从不同方向观察物体
《从三个不同方向观察物体》教案
《从三个不同方向观察物体》教案教学目标：1. 学生能够理解三个不同方向观察物体的概念。
2. 学生能够运用三个不同方向观察物体的方法解决简单的数学问题。
教学准备：1. 教师准备黑板、白板、教具箱等教学用具。
2. 学生准备笔、本子等学习用具。
教学步骤：Step 1 导入教师通过简单的问题导入课题，例如：“小明站在正立的方格纸旁他可以看到的东西是什么？”引起学生的兴趣，激发学生的好奇心。
Step 2 引入教师在讲解三个不同方向观察物体之前先给出学生一个问题：“假如你站在桌前看桌子，现在你走到桌子旁边，你观察到的桌子有什么变化？”学生肯定会发现，桌子的高度和颜色等外在特征都有所变化。
Step 3 讲解1. 什么是“三个不同方向观察物体”？教师解释：观察一个物体时，可以从三个不同的角度来看待它，这三个角度分别是：从上往下看，从前往后看和从左往右看。
2. 不同方向观察时的变化教师通过文字和图片的组合向学生展示不同方向观察时物体的变化，比如：从上往下看时，物体的形状可以清晰地看到，但颜色和材质等性质就不太容易看到了；从前往后看时，物体的宽度可以清晰地看到，但深度和高度就不如从上往下看那么清晰了；从左往右看时，物体的长度可以清晰地看到，但宽度和高度就不如从前往后看那么清晰了。
Step 4 实践教师设置几个简单的问题，让学生运用三个不同方向观察物体的方法解决。
例如：1）小红家的房子的前面有一座高山，从他的房子门口往前看，他将看到什么？答案：他会看到一座高山。
2）从一个飞机上往下看，雪山上的雪花是什么颜色的？答案：雪花的颜色是白色的。
3）你站在一个远看像是立方体的盒子旁，从前往后看是什么形状？答案：是一个长方形。
Step 5 练习教师布置作业，让学生运用三个不同方向观察物体的方法解决一些简单的问题。
例如：1）在一个装满书本的箱子里，你可以看到哪些物体？2）从一个高楼上往下看，你可以看到什么？3）你从哪个角度观察到的太阳最大？通过课堂的教学和复习作业，学生能够更好地理解三个不同方向观察物体的概念，能够运用三个不同方向观察物体的方法解决简单的数学问题。
人教版二年级数学上册第五单元《观察物体》(一)
人教版二年级数学上册第五单元《观察物体》（一）知识点+图文解析+练习，给孩子收藏预习第五单元知识点观察物体（一）1、从不同的位置观察同一物体，所看到的物体的形状一般不同。
2、从不同方向观察同一立体图形，所看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
如正方体和球，无论从哪个方向观察，所看到的形状都完全一样。
例：仔细观察下面各图，认一认，从上面观察它们，分别会看到什么样的图形呢？连一连。
答案：教学设计观察物体例1：练习十六第1、第2题。
(教材第68、第70页)教学目标1.能正确辨认从不同角度观察到的物体的不同形状。
2.知道从不同的角度看到的物体的形状可能是不同的。
3.凭借动手操作,发展空间观念和合作意识。
重点难点重点：辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,培养学生的空间观察能力。
难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
教具学具熊猫玩具、课件。
教学过程一、问题情境师:同学们,你们听说过“盲人摸象”的故事吗?如果学生知道,请一名学生讲给大家听;如果学生不知道,教师简单地把故事内容介绍给大家。
师:你们说为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样呢? 生:因为他们每个人摸到的都是大象身体的一部分,各不相同。
师:是啊,角度不同,结果也可能不相同,我们就一起来学习观察物体。
(板书课题)【设计意图:良好的开端是成功的一半。
从学生喜欢的故事入手,充分调动学生的积极性,使学生立刻进入学习的状态,初步感受新知识】二、自主探究师:(出示熊猫玩具)这是什么?大家都知道熊猫是我国的国宝,喜欢吗?师:现在老师把熊猫放在讲桌上,请四个同学到讲台上来,分别站在熊猫的前面、后面、左面和右面。
学生举手到前面来,按位置站好。
师:告诉大家,你看到了什么?生1:我看到了大熊猫的前面,有黑眼圈,黑鼻子,四肢也是黑的,肚子是白的。
生2:我看到了大熊猫的后面,有黑尾巴,白色的背上有一圈黑色的毛。
生3:我看到了大熊猫的左面,只能看到它的左半边身子。
从不同角度观察物体《搭积木比赛》教学设计
从不同角度观察物体《搭积木比赛》教学设计教学内容：北师大版数学第十一册教科书第 32--33 页“搭积木比赛”教学目标：1. 结合观察、操作、想象、推理等活动过程，辨认不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形的形状，并画出相应的平面图形。
2. 能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形确定立体图形的样子，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
3. 能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，发展空间观念。
4. 培养学生勤于动手、动脑的良好习惯和小组合作的能力。
教学重点：能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形的形状，能画出相应的平面图形。
能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。
