市级一等奖说课稿：沁园春长沙知识讲解
沁园春长沙获奖说课稿
沁园春长沙获奖说课稿沁园春长沙获奖说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的沁园春长沙获奖说课稿，欢迎大家分享。
沁园春长沙获奖说课稿篇1今天我说课的篇目是毛泽东的《沁园春长沙》，这篇课文是人教版高中语文第一册第一单元(中国现当代诗歌、外国诗歌)的第一篇，是中国伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党和中国人民的伟大领袖毛泽东同志的作品。
下面我准备就教材、教法、学法及教学过程四个方面加以说明。
一、说教材：1、教材简析：《沁园春长沙》选自《毛泽东诗词集》，整首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为已任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情斗志。
上阙描绘一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。
下阙则紧承上阙，通过回忆往昔峥嵘岁月表现了诗人和战友们为了改造旧中国而英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给“谁主沉浮”作了答：主宰国家命运的，是以天下为已任、蔑视反动统治者、改造旧世界的革命青年。
2、该课所处的地位和作用：《沁园春长沙》是高中语文的第一课，这也是高中语文中唯一的一个现当代诗歌、外国诗歌单元中的第一篇，本单元的教学目标就是通过诵读、感受诗歌的音乐美，体验诗歌的节奏和韵律，体会诗中浓郁的感情;通过感知和分析诗歌语言，进行联想和想象，理解诗中生动、鲜明的形象(意象);品味诗歌的意境美，领悟诗的主旨和意味。
同时这节课的教学也是学生进入高中以后接触的正式的第一堂语文课，在这以前，我们虽然已经对高中语文的编排体系、教学内容、学习要求和高考语文的一些特点给学生讲解过，学生已初步明白了高中语文学习的一些要求，可能对高中语文有了一定的新鲜感和较浓的兴趣，但这毕竟是学生进入高中以后所接触的第一课，这堂课具有很强的引领作用。
沁园春·长沙说课稿（5篇）
沁园春·长沙说课稿沁园春·长沙说课稿(5篇)在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编帮大家整理的沁园春·长沙说课稿，欢迎阅读与收藏。
沁园春·长沙说课稿1一、教材的分析与处理。
基于上述的分析，结合教学大纲的要求，我确立以下的教学目标。
知识目标：1抓住关键词，理清思路。
2通过多次朗读体会诗歌意境。
3学习本文含蓄凝炼极富表现力的语言。
4学习情景交融的表现手法。
能力目标：培养学生鉴赏诗歌的能力。
德育目标：树立以天下为己任的博大情怀和爱国主义情感。
综观高考诗歌鉴赏题误答的原因主要是轻读诗，重做题，平时阅读品质不良，缺乏阅读激情，语感较弱，对诗词的感受浅薄。
基于这一原因结合教学目标的要求，我确立本课的教学重点是：反复诵读。
体会意境、揣摩语言。
教学难点是：鉴赏词作的意境。
二、教学方法和教具。
《沁园春长沙》是诗歌鉴赏单元的起始课，对后面的诗歌教学起到领起示范的作用。
因此不但要教会学生鉴赏本词，还要让学生学会鉴赏诗词的方法，本课的教学方法是以朗读、设疑、讨论法为主，以点拨比较法为辅。
通过这几种方法的综合运用，能够提高学生的诗歌鉴赏能力。
三、教学程序。
(一)导入新课。
中国是一个诗的国度，谈起中国诗歌传统，人们总是喜欢把诗经、楚辞、汉赋相提，唐诗、宋词、元曲并论，江山代有才人出，各领风骚数百年，20世纪的中国又早就了一位“前不见古人，后不见来者”独领一代风骚的大诗人——毛泽东。
早在初中时我们就欣赏过毛泽东的词作《沁园春雪》师生共同背诵，这节课我们再来学习一首毛泽东同一词牌的作品《沁园春长沙》。
(二)介绍背景。
主要从两个方面介绍。
一方面是当时社会的大背景，革命运动正蓬勃发展。
另一方面是毛泽东活动的小背景，军阀赵恒惕要逮捕他。
(所谓学习诗歌要知人论世，通过背景的介绍，可以让学生更好地理解这首词的主旨，体会作者的革命精神)(三)多种形式的朗读。
市级一等奖说课稿：沁园春 长沙知识讲解
《沁园春·长沙》说课稿一、说教材1、教材地位《沁园春·长沙》是职高（高教版）语文第二册第一单元的第一篇课文。
本单元的学习重点是提炼文章的主旨。
所谓主旨，就是作者思想感情和写作意图在文章中的集中体现。
通过本单元的学习，更能让学生从整体认识文章，把握文章中心，培养整体阅读能力。
《沁园春·长沙》的主旨是表现老一辈无产阶革命家以天下为己任的宽广胸襟和蔑视统治者，改造旧中国的豪情壮志。
2、教学目标（1）知识目标：品味诗词,理解景中寓情、情中显志的特点,提炼文章主旨。
（2）能力目标：学习富有表现力的语言，提高阅读能力。
通过抓关键词语和反复诵读，训练学生的概括能力和朗诵习惯。
（3）德育目标：培养学生以伟人为典范、以天下为己任的情操。
3、重、难点定位（1）重点：诵读诗歌，品味情景交融的写法确立依据：《沁园春·长沙》是一首词，词是诗歌的一种，因韵成诗，合曲为歌，诗歌原始的表达方式是吟唱，我们学习诗歌不要求吟唱，但诵读是一种必要的手段。
古人云：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。
情与景，是诗歌创作的两个要素。
在品读词的基础上，体会作者是怎样融情于景的来表达自己的思想感情。
（2）难点：分析诗歌的意象确立依据：意象是诗歌的基本元素，是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。
理解了意象，也就把握了诗人的情感。
讲授诗歌最主要是分析意象。
这首词的上阕，作者选取了山林、行船、雄鹰、游鱼等最能体现秋色的意象，从不同的视觉、不同的色彩、不同的形态描写湘江秋色图。
故应做重点分析。
4、课时安排：一课时二、说教法本课我将借助多媒体课件，采用诵读法、探究法、讨论法、对话法、情感熏陶等方法进行教学。
三、说学法指导学生运用反复朗读熟读成诵的诵读法、讨论法、不动笔墨不读书的勾画圈点法。
四、说教学程序1、由诗歌《诗人·领袖》导入。
他是领袖，他为人民谋幸福，他是共和国的缔造者；他更是诗人，他用平平仄仄的枪声写诗，二万五千里是最长的一行。
高中语文必修一第1课《沁园春长沙》说课比赛市一等奖精品课件
