“六顶思考帽”思维方式在中医临床带教中的应用探讨
《六顶思考帽的学习和运用》
《六顶思考帽的学习和运用》主讲：海惕老师人不能在讲要淹死的时候才学习游泳，也不仅仅是为了避免淹死而学习游泳，人们同时是为了娱乐、进步、提升自己而学习游泳，思维也是如此...第一节：世界三大哲人的辩证思维观点学习苏格拉底——诡辩家；柏拉图——真理存在某处，我们必须努力寻找；亚里斯多德——范畴、定义、概念学说;中国人思辨太少——只准许一言堂、不准许更多意见的恶果；学习六顶思考帽的12条好处：1、有效性—该方法可以很快见效；2、易学、易用、易实施；3、独立性，不依赖别人，而且可以单独使用；4、改变别人的行为不至于引起别人的反感；5、可以授权；6、适用于任何层次的人群；7、可以坚强不同文化人之间的交流；8、可以家减少冲突；9、可以促进合作；10、可以提高个人或集体思考的力量；11、提高他人改变思维方法的主动性；12、在任何范围内都可以学到这样的思维方法。
第二节：六种颜色，代表六种帽子1、思维分为六种不同的状态；如果你扮演一个角色，你就会成为一个角色。
比如你学做思考者的样子，结果你真的在思考了或者说会比较容易进入思考的状态。
如果你有成为厨师的意图，而且你做出了那些厨师的动作，那么你烧的菜肯定不至于很差。
思维中的困难：1、情绪化；2、不知所措；3、混乱。
六种帽子代表六种不同的思维，犹如你用筷子吃饭，用调喝汤、用杯子喝水、用拍子打球；2、重要的而是颜色而非功能；白色思考帽：代表中立而客观，数字与事实；红色思考帽：暗示愤怒、狂暴和情感、代表情绪上的感觉、直觉和预感；黄色思考帽：代表乐观、希望与正面；黑色思考帽：代表阴沉、负面，是对负面因素的注意、判断和评估；绿色思考帽：代表创意和创造性；蓝色思考帽：代表冷静和思维过程的控制和组织。
3、试着进入各个帽子的角色；白色与红色——黑色与黄色——绿色与蓝色的思考差异对比分析4、把之当成一种思维的游戏规则；讨论问题：案例：为何要学习六顶思考帽这个课题？5、让之替代辩论的工具：与其各自按自己的原则去争吵，不如换位起思考而求同存异。
通过学习六顶思考帽学习到的、做到的、想到的
通过学习《六顶思考帽》学习到的、做到的、想到的六顶思考帽在讨论式教学法中的应用第一，六顶思考帽在讨论式教学法中的应用，较好地解决了讨论效率低，以及讨论变为个人攻击的问题。
在小组讨论教学法中，小组就是一个典型的团队。
在准备较好的讨论中，讨论本身是真正的思维和观点碰撞、对接的平台，而我们在其中难以达成一致，往往不是因为某些外在的技巧不足，而是从根本上对他人观点的不认同造成的。
在这种情况下，六顶思考帽就成为特别有效的沟通框架。
所有人要在蓝帽的指引下按照框架的体系组织思考和发言，每一组的同学在同一时间各自带上不同的思考帽，各自去思考问题的一个侧面，不仅可以有效避免冲突，而且可以就一个话题讨论得更加充分和透彻。
因此，讨论教学法应用中的六顶思考帽不仅可以压缩讨论时间，也可以加强讨论的深度，提高了讨论效率，减少了个人攻击。
第二，六顶思考帽在讨论式教学法中的应用，提高了同学们的参与广度。
在讨论式教学法中，我们常常看到讨论为少数学生所把持的现象，同学们的参与广度不够。
这一问题的产生主要是由部分同学(尤其是成绩欠佳的同学)讨论前准备不足导致的。
假设一个人需要考虑某一个任务计划，那么他有两种状况是最不愿面对的，一个是头脑之中的空白，他不知道从何开始，另一个是他头脑的混乱，过多的想法交织在一起造成思维的淤塞。
六顶思考帽可以帮助他设计一个思考提纲，按照一定的次序思考下去，它只能允许思考者在同一时间内只做一件事情。
思考者要学会将逻辑与情感、创造与信息等区分开来。
就这个思考工具的实践而言，它会让大多数人感到头脑更加清晰，思维更加敏捷。
因此，通过六顶思考帽，我们为那些能力不足的同学提供了讨论前准备的思路，做好了准备，就必然会引发参与讨论的积极性和主动性。
第三，六顶思考帽在讨论式教学法中的应用，能够有效减少甚至避免讨论离题的现象。
在讨论式教学法中，学生由于讨论中的一些问题而转移讨论中心的也屡见不鲜，这除了与讨论的题目及组织有关外，与讨论中学生的思考控制有一定的关系。
《六顶思考帽》读后感
《六顶思考帽》读后感
《六顶思考帽》这本书让我受益匪浅。
作者爱德华·德·波诺在书中提出了六种不同的思考方式，分别用不同颜色的帽子代表，分别是情感帽、信息帽、创造性帽、批判性帽、乐观主义帽和管理帽。
通过这种思维方式，我们可以更全面地思考问题，从不同的角度去看待事物，做出更明智的决策。
在读完这本书之后，我意识到自己在平时的思考方式中往往只使用了其中的一两种帽子，而忽略了其他的思考方式。
这样很容易导致思维的片面性和偏颇性，影响到决策的质量。
而通过学习和运用六顶思考帽的方法，可以帮助我们更客观地看待问题，更全面地分析情况，从而做出更加明智的决策。
除此之外，书中还介绍了许多关于思维方式和决策方法的案例和实践经验，这些都对我有很大的启发和帮助。