教学难点：能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
教具准备：PPT课件小正方体计分器学具准备：若干个小正方体、正方形格子练习纸教学过程一、创设情境，激趣导入课件出示：精巧的积木图片。
师：同学们，看到这些精巧的积木，你想玩吗？师：这节课我们就从搭积木比赛开始，一起来学习如何观察物体吧。
(板书课题：搭积木比赛)表现好的小组会奖励一个小正方体，看看哪个小组获得的小正方体多？二、探究新知1．比赛一“画一画”课件出示第一项比赛：根据搭出的立体图形，画出从三个方向看到的平面图形。
(1)明确比赛规则。
观察搭出的立体图形，分别画出从上面、正面、左面看到的形状。
(2)(课件出示教材32页淘气搭出的立体图形)观察淘气搭出的立体图形，看一看有什么特点。
①学生观察，小组内交流、讨论，教师对学习困难的同学进行适当指导。
②学生汇报观察到的结果。
(这个立体图形是由5个小正方体搭成的)(3)从上面、正面、左面三个方向观察搭成的立体图形，并画出看到的形状。
①学生动手画一画。
②每个小组展示画出的图形，并说一说是从哪个方向观察到的平面图形。
观察物体从不同角度观察
说出正方体各个面名称
上面
正面
侧面
1、正面、上面、 侧面就是相对于 观察者来说得
2、在任一位置,都 不能同时看到长 方体所有得面,最 多只能看到她得
三个面。
3、每观察一个面时, 将自己得视线与观察 得面垂直,使自己只看
到一个面。
看到得面都就是两个或三个相邻 得面,不可能一次看到长方体相对
下面图形分别就是小面看
下面图形分别就是从什么 位置看到得？
从左面看
从上面看
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
从正面看,能看到什么图形?从 上面看能看到什么图形?从侧 面看,能看到什么图形?想一想, 画一画、
正面,上面
侧 面
练一练 观察下面左边得物体。从上面看,看到得就是什么形状？连一连。
2、观察下面得物体。 从上面看,看到得就是什么形状？
从上面看到得形状:
从正面看,看到得就是什么形状:
3、填图号
①
②
③
A
④
⑤
⑥
B
上面哪些图形从正面看是图A？
上面哪些图形从正面看是图B？
3、填图号
①
②
③
A
④
⑤
⑥
B
上面哪些图形从正面看就是图A？① ③ ④
上面哪些图形从正面看就是图B？ ② ⑤ ⑥
把从各个面看到得画出来
1 (正面)
3
(侧面)
2 (上面)
选一选
正面 上面
侧面
上面 正面 侧面
连一连
数一数 ( )个正方体
( )个正方体
得面。
上面
正面 侧面
正面
上面
侧面
二年级上册数学教案-1.2从不同方向观察物体-冀教版
三观察物体
课题：观察物体
教学目标：
1.经历从不同角度观察物体的过程。
初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2.能辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。
3.增强学习数学的好奇心，感受学习数学的乐趣。
教学重点、难点：重点：体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
难点：能辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。
课前准备：四人一小组，每组一个带把的杯子，分别坐在四个不同的方向。
学情分析：
“观察物体”是培养学生空间观念的基础内容。
学生通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
使学生初步认识整体与局部、立体也平面之间的关系。
教材紧密联系学生的生活实际，设计了观察杯子、辨认相片等观察、交流活动。
杯子虽然是学生生活中非常熟悉的物品，但是从不同的方向观察看到的杯子是什么形状却不一定注意。
因此，教学中要特别重视组织学生进行实物观察，要鼓励学生把自己的观察和感受说给同学听。
然后，再出示教材中的情景图，判断两幅照片分别是谁照的。
通过观察、交流、判断等活动，在头脑中建立起从不同角度所看到的物体形状的清晰表象，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
观察物体从不同角度观察(共25张PPT)
上面哪些图形从正面看是图B？ ② ⑤ ⑥
把从各个面看到的画出来
1
2
（正面）
（上面）
（侧面）
3
选一选
上面哪些图形从正面看是图A？ 从上面看，看到的是什么形状？连一连。 从正面看是正方形，这可能是什么立体图形？ 上面哪些图形从正面看是图B？ 下面图形分别是从什么位置看到的？ 从正面看是正方形，这可能是什么立体图形？ 把从各个面看到的画出来 上面哪些图形从正面看是图A？ 说出正方体各个面名称 从上面看是圆形，这可能是什么立体图形？
正面 3、每观察一个面时，将自己的视线与观察的面垂直，使自己只看到一个面。
把从各个面看到的画出来 下面图形分别是小华从什么位置看到的？ 从正面看,能看到什么图形?从上面看能看到什么图形?从侧面看,能看到什么图形?想一想,画一画. 上面哪些图形从正面看是图B？ ( )个正方体 上面哪些图形从正面看是图A？ 从上面看是圆形，这可能是什么立体图形？ 看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面。 把从各个面看到的画出来
的立体图形进行综合，才能确定完整的
立体图形。 把从各个面看到的画出来
2、在任一位置，都不能同时看到长方体所有的面，最多只能看到它的三个面。
从正面看,能看到什么图形?从上面看能看到什么图形?从侧面看,能看到什么图形?想一想,画一画.