又承接了初中语文第五、六册现代诗歌的教学内容，由浅入深 ，符合学生的认知规律。
二、学情分析
高一年级的学生不爱朗读，对诗歌感情的体悟也比较肤浅。 同时高一年级的学生正值人生观和世界观的形成时期，通过学习 本词锻炼学生朗读技巧，体会作者少年时期雄心壮志的同时，又 可对学生进行少年立志教育和爱国主义教育。
1、通过朗读培养兴趣，掌握诵读技巧，并背诵课文。 2、品味富有表现力的语言,体会壮阔深沉的意境,感受抒
情主人公的形象,培养诗词鉴赏能力。 3、 感受诗人的博大情怀和革命壮志。
四、教学重难点分析
重点：1、掌握诵读技巧，体会词中描绘的意象，理解景中 寓情、情中显志的特点。 2、 领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。
（二）整体感知
思考：这首词描述了几幅画面？可以根据内容给各幅画加个小标 题吗？
讨论、明确： 描述了四幅画面：独立寒秋图、湘江 秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。
（一）研习独立寒秋图
人
独立寒秋，
时
湘江北去，
橘子洲头 。
地
境
词序： 明确：寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。 词意：深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，凝望着湘江水滚滚北去
4、讨论法：形成合作探究的学习方法。
课时安排： 2课时
一、导入新课 二、作者、写作背景介绍
教学过程 分析
三、初读课文，整体感知
1、朗诵 ①结合欣赏毛泽东手书《沁园春 长沙》，听朗读录音。
②学生结合注释自由朗读，抓住关键词语，理清思路，熟读成诵
2、归纳四幅图画
描述了四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击 水图。
市级一等奖说课稿：沁园春 长沙
《沁园春·长沙》说课稿一、说教材1、教材地位《沁园春·长沙》是职高（高教版）语文第二册第一单元的第一篇课文。
本单元的学习重点是提炼文章的主旨。
所谓主旨，就是作者思想感情和写作意图在文章中的集中体现。
通过本单元的学习，更能让学生从整体认识文章，把握文章中心，培养整体阅读能力。
《沁园春·长沙》的主旨是表现老一辈无产阶革命家以天下为己任的宽广胸襟和蔑视统治者，改造旧中国的豪情壮志。
2、教学目标（1）知识目标：品味诗词,理解景中寓情、情中显志的特点,提炼文章主旨。
（2）能力目标：学习富有表现力的语言，提高阅读能力。
通过抓关键词语和反复诵读，训练学生的概括能力和朗诵习惯。
（3）德育目标：培养学生以伟人为典范、以天下为己任的情操。
3、重、难点定位（1）重点：诵读诗歌，品味情景交融的写法确立依据：《沁园春·长沙》是一首词，词是诗歌的一种，因韵成诗，合曲为歌，诗歌原始的表达方式是吟唱，我们学习诗歌不要求吟唱，但诵读是一种必要的手段。
古人云：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。
情与景，是诗歌创作的两个要素。
在品读词的基础上，体会作者是怎样融情于景的来表达自己的思想感情。
（2）难点：分析诗歌的意象确立依据：意象是诗歌的基本元素，是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。
理解了意象，也就把握了诗人的情感。
讲授诗歌最主要是分析意象。
这首词的上阕，作者选取了山林、行船、雄鹰、游鱼等最能体现秋色的意象，从不同的视觉、不同的色彩、不同的形态描写湘江秋色图。
故应做重点分析。
4、课时安排：一课时二、说教法本课我将借助多媒体课件，采用诵读法、探究法、讨论法、对话法、情感熏陶等方法进行教学。
三、说学法指导学生运用反复朗读熟读成诵的诵读法、讨论法、不动笔墨不读书的勾画圈点法。
四、说教学程序1、由诗歌《诗人·领袖》导入。
他是领袖，他为人民谋幸福，他是共和国的缔造者；他更是诗人，他用平平仄仄的枪声写诗，二万五千里是最长的一行。
沁园春·长沙说课稿（通用8篇）
沁园春·长沙说课稿（通用8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编收集整理的沁园春·长沙说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
沁园春·长沙说课稿篇1一、说教学理念语文教学重在培养学生的语感，而朗读是获得语感的重要途径叶圣陶曾说：“文字语言训练最重要的是训练语感，就是对语言文字的敏锐感觉”所以我将在以情为基点，以悟为强音，以读为手段来指导我的教学。
二、说教材《沁园春·长沙》选自苏教版高中语文必修一第一专题“向青春举杯”中的“吟诵青春”版块，该板块意在指导学生在诗歌吟诵活动中礼赞青春生命、体验青春激情本词是毛泽东代表作之一，抒发了毛泽东青少年时代的理想和抱负这首词是本专题也是整本书中的第一篇课文，具有不容忽视的重要地位我将用一课时把它上完三、说学情。
从情感上来说，同学们对毛泽东有崇敬之情，渴望了解毛泽东这个人，尤其是青少年时期的毛泽东是怎样的，因此对学习本词有着浓厚的兴趣从知识与能力上来说，高一的学生已经具备一定的朗读，鉴赏诗词的能力，所以教学的关键在于引导学生在理解和诵读的过程中体会该词所表达的思想情感。
四、说教学目标在知识与能力方面，品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。
在过程与方法方面，学生在诵读这首词的过程中领悟词壮美、开阔的意境。
在情感态度与价值观方面，感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志，树立远大的理想。
五、说教学重难点教学重点：学生能够通过品味词作的意象，感悟词中阔大的意境。
教学难点：学生能够领会毛泽东主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。
六、说教法学法教法：品读赏析法，通过多种形式朗读这首词，在品读中读出词韵，品出词情。
学法：合作探究法，通过合作讨论，深入探究的方法来理解赏析这首词。