通过这本书，我学会了如何更好地运用六顶思考帽的方法，如何在实际生活和工作中应用这种思维方式，从而提高自己的思维能力和决策水平。
总的来说，读完《六顶思考帽》让我受益匪浅，不仅拓宽了我的思维方式，还帮助我更好地应对各种问题和挑战。
我相信这本书
对我以后的学习和工作都会有很大的帮助，我也会将其中的方法和经验运用到实际生活中，不断提升自己的思维能力和决策水平。
六顶思考帽思考法
六顶思考帽思考法一：白色帽做汇算1：白色思考帽（遵从会计和税法之帽）白色是中立而客观的，注意力集中在平行地排列信息、事实和数据；白色是中立而客观的。
戴上白色思考帽，人们思考的是关注客观的事实和数据。
用于汇算清缴就是需要按照会计准则如实反映账载金额，并按照税法如实客观体现税收金额。
然后按照税法和会计差异，根据汇算清缴表及其填表说明。
如实，客观，真实将数据填列在汇算清缴表中。
2：白帽汇算运用2.1 规范会计核算会计准确真实出来是汇算的基础：企业会计处理结果就是企业向税务机关提供的纳税证据（企业向税务机关提交财务报表和相关资料时必须作出保证“真实的、可靠和完整”承诺声明）。
税务机关依据相关法律对该证据进行审核判断：纳税证据的税法上的真实性（认可的准予扣除，不认可的作为纳税调整）。
会计处理不当可能税法就不能扣除。
如《国家税务总局关于企业所得税应纳税所得额若干税务处理问题的公告》（国家税务总局公告2012年第15号）。
《企业所得税法》第二十一条规定，对企业依据财务会计制度规定，并实际在财务会计处理上已确认的支出，凡没有超过《企业所得税法》和有关税收法规规定的税前扣除范围和标准的，可按企业实际会计处理确认的支出，在企业所得税前扣除，计算其应纳税所得额。
2.2 熟练掌握税法，遵从规则。
此处主要体现在对新政策的学习和掌握。
关于所得税方面每年都有很多新政策。
如果不及时学习新政策，停留在去年的方式方法下。
将给企业带来税务风险。
且新申报表封面有一个法人承诺声明（根据...有关税收政策以及国家统一企业会计制度的规定填报的，是真实的，可靠的，完整的）。
也就是企业企业自己向税局保证遵从税会规定。
二：黑色帽做汇算1：黑色思考帽（数据证据与逻辑之帽）黑色是逻辑上的否定，象征着谨慎、批评以及对于风险的评估，使用黑帽思维的主要目的有两个：发现缺点，做出评价。
黑帽思维有许多检查的功能，我们可以用它来检查证据、逻辑、可能性、影响、适用性和缺点。
六顶思考帽读后感
六顶思考帽读后感《六顶思考帽》是一本极富启发性和实用性的书籍。
从帽子的角度出发，作者创造性地将思考分为了六种不同的模式，每一种模式都代表了一种不同的思维角度。
这种模式化的思考方式可以帮助我们更加全面地分析和解决问题，避免单一思维方式的局限性。
我认为这是一种非常有创意的思考方法，对于提升思维能力和问题解决能力具有重要意义。
《六顶思考帽》中的六种思考帽分别代表了六种不同的思维角度，包括情绪、事实、创造力、批判性思维、乐观和整体性思维。
每一种思考帽都有其独特的特点和价值，可以帮助我们更好地进行思考和决策。
其中，红帽代表情绪思维，它让我们从情感的角度来看待问题。
通过红帽思考，我们可以更好地了解自己和他人的情感需求，从而更好地处理情绪和人际关系。
白帽代表事实思维，它让我们从客观的角度来看待问题。
通过白帽思考，我们可以收集和整理相关的信息和数据，从而更好地了解问题的本质和解决方案。
绿帽代表创造性思维，它鼓励我们做出创新和有趣的想法。
通过绿帽思考，我们可以开拓思维，寻找新的解决方案，从而更好地应对困境和挑战。
黄帽代表乐观思维，它帮助我们积极地看待问题和挑战。
通过黄帽思考，我们可以找到问题中的积极因素，从而更好地激发自己的动力和信心。
黑帽代表批判性思维，它帮助我们客观地评估问题和方案的缺点和风险。
通过黑帽思考，我们可以避免盲目乐观和轻率行事，从而更好地把控决策的风险和后果。
蓝帽代表整体性思维，它帮助我们组织和控制整个思考过程。
通过蓝帽思考，我们可以设定思考的目标和方向，组织和引导团队的思考活动。
这种六顶思考帽的思维方式非常灵活实用，可以根据不同的情况和需求来灵活运用。
无论是个人思考还是团队决策，都可以借鉴和使用这种思考方法。
它可以帮助我们更好地分析问题，多角度思考，减少主观偏见和盲点，增加决策的准确性和有效性。
在实际应用中，我发现六顶思考帽的思维方式有助于提高我的思考和决策能力。
以前我往往只看到问题的一面，对于问题的来源、影响和解决方案都没有全面的考虑。
六顶思考帽医药销售案例
六顶思考帽医药销售案例
引言
六顶思考帽是爱德华·德·博诺的著作，是一种思考方式，通过六种不同颜色的帽子来代表不同的思考角度，从而帮助人们更全面地思考问题。
在医药销售领域，六顶思考帽也可以被应用，帮助销售人员更好地分析客户需求，制定销售策略，提高销售业绩。
情景
某医药公司的销售人员小张，最近遇到了一个难题，他的客户是一位医院的采购经理，他们公司的产品在这家医院的销售一直不太理想，小张想通过六顶思考帽的方式来分析客户需求，制定更好的销售策略。
分析