( )个正方体
从上面看是 下面图形分别是小华从什么位置看到的？
下面图形分别是从什么位置看到的？
上面
侧面
上面 正面 侧面
连一连
数一数
( )个正方体
（ ）个正方体
（ ）个正方体
（ ）个正方体
圆形，这可 2、在任一位置，都不能同时看到长方体所有的面，最多只能看到它的三个面。
小学数学《从不同方向观察物体》教案
小学数学《从不同方向观察物体》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够从不同的方向观察物体，并描述所看到的形状。
2. 学生能够理解物体在空间中的位置关系。
过程与方法：1. 学生通过实际操作，培养观察能力和空间想象力。
2. 学生能够运用数学语言描述物体的形状和位置。
情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，增强自信心。
2. 学生学会合作交流，培养团队精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生能够从不同方向观察物体，并描述所看到的形状。
2. 学生能够理解物体在空间中的位置关系。
难点：1. 学生能够运用数学语言描述物体的形状和位置。
2. 学生能够理解物体在空间中的位置关系。
三、教学准备：教师准备：1. 准备一些不同形状的物体，如球体、正方体、长方体等。
2. 准备一些图片，展示物体从不同方向观察的结果。
学生准备：1. 学生带一些自己喜欢的玩具或物品，以便课堂上进行观察和交流。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些图片，让学生观察并描述物体从不同方向看到的形状。
引导学生思考物体在空间中的位置关系。
2. 探究：教师将学生分成小组，让学生拿出口袋里的玩具或物品，从不同的方向观察并描述所看到的形状。
学生可以互相交流自己的观察结果。
五、作业设计：教师布置作业：1. 让学生回家后，找一个物体，从不同的方向观察并描述所看到的形状。
2. 让学生画一张图，展示物体在空间中的位置关系。
学生自主作业：1. 学生可以回家后，找一个物体进行观察和描述。
2. 学生可以画一张图，展示物体在空间中的位置关系。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生对物体观察的理解和运用情况。
2. 收集学生的作业，评估学生对物体形状和位置关系的描述和绘画能力。
3. 进行小组讨论，听取学生的观点和问题，及时给予反馈和指导。
七、教学反思：1. 学生对物体观察的理解和运用情况，是否达到了教学目标。
2. 教学方法和活动安排是否适合学生的认知水平，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
不同方向观察物体教案设计（精选10篇）
不同方向观察物体教案设计不同方向观察物体教案设计（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的不同方向观察物体教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
不同方向观察物体教案设计篇1（一）教学目标：1、让学生从不同方向观察物体或图片，能辨认并识别不同方向看到的形状并表述，初步感知从不同方向观察物体结果不一定相同，培养学生初步的空间观念，怎么看。
2、让学生通过猜一猜的逐步推断，总结证明出观察事物需全面性，能灵活运用三视图，完成将平面图形变换成实际图形的操作。
3、让学生从物到形；再从形到物的看一看、画一画、摆一摆、拼一拼的操作中充分经历、体验，培养学生观察能力、合作交流能力和收集信息的能力。
4、让学生通过欣赏、描绘实物的平面图片，互相交流所得，在感悟事物形体不同方向美的同时提升学生空间想象能力和审美能力。
（二）教学准备：课件、练习纸、水壶、积木（三）教学过程：一、初步感知：1、观察导入：⑴、孙老师给一位小朋友拍了一些照片，你知道这张照片摄影师站在这位小朋友的哪里拍的？⑵、板书并讲述：（前面）从前面我们看到了这位小朋友的正面，你从正面主要看到了什么？（脸、两根辫子）2、展开：⑴、提问：摄影师还能站在哪里拍？（随机展示图片）⑵、板书：（左右；上面；后面）⑶、说说：你主要看到些什么？重点说说（左右）：为什么只能看到一只眼睛了？看到的这一只眼睛是同一只眼睛吗？为什么现在看不到中队长标志了？……3、小结：⑴、同时出示五张照片⑵、提问：我们从前、后、左、右和上面观察了这位小朋友，发现从这些不同的方向看的结果都各不相同。