七、说教学过程综合以上对教材、学情的分析，对教学目标、教学重难点的确立，我把教学过程分为以下几个环节：1、展示图片，情境导入我的设想是在播放舒缓的轻音乐的同时在多媒体课件中展示湘江秋景的相关图片，问同学们看到这些图片有何感想，然后以毛泽东如果看到这些又会有何感受来导入新课《沁园春·长沙》的学习如此导入可以拉近学生与文本之间的距离，营造适宜的课堂氛围，激发学生对学习内容的浓厚兴趣。
沁园春·长沙说课稿10篇
沁园春·长沙说课稿10篇沁园春·长沙说课稿1各位领导：大家好！今天我说课的题目是《沁园春长沙》。
为了说明我的教学设计理念，我将从以下七个方面说明：一、对教材的认识；二、教学目标的确立；三、重点难点的定位；四、教学方法的运用；五、教学时间的安排；六、教学流程的设置；七、作业的设计。
导语中国是一个伟大的诗的国度，文学艺术也起源于诗歌。
一个人文学素养，文学趣味的高低主要看他对诗歌的感悟和鉴赏能力如何。
高中语文诗歌鉴赏单元的教学以培养学生良好的阅读品质为主，教学重点放在如何指导学生阅读鉴赏这方面。
一、对教材的认识20xx年人教版高中语文课本第一册把“现当代诗歌”确定为第一单元的教学内容，并且以毛泽东的词《沁园春长沙》作为高中新生语文学习的“卷首语”，与20xx年人教版的语文课本相比，明显具有两大优势：1．承上启下，由易到难的认知教育优势。
高中现当代诗歌教学承接了初中语文第五、六册现代诗歌的教学内容，教材按照诗歌——散文——议论文——文言文的结构安排，由易到难，由浅入深，符合学生的认知规律。
2．情感教育的优势。
高一的学生正值人生观和世界观的形成时期，《沁园春长沙》的主题是表现老一辈无产阶级革命家以天下为己任的宽广胸襟和蔑视统治者，改造旧中国的豪情斗志。
毛泽东的词很多，不少词的艺术成就都在《沁园春长沙》之上，但《沁园春长沙》作为高一新生的第一堂课，对学生进行革命理想的教育和爱国主义教育，不管编订者的是否有此意图，教材的情感教育优势是显而易见的。
二、教学目标的确立1．通过对诗歌的吟诵，训练学生的语感；2．明确诗歌的意象；3．培养学生以伟人为风范、以天下为己任的情操。
确立依据：教学内容和教学对象的年龄特征。
三、重点难点的定位重点：诵读诗歌确立重点的依据：《沁园春长沙》是一首词，词是诗歌的一种，因韵成诗，合曲为歌。
诗歌原始的表达方式是吟唱。
我们现在学习诗歌，固然不要求吟唱。
但诵读是一种必要的手段。
市级一等奖说课稿沁园春长沙
市级一等奖说课稿沁园春长沙Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】《沁园春·长沙》说课稿一、说教材1、教材地位《沁园春·长沙》是职高（高教版）语文第二册第一单元的第一篇课文。
本单元的学习重点是提炼文章的主旨。
所谓主旨，就是作者思想感情和写作意图在文章中的集中体现。
通过本单元的学习，更能让学生从整体认识文章，把握文章中心，培养整体阅读能力。
《沁园春·长沙》的主旨是表现老一辈无产阶革命家以天下为己任的宽广胸襟和蔑视统治者，改造旧中国的豪情壮志。
2、教学目标（1）知识目标：品味诗词,理解景中寓情、情中显志的特点,提炼文章主旨。
（2）能力目标：学习富有表现力的语言，提高阅读能力。
通过抓关键词语和反复诵读，训练学生的概括能力和朗诵习惯。
（3）德育目标：培养学生以伟人为典范、以天下为己任的情操。
3、重、难点定位（1）重点：诵读诗歌，品味情景交融的写法确立依据：《沁园春·长沙》是一首词，词是诗歌的一种，因韵成诗，合曲为歌，诗歌原始的表达方式是吟唱，我们学习诗歌不要求吟唱，但诵读是一种必要的手段。
古人云：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。
情与景，是诗歌创作的两个要素。
在品读词的基础上，体会作者是怎样融情于景的来表达自己的思想感情。
（2）难点：分析诗歌的意象确立依据：意象是诗歌的基本元素，是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。
理解了意象，也就把握了诗人的情感。
讲授诗歌最主要是分析意象。
这首词的上阕，作者选取了山林、行船、雄鹰、游鱼等最能体现秋色的意象，从不同的视觉、不同的色彩、不同的形态描写湘江秋色图。
故应做重点分析。
4、课时安排：一课时二、说教法本课我将借助多媒体课件，采用诵读法、探究法、讨论法、对话法、情感熏陶等方法进行教学。
三、说学法指导学生运用反复朗读熟读成诵的诵读法、讨论法、不动笔墨不读书的勾画圈点法。
高中语文说课稿：沁园春·长沙2篇
高中语文说课稿：沁园春·长沙高中语文说课稿：沁园春·长沙精选2篇（一）尊敬的评委老师们，大家好！我将要讲授的是《沁园春·长沙》这首诗的课堂教学。
这首诗是毛泽东同志于1925年在中山大学读书时创作的，它是一首描写浩荡革命洪流的战斗歌谣。
通过本课的教学，我将重点呈现三个方面的内容：首先是对于诗歌背景的介绍，其次是对于诗歌结构和语言特点的分析，最后是对于诗意深层次的探讨。
首先，让我们来了解一下诗歌的背景。
本诗创作于1925年，那个时期正是中国革命运动起步的时候。
在这个背景下，毛泽东以写诗的方式表达对于时代变革的热切渴望和对于革命战斗的豪情壮志。
他在《沁园春·长沙》中，用平实而真挚的词句，展现了海内外学子对于革命进程的关注和支持。
这也是一首充满青春力量的诗篇，激发人们对于追求事业成功和国家繁荣的热情。
接下来，让我们来分析一下诗歌的结构和语言特点。
首先需要注意的是，诗歌采用了五言绝句的形式，每个句子都是四个字。
这样的结构简洁明了，节奏鲜明，有助于诗歌的传达和抒发情感。
其次，诗歌运用了大量的修辞手法，如以城市名字植入诗中，以增加绘画色彩的手法。
例如，“高楼大厦，钟声七点”一句中，高楼大厦象征着城市的繁荣和发展，钟声七点则代表着一个快节奏的都市生活。
整体而言，诗歌的语言简练明了，意象鲜明，给人耳目一新之感。
最后，让我们来探讨一下诗歌所传达的深层次意义。
诗歌通过对于长沙城的描绘，表达了对于祖国的热爱和对于革命前途的希望。
以“宽敞的校园，充满着诗火与革命的热情”为例，描绘了学子们对于国家命运的高度关注。
诗歌中的“青春”一词则是表达了当时中国革命者对于社会变革的渴望，对于未来的美好前景的向往和对于自己作为革命者的责任感。
从这首诗中我们能感受到青年一代的自信与自觉，以及对国家未来的憧憬与决心。
通过对于《沁园春·长沙》这首诗的分析，希望能够引导学生了解诗歌背后的时代特点和意义，培养学生对于国家命运的关注和对于社会前途的追求。
沁园春长沙一等奖教案