白帽思考：小张首先需要了解这家医院的采购政策，以及他们对于同类产品的需求量和采购量，了解他们的采购预算和采购周期等信息，这些都是通过调研和询问客户得到的。
红帽思考：了解客户的情感需求，小张可以通过与客户的交流中，了解到客户对
于医药公司的产品是否有信任感，是否有好感度，是否有不满意的地方等。
黑帽思考：客户在采购过程中，会考虑到成本、质量、效果等因素，小张需要了解客户的考虑因素，以及在这些因素中，他们更看重哪些因素。
黄帽思考：小张需要从客户的需求中，找到医药公司的产品优势，强调产品的优点，让客户对产品更有信心。
绿帽思考：小张需要从客户的角度出发，制定销售策略，例如，根据客户的采购预算，制定不同的销售方案，或者根据客户的需求，推荐不同的产品组合等。
蓝帽思考：小张需要将以上思考整合起来，制定出针对客户的销售策略，包括产品推荐、价格策略、服务方案等，同时也需要考虑到客户的反馈和调整策略。
结论
通过六顶思考帽的方式，小张可以更全面地了解客户需求，制定更好的销售策略，提高销售业绩。
同时，这种思考方式也可以被应用到其他行业和领域，帮助人们更好地解决问题。
六顶思考帽
六顶思考帽六顶思考帽六顶思考帽（Six Thinking Hats）什么是六顶思考帽?六顶思考帽是英国学者爱德华·德·波诺(Edward de Bono)博士开发的一种思维训练模式，或者说是一个全面思考问题的模型。
它提供了“平行思维”的工具，避免将时间浪费在互相争执上。
强调的是“能够成为什么”，而非“本身是什么”，是寻求一条向前发展的路，而不是争论谁对谁错。
运用波诺的六顶思考帽，将会使混乱的思考变得更清晰，使团体中无意义的争论变成集思广益的创造，使每个人变得富有创造性。
六顶思考帽是管理思维的工具，沟通的操作框架，提高团队IQ的有效方法。
六顶思考帽是一个操作极其简单经过反复验证的思维工具，它给人以热情，勇气和创造力，让你的每一次会议，每一次讨论，每一个决策都充满新意和生命力。
这个工具能帮助我们：•增加建设性产出•充分研究每一种情况和问题，创造超常规的解决方案。
•使用“平行”思考技能，取代对抗型和垂直型思考方法。
•提高企业员工的协作能力，让团队的潜能发挥到极限。
六顶思考帽为何有效?任何人都有能力进行以下六种基本思维功能，这六种功能可用六顶颜色的帽子来做比喻：但我们往往不知道什么时候该戴哪顶帽子。
一个团队的成员常常在同一时刻戴着不同颜色的帽子，因此导致我们的大量思想混乱，相互争吵和错误的决策。
“六顶思考帽”思维方法使我们将思考的不同方面分开，这样，我们可以依次对问题的不同侧面给予足够的重视和充分的考虑。
就像彩色打印机，先将各种颜色分解成基本色，然后将每种基本色彩打印在相同的纸上，就会得到彩色的打印结果。
同理，我们对思维模式进行分解，然后按照每一种思维模式对同一事物进行思考，最终得到全方位的“彩色”思考。
黑色思考帽：黑色是逻辑上的否定，象征着谨慎、批评以及对于风险的评估，使用黑帽思维的主要目的有两个：发现缺点，做出评价。
思考中有什么错误？这件事可能的结果是什么？黑帽思维有许多检查的功能，我们可以用它来检查证据、逻辑、可能性、影响、适用性和缺点。
石洞小学“六顶思考帽”教研活动(2013-3-20)
活动主题
“六顶思考帽”节
• “六顶思考帽”简介 • 团队介绍 • 老师就《 做教材分析 • 老师执教《 • 评课 • 互动交流 • 活动总结
》 》。
活动目的：
“六顶思考帽”是一种思维方式，可以 使 杂乱的思绪变得更清晰，更专注，使思考 的内容更深入、思考的时间更简短，从而
Emotion, Intuition
火炉里红色的火焰就使人感到温暖， 因此红帽子代表情感。 红帽子就是情感帽,形成观点和感觉的 功能。
The Yellow Hat
Think of sunshine, brightness, happiness, opinions
Logical Positives
黄色代表阳光与光明, 黄帽子谕示着 正面思考的乐观帽, 识别事物的积极因素
提高工作、做事效率。
我们将“六顶思考帽”引入教学评 课 中，让评课的教师戴上帽子听课，在听 与评的过程中，教师始终将思考的问题
聚焦在一个点上，从而使思考的空间更 有广度、更有深度。
通过这样评课方式，不仅培训了
教师如何听课、如何评课，更重要的
是教会每位老师一种思维方式，从而 有效运用在生活中。
六顶帽子
Creativity
青色代表发芽和绿叶生长，代表着创造性。 青帽子创造力之帽，提出新的主意和开辟
其他新途径，它让我们提出创意和想象。
The Blue Hat
Think of the sky above, taking an overview of things
Thinking about the thinking
的功能。
The Black Hat
Think of darkness, gloom, pessimism, caution
六顶思考帽的实际应用
六顶思考帽的实际应用