⑶、揭题：今天我们就来研究“怎么看？”4、欣赏：⑴、导入：我们先来欣赏一些照片，你最喜欢哪一张就请你说说是怎么拍的，好吗？⑵、随机回答⑶、小结：我们从各种不同方向看到了这么多的照片？你看到你的桌面上有什么？二、物到形的探究：1、自由玩一玩：同桌两人可以看一看、玩一玩水壶。
四年级下册数学教案-2观察物体(二)-从不同的方向观察同一物体｜人教新课标
教案：四年级下册数学教案－2 观察物体(二)-从不同的方向观察同一物体教学内容：1. 让学生通过观察正方体和球体，从不同的方向观察到的形状，进一步体会观察点、观察角度对所看到的形状的影响。
2. 培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3. 培养学生用语言描述物体形状的能力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够从不同的方向观察物体，并能够用语言描述所看到的形状。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间想象能力和抽象思维能力。
3. 情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，培养观察和思考的习惯。
教学难点：1. 学生能够从不同的方向观察物体，并能够用语言描述所看到的形状。
2. 学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间想象能力和抽象思维能力。
教具学具准备：1. 正方体、球体模型若干个。
2. 学生用书、练习本等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示正方体和球体模型，引导学生观察。
2. 学生分享从不同方向观察到的形状。
二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生从不同的方向观察正方体和球体，并用语言描述所看到的形状。
2. 学生进行小组交流，分享观察心得。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生根据教材上的练习题，独立完成练习。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，强调观察点和观察角度对所看到的形状的影响。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
板书设计：1. 正方体、球体2. 不同方向观察到的形状作业设计：1. 学生根据课堂所学，回家后观察家里的物体，并用语言描述所看到的形状。
2. 完成教材上的练习题。
课后反思：本节课通过观察正方体和球体，让学生体会观察点、观察角度对所看到的形状的影响。
在教学过程中，学生通过观察、操作、交流等活动，培养了空间想象能力和抽象思维能力。
在作业设计方面，让学生观察家里的物体，并用语言描述所看到的形状，增强了学生对数学与生活联系的认识。
小学数学《从不同方向观察物体》教案
小学数学《从不同方向观察物体》教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生学会从不同的方向观察物体，培养学生的空间想象能力和观察能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论的方式，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握从不同方向观察物体的方法，培养学生的空间想象力。
2. 教学难点：如何帮助学生建立起空间想象力，并能灵活运用到实际问题中。
三、教学准备：1. 教师准备：准备一些几何模型，如正方体、长方体等，以及一些实物模型，如玩具、日用品等。
2. 学生准备：学生无需特殊准备，只需带上自己的好奇心和学习兴趣。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示一些几何模型和实物模型，引导学生观察并思考：“你们能从这个物体的一面看到它的其他面吗？为什么？”从而引出本节课的主题——从不同方向观察物体。
2. 自主探究：教师分发一些几何模型给每个小组，让学生们尝试从不同的方向观察这些模型，并记录下自己的观察结果。
学生们可以互相交流讨论，分享自己的发现。