沁园春长沙一等奖教案第一篇：沁园春长沙一等奖教案第一课时教学目标：①品味关键词语，理解景中寓情，情中显志的特点。
②感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。
重点及难点：①品味意象，感悟词中阔大的境界。
②从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性。
授课方法：语言品读法，点拨法，比较法。
一、导入古代有才学之士、有抱负之士，一旦登上高处眺望远方，必定生出很多感慨。
曹操登上碣石山，大发诗兴，写下《观沧海》。
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”这几句表现出诗人吞吐宇宙的博大胸怀。
陈子昂在幽州台上吟诵“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下。
”感叹宇宙之寥廓，人生之苦短，抒发了他怀才不遇的愁苦之情。
那么，毛泽东重游橘子洲时又会抒发什么样的情怀呢？今天，就让我们来学习毛泽东的词《沁园春长沙》。
（板书：题目、作者）二、写作背景毛泽东是中国人民的伟大领袖，伟大的革命家、政治家、军事家、理论家、杰出的文学家。
这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。
五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。
毛泽东直接领导了湖南的农民运动。
同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。
这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。
三、关于词的知识。
1、定义：词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。
最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”。
2、特点：词有定格，句有定数，字有定声。
每首词都有一个曲词名称，叫词牌。
词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。
在“沁园春.长沙”里面，“沁园春”就是词牌。
为什么会起这么个名字呢？相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。
后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。
有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。
沁园春长沙的说课稿
沁园春长沙的说课稿《沁园春·长沙》的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《沁园春·长沙》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《沁园春·长沙》是人教版高中语文必修一第一单元的第一篇课文。
本单元的主题是“现代新诗”，旨在引导学生欣赏新诗，感受其独特的艺术魅力，提高诗歌鉴赏能力。
《沁园春·长沙》是毛泽东于 1925 年晚秋，离开韶山去广州主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。
这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发了作者对国家命运的感慨和以天下为己任的壮志豪情。
二、学情分析授课对象是高一学生，他们在初中阶段已经接触过一些诗词，但对于诗词的鉴赏能力还较为薄弱。
他们对诗歌的理解往往停留在表面，缺乏深入的分析和感悟。
然而，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，具有较强的求知欲，只要引导得当，就能激发他们对诗歌的兴趣和热情。
三、教学目标1、知识与技能目标了解词的相关知识，包括词牌、词题、词的分类等。
理解并背诵这首词，积累重要的字词和诗句。
学会通过意象和意境来分析诗词的方法。
2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感和朗读能力。
引导学生自主、合作、探究，提高学生的诗词鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标感受毛泽东的博大胸怀和革命壮志，培养学生的爱国主义情感。
激发学生对生活的热爱，树立积极向上的人生态度。
四、教学重难点1、教学重点理解词中意象的内涵和作用，体会作者的思想感情。
掌握诗词鉴赏的方法，提高学生的文学素养。
2、教学难点理解作者通过景中寓情、情中显志的手法所表达的深刻思想。
体会词中富有表现力的语言，感受其独特的艺术魅力。
五、教法与学法1、教法诵读法：通过反复诵读，让学生体会词的韵律和节奏，感受其情感。
问题引导法：设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
沁园春,长沙 说课稿 一等奖
沁园春,长沙说课稿一等奖【沁园春·长沙说课稿一等奖】一、主题介绍《沁园春·长沙》是近年来广为人知的一篇获得一等奖的说课稿。
它以沁园春雪为背景，通过对长沙的自然景观和文化底蕴的描述，展现了长沙的独特魅力。
本文将深入探讨《沁园春·长沙》这一文章，包括其主旨、观点，以及对于长沙的深刻理解。
二、文章深度分析1.主题文字的解读在《沁园春·长沙》这篇说课稿中，作者深刻地描绘了沁园春雪中的长沙美景，以及其动人之处。
他对长沙的独特魅力做出了充分的评价，表现出对长沙的热爱和独特见解。
2.文章结构与内容《沁园春·长沙》这篇说课稿以畅游长沙为主题，通过对景点、风土人情的介绍，展现了长沙的无限魅力。
作者通过对长沙的深入了解，总结出长沙的独特之处，并以独特的角度出发，赢得了一等奖的荣誉。
三、作者观点和理解在这篇说课稿中，作者以流畅的文笔，深入浅出地揭示了长沙的美丽与特色，展现了对长沙的深刻理解和热爱。
他的观点新颖独特，深受评委和读者的喜爱。
四、总结回顾通过本文对《沁园春·长沙》这篇说课稿的深度分析，我们可以深刻地感受到对长沙的热爱和对于长沙的独特见解。