六顶思考帽是一种有效的思维工具，可帮助人们更好地理解和分析问题。
白帽思考帽是关注事实和信息的角度。
人们可以通过搜集和整理大量的信息来建立他们对问题的认识。
这帮助人们了解事实基础并进行分析。
红帽思考帽是关注情感和感性的角度。
人们可以从自己的角度来看待问题，并考虑到自己的感受和情感。
黑帽思考帽是负面思考的角度。
人们可以从问题的缺点和负面影响的角度来考虑，以帮助人们发现和解决问题。
黄帽思考帽是正面思考的角度。
人们可以从问题的优点和积极方面来考虑，这有助于人们发现问题的潜在益处。
绿帽思考帽是创新和想象的角度。
人们可以从超越常规的思路，自由发挥他们的想象力，以找到新的解决方案。
蓝帽思考帽是监控和组织的角度。
人们可以从整个思考过程的角度来考虑问题，并对每个帽子的观点进行综合和归纳，以帮助人们得出最终结论。
通过使用六顶思考帽，人们可以从不同的角度来看待并分析问题。
这不仅可以避免偏见和错误的结论，还可以帮助人们理解和解决问题的复杂性。
“六顶思考帽”思维方式在中医临床带教中的应用探讨
“六顶思考帽”思维方式在中医临床带教中的应用探讨“六顶思考帽”的提出者是马耳他医学博士爱德华·德·波诺，其核心思想是建立一种积极热情、勇敢无畏且富有创造精神的科学思维模式。
该模式采用白、红、绿、黑、黄、蓝六种颜色不同的帽子代表六种不同的思维模式。
该文主要介绍了“六顶思考帽”的基本定义，阐述了“六顶思考帽”在中医临床带教中的应用，强调了多维思考的重要性，通过该文研究，最终实现中医临床研究的思考模式。
标签：“六顶思考帽”；思维方式；中医临床带教[Abstract] The presenter of six thinking hats is Malta medical doctor Edward de Bono，the core concept is to build a scientific thinking mode that is positive and enthusiastic，brave and full of creative spirit. The model adopts hats of six colors such as white，red，green，blank，yellow and blue to represent six thinking models. The paper mainly introduces the basic definition of six thinking hats，elaborates the application of six thinking hats in clinical teaching of traditional Chinese medicine and emphasizes the importance of multidimensional reflections，and the thinking model of the clinical research of traditional Chinese medicine will be finally realized by the research of this paper.[Key words] Six thinking hats；Thinking mode；Clinical teaching of traditional Chinese medicine随着社会经济的发展，中医事业也随之发展。
思维的质量药师的未来——读《六顶思考帽》有感
思维的质量药师的未来——读《六顶思考帽》有感药师是怎样一群人?上学的时候校长说，药师是为人民的用药安全保驾护航的人，是守护人民用药安全的最后一道防线，实际上到了医院上班的时候，我们药学人都知道，我们是最不受待见的一群人。
就拿我在门诊药房的经历来说，有的病人觉着：医生都给我把药开好了，你们发药的怎们管这么多，“拿来吧你”!想说的话如鲠在喉，还有很多不被信任的时刻，让人很是失落。
也是在这时，医院的文化建设活动开始了，给大家推荐了一本名为《六顶思考帽》的书，阅读学习后，我的心态变了。
六顶思考帽的概念可以让人简化思想，让思考者在某一时刻只做一件事，不必同时兼顾情感，逻辑，信息，希望和创意，他可以分别处理。
如果能将这些方法用到实际工作中，会是怎样的效果呢?设想这样一个场景，这里有一张处方，和正在等候取药的人。
我们先戴上白帽子，白色是中立客观的颜色，代表客观事实与数据。
先让我们罗列出病人信息，进行四查十对，保持中立，先不提出自己的观点。
哦，这是一位女性患者，她诊断为幽门螺旋杆菌感染，处方完整，大夫为她开了四联药进行治疗。
紧接着我们换上了红帽，红色是热情的颜色，代表感性看法，表达直觉，感受、预感等方面的看法。
这时候可以加上个人情感了，根据自己所学知识对用药合理性做出直观判断。
嗯，用药规范，用药合理，用法正确，是规范处方没问题。
然后我们进入黑帽思考阶段，黑色是阴郁而严肃的，代表谨慎小心。