3. 课堂讲解：教师根据学生的探究结果，进行讲解，引导学生了解从不同方向观察物体的重要性和方法。
通过讲解，让学生掌握如何从一个物体的一个面观察到它的其他面，以及如何从一个物体的一个角观察到它的其他角。
4. 巩固练习：教师出示一些题目，让学生们运用所学的观察方法，从不同方向观察图形，并回答问题。
题目可以包括选择题、填空题、解答题等。
5. 总结拓展：教师引导学生总结本节课所学的知识，并鼓励学生运用所学的观察方法，解决生活中的实际问题。
教师可以出示一些实际问题，让学生们尝试解答。
五、课后作业：教师布置一些有关从不同方向观察物体的作业，让学生们课后巩固所学知识。
作业可以包括观察生活中的物体，并记录下自己的观察结果；或者解答一些有关观察物体的数学题目等。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现，了解学生的学习状态和掌握程度。
冀教版二年级数学上册第一单元 观察物体(一)教案 第一课时 从不同的方向观察物体
第一课时从不同的方向观察物体◆教学内容教材第1～3页,从不同的方向观察同一物体。
◆教学提示学生在日常生活中时刻都在对身边的物体进行观察,他们也基本理解从不同的位置观察同一物体,该物体的形状可能不相同。
但是在本节课教师要积极的引导学生,使学生本来模糊的认识变得清晰、准确起来,从数学的角度来强化学生日常生活中形成的观察经验。
要让学生以亲身体验、操作为主,经历知识形成的过程,积累学习数学的方法与策略。
◆教学目标知识与技能:初步体会从不同的位置观察同一物体,看到的物体形状可能不一样,能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状。
过程与方法：通过观察、比较、辨认、想象等活动,使学生能够运用“从不同的位置观察物体的方法”辨认物体,发展形象思维和空间想象力。
情感态度与价值观：引导学生感受局部与整体的关系,激发学生学习数学的兴趣和积极性,培养学生的合作意识,◆重点、难点重点从不同的位置观察同一物体,看到的物体形状可能不一样,感受局部与整体的关系。
难点能区别从不同位置观察到的物体形状,会根据看到的形状图判断观察位置。
◆教学准备教师准备：玩具小猴子8只,数码照相机一台,多媒体课件学生准备：学生每四人一组围桌而坐。
◆教学过程一、创设情境,激趣导入1.巧用儿歌讲故事（课件出示“盲人摸象”的图片）师：同学们,你们听过“盲人摸象”的故事吗？谁能简单给大家说一说？生：…（简单叙述故事情节）师：今天老师把这个故事改编成了一首儿歌,想不想听一听？（投影,在图片旁边出示儿歌,并请一位同学读一读）四位盲人去摸象,一起来到大象旁,一人摸到象耳朵,说像蒲扇能扇凉,一人摸到象身体,又大又厚像堵墙,一人摸到大象腿,说像柱子高过房,还有一人摸尾巴,说像绳子细又长,小朋友们不要笑,快把叔叔帮一帮！师：小朋友们,为什么同是一头大象,盲人叔叔说出的结果却各不相同呢？生：因为他们摸到的只是大象身体的不同部分。
师：是啊,盲人叔叔看不见,以为他们摸到的那一部分就是大象了,怎样才能让盲人叔叔们真正了解到大象的样子呢？生1：让盲人叔叔们把大象完整的摸一遍……生2：我们把大象的样子仔细的说给盲人叔叔听……师：你们真是又聪明又善良的好孩子,我们要想把大象的样子描述给盲人叔叔听,一定要仔细的观察大象才行,今天,我们就来学习观察物体的方法。
从不同方向观察物体.评课二年级组
评“从不同方向观察物体”曹红《从不同方向观察物体》是义务教育课程标准实验教材数学二年级上册的一个独立教学内容，它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的，教学目标是让学生能判断出从不同的位置观察物体所得到的形状，初步培养学生的空间观念。
高老师精心设计、巧妙安排，创设有趣的教学情景，将课堂教学升华、拓展，推向高潮。
下面我就来讲几点我的想法：一、选择学生喜闻乐见的素材，创设情境，发展学生的空间观察。
学生对熟悉的、感兴趣的内容，就会全身心地投入，主动参与其中。
尤其是在教学的一开始如果老师创设了一个有趣、生动的情境，紧紧地抓住了学生的注意力，那么这节课也就成功了一大半。
高老师选择的一段动画片让学生感到很新奇，把他们的眼球一下子吸引了过来，也巧妙地引出了课题。
紧接着，拍照的情景也是学生熟悉，而且感兴趣的内容。
给老师拍照的情景更加激发了学生积极参与课堂活动的热情。
通过拍照的小情景，学生进一步理解了“从不同方向观察物体”的含义。