作者对长沙的深度了解与热爱之情，在说课稿中得到了充分展现，凭借其独特的视角和深入的阐述，成功赢得了一等奖的殊荣。
五、个人观点对于长沙的美丽与魅力，我深有同感。
长沙是一座兼具现代气息和历史底蕴的城市，其独特魅力令人心驰神往。
《沁园春·长沙》这篇说课稿，真正展现了长沙的独特之处，值得广为传颂。
六、结语通过对《沁园春·长沙》这篇说课稿的深入分析，我们对长沙的美丽与独特魅力有了更深刻的理解。
希望我们能从中汲取灵感，更好地领略长沙的美好，发现长沙的独特之处。
长沙，一座值得我们深入探索和品味的城市！以上就是我对于《沁园春·长沙说课稿一等奖》这一主题的全面评估和文章撰写。
希望这篇文章能够满足您的需求，对您有所帮助！长沙是一座位于我国中部的历史文化名城，拥有着丰富的文化底蕴和自然景观。
《沁园春长沙》说课稿
沁园春·长沙说课稿课程背景本课程是一节诗词鉴赏课，主要通过学习毛泽东的《沁园春·长沙》这首诗歌，了解毛泽东的诗词创作背景、思想情感和诗歌形式，掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧。
教学目标1.了解毛泽东的诗词创作背景和《沁园春·长沙》的上下文。
2.掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧。
3.学习欣赏诗歌的美，培养审美情趣和情感体验。
4.提升学生的语文表达能力和写作水平。
教学重点1.毛泽东《沁园春·长沙》的创作背景和历史背景。
2.诗歌中表达的思想情感和诗歌形式。
3.诗歌的鉴赏。
教学内容课程开端1.导入：介绍毛泽东的诗歌创作和其作品的特点。
2.告知学生学习本节课的学习目标和教学重点。
学习内容1.毛泽东的诗词创作背景和《沁园春·长沙》的上下文。
1.1 介绍毛泽东和他的学生时代经历，引导学生理解他的诗歌创作背景。
1.2 介绍《沁园春·长沙》的历史背景和创作时的情境，引导学生理解诗歌的情感背景。
1.3 讲解《沁园春·长沙》的诗歌风格和运用的修辞手法，引导学生掌握诗歌的形式特征。
2.诗歌中表达的思想情感和诗歌形式。
2.1 分析诗歌中表达的思想情感，引导学生对感情语言的体验和感悟。
2.2 分析诗歌运用的修辞手法，引导学生理解诗歌中的抒情技巧和特点。
2.3 引导学生理解诗歌中的象征意义和寓意。
3.诗歌的鉴赏。
3.1 分析诗歌的篇章结构、韵律和节奏，引导学生掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧。
3.2 引导学生分析诗歌中的美学特征和审美价值，培养学生的审美能力和欣赏素养。
3.3 分析诗歌的语言运用和文学价值，引导学生思考诗歌的内在含义和文化意义。
课程结束1.小结本节课的重点内容和学习收获，帮助学生巩固知识点，提高学习效果。
2.布置相关作业，如写诗、作文、文学知识测验等，加深学生对本节课内容的理解和掌握。
教学方式1.全课讲授：教师主要通过讲解、分析、讨论等方式，向学生传达相关知识和思想情感。
沁园春长沙教案(优秀6篇)
沁园春长沙教案（优秀6篇）《沁园春·长沙》是我国伟大领导人也是诗人毛泽东所写，这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出了“谁主沉浮”的问题，抒发了对中华民族前途的乐观主义精神和以天下事为己任的豪情壮志。
牛牛范文为朋友们精心整理了6篇沁园春长沙教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
沁园春长沙一等奖教案篇一教学目标：1、了解解词的相关常识，掌握诗词的诵读技巧。
2、品味词的语言，揣摩词的意象，体会词中的意境。
3、感受诗人博大的情怀和革命壮志，培养胸怀祖国的情感。
教学重点：1、品味词的语言，揣摩词的意象，体会词中的意境。
2、感受诗人博大的情怀和革命壮志，培养胸怀祖国的情感。
教学难点：1、品味词的语言，揣摩词的意象，体会词中的意境。
2、感受诗人博大的情怀和革命壮志，培养胸怀祖国的情感。
教学时间：一课时教学用具：小黑板教学过程：一、导入。
由《沁园春·雪》导入。
二、讲授新课。
1、简略讲介作者毛泽东。
2、由“沁园春·雪”和“沁园春·长沙”的比较，学习词牌和词标题的常识。
词牌：又称词调，是词的格式的名称。
每个词牌都规定了这系列词的段数、句数、韵律，每句的字数、句式等。
所以，人们写词又叫填词，即按照词牌的格式把内容填进去。
而词的标题即是与词的内容有关。
3、多形式诵读课文，掌握词的读音、节奏，初步感知内容。
4、简述这首词的写作背景。
这首首词写于1925年，当时农民运动蓬勃兴起，毛泽东直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农协会，并创建了湖南省第一个党支部——韶山支部，把贫苦农民发动起来，开展了轰轰烈烈的斗争。
而这引起了当时土豪恶霸的恐慌，湖南反动军阀赵恒锡通缉毛泽东。
毛泽东被迫离开家乡来到长沙，同年秋天去广州接办全国农民运动讲习所。
在长沙时，他重游橘子洲，看到绚丽的秋色，面对日益高涨的革命形势，回忆起当年在此求学和革命斗争的生活，不禁心潮澎湃，豪情满怀，于是写下了这首气势磅礴的词。
《沁园春长沙》说课稿
《沁园春长沙》说课稿《沁园春·长沙》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《沁园春·长沙》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《沁园春·长沙》是人教版高中语文必修一第一单元的第一篇课文。
本单元的主题是“现代新诗”，旨在引导学生欣赏现代诗歌的艺术魅力，提高学生的诗歌鉴赏能力。
《沁园春·长沙》是毛泽东于 1925 年秋离开韶山去广州途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。
这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发了作者对国家命运的感慨和以天下为己任的壮志豪情。
词中意象壮美，意境开阔，充满了革命的豪情壮志，具有极高的艺术价值。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些诗词，但对于现代诗歌的理解和鉴赏能力还有待提高。
学生对于诗歌的学习往往停留在背诵和字面理解上，缺乏对诗歌深层意蕴的挖掘和对诗歌艺术手法的分析。