联合用药的风险是否可控?病人是否对抗菌药物过敏?药品之后的保存是否得当?会不会因为药品众多而发生漏服情况?还是需要谨慎一点。
这时可以有黄帽辅助，黄色是阳光的颜色，它代表正面，建设性的思考。
怎样做可以使患者的满意度提高?怎样说能让患者快速理解。
我们的目的就是刻意寻求一种接受方法能给病人带来更大的益处。
绿帽子教会我们要学会创新。
这张处方还可以这样交代：阿姨，饭前吃的药我给您标注了“前”，其他的都放到饭后吃，放冰箱的药盒子上也给您标注了“冰”，用法都写好了，药按时吃，您平时还用了什么药，我可以帮您看看有没有用药冲突，这是我们药师咨询服务公众号，您有啥问题了也可以在手机上咨询，里面的药师都会为您解答的。
《六顶思考帽》学习心得
《六顶思考帽》学习心得“六顶思考帽是爱德华.德.博诺博士开发并流行于西方企业界的,是最有效的思维训练。
它提供了“平行思维”的工具，从而边将时间浪费在争执上。
它的主动功能在于为人们建立一个思考框架，在这个框架下按照特定程序进行思考，从而极大地提高企业与个人的效能，降低会议成本、提高创造力、解决深层次的沟通问题，为许多企业与个人提供强有力的管理工具，在实际运用中，它发挥了巨大的威力。
“六顶思考帽”的颜色各不相同：白、红、黄、黑、绿、蓝。
颜色和它们的功能有关。
但我们往往不知道什么时候该戴哪顶帽子，一个团队的成员往往在同一时刻戴着不同颜色的帽子。
因此导致我们大量思想混乱，相互争吵和错误与的决策。
”六顶思考帽”思维方法使我们将思考的不同方面分开，这样我们可以依次对问题的不同侧面给予足够的重视和考虑，就像彩色打印机，先将各种颜色分解基本色，然后在印在纸上，同理我们对思维的分解，然后按每一种思维模式对同一事物进行思考，最终得到全方位思考。
中国人喜欢开会，无论什么问题一般都通过开会来解决，可是大家没有发现，有个问题通常要开很多次会议才能解决，甚至解决不了，在会议上，大家各抒己见，争论不休，每一个人都扮演着一个角色，坚持着自己的观点，或许有时候一个好的会议主持者在出现这种情况时能及时的引导大家换个角度思考问题，这时候会议也会取得成功，但是这个时候已经浪费了很多宝贵的时间，造成了“会议落实会议”的局面，如果运用“六顶思考帽”这种方式，很多问题都迎刃而解。
运用“六顶思考帽”可以将争论的双方由传统的相互对立，转化为有统一的目标的两个方面，这时，双方的争论点不是证明谁对谁错了，而是为了一个共同的目标贡献自己的力量，这样一来容易形成合力，问题解决起来就方便了。
“六顶思考帽”一是简化思考，让思考者一次只能做一件事情，二是让思考者可以自由的变换思考方式，把事情简单化，一次做一件事，一次使用一顶帽子，到最后所有颜色的帽子都会用到。
六顶思考帽应用分析讲解
蓝帽思维（HH） 蓝帽思维（HH）
蓝帽思维的使用原则 1、在蓝色思考帽下，我们不再思考讨论的主题， 我们考虑的是那些与主题有关的思维。 2、蓝帽经常使用在思维的开始、中间和最后阶段。 3、会议主席一般都有蓝帽思考功能，但也可以是 指定另外的人。 4、蓝帽思维有一个重要的工作就是打断争论。
蓝帽思维（HH） 蓝帽思维（HH）
六顶思考帽
为什么是帽子？
•不同的颜色的帽子代表不同的思考规则。 •容易转换思考方式。 •帽子为组织思维提供了框架，思维变得更加集 中，更加有组织性，更有创造性。
六顶思考帽
六顶思考帽的价值 •对即将扮演的角色做了明确规定 •设立游戏规则，成为一种思维的语言 •投射注意力 •方便
六顶帽子的思考方法
传统思维的误区
——局限性思维 ——局限性思维
传统思维的误区
——对抗性思维 ——对抗性思维
对抗性思维容易—— 对抗性思维容易—— 1、指出错误可以有利于进一步提高； 2、容易引起争论，破坏关系 3、缺乏建设性、计划性和创新。
“你把一个洞挖得再深也不能变成两个洞。”
平行思维的工具
——6 ——6顶思考帽
红帽思维（RH） 红帽思维（RH）
背景情感与思维
同情、愤怒、嫉妒或害怕等这些背景情感会限制 所有的思维，并使思维带有各种色彩。
•你说的这些只是为自己的利益着想，根本不是为了公司 •我反对他担任这个职位，因为他晋升的这么快，让人嫉妒
红帽思维（RH） 红帽思维（RH）
红帽思维的难点： 红帽思维如何让那些隐蔽的情感暴露出来? 红帽思维如何让那些隐蔽的情感暴露出来? 建立安全感，不用担心后果，不问原因。
白帽思维（WH） 白帽思维（WH）
白帽思维的难点—— 白帽思维的难点——
六顶思考帽在讨论式教学法中的应用
六顶思考帽在讨论式教学法中的应用
张育桂
【期刊名称】《青海民族大学学报（教育科学版）》
【年(卷),期】2009(029)004
【摘要】本文阐述了讨论式教学法的内涵及其优势,同时分析了其在具体教学实践中遇到的普遍性问题.对于这些问题的解决曾有过各种尝试,而这些尝试在这些问题的解决上不具有普遍意义.本文通过介绍六顶思考帽及其应用价值,并将其运用到讨论式教学法中,从思维管理的角度在一定程度上为解决讨论式教学法中存在的问题提供了策略.