后面的“观察小朋友的照片”、“观察杯托”、“观察茶壶”“搭积木”等等一个又一个的情景吸引学生主动去探究，主动去学习。
可以说高老师很善于抓住低年级学生的心理，使学生在愉悦、主动的情景中掌握了知识，建立了空间观念。
更加注意了语言等方面一些细微的地方。
而且这些情境也确实有效、可行的。
二、让每一孩子都得到了充分得活动。
对于二年级的学生来说建立抽象的方位知识、识图方法是非常困难的。
如果光靠传授、讲解学生很难建立三维空间方位的概念和知识。
高老师改变了传统教学单一传授的方法，而是舍得花时间、空间给学生去观察、去展示、去评析。
这样做学生得到的知识才是真实的、完整的、生动的、牢固的。
高老师这节课最主要的一个学生活动是“观察杯托”，让学生观察杯托，选出所看到的图形，并说一说从哪个方向看到了几号图形。
由于亲眼所见，每个学生很快就找到了自己看到的图形，都很有成就感。
为了让学生进一步了解“从不同的方向看到的图形是不一样的”，高老师进行了“换位观察”的游戏，学生真正理解了从不同的方向看到的图形是不一样。
小学数学《从不同方向观察物体》教案
小学数学《从不同方向观察物体》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够从不同方向观察物体，并描述所看到的形状。
2. 学生能够理解物体在空间中的位置和方向。
过程与方法：1. 学生通过实际操作，培养观察能力和空间想象力。
2. 学生能够运用数学语言描述物体的位置和方向。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，增强自信心。
2. 学生学会合作交流，培养团队精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生能够从不同方向观察物体，并描述所看到的形状。
2. 学生能够理解物体在空间中的位置和方向。
难点：1. 学生能够运用数学语言描述物体的位置和方向。
2. 学生能够通过实际操作，培养观察能力和空间想象力。
三、教学准备：教师准备：1. 准备一些不同形状的物体，如球体、正方体、长方体等。
2. 准备一些图片，展示物体从不同方向观察的效果。
学生准备：1. 学生准备一个自己的玩具或者物品，用于观察和描述。
2. 学生提前复习有关方向的知识。
四、教学过程：1. 导入：教师展示一些图片，让学生观察并描述所看到的物体。
引导学生思考从不同方向观察物体会有什么不同。
2. 新课导入：教师介绍本节课的主题，引导学生学习从不同方向观察物体。
3. 课堂讲解：教师讲解物体在空间中的位置和方向，引导学生通过实际操作来理解。
4. 课堂实践：学生分组进行实践，从不同方向观察物体，并描述所看到的形状。
教师给予指导和反馈。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学的知识，并鼓励学生分享自己的收获和感受。
五、作业布置：1. 学生回家后，找一个自己的玩具或者物品，从不同方向观察并描述所看到的形状。
2. 学生完成课后练习题，巩固本节课所学的知识。
六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用直观演示法，通过实物和图片展示，帮助学生形象地理解物体在不同方向上的观察效果。
3. 采用分组合作学习法，鼓励学生相互交流、讨论，共同完成实践任务。
从不同角度观察物体
第三小学五四班 范亮宏
学习目标：
1、让学生认识到从不同方向观察立体 图形看到的形状是不同的。 2、使学生明确，在任何位置，都不能 同时看到 所有的面。 3、使学生能够辨认从正面左面和上面 观察到的简单物体的形状。
教学重、难点理解从不同方向观察同一物 体
看到的形状是不同的
说出正方体各个面名称
B
上面哪些图形从正面看是图A？ ① 上面哪些图形从正面看是图B？ ②
把从各个面看到的画出来
1 （正面） （侧面）
2 （上面）
3
选一选
正面 侧 面
上面
连一连
上面 正面
侧面
数一数
(
)个正方体
（
）个正方体
（
）个正方体
（
）个正方体
不能只根据一个方向看到的形状就 确定是什么立体图形，只有把不同 方向看到的立体图形进行综合，才 能确定完整的立体图形。
从上面看 是圆形， 这可能是 什么立体 图形？
例三：摆一摆，看一看
下面图形分别是小华从什么位置看到的？
侧面
正面
上面
下面图形分别是从什么位 置看到的？
从正面看
从左面看
从上面看
从正面看,能看到什么图形?从 上面看能看到什么图形?从侧 面看,能看到什么图形?想一想, 画一画.
