适应能力越来越差，要让学生对所处的环境：气候、地质地貌、自然资源等方面的资料详细有一个提前的了解，便于运用所学习到的理论，提高野外生活生存的水平，避免安全事故的发生[2]。

二、野外生存生活训练基地建设的环境学考察

训练基地可以对多种环境因素进行考察，但是从对训练课程影响程度、在生存生活训练的安全程度这两个方面来考虑，在本文中最终选定地质地貌、天气气候、自然资源这些对训练成果、安全影响重大的因素来进行考察。

（一）地质地貌地质地貌对气候、水资源、土壤会形成巨大的影响，野外生活生存训练课程是在一定的地区展开，来到一个地区，首先应该注意的就是该地区的地势、地形等。地势、地形这是通俗一点的说法，它们所体现的就是是否容易发生地质灾害，当然这只是地质地貌考察的一个方面，为了更加科学、全面，还需要考察岩石的成分、地貌特点这两个方面。地貌主要是考察地貌在教学中的价值，对课程基地的地貌进行考察，可以让我们对当地的地貌特点有所了解，从而可以制定具有针对性的课程内容。

（二）天气气候气候是长时间内气象要素和天气现象的平均或统计状态，气象要素（温度、降水、风等）的各种统计量（均值、极值、概率等）是表述气候的基本依据，对天气气候的考察主要是考察其变化规律。野外训练课程基地一般是提供给一定地域范围，比如说某一处山地、湖泊、盆地、小型丘陵、小型森林等其中的单个的区域或者是几个区域的叠加，所以考察所处地区的气候显得尤为重要。但是这些区域都是属于小型的自然区域，所考察该地区的中气候更加具有科

学性、针对性。野外生存生活训练的最佳时机应该是课程基地的温度、降水、风三个方面的最佳结合点，它表现为温度不高不低，如春、秋季；降水不会出现山洪、泥石流等灾害；风的方面主要是选择不会出现龙卷风、台风等灾害性强风的时期。

（三）自然资源在野外训练中，我们接触的最多的，也是最重要到的自然资源主要是水、动物、植物等。首先，水是生命之源，人类的生产、生活离不开水一样。人类常用的淡水资源主要是来源于河流、湖泊以及人工建立的水库，所以水资源的考察主要就是：课程基地的水源的位置、以及对这些水进行饮用水检测。水源的位置涉及到，取水的便捷与否，因为大型的野外训练人员众多，对水的需求也就很大。这些在野外的水源，我们不知道它含有那些成分，所以就需要事先对水进行检测，避免有毒性的水源，或者进行针对性处理。直饮水的标准如下：不含任何对人体有毒、有害及有异味的物质;水的硬度介于30-200之间(以碳酸钙计);人体所需的矿物质含量适中;pH值呈弱碱性;水中的溶解氧及二氧化碳含量适中;水分子团小。其次，在野外我们不可避免的需要去接触一些动物、植物，主要是食物的获取。所以需要考察的主要是在食物获取的过程中可能遇到的的：可食用资源、稀有保护资源、有毒性资源。对这些资源的考察可以通过一下方法进行：查阅课程基地的野生动植物的相关文献、实地调研、调查走访。最后