【总页数】3页(P93-95)
【作者】张育桂
【作者单位】河南信阳师范学院,教育科学学院,河南,信阳,464000
【正文语种】中文
【中图分类】CA24.1
【相关文献】
1.“六顶思考帽”思维模式在智能针剂发药架研发中的应用 [J], 钱正;万盟;娄晟
2.六顶思考帽思维模式在降低ICU患者呼吸机相关性肺炎中的应用效果 [J], 许玉荣
3.思维工具在历史教学中的应用——以“‘六顶思考帽’在历史教学中的应用”为例 [J], 冯光涛
4."六顶思考帽"思维模式在护理疑难病例讨论中的应用 [J], 丛波;任秋桦;于向英
5.六顶思考帽思维模式在血液科护理实习生教学查房中的应用 [J], 兰大华;吴承萍;石丽娟;肖韶连;蒲霜;饶军;张诚
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“六顶思考帽”结合思维导图教学法在心血管内科护生岗位能力培养中的临床应用
“六顶思考帽”结合思维导图教学法在心血管内科护生岗位能力培养中的临床应用郭彩铃;林惠萍;雷华冰【期刊名称】《中外医学研究》【年(卷),期】2022(20)9【摘要】目的:研究“六顶思考帽”结合思维导图教学法在心血管内科护生岗位能力培养中的应用。
方法:选取2020年1月-2021年1月在福建医科大学附属闽东医院心血管内科实习的60名同班级护生,随机分为对照组和研究组,每组30名。
对照组进行传统教学,研究组进行“六顶思考帽”结合思维导图教学。
比较两组理论知识和操作技能成绩及学习能力、学习兴趣、沟通能力得分。
结果:研究组的理论知识和操作技能成绩高于对照组(t=21.031,P=0.000;t=7.829,P=0.000)。
研究组的学习能力、学习兴趣、沟通能力得分高于对照组(t=6.069,P=0.000;t=8.416,P=0.000;t=9.694,P=0.000)。
结论:“六顶思考帽”结合思维导图教学法在心血管内科护生岗位能力培养中的应用效果较好,可提高心血管内科护生的学习能力、学习兴趣、沟通能力,并提高理论知识和操作技能水平,可在临床教学中应用和推广。
【总页数】4页(P117-120)【作者】郭彩铃;林惠萍;雷华冰【作者单位】福建医科大学附属闽东医院【正文语种】中文【中图分类】G63【相关文献】1.临床路径教学法在心内科中专护生带教中的应用2.循证护理结合情景教学法在心内科护生见习教学中的应用3.手术观摩结合Sandwich教学法在心血管内科护生实习教学中的应用4.微课堂结合体验式教学法在心内科护生外周静脉留置针操作带教中的应用5.供给侧改革视域下阶梯式教学法在心内科护生临床带教中的应用效果因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
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“六顶思考帽”思维方式在中医临床带教中的应用探讨“六顶思考帽”的提出者是马耳他医学博士爱德华·德·波诺，其核心思想是建立一种积极热情、勇敢无畏且富有创造精神的科学思维模式。
该模式采用白、红、绿、黑、黄、蓝六种颜色不同的帽子代表六种不同的思维模式。
该文主要介绍了“六顶思考帽”的基本定义，阐述了“六顶思考帽”在中医临床带教中的应用，强调了多维思考的重要性，通过该文研究，最终实现中医临床研究的思考模式。
标签：“六顶思考帽”；思维方式；中医临床带教[Abstract] The presenter of six thinking hats is Malta medical doctor Edward de Bono，the core concept is to build a scientific thinking mode that is positive and enthusiastic，brave and full of creative spirit. The model adopts hats of six colors such as white，red，green，blank，yellow and blue to represent six thinking models. The paper mainly introduces the basic definition of six thinking hats，elaborates the application of six thinking hats in clinical teaching of traditional Chinese medicine and emphasizes the importance of multidimensional reflections，and the thinking model of the clinical research of traditional Chinese medicine will be finally realized by the research of this paper.