正面,上面
侧 面
练一练 观察下面左边的物体。从上面看，看到的是什么形状？连一连。
2、观察下面的物体。 从上面看，看到的是什么形状？
从上面看到的形状：
从正面看，看到的是什么形状：
3、填图号
①
②
③
A
④
⑤
⑥
B
上面哪些图形从正面看是图A？ 上面哪些图形从正面看是图B？
小学数学《从不同方向观察物体》教案
小学数学《从不同方向观察物体》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察物体，从不同的角度来认识物体的特征，培养学生的空间想象力。
2. 培养学生用数学的眼光观察世界，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 学习从不同方向观察物体的方法。
2. 学习如何描述物体的特征。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握从不同方向观察物体的方法，并能用语言描述物体的特征。
2. 教学难点：培养学生空间想象力，能够从不同角度观察物体并描述物体的特征。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生从问题中发现问题，解决问题。
2. 采用小组合作学习的方式，让学生在合作中发现问题，解决问题。
3. 采用实践操作的方式，让学生在实际操作中感受从不同方向观察物体的方法。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示图片，引导学生从不同方向观察物体，引发学生对从不同方向观察物体的兴趣。
2. 新课导入：教师讲解从不同方向观察物体的方法，引导学生学习如何描述物体的特征。
3. 实践操作：教师给出具体的物体，学生分组进行观察，并尝试用语言描述物体的特征。
4. 总结提升：教师引导学生总结从不同方向观察物体的方法，并强调观察物体的重要性。
5. 课后作业：教师布置相关的课后作业，让学生在课后巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等方面评价学生在学习过程中的参与度和理解程度。
2. 通过课后作业和课堂练习题评价学生对从不同方向观察物体方法的掌握情况。
3. 通过学生对物体特征描述的准确性评价学生对物体特征的理解程度。
七、教学资源：1. 准备不同种类的物体，如球体、长方体、圆柱体等，用于学生观察。
2. 提供图片或实物模型，帮助学生更好地理解从不同方向观察物体。
3. 准备练习题和作业题，用于巩固所学知识。
八、教学进度安排：1. 第一课时：导入新课，讲解从不同方向观察物体的方法。
《从不同方向观察物体》(教案)-二年级上册数学沪教版
《从不同方向观察物体》（教案）-二年级上册数学沪教版教学内容：本节课主要学习从不同方向观察物体，能够正确辨认从正面、侧面和上面看到的简单物体的形状，培养学生的观察能力和空间想象能力。
教学目标：1. 知识与技能：使学生能够辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较、思考等活动，培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作交流的意识，发展学生空间观念，提高学生解决实际问题的能力。
教学难点：1. 学生能够根据观察到的形状，判断观察的方向。
2. 学生能够从不同方向观察到的物体形状，还原出物体的原貌。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、实物投影仪。
2. 学具：小汽车、玩具、纸盒等。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等，让学生初步体会从不同方向观察物体。
2. 提问：同学们，你们知道从不同方向观察物体，看到的形状一样吗？3. 学生回答，教师总结：从不同方向观察物体，看到的形状可能会有所不同。
二、探究新知1. 出示小汽车，让学生从正面、侧面和上面观察，引导学生用语言描述看到的形状。
2. 教师引导学生用三视图的方式，将小汽车从正面、侧面和上面看到的形状画出来。
3. 学生分组讨论，每组选一个物体，从不同方向观察，并将观察到的形状画出来。
4. 各组汇报观察结果，全班交流分享。
5. 教师总结：从不同方向观察物体，我们可以看到不同的形状。
通过观察、比较，我们可以更好地认识物体的特征。
三、巩固练习1. 出示一些简单的物体，让学生从不同方向观察，并描述看到的形状。
2. 让学生根据观察到的形状，画出物体的三视图。
3. 学生互相检查，交流讨论，共同提高。
四、课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结从不同方向观察物体的方法和技巧。
五、板书设计从不同方向观察物体正面侧面上面六、作业设计1. 观察家里的物体，从不同方向观察，并描述看到的形状。
从不同的方向观察物体
第二环节：立体图形的观察。充分利用轿车的图片，让学生学做小摄影师，告诉大家照片是从哪个角度拍摄的，引出用积木搭的立体图形也应从正面、侧面、上面三个方向去观察。如果说上一环节主要培养学生观察与交流的能力，那这一环节的重点就是让学生在搭一搭、画一画的体验中将直观逐步过渡到抽象的过程。设计了一个游戏“找位置”，让学生在感受快乐的同时对于从不同的方向观察同一个立体图形也有了更深地认识。
实践反思：（感悟、优势、不足------）