此外，由于时代背景的差异，学生对于作者的革命情怀和壮志豪情可能难以产生深刻的共鸣。
三、教学目标1、知识与技能目标了解词的相关知识，包括词的体裁、格律等。
品味词中富有表现力的语言，理解诗歌中的意象和意境。
2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力。
引导学生展开联想和想象，体会诗歌的意境和情感。
3、情感态度与价值观目标感受毛泽东的博大胸怀和革命壮志，激发学生的爱国热情和社会责任感。
四、教学重难点1、教学重点把握词的意象和意境，理解作者的情感。
学习作者通过写景抒情、情景交融的表现手法。
2、教学难点体会作者以天下为己任的革命使命感和壮志豪情。
五、教法与学法1、教法诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
问题引导法：设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
多媒体辅助教学法：运用多媒体展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解诗歌的意境。
沁园春长沙说课教案模板（共3篇）
沁园春长沙说课教案模板（共3篇）第1篇：沁园春长沙说课大家好，我今天说课的课题是《沁园春.长沙》。
板书课题我将从教材定位、教法学法探讨，教学过程分析三个方面进行说明。
P2一、教学定位分为教材理解、目标定位，教学重难点三个部分p3（一）教材理解：《沁园春•长沙》出自高中语文第一册，是高中新诗单元中的一篇基本篇目，属课内讲读课。
本单元要求学生能在了解诗歌创作的时代背景的情况下通过反复诵读诗歌，把握其中丰富的意象，领悟诗歌独特的意境和诗人所要表达的情感，初步培养学生对新诗的鉴赏能力的重任。
高一的新生正处在学习角色的转变期，从初中的学习内容转变到高中得学习内容上，对许多课文艺术手法和艺术技巧总是处于一知半解，似懂非懂的状态中，只要老师正确的引导点拨，就能使学生们找到自己心中的答案学得正确的分析鉴赏的方法。
（二）目标定位根据教材的特点，结合课标的要求，我制定以下目标1.知识与能力（1）通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣。
（2）感知诗歌的意象及特征，由此来把握意境的营造及作者要表达的思想感情。
2..情感态度和价值观通过朗读，体会诗人体会诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神和变革社会、改造自然的雄心壮志。
（三）教学重难点，毛泽东的诗词达到了革命的政治内容和完美的艺术形式的统一。
《沁园春•长沙》是他的代表作之一，采用的是用古典词格写新时代内容的“旧瓶装新酒”的形式，通过对湘江秋景的描绘和对青年时代战斗生活的回忆，颂扬了当时工农运动的蓬勃发展，提出了革命的领导权问题，艺术地表现了毛泽东同志关于无产阶级掌握领导权的光辉思想。
全词分上下两阙，分别写景、述怀、叙事、抒情，寓有提问、作答。
我把本课的教学重点和难点确定为：p4这是教学重点和难点教学重点：1、了解词的结构及有关知识2、理解宏阔的深秋意境、富有表现力的语言和情景交融的表现方法，体会诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神和变革社会、改造自然的雄心壮志。
教学难点：分析意象以及其象征意义初步掌握鉴赏诗歌的方法二.教法学法探讨下面是教学和学法p5 1.教法情景导入法：情景的创设一直以来都是“建构主义”学习理论所提倡的一种手段，它能拉近读者与文本的时空的距离，也为教学的开展做了感情上的铺垫导读与诵读法：诵读是诗歌教学的一个有效的方法，即可让学生深入文本体会诗歌的情感又可以让学生充份欣赏诗歌的音乐美，叶圣陶先生说过：“教师当然必须教，而尤宜致力于导”教师必须在“导”字上下功夫，学生在对诗歌的理解上教师要多加点拨和引导交流与讨论法：新课改倡导自主，合作，探究的语文学习的方法，鼓励学生想象，质疑，发现和创新，结合作者的时代背景，学生在小组的交流与讨论中，就能很快突破难点，在意象和象征意义中寻找到沟通两者的桥梁。
沁园春长沙一等奖教案3篇
沁园春长沙一等奖教案3篇沁园春长沙一等奖教案篇1教学目标1、学问目标——通过沁园春长沙教案学会划分诗歌的层次，再通过沁园春长沙赏析来层层深入地理解诗歌2、能力目标——学会观赏诗歌的画面美、通过朗诵沁园春长沙原文来培育朗诵能力3、情感目标——感受毛泽东的那种以国家为己任的伟人气概2学情分析本校学生为一般高中学生，学习习惯和语文诗歌基础较薄弱3重点难点1.通过品尝意象，感悟词中阔大的意境。
2.领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。
3.从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写。
4.领会浪遏飞舟的深刻含义4教学过程4.1第一学时评论(0) 教学目标1.学会把握诗歌上片的主要内容2.领会诗歌上片写景的手法及其效果教学活动活动1【讲授】鉴赏诗歌的四副图景(一)诵读观赏⒈结合观赏毛泽东手书《沁园春长沙》，听朗读录音。
⒉学生结合注释自由朗读，抓住关键词语，理清思路，熟读成诵诵读提示：上片"看"字、下片"恰"字都是领字，两字后要稍停顿，突出领字作用。
"看"字所领7句要读得抑扬顿挫，布满兴奋喜悦之情，"万类霜天竞自由"要读出彻悟、慨叹之情。
"恰"字所领7句要读得激扬慷慨，布满自信，语速稍快。
抓住极富有表现力的语言，如"万""遍""漫""争""击""翔"字，体会其作用，抓住点明人物、时间、和地点的词语，如"独""立""洲"，把握"看"和"忆"等起贯穿全词作用的词语，绽开联想与想象，加深对内容的理解和领悟，在反复朗读的基础上，力求背诵全篇。
(二)整体感知思索：这首词描述了几幅画面?可以依据内容给各幅画加个小标题吗?争论、明确：描述了四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。
《沁园春长沙》说课稿
《沁园春长沙》说课稿《沁园春·长沙》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《沁园春·长沙》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《沁园春·长沙》是人教版高中语文必修一第一单元的第一篇课文。