[Key words] Six thinking hats；Thinking mode；Clinical teaching of traditional Chinese medicine随着社会经济的发展，中医事业也随之发展。
由于中医的历史悠久，有时人们对中医的经典论著理解不是很准确，造成了中医事业发展的缓慢。
“六顶思考帽”在中医临床带教中的运用，打破了医学者常规的思考能力，采用多角度、多层面的方式讨论问题，可有效减少工作中的失误率，提高中医治疗效率。
“六顶思考帽”具有操作简单，灵活度高的特点，得到了广大医学者的一致肯定。
“六顶思考帽”在中医临床带教中的运用，可显著扩大中医临床的想象空间，弥补传统思维方式上的不足，提高中医临床的治疗效果。
该文就“六顶思考帽”思维方式在中医临床带教中的应用进行研究探讨。
1 “六顶思考帽”思维模式基本定义“六顶思考帽”思维的主要内容是：①白色思考帽：白色代表的是中立、客观。
戴上白色思考帽思考问题时，人们关注的重点永远是事实真相和数据，运用实际得到的信息进行思考和分析，得出可靠的答案。
②红色思考帽：红色代表的是热情和情感。
戴上红色思考帽思考问题时，人们偏重于主观意识，将自己的主观情绪如感觉、预感等带入问题中，具有一定的情感色彩。
③绿色思考帽：绿色代表的是生命和活力。
戴上绿色思考帽思考问题时，人们会添加自己的创造力和想象力，使问题更具形象化。
④黑色思考帽：黑色代表的是沉稳、冷静。
戴上黑色思考帽思考问题时，人们可以尽情发挥自己的思维想象，大胆运用怀疑、否定、质疑的态度思考问题，对问题的逻辑进行梳理，找出问题所在。
⑤黄色思考帽：黄色代表的是肯定、价值。
戴上黄色思考帽思考问题时，注重关注的是问题的正面角度，主要表达的是积极乐观、满怀希望的建设性的意见。
⑥蓝色思考帽：蓝色代表的是沉着和思考。
戴上蓝色思考帽思考问题时，人们关注的是控制和调节的部分，主要负责各种思考帽的应用顺序、规划及管理整个思考过程，并给出结论。
2 “六顶思考帽”思维模式在临床带教中的应用2.1 应用背景目前我国教学医院存在的主要问题是：一教学的对象大部分是未来的临床医生，不仅是有理论临床知识的积累，还要在未来的临床工作中必须具备疾病的调查、分析、推理、诊断、治疗等综合性能力；二教学医院的实习生较多，实习生自己负责的病床太少，学生临床实践机会的极少。
医学生最基本的素质要求是批判性思维和研究。
在实习过程中，医学生不能很好地将自己所掌握的理论知识和临床实践进行融合，只是机械性地听老师的治疗方法、经验和观察教师的实际操作，限制了学生的思维，容易引起学生的厌学心理，对中医失去信心。
大部分学生认为自己所受的教育过分强调中医知识的记忆、忽略了临床实践的重要性，造成学生理论和实践的严重脱节，使学生在实习过程中，只关注疾病表面的现象，忽视了疾病的内在本质。
过于依赖辅助检查的结果，对自己的诊断和治疗方案只能“自圆其说”，缺乏对疾病的全面分析。
“六顶思考帽”给医学生提供了全面思考问题的思维框架，运用“六顶思考帽”思维模式对学生进行临床疾病的思维训练，将学生思考问题的角度进行展开，对于不同问题的侧重点进行高度的重视和综合思考，帮助学生克服心理因素的影响，消除学生思维的混乱和无助，采用高效方式对问题进行思考，大胆想象，摒弃传统的思维模式，防止思考问题的片面性和自负情绪。
本文主要采用组织病例的讨论方式，将“六顶思考帽”运用到中医临床带教中，积极鼓励学生参与，拓宽学生的知识视野，将所学知识系统化，进而使学生将中医理论知识和实践相结合，从而弥补学生因为教学医院的病床较少、临床实践机会的不足，达到教学的最终目的。
2.2 方法的具体实施2.2.1 病例的选择对于中医学生来说，不仅要掌握中医理论知识，还要掌握中医临床实践能力，同时要将二者进行紧密结合，才能完整的诊断和治疗疾病。