这节课是“整理与提高”中的一个知识点，是学生空间观念的学习与建立，是数学知识中空间与几何图形中的一部分内容。因此教师在教学过程中重点使学生能够理解从哪些方面去观察物体，学会在观察时使用的方法，从而能够在学生的头脑中建立正确的空间感知和体验。
我从学生的生活经验出发创设情境，以学生数学活动为主线开展教学，让学生通过观察，交流，验证等一系列活动来认识获取知识。主要设计了以下几个教学层次：
教学随笔12月26日
课题
从不同的方向观察物体
学科
数学
执教者
教学重、难点：
1、通过操作、观察活动，理解从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的。
2、培养学生初步的空间观念，发展学生的观察能力。
问题计：
1、这张照片是从轿车的哪个方向拍摄的？
2、根据给出的侧面图和上面图，你能猜出这个立体图形是怎样的?有几种可能？动手搭一搭。
第三环节：是一个拓展活动，学生通过给出的正面、侧面、上面图进行思维整合，在想一想后完成搭一搭，让学生把思考过程通过动手搭来得以体现，使他们完全把所学内容进行内化。从易到难，最后通过小组合作，培养学生相互合作、共同努力可以想出更多的方法。
从不同的方向观察物体
从前、后、左、右四个不同的方向观察同一个物体，方向不同，看到的物体的形状一般也是不同的。
【例1】下面的房子，四位同学从不同的方向看，分别看到了什么？请你连一连。
【思路点睛】观察上面的图形，我们可以确定小红正对着房门的那一面，所以她看到是的图②；小明正对着只有窗户的这一面，所以他看到是图④；小强和小丽看到的★王功勋
小强小明小红
小丽
小丽小强小明小红
①
②③④30
是什么呢？由于被挡住了，我们无法确定，但是我们
可以根据他们站立的位置来进行推理。
图中小强和小红相对，而这两面正好是房子的前
后面，所以小强看到的应该是图①；小丽和小明相对，
都对着房子的两侧，所以她看到的是图③。
答案就是：小强——①，小红——②，小丽——③，小明——④。
【例2】连一连，下边的图分别是谁看到的？
【思路点睛】判断从某个方向看到的物体的形状
时，需要先记住这幅图的特征，然后在头脑中想象实
31
际上是什么样子的，再通过分析比较物体的前、后、左、右以及上面等的不同特征，得出结论。
比如上图中，如果以车头为前，那
么就是汽车的左面，
就是汽车的后面，所以根据三个同学所站的位置不同，我们可以判断出他们看到的图分别是：
32。
四年级下数学《从不同角度观察同一物体》教案
四年级下数学《从不同角度观察同一物体》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作和想象，进一步认识立体图形，能够辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形的形状。
2.培养学生的空间观念和观察能力，使其能够从不同角度观察物体，并描述看到的形状。
3.引导学生积极参与观察、交流和合作活动，培养其合作意识和探究精神。
4.让学生体验学习数学的乐趣，培养其对数学的兴趣。
二、教学重难点重点：通过观察、操作和想象，认识立体图形，能够辨认从不同方向观察到的立体图形的形状。
难点：培养学生的空间观念和观察能力，使其能够从不同角度观察物体，并描述看到的形状。
三、教学准备教师准备：课件、立体图形教具。
学生准备：立体图形学具、小棒或橡皮泥等操作材料。
四、教学过程1.导入新课教师引导学生回顾已学过的知识，提问：“同学们，我们之前已经学习过了观察物体，谁能告诉老师，我们之前学过的观察物体的方法是什么？”引导学生回答出从正面、侧面和上面三个方向进行观察。
教师进一步提问：“那么，我们为什么要学习观察物体呢？”引导学生认识到观察物体在生活中的实际应用，例如观察建筑物的形状等。
通过回顾和引导，引入新课。
2.探索新知（1）观察立体图形实物教师展示不同类型的立体图形（正方体、长方体、圆柱、球），让学生从不同方向（正面、侧面、上面）进行观察，并用语言描述看到的形状。
鼓励学生发挥想象力，积极表达自己的想法。
教师根据学生的回答进行点评和总结。
（2）动手操作教师给学生提供小棒或橡皮泥等操作材料，让学生自己动手制作一个立体图形（如长方体），并尝试从不同方向进行观察，记录下看到的形状。
鼓励学生积极参与动手操作，并引导学生在小组内交流和分享自己的制作成果和观察结果。
通过动手操作，加深学生对立体图形的认识和理解。
（3）看图连线教师利用课件展示一组立体图形，并给出从正面、侧面和上面观察到的图形形状，让学生连线对应正确的立体图形。
通过看图连线的方式，巩固学生对立体图形的认识，并培养学生的空间观念和观察能力。
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A
B
C
D
哪些图是从①号房子看到的？ 哪些图是从②号房子看到的?
上面 侧面 正面 侧面
上面
正面
1
2
下列立体图形中,哪几个从正面可看到A? 哪几个从侧面可看到B? (1) (4) (3)(4) (5)(6)
小胖搭了一些物体，从不同的方向看并画 出了这些图形。
正面 侧面 上面 图形
它们是从哪个方向看到的？
你能找出这些图是谁看到的？
1 2 3
小胖
4
小丁丁
5
小亚
小巧
小红
小淘气
下面哪幅图是小淘气看到的？哪幅图是小红看到的？
你能找出哪几样表示的是同一个物体 吗？它们是从哪个方向看到的？
1
2
6
3
4 9
5
7 8
各人眼中的积木图
A
C
B D
E
F
从正面看到的是（ D ） 从上面看到的是（ C ）
从侧面看到的是（ B ）
1
6
4
它们是从哪个方向看到的？
3 52 9 7