本单元的教学重点是通过对诗歌的鉴赏，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
《沁园春·长沙》是毛泽东于 1925 年晚秋，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。
这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发了作者对国家命运的感慨和以天下为己任的壮志豪情，是一首充满革命激情和豪迈气概的经典词作。
二、学情分析授课对象是高一的学生，他们在初中阶段已经接触过一些诗词，但对于诗词的鉴赏方法和技巧还不够熟练。
同时，他们对中国革命历史和毛泽东的了解相对较少，这可能会影响他们对词中思想情感的理解。
但是，高一学生思维活跃，好奇心强，具有一定的自主学习能力和探究精神，只要引导得当，能够激发他们对诗词的学习兴趣，提高他们的诗词鉴赏能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解词的相关知识，掌握诵读技巧，能够有感情地诵读全词。
（2）品味词中富有表现力的语言，理解景中寓情、情中显志的特点。
2、过程与方法目标（1）通过反复诵读，培养学生的语感和对诗词的理解能力。
（2）引导学生自主探究，合作交流，提高学生的诗词鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受毛泽东的博大情怀和革命壮志，激发学生的爱国热情和社会责任感。
（2）培养学生积极向上的人生态度和勇于拼搏的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）品味词中富有表现力的语言，体会作者的情感。
（2）理解景中寓情、情中显志的特点。
2、教学难点（1）领会作者主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。
（2）掌握诗词鉴赏的方法和技巧。
1沁园春 长沙 一等奖说课稿
1*沁园春长沙一、说教材《沁园春·长沙》出自新课标高中语文必修一的第一单元第一篇课文，作为高一新生高中语文学习的开篇，具有承上启下的作用。
高一的学生正值人生观和世界观的形成时期，《沁园春·长沙》的主题是表现老一辈无产阶级革命家以天下为己任的宽广胸襟和蔑视统治者，改造旧中国的豪情斗志。
毛泽东的词很多，不少词的艺术成就都在《沁园春·长沙》之上，《沁园春·长沙》作为高一新生的第一堂课，对学生进行革命理想的教育和爱国主义教育，不管编订者是否有此意图，教材的情感教育优势是显而易见的。
综观新高考以来的诗歌鉴赏题的误答原因有：轻读诗，重做题，平时阅读品质不良，缺乏阅读激情，语感弱，对诗的感受浅薄。
著名文艺美学家，理论家朱光潜也说，一般青年喜欢听诗而不喜欢读诗，这也说明现代学生在诵读、品读诗歌上下的功夫远远不够。
俗语也说：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。
所以高中语文诗歌鉴赏的教学必须以培养学生良好的阅读品质为主，重点放在如何指导学生阅读鉴赏这方面。
教学重点和难点教学重点：反复吟读，体会深秋意境和作者的思想感情。
教学难点：对富有表现力的语言的分析（确立依据：培养语感要靠读，理解诗意，感受意境，领会主旨要靠对凝练的语言的揣摩和分析）二、说教法1.单元教学理念：鉴赏诗歌是感情与认识相统一的精神活动，要从语言文字描绘的形象出发，结合对作品的创作背景和作者创作意图的了解，联系自己的生活经验通过想象联想体会诗中的思想感情，品味言外之意，从而培养良好的读诗趣味。
2.单元教学思路：（1）通过不同方式的“读”让学生循序渐进的感受诗歌的音乐美、体验诗中的节奏，体会诗中浓郁的感情。
（2）通过感知和分析诗歌语言，进行联想和想象再现诗中生动、鲜明的意象，通过品味诗歌的意境美，领悟诗的主旨和意味，增补诗中没有说出的内容，表达独特的感悟，缓缓咀嚼出诗歌的滋味。
3.教学目标：（1）.通过朗读、鉴赏，体会作者以天下为己任的革命使命感和远大抱负；（2）.体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力；（3）.学习富有表现力的语言，提高朗读鉴赏能力。
芯园春长沙一等奖说课稿
芯园春长沙一等奖说课稿《芯园春长沙一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、芯园春长沙一等奖说课稿芯园春长沙说到，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。
小编为的大家整理的芯园春长沙说课稿，喜欢的朋友赶紧来看下吧。
作品原文独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟!作品译文在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。
看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。
鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。
面对着无边无际的宇宙，(千万种思绪一齐涌上心头)我要问：这苍茫大地的盛衰兴废由谁来决定主宰呢?回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。
在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。
同学们正值青春年少，风华正茂;大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。
评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。
还记得吗?那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船。
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟!一、说教材《沁园春长沙》出自人教版高中语文课程标准实验教材必修一第一单元，是高中新诗单元中的第一篇基本篇目，属课内讲读课。