起初，对于病例的选择要简单、易上手，可以是临床症状、体征特点较为突出的，学生通过临床的望闻问切对患者的疾病进行简单了解，然后根据各项检查做出明确的鉴别、诊断、结论，最后再由简到繁进行逐渐训练。
对于下面这个病例，采用“六顶思考帽”的思维模式进行讨论。
患者王某，女性，65岁，主诉“身体水肿26 d，全身乏力尿少8 d，伴有腹胀、呕吐3 d”。
该患者的病例资料完整，部分信息暂不进行公布，采取学生向老师提问的方式得到四诊和实验检查数据。
老师也可以向学生进行提问“关于这个患者应该采取的治疗措施是？”2.2.2 “六顶思考帽”应用（1）白色思考帽应用。
给参加讨论的学生带上白色思考帽，让学生围绕患者的主诉，表达出自己的实际想法，如：患者是否存在恶寒发热、胸闷气短、腹胀便溏，舌脉象如何，目前患者的检查指标都有哪些等。
然后将通过望闻问切得到的四诊信息进行汇总讨论，资料要求足够详细，但是不能添加自己的主观思想。
经过讨论，学生会发现自己在四诊中的不足之处，进而找出欠缺的原因，再通过临床实践的磨练和独立思考能力逐渐克服自己的缺点。
（2）红色思考帽应用。
基于详细的四诊信息的基础，学生换上红色思考帽，老师给出提问“你们感觉患者属于什么疾病？什么证？采用的方剂治疗是什么？”鼓励学生表达自己对患者病情的真实感受。
继续使用上述病例，学生的诊断为水肿、阴水；关格；癃闭；鼓胀等。
学生对于自己诊断的治疗方法也是多种多样。
学生将自己对疾病的任何感受都可以表达出来，且允许情感色彩的存在，但是情感是学生一时的感情和直觉所带出来的瞬间的感受，分析时不被采用。
在具体讨论中，学生的情感和感觉是最宝贵的信息资料，但是因为其没有逻辑可言，所以不被列入疾病的讨论之中。
“六顶思考帽”思维模式在讨论问题的时候，给予情感广阔的想象空间，学生此时可以将自己对临床疾病的信息进行大胆想象并表达出来，然后学生根据自己掌握的理论知识和临床经验对患者的病情做出瞬间诊断，并给予相应的临床治疗和预后等。
在这一环节中，学生不仅开拓了自己对疾病的思考范围，还能在讨论中发现自己理论知识和临床经验方面的不足，激发学生学习的主动性。
（3）绿色思考帽应用。
学生戴上绿色思考帽思考问题，让学生结合自身的理论知识和从师的临床经验，再运用自己的丰富想象力，充分表达自己对疾病的看法。
老师在这一环节给出提问“对于该类疾病，学生们是否还有更准确的诊断、辩证以及治疗处方？”并用“学生们还有其他的想法或者对于患者来说还需要补充哪些检查项目？”引导学生换个角度思考问题，开拓学生的思维。
学生可以根据老师的提问进行深入思考，给出诊断和治疗方法。
如患者有少尿、水肿、舌苔黄厚腻症状，学生给出的治疗处方中有大剂量制附子温阳水等。
老师对于学生的传授方法不能一成不变地使用传统的传授方法，而应采用全新的有创意的方法。
对于学生来说，不能拘泥于课本理论知识和老师的思维模式中，而应根据患者的病情，将自己的理论知识和临床实践经验进行结合，大胆发挥自己的想象力，表达出自己的真实想法。
绿色思考帽代表的是活力，所以就需要学生新的思维方式的加入，使中医临床治疗不在单调，而是不断进行更新和完善，鼓励学生从不同的角度对问题进行思考和讨论，找出新的解决方案。
（4）黑色思考帽应用。
学生取下绿色思考帽，戴上黑色思考帽。
在这一环节，老师给出提问“对于以上的诊断，是否存在误诊或者漏诊，给出的治疗措施是否存在风险或者缺陷？进一步思考如果存在问题，是哪个环节？”学生对以上环节总结的资料信息、给出的诊断、辩证、治疗处方大胆提出质疑，将每个环节可能存在的危险、缺陷以及问题进行思考，分析存在这些问题的原因。
如诊断中给出的大剂量制附子，因为患者有显著的湿热征象，如果运用大剂量的制附子很有可能存在风险等。
黑色代表的是沉着冷静，就是要学生静下心来对自己给出的诊断和治疗方法进行质疑和进一步的思考，将疾病中存在的问题进行进一步的思考和讨论，从而给出更准确的解决方案。
但是如果没有黑色思考帽，这些问题将有可能在患者身上出现大的风险，甚至是严重后果。
同时，还可以将反对意见看作正常情况进行思考、讨论，分析已有结论的诸多不确定性，为患者的治疗节省时间。
（5）黄色思考帽应用。
黑色思考帽是对问题提出质疑，黄色思考帽是将问题逻辑化，所以黄色思考帽对黑色思考帽有积极的促进作用。
黄色思考帽代表的是肯定和价值，告诉学生思考问题要有一定的逻辑性，才能进行正确的思考。
黑色思考帽已经给出准确的解决方案，还需要进一步的确认和肯定。
学生换上黄色思考帽，将自己给出的诊断和治疗方法的原因、依据进行整理分析，其根本目的是将自己所给出的解决方案符合患者疾病的治疗。