新课标中明确指出，要培养学生“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力”。
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《沁园春·长沙》说课稿
一、说教材
1、教材地位
《沁园春·长沙》是职高（高教版）语文第二册第一单元的第一篇课文。
本单元的学习重点是提炼文章的主旨。
所谓主旨，就是作者思想感情和写作意图在文章中的集中体现。
通过本单元的学习，更能让学生从整体认识文章，把握文章中心，培养整体阅读能力。
《沁园春·长沙》的主旨是表现老一辈无产阶革命家以天下为己任的宽广胸襟和蔑视统治者，改造旧中国的豪情壮志。
2、教学目标
（1）知识目标：品味诗词,理解景中寓情、情中显志的特点,提炼文章主旨。
（2）能力目标：学习富有表现力的语言，提高阅读能力。
通过抓关键词语和反复诵读，训练学生的概括能力和朗诵习惯。
（3）德育目标：培养学生以伟人为典范、以天下为己任的情操。
3、重、难点定位
（1）重点：诵读诗歌，品味情景交融的写法
确立依据：《沁园春·长沙》是一首词，词是诗歌的一种，因韵成诗，合曲为歌，诗歌原始的表达方式是吟唱，我们学习诗歌不要求吟唱，但诵读是一种必要的手段。
古人云：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。
情与景，是诗歌创作的两个要素。
在品读词的基础上，体会作者是怎样融情于景的来表达自己的思想感情。
（2）难点：分析诗歌的意象
确立依据：意象是诗歌的基本元素，是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。
理解了意象，也就把握了诗人的情感。
讲授诗歌最主要是分析意象。
这首词的上阕，作者选取了山林、行船、雄鹰、游鱼等最能体现秋色的意象，从不同的视觉、不同的色彩、不同的形态描写湘江秋色图。
故应做重点分析。
4、课时安排：一课时
二、说教法
本课我将借助多媒体课件，采用诵读法、探究法、讨论法、对话法、情感熏陶等方法进行教学。
三、说学法
指导学生运用反复朗读熟读成诵的诵读法、讨论法、不动笔墨不读书的勾画圈点法。
四、说教学程序
1、由诗歌《诗人·领袖》导入。
他是领袖，他为人民谋幸福，他是共和国的缔造者；他更是诗人，他用平平仄仄的枪声写诗，二万五千里是最长的一行。
梅花瑞雪，战地黄花，如血残阳，神采飞扬，指点江山，激扬文字，是今朝的风流人物，他是谁？他就是伟人毛泽东。
让我们追寻伟人的足迹，再回长沙，走进领袖的宽阔胸怀，走进诗人的崇高心灵。
2、提出问题：你了解伟人毛泽东吗？（请学生介绍作者）
3、教师介绍背景知识
明确：1925年11月在上海召开了中国共产党第四次全国代表大会，诗人被排挤出党中央，这是诗人事业的第一次打击。
从事革命活动，是诗人毕生所追求的事业，在这样的情况下，诗人会保持着怎样的精神面貌呢？让我们听录音朗读，初步感知课文，感受诗人当时的心情。
4、播放录音——初步感知课文、标注韵脚
（让学生谈听了此词的感受，学生一般说大气、豪放等语，教师略作点评）
5、学生齐读——把握情感变化
6、教师范读——提示朗读技巧
（注意节奏、重音的把握等）
7、学生再读——勾画本词的重点句
8、探究分析
（1）分析意象。
（由女生清脆地朗读上阕）
分析“看”后七句：
山——万山（多）林——层林（茂）尽染——红透（红）
江——碧透（清）百舸——千舟竞发（竞）鹰——击（搏击）
空——长（广阔）鱼—翔（快乐、自由）
（让学生抓住意象，用自己的话描绘这幅秋景图）
通过学生讨论，探究分析，抓关键词语得出：毛泽东将“寒秋”写得充满强烈的动感、激烈的竞争、强劲的力度、浓烈的色彩，艺术地描绘了秋色秋韵，揭示了秋天的力量，秋天的魄力。
强劲的力度—争、击、翔激烈的竞争—红绿争辉、船只争流、鹰鱼争乐
浓烈的色彩—红遍、碧透众多的数量—山以万计、林以层数
提出问题：作者描绘这多姿多彩的秋天是不是纯粹的写景？
学生合作交流：不是，写景是为了抒情。
小结：面对这一派勃勃生机的大千世界，怎能不激起思绪万端：广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你命运的真正主人呢？由大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰来表达对革命领导权归属问题的思考。
形象地写出了诗人关注国家命运，对革命形势的深切感受。
思想感情在这里也就得到了明了。
景中有情，情中显志。
作者咏秋的旨意在于：来自寒秋的这勃勃生机，在于“竞”字。
要生存，要发展，就要“竞”。
（2）分析谁主沉浮。
（由男生浑厚地朗读下阕）
师问：到底谁主沉浮？下阕有没有回答？
生答：主沉浮的是“同学少年”。
师问：为什么是“同学少年”主沉浮，他们有什么特点？
生答：他们风华正茂，书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
师问：“同学少年”是不是一般的同学？
生答：不是，他们应是有理想，有志向，风采焕发，才华横溢，奋发有为的青年。
他们勇敢地投身革命风浪中，激流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任。
总结：词的主旨在此也就明了了，在个人事业遭受挫折时期，作者想到的是国家、人民的命运。
他奋而前行，愈挫愈奋。
“自信人生二百年，会当击水三千里”，诗人的意志何等坚强、何等宏伟。
我们要学习这种精神。
9、整体诵读（背诵）
10、小结
诗言志，歌咏言。
在蓬勃发展的革命形势下，在个人政治境遇不如意的情况下，在生命受到威胁的险境中，毛泽东给我们吟唱了一首昂扬的励志之歌。
同学们，在我们遇到挫折时，应该如何面对呢？我想读一读毛泽东的词会给你很大的帮助。
11、作业与练习
湘江图散文化的描写
12、结束语
在《诗人·领袖》的激情朗诵中，结束本课，让学生产生情感共鸣。
五、板书设计
让学生直观系统地领会本词的内容、结构和艺术特色，整体上把握本词。
沁园春·长沙
毛泽东
远眺：万山红遍
层林尽染静
近观：漫江碧透问：谁主沉浮
湘江秋景图百舸争流（景中寓情、情中显志）
仰视：鹰击长空动
俯瞰：鱼翔浅底
书生意气挥斥方遒
峥嵘岁月图答：同学少年
指点江山激扬文字
中流击水：浪遏飞舟。